Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

இலக்கிய வாசிப்பு

இலக்கியத்திற்குப் பிந்தைய காலம். இலக்கிய வாசிப்பு அறிமுகம்

E.I. மத்வீவாவின் நிகழ்ச்சி

முதல் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு திட்டம் உருவாக்கத்துடன் தொடர்புடைய சிக்கல்களைத் தீர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது வாசிப்பு செயல்பாடு, இலக்கிய எல்லைகள் விரிவாக்கம், கலை வெளிப்பாடு உணர்வு வளர்ச்சி, இலக்கிய சுவை.

நனவின் உரையாடல் "உட்பொதித்தல்" பற்றிய ஆராய்ச்சியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நிரல் கட்டப்பட்டுள்ளது நவீன வாசகர்வி கலாச்சார வெளிஆய்வு செய்யப்படும் படைப்புகளின் சிறப்புத் தேர்வால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம். நிகழ்ச்சியின் ஆசிரியர் இலக்கியம் கருதும் உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் படம், இது தர்க்க ரீதியாக அல்ல, ஆனால் உறுதியான உணர்வு மற்றும் உணர்ச்சி தூண்டுதலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, இலக்கிய வாசிப்பு, முதலில், க்கு உருவகமானஅழகியல் தகுதி, அழகியல் மதிப்பு கொண்ட படைப்புகளின் தன்மை, இது வாசகரின் வளர்ந்து வரும் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய அங்கமாகும்.

சுய-வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்ட ஒரு பண்பட்ட நபர் ஒரு சுயாதீனமான வாசிப்பு நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் வேறுபடுகிறார், இது திறமையான, கவனமுள்ள, "முழுமையான" வாசிப்பு கலாச்சாரம் இல்லாமல், படித்த உரையைப் பற்றிய ஒருவரின் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறன் இல்லாமல் சிந்திக்க முடியாதது. , ஒரு படைப்பின் கலைத் திறனைத் துல்லியமாகவும், முழுமையாகவும், ஆழமாகவும் வெளிப்படுத்துதல்.

இந்த வாசிப்புப் பாடத்தின் நோக்கம், இலக்கிய உரையின் "அர்த்தங்களை" மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் மாணவர்களின் வாசிப்பில் தீவிர முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்வதாகும். வெவ்வேறு வழிகளில்(தொழில்நுட்பம்) குழந்தையின் படைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான வேலையைப் புரிந்துகொள்வது; உரை உணர்வின் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது; ஆக்கப்பூர்வமான வாசிப்புக்கான குழந்தையின் தேவையைத் தூண்டுகிறது

முதல் வகுப்பின் முடிவில், குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

• "வயது வந்தோர்" வாசிப்பின் அம்சங்கள்: முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் இடைநிறுத்தங்களை வைப்பதன் மூலம் சின்டாக்மாஸ் (பேச்சு அலகுகள்) மூலம் வாசிப்பு;
• ஒரு அறிக்கையின் முடிவில் மற்றும் நடுவில் உள்ள ஒலியின் அம்சங்கள்;
• கவிதை மற்றும் உரைநடை நூல்களின் அறிகுறிகள்;
• எழுத்துப்பிழை என்றால் என்ன;
• சில படைப்பு ரகசியங்கள்ஆசிரியர், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் போது அவரது மனநிலையின் பண்புகளை தீர்மானித்தல்;
• நேரடி மற்றும் உருவக பொருள்சொற்கள்;
• உபதேச உரையின் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான அளவுகோல்கள்;
• பேச்சு-மன செயல்பாடுகளின் சூழ்நிலைகளில் ரஷ்ய பேச்சின் சில சட்டங்கள்;
• தகவல்தொடர்பு சில ஆசாரம் விதிமுறைகள்.

முடியும்:

• ஒரு செயற்கையான இலக்கிய உரையை திறமையாகப் படித்து, இந்த உரையைப் புரிந்துகொள்ள அனைத்து சாத்தியமான நுட்பங்களையும் பயன்படுத்தவும்;
• ஒரு அறிமுகமில்லாத உரையை சின்டாக்ம்களாகப் பிரித்து, அதில் முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தி, இடைநிறுத்தங்களை வைக்கவும்;
• காது மூலம் இலக்கிய உரையை உணருங்கள்;
• நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த, கருத்து தெரிவித்த பிறகு, குறுகிய இலக்கிய நூல்களை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்;
• இதயம் மூலம் பல்வேறு உள்ளடக்கங்களைக் கொண்ட கவிதை மற்றும் உரைநடை நூல்கள்;
• கவிதை மற்றும் உரைநடை நூல்களை வேறுபடுத்துங்கள்;
• "உரையாடல்", "நீள்வட்டங்கள்", "படம்", "இடைநிறுத்தம்", "பேச்சு இணைப்பு", "டெம்போ", "தொனி", உள்ளடக்கம், செயலாக்கம் மற்றும் உரையின் கட்டுமானத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​"உரையாடல்", "நீள்வட்டங்கள்", "இடைநிறுத்தம்", "தொனி" ஆகிய சொற்களுடன் செயல்படவும்;
• புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்கள் மற்றும் விதிமுறைகளை தெளிவுபடுத்தினால் அகராதி மற்றும் புத்தக அடிக்குறிப்புகளைப் பார்க்கவும்;
• ஒரு கலைப் படைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஆசிரியரின் படைப்பு ரகசியங்களை வெளிப்படுத்துதல், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் போது அவரது மனநிலையின் பண்புகளை தீர்மானித்தல்;
• கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் படைப்பின் ஆசிரியரின் மனநிலையை வெளிப்படுத்த சில வழிகளைக் கண்டறியவும்;
• சில ஹீரோ வேடம்; ரேஃபில் பங்கேற்க கதை படம்வகுப்பில் படித்த வேலையின் அடிப்படையில்;
• ஒரு வார்த்தையின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தங்களை வேறுபடுத்துங்கள்;
• ஒரு படைப்பைப் பற்றிய உரையாடலில் பல்வேறு அனுபவங்களைப் பதிவுசெய்து, அதைப் பற்றிய தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;
• உரைகள் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், செய்யவும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்;
• உரையின் "அர்த்தங்களை" படிக்கும் போது கருதுகோள்களை வெளிப்படுத்துதல்;
• வேலை பற்றிய உரையாடலில் பங்கேற்க;
• வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான அளவுகோல்களை உருவாக்குதல்;
• வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான அளவுகோல்களின்படி மற்றவர்களின் வாசிப்பையும் ஒருவரின் சொந்த வாசிப்பையும் மதிப்பீடு செய்தல்;
• ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணியின்படி ஒரு குறுகிய எழுதப்பட்ட அறிக்கையை (கேள்விக்கான பதில்) உருவாக்கி, மேலும் விவாதத்திற்கு வகுப்பின் முன் வெளிப்படையாக "செயல்" செய்யுங்கள்;
• முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் (1 ஆம் வகுப்பு முடிவில் வாசிப்பு விகிதம் - நிமிடத்திற்கு 30-40 வார்த்தைகள்) கவனம் செலுத்தி, முழு வார்த்தைகளிலும் அறிமுகமில்லாத எளிய உரையை உரக்கப் படிக்கவும்; படித்த உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

இலக்கிய வாசிப்பு அறிமுகம். இலக்கியத்திற்குப் பிந்தைய காலம்.

E.I. மத்வீவாவின் நிகழ்ச்சி

9 பாடங்களுக்கு 4 மணி நேரம். வாரங்கள் = 36 மணி நேரம்

1.1 பாரம்பரிய மாதிரி "பள்ளி 2100" படி. Rustem Nikolaevich Buneev, Ekaterina Valerievna Buneeva இன் "வாசிப்பு மற்றும் முதன்மை இலக்கியக் கல்வி" திட்டம் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகதொடர்ச்சியான பாடத்திட்டங்களின் தொகுப்பு பொது கல்வி திட்டம்"பள்ளி 2100" இந்த திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் "திட்டத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி நிறுவனங்கள் முதன்மை வகுப்புகள்(1-4) பகுதி I." (எம்.: கல்வி, 2000.- பி. 183-197).

கல்வித் திட்டம் "பள்ளி 2100" என்பது பொது இடைநிலைக் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களில் ஒன்றாகும், இது கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் மற்றும் நிரல், முறை மற்றும் கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இந்த திட்டத்தை RAO கல்வியாளர்கள் குழு A.A. Leontyev (அறிவியல் மேற்பார்வையாளர்), Sh.A. அமோனாஷ்விலி, எஸ்.கே. Bondyreva மற்றும் பல முன்னணி ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள் - Buneev R.N., Vakrushev A.A., Goryachev A.V., Danilov D.D., Ladyzhenskaya T.A. மற்றும் பிற, சிறந்த ரஷியன் கற்பித்தல் மரபுகள், RAO ஆராய்ச்சி கட்டப்பட்டது சமீபத்திய ஆண்டுகளில்மற்றும் குழந்தையின் ஆன்மாவின் பண்புகள் மற்றும் உணர்வின் வடிவங்களை தெளிவாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

விஞ்ஞானிகள் ஒரு கல்வி முறையை உருவாக்க முடிந்தது, இது இளைஞர்களை உண்மையான நவீன வாழ்க்கைக்கும், உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கும் தயார்படுத்துகிறது மற்றும் அவர்களை திடமான முறையில் சித்தப்படுத்துகிறது. படைப்பு திறன், மிகவும் கடினமானவற்றைத் தீர்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது வாழ்க்கை பணிகள், உங்கள் அறிவை தொடர்ந்து விரிவுபடுத்தவும், சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும், அவர்களுக்கு பொறுப்பாக இருக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. இது நல்ல அனுபவம்அமைப்பு கட்டிடம் கல்வி இடம்கல்வியின் அனைத்து நிலைகளின் தொடர்ச்சியையும் தொடர்ச்சியையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

இந்த திட்டம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. 2006-2007 இல், கல்வி முறை "பள்ளி 2100" மற்றும் இலக்கியம் மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் தொடர்ச்சியான பாடப்புத்தகங்கள் R.N. புனீவா மற்றும் ஈ.வி. புனீவா ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முன்னணி அறிவியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார். ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் வேண்டுகோளின் பேரில் தேர்வு நடத்தப்பட்டது; கூட்டமைப்பு கவுன்சிலின் அறிவியல், கலாச்சாரம், கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பற்றிய குழு.

"பள்ளி 2100" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் குழு ஒரு கல்வி முறையை உருவாக்க முயற்சித்தது: * முதலாவதாக, வளர்ச்சிக் கல்வியின் ஒரு அமைப்பாக இருக்கும், ஒரு புதிய வகை மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல் - உள்நாட்டில் இலவசம், அன்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக யதார்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்தக்கூடியது, மற்றவர்களுக்கு, பழையதைத் தீர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், வைக்கும் திறன் கொண்டது புதிய பிரச்சனைதகவலறிந்த தேர்வுகள் மற்றும் சுயாதீன முடிவுகளை எடுக்க முடியும்; * இரண்டாவதாக, இது வெகுஜனப் பள்ளிகளுக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்கும் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மீண்டும் பயிற்சி பெற வேண்டிய அவசியமில்லை; * மூன்றாவதாக, அது சரியாக உருவாக்கப்படும் முழுமையான அமைப்பு- கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், திட்டங்கள், முறைசார் முன்னேற்றங்கள் முதல் ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி முறை, கற்பித்தல் முடிவுகளின் கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்காணிப்பு அமைப்பு, குறிப்பிட்ட பள்ளிகளில் செயல்படுத்தும் முறை; * நான்காவதாக, முழுமையான மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி முறை இருக்கும்.

