Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Mga aralin sa musika

Ang iba't ibang anyo ng pag-aayos ng mga aralin sa musika ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng aktibidad at mga pamamaraan ng pamamahala nito.

Ang isang espesyal na papel sa paglutas ng mga problema ng musikal at aesthetic na edukasyon ng mga bata ay kabilang sa mga klase. Ito ay isang espesyal na anyo ng organisasyon ng proseso ng pedagogical. Ang mga ito ay ipinag-uutos, ay isinasagawa sa ilalim ng gabay ng mga may sapat na gulang at nagbibigay para sa sistematikong saklaw ng pedagogical na impluwensya ng lahat ng mga bata ng grupo. Ang lahat ng ito ay ginagawang posible na bumuo ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ayon sa programa.

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay tinuturuan, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga katangian ng personalidad ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at karaniwang kultura. Kasama sa mga klase ang aktibong kapwa aktibidad ng guro at mga bata.

Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay pukawin sa mga bata ang interes sa musika at aktibidad sa musika, pagyamanin ang kanilang mga pandama. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika sa buong aralin ay dapat na pokus ng guro. Kapag ito ay ginanap, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, bumuo ng mga pundasyon ng panlasa, turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan na maaari nilang magamit sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya. Sa pag-awit, ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika sa mga bata ay nagkakaroon ng tunog na pandinig, sa musikal at maindayog na paggalaw, pagkanta, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo.

Ang mga klase ay nakakatulong sa edukasyon ng marami positibong katangian pagkatao ng bata.

Sa mga klase ng musika, ang isang maraming nalalaman na edukasyon ng mga bata ay isinasagawa (kaisipan, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, i.e. kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at araw ng trabaho ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusang loob: Isang damdamin ng pagmamahal para sa ina, ang Inang Bayan ay pinalaki, nabuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(sa mga sandali ng organisasyon), ang kakayahang makinig, kumanta, sumayaw sa isang koponan ay pinalaki. May layunin na nakatuon, ang kakayahang dalhin ang gawain ay nagsimula hanggang sa wakas, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Ang pagsasayaw at mga laro ay bumubuo ng ilang mga kasanayan sa motor na nagpapaunlad ng ilang partikular na grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang malaman ang maganda.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay-ugnay ng mga intonasyon ng pag-awit

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Ang pakikinig ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, pagiging independyente, sa parehong oras ay sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng 2 uri ng musika: vocal, instrumental na musika. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Ang mga matatandang bata ay nakikinig instrumental na musika("Mga Payaso", "Kabayo"). Kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, kundi pati na rin ang emosyonal na pagsasalita tungkol dito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang gawain, unti-unting isinasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, lumilitaw ang mga paboritong gawa.

2. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta- isa sa mga pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro nagkakaisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal na komunikasyon. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (isang pusang ngiyaw, isang aso tumatahol, isang ibon na kumakanta)

3. Kasama sa mga musikal at ritmikong paggalaw ang mga sayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga larong musikal, mga round dance, mga ehersisyo. Natututo ang mga bata na kumilos ayon sa likas na katangian ng musika, gamit ang mga paraan pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw. Mga galaw, kailangang ipakita ng guro. Sa hinaharap, ang mga pandiwang tagubilin lamang ang ibinibigay sa kurso ng pagpapatupad, ang mga pagkakamali ay naitama. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumalon ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang tagapagturo sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakahawig sa mga karakter. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang may kamalayan na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, ang malikhaing aktibidad ng mga bata ay nabubuo sa pamamagitan ng may layunin na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Ang mga simpleng gawaing malikhain ay kinabibilangan ng pagtatanghal ng mga kanta.

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pagkilala sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang kasangkapan. Sa ganitong uri ng aktibidad, mga kakayahan sa pandama sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang paglalaro sa isang orkestra ay nag-aambag sa pag-unlad ng atensyon, kalayaan, inisyatiba, ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang mga konstruksyon(mga hanay, linya, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, mga hakbang sa sayaw(leap, straight, lateral gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood, mapabuti ang pustura, koordinasyon ng mga braso at binti.

2. Pakikinig ng musika

3. Pag-awit at pagsulat ng kanta -

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (kakilala sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Pinag-iisa ng mga klase ang mga bata na may karaniwang kagalakan, aesthetic na mga karanasan, magkasanib na pagkilos, nagtuturo ng isang kultura ng pag-uugali, nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon, pagpapakita ng mental na pagsisikap, inisyatiba at pagkamalikhain. Mayroon silang walang alinlangan na impluwensya sa iba pang anyo ng organisasyon ng mga bata. Ang independiyenteng aktibidad ng musika ng mga bata ay magiging mas aktibo batay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa silid-aralan. Ang mga pista opisyal, libangan ay magiging mas matagumpay, mas kawili-wili kung ang mga kanta, sayaw, bilog na sayaw na natutunan sa silid-aralan ay ginaganap nang malinaw at natural.

Ang mga uri ng musikal na aktibidad sa silid-aralan ay maaaring magkaroon ng ibang pagkakasunud-sunod. Simula sa gitnang pangkat ipinakilala ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika para sa mga bata.

Sa bawat aralin, dapat isagawa ng guro ang mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Napakahalaga na ang bata ay makaranas ng kagalakan mula sa komunikasyon sa musika, natututo ng bago sa bawat oras.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit, isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang nilalaman ng mga klase.

Dapat ipakilala sa mga bata ang mga bagong musikal at didactic na laro sa klase. Pagkatapos direktor ng musika ginagamit ang mga ito sa indibidwal na gawain kasama ang mga mag-aaral.

Ano ang katangi-tangi ay ang mga bata ay tinuturuan ng ilang uri ng musikal na aktibidad nang sabay-sabay, na hindi ang kaso sa pagguhit, pagmomodelo, atbp.

Ang kahirapan sa pagbuo ng isang aralin ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay kailangang mahusay na ilipat ang atensyon ng mga bata mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi binabawasan ang emosyonal na pagtaas kapag ang mga gawa na naiiba sa paksa at mood ay naririnig.

Ang isa pang kahirapan ay ang pagkakasunod-sunod ng pag-aaral materyal na pang-edukasyon: paunang kakilala, asimilasyon ng mga kasanayan sa proseso ng pagkatuto, pag-uulit, pagsasama-sama, pagpapatupad ng natutunan. Sa isang aralin, ang mga yugto ng pag-aaral ng isang partikular na gawain ay maaaring hindi magkatugma. Halimbawa, sa tatlong kanta na ginagawa, ang isa ay natutuhan nang mabuti at ipinapahayag, ang isa ay pinakikinggan sa unang pagkakataon, ang pangatlo ay natutunan pa lamang.

Sa isang musical lesson, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous repetitions, coaching at drill ay hindi katanggap-tanggap.

Ang pagtuturo sa mga bata sa silid-aralan ay dapat suportahan ng iba't ibang mga impresyon ng musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad sa pag-oorganisa.

Laging tandaan na mahirap makamit ang ninanais na mga resulta sa pag-unlad ng musikal ng mga bata sa pamamagitan ng pagsisikap ng direktor ng musika na nag-iisa sa silid-aralan nang walang suporta ng mga tagapagturo at mga magulang.

