Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Programa

G. Otradny

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ni:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang bilog ng teatro ay inilaan upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan para sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga tampok na sikolohikal mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama-sama ng mga paksa ng programa ang ilang konseptong materyal na may magkakaibang anyo ng praktikal malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganitong pangkat ng edad, napakahalaga na umasa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na pagyamanin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, nagiging mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa mapanlikha at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, kultural na ari-arian, kalikasan), na, na umuunlad kaayon ng tradisyonal na rasyonal na pang-unawa, ay nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang mga opinyon ng iba, upang maging mapagparaya iba't ibang puntos pangitain, natutong baguhin ang mundo, gumagamit ng pantasya, imahinasyon, komunikasyon sa mga tao sa paligid.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng globo ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (performance)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAKUHA NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Pag-arte sa elementarya

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

At inaalis din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang "view mula sa labas" na kumplikado, nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, paggalang sa mundo sa paligid, responsibilidad sa koponan.

1. Ano ang paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang sangkap balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng salungatan, pangwakas.

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain sining bilang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa malawak na bilog mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Pumila lohikal na kadena serye ng kaganapan sa buhay.

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga teatro

2. Ano ang screen

3. ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal

2. Namamahagi ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin

5. Isaulo ang maliliit na teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag

2. Bumuo ng lohikal na kadena

3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Programa ng guro karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metolohiya).

3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.

4. Skorkina N.M. Mga Custom na Hugis mga gawaing ekstrakurikular. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.

5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 grado / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.

6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

I-download:

Preview:

Programa

G. Otradny

2016

Komposisyon ng edad ng mga mag-aaral: 10-13 taong gulang

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Ang programa ay binuo ni:

Lebedeva Nadezhda Yurievna guro

PASSPORT NG PROGRAMA

PALIWANAG TALA

Ang grupo ng teatro ay idinisenyo upang turuan at turuan ang mga bata at kabataan na may likas na kakayahan sa pagkamalikhain. Ang programang ito ay batay sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang 10-14 taong gulang. Pinagsasama ng mga paksa ng programa ang ilang materyal na konsepto na may magkakaibang anyo ng praktikal na malikhaing gawain. Kasabay nito, ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng theatrical at creative na aktibidad ng mga mag-aaral sa isang solong proseso ng mastering kaalaman at mga ideya tungkol sa sining ng teatro. Kasabay nito, ang mga paksang ito ay makakatulong sa paghahanda ng mga pampanitikan at dramatikong komposisyon, mga programa sa teatro at pagtatanghal.

Sa mga klase na may ganitong pangkat ng edad, napakahalaga na umasa sa karanasan ng mga mag-aaral sa pakikipag-usap sa sining ng teatro. Ang gawain ng pinuno ay pakilusin ang dati nang nakuhang karanasan, upang tulungan silang pag-isipang muli ito upang magising ang kanilang malikhaing aktibidad, emosyonal na memorya at imahinasyon sa batayan na ito.

Ang istraktura ng programa ay nagmumungkahi ng posibilidad ng malikhaing interpretasyon ng nilalaman nito. Ang guro ay may karapatang buuin ang kanyang gawain batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng pangkat ng paaralang ito.

Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan ng gawain ng guro sa programa ng bilog ng teatro:

Ang mga klase ay gaganapin kasama ang lahat ng interesadong bata, nang walang pinipili. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa silid-aralan ay 12-16 katao. Mas mainam na isagawa ang mga klase sa isang maluwang na silid.

Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata.

Ang bagong kaalaman ay ipinakita sa anyo ng mga sitwasyon ng problema na nangangailangan ng aktibong magkasanib na paghahanap mula sa mga bata at matatanda. Ang kurso ng aralin ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na saturation at ang pagnanais na makamit ang isang produktibong resulta sa pamamagitan ng kolektibong pagkamalikhain. Ito ay batay sa isang indibidwal na diskarte, paggalang sa personalidad ng bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap ng guro na pagyamanin ang kalayaan at tiwala sa sarili sa mga bata. Ang mas kaunting programming sa mga aktibidad ng mga bata, mas masaya ang kapaligiran ng mga klase, mas kasiyahan ang kanilang natatanggap mula sa magkasanib na pagkamalikhain, mas maliwanag at mas makulay ang kanilang emosyonal na mundo.

Ang programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng literal na pagpapatupad, ito ay nakatuon sa guro sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng mga aesthetic na saloobin sa bata, bilang isang mahalagang katangian ng kanyang pananaw sa mundo at pag-uugali. Ang paggamit ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang pasiglahin ang mga bata sa isang makasagisag at malayang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid (mga tao, mga halaga ng kultura, kalikasan), na, na umuunlad na kahanay sa tradisyonal na makatwirang pang-unawa, nagpapalawak at nagpapayaman dito. Natututo ang bata na igalang ang opinyon ng ibang tao, maging mapagparaya sa iba't ibang pananaw, natutong baguhin ang mundo, gumamit ng pantasya, imahinasyon, at komunikasyon sa ibang tao.

Ang programa ay ipinatupad sa loob ng tatlong taon, 2 oras sa isang linggo.

Direksyon:

Pag-unlad ng mga kakayahan sa aesthetic;

Pag-unlad ng globo ng mga damdamin, pakikipagsabwatan, empatiya;

Pag-activate ng proseso ng pag-iisip at interes sa pag-iisip;

Mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon at kolektibong pagkamalikhain;

Sa pagtatapos ng unang taon, ang mag-aaral ay:

ALAM:

1. Ano ang teatro

2. Paano naiiba ang teatro sa iba pang sining

3. Paano ipinanganak ang teatro

4. Anong uri ng mga teatro ang umiiral

5. Sino ang gumagawa ng mga theatrical canvases (performance)

MAY MGA KONSEPTO:

1. Sa elementarya teknikal na paraan ng entablado

2. Tungkol sa disenyo ng entablado

3. Sa mga pamantayan ng pag-uugali sa entablado at sa auditorium

MAAARI:

2. Mag-isip ng matalinghaga

3. Pokus

4. Pakiramdam ang iyong sarili sa espasyo ng entablado

NAKAKAKUHA NG MGA KASANAYAN:

1. Pakikipag-usap sa isang kapareha (mga kaklase)

2. Pag-arte sa elementarya

3. Matalinghagang pananaw sa mundo sa paligid

5. Kolektibong pagkamalikhain

At inaalis din nito ang labis na pagkamahiyain, takot sa lipunan, ang "view mula sa labas" na kumplikado, nakakakuha ng pakikisalamuha, pagiging bukas, paggalang sa mundo sa paligid, responsibilidad sa koponan.

Sa pagtatapos ng ikalawang taon, ang bata

ALAM:

1. Ano ang mga paraan ng pagpapahayag.

2. Fragment bilang mahalagang bahagi ng balangkas.

3. Epektibong pormula: Paunang kaganapan, sitwasyon ng salungatan, pangwakas.

MAAARI:

1. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag sa pagpapahayag ng katangian ng eksena.

2. Fragmentally disassemble ang trabaho, pati na rin fragmentarily ipakita ito.

3. Tukuyin ang pangunahing ideya ng akda at buuin ito sa isang balangkas.

4. Unawain ang sining bilang isang proseso ng buhay.

MAY KONSEPTO:

1. Tungkol sa pagsilang ng balangkas ng gawain.

2. Tungkol sa panloob na monologo at ang ika-2 plano ng kumikilos na estado.

3. Tungkol sa pinakamahalagang gawain at moralidad sa gawain.

MAY KASANAYAN:

1. Libreng komunikasyon sa madla, mga kaklase.

2. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang malawak na hanay ng mga kalaban.