வாசிப்பு மற்றும் முதன்மை இலக்கியக் கல்வித் திட்டம் இலவச மனது தொடர் புத்தகங்களின் அடிப்படையில் ஒரு வாசிப்பு முறையை வழங்குகிறது. கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தில் பின்வருவன அடங்கும்: - வாசிப்பதற்கான ஒரு புத்தகம், - இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய ஒரு குறிப்பேடு, - ஒரு பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்க அகராதி, - சாராத வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள், - ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள், - ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான குறிப்பு புத்தகம், "சுதந்திர மனது" இல் படிக்க புத்தகங்களுக்கான பின் இணைப்பு. 1 ஆம் வகுப்பு பின்வரும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கூடுதல் பொருட்களுடன் வழங்கப்படுகிறது: ஆசிரியர்கள், கல்வி வளாகத்தின் கலவையின் விளக்கம் நோக்கம் புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("சூரியனின் துளிகள்"). 1 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். எட். 3வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலாஸ், 2001. - 208 பக்., இல்லஸ். (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") எழுத்தாளர்கள் R.N எழுதிய "ப்ரைமர்" என்ற பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி எழுத்தறிவு படிப்பை முடித்த பிறகு, முதல்-கிரேடு மாணவர்களுடன் பணிபுரிவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. புனீவா, ஈ.வி. புனீவா, ஓ.வி. ப்ரோனினா. பாடநூல் குழந்தைகளின் வாசிப்புத் திறன், வாசிப்பு ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்துகிறது. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி.

இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய குறிப்பேடு, 1 ஆம் வகுப்பு. - எம்.: பாலஸ், 2001. - 64 பக். 1 ஆம் வகுப்பு "இலக்கிய வாசிப்பு" ("சூரியனின் துளிகள்") பாடப்புத்தகத்தின் பிற்சேர்க்கை மற்றும் பாடப்புத்தகத்துடன் இணையாக முதல் வகுப்பு மாணவர்களுடன் பணிபுரிய பயன்படுகிறது. வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்தவும், படித்ததைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்க்கவும், அதே போல் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஷெஸ்டகோவா என்.ஏ., குல்யுகினா டி.வி.

"இலக்கிய வாசிப்பு" ("சூரியனின் துளிகள்"), 1 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்க அகராதி. - எம்.: பாலாஸ், 2008. - 96 பக்., இல்லஸ். நோக்கம் சொல்லகராதி வேலை"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடப்புத்தகத்தின் உரைகளைப் படிக்கும் போது, ​​1 ஆம் வகுப்பு ("சூரியனின் துளிகள்") ஆசிரியர்கள் ஆர்.என். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா.

இந்த கையேட்டின் நோக்கம் பல்வேறு வகையான அகராதிகளுடன் பணிபுரிய குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதாகும்: அகராதி உள்ளீடுகளின் வடிவமைப்பு அம்சங்களை மாஸ்டர் செய்ய அவர்களுக்கு உதவுவது, ஒரு வார்த்தையைப் பற்றிய தேவையான தகவலைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான பாதையைக் குறிப்பிடுவது. "சூரியத் துளிகள்" என்ற பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி 1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள் வழிகாட்டுதல்கள்ஆசிரியருக்கு. (ஆசிரியர்களின் குழு: R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, O.V. Chindilova. - 3வது பதிப்பு, திருத்தப்பட்டது. - M.: Balass, 2006. -192 pp. கையேட்டில் ஒரு வாசிப்பு திட்டம், பாடங்களின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் விருப்பங்கள், R. N. மற்றும் E.V. Buneev எழுதிய பாடப்புத்தகத்தின் அடிப்படையில் 1 ஆம் வகுப்பில் பாடங்களைப் படிக்கும் முறையின் மூலம் குழந்தைகளில் சரியான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் வகையை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பத்தை விவரிக்கிறது.

அதே பற்றி கூடுதல் பொருட்கள் 2-4 தரங்களுக்கான கற்பித்தல் பொருட்களை உருவாக்கவும்: ஆசிரியர்கள், கற்பித்தல் பொருட்களின் கலவை பற்றிய விளக்கம் நோக்கம் புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("சிறிய கதவு உள்ளே பெரிய உலகம்"). 2 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பாகங்களில் - எம்.: பாலாஸ், 2003. (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") - பகுதி 1 - 208 பக்., ill.; பகுதி 2 - 160 பக். 2 ஆம் வகுப்பில் பயன்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவரது தனித்துவமான அம்சங்கள்-- உலகளாவிய மனித விழுமியங்களை நோக்கிய நோக்குநிலை, குழந்தைகளின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை நம்புதல், பல்வேறு வகைகளின் நூல்களின் முழுமையான அமைப்பு, தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலை, சூழ்நிலை விழிப்புணர்வு. பாடப்புத்தகம் எப்போதும் கொண்டுள்ளது நடிக்கும் ஹீரோக்கள், உரைகளை இணைக்கும் உரையாடல்கள், அவற்றுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை ஊக்குவிக்கின்றன. கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு குழந்தைகளின் வாசிப்பு மற்றும் பேசும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("ஒன்றில் மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவம்»).

3 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக. எட். 3வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலாஸ், 2001. (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") - பகுதி 1 - 192 பக்., பகுதி 2 - 224 பக். 3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு திறன்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதே இதன் குறிக்கோள்; அறிவார்ந்த மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள்; இலக்கியத்தின் முறையான ஆய்வுக்கான தயாரிப்பு. பாடப்புத்தகம் ஒரு ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலின் வடிவத்தில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் நிரந்தர எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. உரைகள் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப தீர்மானிக்கப்பட்டு பதினான்கு பிரிவுகளாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. பிரிவுகளின் வரிசை வாழ்க்கையின் இயல்பான போக்கை பிரதிபலிக்கிறது, புத்தகத்தின் ஹீரோக்களின் குடும்பத்தில் நிகழும் நிகழ்வுகள். உரைகள் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுடன் உள்ளன. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("ஒளியின் கடலில்").

4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக. எட். 4வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலஸ், 2004. (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") - பகுதி 1 - 240 பக்.; பகுதி 2 - 224 பக். 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான வாசகர் வடிவில் ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வரலாறு குறித்த பாடமாகும். குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப நூல்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு, காலவரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டிருக்கும். பாடநூல் வடிவங்கள் ஆரம்ப விளக்கக்காட்சிஇலக்கியத்தின் வரலாற்றை ஒரு செயல்முறையாகப் பற்றி, வாசிப்பு, புரிந்துகொள்வது மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது, ஆரம்பப் பள்ளியில் இலக்கியம் படிப்பதற்கான மாற்றத்தை உருவாக்க உதவுகிறது.

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவும் பாடப்புத்தகங்களுக்கு பின்வரும் பொருட்கள் வழங்கப்படுகின்றன: 1. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த நோட்புக், 2, 3, 4 ஆம் வகுப்பு. 2வது பதிப்பு., ரெவ். - எம்.: பாலஸ், 2004. - 64 பக். (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்".) 2. ஷெஸ்டகோவா என்.ஏ., குல்யுகினா டி.வி. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("பெரிய உலகத்திற்கான சிறிய கதவு") பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்க அகராதி, தரங்கள் 2,3,4. - எம்.: பாலஸ், 2008. - 80 பக். 3. புனீவா ஈ.வி., யாகோவ்லேவா எம்.ஏ. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("பெரிய உலகத்திற்கான சிறிய கதவு"), 2 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்தின் அடிப்படையில் படிப்பினைகளைப் படித்தல். ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். எட். 2வது, கூடுதலாக. - எம்.: பாலஸ், 2001. - 208 பக். 4. புனீவா ஈ.வி., ஸ்மிர்னோவா ஓ.வி., யாகோவ்லேவா எம்.ஏ. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவத்தில்"), 3 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து படிப்பினைகளைப் படித்தல். ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். - எம்.: பாலஸ், 2000. - 352 பக். (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்".) 5. புனீவா ஈ.வி., சிண்டிலோவா ஓ.வி. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("ஒளியின் பெருங்கடலில்") என்ற பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி 4 ஆம் வகுப்பில் பாடங்களைப் படித்தல்.

ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். எட். 2வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலஸ், 2006. - 192 பக். ("ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடர்.) 2001 ஆம் ஆண்டு முதல் "ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரில் படிக்கும் கற்பித்தல் பொருட்களில் "ரீடிங் நோட்புக்குகள்" சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு புத்தகத்தையும் படிக்க அவை தயாராக உள்ளன. இந்த நோட்புக்கின் முக்கிய நோக்கம் அட்டவணையில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது. நோட்புக்கில் உள்ள பொருள் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஏற்ப பாடங்களுக்கு இடையில் விநியோகிக்கப்படுகிறது, உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. வகுப்பறையில் பயன்படுத்த பயனுள்ள சில பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள் இங்கே உள்ளன. மேலும், பணிகள் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியருக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. நோட்புக் தேவையானவற்றைக் கொண்டுள்ளது தத்துவார்த்த-இலக்கியபொருள். பணிப்புத்தகம், ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, உரையுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பத்தை தொந்தரவு செய்யாமல், பாடத்தின் துணியில் இயல்பாக சேர்க்கப்பட வேண்டும். குறிப்பேட்டின் நடுவில் எழுத்துத் தாள்கள் உள்ளன சரிபார்ப்பு வேலை, இது புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பிறகு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

"ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்" ஆரம்ப பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் உரையுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பத்தின் விளக்கத்தை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகளின் சரியான வாசிப்பு நடவடிக்கையின் வகையை வடிவமைக்கிறது; கருப்பொருள் பாடத் திட்டமிடல், விரிவான பாடத் திட்டங்கள் வழிமுறை வளர்ச்சிகள் 2-4 ஆம் வகுப்புகளில் இலக்கிய வாசிப்புக்கான பாடப்புத்தகத்தின் படி (ஆசிரியர்கள் ஆர்.என். புனீவ், ஈ.வி. புனீவா), அத்துடன் சாராத வாசிப்பு பாடங்களின் வளர்ச்சி. தவிர, கல்வி மற்றும் வழிமுறைவளாகத்தில் பின்வரும் புத்தகங்கள் உள்ளன: 1. குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் பற்றிய கட்டுரைகள்.

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. தொகுதி. 2. "ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரைப் படிப்பதற்கான புத்தகங்களுக்கான இணைப்பு, ஆசிரியர். ஆர்.என். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா. - எம்.: பாலஸ், 1999. - 240 பக். இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி பணிபுரியும் தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு இந்த குறிப்பு புத்தகம் ஆர்.என். புனீவா மற்றும் ஈ.வி. Buneeva "சூரியனின் துளிகள்", "ஒரு பெரிய உலகத்திற்கு ஒரு சிறிய கதவு", "ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவத்தில்", "ஒளியின் பெருங்கடலில்", மற்றும் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் பற்றிய கட்டுரைகள் உள்ளன. மற்ற பாடப்புத்தகங்களைப் படிக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும், கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கும் "குழந்தைகள் இலக்கியம்" பாடத்திற்கான கையேடாக இது பரிந்துரைக்கப்படலாம். 2. சாராத வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள்.

