1.1 பாரம்பரிய மாதிரி "பள்ளி 2100" படி. Rustem Nikolaevich Buneev, Ekaterina Valerievna Buneeva இன் "வாசிப்பு மற்றும் முதன்மை இலக்கியக் கல்வி" திட்டம் "பள்ளி 2100" பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் தொடர்ச்சியான பாடத்திட்டங்களின் தொகுப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். இந்த திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் "பொது கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டத்தில், முதன்மை தரங்கள் (1-4) அமைக்கப்பட்டுள்ளது. பகுதி I." (எம்.: கல்வி, 2000.- பி. 183-197).

கல்வித் திட்டம் "பள்ளி 2100" என்பது பொது இடைநிலைக் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களில் ஒன்றாகும், இது கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் மற்றும் நிரல், முறை மற்றும் கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இந்த திட்டத்தை RAO கல்வியாளர்கள் குழு A.A. Leontyev (அறிவியல் மேற்பார்வையாளர்), Sh.A. அமோனாஷ்விலி, எஸ்.கே. Bondyreva மற்றும் பல முன்னணி ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள் - Buneev R.N., Vakrushev A.A., Goryachev A.V., Danilov D.D., Ladyzhenskaya T.A. மற்றும் மற்றவர்கள், சிறந்த ரஷியன் மீது கட்டப்பட்டது கற்பித்தல் மரபுகள், RAO ஆராய்ச்சி சமீபத்திய ஆண்டுகளில்மற்றும் குழந்தையின் ஆன்மாவின் பண்புகள் மற்றும் உணர்வின் வடிவங்களை தெளிவாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

இளைஞர்களை நிஜ வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்தும் கல்வி முறையை விஞ்ஞானிகள் உருவாக்க முடிந்தது. நவீன வாழ்க்கை, செய்ய உற்பத்தி செயல்பாடுமற்றும் திடமான அவற்றை சித்தப்படுத்துகிறது படைப்பு திறன், மிகவும் கடினமானவற்றைத் தீர்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது வாழ்க்கை பணிகள், உங்கள் அறிவை தொடர்ந்து விரிவுபடுத்தவும், சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும், அவர்களுக்கு பொறுப்பாக இருக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. கல்வியின் அனைத்து நிலைகளின் தொடர்ச்சியையும் தொடர்ச்சியையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, கல்வி இடத்தை முறையாக உருவாக்குவதில் இது ஒரு வெற்றிகரமான அனுபவம்.

இந்த திட்டம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. 2006-2007 இல், கல்வி முறை "பள்ளி 2100" மற்றும் இலக்கியம் மற்றும் ரஷ்ய மொழியின் தொடர்ச்சியான பாடப்புத்தகங்கள் R.N. புனீவா மற்றும் ஈ.வி. புனீவா ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முன்னணி அறிவியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார். ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் வேண்டுகோளின் பேரில் தேர்வு நடத்தப்பட்டது; கூட்டமைப்பு கவுன்சிலின் அறிவியல், கலாச்சாரம், கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பற்றிய குழு.

"பள்ளி 2100" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் குழு ஒரு கல்வி முறையை உருவாக்க முயற்சித்தது: * முதலாவதாக, வளர்ச்சிக் கல்வியின் ஒரு அமைப்பாக இருக்கும், ஒரு புதிய வகை மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல் - உள்நாட்டில் இலவசம், அன்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக யதார்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்தக்கூடியது, மற்ற நபர்களுக்கு, ஒரு பழைய சிக்கலைத் தீர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், புதிய சிக்கலை ஏற்படுத்தவும், தகவலறிந்த தேர்வுகள் மற்றும் சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் கொண்டது; * இரண்டாவதாக, இது வெகுஜனப் பள்ளிகளுக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்கும் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மீண்டும் பயிற்சி பெற வேண்டிய அவசியமில்லை; * மூன்றாவதாக, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பாக துல்லியமாக உருவாக்கப்படும் - இருந்து தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், திட்டங்கள், ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான முறைமை வளர்ச்சிகள், கற்பித்தல் முடிவுகளைக் கண்காணித்து கண்காணிப்பதற்கான அமைப்பு, குறிப்பிட்ட பள்ளிகளில் செயல்படுத்துவதற்கான அமைப்பு; * நான்காவதாக, முழுமையான மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி முறை இருக்கும்.

வாசிப்பு மற்றும் முதன்மை இலக்கியக் கல்வித் திட்டம் இலவச மனது தொடர் புத்தகங்களின் அடிப்படையில் ஒரு வாசிப்பு முறையை வழங்குகிறது. கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தில் பின்வருவன அடங்கும்: - படிக்க ஒரு புத்தகம், - ஒரு நோட்புக் இலக்கிய வாசிப்பு, - பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்க அகராதி, - புத்தகங்களுக்கான புத்தகங்கள் சாராத வாசிப்பு, -ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள், -ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு, "ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரில் வாசிப்பதற்கான புத்தகங்களுக்கு துணை. 1 ஆம் வகுப்பு பின்வரும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கூடுதல் பொருட்களுடன் வழங்கப்படுகிறது: ஆசிரியர்கள், கல்வி வளாகத்தின் கலவையின் விளக்கம் நோக்கம் புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("சூரியனின் துளிகள்"). 1 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். எட். 3வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலாஸ், 2001. - 208 பக்., இல்லஸ். (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") எழுத்தாளர்கள் R.N எழுதிய "ப்ரைமர்" என்ற பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி எழுத்தறிவு படிப்பை முடித்த பிறகு, முதல்-கிரேடு மாணவர்களுடன் பணிபுரிவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. புனீவா, ஈ.வி. புனீவா, ஓ.வி. ப்ரோனினா. பாடநூல் குழந்தைகளின் வாசிப்புத் திறன், வாசிப்பு ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்துகிறது. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி.

இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய குறிப்பேடு, 1 ஆம் வகுப்பு. - எம்.: பாலஸ், 2001. - 64 பக். 1 ஆம் வகுப்பு "இலக்கிய வாசிப்பு" ("சூரியனின் துளிகள்") பாடப்புத்தகத்தின் பிற்சேர்க்கை மற்றும் பாடப்புத்தகத்துடன் இணையாக முதல் வகுப்பு மாணவர்களுடன் பணிபுரிய பயன்படுகிறது. வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்தவும், படித்ததைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்க்கவும், அதே போல் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஷெஸ்டகோவா என்.ஏ., குல்யுகினா டி.வி.

"இலக்கிய வாசிப்பு" ("சூரியனின் துளிகள்"), 1 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்க அகராதி. - எம்.: பாலாஸ், 2008. - 96 பக்., இல்லஸ். "இலக்கிய வாசிப்பு", 1 ஆம் வகுப்பு ("சூரியனின் துளிகள்") என்ற பாடப்புத்தகத்திலிருந்து நூல்களைப் படிக்கும் போது சொற்களஞ்சியப் பணிகளை மேற்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது R.N. புனீவா, ஈ.வி. புனீவா.

இந்த கையேட்டின் நோக்கம் பல்வேறு வகையான அகராதிகளுடன் பணிபுரிய குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதாகும்: அகராதி உள்ளீடுகளின் வடிவமைப்பு அம்சங்களை மாஸ்டர் செய்ய அவர்களுக்கு உதவுவது, ஒரு வார்த்தையைப் பற்றிய தேவையான தகவலைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான பாதையைக் குறிப்பிடுவது. "சூரியத் துளிகள்" என்ற பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி 1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள் ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். (ஆசிரியர்களின் குழு: R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, O.V. Chindilova. - 3வது பதிப்பு, திருத்தப்பட்டது. - M.: Balass, 2006. -192 pp. கையேட்டில் ஒரு வாசிப்புத் திட்டம், கருப்பொருள் பாடத் திட்டமிடலுக்கான விருப்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் சரியான வகையை வளர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பத்தை விவரிக்கிறது வாசிப்பு செயல்பாடு R.N எழுதிய பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி 1 ஆம் வகுப்பில் பாடங்களைப் படிக்கும் முறையின் மூலம். மற்றும் ஈ.வி. Buneev "சூரியனின் துளிகள்" மற்றும் 1 ஆம் வகுப்புக்கான "குறிப்புப் புத்தகங்களைப் படித்தல்".

ஏறக்குறைய அதே கூடுதல் பொருட்கள் 2-4 தரங்களுக்கான கற்பித்தல் பொருட்களை உருவாக்குகின்றன: ஆசிரியர்கள், கற்பித்தல் பொருட்களின் கலவை பற்றிய விளக்கம் நோக்கம் Buneev R.N., Buneeva E.V. இலக்கிய வாசிப்பு. ("பெரிய உலகத்திற்கான சிறிய கதவு"). 2 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பாகங்களில் - எம்.: பாலாஸ், 2003. (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") - பகுதி 1 - 208 பக்., ill.; பகுதி 2 - 160 பக். 2 ஆம் வகுப்பில் பயன்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. உலகளாவிய மனித விழுமியங்களில் கவனம் செலுத்துதல், குழந்தைகளின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை நம்புதல், பல்வேறு வகைகளின் நூல்களின் முழுமையான அமைப்பு, தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலை மற்றும் சூழ்நிலை இயல்பு ஆகியவை இதன் தனித்துவமான அம்சங்கள். பாடப்புத்தகம் எப்போதும் கொண்டுள்ளது நடிக்கும் ஹீரோக்கள், உரைகளை இணைக்கும் உரையாடல்கள், அவற்றுக்கான கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை ஊக்குவிக்கின்றன. கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு குழந்தைகளின் வாசிப்பு மற்றும் பேசும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. Buneev R.N., Buneeva E.V. இலக்கிய வாசிப்பு. ("ஒன்றில் மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவம்»).

3 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பாகங்களில் எட். 3வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலாஸ், 2001. (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") - பகுதி 1 - 192 பக்., பகுதி 2 - 224 பக். 3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு திறன்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதே இதன் குறிக்கோள்; குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி; இலக்கியத்தின் முறையான ஆய்வுக்கான தயாரிப்பு. பாடப்புத்தகம் ஒரு ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலின் வடிவத்தில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் நிரந்தர எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. உரைகள் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப தீர்மானிக்கப்பட்டு பதினான்கு பிரிவுகளாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. பிரிவுகளின் வரிசை வாழ்க்கையின் இயல்பான போக்கை பிரதிபலிக்கிறது, புத்தகத்தின் ஹீரோக்களின் குடும்பத்தில் நிகழும் நிகழ்வுகள். உரைகள் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுடன் உள்ளன. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. ("ஒளியின் கடலில்").

4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். 2 பாகங்களில் எட். 4வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலஸ், 2004. (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்.") - பகுதி 1 - 240 பக்.; பகுதி 2 - 224 பக். 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான வாசகர் வடிவில் ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வரலாறு குறித்த பாடமாகும். குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப நூல்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு காலவரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டுள்ளன. பாடநூல் ஒரு செயல்முறையாக இலக்கியத்தின் வரலாற்றைப் பற்றிய ஆரம்ப புரிதலை உருவாக்குகிறது, வாசிப்பு, புரிந்துகொள்வது மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது, மேலும் தொடக்கப்பள்ளியில் ஒரு இலக்கியப் படிப்பைப் படிக்கும் மாற்றத்தை உருவாக்க உதவுகிறது.

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவும் பாடப்புத்தகங்களுக்கு பின்வரும் பொருட்கள் வழங்கப்படுகின்றன: 1. புனீவ் ஆர்.என்., புனீவா ஈ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு, 2, 3, 4 ஆம் வகுப்பு. 2வது பதிப்பு., ரெவ். - எம்.: பாலாஸ், 2004. - 64 பக். (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்".) 2. ஷெஸ்டகோவா என்.ஏ., குல்யுகினா டி.வி. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("பெரிய உலகத்திற்கான சிறிய கதவு") பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்க அகராதி, தரங்கள் 2,3,4. - எம்.: பாலஸ், 2008. - 80 பக். 3. புனீவா ஈ.வி., யாகோவ்லேவா எம்.ஏ. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("பெரிய உலகத்திற்கான சிறிய கதவு"), 2 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்தின் அடிப்படையில் படிப்பினைகளைப் படித்தல். ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். எட். 2வது, கூடுதலாக. - எம்.: பாலஸ், 2001. - 208 பக். 4. புனீவா ஈ.வி., ஸ்மிர்னோவா ஓ.வி., யாகோவ்லேவா எம்.ஏ. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவத்தில்"), 3 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து படிப்பினைகளைப் படித்தல். ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். - எம்.: பாலாஸ், 2000. - 352 பக். (தொடர் "ஃப்ரீ மைண்ட்".) 5. புனீவா ஈ.வி., சிண்டிலோவா ஓ.வி. "இலக்கிய வாசிப்பு" ("ஒளியின் பெருங்கடலில்") என்ற பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி 4 ஆம் வகுப்பில் பாடங்களைப் படித்தல்.

ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். எட். 2வது, திருத்தப்பட்டது - எம்.: பாலஸ், 2006. - 192 பக். ("ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடர்.) 2001 ஆம் ஆண்டு முதல் "ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரில் படிக்கும் கற்பித்தல் பொருட்களில் "ரீடிங் நோட்புக்குகள்" சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு புத்தகத்தையும் படிக்க அவை தயாராக உள்ளன. இந்த நோட்புக்கின் முக்கிய நோக்கம் அட்டவணையில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது. நோட்புக்கில் உள்ள பொருள் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஏற்ப பாடங்களுக்கு இடையில் விநியோகிக்கப்படுகிறது, உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. வகுப்பறையில் பயன்படுத்த பயனுள்ள சில பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள் இங்கே உள்ளன. மேலும், பணிகள் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியருக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. நோட்புக் தேவையானவற்றைக் கொண்டுள்ளது தத்துவார்த்த-இலக்கியபொருள். பணிப்புத்தகம், ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, உரையுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பத்தைத் தொந்தரவு செய்யாமல், பாடத்தின் துணியில் இயல்பாக சேர்க்கப்பட வேண்டும். குறிப்பேட்டின் நடுவில் எழுத்துத் தாள்கள் உள்ளன சரிபார்ப்பு வேலை, இது புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பிறகு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

"ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்" இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் உரையுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பத்தின் விளக்கத்தை உள்ளடக்கியது. ஆரம்ப பள்ளி, இது குழந்தைகளில் சரியான வாசிப்பு செயல்பாட்டின் வகையை உருவாக்குகிறது; கருப்பொருள் திட்டமிடல்பாடங்கள், 2-4 ஆம் வகுப்புகளில் (ஆசிரியர்கள் ஆர்.என். புனீவ், ஈ.வி. புனீவா) இலக்கிய வாசிப்புக்கான பாடப்புத்தகத்தின் அடிப்படையில் விரிவான பாடம் சார்ந்த வழிமுறை வளர்ச்சிகள், அத்துடன் சாராத வாசிப்பு பாடங்களின் வளர்ச்சி. கூடுதலாக, கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தில் பின்வரும் புத்தகங்கள் உள்ளன: 1. குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் பற்றிய கட்டுரைகள்.

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. தொகுதி. 2. "ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரைப் படிப்பதற்கான புத்தகங்களுக்கான இணைப்பு, ஆசிரியர். ஆர்.என். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா. - எம்.: பாலஸ், 1999. - 240 பக். இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி பணிபுரியும் தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு இந்த குறிப்பு புத்தகம் ஆர்.என். புனீவா மற்றும் ஈ.வி. Buneeva "சூரியனின் துளிகள்", "ஒரு பெரிய உலகத்திற்கு ஒரு சிறிய கதவு", "ஒரு மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவத்தில்", "ஒளியின் பெருங்கடலில்", மற்றும் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் பற்றிய கட்டுரைகள் உள்ளன. மற்ற பாடப்புத்தகங்களைப் படிக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும், கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கும் "குழந்தைகள் இலக்கியம்" பாடத்திற்கான கையேடாக இது பரிந்துரைக்கப்படலாம். 2. சாராத வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள்.

2.1 சினிட்சினா I.Yu. கடிதம் குறும்புத்தனமானது. ஏற்கனவே படிக்கக்கூடிய குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான புதிர்கள். 2 இதழ்களில். - எம்.: "பாலாஸ்", 2004. - வெளியீடு. 1. - 32 வி. புத்தகங்களில் வேடிக்கையான புதிர்களும் குழப்பங்களும் உள்ளன. ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட புதிர்களைத் தீர்க்க, நீங்கள் ஒரு சிறிய இரண்டு வரி கவிதைக்குள் ஒரு எழுத்தை மாற்ற வேண்டும். இந்த வகை வேலை ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்க்க உதவுகிறது, இது குழந்தையின் கல்வியறிவு, கவனத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் தருக்க சிந்தனைகுழந்தைகள், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரிக்கும். இது நல்ல பொருள்வயது வந்தோருடன் அல்லது சுதந்திரமாக வாசிப்பதற்காக. "குறும்புக்கார கடிதங்கள்" முதல் இதழில், இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த பதிப்புகளில், புதிர்களின் சிரமத்தின் அளவு படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது. 2.2 மரியா மோரேவ்னா. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை. - எம்.: பாலஸ், 2004. - 48 பக். இந்த புத்தகம் 7-10 வயது குழந்தைகளுக்கான பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட புத்தகங்களின் தொடரின் ஒரு பகுதியாகும். பயனுள்ள வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

R.N படி பாடங்களைப் படிப்பதன் நோக்கம். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா - குழந்தைகளுக்கு புனைகதைகளைப் படிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், அதன் முறையான ஆய்வுக்கு தயாராகுங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி, வாசிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல் மற்றும் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் முறைகள் இரண்டிலும் தேர்ச்சி பெற்ற ஒரு எழுத்தறிவு வாசகரை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளங்களை இடுதல், புத்தகங்கள் பற்றி அறிந்தவர்மற்றும் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய முடியும். குறிக்கோள்கள்: வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் உரையைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகளை உருவாக்குதல்; உரைகளின் இலக்கிய பகுப்பாய்வின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் சில தத்துவார்த்த மற்றும் இலக்கியக் கருத்துகளுடன் (வாசிப்பதில் ஆர்வத்தின் அடிப்படையில்) நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளை பேச்சுக் கலையாக இலக்கியத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வளர்ச்சி, குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள்; மனித உறவுகளின் உலகத்துடன் இலக்கியம் மூலம் அறிமுகம்; ஆளுமை உருவாக்கம். பாரம்பரிய கருப்பொருள் கொள்கை கல்விப் பொருட்களை தொகுக்க அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது.

"ஃப்ரீ மைண்ட்" தொடரில் உள்ள அனைத்து வாசிப்பு புத்தகங்களும் உள் தர்க்கத்தால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன. வாசிப்பு முறையின் உள் தர்க்கம் பின்வரும் கொள்கைகளின் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது: வகை பன்முகத்தன்மையின் கொள்கை மற்றும் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் படைப்புகளின் உகந்த விகிதத்தின் கொள்கை மற்றும் "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்திலிருந்து குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; மோனோகிராஃபிக் கொள்கை; வாசிப்பு தலைப்பை புதுப்பிப்பதற்கான கொள்கை; குழந்தைகளுக்கான சுயாதீன வீட்டு வாசிப்பின் கொள்கை; ஒரு கலைப் படைப்பின் முழுமையான உணர்வின் கொள்கை.

தொடக்கப் பள்ளியின் 4 ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் மீண்டும் மீண்டும் ஏ. பார்டோ, வி. பெரெஸ்டோவ், வி. டிராகன்ஸ்கி, எஸ். மார்ஷக், என். மத்வீவா, கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி, எஸ் ஆகியோரின் படைப்புகளுக்குத் திரும்பும் வகையில் ஆசிரியர்கள் நிரலைத் தொகுத்தனர். செர்னி, ஏ. செக்கோவ் மற்றும் பலர். மாணவர்கள் பல்வேறு வகைகளில் எழுதப்பட்ட படைப்புகளைப் படிக்கிறார்கள், பாடத்தில் வேறுபடுகிறார்கள், வாசகர்களுக்காக. வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள். எனவே, 4 ஆம் வகுப்பில், குழந்தைகள் "எழுத்தாளரின் தலைவிதி மற்றும் அவரது படைப்புகள் மற்றும் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வரலாறு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பைக் காண்கிறார்கள்." குழந்தைகள் எழுத்தாளர்களைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலைப் பெறுகிறார்கள். "ஒளியின் பெருங்கடலில்" புத்தகத்தில் நூல்கள் காலவரிசைப்படி அமைக்கப்பட்டன. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வரலாற்றை ஒரு செயல்முறையாக, படைப்பின் உள்ளடக்கத்திற்கும் ஆசிரியரின் ஆளுமைக்கும் அவரது வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை உருவாக்குகிறார்கள்.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, 1 ஆம் வகுப்பில், பள்ளி மாணவர்கள் எஸ். மார்ஷக்கின் கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள், 2 வது - நாட்டுப்புற பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் மொழிபெயர்ப்புகள், 3 வது - ஒரு நாடகம், 4 இல் - எம். ப்ரிஷ்வின் பற்றிய கட்டுரை-கட்டுரை போன்றவை. ஒவ்வொரு தரத்திற்கான நிரல் வேலையின் முக்கிய திசைகளைப் பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் பின்வரும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: தலைப்புகளைப் படித்தல். வாசிப்பு நுட்பம். வாசிப்பு புரிதல் நுட்பங்களை உருவாக்குதல். நீங்கள் படித்தவற்றின் அழகியல் அனுபவம், உரையின் இலக்கிய பகுப்பாய்வின் கூறுகள். இலக்கியக் கருத்துகளுடன் நடைமுறை அறிமுகம். பேச்சு வளர்ச்சி.