3. Suriin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

4. Bumuo ng lohikal na hanay ng mga pangyayari sa buhay.

Sa pagtatapos ng ikatlong taon, ang mag-aaral ay:

alamin:

1. Alam ang sinaunang Griyego, moderno, papet, musikal na mga sinehan
2. Ano ang isang screen
3. mga pangunahing kaalaman sa pag-arte

Maaari:

1. Gumawa ng mga larawan at tanawin para sa mga pagtatanghal
2. Naglalaan ng mga tungkulin. Pag-aralan ang gawain
3. Ipahayag ang iyong mga iniisip
4. Ihatid ang iyong imahinasyon sa entablado
5. Matuto ng mga maikling teksto

May mga kasanayan:

1. Mga kilos na nagpapahayag
2. Bumuo ng lohikal na kadena
3. May kasanayan sa pagiging puppetry

Calendar-thematic na plano

Bibliograpiya

1. Ang programa ng guro ng karagdagang edukasyon: Mula sa pag-unlad hanggang sa pagpapatupad / comp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 p. - (Metolohiya).
2. Paaralan ng pagkamalikhain: Mga programa ng may-akda para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng teatro - M .: VTsKhT, 1998 - 139 p.
3. Pirogova L.I. Koleksyon ng mga laro ng salita sa wikang Ruso at panitikan: Kaaya-aya sa kapaki-pakinabang. - M .: School Press, 2003. - 144.
4. Skorkina N.M. Mga di-karaniwang anyo ng ekstrakurikular na gawain. - Volgograd: guro - AST, 2002. - 72 p.
5. Extracurricular activities: mga intelektwal na marathon sa paaralan. 5-11 grado / ed. - comp. A.N. Pavlov. - M.: ed. NTSENAS, 2004. - 200 p.
6. Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9 cell: Isang gabay para sa guro. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

sa mga kinakailangan ng Federal State pamantayang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon, basic programang pang-edukasyon Mga Paaralan ng NEO, Artistic at pag-unlad ng aesthetic at edukasyon ng mga mag-aaral ng NEO, batay sa mga pantulong sa pagtuturo N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Enlightenment, 2009

bilang isang resulta mga aktibidad na pang-edukasyon Ang paaralang Ruso ay nakapirming larawan ng isang nagtapos elementarya, kung saan ang pinakamahalagang lugar ay ibinibigay sa mga malikhaing katangian ng bata: "Matanong, interesado, aktibong natututo tungkol sa mundo; marunong matuto, makapag-ayos ng sarili nilang mga aktibidad. Tinitiyak ng programa ang pagkamit ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.

I-download:

Preview:

WORK PROGRAM NG MGA KARAGDAGANG GAWAIN NG KURSO

workshop "TEATRE NG YOUNG ACTOR"

(mga pangunahing kaalaman kasanayan sa teatro)

para sa taong akademiko 2015/2016

para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang

1. Paliwanag na tala

Work program para sa mga gawaing ekstrakurikular binuo alinsunod
kasama ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education, ang Basic Educational Program ng NEO School, ang Programa para sa Artistic at Aesthetic Development at Education ng NEO Students,batay sa mga pantulong sa pagtuturo N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Enlightenment, 2009

Ang modernong pangunahing edukasyon ay nagtatakda bilang pangunahing layunin nito ang pag-unlad ng pagkatao ng bata. Sa konsepto ng mga pamantayan ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon
bilang resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng paaralan ng Russia, ang isang larawan ng isang nagtapos sa elementarya ay naitala, kung saan ang pinakamahalagang lugar ay ibinibigay sa mga malikhaing katangian ng bata: "Matanong, interesado, aktibong natututo tungkol sa mundo; marunong matuto, makapag-ayos ng sarili nilang mga aktibidad. Tinitiyak ng programa ang pagkamit ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.

pangunahing layunin mga programa na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng mga malikhaing interes at kakayahan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng artistikong panlasa at moral na prinsipyo sa pamamagitan ng papet na teatro.

Mga layunin ng programa:

Pang-edukasyon:

• ipakilala ang kasaysayan ng papetteatro ;
• pukawin ang interes sa pagbabasa, damhin ang tula ng mga kwentong bayan, kanta, pag-ibig at pag-unawa sa sining;
• upang matiyak na ang mga kasanayang nakuha sa mga larong dula-dulaan ay magagamit ng mga bata sa pang-araw-araw na buhay.

Pagbuo:

• bumuo ng mga indibidwal na malikhaing kakayahan ng mga bata;
• bumuo ng imahinasyon, spatial na pag-iisip ng mga bata;
• itaguyod ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Pang-edukasyon:

• upang linangin ang isang magalang na saloobin sa aktibidad ng paggawa ng isang tao;
• bumuo ng masining at aesthetic na lasa at isang malikhaing diskarte sa pagkumpleto ng mga gawain na may iba't ibang kumplikado;
• bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Working programm "Teatro ng batang aktor"ay inilaan para sa mga mag-aaral ng 1st grade ng MOU "Secondary School No. 6 na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa". Ang tagal ng programa ay 1 taon.

Mga nakaplanong resulta

• Maaaring kusang matensiyon at makapagpahinga mga indibidwal na grupo kalamnan.
• Alam nila kung paano kumilos sa isang naibigay na ritmo, sa hudyat ng guro, kumokonekta sa mga pares, triplets o chain.

• Maghanap ng isang dahilan para sa isang naibigay na pose.
• Pagmamay-ari ang complex articulatory gymnastics.
• Nagagawa nilang bumuo ng isang indibidwal o pangkat na pag-aaral sa isang partikular na paksa.
• Alam nila at malinaw na binibigkas ang 8-10 tongue twisters sa iba't ibang rate.
• Nagagawa nilang bigkasin ang parehong parirala o tongue twister na may iba't ibang intonasyon.
• Alam nila kung paano basahin ang isang patula na teksto sa pamamagitan ng puso, pagbigkas ng mga salita nang tama at paglalagay ng mga lohikal na diin.

Pagsusuri ng mga resulta:

• kaalaman sa mga pangunahing uri ng mga teatro at sining ng teatro;
• pagkakaroon ng mga pangunahing kasanayan ng "pag-arte";
• mga pagtatanghal sa harap ng madla sa paaralan at kindergarten;
• pakikilahok sa mga kumpetisyon at pagdiriwang ng mga pangkat sa teatro.

II. pangkalahatang katangian kursong ekstrakurikular na aktibidad

Programa " Teatro ng batang aktor» ay naglalayong bumuo ng isang sosyal na aktibong malikhaing personalidad sa mga mag-aaral, na may kakayahang maunawaan ang mga pangkalahatang halaga ng tao, maipagmamalaki ang mga tagumpay ng pambansang kultura at sining, na may kakayahang
sa malikhaing gawain, pagsulat, pagpapantasya, upang turuan mula sa kanya ang isang vitally adapted na taong sikolohikal na handa
sa iba't ibang nakababahalang sitwasyon.

Mga anyo at pamamaraan ng mga klase

Mga anyo ng mga klase - pangkat at mga indibidwal na sesyon, kasama ang buong grupo sa parehong oras at kasama ang mga kalahok ng isang tiyak na pagtatanghal upang magsanay ng diction.

Mga pangunahing anyoang mga klase ay: mga laro sa teatro, mga kumpetisyon, mga pagsusulit, mga pag-uusap, mga iskursiyon sa teatro at museo, mga pagtatanghal, mga pista opisyal.