2.1 சினிட்சினா I.Yu. கடிதம் குறும்புத்தனமானது. ஏற்கனவே படிக்கக்கூடிய குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான புதிர்கள். 2 இதழ்களில். - எம்.: "பாலாஸ்", 2004. - வெளியீடு. 1. - 32 வி. புத்தகங்களில் வேடிக்கையான புதிர்களும் குழப்பங்களும் உள்ளன. ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட புதிர்களைத் தீர்க்க, நீங்கள் ஒரு சிறிய இரண்டு வரி கவிதைக்குள் ஒரு எழுத்தை மாற்ற வேண்டும். இந்த வகை வேலை ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்க்க உதவுகிறது, இது குழந்தையின் கல்வியறிவு, கவனத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் தருக்க சிந்தனைகுழந்தைகள், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரிக்கும். வயது வந்தோருடன் அல்லது சுதந்திரமாக படிக்க இது நல்ல பொருள். "குறும்புக் கடிதங்கள்" முதல் இதழில் ஆரம்ப அளவிலான சிரமத்தின் புதிர்கள் உள்ளன; இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த பதிப்புகளில், புதிர்களின் சிரமத்தின் அளவு படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது. 2.2 மரியா மோரேவ்னா. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை. - எம்.: பாலஸ், 2004. - 48 பக். இந்த புத்தகம் 7-10 வயது குழந்தைகளுக்கான பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட புத்தகங்களின் தொடரின் ஒரு பகுதியாகும். பயனுள்ள வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

R.N படி பாடங்களைப் படிப்பதன் நோக்கம். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா - குழந்தைகளுக்கு புனைகதைகளைப் படிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், அதன் முறையான ஆய்வுக்கு தயாராகுங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி, வாசிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல் மற்றும் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் முறைகள் இரண்டிலும் தேர்ச்சி பெற்ற ஒரு எழுத்தறிவு வாசகரை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளங்களை இடுதல், புத்தகங்கள் பற்றி அறிந்தவர்மற்றும் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய முடியும். குறிக்கோள்கள்: வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் உரையைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகளை உருவாக்குதல்; உரைகளின் இலக்கிய பகுப்பாய்வின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் சில தத்துவார்த்த மற்றும் இலக்கியக் கருத்துகளுடன் (வாசிப்பதில் ஆர்வத்தின் அடிப்படையில்) நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளை பேச்சுக் கலையாக இலக்கியத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் வளர்ச்சி, படைப்பாற்றல்குழந்தைகள்; மனித உறவுகளின் உலகத்துடன் இலக்கியம் மூலம் அறிமுகம்; ஆளுமை உருவாக்கம். குழுவின் அடிப்படையாக கல்வி பொருள்பாரம்பரிய கருப்பொருள் கொள்கை எடுக்கப்பட்டது.

"ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரில் உள்ள அனைத்து வாசிப்பு புத்தகங்களும் உள் தர்க்கத்தால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன. வாசிப்பு முறையின் உள் தர்க்கம் பின்வரும் கொள்கைகளின் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது: கொள்கை வகை பன்முகத்தன்மைமற்றும் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் படைப்புகளின் உகந்த விகிதத்தின் கொள்கை மற்றும் "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்திலிருந்து குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; மோனோகிராஃபிக் கொள்கை; வாசிப்பு தலைப்பை புதுப்பிப்பதற்கான கொள்கை; சுயாதீன கொள்கை வீட்டில் வாசிப்புகுழந்தைகள்; ஒரு கலைப் படைப்பின் முழுமையான உணர்வின் கொள்கை.

தொடக்கப் பள்ளியின் 4 ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் மீண்டும் மீண்டும் ஏ. பார்டோ, வி. பெரெஸ்டோவ், வி. டிராகன்ஸ்கி, எஸ். மார்ஷக், என். மத்வீவா, கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி, எஸ் ஆகியோரின் படைப்புகளுக்குத் திரும்பும் வகையில் ஆசிரியர்கள் நிரலைத் தொகுத்தனர். . செர்னி, ஏ. செக்கோவ் மற்றும் பலர். மாணவர்கள் பல்வேறு வகைகளில் எழுதப்பட்ட படைப்புகளைப் படிக்கிறார்கள், பல்வேறு பாடங்களில், வாசகர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள். எனவே, 4 ஆம் வகுப்பில், குழந்தைகள் "எழுத்தாளரின் தலைவிதிக்கும் அவரது படைப்புகளுக்கும் குழந்தை இலக்கியத்தின் வரலாறுக்கும் உள்ள தொடர்பைக் காண்கிறார்கள்." குழந்தைகள் எழுத்தாளர்களைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலைப் பெறுகிறார்கள். "ஒளியின் பெருங்கடலில்" புத்தகத்தில் நூல்கள் காலவரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டன. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வரலாற்றை ஒரு செயல்முறையாக, படைப்பின் உள்ளடக்கத்திற்கும் ஆசிரியரின் ஆளுமைக்கும் அவரது வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை உருவாக்குகிறார்கள்.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, 1 ஆம் வகுப்பில், பள்ளி மாணவர்கள் எஸ். மார்ஷக்கின் கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள், 2 வது - நாட்டுப்புற பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் மொழிபெயர்ப்புகள், 3 வது - ஒரு நாடகம், 4 இல் - எம். ப்ரிஷ்வின் பற்றிய கட்டுரை-கட்டுரை போன்றவை. ஒவ்வொரு தரத்திற்கான நிரல் வேலையின் முக்கிய திசைகளைப் பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் பின்வரும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: தலைப்புகளைப் படித்தல். வாசிப்பு நுட்பம். வாசிப்பு புரிதல் நுட்பங்களை உருவாக்குதல். நீங்கள் படித்தவற்றின் அழகியல் அனுபவம், உரையின் இலக்கிய பகுப்பாய்வின் கூறுகள். இலக்கியக் கருத்துகளுடன் நடைமுறை அறிமுகம். பேச்சு வளர்ச்சி.

"வாசிப்பு மற்றும் தொடக்க இலக்கியக் கல்வி" என்ற திட்டத்தில் பின்வரும் மணிநேரங்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன: 1 ஆம் வகுப்பு 2 ஆம் வகுப்பு 3 ஆம் வகுப்பு 4 ஆம் வகுப்பு 40 மணிநேரம் 136 மணிநேரம் 102 மணிநேரம் 102 மணிநேரம் குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம் அனைத்து பகுதிகளையும் குறிக்கும் படைப்புகளை உள்ளடக்கியது. இலக்கிய படைப்பாற்றல்: ரஷ்யா மற்றும் உலக மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கிளாசிக், நவீன உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்கள். நிகழ்ச்சியின் பிரிவுகளில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தங்க நிதியை உருவாக்கும் படைப்புகள் அடங்கும்.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள் பல்வேறு வகைகளின் குழந்தைகள் மற்றும் "வயது வந்தோர்" இலக்கியங்களின் நவீன ஆசிரியர்களின் படைப்புகளையும் படிக்கிறார்கள்: கதைகள், கதைகளின் பகுதிகள், விசித்திரக் கதைகள், பாடல் மற்றும் சதி கவிதைகள், கவிதைகள், விசித்திரக் கதை நாடகங்கள். வாசிப்பு வரம்பு வாசிப்பு தலைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: 1 வது தரம் 2 வது தரம் 3 வது தரம் 4 வது தரம் "ஜம்ப். விளையாடு..." (கவிதைகள் மற்றும் சிறுகதைகள்) "தெரியாத பாதைகளில்.." (மந்திர நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியக் கதைகள்) -தேவதை-கதை ஆண்கள் (தேவதைக் கதைகள்) -கோடைக்கு விடைபெறுதல். - கோடைகால பயணம் மற்றும் சாகசங்கள். கோடையில் இயற்கை (கவிதைகள், கதைகள், கதைகளின் பகுதிகள்) பல்வேறு வகைகளின் நவீன குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் படைப்புகள் (பாலாட்கள், விசித்திரக் கதைகள், கற்பனைக் கதைகள்) - எங்கள் வீடு - விலங்குகளைப் பற்றிய தோழர்களுக்காக - விசித்திரக் கதைகள் (தேவதைக் கதைகள் மற்றும் காவியங்கள்) -“ விசித்திரக் கதை ஞானத்தால் நிறைந்தது...” - “ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு இருக்கிறது...” (உலக மக்களின் விசித்திரக் கதைகள்) - பாடங்கள் மற்றும் இடைவெளிகள் - “இறந்த நேரம் இலை வீழ்ச்சியின் ..." - "கற்றறிந்த பூனை என்னிடம் தனது விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னது ..." - "குளிர்காலம் பாடுகிறது மற்றும் கூச்சலிடுகிறது ..." ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தோற்றத்தில் (கதைகள், இலக்கிய விசித்திரக் கதைகள், வாசிப்பதற்கான கல்வி புத்தகங்கள் , முதலியன) சிறிய கண்டுபிடிப்புகள் - மிகவும் சாதாரண அதிசயம் (ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகள்) - எங்கள் வீட்டில் உள்ள விலங்குகள் - அம்மா மற்றும் அப்பா மற்றும் நான், முதலியன. 19 ஆம் நூற்றாண்டு, 20 ஆம் நூற்றாண்டு, 30-50 1960 கள், 60-90 களின் குழந்தை இலக்கியம் வாசிப்பின் போது பாடங்களில், ஆசிரியர் பல இலக்கியக் கருத்துக்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களால் சிறப்பாக தொகுக்கப்பட்ட நடிப்பு கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல்கள் இதற்கு உதவுகின்றன.

ஒரு ஜூனியர் பள்ளிக் குழந்தை, படிக்கும் வேலையை நடைமுறையில் வேறுபடுத்தி, தொடர்புபடுத்தக்கூடிய தோராயமான கோட்பாட்டுக் கருத்துக்களைப் பட்டியலிடுவோம். ஒரு குறிப்பிட்ட வகைமற்றும் வகை: 1 ஆம் வகுப்பு 2 ஆம் வகுப்பு 3 ஆம் வகுப்பு 4 ஆம் வகுப்பு கவிதை ரைம் ரிதம் கதை ஹீரோ மற்றும் கதையின் ஆசிரியர் - விசித்திரக் கதை, காவியம், புதிர், பாடல், நாக்கு முறுக்கு. - "விசித்திரக் கதை அறிகுறிகள்" - தீம், முக்கிய யோசனை; -இலக்கிய விசித்திரக் கதை - கதை, நாடகம்; - உருவக- வெளிப்பாடுபொருள்: ஒப்பீடு, ஆளுமை, அடைமொழி - முன்னுரை, எபிலோக்; சுயசரிதை வேலை; - கட்டுக்கதை, பாலாட், கற்பனைக் கதை, நகைச்சுவை, நையாண்டி. திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் கூடுதல் பாடநெறி வாசிப்பு பாடங்களை ஒதுக்குகிறார்கள் சிறப்பு கவனம், ஆனால் "குழந்தைகள் புத்தகங்களுடன் பணிபுரிதல்" என்ற பிரிவின் விளக்கம் திட்டத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை, இது N.N இன் பிரபலமான படைப்புகளைக் குறிக்கிறது. ஸ்வெட்லோவ்ஸ்காயா, ஓ.வி. Dzhezheley மற்றும் O.V இன் திட்டம். Dzhezheley "வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியம்".

சாராத வாசிப்பு பாடங்களுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், இந்த பாடங்களில் குழந்தைகள் பாடப்புத்தகத்துடன் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகள் புத்தகத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள். பிரதான அம்சம் 1 ஆம் வகுப்பில் சாராத வாசிப்பு முறை என்னவென்றால், குழந்தைகள் "புத்தகங்களைப் படிக்கும் கட்டமைப்பிற்குள்" படிக்கிறார்கள், அதாவது, இந்த பிரிவின் ஆசிரியர்களின் பிற கதைகள் அல்லது கவிதைகள், இந்த பிரிவில் சேர்க்கப்படாத கதையின் பிற அத்தியாயங்கள் போன்றவை. ஒரு கலைப் படைப்பின் முழுமையான உணர்வின் கொள்கை இப்படித்தான் உணரப்படுகிறது.

1 ஆம் வகுப்பில், ஒவ்வொரு பிரிவிலும் வேலை முடித்த பிறகு பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. இவற்றின் படைப்புகள் மற்றும் கருப்பொருள்களின் தேர்வு பாடங்கள் - தனிப்பட்டஆசிரியர் தொழில். ஒவ்வொரு புத்தகத்தின் முடிவிலும் படிக்க வேண்டும் மாதிரி பட்டியல்சாராத வாசிப்பு பாடங்களில் பயன்படுத்தக்கூடிய சுயாதீன வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள்.