"வாசிப்பு மற்றும் முதன்மை இலக்கியக் கல்வி"க்கான திட்டம் பின்வரும் மணிநேரங்களை வழங்குகிறது: 1 ஆம் வகுப்பு 2 ஆம் வகுப்பு 3 ஆம் வகுப்பு 4 ஆம் வகுப்பு 40 மணிநேரம் 136 மணிநேரம் 102 மணிநேரம் 102 மணிநேரம் குழந்தைகளின் வாசிப்பு இலக்கிய படைப்பாற்றலின் அனைத்து பகுதிகளையும் குறிக்கும் படைப்புகளை உள்ளடக்கியது: ரஷ்யாவின் மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் உலகம், ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கிளாசிக், நவீன உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியம். நிகழ்ச்சியின் பிரிவுகளில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தங்க நிதியை உருவாக்கும் படைப்புகள் அடங்கும்.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள் பல்வேறு வகைகளின் குழந்தைகள் மற்றும் வயது வந்தோர் இலக்கியத்தின் நவீன ஆசிரியர்களின் படைப்புகளைப் படிக்கிறார்கள்: கதைகள், கதைகளின் பகுதிகள், விசித்திரக் கதைகள், பாடல் மற்றும் சதி கவிதைகள், கவிதைகள், விசித்திரக் கதை நாடகங்கள். வாசிப்பு வரம்பு வாசிப்பு தலைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: 1 வது தரம் 2 வது தரம் 3 வது தரம் 4 வது தரம் "ஜம்ப். விளையாடு..." (கவிதைகள் மற்றும் சிறுகதைகள்) "தெரியாத பாதைகளில் உள்ளன.." (மந்திர நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியக் கதைகள்) - தேவதை-கதை ஆண்கள் (தேவதைக் கதைகள்) - கோடைக்கு விடைபெறுதல். - கோடைகால பயணம் மற்றும் சாகசங்கள். கோடையில் இயற்கை (கவிதைகள், கதைகள், கதைகளின் பகுதிகள்) பல்வேறு வகைகளின் நவீன குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் படைப்புகள் (பாலாட்கள், விசித்திரக் கதைகள், கற்பனைக் கதைகள்) - எங்கள் வீடு - விலங்குகளைப் பற்றிய தோழர்களுக்காக - விசித்திரக் கதைகள் (தேவதைக் கதைகள் மற்றும் காவியங்கள்) -“ விசித்திரக் கதை ஞானத்தால் நிறைந்தது...” - “ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு இருக்கிறது...” (உலக மக்களின் விசித்திரக் கதைகள்) - பாடங்கள் மற்றும் இடைவெளிகள் - “இறந்த நேரம் இலை வீழ்ச்சியின் ..." - "கற்றறிந்த பூனை என்னிடம் தனது விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னது ..." - "குளிர்காலம் பாடுகிறது மற்றும் கூச்சலிடுகிறது ..." ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தோற்றத்தில் (கதைகள், இலக்கிய விசித்திரக் கதைகள், வாசிப்பதற்கான கல்வி புத்தகங்கள் , முதலியன) சிறிய கண்டுபிடிப்புகள் - மிகவும் சாதாரண அதிசயம்(ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகள்) -எங்கள் வீட்டில் உள்ள விலங்குகள் - அம்மா அப்பா மற்றும் நான், முதலியன. 19 ஆம் நூற்றாண்டு, 20 ஆம் நூற்றாண்டு, 30-50, 60-90 களின் குழந்தை இலக்கியம் பாடங்களின் போது, ​​படிக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு பலவற்றை அறிமுகப்படுத்துகிறார். இலக்கிய ஆய்வு கருத்துக்கள். பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களால் சிறப்பாக தொகுக்கப்பட்ட நடிப்பு கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல்கள் இதற்கு உதவுகின்றன.

சில உதாரணங்களை பட்டியலிடுவோம் தத்துவார்த்த கருத்துக்கள், ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட வகை மற்றும் வகைக்கு வாசிப்பு வேலையை நடைமுறையில் வேறுபடுத்தி கற்பிக்க முடியும்: 1 ஆம் வகுப்பு 2 ஆம் வகுப்பு 3 ஆம் வகுப்பு 4 ஆம் வகுப்பு கவிதை ரைம் ரிதம் கதை ஹீரோ மற்றும் கதையின் ஆசிரியர் - விசித்திரக் கதை, காவியம், புதிர், பாடல் , நாக்கு முறுக்கு. - "விசித்திரக் கதை அறிகுறிகள்" - தீம், முக்கிய யோசனை; -இலக்கிய விசித்திரக் கதை - கதை, நாடகம்; - உருவக- வெளிப்பாடுபொருள்: ஒப்பீடு, ஆளுமை, அடைமொழி - முன்னுரை, எபிலோக்; சுயசரிதை வேலை; - கட்டுக்கதை, பாலாட், கற்பனைக் கதை, நகைச்சுவை, நையாண்டி. திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் சாராத வாசிப்பு பாடங்களில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள், ஆனால் N.N இன் பிரபலமான படைப்புகளைக் குறிப்பிடும் “குழந்தைகள் புத்தகங்களுடன் பணிபுரிதல்” என்ற பிரிவின் விளக்கம் திட்டத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை. ஸ்வெட்லோவ்ஸ்காயா, ஓ.வி. Dzhezheley மற்றும் O.V இன் திட்டம். Dzhezheley "வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியம்".

சாராத வாசிப்பு பாடங்களுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், இந்த பாடங்களில் குழந்தைகள் பாடப்புத்தகத்துடன் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகள் புத்தகத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள். பிரதான அம்சம் 1 ஆம் வகுப்பில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு முறை என்னவென்றால், குழந்தைகள் "புத்தகங்களைப் படிக்கும் கட்டமைப்பிற்குள்" படிக்கிறார்கள், அதாவது, இந்த பிரிவின் ஆசிரியர்களின் பிற கதைகள் அல்லது கவிதைகள், இந்த பிரிவில் சேர்க்கப்படாத கதையின் பிற அத்தியாயங்கள் போன்றவை. ஒரு கலைப் படைப்பின் முழுமையான உணர்வின் கொள்கை இப்படித்தான் உணரப்படுகிறது.

1 ஆம் வகுப்பில், ஒவ்வொரு பிரிவிலும் வேலை முடித்த பிறகு பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. இந்தப் பாடங்களுக்கான படைப்புகள் மற்றும் தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட விஷயம். ஒவ்வொரு வாசிப்புப் புத்தகத்தின் முடிவிலும், வகுப்புக்கு வெளியே படிக்கும் பாடங்களில் பயன்படுத்தக்கூடிய சுயாதீன வாசிப்புப் புத்தகங்களின் மாதிரி பட்டியல் உள்ளது.

2 ஆம் வகுப்பில் சாராத வாசிப்புப் பாடங்களின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவை முக்கிய வாசிப்புப் பாடத்திற்கு இணையாக நடத்தப்படவில்லை, ஆனால் அவற்றுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையவை, "ஒரு பெரிய உலகத்திற்கு ஒரு சிறிய கதவு" என்ற வாசிப்பு புத்தகத்தின் "கட்டமைப்பிற்குள்" உள்ளன. தொடக்கத்தில் நடைபெறும் பள்ளி ஆண்டு, 6 பிரிவுகளில் ஒவ்வொன்றையும் படித்த பிறகு மற்றும் பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில். பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பாடத்திற்கான கட்டாயத் தேவை என்னவென்றால், குழந்தைகளிடம் குழந்தைகள் புத்தகங்கள் இருக்க வேண்டும். பாடநூல் வழங்கும் பெரும்பாலான செயல்பாடுகள் வளர்ச்சி, நேர்மறையான உந்துதல் மற்றும் மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை.

இந்த திட்டம் 37% ரஷ்ய பள்ளிகளில் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது. கல்வி புத்தகங்கள் 15 ஆண்டுகளாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் ரஷ்யா, சிஐஎஸ் மற்றும் பால்டிக் நாடுகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நன்கு அறியப்பட்டவை. 2006 இல் உலக PIRLS சோதனையில் முதல் இடத்தைப் பிடித்த பெரும்பாலான ரஷ்ய பள்ளி மாணவர்கள் இந்த புத்தகங்களிலிருந்து படித்தனர்.

"பள்ளி 2100" மாதிரியின் செயல்திறனை மதிப்பிடும் பல்வேறு நிறுவனங்களின் நிபுணர் கருத்துக்கள் கீழே உள்ளன: "அமைப்பின்படி வேலை செய்வது தேவையற்ற பள்ளி சுமையை நீக்குகிறது, ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கிறது மற்றும் கற்றல் செயல்முறையை வேடிக்கையாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் செய்கிறது. குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி ஒரு நம்பிக்கையாக மாறுகிறது, மேலும் மற்றொரு நபரின் நிலையை புரிந்து கொள்ளும் திறன் சாதாரணமாகிறது. ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த கல்வி முறையானது ஒரு இளைஞனின் திறன்களை வளர்த்துக்கொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது முன்பு பெரும்பாலும் கண்டுபிடிக்கப்படாமல் இருந்தது. அல்லது மற்றொன்று: “உள்ளடக்கம் மாநிலத் தரத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் அனைத்து பாடப்புத்தகங்களிலும் இது சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும், தகவல் தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் ஒரு அடையாள அடிப்படையாகக் கருதப்படுகிறது.

எங்கள் கல்வியின் மிகவும் வேதனையான பிரச்சனைகளில் ஒன்றை இந்த அமைப்பு தீர்த்துள்ளது: கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் தொடர்ச்சி மற்றும் வாரிசு. இதன் பொருள், பள்ளி வாழ்க்கையில் மன அழுத்தத்துடன் குழந்தை சேர்க்கப்படுவதில்லை, தொடக்கப் பள்ளியிலிருந்து மேல்நிலைப் பள்ளிக்கு மாறும்போது இடையூறுகள் எதுவும் இல்லை, மேலும் உயர்நிலைப் பள்ளியானது தொடர்ச்சியான கல்வி ஒரு இயற்கையான செயல்முறையாகும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. தேர்வின் தனிச்சிறப்பு என்னவென்றால், கல்வி முறையை செயல்படுத்தும் பாடப்புத்தகங்கள் அமைப்பின் கூறப்பட்ட அறிவியல் விதிகளுக்கு இணங்க பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. நவம்பர் 16, 2005 அன்று, RAO Presidium ஒரு விரிவான தேர்வின் முடிவுகள் குறித்த கேள்வியைக் கேட்டது. கல்வி முறை"பள்ளி 2100" மற்றும் மாநிலக் கொள்கைக்கு இணங்க, புதிய தலைமுறையின் மாணவர்-சார்ந்த, மேம்பாட்டுக் கல்வி முறையாக அங்கீகரிக்கும் தீர்மானம் நிறைவேற்றப்பட்டது.

தற்போது, ​​"பள்ளி 2100" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள் வெகுஜனப் பள்ளிகளின் நடைமுறையில் தீவிரமாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன; R.N திட்டத்தின் படி Syzran இல் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண். புனீவா, ஈ.வி. புனீவா ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர், கலியா இக்மதுலோவ்னா அப்த்ரியாகிமோவா.

வகுப்புகளின் அமைப்பு, பொருள் வழங்குவதற்கான கொள்கைகள், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், வேலைகளைப் படிப்பதற்கான அணுகுமுறைகள், முதலியன - எல்லாம் ஆசிரியருக்கு ஈர்க்கிறது. L.F. இன் இலக்கிய வாசிப்புத் திட்டத்தின் கீழ் படிக்கும் சகாக்களிடமிருந்து பேச்சு வளர்ச்சியில் வகுப்பு வேறுபட்டது. கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.ஐ. கோலோவனோவா. குழந்தைகள் பெட்டிக்கு வெளியே சிந்திக்கிறார்கள், சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் பாதுகாக்கிறார்கள்.

மிக முக்கியமாக, 4 ஆம் வகுப்பில், பள்ளி குழந்தைகள் "வாசகர்களாக" மாறிவிட்டனர், அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் ஆசிரியருடன் புத்தகங்களை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்! இந்த திட்டத்தில் ஆசிரியரின் பணியை பெற்றோர்கள் சாதகமாக மதிப்பிடுகின்றனர். என் கருத்துப்படி, அத்தகைய திட்டத்தில் பணிபுரிவது சுவாரஸ்யமானது: அனைத்து பாடப்புத்தகங்களுக்கும் முழுமையான வழிமுறை ஆதரவு, அனைத்து பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் நிரல்களின் முறையான ஒற்றுமை.

ஆசிரியர்களின் நிலைப்பாடுகள் நிரல் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகளில் விரிவாக அமைக்கப்பட்டுள்ளன. 1 முதல் 4 ஆம் வகுப்பு வரையிலான பாடப்புத்தகங்களுடன் நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. பொருள் சிக்கலாக வழங்கப்படுகிறது, இது மாணவர்களின் மன செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது. நல்ல நவீன பாடப்புத்தகங்கள் படிப்பை சுவாரஸ்யமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்குகின்றன. நேர்மறை உந்துதல் அதிக சுமைகளைத் தவிர்க்கவும், வகுப்பறையில் மனிதாபிமான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும் உதவுகிறது. மாணவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் பொருளின் தேர்ச்சியின் அளவைக் கருத்தில் கொண்டு, மாணவர்களுக்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறையை அனுமதிக்கும் நூல்கள் வெற்றிகரமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன.

இலக்கிய உலகம் அதன் பன்முகத்தன்மையில் வழங்கப்படுகிறது: ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக், 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் படைப்புகள் மற்றும் நவீன குழந்தைகள் இலக்கியம் இங்கே.

ஏற்கனவே தொடக்க வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்கள் இலக்கியத்தின் வரலாற்றை ஒரு செயல்முறையாகப் புரிந்துகொள்வதை நான் சுவாரஸ்யமாகக் கண்டேன். பணிகளின் அமைப்பு மாணவர்களின் புத்திசாலித்தனத்தையும் ஆளுமையையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கூட்டுச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களை வெளிப்படுத்துவதை அதிகரிக்க, குழந்தையின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வடிவமைக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பாகும். "பள்ளி-2100" என்பது கற்பித்தலில் ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை அதிகபட்சமாக பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இதற்கு ஆசிரியரின் சிறப்பு பயிற்சி, திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

தேடல் பொருட்கள்:

உங்கள் பொருட்களின் எண்ணிக்கை: 0.

1 பொருளைச் சேர்க்கவும்

சான்றிதழ்
மின்னணு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குவது பற்றி

5 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

இரகசியம்
தற்போது

10 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

இதற்கான சான்றிதழ்
கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல்

12 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

விமர்சனம்
எந்த பொருளுக்கும் இலவசம்

15 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

வீடியோ பாடங்கள்
பயனுள்ள விளக்கக்காட்சிகளை விரைவாக உருவாக்குவதற்கு

17 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டது
முறையான கூட்டத்தின் நிமிடங்கள்
ஆகஸ்ட் 29, 2014 தேதியிட்ட ஆசிரியர்களின் சங்கம்
எண் 1 _______எஸ்.ஐ. இவானென்கோ
ஒப்புக்கொண்டது
மனிதவளத்துறை துணை இயக்குனர்
_______________என்.வி. பிவ்னேவா
_____________________ஆண்டு 2014
நான் அங்கீகரிக்கிறேன்__________________
பள்ளி இயக்குநர் MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 8
ஐ.வி. ஓரேகோவா
இ.டி
ஆகஸ்ட் 30, 2014 தேதியிட்ட ஆணை எண். 113
இலக்கிய வாசிப்பில்
வேலை நிரல்
வகுப்பு 4
ஆசிரியர் இவானென்கோ ஸ்வெட்லானா இவனோவ்னா
மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை மொத்தம் - 102 மணிநேரம்; வாரத்திற்கு - 3 மணி நேரம்
ஆரம்ப பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது
கல்வி, இலக்கிய வாசிப்பு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் ஆசிரியர் திட்டத்தின் அடிப்படையில் எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி,
எம்.வி. கோலோவனோவா.
கல்வி மற்றும் கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி"
4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2012;
இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய புத்தகம். கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2014;
கூடுதல் இலக்கியம்:
குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். டி.9 ரஷ்ய இலக்கியம் / எம்.டி. அக்செனோவா, எம்., அவந்தா, 2011.
Ozhegov எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / பதிப்பு. N.Yu.Shvedova, M., Rus. மொழி, 2011;
விளக்கக் குறிப்பு

தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது பொதுவான வாசிப்பு திறன் மற்றும் திறனை வளர்க்கிறது
உரையுடன் பணிபுரிதல், புனைகதை வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் ஊக்குவிக்கிறது பொது வளர்ச்சிகுழந்தை, அவரது ஆன்மீகம்
தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி.
இலக்கிய வாசிப்புப் பாடத்தைப் படிப்பதில் வெற்றி என்பது மற்ற ஆரம்பப் பள்ளி பாடங்களில் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வரும் இலக்குகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:
- ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி முறையில் அடிப்படைத் திறனாக நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்;
அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம், பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரியும் திறனை உறுதி செய்தல்; வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்தல் மற்றும்
நூல்; வாசகரின் எல்லைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அனுபவத்தைப் பெறுதல் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு நடவடிக்கைகள்;
- கலை படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, புனைகதை படைப்புகளைப் படிக்கும் போது உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினை;
சொற்களுக்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு கலைப் படைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன்;
- புனைகதை மூலம் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்; பற்றிய தார்மீக கருத்துக்களை உருவாக்குதல்
நன்மை, நட்பு, உண்மை மற்றும் பொறுப்பு; தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் பன்னாட்டு மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது
ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகள்.
தொடக்கப்பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு ஒரு பாடமாக உள்ளது பெரும் முக்கியத்துவம்கற்பித்தல் மட்டுமல்ல, கல்வியின் பிரச்சினைகளையும் தீர்ப்பதில்.
மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப கலைப் படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல், ஆன்மீகம், ஒழுக்கம் மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கம்
வாசகரின் உணர்வுகள், நனவு மற்றும் விருப்பத்தை தீவிரமாக பாதிக்கிறது, தேசிய மற்றும் தொடர்புடைய தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.
உலகளாவிய மனித மதிப்புகள். தார்மீக தரங்களை நோக்கி மாணவர்களின் நோக்குநிலை அவர்களின் செயல்களை நெறிமுறைக் கொள்கைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்க்கிறது.
ஒரு பண்பட்ட நபரின் நடத்தை கொள்கைகள், நட்பு ஒத்துழைப்பின் திறன்களை உருவாக்குகிறது. இலக்கிய வாசிப்பின் மிக முக்கியமான அம்சம்
மாணவர்களின் வாசிப்பு திறன் மற்றும் பிற வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் ஆகும். அவர்கள் உணர்வு மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெற்றனர்,
தங்களுக்கு நூல்களைப் படிப்பதன் மூலம், அவர்கள் புத்தகத்தை வழிநடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்த அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
பாடநெறியில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில், இளைய பள்ளி மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் நிலை அதிகரிக்கிறது: அவர்கள் உரையாடல்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்,
உங்கள் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள், பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்குங்கள், பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யுங்கள்
பாடநூல் குறிப்பு கருவியைப் பயன்படுத்தவும், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் தகவல்களைக் கண்டறியவும்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள் வாசிப்புத் திறனை வளர்க்கின்றன, இது இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு அவர்கள் கல்வியறிவு என்பதை உணர உதவுகிறது.
வாசிப்புச் செயல்பாட்டைத் தன் சுயக் கல்விக்காகப் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு வாசகர். ஒரு திறமையான வாசகர் தேவை
புத்தகங்களை தொடர்ந்து படித்தல், முதுநிலை வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்கள், படிக்கப்பட்ட மற்றும் கேட்கப்படுவதைப் புரிந்துகொள்வது,
புத்தகங்களைப் பற்றிய அறிவு, சுயாதீனமாக அவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி புனைகதை படைப்புகளை வாசிப்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது. புதிய வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது
ஒரு கலைப் படைப்பின் வாய்மொழி இயல்பு, கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய ஆசிரியரின் அணுகுமுறை, தார்மீக பிரச்சினைகள்,
உற்சாகமான எழுத்தாளர். இளைய பள்ளி குழந்தைகள் கவிதை வார்த்தையின் அழகை உணரவும், வாய்மொழி கலையின் உருவத்தை பாராட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தைப் படிப்பது ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது மற்றும் தொடக்கப் பள்ளி மாணவனை வெற்றிபெறத் தயார்படுத்துகிறது.
மேல்நிலைப் பள்ளியில் கற்பித்தல்.
பாடத்திட்டத்தில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் இடம்
"இலக்கிய வாசிப்பு" பாடநெறி 105 மணிநேரத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம், 4 ஆம் வகுப்பில் 34 கல்வி வாரங்கள்).