Mga uri ng hanapbuhay - praktikal: mga pagsasanay sa laro, trabaho sa pagpapahayag ng pananalita kapag nagbabasa ng tula, pagtatanghal ng mga engkanto, atbp. Ang laro, mga pagsasanay sa laro, ay kumikilos bilang isang paraan para sa bata na umangkop sa kapaligiran ng paaralan.

Ay ginamit iba't ibang uri laro:

● emosyonal-sensory laro batay sa pagbuo ng sensual at emosyonal na globo ng personalidad ng bata (laro-kilala, laro para sa atensyon, emosyonal-warming laro, daliri laro);

● mga larong intelektwal na nakatuon sa pagbuo ng hindi pamantayang independiyenteng pag-iisip, lohika, intuwisyon, pagkamapagpatawa, intelektwal na reaksyon (berbal, visual-layunin, mapagkumpitensya at interactive);

● mga malikhaing laro na nag-aambag sa pagbuo ng isang associative, non-standard, constructive-modeling view ng mundo, imahinasyon at pantasya, ang pagnanais para sa pagkamalikhain sa proseso ng buhay (berbal, plastic at dramatic, visual);

● mga larong panlabas na likas na multifunctional, nagkakaroon ng pakiramdam ng ritmo, pag-iisip, mga kasanayan sa komunikasyon, pantasya, kalooban, atensyon, atbp. Ang isa sa kanilang pinakamahalagang tampok ay ang pagkakaiba-iba at ang posibilidad ng komplikasyon (plot, competitive, relay races, attractions, folk dance games). . Ang mga pagbabago ay maaaring gawin sa nilalaman, sa gayon ay nakakadagdag mga workshop bagong pamamaraan ng praktikal na pagpapatupad.

Mga pondo:

Mga paglalarawan at panitikan;

Mga pag-record ng audio at video (paggamit ng mga teknikal na paraan).

Pag-unlad materyal ng programa nangyayari sa pamamagitan ng teoretikal at praktikal na mga bahagi, pangunahin ang praktikal na direksyon ang nananaig. hanapbuhay

kabilang ang organisasyonal, teoretikal at praktikal na mga bahagi. Ang yugto ng organisasyon ay nagsasangkot ng paghahanda para sa trabaho, teoretikal na bahagi napaka compact, sumasalamin sa kinakailangang impormasyon sa paksa.

Class mode

Ang iskedyul ng klase ay batay sa isang aralin bawat linggo. Ang bawat aralin ay tumatagal ng 35 minuto. Proseso ng edukasyon ay binuo alinsunod sa edad, sikolohikal na kakayahan at katangian ng mga bata, na nagpapahiwatig ng posibleng pagsasaayos ng oras at paraan ng pagsasanay.

Programa " Teatro ng batang aktor» nagpapatupad ng mga interdisciplinary na koneksyon sa retorika, pampanitikan na pagbasa, musika, teknolohiya, pisikal na edukasyon.

III. Paglalarawan ng lugar ng kurso ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo para sa kabuuang taon ng paaralan 33 oras.

IV. Paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng kurso

• Ang halaga ng katotohanan ay ang halaga siyentipikong kaalaman bilang bahagi ng kultura ng sangkatauhan, pangangatuwiran, pag-unawa sa kakanyahan ng pagiging, ang uniberso.
• Ang halaga ng tao bilang isang makatwirang nilalang, nagsusumikap para sa kaalaman sa mundo at pagpapabuti ng sarili.
• Ang halaga ng paggawa at pagkamalikhain bilang isang natural na kondisyon aktibidad ng tao at buhay.
• Ang halaga ng kalayaan bilang kalayaan sa pagpili at ang pagtatanghal ng isang tao ng kanyang mga iniisip at kilos, ngunit kalayaan, na natural na limitado ng mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali sa lipunan.
• Ang halaga ng pagkamamamayan ay ang kamalayan ng isang tao sa kanyang sarili bilang miyembro ng lipunan, tao, kinatawan ng bansa at estado.
• Ang halaga ng pagiging makabayan ay isa sa mga pagpapakita ng espirituwal na kapanahunan ng isang tao, na ipinahayag sa pag-ibig para sa Russia, ang mga tao, sa isang malay na pagnanais na maglingkod sa Ama.
• Ang halaga ng sining at panitikan - bilang isang paraan ng pag-alam sa kagandahan, pagkakaisa, espirituwal na mundo tao, moral na pagpili, ang kahulugan ng buhay, ang aesthetic na pag-unlad ng tao
• Ang layunin ng mga klase sa papet na teatro: pag-unlad pagkamalikhain ibig sabihin ng mga bata.

V. Mga resulta ng personal, meta-subject at subject ng mastering sa kurso ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Tinitiyak ng programa ang pagkamit ng mga sumusunod na personal, meta-subject at resulta ng paksa.

Mga Personal na Kinalabasan

Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng:

• ang pangangailangan para sa pakikipagtulungan sa mga kapantay, isang palakaibigang saloobin sa mga kapantay, walang salungatan na pag-uugali, ang pagnanais na makinig sa mga opinyon ng mga kaklase;
• integridad ng pananaw sa mundo sa pamamagitan ng paraan mga akdang pampanitikan;
• etikal na damdamin, aesthetic na pangangailangan, halaga at damdamin batay sa karanasan ng pakikinig at pagsasaulo ng mga gawa ng fiction;
• kamalayan sa kahalagahan ng sining sa teatro para sa personal na pag-unlad.

• Kakayahang makipagtulungan sa mga matatanda at kapantay.
• Holistic na pang-unawa sa mundo sa paligid.
• Naka-on ang pag-install malusog na Pamumuhay buhay, ang pagkakaroon ng pagganyak para sa malikhaing gawain, upang magtrabaho para sa resulta.

Regulatory UUD:

Matututo ang mag-aaral:

• maunawaan at tanggapin ang gawain sa pagkatuto na binuo ng guro;
• planuhin ang iyong mga aksyon sa mga indibidwal na yugto ng trabaho sa dula;
• upang pag-aralan ang mga dahilan para sa tagumpay / pagkabigo, upang makabisado sa tulong ng isang guro ng mga positibong saloobin tulad ng: "Magtatagumpay ako", "Marami pa akong magagawa".

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• Kahulugan ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito: ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin at tungkulin sa magkasanib na mga aktibidad, upang magsagawa ng mutual na kontrol sa magkasanib na mga aktibidad, upang sapat na masuri ang sarili

pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Cognitive UUD:

Matututo ang mag-aaral:

• maunawaan at ilapat ang impormasyong natanggap sa pagganap ng mga gawain;
• ipakita ang mga indibidwal na malikhaing kakayahan kapag bumubuo ng mga kwento, engkanto, sketch, pagpili ng pinakasimpleng rhymes, pagbabasa ayon sa mga tungkulin at pagtatanghal.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• gamitin ang mga pamamaraan ng pagsusuri at synthesis kapag nagbabasa at nanonood ng mga video, ihambing at suriin ang pag-uugali ng bayani.

Komunikatibong UUD:

Matututo ang mag-aaral:

• makisali sa diyalogo, kolektibong talakayan, pagpapakita ng inisyatiba at aktibidad,
• magtrabaho sa isang grupo, isaalang-alang ang mga opinyon ng mga kasosyo na naiiba sa kanilang sarili;
• humingi ng tulong;
• makinig sa kausap;
• sumang-ayon sa pamamahagi ng mga tungkulin at tungkulin sa magkasanib na mga aktibidad, dumating sa isang karaniwang desisyon;
• sapat na suriin ang kanilang sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• bumalangkas ng iyong mga paghihirap;
• mag-alok ng tulong at kooperasyon;
• bumuo ng sariling opinyon at posisyon;
• magsagawa ng mutual control.