Kapag nag-iipon ng isang aralin sa musika, dapat isaalang-alang ng guro ang mga sumusunod na kinakailangan: mental, pisikal, emosyonal na stress ng mga bata; pare-parehong pamamahagi ng mga aktibidad, repertoire ng pag-aaral; pagpapatuloy sa pag-unlad kakayahan sa musika, pag-master ng mga kasanayan, kaalaman, pag-aaral ng musical repertoire; pagkakaiba-iba at pagsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata13.

Kaya, isang aralin sa musika sa preschool institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo edukasyong pangmusika at pag-unlad ng mga preschooler. Sa silid-aralan, nagaganap ang proseso ng pagkilala sa sining ng musika sa lahat ng anyo nito.

Abstract aralin sa musika"Nagtatayo kami ng bagong tore"

Pakhomova Daria Anatolyevna, guro katutubong awit, MBUDOD DSHI Chegdomyn village, Khabarovsk Territory Verkhnebureinsky district.

Paglalarawan ng Materyal: Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro ng paaralan ng mga bata, mga guro sa kindergarten, mga direktor ng musika ng mga grupo ng mga bata.

Target:
pagbuo ng mga kakayahan sa musika.

Mga gawain:
Alalahanin ang balangkas ng kwentong katutubong Ruso na "Teremok";
Bumuo ng musikal, maindayog, pabago-bagong tainga;
Ayusin ang materyal na sakop ( mga pagsasanay sa artikulasyon, kanta, laro)
Paunlarin kasanayan sa pag-arte;
Bumuo ng memorya, atensyon;
Bumuo ng artikulasyon;
Pukawin ang interes, gisingin ang pantasya;
Ilabas mo mga katangiang pangkomunikasyon pagkatao.
Kagamitan: card - mga larawan, instrumentong pangmusika, larawan ng puzzle, bola.

Panimulang gawain: Paggawa ng mga picture card para sa mga pagsasanay, mga larawang puzzle, pag-aaral ng musikal na materyal kasama ang mga bata (kantang "Tingnan kung paano ito sa aming workshop", larong kanta na "Tili-bom"), pag-aaral ng mga twister ng dila.

Pag-unlad ng aralin:

Guro:
Hello guys! Tandaan kung saang fairy tale ang mga salitang ito ay:

"Sino ang nakatira sa isang maliit na bahay, sino ang nakatira sa isang maliit na bahay?"
(Ruso kuwentong bayan"Teremok")
Tama, mula sa fairy tale na "Teremok"!

At ngayon, alamin natin ang kanta tungkol kay Teremok:

Nakatayo sa parang Teremok
Hindi siya mababa o matangkad
Sino ang nakatira dito
Sino ang magbubukas ng pinto para sa akin?

(Natutunan ng mga bata ang kanta)

At ngayon subukang hulaan ang aking mga bugtong tungkol sa mga bayani ng fairy tale na "Teremok":
maliit na tangkad,
Isang mahabang buntot,
kulay abong amerikana,
Matalas na ngipin.
(mouse)

Isipin natin kung ano ito? (maliit, maliksi, mausisa...)
Guys, subukang kumanta ng isang chant mula sa mukha ng isang daga (ang mga bata ay kumanta, sinusubukang ipakita ang intonasyon at emosyonal kung anong uri ng mouse ang maliit, maliksi, mausisa ...)
Berde, ngunit hindi damo.
Malamig, ngunit hindi yelo.
Kumakanta, ngunit hindi isang ibon
Ito ay isang kasinungalingan.
(palaka)

Tulad ng alam mo, ang mga palaka ay mahilig tumalon. Subukan nating ilarawan sa musika kung paano kinakanta ng tumatalon na palaka ang tune na ito (kinakanta ng guro ang staccato tune - biglang, inuulit ng mga bata)
Siya ay Ruso, ngunit bumagsak ang niyebe,
Ang malambot na balahibo ay naging puti
At hindi nakikita sa taglamig
Isang lobo na may pulang fox!
(Liyebre)

At ang aming kuneho ay napakaduwag, ang kanyang puso ay pumupunta sa kanyang mga takong (ang guro ay kumanta ng kanta tulad nito: kinakanta niya ang unang linya at gumawa ng 4 na palakpak, ipinaliwanag sa mga bata na ang puso ng isang duwag na liyebre ay tumitibok ng ganito pagkatapos ng bawat linya ng pagkanta)
Pinoprotektahan ng malambot na buntot
At binabantayan ang mga hayop:
Alam nila ang taong mapula ang buhok sa kagubatan -
napaka tuso
(fox)

Ang fox ay isang tuso, tuso na manloloko, mayroon siyang magandang malambot na buntot, guys, ipakita natin kung paano ang fox ay buong pagmamalaki na nars, ipinapakita ang kanyang buntot at pagkanta. (Ang mga bata ay kumakanta ng isang kanta na naglalarawan sa paglalakad ng fox, tamad na pagtapak, kung paano niya hinawakan ang kanyang buntot, atbp. ...)
hitsura ng aso,
Sa isang kulay abong amerikana
Sa kagubatan sa ilalim ng mga palumpong
Snaps pangil.
(lobo)

Guys, anong klaseng lobo ang nasa fairy tales? (masama, gutom, malupit, maaari siyang maging parehong hangal (ang engkanto na "The Fox and the Wolf") at matalino (ang fairy tale na "Ivan Tsarevich at kulay abong Lobo"") at iba pa ...) At paano umuungol ang isang lobo? Subukan nating umungol kasama ka (sabay-sabay subukan ng mga bata at isa-isa) Ngayon kantahin natin ang ating kanta at pagkatapos ng bawat linya susubukan nating umangal na parang gutom na kulay abong lobo.
Ang may-ari ng kagubatan ay nagising sa tagsibol,
At sa taglamig sa ilalim ng pag-ungol ng blizzard
Natutulog sa isang kubo ng niyebe.
(Oso)

Ang oso sa fairy tales ay mabait, malakas, kayang protektahan ang mahihina, humanap ng hustisya, at ang tanging tamang desisyon. Ngunit ang problema ay - siya ay kaya malamya, dahil ito ay siya na sirain ang tore. Ipakita kung paano naglalakad ang isang clumsy bear. Magaling! Kumanta tayo ng isang kanta sa ngalan ng oso, kakanta tayo at ilarawan kung paano siya naglalakad nang awkwardly, maluwag.

Guro:
At ngayon ay tatandaan natin at ulitin ang mga twister ng dila tungkol sa mga bayani ng fairy tale na ito:

(sa average na bilis, binibigkas namin ang bawat twister ng dila nang 3 beses, sundin tamang paghinga at malinaw na diksiyon)
Hinugasan ng daga ang mga bukol.
Masyadong maraming bumps
Ang daga ay hindi naghugas ng mga bukol.

Ang palaka ay kumanta ng kanta sa tainga ng palaka.

Ang isang scythe hare ay nakatayo na may scythe
Siya ay gumagapas ng damo, nagdadala ng dayami.

Sa kagubatan, isang soro sa ilalim ng puno ng pino
Gumawa siya ng kama para sa isang soro.