பாடநெறி முடிவுகள்
திட்டத்தின் செயல்படுத்தல், ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகள் பின்வரும் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பாடத்தை அடைவதை உறுதி செய்கிறது
முடிவுகள்.
தனிப்பட்ட முடிவுகள்:
1) ஒருவரின் தாயகம், அதன் வரலாறு பற்றிய பெருமித உணர்வை வளர்ப்பது, ரஷ்ய மக்கள், மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக விழுமியங்களின் உருவாக்கம்
பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் நோக்குநிலை;
2) இலக்கியப் படைப்புகள் மூலம், இயற்கை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையில் உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான பார்வையை உருவாக்குதல்
மதங்கள்;
3) கலை மற்றும் அழகியல் சுவை, அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளை கேட்பது மற்றும் மனப்பாடம் செய்யும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கல்வி
புனைகதை படைப்புகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்;
4) நெறிமுறை உணர்வுகள், நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பு, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி
மக்களின்;
5) பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றில் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, மக்களை சகித்துக்கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது
பிற தேசியம்;
6) பள்ளி, பள்ளி சமூகத்திற்கு தழுவல் ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர்;
7) மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் தேர்ச்சி பெறுதல், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;
8) தகவல்தொடர்புகளின் தார்மீக தரநிலைகள் பற்றிய யோசனைகளின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
9) வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், மோதல்களைத் தவிர்ப்பது மற்றும் தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறன்
சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளிலிருந்து, இலக்கியப் படைப்புகளில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை ஒருவரின் சொந்த செயல்களுடன் ஒப்பிடும் திறன், செயல்களைப் புரிந்துகொள்வது
ஹீரோக்கள்;
10) படைப்பு வேலைக்கான உந்துதல் மற்றும் கவனமான அணுகுமுறைபொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள், நோக்கி ஒரு அணுகுமுறை உருவாக்கம்
பாதுகாப்பான, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை.
மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:
1) கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுதல்;
2) ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகள்;
3) பணி மற்றும் அதன் நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது
செயல்படுத்தல், முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;
4) கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனையும், சூழ்நிலைகளில் கூட ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறனையும் வளர்த்தல்
தோல்வி;
5) புத்தகங்களைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதற்கான குறியீட்டு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்;
6) தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களை தீர்க்க பேச்சு வழிமுறையின் செயலில் பயன்படுத்துதல்;
7) வெவ்வேறு தேடல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் கல்வி தகவல்குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் தகவல்களின் விளக்கம்
தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளுடன் இணக்கம்;

8) இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப நூல்களின் சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர் செய்தல், பேச்சு வார்த்தைகளை நனவாகக் கட்டமைத்தல்
தகவல்தொடர்பு மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் நூல்களை உருவாக்கும் பணிகளுக்கு ஏற்ப;
9) ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், பொதுவான குணாதிசயங்களின்படி வகைப்படுத்துதல், நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்களில் தேர்ச்சி
காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள், பகுத்தறிவு;
10) உரையாசிரியரைக் கேட்கவும், உரையாடலை நடத்தவும் விருப்பம், ஒப்புக்கொள்ளுதல் பல்வேறு புள்ளிகள்கருத்து மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கும் உரிமை மற்றும்
உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;
11) கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்குகளை விநியோகிப்பதில் உடன்படும் திறன், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்துதல், பொதுவானது
இலக்குகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிகள், உங்கள் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது;
12) கட்சிகளின் நலன்கள் மற்றும் ஒத்துழைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு மோதல்களை ஆக்கப்பூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்.
பொருள் முடிவுகள்:
1) தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் ஒரு நிகழ்வாக இலக்கியத்தைப் புரிந்துகொள்வது, தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகளைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் கடத்துவதற்கான வழிமுறையாகும்;
2) தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு வாசிப்பின் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; தாய்நாடு மற்றும் அதன் மக்கள், சுற்றியுள்ள உலகம், கலாச்சாரம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்
ஆரம்ப நெறிமுறை கருத்துக்கள், நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள், நட்பு, நேர்மை; முறையான வாசிப்புக்கான தேவையை வளர்ப்பது;
3) தொடர் கல்விக்குத் தேவையான வாசிப்புத் திறனை அடைதல், பொது பேச்சு வளர்ச்சி, அதாவது தேர்ச்சி
சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் படித்தல், இலக்கிய, அறிவியல் மற்றும் கல்வி நூல்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அடிப்படை நுட்பங்கள்
அடிப்படை இலக்கியக் கருத்துக்கள்;
4) பல்வேறு வகையான வாசிப்புகளைப் பயன்படுத்துதல் (படித்தல் (சொற்பொருள்), தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடுதல்); உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து மதிப்பிடும் திறன் மற்றும்
பல்வேறு நூல்களின் பிரத்தியேகங்கள், அவற்றின் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும், ஹீரோக்களின் செயல்களின் தார்மீக மதிப்பீட்டை வழங்கவும் நியாயப்படுத்தவும்;
5) ஆர்வமுள்ள இலக்கியங்களை சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், குறிப்பு மூலங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பெறுவதற்கும் பயன்படுத்தவும்
ஒரு குறுகிய சுருக்கத்தை நீங்களே தொகுப்பதன் மூலம் கூடுதல் தகவல்;
6) பல்வேறு நூல்களின் எளிய வகை பகுப்பாய்வுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்தல்
படைப்புகள், உரையை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், அவற்றைத் தலைப்பிடவும், ஒரு எளிய திட்டத்தை வரையவும், வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் கண்டறியவும், வேலையை மறுபரிசீலனை செய்யவும்;
7) பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறன், கண்டறிதல் பண்புகள்அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலை
வேலை செய்கிறது. ஒரு நடைமுறை மட்டத்தில், சில வகையான எழுதப்பட்ட மொழியில் தேர்ச்சி பெறுங்கள் (கதை - ஒப்புமை மூலம் உரையை உருவாக்குதல்,
பகுத்தறிவு என்பது ஒரு கேள்விக்கு எழுதப்பட்ட பதில், விளக்கம் என்பது கதாபாத்திரங்களின் குணாதிசயம்). படித்த படைப்பின் மதிப்பாய்வை எழுதும் திறன்;
8) கலை படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, கலைப் படைப்பின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்கும் திறன், இனப்பெருக்கம்
ஓவியர்களின் ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில், தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில்.
பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்
பாடநெறி உள்ளடக்கம்

கேட்கும் திறன் (கேட்பது)
பேசும் பேச்சின் செவிவழி உணர்தல் (உரையாடுபவர் அறிக்கை, பல்வேறு நூல்களைக் கேட்பது). பேசும் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல்,
கேட்கப்பட்ட வேலையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல், பேச்சின் நோக்கம் பற்றிய விழிப்புணர்வு
அறிக்கைகள், கேட்கப்பட்ட கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்.
பேச்சின் வெளிப்பாட்டையும் ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மையையும் கவனிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.
படித்தல். சத்தமாக வாசிப்பது. வளர்ச்சி நோக்குநிலை பேச்சு கலாச்சாரம்மாணவர்கள் தங்கள் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.
வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. சரியான, உணர்வுடன் உரக்க வாசிப்பதற்கான திறன்களை வளர்த்தல், பயிற்சியின் மூலம் விரைவான வாசிப்பு வேகத்தை வளர்த்தல்
சொற்களின் முழுமையான மற்றும் துல்லியமான காட்சி உணர்விற்கான நுட்பங்கள், வாசிப்புப் புரிந்துகொள்ளும் வேகம். கவிதை கேட்கும் வளர்ச்சி. வளர்ப்பு
வேலைக்கான அழகியல் எதிர்வினை. ஒரு குறுகிய உரையின் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கு சுயாதீனமாக தயாராகும் திறன் (ஒரு தொனியைத் தேர்வுசெய்க மற்றும்
வாசிப்பு வேகம், தருக்க அழுத்தங்கள் மற்றும் இடைநிறுத்தங்களை தீர்மானிக்கவும்). வாசிப்புப் புரிதல் அதிகரித்தது. முக்கிய யோசனையை விரைவாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது
படைப்புகள், கதை தர்க்கம், சொற்பொருள் மற்றும் உரையில் உள்ள தொடர்புகள். சத்தமாக வாசிப்பதிலிருந்து அமைதியாக வாசிப்பதற்கு நகரும் திறனை வளர்த்தல்.
வாசிப்பு வகையைத் தீர்மானித்தல் (படித்தல், அறிமுகம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை), உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன், அதைப் புரிந்துகொள்வது
அம்சங்கள். தொகுதி மற்றும் வகையின் அடிப்படையில் எந்தவொரு உரையையும் உணர்வுபூர்வமாக வாசிப்பது. வாசிப்பு வேகம் நிமிடத்திற்கு குறைந்தது 100 வார்த்தைகள். சுதந்திரமான
வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான தயாரிப்பு (தரம் 4).
நூலியல் கலாச்சாரம்
ஒரு சிறப்பு கலை வடிவமாக ஒரு புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஷ்யாவின் முதல் புத்தகங்கள் மற்றும் ஆரம்பம் பற்றிய பொதுவான யோசனை
புத்தக அச்சிடுதல். கல்வி, புனைகதை, குறிப்பு புத்தகம். ஒரு புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கங்கள் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்புப் பக்கம், சுருக்கம்,
விளக்கப்படங்கள்.
உங்கள் சொந்த சிறுகுறிப்பு எழுதும் திறன்.
புத்தகத்தில் உள்ள தகவல்களின் வகைகள்: அறிவியல், கலை (புத்தகத்தின் வெளிப்புற குறிகாட்டிகள், அதன் குறிப்பு மற்றும் விளக்கப் பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்.
புத்தகங்களின் வகைகள் (வெளியீடுகள்): வேலை புத்தகம், சேகரிப்பு புத்தகம், சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள், பருவ இதழ்கள், குறிப்பு புத்தகங்கள் (குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள்,
கலைக்களஞ்சியங்கள்).
பரிந்துரை பட்டியல், அகரவரிசை மற்றும் கருப்பொருள் பட்டியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் புத்தகங்களின் சுயாதீன தேர்வு. சுதந்திரமான பயன்பாடு
வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு புத்தகங்கள். ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்
மறுபரிசீலனை செய்யும் போது தருக்க நிலைத்தன்மை மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் துல்லியத்துடன் இணங்குதல். விளக்கக் கூறுகளுடன் உரை உள்ளடக்கத்தின் மறுஉருவாக்கம்
(இயற்கை, தோற்றம்ஹீரோ, அமைப்பு) மற்றும் பகுத்தறிவு, உரையாடலை கதையுடன் மாற்றுதல். கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்
கதை, அவர்களின் செயல்களின் ஒப்பீடு, மற்றவர்களுக்கான அணுகுமுறைகள் (ஒன்று அல்லது பல படைப்புகளின் அடிப்படையில்), கதாபாத்திரங்களின் நடத்தை மற்றும் வரையறைக்கான நோக்கங்களை அடையாளம் காணுதல்
உங்களது பகிர்தல் மற்றும் ஆசிரியரின் அணுகுமுறைநிகழ்வுகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்கு. ஒரு உரையில் சொற்களின் அர்த்தத்தின் நிழல்களை வேறுபடுத்தி, அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்துதல்,
வேலையின் வழியாக நடப்பது மற்றும் நிகழ்வுகள், கதாபாத்திரங்கள், சுற்றியுள்ள இயற்கையை தெளிவாக சித்தரிக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது (ஒப்பீடுகள்,
அடைமொழிகள், உருவகங்கள், சொற்றொடர் திருப்பங்கள்). கற்பனையான தொடர்ச்சியுடன், ஒரு கதாபாத்திரத்தின் சார்பாக ஆக்கப்பூர்வமான மறுபரிசீலனைகளைத் தொகுத்தல்
விளக்கம் அல்லது பகுத்தறிவு கூறுகள் கொண்ட அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு நிஜ வாழ்க்கை சம்பவத்தைப் பற்றிய கதைகள். மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், மேம்பாடு
வாய்வழி பேச்சு, அதன் உள்ளடக்கம், நிலைத்தன்மை, துல்லியம், தெளிவு மற்றும் வெளிப்பாடு. உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் பாடப்புத்தகத்தில் நோக்குநிலை,
பாடப்புத்தகத்தின் வழிமுறை மற்றும் குறிப்பு கருவியின் சுயாதீனமான பயன்பாடு, கேள்விகள் மற்றும் உரைக்கான பணிகள், அடிக்குறிப்புகள். ஓசோ

"தாய்நாடு" என்ற கருத்தைப் பற்றிய அறிவு, வெவ்வேறு மக்களின் இலக்கியத்தில் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் வெளிப்பாடு பற்றிய கருத்துக்கள் (ரஷ்யாவின் மக்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி). கருப்பொருள்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும்
வெவ்வேறு நாடுகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஹீரோக்கள். மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி உரையின் சுயாதீன மறுஉருவாக்கம் (இணைச் சொற்கள்,
எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள்), கொடுக்கப்பட்ட வேலைக்கு குறிப்பிட்ட சொல்லகராதியைப் பயன்படுத்தி அத்தியாயங்களின் தொடர்ச்சியான மறுஉருவாக்கம்
(ஆசிரியர் கேள்விகளின் அடிப்படையில்), விளக்கப்படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை, மறுபரிசீலனை.
கொடுக்கப்பட்ட துண்டின் சுயாதீனமான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறுபரிசீலனை: படைப்பின் ஹீரோவின் பண்புகள் (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் உள்ள வெளிப்பாடுகள்,
ஹீரோவைப் பற்றிய கதையை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது), காட்சியின் விளக்கம் (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் உள்ள வெளிப்பாடுகள், நீங்கள் இசையமைக்க அனுமதிக்கிறது இந்த விளக்கம்அன்று
உரையின் அடிப்படையில்). சூழ்நிலைகளின் பொதுவான தன்மை, உணர்ச்சி வண்ணம் மற்றும் செயல்களின் தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வெவ்வேறு படைப்புகளிலிருந்து அத்தியாயங்களை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒப்பிடுதல்
ஹீரோக்கள்.
கவிதை நூல்களைப் படிக்கும்போது அவதானிக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி. சதி வளர்ச்சியின் போக்கை எதிர்பார்க்கும் (எதிர்பார்க்கும்) திறனின் வளர்ச்சி,
நிகழ்வுகளின் வரிசை.
பேசும் திறன் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்)
ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், ஒரு முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது வடிவத்தில் ஒரு சிறிய தொகுதியின் மோனோலாக் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன்
கேள்விக்கு பதில். இலக்கணப்படி சரியான பேச்சு, உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குதல். முக்கிய பிரதிபலிப்பு
அறிக்கையில் உள்ள உரையின் எண்ணங்கள். நீங்கள் படித்த அல்லது கேட்டவற்றின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றுதல், பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும்
கலை நூல்கள். பதிவுகள் (அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து, கலைப் படைப்புகள், காட்சி கலைகள்) கதையில்
(விளக்கம், பகுத்தறிவு, விவரிப்பு). உங்கள் சொந்த அறிக்கைக்கான திட்டத்தை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல். வெளிப்படையான சொற்களின் தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு
அதாவது (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்) ஒரு மோனோலாக் உச்சரிப்பின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்
நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் காவியங்களின் படைப்புகளுடன் பணி தொடர்கிறது.
உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் ரஷ்யாவின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியத்துடன் அறிமுகம். சமகால படைப்புகளின் வரம்பு விரிவடைகிறது
உள்நாட்டு (ரஷ்யாவின் பன்னாட்டுத் தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு) மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியம், இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடியது.
இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு வட்டத்தில் கட்டுக்கதைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் வாசிப்பு தலைப்பு வளப்படுத்தப்படுகிறது. பண்டைய கிரீஸ், ஹாகியோகிராஃபிக் இலக்கியம் மற்றும் படைப்புகள்
பல்வேறு வகையான ஃபாதர்லேண்ட் புத்தகங்களின் பாதுகாவலர்கள் மற்றும் பக்தர்கள்: புனைகதை, வரலாற்று, சாகசம், கற்பனை, பிரபலமான அறிவியல்,
குறிப்பு கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம், குழந்தைகள் பருவ இதழ்கள்.
ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையில் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை சுயாதீனமாக கண்டறிதல்: ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகள்,
உருவகங்கள் மற்றும் அவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது பல்வேறு வகையான கதைசொல்லல்களை உருவாக்குவதற்கான அம்சங்களைப் பற்றிய பொதுவான புரிதல்: கதைகள் (கதை),
விளக்கங்கள் (நிலப்பரப்பு, உருவப்படம், உள்துறை), பகுத்தறிவு (ஹீரோவின் மோனோலாக், ஹீரோக்களின் உரையாடல்).
உரைநடை மற்றும் கவிதை பேச்சின் ஒப்பீடு (அங்கீகாரம், பாகுபாடு), ஒரு கவிதை படைப்பின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல் (ரிதம், ரைம்).
மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு
(இலக்கியப் படைப்புகளின் அடிப்படையில்)

ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உரையின் விளக்கம் படைப்பு செயல்பாடுமாணவர்கள்: ரோல்-பிளேமிங், நாடகமாக்கல், நாடகமாக்கல், வாய்வழி
வார்த்தை வரைதல், அறிமுகம் வெவ்வேறு வழிகளில்சிதைந்த உரையுடன் பணிபுரிதல் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துதல் (காரணத்தை நிறுவுதல்
புலனாய்வு இணைப்புகள், நிகழ்வுகளின் வரிசை, ஒரு கட்டுரையின் கூறுகளுடன் வழங்கல், கலையின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்குதல்
படைப்புகள் (ஒப்புமை மூலம் உரை), கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், ஒரு படைப்புக்கான தொடர் விளக்கப்படங்கள் அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில்). வளர்ச்சி
ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் இயற்கையின் நிலை, மக்களின் மனநிலையை வேறுபடுத்தும் திறன் மற்றும் வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட உரையில் ஒருவரின் அபிப்ராயங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்.
உங்கள் உரைகளை இலக்கிய நூல்கள் மற்றும் விளக்கங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள், உங்கள் உணர்ச்சிக்கு இசைவாக இருக்கும் இலக்கியப் படைப்புகளைக் கண்டறியவும்
எனது விருப்பத்தை விளக்க நானே அமைத்துக் கொள்கிறேன்.