Mga Resulta ng Paksa:

Matututo ang mag-aaral:

• magbasa, mag-obserba ng orthoepic at intonation norms ng pagbabasa;
• nagpapahayag ng pagbasa;
• bumuo ng paghinga sa pagsasalita at tamang artikulasyon;
• ipahayag ang magkakaibang emosyonal na estado(lungkot, saya, galit, sorpresa, paghanga.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

• makilala ang mga gawa ayon sa genre;
• mga uri ng sining sa teatro, ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte.

VII. Pagpaplanong pampakay na may kahulugan ng mga pangunahing gawain ng mga mag-aaral

Kalendaryo- pampakay na pagpaplano

VIII. Paglalarawan ng logistik ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Software:

• music center;

• library ng musika;
• audio at video cassette;
• CD-disc;
• mga kasuutan, mga senaryo na kinakailangan para sa trabaho sa paglikha ng mga theatrical productions;
• mga elemento ng mga costume para sa paglikha ng mga imahe;
• mga finger puppet;
• pampaganda sa entablado;
• Mga elektronikong presentasyon "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa teatro", "Mga uri ng sining sa teatro"
• Mga senaryo ng mga engkanto, dula, librong pambata.

Mga mapagkukunang digital na pang-edukasyon

1. Walang pangalan. O., teatro sa paaralan, M, 2001

2. Karishev-Lubotsky, Theatrical performances para sa mga bata edad ng paaralan. M., 2005

3. Programa para sa mga institusyong wala sa paaralan at mga paaralang sekondarya. - M., 1988

4. B. Begak "Edukasyon sa pamamagitan ng sining".

5. T.S. Zenalov "Mga Aralin ng Panitikan at Teatro".

6.B.E. Zakharov "Ang kakayahan ng aktor at direktor".

7. Mochalov Yu. Ang mga unang aralin ng teatro. M .: "Enlightenment", 1986.

walo . Mochalov Y. Komposisyon ng espasyo sa entablado. M .: "Enlightenment", 1981.

9. Ensiklopedya ng mga bata AiF. Teatro mula A hanggang Z. Moscow, AiF, 2003.

Sevil Akhtarieva
theatrical circle

Pananaw plano ng bilog sa teatro

para sa taong akademiko 2016-2017.

Setyembre

Aralin 1

sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Kilalanin ang mga manika studio ng teatro. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang matukoy kung aling mga fairy tale ang mga manika na ito. Upang turuan ang mga bata na magtanghal ng mga fairy tale na alam nila nang husto, gamit ang isang table puppet teatro. Hikayatin "boses" manika - pagkanta ng mga kilalang kanta kasama ang guro.

Aralin 2

Target. Hikayatin ang pagnanais na makilahok sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Pagyamanin bokabularyo mga bata, hikayatin silang sumali sa usapan, sagutin ang mga tanong ng guro. Suportahan ang pagnanais na nakapag-iisa na lumikha ng mga larawan ng laro sa tulong ng paggalaw, mga ekspresyon ng mukha, mga kilos.

Aralin 3

Target. Hikayatin ang mga bata na makilahok sa sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Bumuo ng pagsasalita, buhayin ang bokabularyo. Alamin kung paano magsulat ng isang kuwento batay sa isang larawan. Paunlarin ang kakayahang magpakilala estado ng pag-iisip at mood ng tao at hayop. Himukin ang mga bata na lumahok sa papet na palabas.

Aralin 4

Target. Hikayatin ang mga bata na makisali sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Matutong ipahayag ang mga emosyon sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Upang bumuo ng monologue speech, ang kakayahang bumuo ng isang kuwento batay sa isang larawan, upang pagsamahin ang tamang pagbigkas ng lahat ng mga tunog. Ipaalala ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga table puppet. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 5

Target. Pamilyar sa screen ng teatro, nakasakay sa mga puppet sa gapit (gapit - isang stick kung saan nakakabit ang manika. Kinokontrol ng puppeteer ang manika mula sa likod ng screen). Palakasin ang kakayahang tumingin at makinig nang mabuti papet na palabas, tumuon sa kung ano ang nangyayari sa screen, pagkatapos panoorin ang pagganap, lumahok sa talakayan.

Aralin 6

Target. Ipagpatuloy ang pagiging pamilyar sa screen ng teatro, may nakasakay na mga puppet sa gapit. Turuan ang mga bata kung paano manipulahin ang pagsakay sa mga puppet. Alamin ang unang fragment ng dulang "Journey to a fairy tale "Teremok"» (nakasalubong ang isang daga na may palaka). Hikayatin ang pagnanais ng mga bata na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 7

Target. Upang mapabuti ang mga kasanayan sa pamamahala ng mga riding puppet sa gapite. I-activate ang natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw. Ituro sa mga bata ang ikalawang bahagi ng dula "Paglalakbay sa isang fairy tale" Teremok»» (nakipagkita sa isang kuneho at isang soro).

Aralin 8

Target. Upang pagsama-samahin ang kaalaman sa mga patakaran para sa pagmamanipula ng mga riding puppet. Bumuo ng tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. Upang ituro sa mga bata ang ikatlong bahagi ng dulang “Journey to a fairy tale "Teremok"» (nakipagtagpo sa isang oso). Suportahan ang pagnanais na isama dula-dulaan mga improvisasyon ng kanta at sayaw

Aralin 9

Target. Pagbutihin ang kakayahang kontrolin ang manika sa nakanganga screen ng teatro. Turuan kang makinig nang mabuti sa iyong kapareha, upang bigkasin ang iyong mga linya sa oras. Bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, patuloy na magtrabaho sa mga kilos.

Upang magtanim ng interes sa pagtatrabaho sa mga twister ng dila, upang matutong samahan ang pagbabasa na may mga independiyenteng imbento na paggalaw ng kamay. Hikayatin ang mga improvisasyon ng sayaw upang makinis ang malambing na musika.

Aralin 10

Target. Himukin silang gumawa ng mga galaw para sa papet sa ha-pit. Hikayatin ang mga pagtatangka na gumawa ng mga paggalaw ng kamay sa mga pag-aaral para sa pagpapahayag ng isang kilos. Palawakin ang bokabularyo, pagkamit ng mataas na kalidad na pagbigkas ng mga salita sa mga twister ng dila. Matutong gumawa ng mga fairy tale gamit ang gapite puppet. Suportahan ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw.

Aralin 11

Target. Upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga bata sa pamamahala ng mga riding puppet sa nakanganga. Ipaalala ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga puppet na kasama sa diyalogo. Matutong makilala ang mga emosyon at ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin na kilalanin ang mga indibidwal na katangian ng karakter at ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha. Upang makilala ang mga kabanata mula sa aklat ng S. Obraztsov. Himukin ang mga bata sa pagtalakay sa kanilang nabasa.

Aralin 12

Target. Upang itanim ang napapanatiling kasanayan sa pamamahala ng mga riding puppet sa gapite. Pagbutihin ang mga diskarte sa pagmamaneho ng mga puppet na kasama sa diyalogo. Hikayatin ang mga pagtatangka na malayang pumili ng mga nagpapahayag na paggalaw, mga kilos alinsunod sa teksto ng tula. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga damdamin at kalooban, matutong ilarawan ang mga damdamin ng mga karakter. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga kabanata mula sa aklat ng S. Obraztsov.