Ang mga lobo ay nanirahan malapit sa kagubatan
Ang mga lobo ay umuungol nang malakas sa gabi.

Ang oso ay umungol sa yungib,
Nanlamig ang kanyang mga paa.
Guro:
Magaling mga boys! At ngayon tandaan natin ang balangkas ng fairy tale na "Teremok". Magtatanong ako sa iyo, at susubukan mong sagutin nang tama:

1. Nasaan ang tore? (sa field)
2. Sino ang unang tumakbo sa tore? (mouse)
3. Ano ang taas ng tore? (hindi mababa, hindi mataas)
4. Sino ang dumating sa tore pagkatapos ng palaka? (liyebre)
5. Sino ang sumira sa tore? (oso)
6. Ilang hayop ang nagtipon sa tore nang dumating sa kanila ang oso? (lima)
7. Sino ang unang tumawag ng daga para tumira sa isang tore? (palaka)
8. Little mouse, frog frog, jumping bunny, sister fox, ano ang pangalan ng lobo? (itaas - kulay abong bariles)
9. Sa anong kondisyon handang patawarin ng mga hayop ang oso sa kanyang katawa-tawang gawa?
(kung tinulungan sila ng oso na magtayo ng bagong bahay)

Guro:
Guys, tulungan natin ang mga bayani ng fairy tale na magtayo ng bagong tore para magkaroon ng sapat na espasyo para sa lahat, kahit isang oso? Ano ang hindi tayo makakagawa ng bahay kung wala? (mga sagot ng mga bata)
Bibigyan kita ng mga bugtong:

Palo na may ulong bakal
Kung sino ang tinamaan niya
Tatama ito sa sahig at kisame
Carnation matalas...
(isang martilyo)

Isang napakahalagang kasangkapan.
Maghahanda ng panggatong sa ngayon.
Siya ay may ngipin:
Matalas, hindi pipi.
Hulaan ito ay
ito ay kailangan...
(Nakita)

Lahat ako ay gawa sa bakal
Wala akong paa o braso.
Kakasya ako sa board sa pamamagitan ng sumbrero,
At para sa akin ang lahat ay isang katok, oo isang katok.
(Pako)

Ito ay may mga buhol at isang ilong na may pala,
Humpbacked ang likod niya.
Pinutol na kahoy, puno ang bakuran,
Ano ang pangalan niya?
(Axe)

Ipinagmamalaki ni Earwig -
Mahilig akong sumayaw.
Kaibigan ko si Screws
At iikot ko ang sinuman.
"Tingnan mo!" Nagsimulang sumayaw
At ang turnilyo ay naipit sa board.
(Screwdriver)

Pinaikot na measuring tape
At inilagay nila ito sa isang kaso.
Sukatin ang haba sa pamamagitan ng mga marka
Tinutulungan tayo...
(roulette)

Paano sila tinawag sa isang salita? (mga kasangkapan) Tama, mga kasangkapan!

Guro:
Kaya mula saan ang ating mga bayani ay nagtatayo ng bahay? Pangalanan ko ang materyal, at ang isa kung kanino ko ihahagis ang bola ay magpapangalan kung ano ang gagawin ng bahay mula sa materyal na ito (gawain para sa mga mag-aaral):

Mula sa dayami - dayami;
Mula sa bato...
Mula sa kahoy…
Mula sa metal...
Mula sa salamin…
Mula sa bakal...
Mula sa ladrilyo...

(Para sa mga mas bata, maaari kang maglaro ng isang laro tulad ng "nakakain na hindi nakakain", ngunit sa kabaligtaran, kailangan mong hulihin ang mga bagay na kapaki-pakinabang para sa pagtatayo, ngunit huwag manghuli ng mga nakakain. Halimbawa: isang ladrilyo, isang mansanas, isang pako, distornilyador, pipino, kamatis, tabla, atbp. ...)

Guro:
Ano sa palagay mo, ano ang mas mahusay na magtayo ng isang matibay na bahay? (Mga sagot ng mga bata)

At susubukan naming magtayo ng bahay sa aming sariling paraan. (mga pagsasanay sa artikulasyon)

Upang i-install ang mga dingding, kunin ang "mga martilyo" at kumatok.

Pag-eehersisyo ng martilyo.
Target: paghahanda ng artikulasyon para sa tunog [r] at panginginig ng boses ng dulo ng dila.
Mga Alituntunin: tapikin ang dila at bigkasin ang tunog [d]. Siguraduhin na ang dulo ng dila ay hindi bumagsak at hindi tumingin sa labas ng bibig.
Tandaan: kung ang tunog ng lalamunan ay naitama, pagkatapos ay ang tunog [t] ay binibigkas. Siguraduhin na walang nasal shade, ang boses ay hindi pilit at ang ibabang panga ay hindi tumaas. Kumatok gamit ang tunog [d, t] 5-6 beses.
Ang dulo ng dila ay kumakatok sa tuktok ng alveoli na may tunog na [d] o [t].

Sa dingding sila ay gumawa ng malaki maliliwanag na bintana. Tulad ng mga ito.

Pagsasanay sa bintana.
Target: mapanatiling nakabuka ang iyong bibig habang ipinapakita ang itaas at ibabang ngipin.
Mga Alituntunin: dahan-dahang ibuka ang iyong bibig. Ang mga ngipin ay dapat na nakikita. I-hold ang bilang hanggang 5.

Nang handa na ang mga dingding at kisame, nagpasya ang mga hayop na ipinta ang mga ito. Pintahan natin ang kisame.

Mag-ehersisyo "Painter".
Target: paunlarin ang paggalaw ng malawak na harap ng dila pataas
Mga tagubilin sa pamamaraan: Ngumiti, buksan ang iyong bibig. Gamit ang isang malawak na dulo ng dila, hampasin ang langit mula sa mga ngipin hanggang sa lalamunan. Ang ibabang panga ay hindi dapat gumalaw.

Ngayon, pintura natin ang mga bintana at dingding.

Mag-ehersisyo "Magpinta ng mga bintana"- dilaan ang labi "Kulayan ang mga Pader"- ilipat ang dila sa loob ng pisngi.

Ilalagay namin ang gayong tubo sa bubong ng bahay.

Mag-ehersisyo "Pipe"- pahabain ang mga labi na may malawak na tubo

Maghuhugas tayo ng sahig.

Ngumiti, buksan ang iyong bibig, gamitin ang dulo ng iyong dila upang malakas na "maglinis" sa likod ng iyong mas mababang mga ngipin

Nang malinis na ang bahay, nakasabit ang magagandang "kurtina". Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Mga Kurtina"
Target: magagawang panatilihing nakabuka ang iyong bibig habang ipinapakita ang itaas at ibabang ngipin, buhayin ang mga kalamnan ng dila
Mga tagubilin sa pamamaraan: ngumiti buksan ang iyong bibig ng malawak, iangat ang dulo ng iyong dila at ilagay ito sa likod ng mga tubercle sa likod ng iyong itaas na ngipin, hawakan ito sa posisyong ito.

Guro:
At sa anong kanta na natutunan namin sa iyo, mayroong mga instrumento? Tama, ang kantang "Look how it is in our workshop") Kantahan natin ito!