2 ஆம் வகுப்பில் சாராத வாசிப்பு பாடங்களின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவை முக்கிய வாசிப்புப் பாடத்திற்கு இணையாக நடத்தப்படவில்லை, ஆனால் அதனுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, "ஒரு பெரிய உலகத்திற்கு ஒரு சிறிய கதவு" என்ற வாசிப்பு புத்தகத்தின் "கட்டமைப்பிற்குள்" உள்ளன. தொடக்கத்தில் நடைபெறும் பள்ளி ஆண்டு, 6 பிரிவுகளில் ஒவ்வொன்றையும் படித்த பிறகு மற்றும் பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில். பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பாடத்திற்கான கட்டாயத் தேவை என்னவென்றால், குழந்தைகளிடம் குழந்தைகள் புத்தகங்கள் இருக்க வேண்டும். பாடநூல் வழங்கும் பெரும்பாலான செயல்பாடுகள் வளர்ச்சி, நேர்மறையான உந்துதல் மற்றும் மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை.

இந்த திட்டம் 37% ரஷ்ய பள்ளிகளில் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது. கல்வி புத்தகங்கள் 15 ஆண்டுகளாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் ரஷ்யா, சிஐஎஸ் மற்றும் பால்டிக் நாடுகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நன்கு அறியப்பட்டவை. 2006 இல் உலக PIRLS சோதனையில் முதல் இடத்தைப் பிடித்த பெரும்பாலான ரஷ்ய பள்ளி மாணவர்கள் இந்த புத்தகங்களிலிருந்து படித்தனர்.

நிபுணர் கருத்துக்கள் கீழே உள்ளன பல்வேறு அமைப்புகள்"பள்ளி 2100" மாதிரியின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தவர்: "சிஸ்டத்தின் படி வேலை செய்வது தேவையற்ற பள்ளி சுமையை நீக்குகிறது, ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கிறது மற்றும் கற்றல் செயல்முறையை வேடிக்கையாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் செய்கிறது. குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி ஒரு நம்பிக்கையாக மாறுகிறது, மேலும் மற்றொரு நபரின் நிலையை புரிந்து கொள்ளும் திறன் சாதாரணமாகிறது. ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த கல்வி முறையானது ஒரு இளைஞனின் திறன்களை வளர்த்துக்கொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது முன்பு பெரும்பாலும் கண்டுபிடிக்கப்படாமல் இருந்தது. அல்லது மற்றொன்று: “உள்ளடக்கம் ஒத்திருக்கிறது மாநில தரநிலை, ஆனால் அனைத்து பாடப்புத்தகங்களிலும் இது சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும், தகவல் தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் ஒரு அடையாள அடிப்படையாக கருதப்படுகிறது.

எங்கள் கல்வியின் மிகவும் வேதனையான பிரச்சனைகளில் ஒன்றை இந்த அமைப்பு தீர்த்துள்ளது: கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் தொடர்ச்சி மற்றும் வாரிசு. இதன் பொருள், பள்ளி வாழ்க்கையில் மன அழுத்தத்துடன் குழந்தை சேர்க்கப்படுவதில்லை, தொடக்கப் பள்ளியிலிருந்து மேல்நிலைப் பள்ளிக்கு மாறும்போது இடையூறுகள் எதுவும் இல்லை, மேலும் உயர்நிலைப் பள்ளியானது தொடர்ச்சியான கல்வி ஒரு இயற்கையான செயல்முறையாகும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. தேர்வின் தனிச்சிறப்பு என்னவென்றால், கல்வி முறையை செயல்படுத்தும் பாடப்புத்தகங்கள் அமைப்பின் கூறப்பட்ட அறிவியல் விதிகளுக்கு இணங்க பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. நவம்பர் 16, 2005 அன்று, RAO Presidium ஒரு விரிவான தேர்வின் முடிவுகள் பற்றிய கேள்வியைக் கேட்டது. கல்வி முறை"பள்ளி 2100" மற்றும் மாநிலக் கொள்கைக்கு இணங்க, புதிய தலைமுறையின் மாணவர்-சார்ந்த, மேம்பாட்டுக் கல்வி முறையாக அங்கீகரிக்கும் தீர்மானம் நிறைவேற்றப்பட்டது.

தற்போது, ​​"பள்ளி 2100" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள் வெகுஜன பள்ளிகளின் நடைமுறையில் தீவிரமாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன; பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் ஆசிரியர்களுக்கான முறையான படிப்புகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளை தவறாமல் நடத்துகிறார்கள். R.N. திட்டத்தின் படி Syzran இல் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 4 இல். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர், கலியா இக்மதுலோவ்னா அப்த்ரியாகிமோவா.

வகுப்புகளின் அமைப்பு, பொருள் வழங்குவதற்கான கொள்கைகள், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், படைப்புகளைப் படிப்பதற்கான அணுகுமுறைகள், முதலியன - எல்லாம் ஆசிரியருக்கு ஈர்க்கிறது. L.F. இன் இலக்கிய வாசிப்புத் திட்டத்தின் கீழ் படிக்கும் சகாக்களிடமிருந்து பேச்சு வளர்ச்சியில் வகுப்பு வேறுபட்டது. கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.ஐ. கோலோவனோவா. குழந்தைகள் பெட்டிக்கு வெளியே சிந்திக்கிறார்கள், சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் பாதுகாக்கிறார்கள்.

மிக முக்கியமாக, 4 ஆம் வகுப்பில், பள்ளி குழந்தைகள் "வாசகர்களாக" மாறிவிட்டனர், அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் ஆசிரியருடன் புத்தகங்களை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்! இந்த திட்டத்தில் ஆசிரியரின் பணியை பெற்றோர்கள் சாதகமாக மதிப்பிடுகின்றனர். என் கருத்துப்படி, அத்தகைய திட்டத்தில் பணிபுரிவது சுவாரஸ்யமானது: அனைத்து பாடப்புத்தகங்களுக்கும் முழுமையான வழிமுறை ஆதரவு, அனைத்து பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் நிரல்களின் முறையான ஒற்றுமை.

ஆசிரியர்களின் நிலைப்பாடுகள் நிரல் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகளில் விரிவாக அமைக்கப்பட்டுள்ளன. 1 முதல் 4 ஆம் வகுப்பு வரையிலான பாடப்புத்தகங்களுடன் நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. பொருள் சிக்கலாக வழங்கப்படுகிறது, இது மாணவர்களின் மன செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது. நல்ல நவீன பாடப்புத்தகங்கள் படிப்பை சுவாரஸ்யமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்குகின்றன. நேர்மறை உந்துதல் அதிக சுமைகளைத் தவிர்க்கவும், வகுப்பறையில் மனிதாபிமான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும் உதவுகிறது. மாணவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் பொருளின் தேர்ச்சியின் அளவைக் கருத்தில் கொண்டு, மாணவர்களுக்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறையை அனுமதிக்கும் நூல்கள் வெற்றிகரமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன.

இலக்கிய உலகம் அதன் பன்முகத்தன்மையில் வழங்கப்படுகிறது: ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக், 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் படைப்புகள் மற்றும் நவீன குழந்தைகள் இலக்கியம் இங்கே.

ஏற்கனவே தொடக்க வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்கள் இலக்கியத்தின் வரலாற்றை ஒரு செயல்முறையாகப் புரிந்துகொள்வதை நான் சுவாரஸ்யமாகக் கண்டேன். பணிகளின் அமைப்பு மாணவர்களின் புத்திசாலித்தனத்தையும் ஆளுமையையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கூட்டுச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களை வெளிப்படுத்துவதை அதிகரிக்க, குழந்தையின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வடிவமைக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பாகும். "பள்ளி-2100" அதிகபட்ச பயன்பாட்டைக் கருதுகிறது தனிப்பட்ட அனுபவம் கற்பித்தல் செயல்பாடுஒவ்வொரு ஆசிரியர். சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இதற்கு ஆசிரியரின் சிறப்பு பயிற்சி, திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

பொது பண்புகள்முதன்மைக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முக்கிய விதிகளை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய கற்பித்தல் பொருட்களின் வரிகள் பொது கல்வி(UMK "முன்னோக்கு")

"இலக்கிய வாசிப்பு" "வேலை திட்டங்கள்" கிளிமானோவா எல்.எஃப் மற்றும் பலர் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடநூல் எட். கிளிமானோவா எல்.எஃப். "இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய கிரியேட்டிவ் நோட்புக்", கிளிமானோவா எல்.எஃப்., கோடி டி.யூ. " மந்திர சக்திவார்த்தைகள்" பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பணிப்புத்தகம் கிளிமானோவா எல்.எஃப்., கோடி டி.யூ. "படித்தல் பாடங்கள்" கிளிமானோவா எல்.எஃப். பாய்கினா எம்.வி.

எல்.எஃப் கிளிமானோவாவின் திட்டம், முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தோராயமான திட்டம் (பிரிவு "இலக்கிய வாசிப்பு") போன்றது: ஒரு விளக்கக் குறிப்பு; முதன்மை இலக்கியக் கல்வியின் முக்கிய உள்ளடக்கம்; அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களுக்கான அடிப்படை தேவைகள்.

விளக்கக் குறிப்பு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் இரண்டு முக்கிய திசைகளை பிரதிபலிக்கிறது: வாசிப்பு திறன் மற்றும் தகவல் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; இளைய பள்ளி மாணவர்களை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் கற்பனை, இது மாணவர்களின் அழகியல் மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் மகத்தான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது.

பாடத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்: தொடக்க வாசகருக்கு புத்தகத்தின் மீதான ஆர்வத்தையும், இலக்கியப் படைப்புகளை முறையாகப் படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் வளர்ப்பது, ஒரு கலைப் படைப்பு என்பது வாய்மொழிக் கலையின் வேலை என்ற புரிதல்; குழந்தையின் கற்பனை, அவர் படித்தவற்றின் அழகியல் அனுபவத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் உள்ளடக்கம் 4 பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் தலைப்புகள்; உரையுடன் பணிபுரியும் போது தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்; கலைப் படைப்புகளின் அழகியல் உணர்வின் அனுபவம் மற்றும் புரிதல், படைப்புகளுடன் பரிச்சயத்தின் அடிப்படையில் அதன் செறிவூட்டல் பல்வேறு வகையானசுற்றியுள்ள உலகின் கலை மற்றும் அவதானிப்புகள்; ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் உள்ள மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களுக்கான அடிப்படைத் தேவைகள்.

குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம். பொருள். 1 ஆம் வகுப்பு வகைகள்: விசித்திரக் கதைகள் (ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்யாவின் மக்களின் விசித்திரக் கதைகள்), புதிர்கள், பழமொழிகள், நர்சரி ரைம்கள், கட்டுக்கதைகள். தலைப்புகள்: குடும்பம், குழந்தைகள், இயற்கை, விலங்குகள். அறிவியல் கல்வி நூல்கள். 2 ஆம் வகுப்பு வகைகள்: விலங்குகள் பற்றிய கதைகள், அன்றாட கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் (ரஷ்யாவின் மக்கள் மற்றும் உலக மக்களின் விசித்திரக் கதைகள்); புதிர்கள், பழமொழிகள், நர்சரி ரைம்கள், கட்டுக்கதைகள். இலக்கியப் படைப்புகள்: விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள், கட்டுக்கதைகள், கவிதைகள். எழுத்தாளர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் பணி பற்றிய குறிப்பு பொருள். தலைப்புகள்: கலை, அழகியல், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைகளை வெளிப்படுத்தும் படைப்புகள், தேசபக்தி கருப்பொருள்கள். அறிவியல் மற்றும் கல்வி நூல்கள்.

3 ஆம் வகுப்பு வகைகள்: வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை: சிறியது நாட்டுப்புறவியல் வகைகள், மந்திரம் மற்றும் அன்றாட கதைகள். இலக்கியப் படைப்புகள்: விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள், கட்டுக்கதைகள், விசித்திரக் கதை நாடகங்கள், கதைகள், கவிதைகள், அறிவியல் மற்றும் கல்விப் படைப்புகள், தொன்மங்கள் பண்டைய கிரீஸ், புனித வரலாற்றில் இருந்து கதைகள்; குழந்தைகள் பத்திரிகைகளின் பக்கங்கள் மூலம். கிளாசிக்கல் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளின் வரம்பு, எழுத்தாளர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் அவர்களின் படைப்புகள் பற்றிய குறிப்பு பொருள். தலைப்புகள்: தாய்நாடு பற்றி, தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தலைப்புகள், நகைச்சுவையான கவிதைகள் மற்றும் கதைகள். புனைகதை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களின் ஒப்பீடு.