Aralin 13-14

Target. Humantong sa paglikha ng isang nagpapahayag na imahe sa mga sketch sa tulong ng intonasyon at mga finger puppet. Hikayatin ang paggamit ng mga kilos na nagpapahayag alinsunod sa teksto ng tula. Upang mabuo ang kakayahang matukoy ang mga katangian ng karakter ng karakter, upang ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila, upang maihatid ang mga ito. Palawakin at buhayin ang bokabularyo, pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Hikayatin ang pag-unawa sa estado ng pag-iisip ng isang tao, katangiang pampanitikan, makiramay sa kanya, ilarawan siya sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos.

Aralin 15

Target. Linangin ang patuloy na interes sa sa dula-dulaan- mga aktibidad sa paglalaro. Hikayatin ang mga bata na independiyenteng maghanap ng mga nagpapahayag na paggalaw gamit ang isang finger puppet upang lumikha ng isang imahe. Upang mabuo ang kakayahang maunawaan at ilarawan ang mga indibidwal na emosyonal na estado ng isang tao at isang karakter sa panitikan. Upang mabuo ang kakayahang makilala at suriin ang mga katangian ng pagkatao ng tao, ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, paggalaw. Upang mapabuti ang pagsasalita ng mga bata, upang ayusin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Ipakilala ang script ng pagsasadula batay sa isang fairy tale "Hare sa Hardin".

Aralin 16

Target. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagbutihin ang mga kilos. Pagbutihin ang diction, bumuo ng isang malinaw na articulation ng tunog "at". Alamin na makilala sa pagitan ng mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao, isang karakter sa panitikan. Hikayatin na ipakita ang isang tiyak na katangian ng karakter sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, intonasyon. Magpatuloy sa paggawa sa pagsasadula ng fairy tale "Hare sa Hardin" L. Voronkova. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang mga damdamin, upang malaman upang maunawaan ang mga damdamin ng mga tao, mga karakter sa panitikan, upang maihatid ang mood sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin ang pagnanais na lumahok sa mga improvisasyon ng sayaw, na naghahatid ng emosyonal na kalagayan ng isang piraso ng musika na may kaplastikan ng katawan.

Aralin 17

Target. Hikayatin na maglaro ng mga finger puppet, nang nakapag-iisa na nag-imbento ng mga paggalaw upang lumikha masining na imahe. Upang bumuo ng pagsasalita ng mga bata, pagkamit ng isang malinaw at tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga indibidwal na katangian ng karakter ng isang tao at isang karakter sa panitikan, upang matutunang ilarawan ang mga ito sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Upang makilala ang iba't ibang mga damdamin, matutong pangalanan at ilarawan ang mga ito. Hikayatin silang lumahok sa mga improvisasyon ng laro, na lumikha ng isang masining na imahe na may kaplastikan ng kanilang katawan.

Aralin 18

Target. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa pamamahala ng mga finger puppet. Matutong makilala at ipakita ang iba't ibang katangian ng isang tao, isang karakter sa panitikan. Upang mapabuti ang pagsasalita ng mga bata, pagkamit ng tama at malinaw na pagbigkas ng mga patinig at katinig. Upang mabuo ang pagnanais na makilala at mailarawan ang iba't ibang mga damdamin sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos. Hikayatin silang makilahok sa mga improvisasyon ng laro.

Mga kaugnay na publikasyon:

Calendar-thematic na pagpaplano ng 1st group ng mga batang may kapansanan I quarter (36 na oras) Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes Sabado Personal na pag-unlad I linggo. Paksa: “Ang aking pang-araw-araw na gawain” Layunin: Kakilala.

Pagpaplanong pampakay sa kalendaryo linggo 3 linggo Lunes, ika-15 ng Pebrero. Ang tema ng linggo ay “BJD. Transportasyon. Mga uri ng transportasyon." Target. Pagpapalawak, paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman.

Pagpaplanong pampakay sa kalendaryo Setyembre 1-2. Araw ng Kaalaman. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, interes sa paaralan, mga libro. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kung bakit kailangan mong mag-aral, sino at.

Pagpaplanong pampakay sa kalendaryo Structural subdivision " preschool na edukasyon mga bata" ng State Budgetary General Educational Institution ng pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Calendar-thematic na pagpaplano ng isang bilog sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Mga Pangarap" Calendar-thematic na plano ng bilog na "Dreamers" month theme technique Setyembre "Mga palad at daliri" Pagguhit gamit ang palad (bilog ang palad) "Hedgehog".

Olga Yakovenko
Pang-edukasyon at pampakay na plano Theater Studio "Theater Steps" Unang kalahati

1 aralin

"Paglalakbay sa teatro» .

Mga layunin:

Bigyan ang mga bata ng ideya ng teatro upang makilala ang mga uri mga sinehan: musikal, dramatiko, papet ...

Bumuo ng isang malakas na interes sa iba't ibang mga genre ng teatro.

Upang makilala ang mga bata sa mga guhit, mga larawan ng kabisera mga sinehan.

Palawakin ang Views mga pagtatanghal sa teatro.

Bumuo ng interes sa pag-aaral teatro parang sining.

2 aralin

"Sa likod ng kamera teatro» .

Mga layunin:

I-activate ang curiosity para sa mga propesyon sa teatro; Ipakilala ang mga bata sa mga propesyon: artista, direktor, artist, make-up artist, costume designer, composer, decorator ....

Palawakin ang View ng Device teatro at pag-arte. Turuan ang mga bata na lumikha mula sa mga improvised na paraan mga interior ng teatro, ibahin ang anyo. I-activate ang pagsasalita dula-dulaan bokabularyo at termino. Linangin ang pagkamalikhain, imahinasyon, interes sa kaalaman sining ng teatro.

3 aralin

« Mood Theater» .

Mga layunin:

Upang ipaalam sa mga bata ang mga emosyon ng tao at ang kanilang pagpapahayag sa mga kilos, ekspresyon ng mukha, paggalaw. Matutong gumamit ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag upang ipakita ang emosyonal na kalagayan. Upang ipaalam sa mga bata ang paggaya sa mga etudes at larong board « Mood Theater» .

Upang i-promote ang relaxation ng kalamnan sa proseso ng paggaya ng mga etude. Upang turuan ang mga bata na matukoy hindi lamang ang kanilang kalagayan, kundi pati na rin ang kalagayan ng mga tao sa kanilang paligid;

Bumuo ng emosyonal na pagtugon, ipahayag ang iyong mga damdamin mula sa kilos ng mga bata sa paligid.

4 na aralin

"Acting".

Mga layunin:

Upang turuan ang mga bata na ilatag ang isang bahagi ng ekspresyon ng mukha na naaayon sa emosyonal na katangian ng bayani ng isang akdang pampanitikan. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-eehersisyo ng mga emosyon sa isang mimic sketch "salamin".

Upang matutong talunin ang mga simpleng akdang patula gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos upang ihatid ang saya, kalungkutan, takot, pagkabigo.

Pag-unlad ng memorya, koordinasyon, rhythmoplasty.

Upang linangin ang mutual na tulong, koordinasyon sa pagitan ng mga miyembro ng grupo, mabuting kalooban.

5 aralin

"Pagbisita sa isang fairy tale".