Tingnan kung paano mayroon kaming isang bagay sa workshop,
Ang mga manggagawa doon ay nagtatrabaho araw-araw.
Habang nagsisimula silang tumaga gamit ang palakol, - (Itiklop ng mga bata ang kanilang mga kamay sa isang "kandado" at ipakita ang mga galaw ng pagpuputol ng palakol)

Pindutin ang mga kuko gamit ang martilyo. - (kamao tapik sa palad)
At sa mga lagari nakita nila, nakita, nakita, - (ang kamay ay iniharap at inalis pabalik - "nakatitig")
Ang sawdust ay lumilipad sa lahat ng direksyon.
Oras na para tapusin ng mga karpintero ang kanilang trabaho,
Dito sila pumunta sa squat para sumayaw: (Nag-squat ang mga lalaki, umiikot ang mga babae)

Ay, lyuli, ah, lyuli, ah, lyuli,
Ay, lyuli, oo, ah, lyuli, oo, ah, lyuli!

Guro:
Magaling, tandaan ang kanta!
Ngayon maglaro tayo larong "Tili-bom".

Abstract ng isang aralin sa musika

sa senior group

kabayarang oryentasyon

Inihanda ni:

direktor ng musika

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Layunin: Upang linangin ang interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig dito. Paunlarin malikhaing imahinasyon, pitch hearing, hikayatin ang sayaw na pagkamalikhain, turuan na ipahayag ang iba't ibang mood.

Mga gawain:

1. Upang kilalanin ang mga bata sa mga musikal na gawa na naiiba sa kalikasan.
2. Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga kakulay ng mood sa isang piraso ng musika, upang ihatid ang mood sa pagkanta, ritmikong paggalaw, sa sayaw.
3. Upang maihatid sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha ang isang magkakaibang emosyonal na estado (kagalakan at kalungkutan), upang bumuo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, upang linangin ang kakayahang makiramay sa mga hayop at tao.
4. Upang itaguyod ang pagbuo ng atensyon, pandinig, upang bumuo ng tamang rate ng pagsasalita sa pamamagitan ng logarithmic exercises.

Pag-unlad ng aralin:

Ang mga bata sa musika (sa pagpili ng direktor ng musika) ay pumasok sa bulwagan, lumakad nang pabilog at huminto sa pagharap sa isang bilog.

Pagbati

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang lahat na kumustahin:

Hello kanang kamay kanang kamay hilahin pasulong, palad up, ilagay sa sinturon.

Hello kaliwang kamay kaliwang kamay hilahin pasulong, palad up, ilagay sa sinturon.

"Kumusta, ang aking kanang medyas" - dalhin ang iyong kanang paa pasulong, iunat ang iyong medyas, ilagay ito sa I.P.

"Kumusta, ang aking kaliwang medyas" - dalhin ang iyong kaliwang paa pasulong, iunat ang iyong medyas, ilagay ito sa I.P.

"Kumusta, likod ko" - ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod, ibuka ang iyong mga balikat, itaas ang iyong baba.

"Kumusta, sinturon" - ilagay ang iyong mga kamay sa sinturon (4 na daliri sa harap, isang daliri sa likod)

"Hello, hello, my friend" - sabay tango ng ulo.

Warm up

Ang mga bata ay sunod-sunod na lumiliko at naglalakad ng pabilog sa marching music magkaibang kalikasan(lumakad sila "sa kanilang mga daliri sa paa" - nakataas ang mga kamay, "sa kanilang mga takong" - mga kamay sa kanilang mga sinturon, "tumalon", tuwid na tumakbo, tumatakbo nang nakataas ang tuhod, atbp.) Pagkatapos ay umupo sila sa mga upuan.

Direktor ng Musika: Guys,Ikinagagalak kong makilala ka.

Guys, kumusta ang pakiramdam ninyo ngayon?

Mga sagot ng mga bata: masayahin, mabuti, masaya.

Direktor ng musika: Ang mood ay panloob na estado ang isang tao at iba't ibang mga pangyayari sa buhay ay nakakaapekto sa mood. Minsan ang maaraw na panahon lang ay makakapagpasaya sa iyo.

Guys, kailan kayo nalulungkot?

(Ang mga bata ay gumagawa ng mga sitwasyon)

Direktor ng musika: Ngunit makinig sa kung paano malinaw at malinaw na nasasabi sa amin ng musika ang tungkol sa isang malungkot na kalagayan.

Pakikinig: Ang gawaing pangmusika ni R. Schumann na "The First Loss"

(Ipinakita ang larawan ng kompositor at larawan ni Pierrot)

Direktor ng Musika: Ano ang katangian ng piyesa ng musika? Ano ang maaaring ikalungkot ng kompositor?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Ang biyolin ay umawit tungkol sa kalungkutan.
Isang isda ang narinig sa lawa.
Narinig ang poppy at chamomile
pastol sa parang at mga tupa,
Berdeng ibon sa isang sanga
Isang starling, o marahil isang tite,
At isang malaking itim na pusa...
At medyo nalungkot ang lahat.

at Mikhailova.

Pero hindi kami malulungkot kasama ka, maganda ang mood namin ngayon. Makinig tayo sa isang masayang piraso ng musika.Ito ay tinatawag na "Joke", ito ay isinulat ng kompositor na si I.S. Bach.

Pakikinig: isang piraso ng musika ni I.S. Bach "Joke".

(isang larawan ng kompositor at isang larawan ng mga clown o buffoon ay ipinapakita)

Direktor ng Musika: Ano ang isang masaya at masiglang melody? At anong mga galaw ang magiging mabilis o mabagal, makinis o matalas sa gayong musika?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: Guys, laruin natin ang larong "Hanapin ang iyong asawa" sa masasayang musika.

Hanapin ang Iyong Pair Game

Tunog "Polka" M. Glinka

Maluwag na nakatayo ang mga bata, hawak ang mga card na may larawan ng iba't ibang emosyon sa kanilang mga kamay.

Sukatin 1. Para sa bawat quarter, ang daliri ng kanang paa ay dumadampi sa sahig.

Sukatin 2. Tatlong light stomp ang ginawa, simula sa kanang paa.

Sukatin 3. Para sa bawat quarter, ang daliri ng kaliwang paa ay dumadampi sa sahig.

Sukatin 4. Gumawa ng tatlong light stomp, simula sa kaliwang paa.

Bar 5-8. Ulitin ang mga paggalaw ng mga hakbang 1-4.

Bar 9-16. Tumakbo sila nang maluwag at naghahanap ng kapareha na may parehong emosyon sa larawan

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay umupo sa mga upuan.

umawit

Direktor ng musika: At ngayon ay magsasagawa kami ng isang ehersisyo na tinatawag na "Yula". Iikot namin ang tuktok gamit ang aming boses.

Mag-ehersisyo "Yula"

Una, kinakanta ng lahat ang pagkakasunod-sunod tunog a-e-e-o-o sa isang tala. Pagkatapos ay nahahati sila sa mga grupo. Ang mga una ay nagsisimula - kumanta sila ng "a", ang susunod na grupo na "E", ang susunod - "I", at iba pa hanggang sa katapusan ("O", "U"). Para sa mga bata, ang pangunahing bagay sa pagsasanay na ito ay ang marinig ang isang kapitbahay. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng pandinig, atensyon, pagkakaisa ng grupo.