தேதிகள்
ஏ
№
பாடம் வகை
பாடம் தலைப்பு
பொருள் திறன்கள்
UUD உருவாக்கப்பட்டது
தனிப்பட்ட
ஒழுங்குமுறை
அறிவாற்றல்
கருப்பொருள் திட்டமிடல்
4 வகுப்பு UMK"ரஷ்யாவின் பள்ளி" 105 மணி நேரம்.
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு (14 மணிநேரம்), இதயத்தால் வாசிப்பது (5 மணிநேரம்), R/k (9 மணிநேரம்)
1 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
ஒருங்கிணைப்பு
அறிவு
தெரிந்து கொள்வது
பாடநூல் "பூர்வீகம்
பேச்சு". நாளாகமம்.
"மற்றும் ஓலெக் தூக்கிலிடப்பட்டார்
வாயிலில் உன் கவசம்
கான்ஸ்டான்டிநோபிள்."
காவியங்களில் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
உண்மையுடன் ஒப்புமை
வரலாற்று
நிகழ்வுகள்.
2 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
ஒருங்கிணைப்பு
அறிவு
34 படிப்பு
மற்றும் முதன்மையானது
ஒருங்கிணைப்பு
அறிவு
5 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
"மற்றும் ஓலெக் நினைவு கூர்ந்தார்
அவனுடைய குதிரை"
"இலினின் மூன்று
பயணங்கள்."
"செர்ஜியஸின் வாழ்க்கை
ராடோனேஜ்"
அறிமுகப்படுத்துங்கள்
நாளிதழ்களில் இருந்து பகுதிகள்,
புரிந்து கொள்ள உதவுங்கள்
அறிவு தேவை
கதைகள்.
உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக,
வெளிப்படையாக வாசிக்கவும்
சத்தமாக. சொந்தமாக
குணாதிசயம்
ஹீரோ.
உரைக்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
சொற்கள்,
நோக்கம்
முன்னேற்றம்
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாட்டிற்கு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
தகவல் தொடர்பு
கள்
போடு
க்கான கேள்விகள்
உரை
பாடநூல்,
கதை
ஆசிரியர்கள்.
சுருக்கமாக
உங்கள் பரிமாற்றம்
பதிவுகள்
படி.
போடு
க்கான கேள்விகள்
உரை
பாடநூல்.
சுருக்கமாக
உங்கள் பரிமாற்றம்
பதிவுகள்

ஒருங்கிணைப்பு
அறிவு
6 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
ஒருங்கிணைப்பு
அறிவு
நீங்கள் படித்ததைக் குறிக்கவும்
வேலை
ஒரு குறிப்பிட்ட காலம்.
அறிவை சுருக்கவும்
படிப்பிலிருந்து பெறப்பட்டது
பிரிவு
மூலம் பொதுமைப்படுத்தல்
பிரிவு "குரோனிகல்ஸ்.
காவியங்கள். வாழ்கிறார்
ஆசிரியர்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன்
குறிக்கிறது
விருப்பங்கள்
மற்றவைகள்
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
நிறுவு
காரண காரியமாக
விசாரணை தொடர்புகள்.
7 படிப்பு
புதிய
பொருள்
தெரிந்து கொள்வது
பிரிவு. பீட்டர்
பெட்ரோவிச் எர்ஷோவ்
கிளாசிக்ஸின் அற்புதமான உலகம் (29 மணிநேரம்)
எர்ஷோவின் படைப்பாற்றல்.
புரிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும்
உங்கள் முறைப்படுத்த
பதிப்புரிமை பற்றிய அணுகுமுறை
எழுதும் முறை.
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
89 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பி.பி. எர்ஷோவ்
"தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்"
யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது
வேலை செய்கிறது.
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் பண்புகள்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
பாத்திரம் மற்றும் செயல்கள்
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோவுக்கு; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை);
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
10
ஒருங்கிணைப்பு
அறிவு
சாராத வாசிப்பு
நாளாகமம், காவியங்கள்,
புனைவுகள்
இரண்டாம் நிலை புரிதல்
ஏற்கனவே தெரிந்த அறிவு,
திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும்
அவர்களின் படி திறமைகள்
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன்
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
வேலை செய்ய
கொடுக்கப்பட்ட வேகத்தில்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் தீர்மானிக்கவும்
பட்டம்
அனைத்து வகைகளையும் சரிபார்க்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை
துணை உரை,
கருத்துரு.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
படி.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்,
முயற்சி
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை, இரு
தயார்
சரிசெய்ய
உங்கள் கருத்து
பார்வை
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.

1112
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
1315
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
16 நங்கூரமிட்டது
அறிவு குறைபாடு
ஏ.எஸ். புஷ்கின்
"ஆயா", "மேகம்",
"சோகமான நேரம்"
R\k புஷ்கின் ஆன்
காகசஸ்
ஏ.எஸ். புஷ்கின்
"இறந்தவர்களின் கதை
இளவரசி மற்றும் ஏழு
ஹீரோக்கள்"
ஏ.யின் விசித்திரக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட கே.வி.என்.
எஸ் புஷ்கின்
R\k புஷ்கின் ஆன்
காகசஸ்
விண்ணப்பம்.
குறிக்கிறது
விருப்பங்கள்
மற்றவைகள்
கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
ஆசிரியரின் வார்த்தை, வேண்டும்
பயன்பாட்டின் துல்லியம்
கவிதை உரையில் வார்த்தைகள்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
சொற்கள்,
நியாயப்படுத்தப்பட்டது
உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும்
அணுகுமுறை
ஹீரோக்களுக்கு வாசிக்க,
புரிந்து மற்றும் வரையறுக்க
உங்கள் உணர்வுகள்
நோக்கம்
முன்னேற்றம்
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாட்டிற்கு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்.
அழகு உணர்வு
- திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு.
17 படிப்பு
புதிய
பொருள்
எம் யூ
"டெரெக்கின் பரிசுகள்"
"ஆஷிக் கெரிப்"
மொழியைப் பார்க்கவும்
பயன்படுத்தப்படும் நிதி
ஆசிரியரால்.
18
ஒருங்கிணைப்பு
அறிவு
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகளால்
எம் யூ
R\k Lermontov ஆன்
காகசஸ்
பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்
இலக்கிய பாரம்பரியம்
எம் யூ
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
வேலை செய்ய
கொடுக்கப்பட்ட வேகத்தில்.
படிப்பு
செயல்பாட்டு
கட்டுப்பாடு
கல்வி வேலை
உங்கள் மற்றும்
மற்றவைகள்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
முறைப்படுத்தல் மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
முறைப்படுத்தல் மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.
ஒப்புக்கொள்கிறேன்
மற்றும் வர
பொது
முடிவு
கூட்டு
நடவடிக்கைகள்;
அமைக்கப்பட்டது
கேள்விகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
மூலம் பதில்
திட்டம்
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
19 படைப்பாற்றல் பற்றிய ஆய்வு எல்.என்.
ஆசிரியருடன் தொடர்புபடுத்தவும், அவருடைய
உங்கள் சொந்த மீது அன்பு மற்றும் மரியாதை
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்

புதிய
பொருள்
டால்ஸ்டாய்
உடன் வேலை செய்கிறது
அவர்கள் உருவாக்கிய நேரம்; உடன்
குழந்தைகள் தீம்
இலக்கியம்.
தாய்நாட்டிற்கு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
2வது காலாண்டு (21 மணிநேரம்)

கவிதை நோட்புக் (9 மணி)
2021
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
எல்.என். டால்ஸ்டாய்
"குழந்தைப் பருவம்",
"ஒரு மனிதன் எப்படி அகற்றப்பட்டான்
கல்"
22 படிப்பு
புதிய
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
L.N இன் கட்டுக்கதைகளின் அடிப்படையில்
டால்ஸ்டாய்
ஆர்\கே டால்ஸ்டாய் ஆன்
காகசஸ்
சொந்தமாக
அறிமுகமில்லாத மாஸ்டர்
உரை (உங்களுக்கு நீங்களே படித்து,
கேள்விகளை வினாவுதல்
அவர் படிக்கும்போது ஆசிரியரிடம்,
முன்னறிவிப்பு
பதில்கள், சுய கட்டுப்பாடு;
சொல்லகராதி வேலை
வாசிப்பு முன்னேற்றம்);
முறைப்படுத்து
உரையின் முக்கிய யோசனை.
சுயமாக கொடுப்பது
ஹீரோவின் பண்புகள்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
பாத்திரம் மற்றும் செயல்கள்
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோவுக்கு; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
நோக்குநிலை
ஒழுக்கம்
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் பொருள் -
அவர்களின் மற்றும்
சுற்றியுள்ள மக்கள்
நெறிமுறை உணர்வுகள் -
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
ஒழுக்கம்
நடத்தை.
23 படிப்பு
புதிய
பொருள்
ஏ.பியின் படைப்பாற்றல்
செக்கோவ்
ஆசிரியருடன் தொடர்புபடுத்தவும், அவருடைய
உடன் வேலை செய்கிறது
அவர்கள் உருவாக்கிய நேரம்; உடன்
குழந்தைகள் தீம்
அன்பும் மரியாதையும்
தாய்நாட்டிற்கு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் தீர்மானிக்கவும்
பட்டம்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவை
அளவுகோல்கள்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
அனைத்து வகைகளையும் சரிபார்க்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை
துணை உரை,
கருத்துரு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
அனுபவிக்க
பல்வேறு வகையான
வாசிப்பு: மாணவர்கள்,
பார்ப்பது,
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.

24 படிப்பு
புதிய
பொருள்
ஏ.பி. செக்கோவ்
"பையன்கள்"
இலக்கியம்.
நியாயமாக
உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும்
அணுகுமுறை
ஹீரோக்களுக்கு வாசிக்கவும்.
உணர்ச்சி;
உணரும் திறன் மற்றும்
தீர்மானிக்க
(பெயர்) உங்களுடையது
உணர்ச்சிகள்.
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
அறிமுகம்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
25 படிப்பு
புதிய
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகளால்
ஏ.பி.செக்கோவ்.
26 பொதுமைப்படுத்தல்கள்
இ படித்தார்
பொருள்
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
மீது பொருள்
பகுதி "அற்புதம்
கிளாசிக் உலகம்"
புரிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும்
உங்கள் முறைப்படுத்த
பதிப்புரிமை பற்றிய அணுகுமுறை
எழுத்து நடை
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
2வது காலாண்டு (28 மணிநேரம்)
பாடத்திற்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு(3மணி), பாராயணம்(2)
கவிதை நோட்புக் (9 மணி)
27 படிப்பு
புதிய
பொருள்
தெரிந்து கொள்வது
பிரிவு.
F. I. Tyutchev.
இயற்கை பற்றிய கவிதைகள்
28 படிப்பு
புதிய
பொருள்
29 படிப்பு
புதிய
பொருள்
30 படிப்பு
புதிய
ஏ. ஏ. ஃபெட்
" வசந்த
மழை". "பட்டாம்பூச்சி".
E. A. பாரட்டின்ஸ்கி.
"வசந்த". "எங்கே
இனிமையான கிசுகிசு"
N. A. நெக்ராசோவ்
"மாணவர்கள்".
மொழியைப் பார்க்கவும்
வசதிகள்,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது.
முழுமையான வழங்கவும்
கவிதை பற்றிய கருத்து
உரை.
யோசனையை அங்கீகரிக்கவும்
வேலை, சரி
அதை மதிப்பீடு செய்து வெளிப்படுத்துங்கள்
உங்கள் அணுகுமுறை.
உணர்வு
அழகு -
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு,
போற்றும்
வாழும் அனைத்திற்கும்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
சொற்கள்,
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
வசதிகள்.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.

பொருள்
31 படிப்பு
புதிய
பொருள்
32 படிப்பு
புதிய
பொருள்
இதயத்திலிருந்து
N. A. நெக்ராசோவ் “இன்
குளிர்காலம்
அந்தி…".
ஐ.எஸ்.புனின்
"இலை வீழ்ச்சி"
இதயத்திலிருந்து
நியாயப்படுத்தப்பட்டது
உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும்
அணுகுமுறை
படி.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்
33 படிப்பு
புதிய
பொருள்
34
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
"இலையுதிர் காலத்தின் நிறங்கள்
வேலை செய்கிறது
ரஷ்ய கவிஞர்கள்"
R/K "இலையுதிர்காலத்தின் நிறங்கள்"
வேலைகளில்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
கவிஞர்கள்"
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
மீது பொருள்
பிரிவு
"கவிதை
குறிப்பேடு"
உருவாக்க
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் தீர்மானிக்கவும்
பட்டம்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவை
அளவுகோல்கள்.
நோக்கம்
முன்னேற்றம்
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாட்டிற்கு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
அனுபவிக்க
பல்வேறு வகையான
வாசிப்பு: மாணவர்கள்,
பார்ப்பது,
அறிமுகம்.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
சிந்தனை மிக்கவர்
பரிசோதனை.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
இலக்கியக் கதைகள் (19 மணி)
35 படிப்பு
புதிய
பொருள்
36 படிப்பு
புதிய
பொருள்
தெரிந்து கொள்வது
பிரிவு. வி.எஃப்.
ஓடோவ்ஸ்கி
"நகரத்தில்
ஸ்னஃப்பாக்ஸ்"
சாராத வாசிப்பு
ஒரு விசித்திரக் கதையின் படி
ஓடோவ்ஸ்கி
"கருப்பு கோழி"
37 வி.எம் கார்ஷின் ஆய்வு
சொந்தமாக
அறிமுகமில்லாத மாஸ்டர்
உரை (உங்களுக்கு நீங்களே படித்து,
கேள்விகளை வினாவுதல்
அவர் படிக்கும்போது ஆசிரியரிடம்,
முன்னறிவிப்பு
பதில்கள், சுய கட்டுப்பாடு;
சொல்லகராதி வேலை
வாசிப்பு முன்னேற்றம்);
முறைப்படுத்து
நோக்குநிலை
ஒழுக்கம்
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் பொருள் -
அவர்களின் மற்றும்
சுற்றியுள்ள மக்கள்;
நெறிமுறை உணர்வுகள் -
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
ஒழுக்கம்
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் தீர்மானிக்கவும்
அனைத்து வகைகளையும் சரிபார்க்கவும்
உரை
தகவல்.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
சுருக்கமாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

புதிய
பொருள்
38 படிப்பு
புதிய
பொருள்
"தேரையின் கதை மற்றும்
உயர்ந்தது"
சாராத வாசிப்பு
விசித்திரக் கதைகளின் படி
கர்ஷினா
உரையின் முக்கிய யோசனை;
எளிமையாக இருங்கள் மற்றும்
சிக்கலான உரை திட்டம்.
நடத்தை.
படிப்பதில் ஆர்வம்.
39 படிப்பு
புதிய
பொருள்
40 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பி.பி. பசோவ்
"வெள்ளி
குளம்பு"
எஸ்.டி. அக்சகோவ்
"ஸ்கார்லெட்
பூ"
41
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
பொதுமைப்படுத்தல்
மூலம் படித்தார்
பிரிவு
"இலக்கியம்
கற்பனை கதைகள்"
மதிப்பைப் புரிந்துகொள்வது
குடும்பம், உணர்வுகள்
மரியாதை, மரியாதை
நன்றியுணர்வு
பொறுப்பு
அவர்களை நோக்கி
அன்புக்குரியவர்கள்;
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
சிந்தனை மிக்கவர்
பரிசோதனை.
பட்டம்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவை
அளவுகோல்கள்.
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
3வது காலாண்டு (40 மணிநேரம்)
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு (3 மணிநேரம்), இதயத்தால் ஓதுதல் (2 மணிநேரம்)
வணிக நேரம் - ஒரு மணி நேரம் வேடிக்கை (7 மணி நேரம்)
42 படிப்பு
புதிய
பொருள்
இ.எல். ஸ்வார்ட்ஸ்"
கதை
இழந்தது
நேரம்"
உள்ளே செல்லவும்
குறிப்பிட்ட படி வகைகள்
அடையாளங்கள். விழிப்புடன் இருங்கள்
வேலை யோசனை,
அதை சரியாக மதிப்பிடவும்
உங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை.
அனுபவிக்க
பல்வேறு வகையான
வாசிப்பு: மாணவர்கள்,
பார்ப்பது,
அறிமுகம்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
நோக்குநிலை
ஒழுக்கம்
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் பொருள் -
அவர்களின் மற்றும்
சுற்றியுள்ள மக்கள்;
கடத்துகிறது
படி
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
ஒத்திசைவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
கடத்துகிறது
படி.
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
கடத்துகிறது
படி.
அனுபவிக்க
ஏகத்துவ ரீதியாக

43 படிப்பு
புதிய
பொருள்
44 படிப்பு
புதிய
பொருள்
45
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
வி.யூ.டிராகன்ஸ்கி
"முக்கிய நதிகள்"
"அவன் எதை விரும்புகிறான்
தாங்க"
வி.வி.கோலிவ்கின்
"இல்லை நான்
நான் கடுகு சாப்பிடவில்லை”
சுருக்க பாடம்
"வழக்கு" என்ற பிரிவின் கீழ்
வேடிக்கைக்கான நேரம்
மணி"
சாராத வாசிப்பு
குழந்தைகள்
சாகசம்
புத்தகம்: கதைகள்,
கதைகள் - விசித்திரக் கதைகள்
எழுத்தாளர்கள்: கே.
சுகோவ்ஸ்கி, யா.
லாரி, ஒய். ஓலேஷா, என்.
நெக்ராசோவ், ஏ.
கெய்டர், ஏ. ரைபகோவ்
சுயமாக கொடுப்பது
ஹீரோவின் பண்புகள்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
பாத்திரம் மற்றும் செயல்கள்
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோவுக்கு; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
பாத்திரங்கள் மூலம் படித்தல்.
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்.
நெறிமுறை உணர்வுகள் -
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
ஒழுக்கம்
நடத்தை.
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
வது மற்றும்
உரையாடல்
பேச்சு.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
அமைக்கவும்
கேள்விகள்.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்.
குழந்தை பருவ நாடு (8 மணிநேரம்)
46 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பி.எஸ்.ஜிட்கோவ் “எப்படி
நான் பிடித்துக் கொண்டிருந்தேன்
சிறிய ஆண்கள்"
சுயமாக கொடுப்பது
ஹீரோவின் பண்புகள்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
பாத்திரம் மற்றும் செயல்கள்
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோவுக்கு; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
47 K. G. Paustovsky Formulate பற்றிய ஆய்வு
பச்சாதாபம் என்பது ஒரு திறமை
உணர மற்றும்
உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காணவும்
மற்றவர்கள்;
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
அனுதாபம்
மற்றவர்கள்
புரிந்து.
உணர்வைப் புரிந்துகொள்வது
திட்டம் வகுக்க
கல்வி தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஒத்திசைவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
கடத்துகிறது
படி.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
அனுபவிக்க

புதிய
பொருள்
"உடன் கூடை
ஃபிர் கூம்புகள்"
உரையின் முக்கிய யோசனை;
எளிமையாக இருங்கள் மற்றும்
சிக்கலான உரை திட்டம்
மரியாதை, மரியாதை
நன்றியுணர்வு
பொறுப்பு
அவர்களை நோக்கி
அன்புக்குரியவர்கள்;
நோக்குநிலை
ஒழுக்கம்
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் பொருள்
ஆசிரியர்.
மற்றும் தொகுப்பு.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
ஏகத்துவ ரீதியாக
வது மற்றும்
உரையாடல்
பேச்சு
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
48 படிப்பு
புதிய
பொருள்
எம்.எம். ஜோஷ்செங்கோ
"கிறிஸ்துமஸ் மரம்"
49
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
50 படிப்பு
புதிய
பொருள்
51 படிப்பு
புதிய
பொருள்
52 படிப்பு
புதிய
பொருள்
சுருக்க பாடம்
"நாடு" பிரிவின் கீழ்
குழந்தைப் பருவம்"
சாராத வாசிப்பு
"போகலாம் நண்பர்களே!"
(இது பற்றிய புத்தகங்கள்
பயணம் மற்றும்
பயணிகள்,
உண்மையான மற்றும்
கற்பனை) R/k
கவிதைகள் மற்றும் புதிர்கள்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
V. நான் பிரையுசோவ்
"மீண்டும் ஒரு கனவு"
"குழந்தைகள்"
எஸ்.ஏ. யேசெனின்
"பாட்டியின்
கற்பனை கதைகள்"
எம்.ஐ. ஸ்வேடேவா
"ஒரு பாதை ஓடுகிறது
காசநோய்"
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்.
கவிதை நோட்புக் (6 மணி)
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்;
உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக,
வெளிப்படையாக வாசிக்கவும்
சத்தமாக; பார்க்க மொழியியல்
வசதிகள்,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
சொற்கள்,
நோக்கம்
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
அனைத்து வகைகளையும் சரிபார்க்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை
துணை உரை,
கருத்துரு.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
வசதிகள்.
அனுபவிக்க
அகராதி

"எங்கள் ராஜ்யங்கள்"
சாராத வாசிப்பு
"காடு ஒரு பள்ளி அல்ல, ஆனால்
எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொடுக்கிறது" (பாடம்
- போட்டி
என்.ஐயின் கதைகள்
ஸ்லாட்கோவா)
சுருக்க பாடம்
பிரிவு மூலம்
"கவிதை
குறிப்பேடு"
R/k கதைகள்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
எழுத்தாளர்கள்
டி.என். மாமின்
சைபீரியன்
"தத்தெடுப்பு"
ஏ. ஐ. குப்ரின்
"பார்போஸ் மற்றும் ஜுல்கா"
எம்.பிரிஷ்வின்
"அப்ஸ்டார்ட்"
ஈ.வி. சாருஷின்
"பன்றி"
வி.பி. "ஸ்ட்ரிஜோனோக்"
கிரீக்"
53 படிப்பு
புதிய
பொருள்
54
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
5556
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
5758
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
59 படிப்பு
புதிய
பொருள்
60 படிப்பு
புதிய
பொருள்
6163
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
சொந்தமாக
தேர்வு செய்து படிக்கவும்
குழந்தைகள் புத்தகங்கள்.
சொந்தமாக
கணிக்க
உரை உள்ளடக்கம் வரை
படித்தல், கண்டறிதல்
முக்கிய வார்த்தைகள்,
முறைப்படுத்து
உரையின் முக்கிய யோசனை;
உரையின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும்,
உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.
முன்னேற்றம்
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாட்டிற்கு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு
இயற்கையும் நாமும் (11 மணிநேரம்)
உணர்வு
அழகு -
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு,
போற்றும்
அனைத்து உயிரினங்களுக்கும்;
நோக்கம்
முன்னேற்றம்
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாட்டிற்கு.
மற்றும் தீர்மானிக்கவும்
பட்டம்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் தீர்மானிக்கவும்
பட்டம்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
பிரித்தெடுத்தல்
தகவல்,
இல் வழங்கப்பட்டது
வெவ்வேறு வடிவங்களில்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
கடத்துகிறது
படி.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.