Mga layunin:

Ipakilala ang mga bata sa mga engkanto ni K. I. Chukovsky. Upang turuan ang mga bata na matukoy ang mood, ang pagbuo ng mga akdang pampanitikan. Upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mga uri ng fairy tales, ang kanilang mga katangian at pagkakaiba sa iba pang akdang pampanitikan. Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na bigkasin ang pamilyar na mga sipi sa intonation na nagpapahayag, na naghahatid ng kalooban ng may-akda. Upang magturo ng imitasyon ng mga hayop sa plastic, onomatopoeia. Pagbutihin ang kalayaan sa pagpapahayag ng mga bata.

6 aralin

"Paghuhugas ng kagubatan".

Mga layunin:

Paunlarin ang interes ng mga bata sa pagkamalikhain sa entablado. Upang turuan ang mga bata na magpakita ng mga pantomimic na bugtong at hulaan ang mga ito gamit ang rhythmoplasty ng mga paggalaw, gayahin ang mga pag-aaral at pagsasanay. Upang mapabuti ang onomatopoeia ng mga hayop, ang kanilang plasticity, reincarnating sa isang hayop sa kahilingan at mungkahi ng guro, mga bata. Bumuo ng mga kasanayan sa pag-arte. Upang linangin ang tulong sa isa't isa, suporta para sa mga miyembro ng grupo, aktibidad.

7 aralin

"Nagring ang phone ko".

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na isaulo ang mga linya ng mga character. Magsanay sa paghahatid ng emosyonal na pangkulay ng mga replika ng bawat karakter. Upang mapabuti ang kakayahan ng onomatopoeia, imitasyon ng motor ng mga paggalaw at kaplastikan ng mga bayani ng trabaho. Paunlarin sining ng pagganap reinkarnasyon, memorya, pag-iisip, pagsasalita. Ipakilala ang mga bata sa make-up at mga maskara ng hayop upang maghatid ng mga larawan. Upang turuan ang aktibidad ng mga bata, ang pagnanais na muling magkatawang-tao at maging isang artista.

8 session

"Acting".

Mga layunin:

Hikayatin ang mga bata na mag-eksperimento sa kanilang hitsura (mga ekspresyon ng mukha, kilos)

Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na lumipat mula sa isang imahe patungo sa isa pa sa proseso ng mga laro - mga sketch para sa pagpapahayag ng mga damdamin; Linangin ang pagnanais na tumulong sa isang kaibigan.

Linangin ang isang pakiramdam ng tiwala sa sarili.

Pagsasanay sa laro. Kwento "Telepono".

Mga layunin:

Bumuo ng mga kasanayan sa panggagaya at imahinasyon. Upang turuan ang mga bata na masanay sa imahe ng mga hayop at ihatid ang mga emosyon, ang mood ng may-akda, ang kanilang sariling interpretasyon ng paglipat ng imahe sa mga replika.

Pag-eensayo ng fairy tale "Telepono".

Bumuo ng pagiging maparaan, imahinasyon, pantasya.

Linangin ang mabuting kalooban at mga kasanayan sa komunikasyon

Linangin ang mga positibong relasyon sa mga bata.

2 aralin

Rhythmoplasty. Paghahanda ng mga costume at props para sa isang fairy tale "Telepono".

Mga layunin: Upang turuan ang mga bata na pumili ng isang kasuutan, props, mga katangian para sa imahe ng mga character sa isang fairy tale.

Upang maisagawa ang mga gawi at katangian ng mga hayop sa tulong ng mga nagpapahayag na paggalaw ng plastik.

Paunlarin ang kakayahang taimtim na maniwala sa anumang haka-haka na sitwasyon. Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon at pantasya.

3 aralin

Dialogue ng pag-uusap. Dress rehearsal sa mga costume.

Mga layunin:

Hikayatin ang mga bata na aktibong lumahok dula-dulaan;

Matuto nang malinaw, bigkasin ang mga salita, pagsasama-sama ng mga paggalaw at pananalita; Upang magturo ng emosyonal, upang madama ang isang fairy tale, upang maging matulungin sa isang makasagisag na salita, upang kabisaduhin at intonasyon na nagpapahayag ng mga salita at parirala mula sa teksto. Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagbabago. Linangin ang pagkamalikhain, aktibidad, pagmamahal para sa sining ng teatro.

4 na aralin

Pagsasadula ng isang fairy tale "Telepono" K. I. Chukovsky para sa mga batang preschool.

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na gampanan ang papel ng mga tauhan sa engkanto;

Paunlarin ang mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng paggaya sa mga gawi ng mga hayop; Linangin ang pagmamahal sa mga hayop;

Pagtuturo sa mga bata na mag-generalize karanasang natamo, upang magbahagi ng mga impression tungkol sa bagong kaalaman. Upang mapabuti ang kakayahang kumilos bilang isang solong organismo sa panahon ng pagganap. Upang linangin ang pag-unawa sa isa't isa, pagkamalikhain, pagmamahal sa pagsasadula at teatro.

5 aralin

Ang laro "salamin".

Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga damdamin at ang kanilang mga pagpapakita. Mag-ehersisyo sa pagbuo ng mga kalamnan sa mukha sa laro "salamin". Palakasin ang kakayahang magsagawa ng mga ehersisyo sa paghinga. Upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti, kilalanin at pangalanan ang mga bayani ng mga fairy tale, articulation. Linangin ang pagnanais na makilala ang iyong sarili at malayang ipahayag ang iyong mga damdamin, hulaan ang mood ng iyong mga kaibigan.

6 aralin

"The Tale of the Capricious Kitten".

Mga layunin:

Upang ipakilala sa mga bata ang isang fairy tale, ang mga bayani nito. Matutong kabisaduhin ang mga replika ng mga bayani ng isang fairy tale, na nagbibigay ng emosyonal na kulay. Mag-ehersisyo sa pagpapakita ng mga galaw at gawi ng mga pusa sa isang mimic study "Mga kuting". Hikayatin ang paglahok ng mga bata sa sitwasyon ng laro ayon sa fairy tale. Mag-ehersisyo sa paglalaro ng mga komposisyong elemento ng isang fairy tale. Bumuo ng isang patuloy na interes sa iba't-ibang mga aktibidad sa teatro . Pagyamanin ang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga bata.

7 aralin

"Pagbisita sa make-up artist".

Mga layunin:

Upang ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang make-up artist, ang kanyang mga tungkulin, mga katangian at mga propesyonal na tool ... Upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa kahalagahan ng makeup para sa isang artist sa kanyang muling pagkakatawang-tao. Matutong mag-transform sa isang bayani mula sa mga improvised na paraan "Tales of the Capricious Kitten". Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagpili ng mga litrato, mga postkard gamit ang makeup para sa muling pagkakatawang-tao ng mga bata sa mga partido ng mga bata upang lumikha ng isang collage "Mga Aralin sa Make-up".

8 session

Pamamahagi ng mga tungkulin sa isang fairy tale "The Tale of the Capricious Kitten". Plastic improvisation.

Mga layunin:

Turuan ang mga bata na magsabi ng isang fairy tale sa tulong ng isang guro;

Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;

Matutong pagsamahin ang pagsasalita sa mga plastik na paggalaw;

Hikayatin ang pakikilahok sa dula-dulaan laro Upang turuan ang mga bata na maunawaan at gumamit ng mga ekspresyon ng mukha, mga intonasyon sa larawan ng mga katangiang katangian ng larawan;

Ipahayag ang estado ng karakter sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha;

Linangin ang pakikipagkaibigan.

"Acting".

Magtrabaho sa mga ekspresyon ng mukha, emosyon at kaplastikan.