Direktor ng musika: Kaybuti ninyong mga kasama! Lahat ay nagtagumpay! Narinig niyo ang isa't isa at hindi naputol. Kantahan natin ang isang magandang kanta tungkol sa isang magandang kalooban na tinatawag na "Smile".

Pag-awit: "Smile" V. Shainsky

Music director: At kapag nasa good mood tayo, mahilig tayong sumayaw, di ba, guys?

Sagot ng mga bata: Oo!

Musical director: Lumabas para sumayaw kaagad!

Sayaw "Top-top at clap-clap"

Kanta mula sa programang "Maglalaro kami" ("Telenyanya")

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw sa musika tulad ng ipinakita ng direktor ng musika)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - maglalaro tayo!

1. Tumalon ang mga binti sa landas - isa, dalawa, tatlo;
Nakikita mo ang isang bahaghari sa langit - tingnan mo;
Bilog ang bola, malaki ang tugtog, trali-wali bom;
Matamis na araw sa asul na langit!

Koro:
Tumalon tayo ng mas mataas, ipakpak ang ating mga kamay,
Tinatapakan namin ang aming mga paa: top-top - isang magandang araw!
Maliwanag na magandang araw ngayon
Sabay-sabay kaming naglalaro - clap-clap at top-top!

2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - ta-ra-ra;
Ang pagkakaroon ng kasiyahan sa paglilinis ng mga bata;
Ang mga ulap ay lumulutang nang mataas sa kalangitan
At hindi pa tapos ang ating himala!
Koro.

Musical director: Magaling kaming sumayaw, magpahinga na tayo.

Pagpapahinga ehersisyo "Mga Ulap!"

Direktor ng musika: Isipin na ikaw at ako ay naglalakad sa mga ulap (ang mga bata ay naglalakad nang maluwag sa karpet). Humiga ka sa kanila. (Higa ang mga bata sa carpet). Ang mga ulap ay puti, mahimulmol at mainit-init, subukang magpahinga at magpahinga. Ang iyong katawan ay walang timbang at mahangin, tulad ng isang ulap. Isang sinag ng araw ang nagpainit sa iyo, na parang natatakpan ng mainit na kumot. Ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, mabuti, mainit-init, indayon sa malambot na ulap. (Tunog ng kanta na "Clouds" ni V. Shainsky).

Direktor ng musika: Matatapos na ang ating aralin, alalahanin natin ang ginawa natin ngayon?

Mag-ehersisyo "Oo!"

Naglakad kami sa daanan - kaya, gayon, gayon!

We rocked like aspens - so, so, so!

Pumalakpak sila ng malakas - kaya, kaya, kaya!

Umikot kami ng kaunti - so, so, so!

Kami, tulad ng mga ibon, ay lumipad - kaya, gayon, gayon!

Nakayuko para sa mga bulaklak - kaya, gayon, gayon!

Lumangoy kami na parang isda - kaya, kaya, gayon!

Binigyan nila ng ngiti ang lahat - kaya, gayon, gayon!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa kantang "A True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

1. Ang nilalaman at istruktura ng mga aralin sa musika.

Pangunahing anyo mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata - mga klase ng musika, sa kurso kung saan isinasagawa ang isang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon ng mga preschooler, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng bawat bata. Sa mga klase ng musika, ang relasyon ay isinasagawa sa paglutas ng mga problema sa musika, aesthetic at pang-edukasyon. Sa kurso ng aktibong aktibidad sa musika, ang mga bata ay nakakakuha ng kinakailangang kaalaman, nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa emosyonal na pagpapahayag ng mga kanta, musikal at maindayog na paggalaw, simpleng melodies kapag naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa edukasyon ng artistikong panlasa, ang pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain, pagmamahal sa musika at pagbuo ng mga katangiang moral at aesthetic ng indibidwal.

Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng maliliwanag na kakayahan, ngunit ang mga matatanda ay kailangang lumikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad sa lalong madaling panahon. Ang mga klase ng musika ay naglalayong bumuo ng musikal at malikhain, intelektwal at mental na kakayahan sa mga batang preschool. Ang programa sa edukasyong pangmusika ay nilulutas ang mga sumusunod na gawain:

ü pagbuo ng mga kasanayan sa pang-unawa ng mga gawa ng musikal na sining,

ü pagpapasigla ng malikhaing aktibidad, kalayaan, emosyonal na pagkaluwag,

ü pag-unlad ng imahinasyon at memorya ng musika.

Ang mga gawain sa itaas ay nalutas na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang mental, intelektwal at pisikal na pag-unlad.

Pagtitiwala sa praktikal na pagpapatupad ng mga layunin at layunin sa bata, ang kanyang agarang reaksyon sa mga gawa ng musikal na sining.

Ang pangunahing diskarte ay nakatuon sa tao, ibig sabihin, isinasaalang-alang tiyak na mga tampok pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng edad na ito at ang mga psychophysiological na katangian ng bawat bata, sa pagpapatupad ng mga gawain na itinakda, ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay isinasaalang-alang, na tumutukoy sa nangungunang mga prinsipyo ng pamamaraan:

ü Ang prinsipyo ng aktibidad.

Sa klase, ang bata ay nasa patuloy na proseso pagtuklas ng bagong kaalaman. Mga aksyon sa laro - isang paraan ng pag-aaral, karanasan, pakikilahok, kapwa sa bahagi ng bata at guro .

ü Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba.

Ang materyal ay patuloy na nagbabago, kaya nagpapakita ng hindi pangkaraniwan at bagong bagay, ang epekto ng sorpresa.

ü Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (mga organisasyon malikhaing aktibidad).

Pinipilit at hinihikayat ng guro ang malikhaing aktibidad ng mga bata, na lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay nagiging isang artista, makata, musikero, artista at napagtanto ang kanyang pagkamalikhain sa pamamagitan ng kolektibo at indibidwal na aktibidad.

ü Ang prinsipyo ng pagpapatuloy.

Ang proseso ng pag-unlad ay hindi nagtatapos sa silid-aralan, ngunit nagpapatuloy sa bahay.

ü Ang prinsipyo ng sangkatauhan.

Pag-ibig para sa buhay, pag-ibig para sa sining, pag-ibig para sa isang bata. Ang trinidad na ito ay pinagbabatayan ng pagbuo ng pagkatao.

Ang mga klase ay dapat itayo na isinasaalang-alang ang patuloy na komplikasyon ng materyal, ang pag-unlad at pagpapayaman nito. Ang architectonics ng nilalaman ay kumakatawan sa isang spiral kung saan ang bata ay umakyat sa kaalaman mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa kaalaman tungkol sa aesthetic originality ng nakapaligid na mundo hanggang sa kaalaman tungkol sa mga tampok ng mga gawa iba't ibang uri sining. Ang pinakamahalagang tool para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa pag-aaral ay isang kolektibong diyalogo, kung saan kasama ang guro sa pag-uusap - komunikasyon sa bawat bata. Ang anumang pang-edukasyon na halimbawa ay pinagkadalubhasaan hindi sa pamamagitan ng aktibidad ng reproduktibo, ngunit sa pamamagitan ng produktibong aktibidad, dahil ang bata mismo ay gumagawa ng isang pagpipilian batay sa kanyang mga aesthetic na ideya at karanasan sa buhay.