4 ஆம் வகுப்பு வகைகள்: வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை: காவியங்கள், விசித்திரக் கதைகள், ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள். இலக்கியப் படைப்புகள்: படைப்புகள் பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியம், கதைகள், நாவல்கள், கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள். பண்டைய கிரேக்கத்தின் கட்டுக்கதைகள் மற்றும் பண்டைய ரோம், வீரப் பாடல்கள், விவிலியப் புனைவுகள். கிளாசிக்கல் எழுத்தாளர்களின் கலைப் படைப்புகளின் வட்டம், சுருக்கமான தகவல்அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றி. தலைப்புகள்: தாய்நாடு பற்றி, தேசபக்தி மற்றும் தார்மீக கருப்பொருள்கள்; பயணம் மற்றும் சாகசங்கள், நகைச்சுவையான கதைகள்மற்றும் கவிதை; அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

"தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்கள்": வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி; உரையுடன் பணிபுரியும் போது பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல்; பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.

கலைப் படைப்புகளைப் பற்றிய அழகியல் உணர்வு மற்றும் புரிதலின் அனுபவம். அதன் செறிவூட்டல் பல்வேறு வகையான கலைகளின் படைப்புகள் மற்றும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அவதானிப்புகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. அவதானிப்புகள், ஓவியம் மற்றும் இசையின் படைப்புகளின் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உலகின் அழகியல் உணர்வின் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல்; கலைப் படைப்புகளைக் கேட்பது; கலைப் படைப்புகளை மீண்டும் படித்தல் மற்றும் அதன் பகுப்பாய்வு; அனுபவம் படைப்பு செயல்பாடு; இலக்கிய வகைகள் மற்றும் விதிமுறைகளுடன் நடைமுறை அறிமுகம்.

"மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களுக்கான அடிப்படைத் தேவைகள்": 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: ரஷ்ய இலக்கியத்தின் உன்னதமான 3-4 கவிதைப் படைப்புகள் இதயத்தால்; படித்த 3-4 புத்தகங்களின் ஆசிரியர் மற்றும் தலைப்பு; வகுப்பில் படிக்கப்பட்ட 3-4 எழுத்தாளர்களின் பெயர்கள். மாணவர்கள் படிக்க வேண்டும்: படிக்க வேண்டும் சிறிய உரைசுமூகமாக முழு வார்த்தைகள் எழுத்து வாசிப்பு கூறுகள்; நிமிடத்திற்கு குறைந்தபட்சம் 30 வார்த்தைகள் வேகத்தில் உரையைப் படிக்கவும்; ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து மற்றொரு வாக்கியத்தைப் பிரிக்கும் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனியுங்கள்; படித்த உரை பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; கேள்விகள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில் உரையிலிருந்து ஒரு அத்தியாயம் அல்லது சூழ்நிலையின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்குதல்; நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்.

தரம் 2 மாணவர்கள் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கிளாசிக்ஸின் 5-6 கவிதைகளை இதயத்தால் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்; 5-6 ரஷ்யர்கள் நாட்டுப்புற பழமொழிகள், எண்ணும் ரைம்கள், புதிர்கள்; முதல் மற்றும் கடைசி பெயர்கள் 5-6 உள்நாட்டு எழுத்தாளர்கள். மாணவர்கள் கண்டிப்பாகச் செய்ய வேண்டும்: வார்த்தைகளை சிதைக்காமல் ஒரு நிமிடத்திற்கு குறைந்தபட்சம் 50 வார்த்தைகள் வேகத்தில் முழு வார்த்தைகளிலும் சத்தமாக வாசிக்கவும்; உரையை அமைதியாகப் படித்து, கேள்விகளுக்கு ஏற்ப அதன் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்கவும்; ஒரு குறுகிய இலக்கிய உரையை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள், பல்வேறு வகையான வாக்கியங்களின் உள்ளுணர்வைக் கவனிக்கவும்; ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு கதை மற்றும் ஒரு கவிதை ஆகியவற்றை நடைமுறையில் வேறுபடுத்துங்கள்; படித்த படைப்பின் தலைப்பை விளக்குங்கள்; நீங்கள் படித்தவற்றின் உள்ளடக்கம், கதாபாத்திரங்களின் செயல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்;

உரையின் தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களுக்கு வாய்வழியாக ஒரு வாய்மொழி படத்தை வரையவும்; நிகழ்வுகளின் வரிசையைப் புகாரளிக்கும், தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்துடன் ஒரு சிறிய படைப்பை மீண்டும் சொல்லுங்கள்; முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்திற்கு ஏற்ப உரையை பகுதிகளாக பிரிக்கவும்; புதிர்களைத் தீர்க்கவும்; ஹீரோவின் செயல்களைக் குறிக்கும் உரையில் சொற்களைக் கண்டறியவும்; ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களை வேறுபடுத்துங்கள்; தலைப்பின் மூலம் ஒரு படைப்பின் கருப்பொருளை தீர்மானிக்கவும்; விலங்குகள் மற்றும் அன்றாட கதைகள் பற்றிய கதைகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடவும்; உரையில் ஒப்பீடுகளைக் கண்டறியவும் (எளிமையான வழிமுறைகள் கலை வெளிப்பாடு) வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் சரியாக, போல், என; பாடப்புத்தகத்தில் செல்லவும்: உள்ளடக்க அட்டவணை, பாடப்புத்தகத்தின் வழிமுறை கருவியைப் பயன்படுத்த முடியும்; முன்மொழியப்பட்ட துணை வார்த்தைகள் அல்லது படத் திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கவும்.

தரம் 3 மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: ரஷ்ய இலக்கியத்தின் 3-4 ஆசிரியர்கள் மற்றும் கிளாசிக்ஸின் பெயர்கள் மற்றும் குடும்பப்பெயர்கள்; சுயாதீன வாசிப்புக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட பட்டியலில் இருந்து ஒவ்வொரு எழுத்தாளரின் 2 - 4 புத்தகங்கள்; இதயத்தால் 7-8 கவிதைகள் நவீன ஆசிரியர்கள் மற்றும் ரஷ்யன் கிளாசிக்ஸ் மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியம்; படித்த படைப்புகளின் 7-8 ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் மற்றும் குடும்பப்பெயர்கள்.

மாணவர்கள் கண்டிப்பாகச் செய்ய வேண்டும்: ஒரு நிமிடத்திற்கு குறைந்தபட்சம் 70 வார்த்தைகள் படிக்கும் வேகத்தில் சரளமாக, உணர்வுடன், சரியாக உரக்கப் படிக்க வேண்டும்; ஒரு சிறிய உரையை நீங்களே படித்து அதன் உள்ளடக்கங்களை மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள்; உரையை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள், நீங்கள் படித்ததற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள், படிக்கும்போது அர்த்தத்தில் முக்கியமான சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துங்கள், வாக்கியங்கள் மற்றும் உரையின் பகுதிகளுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனித்தல்; படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை விரிவாகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாகவும் மறுபரிசீலனை செய்யவும்; எளிய உரையை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும்; பழமொழிகளை படைப்பின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்தவும், அதைக் கண்டறியவும் முக்கிய யோசனை;

பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுக்கு பதிலளிக்க வேலையிலிருந்து அத்தியாயங்களையும் சூழ்நிலைகளையும் சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; பெயிண்ட் வார்த்தை படங்கள்செய்ய கலை வேலைபாடு; எழுத்துக்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் இயற்கையை சித்தரிக்கும் இலக்கிய உரையில் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறியவும்; கட்டுக்கதை, கதையை வேறுபடுத்துங்கள் விசித்திரக் கதை, தினசரி விசித்திரக் கதைமற்றும் விலங்குகள் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை; கவிதை படைப்புகளின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்: ரைம், ரிதம்; கட்டுக்கதை: கட்டுக்கதையின் ஹீரோ, மறைமுகமான பொருள், ஒழுக்கம்; பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியப் பட்டியலிலிருந்து ஒரு புத்தகத்தைக் கண்டறியவும்;

பாடப்புத்தகத்திற்கு செல்லவும், தலைப்பு மற்றும் ஆசிரியரின் கடைசி பெயர் மூலம் படைப்புகளைக் கண்டறியவும், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் படைப்புகளை இணைக்கவும்; கலை மற்றும் அறிவியல் படைப்புகளை வேறுபடுத்துங்கள்; படைப்பில் கலை வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் கண்டறியவும் (ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள்).

தரம் 4 மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: பல்வேறு வகைகளின் படைப்புகளின் தனித்துவமான அம்சங்கள்: விசித்திரக் கதைகள் (அதிசய, மந்திர பொருட்களின் கூறுகள், மந்திர நிகழ்வுகள்), கவிதைகள், கட்டுக்கதைகள்; 10-12 கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்; குழந்தைகளின் வாசிப்பு தலைப்புகளில் 5-6 புத்தகங்கள். மாணவர்கள் இயலும்: உரையை சரளமாக, சரியாக, உணர்வுடன் நிமிடத்திற்கு குறைந்தது 80 வார்த்தைகள் வேகத்தில் படிக்க வேண்டும்; பல்வேறு வகைகளின் படைப்புகளை அமைதியாகப் படியுங்கள்;

வெளிப்படையாகப் படிக்கவும், சொற்களை வாக்கியங்களாகவும், உரையில் உள்ள வாக்கியங்களாகவும் உள்ளுணர்வுடன் இணைத்தல்; படிக்கும் போது, ​​படைப்பின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை தெரிவிக்கவும்; வாய்மொழி கலையின் படைப்பாக நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்; கலை வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் கண்டறியவும்: ஆளுமைப்படுத்தல். ஒப்பீடு. அடைமொழி; ஒரு புதிரின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி உருவகங்கள் மற்றும் ஒப்பீடுகளைக் கண்டறியவும்; நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய விசித்திரக் கதைகளை வேறுபடுத்தி, ஆசிரியர்களின் பெயர்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; படைப்புகளின் உரைகளை விரிவாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, சுருக்கமாக மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

மறுபரிசீலனை செய்யும் போது நிகழ்வுகளின் விளக்கக்காட்சியின் தருக்க வரிசை மற்றும் துல்லியத்தை கவனிக்கவும்; ஒரு திட்டத்தை வரையவும், உரையின் தலைப்பு; புனைகதை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களை வேறுபடுத்தி, நீங்கள் படிக்கும் படைப்புக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்; விளக்கத்தின் கூறுகளுடன் உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள் (இயற்கை, தோற்றம்எழுத்துக்கள், அமைப்பு) அல்லது பகுத்தறிவு உரையாடலைப் பதிலீடு செய்தல்; வெளிப்படையாகப் படிக்கும்போது, ​​உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய ஒலிப்பு, டெம்போ, தர்க்கரீதியான அழுத்தம், இடைநிறுத்தங்கள் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு ஆசிரியரின் அணுகுமுறையைக் குறிக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறியவும்;

பாடப்புத்தகத்தின் குறிப்பு கருவியைப் பயன்படுத்தவும் (உள்ளடக்க அட்டவணை, கேள்விகள், பணிகள், தலைப்புகள், துணைத்தலைப்புகள், அடிக்குறிப்புகள், பத்திகள்); சுயாதீன வாசிப்புக்கு புத்தகங்களைத் தேர்வுசெய்து, ஆசிரியரின் கடைசி பெயர், தலைப்பு மற்றும் புத்தகங்களின் பொருள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள்; கவனம் செலுத்தி புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கவும் தலைப்பு பக்கம், பொருளடக்கம், விளக்கம், முன்னுரை.

இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களின் கருப்பொருள் பிரிவுகள்: புத்தகத்தை நேசி (புத்தகம் ஒரு பெரிய அதிசயம்) வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை (பாடல்கள், நர்சரி ரைம்கள், நகைச்சுவைகள், எண்ணும் ரைம்கள், புதிர்கள், பழமொழிகள், சொற்கள், ரஷ்ய நாட்டுப்புற அன்றாடம் மற்றும் விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள்) வண்ணங்கள் இலையுதிர் காலம் (F. Tyutchev, A. Fet, A. Pleshcheev, S. Yesenin, V. Bryusov, M. Prishvin போன்றவர்களின் கவிதைகள் மற்றும் பாடல் வரிகள்) எனக்குப் பிடித்த எழுத்தாளர்கள் (கவிதைகள், கட்டுக்கதைகள், கதைகள் A. புஷ்கின், எல். டால்ஸ்டாய், ஐ. கிரைலோவ்) நான் அனைத்து உயிரினங்களையும் விரும்புகிறேன் ( கவிதைகள் மற்றும் கதைகள் சோவியத் எழுத்தாளர்கள்: ஏ. ஷிபேவ், வி. பியாங்கி, இ. சருஷின், பி. ஜிட்கோவ், முதலியன)

வணக்கம், அம்மா குளிர்காலம்! (I. Bunin, K. Balmont, S. Yesenin, F. Tyutchev போன்றவர்களின் கவிதைகள்) நாங்கள் நண்பர்கள் (V. Oseeva, V. Berestov, Yu. Ermolaev போன்றவர்களின் கவிதைகள் மற்றும் கதைகள்) வசந்தம்! அவள் எல்லாவற்றிலும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாள்! (F. Tyutchev, A. Pleshcheev, A. Blok, I. Bunin போன்றவர்களின் கவிதைகள்) மெர்ரி ரவுண்ட் டான்ஸ் (V. Dragunsky, B. Zakhoder, E. Uspensky, V. Berestov, G. Oster, கவிதைகள் மற்றும் கதைகள் I. Tokmakova முதலியன) எனக்கு மிகவும் நெருக்கமான மற்றும் அன்பான (ரஷ்ய கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் கவிதைகள் மற்றும் கதைகள்) நூறு கற்பனைகள் (கவிதைகள், கதைகள், ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் விசித்திரக் கதைகள்) வெளிநாட்டு இலக்கியம் (வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைப் படைப்புகள்; தேவதை ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் ஆண்டர்சன், ஈ. ஹோகார்ட்டின் கதைகள்)

இவ்வாறு, பாடப்புத்தகத்தின் உள்ளடக்கம் நோக்கமாக உள்ளது இலக்கிய வளர்ச்சிமாணவர், எனவே இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தில் முக்கிய விஷயம் ஒரு அழகியல் மதிப்பாக உரை. ஆசிரியரின் முக்கிய பணி ஆன்மீக அமைப்பை உருவாக்குவதாகும். தார்மீக மதிப்புகள்இலக்கியத்தின் மூலம், கலை மூலம், இது முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முக்கிய விதிகளில் பிரதிபலிக்கிறது (ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் குறிக்கோள்கள்).

ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு, இது வார்த்தை படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் வெளிப்படுத்துகிறது, சித்தரிக்கப்படுவதற்கு ஆசிரியரின் அணுகுமுறை வெளிப்படுகிறது. இது முதலில், கலை ரீதியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பேச்சில் மொழியியல் வழிமுறைகளை ஆசிரியரின் பயன்பாடு பற்றிய பகுப்பாய்வு ஆகும். - குளிர்காலத்தின் எந்த படத்தை ஆசிரியர் வரைகிறார்? இதைப் பார்க்க எந்த வார்த்தைகள் உங்களுக்கு உதவுகின்றன? (ஏ.எஸ். புஷ்கின். இங்கே வடக்கு மேகங்களைப் பிடிக்கிறது...) - ஆசிரியர் ஏன் மேகத்தின் உருவத்தை உருவாக்குகிறார், மேகம் அல்ல? அது ஏன் தங்கம்? (எம். லெர்மண்டோவ். கிளிஃப்.)

செயலின் வளர்ச்சியின் பகுப்பாய்வு, இது சதி மற்றும் அதன் கூறுகளின் வேலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது - அத்தியாயங்கள், அத்தியாயங்கள். இந்த வழக்கில், பகுப்பாய்வு செயலிலிருந்து பாத்திரம் வரை, நிகழ்விலிருந்து உரையின் பொருள் வரை தொடர்கிறது. கலைப் படங்களின் பகுப்பாய்வு. க்கு காவிய வேலைமுக்கிய படங்கள் பாத்திரங்கள், நிலப்பரப்பு, உள்துறை. பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டின் போது, ​​மாணவர்கள் தொடர்பு உள்ள படங்களை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

கலைப் படிமத்தின் பகுப்பாய்வின் வரிசை 1. குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், கலைப் படம் என்பது பாத்திரம், எனவே கதைக்களத்தின் அடிப்படையில் ஹீரோவின் பாத்திரத்தை நாங்கள் கருதுகிறோம். ஆசிரியரின் கருத்துக்கள் மற்றும் அவரது பேச்சு ஆகியவற்றால் ஹீரோவும் வகைப்படுத்தப்படுகிறார். 2. கதாபாத்திரங்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் ஆராயப்படுகின்றன. 3. வேலையில் நிலப்பரப்பு அல்லது உட்புறத்தின் விளக்கங்கள் இருந்தால், உரையில் அவற்றின் பங்கு கருதப்படுகிறது. 4. படங்களின் அடிப்படையில், படைப்பின் யோசனை வெளிப்படுகிறது. 5. விவரிக்கப்பட்ட (உள்ளடக்கத்திற்கு) மற்றும் அது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது (படிவத்திற்கு) வாசகரின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

பொருள் மற்றும் மெட்டா-பொருள் திறன்களை உருவாக்குதல்: உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகளை தீர்மானித்தல்; ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் முழு உரை பகுப்பாய்வு. பக்கம் எல். எஃப். கிளிமானோவா, எல். ஏ. வினோகிராட்ஸ்காயா, வி. ஜி. கோரெட்ஸ்கி (தரம் 1) எழுதிய இலக்கிய வாசிப்பு பாடப்புத்தகத்தின் இரண்டாம் பகுதியின் 34-35

1ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பணிகளை முடிக்க அல்காரிதம். 1. V. பெரெஸ்டோவ் "தவளைகள்" உரையைக் கேளுங்கள். 2. உரை உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? இந்த உரையைக் கேட்பது வேடிக்கையாக இருந்ததா அல்லது வருத்தமாக இருந்ததா? என்ன வார்த்தைகள் அல்லது வெளிப்பாடுகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது? பெயரிடுங்கள். 3. மீண்டும் படிக்கவும். "kva-kva" என்ற வார்த்தை எத்தனை முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை எண்ணுங்கள். ஏன் இவ்வளவு? 4. "at-to" என்ற வார்த்தை எத்தனை முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது என்று எண்ணுங்கள்? இந்த வார்த்தையில் நாம் என்ன கேட்கிறோம்? இது தவளைகளின் கூக்குரலை ஒத்திருக்கிறது அல்லவா? ஏன்? 5. உரையை மீண்டும் படிக்கவும், "kva-kva" மற்றும் "at-to" என்ற வார்த்தைகளை தெளிவாக முன்னிலைப்படுத்தவும்.

6. கண்களை மூடு. உரையைப் படிக்கும்போது நீங்கள் என்ன படத்தை கற்பனை செய்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். உங்கள் கதையை இப்படித் தொடங்குங்கள்: “சிறிய குளம். கரைகள் வில்லோ புதர்களால் நிரம்பியுள்ளன, தண்ணீருக்கு மேல் வளைந்திருக்கும். மேலும் தண்ணீரில் நிறைய உள்ளது. . . அவை விரைவாக நகரும். . . அவர்கள் குதிக்கிறார்கள். . . » 7. உரையிலிருந்து என்ன வார்த்தைகள் இந்தப் படத்தை வரைவதற்கு உதவியது. உரையை மீண்டும் படித்து, இந்த வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும். 8. உரையை மீண்டும் படிக்கவும், உங்கள் குரலில் தவளைகள் கூக்குரலிடுவது போன்ற வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், படத்தை கற்பனை செய்ய உதவிய வார்த்தைகள். உங்கள் வாசிப்பை ரசித்தீர்களா? 9. தவளைகள் பற்றிய இரண்டாவது உரையைப் படியுங்கள். உரையிலிருந்து நீங்கள் என்ன தகவலைப் பெற்றீர்கள்? போர்டில் வழங்கப்பட்ட சொற்களின் அடிப்படையில் சொல்லுங்கள்: கேவியர் (டெஸ்டிகல்ஸ்) - டாட்போல்ஸ் - தவளை.

10. முதல் மற்றும் இரண்டாவது நூல்களின் ஆசிரியர் என்ன பணியை எதிர்கொள்கிறார் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்: ஒரு தவளை எவ்வாறு பிறக்கிறது என்று சொல்லுங்கள்; பிரகாசமான சன்னி நாளின் மகிழ்ச்சியான படத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள்; நீங்கள் பார்க்கும் படத்தில் ஆசிரியருடன் மகிழ்ச்சியுங்கள். 11. உங்கள் சொந்த முடிவை வரையவும். எனவே, பாடப்புத்தகத்தின் முறையான கருவியில் உள்ள கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் முழு அமைப்பும் ஒரு கலைப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது என்பது வெளிப்படையானது, இது முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தால் வழங்கப்படுகிறது (பிரிவு "இலக்கியம் வாசிப்பு").

பொருள் மற்றும் மெட்டா-பொருள் திறன்களை உருவாக்குதல். பாடல் வரிகளின் பகுப்பாய்வு, ஓவியத்தின் படைப்புகள். பல்வேறு கலைப் படைப்புகளின் ஒப்பீடு. ஒரு சிக்கலான சிக்கலைத் தீர்ப்பது.

பாடப்புத்தகத்தின் சிறப்புப் பிரிவுகளில் வேலை செய்வதன் மூலம் குழந்தை தனது வாசிப்பு வரம்பை விரிவுபடுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறது. குடும்ப வாசிப்பு.

நீங்கள் வீட்டில் படித்த வேலை உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? அதன் ஆசிரியர் யார்? அது எதைப்பற்றி? இந்த வேலை என்று நாம் கூற முடியுமா: - அவர்கள் ஒன்றாக மீன் சூப் சமைத்தது பற்றி; - முழு குடும்பமும் சேர்ந்து சில பொதுவான காரணங்களைச் செய்வது எவ்வளவு பெரியது. உங்கள் குடும்பத்தின் என்ன கூட்டு நடவடிக்கைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது? சொல்லுங்க.

1. புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களின் பெயரைக் குறிப்பிடவும். எந்த எழுத்தாளர்களை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள்? 2. புத்தகங்களின் தலைப்புகளைப் படியுங்கள். இந்தப் புத்தகங்கள் உங்களுக்குத் தெரிந்தவையா? 3. இந்தப் புத்தகங்கள் எதைப் பற்றியது என்பதைப் பற்றி யூகிக்கவா? 4. உங்கள் வீட்டு நூலகத்தில் புத்தகங்களைக் கண்டறியவும்.

L. F. கிளிமானோவா மற்றும் பலர் எழுதிய "இலக்கிய வாசிப்பு: 1 ஆம் வகுப்பு". பகுதி I. (ப.). எனவே, இந்த பாடநூல் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தை நடத்தையின் சில மாதிரிகள் உருவாகும் பொருளை வழங்குகிறது, இது கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் (FSES) முக்கிய இலக்கை அடைய உதவுகிறது. குடிமை நிலை) மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும் (ஒரு செயற்கையான உரையின் அடிப்படையில் ஏற்கனவே முதல் வகுப்பில் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குவதன் மூலம்).

இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய கிரியேட்டிவ் நோட்புக் ஆசிரியர்: கிளிமானோவா எல்.எஃப்., கோடி டி.யு. குழந்தை ஆக்கப்பூர்வமான வாய்மொழி செயல்பாட்டில் அனுபவத்தைப் பெறுகிறது. அவர் கற்றுக்கொள்கிறார்: § தொடர்ச்சியான வரைபடங்களின் அடிப்படையில் நூல்களை உருவாக்குவது; குறிப்பு வார்த்தைகள் மூலம்; மற்ற உரையுடன் ஒப்புமை மூலம்; § கவிதைகள் மற்றும் கதைகளை எழுதுங்கள்.

எல். எஃப். கிளிமானோவா மற்றும் டி. யு. கோடி (பக். 60, 61, 62) ஆகியோரின் கிரேடு 1க்கான இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த ஆக்கப்பூர்வமான குறிப்பேடு

பாடம் தலைப்பு: "நல்ல சகோதரத்துவம் செல்வத்தை விட இனிமையானது." பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்: நட்பின் மதிப்பைக் காட்டு; நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; ஹீரோவின் குணாதிசயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மாணவர்களின் பேச்சை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; ஜோடி வேலை கற்பிக்க.

"இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய கிரியேட்டிவ் நோட்புக்" 1 ஆம் வகுப்பு. ஆசிரியர்கள்: எல்.எஃப். கிளிமனோவா, டி.யு. கோடி (பக்கம் 63). நாங்கள் தியேட்டரில் விளையாடுகிறோம். குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்: ஒரு இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது, முக்கிய, இன்றியமையாதவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல். உரையை வெளிப்படையாகப் படிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மாணவர்களின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வாசகர். வாசிப்புத் திறனை வளர்ப்பதற்கான குறிப்பேடு. ஆசிரியர்: எல்.எஃப். கிளிமனோவா. இந்த கையேட்டை எழுத்தறிவு பயிற்சியின் காலத்திலும், இலக்கிய வாசிப்பு கற்பிக்கும் காலத்திலும் பயன்படுத்தலாம். ஆசிரியரின் பணி, இந்த கையேட்டின் அடிப்படையில், குழந்தைகளில் சொற்பொருள், உணர்வு, மற்றும் குரல் வாசிப்பு அல்ல.

பக்கம் எல்.எஃப். கிளிமானோவாவின் வாசிப்புத் திறனை வளர்ப்பதற்கான 85 குறிப்பேடுகள் "ரீடர்" விளக்கப்படத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? - பலகையில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்: மாடு, நத்தை, பூ. - பசுவின் அன்பான பெயர் என்ன? படிக்கவும்: பசு. - பசுவைப் பற்றி பேசும் உரையைக் கண்டறியவும். - எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்ட சொற்களை நீங்களே படியுங்கள். நீங்கள் ஏற்கனவே எந்த வார்த்தையை சந்தித்தீர்கள்? வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் வார்த்தையைப் படியுங்கள்: கெஞ்சுதல், பாசம். - அதை கோரஸில் படிப்போம். உங்களுக்கு அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் என்ன? யார் இந்த மேய்ப்பன் பையன்? - ஒவ்வொரு முறையும் வேகத்தை அதிகரித்து, ஒரு நண்பரிடம் மூன்று முறை படிக்கவும்.

பேச்சு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான குறிப்பேடு “வார்த்தைகளின் மந்திர சக்தி” ஆசிரியர்கள்: டி.யு.கோட்டி, எல்.எஃப் கிளிமானோவா அதில் முன்மொழியப்பட்ட நூல்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​மாணவர் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் நடத்தை வழிகளைப் புரிந்துகொள்கிறார்.

முறை கையேடுகள்"வாசிப்பு பாடங்கள்" ஆசிரியர்கள்: கிளிமானோவா எல்.எஃப்., பாய்கினா எம்.வி. வழிமுறை கையேடுகள் பிரிவுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன: தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களை நடத்துவதற்கான அம்சங்கள். தோராயமான காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல். ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களுக்கான காட்சிகள். கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களை நடத்துவதற்கான வழிமுறை கட்டுரைகள் வகையின் தனித்தன்மை(எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தில் ஒரு படத்துடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது; ஒரு பாடல் உரையை எவ்வாறு பகுப்பாய்வு செய்வது போன்றவை). இலக்கிய வாசிப்புக்கான கூடுதல் உதவிகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்.

பாடம் 1-3: "புத்தகத்தை நேசி." பாடங்களின் நோக்கங்கள்: ஒரு புதிய கல்வி புத்தகத்தை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் ஆர்வம் காட்டுதல்; புத்திசாலித்தனமான ஆசிரியர் மற்றும் ஆலோசகராக புத்தகத்தின் ஆரம்ப யோசனையை கொடுங்கள்; சரியாக வாசிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள (முழு வார்த்தைகளில், அர்த்தமுள்ளதாக, வெளிப்படையாக). மாணவர்களின் திட்டமிடப்பட்ட சாதனைகள்: மாணவர்களால் உரையை நனவாகப் படித்தல்; வெவ்வேறு காரணங்களுக்காக வாசிக்கப்பட்ட புத்தகங்களைத் தொகுத்தல்; உரை குறிப்பின் அடிப்படையில் வெளிப்படையான வாசிப்பு (உரையில் நிறுத்தற்குறிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது); பேசும் உரையின் போதுமான கருத்து; உரையின் உள்ளடக்கத்தில் மாணவர் பதில்கள்; ஒரு குழு உரையாடலில் பங்கேற்பு. உபகரணங்கள்: L. F. கிளிமானோவாவின் இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடநூல். 2ம் வகுப்பு. பகுதி I. டி.யு. கோடியின் கிரியேட்டிவ் நோட்புக். கோடையில் மாணவர்கள் படிக்கும் புத்தகங்கள்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களின் வகைப்பாடு ஒரு படைப்பை நன்கு அறிவது பற்றிய பாடம். வேலையைப் படித்து புரிந்துகொள்வதற்கான பாடம். பேச்சு வளர்ச்சி பாடம். புத்தக பாடம் ( சாராத வாசிப்பு, நூலியல் பாடம், வீட்டு வாசிப்பு பாடம், சுயாதீன வாசிப்பு பாடம்). கற்றல் விளைவுகளை கண்காணித்தல் மற்றும் மதிப்பிடுவது பற்றிய பாடம்.

ஒரு படைப்பைப் படித்து புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு பாடம். ஒரு படைப்பில் பணிபுரியும் வழிமுறையானது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உரையைப் படிக்கும் வரிசையை உள்ளடக்கியது: உரையின் முதன்மை உணர்விற்கான தயாரிப்பு; உரையின் முதன்மை உணர்தல்; உரையின் முதன்மை உணர்வைச் சரிபார்த்தல்; உந்துதல் பணியை மீண்டும் படிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும்; பகுப்பாய்வு இலக்கியப் பணிஉரையில் வேலைகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான படைப்பு வேலை

ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் அமைப்பு உரையின் முதன்மை உணர்விற்கான நிலை தயாரிப்பு. இலக்கு சாத்தியமான வழிமுறை நுட்பங்கள் பொருத்தமான உணர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்க; வேலையைப் புரிந்துகொள்வதற்குத் தேவையான குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவங்களைப் புதுப்பிக்கவும். புத்தகங்களின் கண்காட்சி அல்லது படிக்கும் வேலை சேர்க்கப்பட்டுள்ள புத்தகத்தைப் பார்ப்பது; வேலையில் விவாதிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் பற்றிய ஆசிரியரின் கதை; இனப்பெருக்கம் பார்ப்பது; கேட்டல் இசை துண்டு; திரைப்படத் துண்டுகள், ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்களைப் பார்ப்பது; வேலையின் கருப்பொருளுக்கு நெருக்கமான தலைப்பில் உரையாடல்; ஒரு எழுத்தாளர் அல்லது கவிஞரின் பணி பற்றிய உரையாடல்; அவரது படைப்புகள் பற்றிய வினாடிவினா; மாணவர்களுக்குப் புரியாத வார்த்தைகளைப் படித்து விளக்குவது; மாணவர்களுக்கு தொழில்நுட்ப ரீதியாக கடினமான சொற்களைப் படிப்பது போன்றவை.

நிலை முதன்மை உணர்தல். படிக்கும் வேலையில் உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வையும் ஆர்வத்தையும் உறுதி செய்வதே குறிக்கோள். உரையின் ஆரம்ப சுயாதீன உணர்வின் தரத்தின் மதிப்பீட்டைச் சரிபார்த்தல்; ஆசிரியரால் திட்டமிடப்பட்ட உரை பகுப்பாய்வின் போக்கை சரிசெய்தல். சாத்தியமான வழிமுறை நுட்பங்கள் ஆசிரியர் வாசிப்பு; சுயாதீன வாசிப்புமாணவர்கள்; ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு; கலை வெளிப்பாட்டின் தலைவரால் வாசிக்கப்படும் உரையின் பதிவைக் கேட்பது. வேலைக்கான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலையும் அதன் பொதுவான அர்த்தத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலையும் வெளிப்படுத்தும் ஒரு உரையாடல்: - உங்களுக்கு வேலை பிடித்திருக்கிறதா? அதைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்தது எது? - எந்த கதாபாத்திரத்தை நீங்கள் விரும்பினீர்கள்? - நீங்கள் யாருடன் அனுதாபம் காட்டுகிறீர்கள்? - இது எப்போது பயமாக, வேடிக்கையாக இருந்தது? - நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய உங்கள் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் பகிர்ந்து கொள்ளவா?

வேலையை மறுவாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான மேடை உந்துதல். இலக்கு உரையை மீண்டும் வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல், பகுப்பாய்வு வேலை தேவை. சாத்தியமான வழிமுறை நுட்பங்கள் சிக்கலான கேள்வி: ஏன்? எதற்காக? என்ன நோக்கத்திற்காக? ; விளக்கப்படங்களில் உள்ள தவறுகளைத் தேடுதல்; வெவ்வேறு வாசிப்பு விருப்பங்களின் ஒப்பீடு; தெளிவற்ற வார்த்தைகளின் விளக்கம்.

நிலை இலக்கு சாத்தியமான வழிமுறை நுட்பங்கள் பகுப்பாய்வு ஆழப்படுத்த இலக்கிய உணர்வுவேலை, வேலை யோசனை மாஸ்டர். கருத்துகளுடன் உரத்த குரலில் தொடர்ச்சியான மறுவாசிப்பு; பல்வேறு வகையான பணிகளுடன் சுயாதீன மறுவாசிப்பு; திட்டமிடல்; அதே தலைப்பில் ஒரு வேலையுடன் ஒப்பிடுதல், முதலியன. பகுப்பாய்வு முடிவுகளின் பொதுமைப்படுத்தல். வெளிப்படையான வாசிப்பு; நாடகமாக்கல்; பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனை; படித்த வேலை பற்றிய ஒரு கட்டுரை; வரைபடங்களின் கண்காட்சியை உருவாக்குதல்; புத்தகங்களின் கண்காட்சியை உருவாக்குதல், முதலியன. படைப்பின் ஆழமான முழுமையான உணர்வை வழங்குதல்.

பாடம் தலைப்பு: "இலையுதிர் காலத்தின் நிறங்கள்". பாடம் நோக்கங்கள்: உரைநடை அல்லது கவிதை உரையில் வெளிப்படுத்தப்படும் மனநிலையை உணரும் திறனை வளர்ப்பது; இலக்கியம் மற்றும் ஓவியத்தின் படைப்புகளை ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொதுவான தன்மைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்; உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஆசிரியர் மற்றும் ஹீரோவின் பார்வையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை உருவாக்குதல்.

இலக்கியக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: கவிதை பற்றிய போதுமான கருத்து மற்றும் உரைநடை உரைசெவிவழி; ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட கூட்டு உரையாடலில் பங்கேற்பு; ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் படிக்கப்படும் படைப்புகளின் புரிதல்; இலக்கிய நூல்களின் விளக்கம்; படைப்புகளின் ஒப்பீடு பல்வேறு வகையானகலை.