Mga layunin:

Ipakilala sa mga bata ang senaryo ng pagtatanghal ng isang fairy tale. Turuan ang mga bata na gampanan ang papel ng mga tauhan sa engkanto.

Paunlarin ang kakayahang magsuri ang mga aksyon ng mga aktor sa teatro. Patuloy na bumuo ng emosyonal na pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.

Linangin ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng iba, bumuo ng pagtitiis at pasensya.

2 aralin

« Mood Theater» .

Mga layunin:

Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata damdamin: kalungkutan, kalungkutan, hinanakit ... Mag-ehersisyo sa tulong ng mga kwentong pampanitikan upang maihatid ang mga damdaming ito at makahanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema. Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa guro, na sumali sa laro.

Linangin ang pagmamahal, paggalang sa lahat ng may buhay.

3 aralin

"Pagbisita sa isang fairy tale".

Mga layunin:

Pagtuturo sa mga bata na isadula ang dula "The Tale of the Capricious Kitten". Magsanay sa pag-arte. Paunlarin ang mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng paggaya sa mga gawi ng mga hayop, kanilang mga galaw at boses.

Linangin ang pagmamahal sa mga hayop at ang pagnanais na humanga sa kanila.

4 na aralin

pagtatanghal sa teatro"The Tale of the Capricious Kitten" para sa mga batang preschool.

Mga layunin:

Pagtuturo sa mga bata na madaling mag-transform sa mga bayani ng isang fairy tale at nakausli sa harap ng pangkat ng mga bata. Magsanay sa pagbuo ng mga diyalogo at ang kalinawan ng pagbigkas ng mga replika ng mga tauhan. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, plasticity ng mga paggalaw. Edukasyon ng aktibidad, kalayaan sa pagpapahayag ng mga damdamin, tulong sa isa't isa.

5 aralin

"Mga Kuwento sa Taglamig".

Mga layunin:

Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga engkanto sa taglamig. Turuan ang mga bata na maging mga storyteller at sama-samang lumikha ng kanilang sariling winter fairy tale. Mag-ehersisyo sa pagbuo ng komposisyon ng isang fairy tale. Paunlarin ang kakayahang bumuo ng mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa mga haka-haka na pangyayari.

Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata.

Linangin ang tiwala sa sarili, tulong sa isa't isa.

6 aralin

"Pagbisita sa aparador".

Mga layunin:

Upang ipakilala sa mga bata ang propesyon ng isang costume designer sa teatro, kagamitan sa wardrobe, kanyang mga tungkulin. Upang mapalawak ang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng gawain ng isang dresser. Alamin kung paano mag-imbak ng mga costume mga katangiang pandulaan. Pagpapalaki maingat na saloobin sa mga kasuotan, mga katangian ng kasuutan at props.

7 aralin

« Mood Theater» .

Mga layunin:

Upang ipakilala sa mga bata ang pakiramdam ng kagalakan at kaligayahan at ang kanilang mga pagpapakita sa mga ekspresyon ng mukha, emosyon, paggalaw. Hikayatin ang mga bata na gumawa ng mga sorpresa ng Bagong Taon para sa kanilang mga kaibigan, na naglalaro ng mga sitwasyong ito. Pag-unlad ng mga ekspresyon ng mukha, kalayaan sa pagpapahayag ng mga positibong emosyon, pagbuo ng artikulasyon, diction. Ang pag-unlad ng mga katangian ng pag-arte. Pagtaas ng isang pakiramdam ng kagalakan, unpredictability at kaligayahan mula sa Bisperas ng Bagong Taon.

8 session

"Himala sa Pasko".

Mga layunin:

Lumikha sa mga studio sitwasyon holiday ng Bagong Taon. Upang turuan ang mga bata na maging malaya sa pagpapahayag ng sarili, mga aktibong kalahok sa pagkilos ng Bagong Taon. Hindi direktang hikayatin ang mga bata na isadula ang kasalukuyang sitwasyon, mag-ambag sa muling pagkakatawang-tao ng mga bata sa kalooban mga tauhan sa fairy tale. Pag-unlad ng diction, ekspresyon ng mukha, memorya, aktibidad ng malikhaing. Pagpapalaki ng isang pakiramdam ng kagalakan at kaligayahan, aktibidad.

Rostov rehiyon Martynovsky distrito

institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo -

sekondaryang paaralan No

sl. Velyka Martynovka

Sang-ayon ako:

Direktor ng MBOU - Secondary School No. 1

sl. Velyka Martynovka

I.V. Reutskova

Ang order ay may petsang 29.08.2016

№198

WORKING PROGRAMM

Mga studio ng kasanayan sa teatro na "Inspirasyon"

Antas ng pangkalahatang edukasyon, klase: primary general, 2 - B class

Bilang ng oras bawat linggo: 1 oras.

Bilang ng oras bawat taon: 33 oras.

Guro: Ilyinova Yulia Nikolaevna

Ang programa ay binuo batay sa Federal State Educational Standard ng NEO, ang programang "Theatre" para sa elementarya (may-akda I.A. Generalova), "Mga Regulasyon sa programa sa trabaho MBOU-SOSH No. 1 sl. Malaking Martinovka.

1. PALIWANAG TALA.

Binuo ang programa sa trabaho batay sa GEF NOO, ang programang "Theater" para sa elementarya (hindi. I.A. Generalova),

"Mga regulasyon sa programa ng trabaho MBOU-SOSH No. 1 sl. Malaking Martinovka.

Ang programang ito ay ipinatupad para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang.Alinsunod sa kurikulum ng kalendaryo MBOU - Secondary School No. 1 sl. Velyka Martynovka sa taong akademiko 2016-2017 taonbilang ng oras bawat linggo: 1 oras; bawat taon: 33 oras.

Mga layunin at layunin ng programa:

• Upang bumuo ng kakayahan upang pantay-pantay na ilagay sa entablado, upang ilipat nang hindi nagbabanggaan sa bawat isa, sa iba't ibang mga bilis.
• Bumuo ng mga ritmikong kakayahan at koordinasyon ng mga paggalaw.
• Paunlarin ang kakayahang lumikha ng mga larawan ng mga nabubuhay na nilalang at mga bagay sa pamamagitan ng mga plastik na kakayahan ng iyong katawan.
• Paunlarin ang kakayahang lumikha ng mga larawan gamit ang mga galaw at ekspresyon ng mukha.
• Upang bumuo ng imahinasyon, musikalidad, pagpapahayag, ang kakayahan para sa plastic improvisation alinsunod sa likas na katangian at mood ng mga gawang musikal.
• Paunlarin ang speech apparatus sa pamamagitan ng articulatory gymnastics. Bumuo ng tamang paghinga sa pagsasalita, sanayin ang tatlong uri ng pagbuga.
• Magsanay ng suporta sa paghinga at kalayaan ng tunog na may mahinang pag-atake.
• Pagbutihin ang diction, sanayin ang tumpak at malinaw na pagbigkas ng mga patinig at katinig.
• Palawakin ang saklaw at kapangyarihan ng tunog ng boses.
• Matutong gumamit ng mga intonasyon na nagpapahayag ng iba't ibang emosyonal na estado (malungkot, nagagalak, nagagalit, nagulat, mahiwaga, hinahangaan, malungkot, nababalisa, nanunuya, nanunumbat, atbp.).
• Matutong maghanap ng mga keyword sa mga indibidwal na parirala at pangungusap at i-highlight ang mga ito gamit ang iyong boses. I-standardize ang malinaw, karampatang pananalita.
• Lagyan muli ang bokabularyo, makasagisag na istraktura ng pananalita.
• Bumuo ng isang dialogue sa pagitan ng mga character ng iba't ibang mga fairy tale.
• Itugma ang mga rhymes sa mga binigay na salita.
• Bumuo ng kakayahang isipin ang iyong sarili bilang isa pang nilalang o bagay at bumuo ng isang monologo sa ngalan nito. Paunlarin ang kakayahang magkwento ng isang fairy tale sa ngalan ng iba't ibang karakter.
• Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsulat kolektibong fairy tale isa-isang nagdaragdag ng iyong mungkahi.
• Upang ipaalam sa mga bata ang terminolohiya ng sining ng teatro.
• Upang makilala ang mga propesyon sa teatro: make-up artist, costume designer, lighting engineer, sound engineer.
• Ipaliwanag ang mga katangian ng sining sa dula at ang pagkakaiba nito sa iba pang uri ng sining.