Ang bawat aralin ay dapat na maingat na pag-isipan at paghahanda, at nagpapanatili din ng isang elemento ng hindi mahuhulaan, sorpresa, bagong bagay para sa mga bata. Ang improvisasyon ay naroroon sa bawat aralin at kinakailangan para sa guro at sa bata, dahil ginagawang posible na paulit-ulit na laruin ang sitwasyon sa paghahanap ng katotohanan, at ang paghahanap na ito ay isinasagawa nang magkasama. Kasama sa mga klase ang paghahalili ng iba't ibang aktibidad (pag-awit, ritmo, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumentong pambata, pamilyar sa mga elemento ng musical literacy, musical at didactic games). AT edad preschool ang bata ay nagpapakita na ng aesthetic na damdamin kapag nakakakita ng musika, sumasabay sa pag-awit, nakikilahok sa isang laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang sariling mga aksyon. Samakatuwid, ang mga gawain ay nagiging isang priyoridad.

Ang asimilasyon ng materyal sa mga aralin sa musika ay maaaring mapabilis o mabagal, depende sa antas ng kahandaan ng mga bata. Ang mga klase ay ginaganap 2 beses sa isang linggo, at ang kanilang tagal ay 15 minuto sa gitna, at mula 20 hanggang 30 minuto sa mga senior group ng kindergarten. Ang mga kolektibo at indibidwal na pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit sa mga klase, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte ay isinasagawa , isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Ang pinakamatatag na istraktura ng isang aralin sa musika sa pagsasanay sa isang kindergarten ay ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng aktibidad ng musika ng mga bata: sa simula ng aralin, mga musikal at ritmikong pagsasanay, na sinusundan ng pakikinig sa musika, pagkatapos ay pagkanta, at pagkatapos nito ay isang musikal na laro. o sayaw.

1. Panimulang bahagi. Mga pagsasanay sa musikal-ritmo.

Target - itakda ang bata para sa aralin at paunlarin ang mga kasanayan sa basic at galaw sa pagsayaw, na gagamitin sa mga sayaw, sayaw at round dances.

2. Pangunahing bahagi.

a) Nakikinig ng musika.

Target - upang turuan ang bata sa klase na makinig sa tunog ng himig at saliw, paglikha ng isang masining at musikal na imahe, at emosyonal na tumugon dito.

b)Kantahan at kantahan .

Target - upang bumuo ng mga vocal inclinations ng bata at magturo sa purong intonasyon ng melody, upang kumanta nang walang pag-igting sa boses, pati na rin simulan at tapusin ang pag-awit kasama ang guro.

c)Mga larong musikal at didactic .

Target — ipakilala ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata, bumuo ng memorya at imahinasyon, mga kakayahan sa musika at pandama.

3. huling bahagi. Laro o sayaw.

Target — maghatid ng emosyonal na kasiyahan sa bata, maging sanhi ng isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga aksyon na ginawa, interes at pagnanais na pumunta sa mga klase ng musika.

Ang istraktura ng mga aralin sa musika, na may ilang katatagan sa pagsasanay, ay maaari at dapat mag-iba depende sa pang-edukasyon, pang-edukasyon na mga gawain, ang antas ng asimilasyon ng musikal na materyal ng mga bata, pati na rin ang pangkalahatang psychophysiological na estado ng mga bata. Gayunpaman, sa anumang variant ng istraktura ng isang aralin sa musika, dapat sundin ang kalinisan. sistema ng nerbiyos, dahil sa mga katangian ng edad nito at mabilis na pagkapagod.

Dapat tandaan ng isang direktor at tagapagturo ng musika: ang anumang aktibidad sa musika ay dapat magturo at bumuo, at higit sa lahat, bumuo ng pangunahing istraktura nito.

Ang anumang aralin sa musika ay magiging matagumpay kung ito ay naisip nang maaga ng direktor ng musika, at ang guro ay pamilyar sa materyal na ibibigay sa mga bata at nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan, na nabuo sa ganitong paraan, ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Ang pagkakasunud-sunod sa pag-aaral ng materyal ay sinusunod, ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng uri ng aktibidad sa musika ay natiyak. Iba-iba pamamaraang pamamaraan, ang pagpili nito ay depende sa yugto ng pag-aaral ng isang piraso ng musika. Ang mga matatandang bata ay nagpapakita ng interes sa musical literacy, ang pagnanais na maipahayag ang isang kanta, sayaw, ipakita ang pagkamalikhain, ang pagnanais na ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa kanilang narinig ay nagiging mas matingkad. Ang mga bata ay nag-uudyok sa kanilang mga kagustuhan, nagpapakita ng mas mataas na interes sa improvisasyon at pagsusulat. Pagbuo ng pagkatao ng bata batay sa sining ng musika nananatili pa rin ang core ng musical education.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na probisyon:

ang pang-unawa ng musika ay nagaganap bilang isang dialogue sa kompositor, bilang isang karanasan ng isang tiyak emosyonal na estado at aesthetic na damdamin, kamalayan sa kanilang mga aesthetic na emosyon na nauugnay sa musika, na nangangahulugan, sa huli, ang pag-unlad panlasa ng musika at kamalayan. Depende ito sa guro, na dapat bumuo ng trabaho upang ang bata ay makakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahang madama ang imahe at maihatid ito sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining at integrasyon. masining na aktibidad sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay nakabatay sa kaalaman ng bata paraan ng pagpapahayag bawat uri ng sining at ang unti-unting pag-unawa na ang imahe ng parehong bagay, phenomenon in iba't ibang uri ang sining ay nilikha sa pamamagitan ng paraan na tiyak sa bawat isa sa kanila.

Ang sagisag ng kung ano ang naranasan sa malikhaing aktibidad, lalo na para sa isang 6-7 taong gulang na preschooler, ay sapilitan. Sa pag-synthesize ng kanyang artistikong karanasan, nararamdaman niya ang pangangailangang isama ang kanyang mga karanasan at pantasya sa isang layuning anyo. Ito ay kilala: mas mayaman ang kanyang artistikong karanasan, mas tumpak ang pamantayan sa pagsusuri, mas nagpapahayag ng pagkamalikhain.

Para sa isang matagumpay pag-unlad ng musika kailangan ng mga bata ang mga kagamitang pangmusika at pedagogical: mga instrumentong pangmusika ng mga bata (tamburin, tambol, metalopono, kutsara, saylopono, tatsulok, kalansing, kalansing, maso); mga laruang pangmusika(organ, musikal na tuktok, laruang piano, gitara ng mga bata); desktop musical at didactic na laro; screen, sound at screen-sound (audio-visual) aid at mga espesyal na kagamitan para sa kanila na may mga recording Klasikong musika at musikal na repertoire ng mga bata; kagamitan para sa masining at teatro na aktibidad sa kindergarten; mga katangian at kasuotan para sa mga laro.