64
பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
65 படிப்பு
புதிய
பொருள்
6667
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
68
69 படிப்பு
புதிய
பொருள்
70
படிக்கிறது
புதிய
பொருள்
71 படிப்பு
புதிய
பொருள்
சுருக்க பாடம்
பிரிவு மூலம்
"இயற்கையும் நாமும்"
சாராத வாசிப்பு
ரஷ்ய கவிதைகள்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
R/k கவிதைகள்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
எஸ். ஏ. கிளிச்ச்கோவ்
"காட்டில் வசந்தம்"
(இதயத்திலிருந்து)
F. I. Tyutchev "மேலும்
பூமி சோகமாகத் தெரிகிறது"
"எப்படி எப்படி
எதிர்பாராத விதமாக மற்றும்
பிரகாசமான" (இதயத்தால்)
ஏ. ஏ. ஃபெட்
"வசந்த மழை",
"பட்டாம்பூச்சி"
E. A. பாரட்டின்ஸ்கி
"வசந்த! காற்று போல
சுத்தமான"
"எங்கே ஸ்வீட்
இரகசியம் பேசு"
எஸ்.ஏ. யேசெனின்
"அன்ன பறவை"
(இதயத்திலிருந்து)
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு.
படிப்பதில் ஆர்வம்
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
கவிதை நோட்புக் (10 மணி)
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்;
உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக,
வெளிப்படையாக வாசிக்கவும்
சத்தமாக; பார்க்க மொழியியல்
வசதிகள்,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள், முயற்சி
முன்னேற்றம்
சொந்த பேச்சு;
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் தீர்மானிக்கவும்
பட்டம்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவை
அளவுகோல்கள்
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
வசதிகள்.
அனுபவிக்க
அகராதி
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்,
முயற்சி
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை, இரு
தயார்
சரிசெய்ய
உங்கள் கருத்து
பார்வை
7273
பொதுமைப்படுத்தல்
சுருக்க பாடம்
பிரிவு மூலம்
சொந்தமாக
படிப்பதில் ஆர்வம்
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
4வது காலாண்டு (32 மணிநேரம்)
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு (4 மணிநேரம்), இதயத்தால் ஓதுதல் (3 மணிநேரம்)

படித்தார்
"கவிதை
குறிப்பேடு"
சாராத வாசிப்பு
“வாளுடன் எங்களிடம் வருபவர்
வாளால் வருவார் மற்றும்
இறந்துவிடும்! (இது பற்றிய புத்தகங்கள்
ஆயுத சாதனைகள்
ரஷ்ய மக்கள்)
தேர்வு செய்து படிக்கவும்
குழந்தைகள் புத்தகங்கள்.
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
தேவை
வாசிப்பு.
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்.
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
தாயகம் (6 மணிநேரம்)
74 படிப்பு
புதிய பொருள்
75 படிப்பு
புதிய பொருள்
76 படிப்பு
புதிய பொருள்
77 படிப்பு
புதிய பொருள்
ஐ.எஸ். நிகிடின்
"ரஸ்"
எஸ்.எஸ். டிரோஜ்ஜின்
"தாய்நாடு"
(இதயத்திலிருந்து)
ஏ.வி.ஜிகுலின்" ஓ,
தாய்நாடு! (இதயத்திலிருந்து)
பி. ஏ. ஸ்லட்ஸ்கி
"கடலில் குதிரைகள்"
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்;
உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக,
வெளிப்படையாக வாசிக்கவும்
சத்தமாக; பார்க்க மொழியியல்
வசதிகள்,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது.
78 படிப்பு
புதிய பொருள்
79 சுருக்கம்
படித்தார்
சாராத வாசிப்பு
ரஷ்ய கவிதைகள்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
R/k கவிதைகள்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
சொந்தமாக
தேர்வு செய்து படிக்கவும்
குழந்தைகள் புத்தகங்கள்.
உணர்வு
அழகு -
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு;
உணர்கிறேன்
அழகு
கலை
சொற்கள்,
நோக்கம்
முன்னேற்றம்
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாட்டிற்கு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தலைப்பு மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
படி வேலை செய்யுங்கள்
திட்டம், சரிபார்த்தல்
உடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரிசெய்ய
என்
செயல்பாடு.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்.
உணருங்கள்
பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
வசதிகள்.
அனுபவிக்க
அகராதி
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
8081 படிப்பு
புதிய பொருள்
8283 படிப்பு
புதிய பொருள்
E. S. வெலிஸ்டோவ்
"சாகசங்கள்
மின்னணுவியல்"
கே.புலிச்சேவ்
"பயணம்
ஆலிஸ்"
சொந்தமாக
கணிக்க
உரை உள்ளடக்கம் வரை
படித்தல், கண்டறிதல்
முக்கிய வார்த்தைகள்,
முறைப்படுத்து
திறமை
உணர மற்றும்
தீர்மானிக்க
மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகள்
மக்களின்;
அனுதாபம்
சொந்தமாக
ஒரு தலைப்பை உருவாக்குங்கள்
மற்றும் பாடத்தின் நோக்கங்கள்;
திட்டம் செய்ய
கல்வி தீர்வுகள்
ஒன்றாக பிரச்சினைகள்
உணருங்கள்
மன
பரிசோதனை.
உணருங்கள்
மன
பரிசோதனை.
ஒத்திசைவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
கடத்துகிறது
பேண்டஸி நாடு (:h)

84 பொதுமைப்படுத்தல்
படித்தார்
சாராத வாசிப்பு
க.வின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது
புலிச்சேவா
சுருக்க பாடம்
"நாடு" பிரிவின் கீழ்
கற்பனை"
உரையின் முக்கிய யோசனை;
உரைக்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்.
மற்றவைகள்
மக்கள்
புரிந்து.
ஆசிரியர்
விருப்பமாக
வாசிப்பு, வேண்டும்
பராமரிக்கிறது
உடன் உரையாடல்
ஆசிரியரால்
உரை;
தேவை
வாசிப்பு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
உணருங்கள்
பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.
ஆசிரியருடன் உரையாடலில்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மற்றும்
பட்டத்தை தீர்மானிக்கவும்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் படி
இந்த அளவுகோல்களுடன்.
திட்டத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள்
உங்கள் செயல்களை சரிபார்க்கிறது
நோக்கத்துடன்,
உங்கள் சரி
செயல்பாடு.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகரின்
முன்னுரிமைகள்.
வெளிநாட்டு இலக்கியம்(18 மணிநேரம்)
8587 படிப்பு
புதிய பொருள்
8890 படிப்பு
புதிய பொருள்
9193 படிப்பு
புதிய பொருள்
9496 படிப்பு
புதிய பொருள்
D. இனிப்பு
"பயணம்
கலிவர்"
ஜி. எச். ஆண்டர்சன்
"கடற்கன்னி"
எம். ட்வைன்
டாம்ஸ் அட்வென்ச்சர்ஸ்
சாயர்"
எஸ். லாகர்லோஃப் செயிண்ட்
இரவு".
"நாசரேத்தில்"
முறைப்படுத்து
உரையின் முக்கிய யோசனை;
எளிமையாக இருங்கள் மற்றும்
சிக்கலான உரைத் திட்டம்,
புரிந்து மற்றும்
உங்கள் முறைப்படுத்த
பதிப்புரிமை பற்றிய அணுகுமுறை
எழுத்து நடை;
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் பண்புகள்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
பாத்திரம் மற்றும் செயல்கள்
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
திறமை
உணர மற்றும்
தீர்மானிக்க
மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகள்
மக்களின்;
அனுதாபம்
மற்றவைகள்
மக்கள்
புரிந்து.
நோக்குநிலை
ஒழுக்கம்
உள்ளடக்கம் மற்றும்
சொந்தமாக
ஒரு தலைப்பை உருவாக்குங்கள்
மற்றும் பாடத்தின் நோக்கங்கள்;
திட்டம் செய்ய
கல்வி தீர்வுகள்
ஒன்றாக பிரச்சினைகள்
ஆசிரியர்
மாற்றவும்
மற்றும்
மாற்றம்
இருந்து தகவல்
ஒரு வடிவம்
மற்றொன்று
(ஒப்பனை
திட்டம்).
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
படி
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
வடிவம்.
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
கடத்துகிறது
படி

ஹீரோவுக்கு; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
9799
ஒருங்கிணைப்பு
படித்தார்
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகளால்
வெளிநாட்டு ஆசிரியர்கள்.
இலக்கிய விளையாட்டு
100105
பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும்
கட்டுப்பாடு
படித்தார்
பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும்
முறைப்படுத்துதல்
பிரிவில் அறிவு மற்றும்
ஒரு வருடத்தில்.
அறிவு கட்டுப்பாடு.
படிவங்களை மாஸ்டர்
சுதந்திரமான
முறைப்படுத்துதல்
கல்வி பொருள்.

உணர்வு
செயல்கள்.
விருப்பமாக
வாசிப்பு, வேண்டும்
பராமரிக்கிறது
உடன் உரையாடல்
ஆசிரியரால்
உரை;
தேவை
வாசிப்பு.
காதல் மற்றும்
மதிப்பிற்குரிய
தாய்நாடு, அவருடைய
மொழி,
கலாச்சாரம்,
கதைகள்
விருப்பமாக
வாசிப்பு,
தேவை
வாசிப்பு.
ஆசிரியருடன் உரையாடலில்
உருவாக்க
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மற்றும்
பட்டத்தை தீர்மானிக்கவும்
வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் படி
இந்த அளவுகோல்களுடன்.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
கட்டுங்கள்
நியாயப்படுத்துதல்.
சுதந்திரமாக
o தேர்வு மற்றும்
குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க
புத்தகங்கள்.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்.
கல்வியை மதிப்பிடுங்கள்
மாதிரியின் படி நடவடிக்கைகள்
ஆசிரியர் மதிப்பீடுகள்.
உணருங்கள்
பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.
வடிவமைப்பு
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.

பயன்படுத்தப்பட்ட கல்வி மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் பட்டியல்:
ஆசிரியர்களுக்கான இலக்கியம்
 ஆரம்ப பள்ளி. வழிமுறை இதழ்;
 ஓசெகோவ் எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / பதிப்பு. N.Yu.Shvedova, M., Rus. மொழி, 2000;
 கல்வி நிறுவனங்களின் மாதிரித் திட்டம் " முதன்மை வகுப்புகள்»
 எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.வி.
எம்., கல்வி, 2007);
 4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2010
 பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறு
 குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். டி.9 ரஷ்ய இலக்கியம் / எம்.டி. அக்செனோவா, எம்., அவந்தா, 2001.
மாணவர்களுக்கான இலக்கியம்
Ozhegov எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / பதிப்பு. N.Yu.Shvedova, M., Rus. மொழி, 2000;
4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2010;

குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். டி.9 ரஷ்ய இலக்கியம் / எம்.டி. அக்செனோவா, எம்., அவந்தா, 2001.

இலக்கிய வாசிப்பு

கல்வி மற்றும் கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி"

விளக்கக் குறிப்பு

தரம் 1 க்கான இலக்கிய வாசிப்புத் திட்டம் முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை, ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் ஆளுமைக் கல்வியின் கருத்து, ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், ஆசிரியரின் திட்டம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. L. F. கிளிமனோவா, "இலக்கிய வாசிப்பு", ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது (மாஸ்கோ, 2007), பாடப்புத்தகத்தின் படி: L. F. கிளிமனோவா, . இலக்கிய வாசிப்பு. 1 ஆம் வகுப்பு: கல்வி. பொது கல்வி நிறுவனங்களுக்கு: 2 மணிக்கு. எம்.: கல்வி, 2011. "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் தேவைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு இணங்க.

இந்த திட்டம் 34 மணிநேரம் கற்பிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பொருள் ஆய்வு « தொடக்கப்பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு" என்பது ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் அனைத்து வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டில் கவனம் செலுத்துகிறது (கேட்டல், படித்தல், பேசுதல், எழுதுதல், பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனை), உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகளின் வளமான உலகத்துடன் அறிமுகம். இலக்கியம், மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சியில், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு திறன் கொண்டது.

மாணவர்களின் வாசிப்பு செயல்பாடு, வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வம் மற்றும் வாசகரின் எல்லைகளை வடிவமைக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஜூனியர் பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன், குழந்தைகளின் சிறந்த படைப்புகளுடன் பழகுகிறார்கள். தேசிய இலக்கியம். இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் குறிப்பிடத்தக்க இடம் வாசிப்பதன் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, சொந்த மொழியில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது, பிற மக்களின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகள், ரஷ்ய இலக்கியம்.

இலக்குகள்தொடக்கப்பள்ளியில் "இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தை படிப்பது:

- ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளின் கல்வி முறையில் அடிப்படைத் திறனாக நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்; அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்; வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; வாசகரின் எல்லைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு செயல்பாட்டில் அனுபவத்தைப் பெறுதல்;

கலை, படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, புனைகதை படைப்புகளைப் படிக்கும்போது உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் எதிர்வினை;

புனைகதை உதவியுடன் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்;

தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் பன்னாட்டு ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது.

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது பொதுவான கல்வி வாசிப்பு திறன் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்க்கிறது, புனைகதை வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி, அவரது ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கு பங்களிக்கிறது.

இலக்கிய வாசிப்புப் பாடத்தைப் படிப்பதில் வெற்றி என்பது மற்ற ஆரம்பப் பள்ளி பாடங்களில் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.

"குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்" என்ற பிரிவில் ரஷ்யாவின் மக்களின் வாய்வழி படைப்பாற்றல் படைப்புகள் மற்றும் அயல் நாடுகள், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக் படைப்புகள், ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் நவீன எழுத்தாளர்கள் (கலை மற்றும் அறிவியல்-கல்வி). இந்த திட்டத்தில் அனைத்து முக்கிய இலக்கிய வகைகளும் அடங்கும்: விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், சிறுகதைகள், கட்டுக்கதைகள், நாடக படைப்புகள்.

மாணவர்கள் புத்தகங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். புதிய புத்தகங்கள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம், சகாக்களின் வாழ்க்கை, ஒருவருக்கொருவர் அவர்களின் அணுகுமுறை, வேலை மற்றும் தாய்நாடு பற்றிய அறிவை சேர்க்கின்றன. கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சமூக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் அனுபவம் செறிவூட்டப்பட்டு, பள்ளி மாணவர்களிடையே வாசிப்பு சுதந்திரத்தை உருவாக்குகிறது.

"பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்" என்ற பிரிவில் அனைத்து வகையான பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகள் (படிக்க, கேட்க, பேச மற்றும் எழுதும் திறன்) மற்றும் பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் வேலை செய்யும். இப்பிரிவு மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"கிரியேட்டிவ் ஆக்டிவிட்டி எக்ஸ்பீரியன்ஸ்" என்ற பிரிவில், மாணவர்கள் ஒரு கலைப் படைப்பை போதுமான அளவு உணரவும், அவர்களின் சொந்த ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வெளிப்படுத்தவும் உதவும் நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தைப் படிப்பது ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரை மேல்நிலைப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான படிப்புகளுக்குத் தயார்படுத்துகிறது.

எனவே, 1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வரும் முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

படித்ததைப் படிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் பகுத்தறிவு நுட்பங்களைக் கற்பித்தல், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் படிப்பதற்கான ஆர்த்தோபிக் மற்றும் உள்ளுணர்வு விதிமுறைகள், பல்வேறு வகையான உரை வாசிப்பு (தேர்ந்தெடுத்தல், அறிமுகம், படிப்பு) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப அவற்றைப் பயன்படுத்துதல்;

ஒரு கலைப் படைப்பை முழுமையாக உணரும் திறன், கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளுதல் மற்றும் அவர்கள் படித்தவற்றிற்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது;

ஒரு கலைப் படைப்பின் உருவக மொழியை உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்;

குழந்தைகளின் கவிதை காதுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு படைப்பைக் கேட்கும் அழகியல் அனுபவத்தை சேகரிக்கவும் பெல்ஸ் கடிதங்கள், கலை ரசனையை வளர்ப்பது;

புத்தகங்களை தொடர்ந்து வாசிப்பதற்கான தேவையை உருவாக்குதல், இலக்கிய படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;

குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய அவரது உண்மையான கருத்துக்கள்;

வாழ்க்கைக்கு ஒரு குழந்தையின் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், புனைகதைகளின் கிளாசிக்ஸுக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துதல்;

பல்வேறு வகைகள் மற்றும் தலைப்புகளின் புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தையின் தார்மீக, அழகியல் மற்றும் அறிவாற்றல் அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்;

பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல், வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தேவையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் சுதந்திரமான வாசிப்பு, "வாசகர் சுதந்திரம்" உருவாக்க.

பாடத்தின் முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

"இலக்கிய வாசிப்பு" ஒரு முறையான பாடமாக படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்ட உடனேயே 1 ஆம் வகுப்பில் தொடங்குகிறது. 1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான இலக்கிய வாசிப்புப் பாடமானது இடைநிலைப் பள்ளியில் ஒருங்கிணைந்த தொடர்ச்சியான இலக்கியப் பாடத்தின் முதல் கட்டமாகும்.

கேட்கும் திறன் (கேட்பது).பேசும் பேச்சின் செவிவழி உணர்தல் (உரையாடுபவர் அறிக்கை, பல்வேறு நூல்களைக் கேட்பது). பேசும் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல், கேட்கப்பட்ட வேலையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல், பேச்சு உச்சரிப்பின் நோக்கம் பற்றிய விழிப்புணர்வு, கேட்கப்பட்ட கல்வி, அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலை படைப்புகள்.

பேச்சின் வெளிப்பாட்டையும் ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மையையும் கவனிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

படித்தல்.சத்தமாக வாசிப்பது.மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள். முழுச் சொற்களையும் சத்தமாகப் படிக்கும் வகையில், பாடத்திட்டத்திலிருந்து மெதுவான, அர்த்தமுள்ள, சரியான வாசிப்புக்கு படிப்படியாக மாறுதல். உரையைப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கும் வாசிப்பு வேகம். எழுத்துப்பிழை மற்றும் உள்ளுணர்வு வாசிப்பு தரநிலைகளுடன் இணங்குதல். கவிதை கேட்கும் வளர்ச்சி. ஒரு படைப்புக்கு அழகியல் எதிர்வினையை வளர்ப்பது.

நீங்களே படித்தல்.மௌனமாக வாசிக்கும் போது ஒரு படைப்பின் அர்த்தம் பற்றிய விழிப்புணர்வு. வாசிப்பு வகையைத் தீர்மானித்தல் (படித்தல், அறிமுகம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை), உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியும் திறன், அதன் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது.

பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரிதல்.பல்வேறு வகையான உரைகளின் பொதுவான யோசனை: புனைகதை, கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் - மற்றும் அவற்றின் ஒப்பீடு. இந்த வகையான நூல்களை உருவாக்குவதற்கான நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல். வாக்கியங்களின் தொகுப்பிலிருந்து உரையை வேறுபடுத்தும் திறனின் நடைமுறை வளர்ச்சி. தலைப்பின் சுயாதீன தீர்மானம் மற்றும் முக்கிய யோசனைசிக்கல்கள் மற்றும் சொற்பொருள் பகுதிகளாக உரையை சுயாதீனமாகப் பிரித்தல், அவற்றின் தலைப்புகள். குழு விவாதத்தில் பங்கேற்பு.

நூலியல் கலாச்சாரம்.ஒரு சிறப்பு கலை வடிவமாக ஒரு புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஸ்ஸில் முதல் புத்தகங்கள் மற்றும் அச்சிடலின் ஆரம்பம் பற்றிய பொதுவான யோசனை. கல்வி, புனைகதை, குறிப்பு புத்தகம். ஒரு புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கங்கள் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்புப் பக்கம், சுருக்கம், விளக்கப்படங்கள்.

பரிந்துரை பட்டியல், அகரவரிசை மற்றும் கருப்பொருள் பட்டியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் புத்தகங்களின் சுயாதீன தேர்வு. வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு புத்தகங்களின் சுயாதீனமான பயன்பாடு.

ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்.இலக்கிய உரையின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல். படித்த வேலையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, கதாபாத்திரங்களின் நடத்தைக்கான உந்துதல் பற்றிய விழிப்புணர்வு, தார்மீக விதிமுறைகளின் பார்வையில் ஹீரோவின் செயல்களின் பகுப்பாய்வு.

பல்வேறு வகையான மறுசொல்லலில் தேர்ச்சி பெறுதல் (விரிவான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் சுருக்கமான). கவிதை நூல்களைப் படிக்கும்போது அவதானிக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி. சதி வளர்ச்சி மற்றும் நிகழ்வுகளின் வரிசையின் போக்கை எதிர்பார்க்கும் திறனை வளர்ப்பது.

பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும் பிற நூல்களுடன் பணிபுரிதல்.படைப்பின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் உள்ளடக்கத்துடன் போதுமான உறவு. கல்வி மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல். எளிய பகுப்பாய்வு முறைகள் அறிமுகம் பல்வேறு வகையானஉரை: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், உரையின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானித்தல். உரை மறுஉருவாக்கம் நடவடிக்கைகளுக்கான அல்காரிதம் கட்டுமானம். கல்விப் பணிகளுடன் பணிபுரியும் திறன், கேள்விகள் மற்றும் குறிப்புப் பொருள்களைப் பொதுமைப்படுத்துதல்.

பேசும் திறன் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்).உரையாடலை ஒரு வகை பேச்சாகப் புரிந்துகொள்வது. உரையாடல் தொடர்பு அம்சங்கள்: கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றுக்கு பதிலளிக்கும் திறன் மற்றும் உரையைப் பற்றிய கேள்விகளை சுயாதீனமாக கேட்கும் திறன்; உங்கள் உரையாசிரியரிடம் குறுக்கிடாமல் கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் விவாதிக்கப்படும் வேலையில் உங்கள் பார்வையை பணிவுடன் வெளிப்படுத்துங்கள். தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

சொற்களுடன் வேலை செய்யுங்கள் (சொற்களின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தத்தை அங்கீகரிக்கவும், அவற்றின் பாலிசெமி), செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் இலக்கு நிரப்புதல். அகராதிகளுடன் பணிபுரிதல்.

ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது ஒரு கேள்விக்கான பதிலின் வடிவத்தில் ஒரு சிறிய தொகுதியின் மோனோலாக் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன். ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் (ஒத்த, எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடு) தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு.

வாசிப்புப் பணியின் தொடர்ச்சியாக வாய்மொழி அமைப்பு, அதன் தனிப்பட்ட சதி வரிகள், சிறு கதைவரைபடங்களின் அடிப்படையில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் அடிப்படையில்.

எழுதுதல் (எழுதப்பட்ட பேச்சு கலாச்சாரம்)

எழுத்தின் தரநிலைகள்: தலைப்பிற்கான உள்ளடக்கத்தின் கடிதப் பரிமாற்றம் (தீம், அமைப்பு, எழுத்துக்களின் பிரதிபலிப்பு), சிறு கட்டுரைகளில் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு) எழுத்தில் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்) கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கதை, புத்தகம் படித்தது பற்றிய கருத்து.

அடிப்படை பாடத்திட்டத்தில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் இடம்

1 ஆம் வகுப்பில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடநெறி 34 மணிநேரத்திற்கு (வாரத்திற்கு 4 மணிநேரம், 8.5 வாரங்கள்) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடநெறி முடிவுகள்

· ரஷ்ய மொழியின் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை வகைப்படுத்தவும், அவற்றின் முக்கிய வேறுபாடுகளை அங்கீகரிக்கவும்.

· தனிப்பட்ட ஒலிகளை வார்த்தைகளில் தனிமைப்படுத்தி, அவற்றின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்;

· உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்;

· மென்மையான மற்றும் கடினமான ஒலிகளை ஒரு வார்த்தையிலும் வார்த்தைக்கு வெளியேயும் சரியாகப் பெயரிடுங்கள்;

· அவர்களின் கடிதம் பதவிக்கான வழிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மென்மையான அடையாளத்துடன் மெய் ஒலிகளின் மென்மையை எழுத்தில் குறிப்பிடவும்;

ஒரு வார்த்தையில் மன அழுத்தத்தின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்;

· வாக்கியங்களிலிருந்து சொற்களைப் பிரித்தெடுக்கவும்;

அச்சிடப்பட்ட மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை சரியாக நகலெடுக்கவும்;

· 3-5 சொற்களின் சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை டிக்டேஷனில் இருந்து சரியாக எழுதுங்கள், அதன் எழுத்துப்பிழை உச்சரிப்பிலிருந்து வேறுபடுவதில்லை;

· ஆரம்பத்தில் ஒரு பெரிய எழுத்தைப் பயன்படுத்தவும், வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலப்பகுதி;

· ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் 3-5 வாக்கியங்களை வாய்மொழியாக எழுதுங்கள்;

· எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களுடன் சிறிய உரைகளின் முழு வார்த்தைகளையும் படிக்கும் கூறுகளுடன் சரியான, மென்மையான பாடத்திட்ட வாசிப்புக்கான திறனைக் கொண்டுள்ளது (அறிமுகமில்லாத உரையைப் படிக்கும் தோராயமான விகிதம் நிமிடத்திற்கு 25-30 வார்த்தைகளுக்கு குறைவாக இல்லை).

· ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து மற்றொரு வாக்கியத்தைப் பிரிக்கும் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனிக்க முடியும்.

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் படிவங்கள்

நிரல் பின்வருவனவற்றை வழங்குகிறது கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்:

பாரம்பரிய பாடம், சுருக்க பாடம், சோதனை பாடம்;

முன், குழு, தனிப்பட்ட வேலை, ஜோடி வேலை.

பாடநெறி குழந்தைகளில் முறையான வாசிப்பு, அவர்கள் படித்ததைப் பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் தேவையை உருவாக்குகிறது. வகுப்புகளின் போது, ​​பள்ளிக்குழந்தைகள் தேடல், உலாவல் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்புப் பணிகளைச் செய்கிறார்கள், மேலும் தகவலை சுருக்கப்பட்ட வடிவத்தில் அல்லது அட்டவணை வடிவில் வழங்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். 1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் ஒரு கருப்பொருள் கொள்கையின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் 3 மற்றும் 4 ஆம் வகுப்புகள் வகை மற்றும் ஆசிரியரின் படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, இது மாணவர்களுக்கு இலக்கியத்தின் பன்முகத்தன்மையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி நூல்களை ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு பிரிவிலும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் கற்றல் பணிகளை முடிக்க உதவும் சிறப்பு நினைவூட்டல்கள் உள்ளன.

திட்டம் "இலக்கிய வாசிப்பு. எஃப்ரோசினினா எல்.ஏ., 1-4" வகுப்புகள், நவீன தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பைக் கற்பிப்பதன் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது, ஆரம்ப கல்வி மட்டத்தில் திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் விளைவுகளைக் கொண்டுள்ளது.

1-4 வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் மட்டத்தில் இலக்கிய வாசிப்புப் படிப்பை மாஸ்டரிங் செய்வதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அவை NEO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் முழுமையான பாட வரிசையைச் சேர்ந்தவை.

பாடப்புத்தகங்களில் வாசிப்பு மற்றும் கற்றலுக்கான உந்துதல், மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்கள் மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களிடையே வளரும் பணிகள் ஆகியவை முறையான வாசிப்பு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவைகள் உள்ளன. இலக்கிய வாசிப்பு முழுவதும், மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடுதல், பார்த்தல், படித்தல், படித்த மற்றும் கேட்கப்பட்ட உரையிலிருந்து தகவல்களை ஒரு சுருக்கமான வடிவத்தில், ஒரு திட்டத்தின் வடிவத்தில், ஒரு எளிய அட்டவணையின் வடிவத்தில் வழங்குவதற்கான பணிகளை முடிக்கிறார்கள். சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்கும் நிலை.

1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள பொருள் ஒரு கருப்பொருள் அடிப்படையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் புனைகதைகளைப் படிப்பதற்கான உந்துதலை உருவாக்குவதும் வாசிப்பு அனுபவத்தைக் குவிப்பதும் முக்கிய பணியாகும். இது பாடப்புத்தகத்தின் பிரிவுகளின் அமைப்பு, பொருள் தேர்ந்தெடுக்கும் முறைகள் மற்றும் அதன் விளக்கக்காட்சியின் வரிசை ஆகியவற்றில் பிரதிபலிக்கிறது.

3 மற்றும் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் வகை-ஆசிரியர் கொள்கையின்படி கட்டப்பட்டுள்ளன. வகைத் தொகுதிகளில், மாணவர்கள் ஒரே வகையின் (நாட்டுப்புற மற்றும் அசல்) படைப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் வாய்ப்பு உள்ளது. வகை அம்சங்கள், ஆசிரியரின் தொகுதிகளில் - ஒரு ஆசிரியரின் படைப்பின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய யோசனையைப் பெற, வகைகள் மற்றும் புனைகதை வடிவங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் பாணியின் சில அம்சங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல். தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களுக்கு ஒரு கோட்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு பொருட்களை ஒழுங்கமைப்பது பாரம்பரியமானது, இது மாணவர்களின் உளவியல் இயற்பியல் திறன்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் பொதுக் கல்வியின் முதன்மை மற்றும் முக்கிய நிலைகளுக்கு இடையில் தொடர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது, இதில் மோனோகிராஃபிக் கொள்கை மாறுகிறது. முன்னணி ஒன்று.

ஒவ்வொரு வேலைக்கும், மாணவர்களின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கும் பணிகளின் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. பாடநூல் கட்டமைப்பின் கூறுகளை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய தன்மை ஆகியவை பாடப்புத்தகங்களின் முழு வரிசைக்கும் ஒரே மாதிரியான குறியீடுகளின் அமைப்பால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன. இது மாணவர்கள் உரைகளுடன் சுயாதீனமாக பணிபுரியும் போது பாடப்புத்தகத்தை எளிதாக செல்லவும் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டை கடைப்பிடிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

வரியின் பாடப்புத்தகங்கள் ஒரு முறையான செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை செயல்படுத்துகின்றன: பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியும் மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அனுமதிக்கும் பணிகளை உள்ளடக்கியது. கற்றல் செயல்முறையைத் தனிப்பயனாக்குவதற்கும், இடைநிலை இணைப்புகளை நிறுவுவதற்கும், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துவதற்கும் உதவும் பணிகளும் இதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பாடப்புத்தகங்களில் ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் வழிமுறைகள் (குறிப்புகள்) உள்ளன. சில (வழக்கமான) கல்விப் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகளை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறவும், உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்தவும் மெமோக்கள் உதவுகின்றன (ஒரு படைப்புடன் சுயாதீனமான வேலை, வெளிப்படையான வாசிப்பைத் தயாரித்தல், இதயம் மற்றும் பாத்திரம் மூலம் வாசிப்பு, விரிவான மற்றும் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை, ஒரு படைப்பின் ஹீரோவைப் பற்றி ஒரு கதையைச் சொல்வது, எழுதுதல். ஒரு புத்தகத்தின் விமர்சனம்).

இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பணிப்புத்தகங்கள் பாடப்புத்தகம் மற்றும் கல்வித் தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள படைப்புகளின் உரையுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்வதற்கான பயிற்சிகளின் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளன. குறிப்பேடுகளில் பல்வேறு வளர்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் உள்ளன, அவை வார்த்தைகளின் உணர்வை வளர்க்கின்றன, பேச்சை வளப்படுத்துகின்றன, மேலும் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் வேறுபட்ட கற்றலை அனுமதிக்கின்றன.

கல்வி கற்பித்தல் பொருட்கள் வரிசையில் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் அடங்கும், அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் 1-4 வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது. ஒரு பாடத்திட்டம் (வகுப்பின் படி), தோராயமான பாடத் திட்டமிடல், பாடங்களுக்குத் தேவையான வழிமுறைக் கருத்துகள், திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனை அளவைக் கண்காணிப்பதற்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகள் ஆகியவை வழிமுறை உதவிகளில் அடங்கும்.

இலக்கிய வாசிப்புக்கான சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளுக்கான குறிப்பேடுகள் தற்போதைய மற்றும் இறுதி விரிவான சோதனைகள், அத்துடன் சோதனை பணிகள்படித்த படைப்புகள் மற்றும் சுய-சோதனை வாசிப்புத் திறனுக்கான பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், கற்றல் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

"புக்மேன்" அகராதி-குறிப்பு புத்தகத்தில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்திற்கான கருத்துகளின் விளக்க அகராதி மற்றும் குறிப்பு உள்ளடக்கம் உள்ளது. வகுப்புகள் 1–4,” இது மாணவர்களின் கற்றல் மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்தவும், பாடங்களில் பெற்ற அறிவை ஆழப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும் உதவும். ஒரு தனிப்பட்ட கணினியில் ஊடாடும் அல்லது ப்ரொஜெக்ஷன் போர்டைப் பயன்படுத்தி வகுப்பறையில் பயன்படுத்த அல்லது வீட்டில் பயன்படுத்த அச்சிடப்பட்ட வெளியீடு மற்றும் CD (மின்னணு கல்வி ஆதாரம்) வெளியிடப்பட்டது.

இலக்கிய வாசிப்புக்கான வேலைத் திட்டம் (பொருள் பகுதி "பிலாலஜி")

LEO நிலைக்கு. அமலாக்க காலம் 2016 - 2020 கல்வியாண்டு.

இந்த வேலை திட்டம்முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது (2009),

கணக்கில் கொண்டு தொகுக்கப்பட்டது:

டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட புதிய ஃபெடரல் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்விக்கான சட்டம்" எண் 273-FZ,

அக்டோபர் 6, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை எண் 373 "பொதுக் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்தல்";

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு நவம்பர் 26, 2010 தேதியிட்ட எண். 1241, பிப்ரவரி 4, 2011 எண். 19707 இல் ரஷ்யாவின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவுசெய்யப்பட்டது "முதன்மை பொதுக் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தில் திருத்தங்கள் மீது , அக்டோபர் 6, 2009 எண் 373 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது";

மார்ச் 31, 2014 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு எண். 253 “முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது மற்றும் இடைநிலை பொதுக் கல்வியின் மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்குப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலின் ஒப்புதலின் பேரில். ”

தொடக்கப் பொதுக் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படைக் கல்வித் திட்டம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் பொதுக் கல்வித் துறையின் கீழ் ஒருங்கிணைப்பு கவுன்சிலால் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (ஜூலை 24-25, 2010 எண். 1 தேதியிட்ட கூட்டத்தின் நிமிடங்கள்) .

இலக்கிய வாசிப்புக்கான மாதிரி திட்டம் (2012),

டிசம்பர் 29, 2010 N 189 தேதியிட்ட SanPiN 2.4.2.2821-10 இன் தேவைகள் "கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சிக்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் அமைப்பிற்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்"

ஒழுங்குமுறைகள் "தரவரிசை முறை, படிவங்கள் மற்றும் MOBU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 2" இல் முதன்மை கல்வி நிலை மாணவர்களின் இடைநிலை சான்றிதழுக்கான நடைமுறை.

விளக்கக் குறிப்பு

தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது செயல்பாட்டு கல்வியறிவை உருவாக்குகிறது, குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியை ஊக்குவிக்கிறது.

இலக்கிய வாசிப்புப் பாடத்தைப் படிப்பதில் வெற்றி என்பது மற்ற ஆரம்பப் பள்ளி பாடங்களில் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வருவனவற்றை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளதுஇலக்குகள்:

- தேர்ச்சி நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி முறையில் அடிப்படைத் திறனாக உள்ளது; பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறனை வழங்குதல்; வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; வாசகரின் எல்லைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு செயல்பாட்டில் அனுபவத்தைப் பெறுதல்; அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்.

- வளர்ச்சி கலை, படைப்பாற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்கள், புனைகதை படைப்புகளைப் படிக்கும்போது உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்; பேச்சு கலைக்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், கல்வி மற்றும் அறிவியல் கல்வி நூல்களுடன் பணிபுரியும் ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர் செய்தல்;

- செறிவூட்டல் இலக்கிய உரையின் மூலம் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவம்; நல்லது மற்றும் தீமை, நட்பு, உண்மை மற்றும் பொறுப்பு பற்றிய தார்மீக கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் பன்னாட்டு ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது.

தொடக்கப்பள்ளியில் ஒரு கல்விப் பாடமாக இலக்கிய வாசிப்பு குறிப்பாக பின்வருவனவற்றின் தீர்வை பாதிக்கிறதுபணிகள்:

வளர்ச்சி பொது கலாச்சார வாசிப்பு மற்றும் உரை புரிந்து கொள்ளும் திறன்; வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தைப் புரிந்துகொள்வது.

இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு, முதலில், ஒரு அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறனை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது (வாசிப்பு செயல்பாட்டில் ஆர்வம் மற்றும் பல்வேறு வகையான இலக்கியங்களின் படைப்புகளைப் படிக்க வேண்டிய அவசியம்), இது ஒரு ஆரம்ப பள்ளி மாணவருக்கு மற்றவற்றில் கற்பிப்பதன் வெற்றியை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது. பாடங்கள், அதாவது, செயல்பாட்டில் உள்ள மாணவர், நூல்களை உணர்வுபூர்வமாகப் படிக்க, பல்வேறு தகவல்களுடன் (சொல், உரை, புத்தகம்) பணிபுரிய, கோரிக்கையின்படி தகவலை விளக்குவதற்கான பொதுவான கல்வித் திறனைப் பெறுகிறார்.

தேர்ச்சி பேச்சு, எழுத்து மற்றும் தொடர்பு கலாச்சாரம்.

இந்த பணியை முடிப்பது பல்வேறு நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறனுடன் தொடர்புடையது, ஒரு புத்தகத்தை வழிநடத்தவும், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவாக்க அதைப் பயன்படுத்தவும். பயிற்சியின் விளைவாக, ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் உரையாடலில் பங்கேற்கிறார்கள், மோனோலாக் அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறார்கள் (படைப்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில்), பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளை ஒப்பிட்டு விவரிக்கவும், பாடநூல் குறிப்பு கருவியைப் பயன்படுத்தவும், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்கள், எக்ஸ்பிரஸ் ஆகியவற்றில் தகவல்களைக் கண்டறியவும். அவர்கள் படித்த மற்றும் கேட்டவற்றின் அடிப்படையில் அவர்களின் சொந்த கருத்துக்கள்.

வளர்ப்பு கற்பனையில் பிரதிபலிக்கும் யதார்த்தத்திற்கான அழகியல் அணுகுமுறை.

இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பது ஒரு கலைப் படைப்பை ஒரு சிறப்பு வகை கலையாகப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது; அதை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்த்தல் கலை மதிப்புமற்றும் பகுப்பாய்வு (ஒரு அணுகக்கூடிய அளவில்) வெளிப்பாடு வழிமுறைகள். வார்த்தைகளின் கலையை மற்ற கலை வடிவங்களுடன் (ஓவியம், இசை, முதலியன) ஒப்பிடும் திறன் உருவாகிறது; பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறைகளுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்; நீங்கள் படித்தவற்றின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த புனைகதை படைப்புகளை உருவாக்குங்கள்.

உருவாக்கம் ஒரு இளைய பள்ளி குழந்தையின் தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் அழகியல் சுவை; படைப்புகளின் ஆன்மீக சாரத்தை புரிந்துகொள்வது.

புனைகதையின் தனித்தன்மைகள் மற்றும் அதன் தார்மீக சாராம்சம், ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் செல்வாக்கு ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த சிக்கலின் தீர்வு சிறப்பு முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது. ஒரு கலைப் படைப்புடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், ஒரு இளைய பள்ளிக்குழந்தை வெளி உலகத்துடனான தொடர்புகளின் அடிப்படை தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகளை மாஸ்டர் செய்கிறது, மேலும் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனைப் பெறுகிறது. ஒரு படைப்பின் அனைத்து சதி வரிகளின் உணர்ச்சி வண்ணத்தின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது, வாழ்க்கையில் ஒருவரின் சொந்த நடத்தைக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாக போதுமான உணர்ச்சி நிலையைக் கற்பிக்க உதவுகிறது.

"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தைப் படிப்பது ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரை மேல்நிலைப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான படிப்புகளுக்குத் தயார்படுத்துகிறது.

பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள்

"இலக்கிய வாசிப்பு" ஒரு முறையான பாடமாக "எழுத்தறிவு கற்பித்தல்" பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற உடனேயே 1 ஆம் வகுப்பில் தொடங்குகிறது.

பிரிவு "பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகள்" உள்ளடக்க வரிகளை உள்ளடக்கியது: கேட்டல் (கேட்பது), படித்தல், பேசுதல் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்), எழுதுதல் (எழுதப்பட்ட பேச்சு கலாச்சாரம்). இந்த பிரிவின் உள்ளடக்கம் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை (வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட) உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது.