கல்வி இலக்கியம்பாடத்திற்கு: 1. L.F. கிளிமானோவா மற்றும் பிறரால் "இலக்கிய வாசிப்பு: 2 ஆம் வகுப்பு" பாடநூல். பகுதி I. (பக். 25, 26).

2. கிரியேட்டிவ் நோட்புக் "இலக்கிய வாசிப்பு: 2 ஆம் வகுப்பு" L. F. கிளிமானோவா, T. Yu. கோடி (பக். 13)

பின்வரும் விதிகளில் எது "வாசிப்புத் திறன்" என்ற கருத்தின் பகுதியாக இல்லை? வாசிப்பு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி, படித்ததையும் கேட்டதையும் புரிந்துகொள்வதற்கான நுட்பங்களில் தேர்ச்சி, புத்தகங்களின் அறிவு மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், விரிவான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, சுருக்கமான அல்லது சுருக்கப்பட்ட மறுபரிசீலனையில் தேர்ச்சி, ஒரு புத்தகத்திற்கான ஆன்மீக தேவையை உருவாக்குதல் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுய அறிவுக்கும் ஒரு வழி

UMK "பார்ஸ்பெக்டிவ்" என்ற இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களின் வழிமுறைக் கருவி, இதன் மரபுகளை மீட்டெடுக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது: வெளிப்படையான வாசிப்பு குடும்ப வாசிப்புவிளக்க வாசிப்பு ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வி வளாகத்தின் இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களில் எந்தக் கொள்கையின்படி படைப்புகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன? காலவரிசை வகை-கருப்பொருள்

சுய தயாரிப்பு பணிகள் "இலக்கிய வாசிப்பு: தரம் 1" (பகுதி 2) பாடப்புத்தகத்தின் 38, 39, 40 பக்கங்களில் உள்ள உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்தி இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கத்தை உருவாக்கவும்.

"இலக்கிய வாசிப்பு: தரம் 2" (பகுதி 1) பாடப்புத்தகத்தின் 48-50 பக்கங்களில் உள்ள உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்தி இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கத்தை உருவாக்கவும்.

தொடக்கப் பள்ளியில் “இலக்கிய வாசிப்பு” பாடத்தின் நோக்கம் இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகளைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் புனைகதைகளை முழுமையாகவும் ஆழமாகவும் உணரும் திறனை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி, இலக்கிய நூல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் நடைமுறை. மற்றும் சுயாதீனமான படைப்பு நடவடிக்கை அனுபவம்.
இந்த இலக்கை அடைவதற்கான சாத்தியக்கூறு "இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற கல்விப் பாடத்தின் இரட்டை தன்மையால் விளக்கப்படுகிறது. கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக இலக்கியம் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் மக்கள் மற்றும் மனிதநேயத்தின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் தேசிய மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளுக்கு ஒத்த தனிப்பட்ட குணங்களை குழந்தைகளில் உருவாக்க பங்களிக்கிறது. தார்மீக தரநிலைகள். ஒரு கலை வடிவமாக இலக்கியம் இந்த மதிப்புகளின் ஆழமான தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் ஒரு இலக்கிய உரையை உணரும் செயல்முறை மனம், உணர்வுகள் மற்றும் விருப்பத்தை உள்ளடக்கியது, அதாவது குழந்தையின் ஆளுமையின் பொதுவான மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் செயல்முறை ஏற்படுகிறது.
இந்த பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
- மாணவர்களின் நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறனை வளர்ப்பது, இலக்கிய உரையின் குழந்தைகளின் ஆழமான மற்றும் முழுமையான கருத்துக்கு அடிப்படையாக வாசிப்பு குணங்களை மேம்படுத்துதல்;
- இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், இந்த அடிப்படையில் பல்வேறு வகைகள் மற்றும் வகைகளின் கலைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் மற்றும் சுயாதீனமான வாசிப்பு மற்றும் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் அனுபவம்;
- மாணவர்-வாசகர்கள் ஒரு கலைப் படைப்பில் உள்ள தார்மீக மதிப்புகளை மாஸ்டர், தனிநபரின் தார்மீக உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்; சுய அறிவு மற்றும் சுய கல்வியின் ஆதாரமாக புனைகதை உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் அவசியத்தை வளர்ப்பது;
- சரியான உருவாக்கம் மூலம் மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சி இலக்கிய மொழிமற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் பேச்சு மற்றும் எழுத்தின் வெவ்வேறு வடிவங்களில் மற்றும் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலின் வெவ்வேறு நிலைகளில் வெளிப்படுத்தும் திறன்.
இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வு பெரும்பாலும் குழந்தையின் வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. இதன் அடிப்படைகள் கல்வி நடவடிக்கைகள்எழுத்துக்களை (ப்ரைமர் புக்) கற்கும் போது போடப்பட்டது. இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில், குழந்தை வாசிப்பின் பொறிமுறையை தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறுகிறது, தொழில்நுட்ப திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் வாசிப்பின் குணங்களை மேம்படுத்துகிறது, குறிப்பாக விழிப்புணர்வு மற்றும் வெளிப்பாடு போன்றவை.
மேலே உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனை மாணவருக்கு தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த கலைப் படைப்புகளின் முழுமையான வாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகும். இந்த செயல்முறையின் அமைப்பில் ஒரு பெரிய பங்கு மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் உணர்ச்சி பின்னணி, பச்சாதாபத்தின் தருணங்களின் அமைப்பு ஆகியவற்றால் செய்யப்படுகிறது, ஏனெனில் ஒரு இலக்கிய உரையைப் புரிந்துகொள்வதில் உணர்ச்சி மற்றும் பகுத்தறிவு அறிவை இணைக்கும் கொள்கை குறிப்பாக முக்கியமானது. பச்சாதாபம் மற்றும் மதிப்பீடு ஒரு நபரின் தார்மீக கருத்துக்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும்.
குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள உயர் கலைப் படைப்புகள், அத்துடன் குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் சிக்கல்களுக்கு முதன்மையாக உரையாற்றப்படும் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு, மாணவர் வாசகர்களால் அழகியல் மற்றும் தார்மீக மதிப்புகளின் ஆழமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. எனவே, நிரல் படைப்புகளில் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியத்தின் கட்டாய கிளாசிக் நூல்கள் மட்டுமல்லாமல், நவீன கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளும் அடங்கும், அவர்களில் பலர் ஏற்கனவே குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக் ஆகிவிட்டனர்.
மாணவர்களின் இலக்கியக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, இலக்கியக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகளை மாணவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துவதன் அவசியத்தை முன்னரே தீர்மானிக்கிறது மற்றும் தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகள் என்பதால், ஒரு இலக்கிய உரையை முழுமையாக வாசிப்பதை உணர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை மாணவர் வாசகர்களிடையே வளர்க்கிறது. மற்றும் இலட்சியங்கள் ஒரு கலைப் படைப்பாக "விரிக்கப்பட்ட" மற்றும் பிரித்தெடுக்கப்பட்டு, படிக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தை தேர்ச்சி பெறுகின்றன. எனவே, ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையானது "இளைய பள்ளி குழந்தைகள் கலைப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தில் ஆழமாகவும் ஆழமாகவும் ஊடுருவி, அவற்றின் கட்டுமானம், வகைகள் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது" (எல்.வி. ஜான்கோவ்) தேவை. இது இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் நடைமுறை நோக்குநிலையை தீர்மானிக்கிறது. மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்ளும் அனைத்தும், ஆசிரியரால் இயக்கப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சிக்கலான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அவர்கள் உரையிலிருந்து பிரித்தெடுக்கிறார்கள். கருத்தியல் கருவி மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப கவனமாகவும் படிப்படியாகவும் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.
தொடக்கப் பள்ளியில், ஒரு இலக்கிய உரையின் அடையாள இயல்பு பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்கள் அமைக்கப்பட்டன, அடித்தளம் உருவாக்கப்படுகிறது. முழுமையான பகுப்பாய்வுபடைப்புகள், ஆசிரியர் வரைந்த படத்தைப் பார்க்கும் திறன், அவரது எண்ணங்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவரது உணர்வுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன் உருவாகிறது. மாணவர்கள், படைப்பின் ஹீரோக்களைக் கவனித்து, ஹீரோவின் தன்மை மற்றும் நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியத்தில் அவர் உருவாக்கும் முறைகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு கலைப் படைப்பை முழுமையாய் முன்வைத்து, எபிசோடுகளை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன், ஒரு செயலில் ஒருவரின் குணாதிசயம் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதைப் பார்ப்பது, அதை மதிப்பிடுவது ஒரு முன்னணி வாசிப்புத் திறன் மற்றும் ஒரு கலைப் படைப்பை வாழ்க்கையுடன் தொடர்புபடுத்துவதற்கான முக்கிய நிபந்தனையாகும்.
திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான செறிவான கொள்கையானது, புதிய கலைப் படைப்புகளுக்குத் திரும்புவதன் மூலம், திறன்களை ஒருங்கிணைக்கவும், இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை வளர்க்கவும் அனுமதிக்கிறது.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்திட்டத்தில், பொதுவாக இலக்கியம் மற்றும் கலையின் அடையாளத் தன்மையை குழந்தைகள் முழுமையாகப் புரிந்துகொள்வதற்காக, ஓவியப் படைப்புகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறோம்.
இந்த பாடநெறி ரஷ்ய மொழி பாடத்துடன் இயல்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது பொதுவான பணிகள்இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி, அதன் துல்லியம் மற்றும் வெளிப்பாடு, அத்துடன் பேச்சு வளர்ச்சி. பாடப்புத்தகங்களில் அமைந்துள்ள "பூர்வாங்க வாசிப்பு" பிரிவில் உள்ள பொருட்களைப் பயன்படுத்தி இந்த சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன. சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் வாசிப்பு நுட்பங்களைப் பயிற்சி செய்வது மட்டுமல்லாமல், எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வு மற்றும் வார்த்தையின் சொற்பிறப்பியலில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கின்றன, எனவே சொந்த மொழியின் வரலாற்றில்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் குழந்தையின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணி, ஒரு இலக்கிய உரையிலிருந்து அவர் பிரித்தெடுக்கும் தகவலை மற்றவர்களுக்கு தெரிவிக்கும் திறனை வளர்ப்பதாகும். பேச்சு வளர்ச்சியின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பின்வருமாறு:
- சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், சொற்களின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துதல், துல்லியமான மற்றும் வெளிப்படையான சொற்களைத் தேடுதல்;
- மற்றொரு கருத்தை உணரும் திறனின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியாக துல்லியமாகவும் நிரூபிக்கவும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் ஒருவரின் தீர்ப்பை உருவாக்குதல்;
- இலக்கிய நூல்களை வெளிப்படையாகப் படிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, ஒருவரின் உள் பார்வையை கேட்போருக்கு தெரிவிக்கும் திறன்
மற்றும் உணர்ச்சி நிலை;
- உங்கள் உரையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் திருத்துவதற்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
இந்த வேலைகள் அனைத்தும் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாணவர்கள் இலக்கிய நூல்களைப் படிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் தங்கள் சொந்த நூல்களை எழுதும் செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

பாடநெறிக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு உள்ளடக்கியது:
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 1 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல்.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 2 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 3 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- லாசரேவா வி.ஏ. இலக்கிய வாசிப்பு. 4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பகுதிகளாக.
- இலக்கிய வாசிப்பில் வாசகர். Comp. வி.ஏ. லாசரேவ். 1-4 வகுப்புகளுக்கு.
- லாசரேவா வி.ஏ. "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடப்புத்தகத்திற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். 1-4 தரங்கள்.
- லாசரேவா வி.ஏ. ஆரம்ப பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் இலக்கிய உரை பகுப்பாய்வு தொழில்நுட்பம்.
- வோரோகோவ்ஸ்கயா ஏ.ஐ. பாடப்புத்தகத்திற்கான பாடக் குறிப்புகள் வி.ஏ. 1 ஆம் வகுப்புக்கான லாசரேவா "இலக்கிய வாசிப்பு".