Kasama sa istruktura ng isang aralin sa musika ang paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, na tinutukoy ng programa at pangkalahatang mga gawaing pang-edukasyon ng bawat pangkat ng edad.

Mga uri ng aralin sa musika.

Depende sa komposisyon ng mga bata, ang mga klase ay karaniwang nahahati sa mga sumusunod na uri: frontal (nagkakaisa sa buong pangkat ng edad), grupo (maliit na grupo ng 4-7 bata), indibidwal, pinagsama (2-3 pangkat ng edad ay nakikibahagi). Depende sa nilalaman ng aralin, maaari silang maging pampakay (sa mga matatandang grupo) at kumplikado.

Ang bawat isa sa mga uri ng mga aralin sa musika ay may pananagutan karaniwang gawain edukasyong pangmusika at may sariling mga tiyak na gawain. Ito o ganoong uri ng mga aralin sa musika ay pinaplano nang maaga sa isang pananaw at mga plano sa kalendaryo. Ang ratio ng mga ganitong uri ng trabaho sa grupo ayon sa idad ah ang kindergarten ay tinutukoy ng mga gawaing pang-edukasyon, edad at mga indibidwal na katangian mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad at interes sa musika, ang antas ng asimilasyon materyal ng programa, ang mga partikular na kondisyon ng pamumuhay ng pangkat ng edad na ito at ang institusyon sa kabuuan.

Isaalang-alang ang ilan sa mga uri ng mga aralin sa musika nang hiwalay.

Kapag pumipili at nagsusunod-sunod ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa silid-aralan, kinakailangang isaalang-alang ang kakayahan ng katawan ng bata at lalo na ang sistema ng nerbiyos ng mga preschooler (sa lahat ng mga pangkat ng edad) upang makayanan ang isang partikular na akademikong pagkarga.

Ang pinakakaraniwang pangharap na aktibidad ng musikal ay nagbibigay para sa isang pare-parehong paghahalili ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad sa musika ng mga bata: pakikinig sa musika, pagkanta, musikal-ritmikong paggalaw. Maaaring mag-iba ang istruktura ng aralin sa musika. Tingnan natin ang ilang halimbawa ng mga klase at ang mga detalye ng mga ito.

1. Ang klase ng musika ay nagsisimula sa pakikinig ng musika. Sa kasong ito, hindi kinakailangan ang pagpasok ng mga bata sa aralin. saliw ng musika. Sa kasong ito, mahalagang ibagay ang mga bata sa pang-unawa ng musika at ituon ang kanilang pansin sa pandinig. Sa pagtatapos ng pakikinig, ipinapayong magpatuloy sa pag-awit at pag-uulit ng natutunang repertoire ng mga kanta. Kasama rin dito ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pag-awit, musical-sensory at creative na kakayahan. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga panandaliang musikal at ritmikong pagsasanay ay isinasagawa upang linawin ang mga galaw ng sayaw o laro.

2. Ang isang aralin sa musika ay maaaring magsimula sa pagpasok ng mga bata sa musika ng martsa, na sinusundan ng mga musikal at ritmikong pagsasanay (mayroon o walang mga bagay, sayaw, matalinghaga). Pagkatapos nito, mayroong pagkanta kasama ang buong kumplikado ng mga gawain sa pag-awit na musikal-sensory sa itaas, pag-uulit at pag-aaral ng isa o dalawang kanta. Sa pagtatapos ng pag-awit, ang mga bata ay inaalok na makinig sa isang piraso ng musika na alam nila at musika para sa isang bago. larong musikal, ang programa kung saan inilalahad ng guro ang dati sa isang plot-figurative na kuwento. Kung ang laro ay hindi plot, pagkatapos ay ang pakikinig sa isang piraso ng musika ay pinagsama sa isang pagsusuri nito (character at structure, paraan ng musical expression) at sa aktibong partisipasyon ng mga bata. Pagkatapos ay ibibigay ang paliwanag sa mga aksyon ng laro at sumunod ang isang musikal na laro.

3. Ang isang aralin sa musika ay maaaring maiugnay sa pagtatakda ng mga malikhaing gawain. Ang ganitong mga pagpipilian para sa mga aralin sa musika ay nagbibigay para sa pagganap ng mga malikhaing gawain ng mga bata sa larangan ng pag-awit at musikal-ritmikong paggalaw. Kung ang mga malikhaing gawain ay iniaalok sa pag-awit. Maipapayo na planuhin at isagawa ang mga ito sa simula ng aralin, kapag ang mga bata ay hindi pagod at pinaka-aktibo.

4. Ang pinaka-epektibo ay maaaring ituring na mga klase na pinagsasama ang proseso ng pag-aaral sa malikhaing gawain isa o dalawang seksyon ng aktibidad sa musika ng mga bata. Ang mga ito ay kahalili sa proseso ng pag-aaral ng mga kanta at kasama sa musikal at ritmikong paggalaw sa mga laro at sayaw.

5. Bilang karagdagan sa mga nabanggit, kinakailangang pag-aralan ang mga detalye tematikong mga klase para sa senior at pangkat ng paghahanda kindergarten. Pagpili ng lahat mga gawang musikal tinukoy ng tema nito. Ito ay "cross-cutting" para sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika - pakikinig sa musika, pag-awit, ritmo at, kung maaari, pagtugtog ng instrumentong pangmusika ng mga bata.

6. Mga kumplikadong klase, malikhain sa hindi kinaugalian na anyo, mga musical class na may cognitive orientation at integrated classes.

Ang post na ito ay nai-post noong Huwebes, Mayo 9, 2013 sa 05:44 PM sa , . Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa feed. Kaya mo

Nominasyon: mga abstract ng mga aralin sa musika sa kindergarten na libreng pag-download.

Synopsis ng isang aralin sa musika para sa mga preschooler sa institusyong pang-edukasyon sa preschool na "The Fascinating World of Classical Music" Batay sa mga dula ni P. I. Tchaikovsky mula sa "Children's Album"

Paggastos ng oras: Ika-2 linggo ng Nobyembre 2017.

Target: Ipakilala ang mga bata sa gawain ni P. I. Tchaikovsky sa tulong ng ilang piraso mula sa "Album ng mga Bata".

Mga gawain:

1. Upang palakihin sa mga bata ang isang positibong saloobin sa klasikal na musika.

2. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pumili ng isang magkakaugnay na hanay para dito o sa musikang iyon, upang tumugon ito nang emosyonal.

3. Palawakin ang abot-tanaw ng mga bata sa tulong ng iba't-ibang mga genre ng musika(moderno, klasikal).

4. Paunlarin ang koordinasyon ng mga bata, maindayog na pandinig pati na rin ang atensyon.

5. Himukin ang mga bata na maging malikhain at mapanlikha.

Panimulang gawain: handout para sa mga grupo musikal na repertoire para sa pakikinig.

Materyal: hagdan ng lubid, 3 Christmas tree, pininturahan na latian, pagtatanghal na may mga larawan, mga Instrumentong pangmusika(piano at metallophone, kalansing at kutsara, tatsulok at kampana, tamburin at kampana), screen, kahoy na kabayo.