கேட்பது (கேட்பது) - இது கேட்க மற்றும் கேட்கும் திறன், அதாவது. காது மூலம் பேசும் பேச்சை போதுமான அளவு உணருங்கள் (உரையாடுபவர் அறிக்கை, பல்வேறு நூல்களைப் படித்தல்).

படித்தல் தொகுதி மற்றும் வகைகளில் கிடைக்கும் படைப்புகளைப் படிப்பது, வாசிப்பின் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது (நான் ஏன் படிப்பேன்) மற்றும் வாசிப்பு வகையைத் தேர்ந்தெடுப்பது (அறிமுகம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை, முதலியன); உரையின் அர்த்தத்துடன் தொடர்புடைய ஒலிப்பு, வேகம், தொனி, இடைநிறுத்தங்கள், மன அழுத்தம் (தர்க்கரீதியான, முதலியன) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படையான வாசிப்பு.

படிக்கும் திறமை . நான்கு வருட படிப்பின் போது, ​​வாசிப்புத் திறனை மாஸ்டரிங் செய்யும் முறைகள் மாறுகின்றன: முதலாவதாக, வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களுக்குள் (முழு வார்த்தைகளைப் படித்தல்) வாசிப்பதற்கான முழுமையான (செயற்கை) நுட்பங்களின் வளர்ச்சி உள்ளது; அடுத்து, சொற்களை வாக்கியங்களாக இணைக்கும் ஒலிப்பு நுட்பங்கள் உருவாகின்றன. வாசிப்பு வேகம் அதிகரிக்கிறது (சரளமாக வாசிப்பது), அமைதியான வாசிப்பு படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது, படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. மாணவர்கள் தாங்கள் படிப்பதைப் படித்து புரிந்துகொள்வதில் பகுத்தறிவு நுட்பங்களை படிப்படியாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், வாசிப்பதற்கான ஆர்த்தோபிக் மற்றும் உள்ளுணர்வு விதிமுறைகள், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்கள், பல்வேறு வகையான உரை வாசிப்பு (தேர்ந்தெடுத்தல், அறிமுகம், படிப்பு) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்.

சரளமான, நனவான வாசிப்பின் திறனை உருவாக்குவதற்கு இணையாக, படித்தவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பொதுமைப்படுத்துவதற்கும், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கும் இலக்கு வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்கள் வெளிப்படையான வாசிப்பு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

வாய்வழி பேச்சை மேம்படுத்துதல் (திறன்கள்கேளுங்கள் மற்றும்பேசு ) கற்பித்தல் வாசிப்புக்கு இணையாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு உரையாசிரியரின் அறிக்கை அல்லது வாசிப்பைக் கேட்கும் திறன் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, பேச்சு வார்த்தையின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, கேட்ட அல்லது படித்த ஒரு படைப்பைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்பது மற்றும் ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்துவது. உரையாடலின் உற்பத்தி வடிவங்கள் மற்றும் சூத்திரங்கள் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன பேச்சு ஆசாரம்கல்வி மற்றும் சாராத தொடர்பு நிலைமைகளில். தேசிய ஆசாரம் மற்றும் மக்களிடையேயான தொடர்பு ஆகியவற்றின் தனித்தன்மையை அறிவது இலக்கிய (நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் கிளாசிக்கல்) படைப்புகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்களின் மோனோலாக் பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது (ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பு அல்லது விவாதத்திற்கான பிரச்சனை), செயலில் அகராதி. மாணவர்கள் தாங்கள் படித்த அல்லது கேட்ட ஒரு படைப்பை சுருக்கி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் முழுமையாக மறுபரிசீலனை செய்வதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

சில வகையான எழுதப்பட்ட மொழியின் மாணவர்களால் நடைமுறை ஒருங்கிணைப்பை உள்ளடக்கியது (ஒரு கலைப் படைப்பின் புரிதலின் அடிப்படையில்): உரை-விளக்கம், உரை-பகுத்தறிவு; உங்கள் சொந்த சிறு கட்டுரைகளை உருவாக்குதல் (படத்தின் அடிப்படையில் கதை); விமர்சனம் எழுதுவது.

"வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்" பிரிவில் பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரிவது அடங்கும். இந்த வேலை பின்வரும் பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது: கலைப் படைப்பின் மொழியின் காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளை உணர, பிரபலமான அறிவியல் உரை (சொற்களைப் பயன்படுத்தாமல்); ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்ட வாழ்க்கையின் படங்களை மீண்டும் உருவாக்குதல், பல்வேறு வகையான உரைகளில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்; புரிந்து ஆசிரியரின் நிலைவேலையில்; உரையின் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும் (ஆசிரியரின் உதவியுடன்). இந்த நிரல் ஒரு புத்தகத்தை பல்வேறு வகையான தகவல்களின் ஆதாரமாகவும், நூலியல் திறன்களை உருவாக்கவும் வழங்குகிறது: ஒரு புத்தகத்தை (கல்வி, புனைகதை, குறிப்பு) அதன் கூறுகளால் வழிநடத்தவும், பல்வேறு வகையான மற்றும் புத்தகங்களின் அடிப்படையில் தெரிந்துகொள்ளவும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பட்டியல் அல்லது ஒருவரின் சொந்த விருப்பத்தேர்வுகள்.

அத்தியாயம்"குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்" ரஷ்யா மற்றும் வெளிநாட்டு மக்களின் வாய்வழி படைப்பாற்றல் படைப்புகள், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக் படைப்புகள் மற்றும் ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் நவீன எழுத்தாளர்கள் (கலை மற்றும் அறிவியல்-கல்வி) ஆகியவை அடங்கும். இந்த திட்டத்தில் அனைத்து முக்கிய இலக்கிய வகைகளும் அடங்கும்: விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், சிறுகதைகள், கட்டுக்கதைகள், நாடக படைப்புகள்.

ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் வாசிப்பு உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கொள்கைகளை இப்பிரிவு செயல்படுத்துகிறது, இது வாசிப்பு வரம்பின் உந்துதல் தேர்வு, சுயாதீன வாசிப்பு செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் நிலையான ஆர்வம், குழந்தைகள் இலக்கியத் துறையில் திறன்: அழகியலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை உறுதி செய்கிறது. , நூல்களின் தார்மீக மதிப்பு, அவற்றின் வகை மற்றும் அழகியல் பன்முகத்தன்மை, 6-10 வயது குழந்தைகளுக்கான அணுகல், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு விருப்பத்தேர்வுகள்.

மாணவர்கள் புத்தகங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். புதிய புத்தகங்கள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம், சகாக்களின் வாழ்க்கை, ஒருவருக்கொருவர் அவர்களின் அணுகுமுறை, வேலை மற்றும் தாய்நாடு பற்றிய அறிவை சேர்க்கின்றன. கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சமூக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் அனுபவம் செறிவூட்டப்பட்டு, பள்ளி மாணவர்களிடையே வாசிப்பு சுதந்திரத்தை உருவாக்குகிறது.

நிரல் பல்வேறு வகையான தகவல்களின் ஆதாரமாக புத்தகத்துடன் பரிச்சயப்படுத்தப்படுவதற்கும், நூலியல் திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் வழங்குகிறது.

பிரிவு "இலக்கிய நெறிமுறைகள்" இலக்கியத்தின் வகைகள் மற்றும் வகைகள், மொழியின் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் பற்றிய ஆரம்பக் கருத்துக்களைப் பற்றி தங்களைத் தெரிந்துகொள்வதற்காக குழந்தைகளின் நடைமுறை வளர்ச்சிக்கான இலக்கியக் கருத்துகளின் வரம்பைக் கொண்டுள்ளது.

மாணவர்கள் படிக்கும் இலக்கியப் படைப்பின் முக்கிய தீம், யோசனை (முக்கிய சிந்தனை), இலக்கியப் படைப்புகளின் முக்கிய வகைகள் (கதை, கவிதை, விசித்திரக் கதை), சிறிய நாட்டுப்புற வகைகளின் அம்சங்கள் (புதிர், பழமொழி, எண்ணும் ரைம், நகைச்சுவை). குழந்தைகள் வாய்மொழி கலையின் காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் ("வார்த்தைகளில் சித்தரிப்பு", ஒப்பீடு, ஆளுமை, அடைமொழி, உருவகம், தாளம் மற்றும் கவிதைப் பேச்சின் இசைத்திறன்).

ஒரு இலக்கிய உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​கலைப் படம் (ஒரு சொல் இல்லாமல்) முன்னுக்கு வருகிறது. கலை மற்றும் அறிவியல்-கல்வி நூல்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம், அவை வெறும் கல்வி, சுவாரஸ்யமான நூல்கள் மட்டுமல்ல, வாய்மொழி கலையின் படைப்புகள் என்பதை மாணவர்கள் உணர்கிறார்கள். இந்த வார்த்தை வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் ஒரு வாய்மொழி மற்றும் கலைப் படத்தை உருவாக்கும் வழிமுறையாக விளக்கப்படுகிறது, இதன் மூலம் ஆசிரியர் தனது எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துகிறார்.

தொடக்கப் பள்ளியில் உருவக மொழியின் பகுப்பாய்வு குழந்தைகள் ஒருமைப்பாட்டை உணர அனுமதிக்கும் அளவிற்கு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.கலைப் படம், படைப்பின் ஹீரோவை போதுமான அளவு உணர்ந்து அவருடன் பச்சாதாபம் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகள் இலக்கிய நூல்களின் பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்: விரிவான (உருவச் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி), தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் சுருக்கமான (முக்கிய யோசனைகளை கடத்துதல்).

படித்த உரையின் வாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் ஹீரோவின் செயல்கள், தன்மை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவரது குணாதிசயங்களைத் தொகுக்கிறார்கள், ஹீரோவின் நடத்தையின் நோக்கங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், அவற்றை தார்மீக தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், மேலும் வேலையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் படிக்கிறார்கள்.

பிரிவு "மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு (இலக்கியப் படைப்புகளின் அடிப்படையில்)" இலக்கியக் கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய அங்கமாகும். படைப்பு செயல்பாட்டின் அனுபவம் வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டின் அமைப்பில் பொதிந்துள்ளது, இது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை சுயாதீனமான ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு மாற்றுவதை உறுதி செய்கிறது: வாழ்க்கை படங்கள், ரோல்-பிளேமிங், ஸ்டேஜிங், நாடகமாக்கல். சிறப்பு கவனம்உரை விளக்கத்தின் பல்வேறு வடிவங்களை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது: வாய்வழி, வாய்மொழி வரைதல், பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனைகள், கலைப் படைப்பின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்குதல் (ஒப்புமை மூலம் உரை).

இந்த பிரிவு நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளை வெளிப்படுத்துகிறது, இது மாணவர்களுக்கு ஒரு கலைப் படைப்பை போதுமான அளவு உணரவும் அவர்களின் சொந்த படைப்பு திறன்களை நிரூபிக்கவும் உதவும். ஒரு இலக்கிய உரையுடன் (ஒரு வார்த்தையுடன்) பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தையின் வாழ்க்கை, உறுதியான உணர்ச்சி அனுபவம் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாட்டின் போது எழும் உருவக கருத்துக்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் ஆசிரியரின் உரைக்கு ஏற்ப வாய்மொழி படங்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறன் உருவாக்கப்படுகிறது. இந்த அணுகுமுறை ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் முழு உணர்வையும் யதார்த்தத்திற்கு ஒரு தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதையும் உறுதி செய்கிறது. மாணவர்கள் ரோல்-பிளேமிங், வார்த்தை வரைதல், நாடகமாக்கல் மற்றும் பாராயணம் ஆகியவற்றிற்காக படைப்புகளை (அவற்றிலிருந்து பகுதிகள்) தேர்வு செய்து, நடிகர்கள், இயக்குனர்கள் மற்றும் கலைஞர்களாக செயல்படுகின்றனர். அவர்கள் சுருக்கங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளை எழுதுகிறார்கள், கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் வாய்மொழி கலைப் படைப்புகளின் படைப்பாளர்களின் இலக்கியப் பணிகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்

MOBU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 2" இன் கல்வித் திட்டத்தின்படி, தொடக்கப் பள்ளியில் பாடத்தைப் படிப்பதற்கு தோராயமாக 540 மணிநேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் 1 ஆம் வகுப்பில் 132 (92 மணிநேரம் + 40 மணிநேரம்) மணிநேரம் (வாரத்திற்கு 4 மணிநேரம்), இல் 2ஆம் வகுப்பில் 136 மணிநேரம் (வாரத்திற்கு 4 மணிநேரம்), 3ஆம் வகுப்பில் 136 மணிநேரம் (வாரத்துக்கு 4 மணிநேரம்), 4ஆம் வகுப்பில் 136 மணிநேரம் (வாரத்துக்கு 4 மணிநேரம்).

ஒரு கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கான மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் கல்விப் பாடமாக இலக்கிய வாசிப்பு என்பது கற்பித்தல் மட்டுமல்ல, கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பாடங்களின் போது, ​​தார்மீக திறன் மிக அதிகமாக இருக்கும் கலைப் படைப்புகளுக்கு மாணவர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். இவ்வாறு, ஒரு கலைப் படைப்பின் முழு உணர்வின் செயல்பாட்டில், ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி உருவாகிறது.

கலையின் ஒரு வடிவமாக இலக்கிய வாசிப்பு மாணவர்களுக்கு அவர்களின் மக்கள் மற்றும் மனிதநேயத்தின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் தேசிய மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளுக்கு ஒத்த தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்க பங்களிக்கிறது.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள் தொடர்ந்து வாசிப்பு நுட்பங்களை வளர்த்து, வாசிப்பின் தரத்தை, குறிப்பாக அர்த்தமுள்ள தன்மையை மேம்படுத்துகின்றன. வேலையைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​குழந்தை அதைப் பற்றி சிந்திக்கிறது நித்திய மதிப்புகள்(அடிப்படை): நன்மை, நீதி, உண்மை போன்றவை. படைப்பின் உணர்ச்சி உணர்வால் ஒரு பெரிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது, இது உணர்ச்சி கல்வியறிவை உருவாக்குகிறது. ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் அமைப்பு ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குகிறது, இது மற்ற மக்கள் மற்றும் தாய்நாட்டின் மீதான அவரது அணுகுமுறையை வகைப்படுத்துகிறது.

பாடத்தைப் படிப்பதன் முடிவுகள்

(MOBU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 2" இல் கல்வியின் முதன்மை கட்டத்தில் மாணவர்களின் மதிப்பீட்டு முறை, படிவங்கள் மற்றும் இடைநிலை சான்றிதழுக்கான செயல்முறையின் விதிமுறைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது)

தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

ஒருவருக்காக வாசிப்பதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு மேலும் வளர்ச்சிமற்றும் வெற்றிகரமான கற்றல்,

உலகத்தையும் தன்னையும் புரிந்துகொள்வதற்கான வழிமுறையாக முறையான வாசிப்பின் அவசியத்தை உருவாக்குதல்,

ரஷ்யாவின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியம், உலகளாவிய மனித மதிப்புகள்,

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை ஒரு சிறப்பு வகை கலையாக உணர்தல்,

புனைகதை பற்றிய முழு கருத்து,

நீங்கள் படித்தவற்றிற்கு உணர்ச்சிவசப்பட்டு பதிலளிக்கும் தன்மை,

உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் உங்கள் உரையாசிரியரின் கருத்துக்கு மதிப்பளித்தல்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:

தேவையான தகவல்களைத் தேடுவதற்கான மாஸ்டரிங் நுட்பங்கள்,

கலைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கத்தில் அடிப்படை கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான வழிமுறைகளின் தேர்ச்சி (உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், ஒரு திட்டத்தை வரைதல், கலை வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் கண்டறிதல் போன்றவை), ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் விளக்கும் திறன்,

வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விதிகள் மற்றும் வழிகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்,

சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் யோசனையை உருவாக்குதல்,

தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி, ஒரு நடைமுறை மட்டத்தில், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் குழு வேலையின் விதிகளை மாஸ்டர்.

1. பின்வருவனவற்றைப் பாராட்டி ஏற்றுக்கொள் முக்கிய மதிப்புகள்: "நல்லது", "பொறுமை", "தாயகம்", "இயற்கை", "குடும்பம்" போன்றவை.

2. உங்கள் குடும்பத்திற்கு மரியாதை, உங்கள் உறவினர்கள், உங்கள் பெற்றோருக்கு அன்பு.

3. மாணவரின் பாத்திரங்களை மாஸ்டர்; கற்றலில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் (உந்துதல்).

4. உலகளாவிய மனித நெறிமுறைகளின் பார்வையில் இருந்து இலக்கிய நூல்களில் உள்ள பாத்திரங்களின் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் மற்றும் செயல்களை மதிப்பீடு செய்யவும்.

1. உங்கள் பணியிடம்ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்.

2. ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பில், சாராத செயல்பாடுகளில், வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் பணிகளை முடிப்பதன் நோக்கத்தைத் தீர்மானித்தல்.

3. ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பாடங்கள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் பணிகளை முடிப்பதற்கான திட்டத்தைத் தீர்மானிக்கவும்.

1. பாடப்புத்தகத்தில் உங்கள் தாங்கு உருளைகளைக் கண்டறியவும்: இந்தப் பகுதியைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படும் திறன்களைத் தீர்மானிக்கவும்.

2. பதில் எளிய கேள்விகள்ஆசிரியர்கள், பாடப்புத்தகத்தில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியவும்.

3. ஹீரோக்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களை ஒப்பிடுக: பொதுவான தன்மைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்.

4. நீங்கள் படித்ததை அல்லது கேட்டதை விரிவாக மீண்டும் சொல்லுங்கள்; தலைப்பை தீர்மானிக்கவும்.

1. வகுப்பிலும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளிலும் உரையாடலில் பங்கேற்கவும்.

2. ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

2. பேச்சு ஆசாரத்தின் எளிமையான விதிமுறைகளைக் கவனியுங்கள்: வணக்கம், விடைபெறுங்கள், நன்றி சொல்லுங்கள்.

3. மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

4. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

2ம் வகுப்பு

1. பின்வரும் அடிப்படை மதிப்புகளைப் பாராட்டவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும்: "தயவு", "பொறுமை", "தாயகம்", "இயற்கை", "குடும்பம்", "அமைதி", "உண்மையான நண்பன்".

2. உங்கள் மக்களுக்கு, உங்கள் தாய்நாட்டிற்கு மரியாதை.

3. கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை மாஸ்டர், கற்றுக்கொள்ள ஆசை.

4. உலகளாவிய மனித நெறிமுறைகளின் பார்வையில் இருந்து இலக்கிய நூல்களில் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்தல்.

1. உங்கள் பணியிடத்தை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கவும்.

2. கல்வி மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஆட்சியைப் பின்பற்றவும்.

5. முடிக்கப்பட்ட பணியை ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட உதாரணத்துடன் தொடர்புபடுத்தவும்.

6. எதிர்காலத்தில் பணியை சரிசெய்யவும்.

7. பின்வரும் அளவுருக்களின்படி உங்கள் பணியை மதிப்பீடு செய்யவும்: முடிப்பதற்கு எளிதானது, அதை முடிப்பதில் சிரமங்களை எதிர்கொண்டது.

1. பாடப்புத்தகத்தில் உங்கள் தாங்கு உருளைகளைக் கண்டறியவும்: இந்தப் பகுதியைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படும் திறன்களைத் தீர்மானிக்கவும்; உங்கள் அறியாமையின் வட்டத்தை வரையறுக்கவும்.

2. ஆசிரியரிடமிருந்து எளிய மற்றும் சிக்கலான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், கேள்விகளை நீங்களே கேட்கவும், பாடப்புத்தகத்தில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியவும்.

3. நீங்கள் படித்ததை அல்லது கேட்டதை விரிவாக மீண்டும் சொல்லுங்கள்; ஒரு எளிய திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.

4. பணியை முடிக்க தேவையான தகவல்களை எந்த ஆதாரங்களில் காணலாம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

5. பாடப்புத்தகத்திலும் அகராதிகளிலும் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியவும்.

6. சுயாதீனமான எளிய முடிவுகளை அவதானித்து வரையவும்

1. உரையாடலில் பங்கேற்கவும்; மற்றவர்களைக் கேளுங்கள் மற்றும் புரிந்து கொள்ளுங்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களில் உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

3ம் வகுப்பு

1. பின்வரும் அடிப்படை மதிப்புகளைப் பாராட்டவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும்: "கருணை", "பொறுமை", "தாயகம்", "இயற்கை", "குடும்பம்", "அமைதி", "உண்மையான நண்பர்", "நீதி", "ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ள விருப்பம்" , " மற்றவரின் நிலையை புரிந்து கொள்ளுங்கள்."