Mga halaga ng programa

Ang batayan ng mga klase sa teatro ay ang laro, dahil ito ay sumasakop sa isang makabuluhang lugar sa pag-unawa sa mundo. Sa panahon ng laro, ang mga bata, kasama ang guro, ay gayahin ang kathang-isip at totoong mga sitwasyon na gumising sa imahinasyon at bumuo ng pagnanais para sa pagkamalikhain.

Ang programa ng theater studio na "Inspirasyon" ay hinahabol ang mga sumusunod na layunin: umaasa sa sintetikong kalikasan ng sining sa teatro, upang itaguyod ang pagsisiwalat pagkamalikhain bawat bata, upang makatulong na makabisado ang mga kasanayan ng kolektibong pakikipag-ugnayan at komunikasyon, upang itanim sa pamamagitan ng teatro ang isang interes sa mundo masining na kultura at magbigay ng pangunahing impormasyon tungkol dito, magturo ng malikhaing saloobin sa anumang gawain. Ang kurso ay naglalayong turuan at bumuo ng isang pang-unawa, matalino, kawili-wiling personalidad na may masining na panlasa, maraming nalalaman na pananaw, at pagkakaroon ng sariling opinyon.

Ang teatro bilang isang multi-dimensional, multi-faceted at synthetic na sining ay makakatulong sa isang bata na palawakin ang karaniwang balangkas sa pag-unawa sa mundo, palibutan siya ng kabutihan, akitin siya ng pagnanais na ibahagi ang kanyang mga iniisip at turuan siyang makinig sa iba, idirekta siya sa pag-unlad sa pamamagitan ng pagkamalikhain at paglalaro. Ang laro ay isang kailangang-kailangan na katangian ng theatrical art, pinapayagan nito ang mga bata at guro na makipag-ugnayan sa panahon ng proseso ng edukasyon, na nakakakuha ng pinaka positibong resulta.

Ang larong teatro ay dapat na naglalayong hindi lamang sa makaranas ng mga positibong emosyon, kasiya-siyang mga pagnanasa. Ngunit ang isa ay hindi dapat matakot sa mga kabiguan, dahil. ito ay perpektong nagpapainit sa katangian ng bata, nagtuturo sa iyo na maranasan ang iyong pagkawala, nagdudulot ng kakayahang maghanap ng mga kompromiso.

1. Mga nakaplanong resulta.

Personal na UUD : ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan, pagbutihin ang mga umiiral na, magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga paghihirap at magsikap na malampasan ang mga ito, makabisado ang mga bagong aktibidad, lumahok sa malikhaing, malikhaing proseso; kamalayan sa sarili bilang isang indibidwal at sa parehong oras bilang isang miyembro ng lipunan, pagkilala para sa sarili ng karaniwang tinatanggap na mga pamantayang moral at etikal, ang kakayahang suriin ang sarili ng mga kilos, gawa ng isang tao; nagsusumikap para sa kagandahan, pagpayag na mapanatili ang kayamanan kapaligiran at ang iyong kalusugan.

Regulatoryong UUD: tanggapin at i-save ang gawain; magplano (sa pakikipagtulungan sa guro at mga kaklase o nang nakapag-iisa) ng mga kinakailangang aksyon, operasyon, kumilos ayon sa plano; kontrolin ang proseso at mga resulta ng mga aktibidad, gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos; sapat na masuri ang kanilang mga nagawa, magkaroon ng kamalayan sa mga umuusbong na paghihirap, hanapin ang kanilang mga dahilan at mga paraan upang malampasan ang mga ito.

Cognitive UUD: magkaroon ng kamalayan sa gawaing nagbibigay-malay; basahin at pakinggan, pagkuha ng kinakailangang impormasyon; maunawaan ang impormasyong ipinakita sa isang nakalarawan, eskematiko, anyo ng modelo, gumamit ng sign-symbolic na paraan upang malutas ang iba't ibang mga problema sa edukasyon; magsagawa ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga aksyon sa isang materialized at mental na anyo; magsagawa ng mga operasyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-epekto, gumawa ng mga pangkalahatan, konklusyon.

Komunikatibong UUD: pumasok sa isang pang-edukasyon na diyalogo sa guro, mga kaklase, lumahok sa isang pangkalahatang pag-uusap, obserbahan ang mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita; magtanong, makinig at sagutin ang mga tanong ng iba, bumalangkas ng kanilang sariling mga saloobin, ipahayag at bigyang-katwiran ang kanilang pananaw; bumuo ng maliliit na monologo, isagawa magkasanib na aktibidad sa mga pares at nagtatrabaho na grupo, na isinasaalang-alang ang mga partikular na gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay.

Ang pangunahing anyo ng accounting para sa mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang portfolio.

1. Nilalaman ng kurso.

Upang makapag-boluntaryong pilitin at makapagpahinga ng mga indibidwal na grupo ng kalamnan.

Mag-orient sa espasyo, pantay na inilagay sa site.

Upang makagalaw sa isang naibigay na ritmo, sa hudyat ng guro, pagkonekta sa mga pares, triple, apat.

Magagawang sama-sama at indibidwal na magpadala ng isang ibinigay na ritmo sa isang bilog o chain.

Upang makagawa ng mga plastik na improvisasyon sa musika ng ibang kalikasan.

Para ma-memorize ang mise-en-scène na itinakda ng direktor.

Maghanap ng isang dahilan para sa isang naibigay na pose.

Isagawa ang pinakasimpleng pisikal na aksyon nang malaya at natural sa entablado.

Makakagawa ng isang indibidwal o pangkat na pag-aaral sa isang partikular na paksa.

Pagmamay-ari ng isang complex ng articulatory gymnastics.

Upang mabago ang pitch at lakas ng tunog ng boses sa mga tagubilin ng guro.

Upang mabigkas ang mga twister ng dila at tekstong patula sa paggalaw at iba't ibang pose.

Upang makapagbigkas ng mahabang parirala o isang poetic quatrain sa isang hininga.

Alamin at malinaw na bigkasin ang 8-10 tongue twisters sa iba't ibang bilis.

Maaring bigkasin ang parehong parirala o tongue twister na may iba't ibang intonasyon.

1. Software at metodolohikal na suporta

• Allowance I.A. Generalova "Theatre"
• Mga Application:

1. Mga larong pang-edukasyon.
2. Mga espesyal na laro sa teatro.
3. Mga laro para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa motor.
4. Mga laro at pagsasanay para sa paghinga ng pagsasalita.
5. Kurikulum para sa mga pagtatanghal.
6. Mga senaryo ng pagtatanghal.

1. CALENDAR AT THEMATIC PLANNING.