Repertoire P.I. Tchaikovsky:

1. "Marso ng mga sundalong kahoy."

2. "Polka".

3. "Matamis na panaginip."

4. "Laro ng mga kabayo."

5. "Neapolitan song".

6. Para sa pagsusulit (opsyonal): "Baba Yaga", "Waltz", "Mother",

pati na rin ang sayaw na "Wave" Barbariki.

Pag-unlad ng aralin:

- Magandang hapon guys. Nakakatuwang makita kayong muli sa silid na ito. Ngayon gusto kong anyayahan ka sa kamangha-manghang mundo ng klasikal na musika. At para makarating tayo doon, kailangan nating malampasan ang ilang mga hadlang na sasalubong sa ating paglalakbay: upang malagpasan Makakapal na kagubatan, tumawid sa mapanganib na tulay ng lubid, tumalon sa latian at tayo ay nasa itinakdang lugar.

Parang March of the Wooden Soldiers

(Ang guro, kasama ang mga bata, ay dumaan sa obstacle course at inaakay sila sa mga upuan).

"Well, nandito na tayo." At sino yun guys? (may larawan ng music keeper sa screen).

Ito ang tagapangalaga ng musika. Siya ang nagbabantay sa mundong ito, kaya hindi tayo makakarating doon. Kailangang tiyakin ng bantay na hindi tayo panganib sa mahiwagang lugar na ito. Naghanda siya ng pagsubok para sa atin. Ano ang pagsubok na ito? (Mag-slide gamit ang mga instrumentong pangmusika sa screen). Kailangan nating matukoy kung alin sa mga instrumentong nasa larawan ang tutunog (hulaan ng lahat ang tunog ng bawat instrumento).

- Eto na. Nalampasan namin ang isa pang hamon! Buksan mo ang gate, guardian! (Ang screen ay nagpapakita ng isang larawan ng P. I. Tchaikovsky).

- Mga bata, at sino ang bumabati sa atin?

- Ganap na tama, ito ang kompositor ng Russia na si P. I. Tchaikovsky. Gusto kong sabihin na ito ang unang kompositor ng lahat ng mga kompositor ng Russia na nagsulat ng isang buong album ng mga piraso ng mga bata para sa piano. At ginawa niya ito nang may hindi kapani-paniwalang kadalian, dahil sambahin at naiintindihan niya ang mga bata. Si Tchaikovsky ay may isang pamangkin, si Volodya Davydov, kung kanino niya inilaan ang kanyang album.

- Halos ang pinakapaboritong piraso mula sa album ay ang "Polka". Maaari mo bang ipaalala sa akin kung ano ang polka? (Ang Polka ay Czech katutubong sayaw Siya ay may isang masayahin, masayahin, masigla at masiglang karakter. Ang pangunahing paggalaw ng naturang sayaw ay jumps - maliit at magaan na jumps). Mangyaring tingnan ang screen. Sino ang nakikita mo doon? (Ang mga bata ay sumasayaw ng polka). Sayaw tayo ng polka. Boys, mag-imbita ng mga babae.

Mga tunog na "Polka" P. I. Tchaikovsky.

(Ang mga bata na magkapares ay gumagalaw nang pabilog sa pagtalon, pagkatapos ay maupo muli).

- Ipagpatuloy natin ang ating paglalakbay (lumalabas ang isang natutulog na babae sa screen). Sino ang nakalarawan? (Natutulog na babae). Paano kung, sa katunayan, hindi siya natutulog, ngunit ipinikit lamang ang kanyang mga mata at managinip tungkol sa isang bagay? Guys, mahilig ba kayong mangarap? Kaya mo bang mangarap? At ngayon suriin natin. Ang album ay naglalaman ng isang piraso na tinatawag na "Sweet Dream". Sino ang nakakaalam kung ano ang isang panaginip? (Isang pangarap ay isang panaginip). Ngayon ipikit ang iyong mga mata at mangarap sa musika.

Tunog "Sweet dream" P.I. Chaikovsky.

Mga bata, ano ang napanaginipan mo? Ano ang mapapanaginipan mo sa ganitong uri ng musika? Ano kayang panaginip ng babaeng ito?

(Muling lumalabas sa screen ang Tagabantay ng Musika.)

“At nakatingin na naman sa amin ang Keeper of Music. Ngunit ngayon ay mas mabait siya at mas masaya dahil napagtanto niya na hindi natin sasaktan ang mundong ito. (Nagkukunwaring nakikinig ang guro). Inaanyayahan niya kaming maglaro. (May kabayo sa gitna ng bulwagan).

Tunog "Ang laro ng mga kabayo" P.I. Tchaikovsky.

(Ang mga bata sa isang bilog sa unang bahagi ay gumagawa ng isang kilusan na naglalarawan sa pagsakay sa isang kabayo, at sa pangalawa - isang side gallop).

“Gustong makipaglaro sa amin ng keeper. Na-conquer mo siya. Ngunit tingnan kung ano ito? Tumakbo kami at tumakbo papunta sa isang napakagandang lugar. (Sa screen ay isang larawan ng Naples). Oo, ito ay Naples. Ang lungsod na ito ay nasa Italya. Tulad ng alam mo, P.I. Gustung-gusto ni Tchaikovsky na maglakbay at maraming paglalakbay. At ang mga impression na natanggap niya mula sa ilang mga lugar - palagi niyang sinasalamin sa kanyang musika. Kaya lumitaw ang isa pang dula, na mula rin album ng mga bata- Kanta ng Neapolitan. Alam mo na ang mga kanta ay karaniwang may mga salita, ngunit ang kantang ito ay hindi karaniwan - walang mga salita. At mayroon kaming pagkakataon na maging isang orkestra at magdagdag ng mga bagong kulay sa gawaing ito. (Bigyan ang mga bata ng mga instrumentong pangmusika - kutsara, tamburin, kampana).

Mga tunog na "Neapolitan song" P.I. Tchaikovsky.

"Dumating na ang oras upang magpaalam sa Tagabantay, ang paglalakbay ay napaka-interesante. Tulad ng naintindihan mo na, ang mga Tagapangalaga ay may napakahirap na trabaho, pinoprotektahan nila ang mga mundo mula sa Masasamang tao kaya dapat laging nakabantay. Pasayahin natin siya, at ang ating sarili, siyempre, sa isang masayang sayaw.

Ang "Wave" na sayaw ni Barbariki ay ginaganap.

Sabihin mo sa akin, mga anak, nasaan na tayo ngayon? Sa gawa ng sinong kompositor tayo nakilala? At para maalala natin kung ano ang mga gawaing isinagawa ngayon, magdaraos tayo ng pagsusulit. (Isinasagawa ang pagsusulit ng mga fragment ng mga dula). Dito na magtatapos isang nakakatuwang paglalakbay sa mundo ng klasikal na musika. Hanggang sa muli.

Nominasyon: buod ng isang musical lesson sa senior group sa federal state education.

Posisyon: direktor ng musika
Lugar ng trabaho: MBDOU Kindergarten No. 16 "Herringbone"
Lokasyon: Kudymkar, distrito ng Kudymkarsky, rehiyon ng Perm