2. ஒருவரின் மக்களுக்கு மரியாதை, மற்ற மக்களுக்கு, மற்ற மக்களின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகளுக்கு சகிப்புத்தன்மை.

3. கற்பித்தலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை மாஸ்டர்; தங்கள் படிப்பைத் தொடர ஆசை.

4. உலகளாவிய மனித நெறிகள், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் ஆகியவற்றின் பார்வையில் இலக்கிய நூல்களில் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்தல்.

1. பணிகளை முடிப்பதன் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப உங்கள் பணியிடத்தை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கவும்.

2. கல்வி செயல்முறை மற்றும் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் பல்வேறு பணிகளைச் செய்வதன் முக்கியத்துவம் அல்லது அவசியத்தை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கவும்.

3. ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் மற்றும் சுயாதீனமாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்.

4. ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பாடங்கள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் பணிகளை முடிப்பதற்கான திட்டத்தைத் தீர்மானிக்கவும்.

5. முந்தைய பணிகளுடன் ஒப்பிடுவதன் அடிப்படையில் அல்லது பல்வேறு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் முடிக்கப்பட்ட பணியின் சரியான தன்மையை தீர்மானிக்கவும்.

6. திட்டம், செயல்படுத்தும் நிபந்தனைகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் செயல்களின் விளைவு ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப பணியை நிறைவேற்றுவதை சரிசெய்யவும்.

7. உங்கள் வேலையில் கூடுதல் இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.

8. முன்கூட்டியே வழங்கப்பட்ட அளவுருக்கள் படி உங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்யவும்.

2. ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் குறிப்புப் புத்தகங்களில் தேவையான தகவல் ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

3. வெவ்வேறு வடிவங்களில் வழங்கப்பட்ட தகவலை மீட்டெடுக்கவும் (உரை, அட்டவணை, வரைபடம், மாதிரி,

விளக்கம், முதலியன)

4. ஐசிடியைப் பயன்படுத்துவது உட்பட உரை, அட்டவணைகள், வரைபடங்கள் போன்ற வடிவங்களில் தகவலை வழங்கவும்.

5. ஹீரோக்கள், அவர்களின் செயல்கள், உண்மைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், ஒப்பிடுங்கள்.

1. உரையாடலில் பங்கேற்கவும்; மற்றவர்களைக் கேளுங்கள் மற்றும் புரிந்து கொள்ளுங்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களில் உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

2. உங்கள் கல்வி மற்றும் வாழ்க்கை பேச்சு சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் உங்கள் எண்ணங்களை உருவாக்குங்கள்.

4. குழுவில் பல்வேறு பாத்திரங்களைச் செய்தல், ஒரு சிக்கலை (பணி) கூட்டாகத் தீர்ப்பதில் ஒத்துழைத்தல்.

5. உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும், பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிகளை கடைபிடிக்கவும்.

6. உங்கள் கருத்துக்களை விமர்சிக்கவும்

8. குழுவின் வேலைகளில் பங்கேற்கவும், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும்.

4 ஆம் வகுப்பு

1. பின்வரும் அடிப்படை மதிப்புகளைப் பாராட்டவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும்: "கருணை", "பொறுமை", "தாயகம்", "இயற்கை", "குடும்பம்", "அமைதி", "உண்மையான நண்பர்", "நீதி", "ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ள விருப்பம்" , " மற்றவரின் நிலையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்", "மக்கள்", "தேசியம்" போன்றவை.

2. ஒருவரின் மக்களுக்கு மரியாதை, மற்ற மக்களுக்கு, மற்ற மக்களின் மதிப்புகளை ஏற்றுக்கொள்வது.

3. கற்பித்தலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை மாஸ்டர்; மேலும் கல்வி வழி தேர்வு.

4. உலகளாவிய மனித விதிமுறைகள், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் மற்றும் ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் மதிப்புகள் ஆகியவற்றின் பார்வையில் இலக்கிய நூல்களில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் மற்றும் செயல்களின் மதிப்பீடு.

1. பணியை சுயாதீனமாக உருவாக்கவும்: அதன் இலக்கை தீர்மானிக்கவும், அதன் செயல்பாட்டிற்கான வழிமுறையைத் திட்டமிடவும், அது முன்னேறும்போது வேலையை சரிசெய்யவும், சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்யவும்.

2. ஒரு பணியை முடிக்கும்போது பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தவும்: குறிப்பு புத்தகங்கள், ICT, கருவிகள் மற்றும் சாதனங்கள்.

3. உங்கள் சொந்த மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களைத் தீர்மானித்து சுய மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள்.

1. பாடப்புத்தகத்தில் உங்கள் தாங்கு உருளைகளைக் கண்டறியவும்: இந்தப் பகுதியைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படும் திறன்களைத் தீர்மானிக்கவும்; உங்கள் அறியாமையின் வட்டத்தை தீர்மானிக்கவும்; அறிமுகமில்லாத விஷயங்களைப் படிக்க உங்கள் வேலையைத் திட்டமிடுங்கள்.

2. பரிச்சயமில்லாத விஷயங்களைப் படிக்க என்ன கூடுதல் தகவல்கள் தேவைப்படும் என்று சுயாதீனமாக கருதுங்கள்;

ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் மின்னணு வட்டுகளில் தேவையான தகவல் ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

3. பல்வேறு ஆதாரங்களில் (அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள், குறிப்பு புத்தகங்கள், மின்னணு வட்டுகள், இணையம்) பெறப்பட்ட தகவலை ஒப்பிட்டுத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

4. சுயாதீனமாக முடிவுகளை வரையவும், தகவலை செயலாக்கவும், அதை மாற்றவும், வரைபடங்கள், மாதிரிகள், செய்திகளின் அடிப்படையில் தகவலை வழங்கவும்.

5. சிக்கலான உரைத் திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

7. சுருக்கப்பட்ட, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அல்லது விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்க முடியும்.

உரையாடலில் பங்கேற்கவும்; மற்றவர்களைக் கேளுங்கள் மற்றும் புரிந்து கொள்ளுங்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களில் உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

2. உங்கள் கல்வி மற்றும் வாழ்க்கை பேச்சு சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் உங்கள் எண்ணங்களை உருவாக்குங்கள்.

4. குழுவில் பல்வேறு பாத்திரங்களைச் செய்தல், ஒரு சிக்கலை (பணி) கூட்டாகத் தீர்ப்பதில் ஒத்துழைத்தல்.

5. உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும், பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிகளை கடைபிடிக்கவும்; உண்மைகள் மற்றும் கூடுதல் தகவலுடன் உங்கள் பார்வையை வாதிடுங்கள்.

6. உங்கள் கருத்துக்களை விமர்சிக்கவும்.ஒரு சூழ்நிலையை வெவ்வேறு நிலையில் இருந்து பார்க்கவும், வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ளவர்களுடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும் முடியும்.

7. மற்றவரின் பார்வையை புரிந்து கொள்ளுங்கள்

8. குழுவின் வேலைகளில் பங்கேற்கவும், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும். கூட்டு முடிவுகளின் விளைவுகளை எதிர்பார்க்கலாம்.

பொருள் முடிவுகள்:

உரையுடன் பணிபுரிதல்: தகவல் தேடல் மற்றும் வாசிப்பு புரிதல்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

உரையில் வெளிப்படையாக கொடுக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட தகவல் மற்றும் உண்மைகளைக் கண்டறியவும்;

உரையின் தலைப்பு மற்றும் முக்கிய யோசனையை தீர்மானிக்கவும்;

உரைகளை சொற்பொருள் பகுதிகளாகப் பிரித்து, உரைத் திட்டத்தை வரையவும்;

உரையில் உள்ள முக்கிய நிகழ்வுகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றின் வரிசையை நிறுவவும்; கொடுக்கப்பட்ட அடிப்படையில் தகவல்களை ஒழுங்கமைத்தல்;

உரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள பொருட்களை ஒன்றோடொன்று ஒப்பிட்டு, இரண்டு அல்லது மூன்று அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்;

ஒரு மறைமுகமான வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவலைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (உதாரணமாக, உறுப்புகளின் குழுவின் பொதுவான அம்சத்தை அடையாளம் காணவும், ஒரு நிகழ்வை அதன் விளக்கத்தால் வகைப்படுத்தவும்; மேலே உள்ள அறிக்கையை நிரூபிக்கும் உரையில் பல எடுத்துக்காட்டுகளைக் கண்டறியவும்);

வெவ்வேறு வழிகளில் வழங்கப்பட்ட தகவலைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்: வாய்மொழியாக, ஒரு அட்டவணை, வரைபடம், வரைபடம்;

உரையைப் புரிந்துகொள்வது, அதில் உள்ள தகவல்களை நம்புவது மட்டுமல்லாமல், உரையின் வகை, கட்டமைப்பு மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கு கவனம் செலுத்துதல்;

பல்வேறு வகையான வாசிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும்: அறிமுகம், படித்தல், தேடல், வாசிப்பின் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப விரும்பிய வகை வாசிப்பைத் தேர்வுசெய்க;

வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களுக்கு செல்லவும்.

உங்களுக்குத் தேவையான தகவலைக் கண்டறிய முறையான உரை கூறுகளைப் பயன்படுத்தவும் (எடுத்துக்காட்டாக, துணைத் தலைப்புகள், அடிக்குறிப்புகள்);

பல தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிதல்;

பல ஆதாரங்களில் இருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை ஒப்பிடுக.

உரையுடன் பணிபுரிதல்: தகவலை மாற்றுதல் மற்றும் விளக்குதல்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

உரையை விரிவாகவும் சுருக்கமாகவும், வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும் மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

உரையின் பொதுவான யோசனையுடன் உண்மைகளை தொடர்புபடுத்துதல், உரையில் நேரடியாக வெளிப்படுத்தப்படாத எளிய இணைப்புகளை நிறுவுதல்;

உரையின் அடிப்படையில் எளிய முடிவுகளை உருவாக்குதல்; முடிவை ஆதரிக்க வாதங்களைக் கண்டறியவும்;

உள்ள உள்ளடக்கத்தை ஒப்பிட்டு சுருக்கவும் வெவ்வேறு பாகங்கள்உரை தகவல்;

கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் வகையில், உரையின் அடிப்படையில் ஒரு சிறிய மோனோலாக்கை உருவாக்கவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

படிக்கப்பட்ட நூல்களிலிருந்து சாற்றை உருவாக்கவும், அவற்றின் மேலும் பயன்பாட்டின் நோக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

உரைக்கு சுருக்கமாக எழுதப்பட்ட சிறுகுறிப்புகள், நீங்கள் படித்தவற்றின் மதிப்புரைகளை உருவாக்கவும்.

உரையுடன் பணிபுரிதல்: தகவலை மதிப்பீடு செய்தல்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

மதிப்புத் தீர்ப்புகள் மற்றும் படித்த உரையைப் பற்றிய உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள்;

உரையின் உள்ளடக்கம், மொழி அம்சங்கள் மற்றும் கட்டமைப்பை மதிப்பீடு செய்தல்; உரையில் விளக்கத் தொடரின் இடம் மற்றும் பங்கை தீர்மானிக்கவும்;

ஏற்கனவே உள்ள அறிவு மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில், நீங்கள் படித்தவற்றின் நம்பகத்தன்மையை கேள்விக்குள்ளாக்குங்கள், பெறப்பட்ட தகவலின் நம்பகத்தன்மையின்மை, தகவலில் உள்ள இடைவெளிகளைக் கண்டறியவும் மற்றும் இந்த இடைவெளிகளை நிரப்புவதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும்;

படித்த அல்லது கேட்ட உரையைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது கல்வி உரையாடலில் பங்கேற்கவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை ஒப்பிடுக;

ஒன்று அல்லது பல ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், நம்பகமான (முரண்பாடான) தகவலை அடையாளம் காணவும்.

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

மேலும் கற்றலுக்கான வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்து, வாசிப்பின் நோக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (வாசகரின் ஆர்வத்தைத் திருப்திப்படுத்துதல் மற்றும் வாசிப்பு அனுபவத்தைப் பெறுதல், உண்மைகள் மற்றும் தீர்ப்புகளைத் தேடுதல், வாதம் மற்றும் பிற தகவல்கள்);

பல்வேறு வகையான நூல்களின் உள்ளடக்கத்தை உணர்ந்து (சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் படிக்கும்போது, ​​கேட்கும்போது), அவற்றின் பிரத்தியேகங்களை (புனைகதை, பிரபலமான அறிவியல், கல்வி, குறிப்பு) அடையாளம் காணவும், படைப்பின் முக்கிய யோசனை மற்றும் பாத்திரங்களை தீர்மானிக்கவும், உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். வேலை, நிகழ்வுகளின் வரிசையைத் தீர்மானித்தல் , நீங்கள் கேட்ட அல்லது படித்த கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் இலக்கிய நூல்களைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள்;

ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது உங்கள் சிந்தனையை ஒரு சிறிய தொகுதியின் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு) ஒரு மோனோலாக் பேச்சு அறிக்கையாக உருவாக்கவும்;

பல்வேறு கல்வி மற்றும் அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஒரு உரையாடலை நடத்துதல், பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிகளை கடைபிடித்தல், கேட்கப்பட்ட (படித்த) வேலையைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது உரையாடலில் பங்கேற்கவும்;

வார்த்தையுடன் வேலை செய்யுங்கள் (வார்த்தையின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தத்தை அங்கீகரிக்கவும், அதன் பாலிசெமி, சூழலின் மூலம் வார்த்தையின் பொருளை தீர்மானிக்கவும்), உங்கள் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை வேண்டுமென்றே நிரப்பவும்;

நீங்கள் படித்தவற்றின் தார்மீக உள்ளடக்கத்திற்கு செல்லவும், கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் சாரத்தை உணரவும், சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்கவும், பாத்திரங்களின் செயல்களை தார்மீக தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்தவும்;

பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் கல்வி நூல்களின் கட்டுமானத்திற்கு செல்லவும் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பயன்படுத்தவும்;

பல்வேறு வகையான உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான எளிய நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் வேலையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்தல்; உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்து தலைப்பிடவும்;

ஒரு எளிய திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்; ஹீரோ அல்லது நிகழ்வுக்கான ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கும் பல்வேறு வெளிப்பாடு வழிகளைக் கண்டறியவும் (ஒப்பீடு, ஆளுமை, உருவகம்);

உரைகளின் உள்ளடக்கத்தின் பல்வேறு வகையான விளக்கங்களைப் பயன்படுத்தவும்: உரையின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் உள்ள செய்தி விவரங்களை ஒருங்கிணைக்கவும்; உரையில் நேரடியாக வெளிப்படுத்தப்படாத இணைப்புகளை நிறுவவும், அவற்றை விளக்கவும் (தெளிவுபடுத்தவும்), அவற்றை உரையின் பொதுவான யோசனை மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்துதல்; உரையின் அடிப்படையில் எளிய முடிவுகளை உருவாக்குதல்; உரையைப் புரிந்துகொள்வது, அதில் உள்ள தகவலை மட்டுமல்ல, வகை, அமைப்பு, மொழி ஆகியவற்றை நம்பியுள்ளது;

பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும் இலக்கிய நூல்களின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நீங்கள் படித்த அல்லது கேட்டவற்றின் உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்கவும்; உரையின் உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை வடிவத்தில் (முழு அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட) தெரிவிக்கவும்;

நீங்கள் படித்ததை கூட்டாக விவாதிக்கவும், உரை அல்லது உங்கள் சொந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த கருத்தை நிரூபிக்கவும்;

தலைப்பு, உள்ளடக்க அட்டவணை, ஒரு ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து படைப்புகளின் தொகுப்பை வேறுபடுத்துதல், உங்கள் சொந்த கோரிக்கையின் பேரில் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் நூலகத்தில் ஒரு புத்தகத்தை சுயாதீனமாகவும் நோக்கமாகவும் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

கொடுக்கப்பட்ட மாதிரியின்படி ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் சுருக்கமான சுருக்கத்தை (ஆசிரியர், தலைப்பு, புத்தகத்தின் தலைப்பு, வாசிப்பு பரிந்துரைகள்) உருவாக்கவும்;

அகரவரிசை பட்டியல், வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களை சுயாதீனமாக பயன்படுத்தவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

புனைகதையை ஒரு கலை வடிவமாக உணர்ந்து,

ஒரு இலக்கிய உரையின் அழகியல் மற்றும் தார்மீக மதிப்புகளைப் புரிந்துகொண்டு ஒருவரின் சொந்த தீர்ப்பை வெளிப்படுத்துங்கள்;

வாசிப்பின் நோக்கத்தைப் பொறுத்து வாசிப்பு வகைகளை (அறிமுக, ஆய்வு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடல்) உணர்வுபூர்வமாக தேர்வு செய்யவும்;

உங்கள் சொந்த தீர்ப்பை உண்மைகளுடன் நிரூபித்து உறுதிப்படுத்தவும் (உரையிலிருந்து);

நடைமுறை மட்டத்தில், சில வகையான எழுதப்பட்ட மொழியில் தேர்ச்சி பெறுங்கள் (கதை - ஒப்புமை மூலம் உரையை உருவாக்குதல், பகுத்தறிவு - ஒரு கேள்விக்கு எழுதப்பட்ட பதில், விளக்கம் - ஒரு ஹீரோவின் குணாதிசயம்);

நீங்கள் படித்த புத்தகத்தைப் பற்றி விமர்சனம் எழுதுங்கள்;

கருப்பொருள் அட்டவணையுடன் வேலை செய்யுங்கள்;

குழந்தைகள் பருவ இதழ்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

சிதைந்த உரையுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தவும் (காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், நிகழ்வுகளின் வரிசை, செயல்களின் செயல்பாட்டின் நிலைகள்; ஹீரோவின் நிலையான விளக்கத்தை கொடுங்கள்; ஒரு திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு உரையை எழுதுங்கள்);

ஒரு கலைப்படைப்பு, கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், ஒரு படைப்பிற்கான தொடர் விளக்கப்படங்கள் அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்கவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

உரையை ஆக்கப்பூர்வமாக மீண்டும் சொல்லுங்கள் (ஹீரோவின் சார்பாக, ஆசிரியரிடமிருந்து), உரையை நிரப்பவும்;

வேலையின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் படத்தொகுப்புகளை உருவாக்குதல்;

ஒரு குழுவில் பணிபுரிதல், படைப்புகள், ஸ்கிரிப்டுகள், திட்டங்கள் ஆகியவற்றின் நாடகங்களை உருவாக்குதல்;

விளக்கக்காட்சியை எழுதுவதற்கான வழிகள்.

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

ஒப்பிட்டு, மாறுபட்டு, பல்வேறு நூல்களின் அடிப்படைப் பகுப்பாய்வைச் செய்து, இரண்டு அல்லது மூன்று அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்;

கவிதை உரையிலிருந்து உரைநடை உரையை வேறுபடுத்துதல்;

நாட்டுப்புற வடிவங்களை (விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள்) உருவாக்குவதன் தனித்தன்மையை அங்கீகரிக்கவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

பல இலக்கியக் கருத்துக்கள் (நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் ஆசிரியரின் இலக்கியம், உரை அமைப்பு, ஹீரோ, ஆசிரியர்) மற்றும் கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் (ஒப்பீடு, உருவகம், உருவகம்) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, பல்வேறு நூல்களின் அடிப்படை பகுப்பாய்வுகளை ஒப்பிட்டு, மாறுபாடு செய்யுங்கள்;

ஒரு இலக்கிய உரையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் நிலைகள், ஒரு இலக்கிய உரையின் ஆசிரியரின் நிலை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்;

கலை வெளிப்பாடு (உரை உட்பட) பயன்படுத்தி, ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில் ஒப்புமை மூலம் உரைநடை அல்லது கவிதை உரையை உருவாக்கவும்.

பாடநெறி உள்ளடக்கம்

பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்

கேட்கும் திறன் (கேட்பது)

பேசும் பேச்சின் செவிவழி உணர்தல் (உரையாடுபவர் அறிக்கை, பல்வேறு நூல்களைக் கேட்பது). பேசும் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல், கேட்கப்பட்ட வேலையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல், பேச்சு உச்சரிப்பின் நோக்கம் பற்றிய விழிப்புணர்வு, கேட்கப்பட்ட கல்வி, அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலை வேலை.

பேச்சின் வெளிப்பாட்டையும் ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மையையும் கவனிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

படித்தல்

சத்தமாக வாசிப்பது. மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, அவர்களின் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

முழுச் சொற்களையும் சத்தமாகப் படிக்கும் வகையில், பாடத்திட்டத்திலிருந்து மெதுவான, அர்த்தமுள்ள, சரியான வாசிப்புக்கு படிப்படியாக மாறுதல். உரையைப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கும் வாசிப்பு வேகம். படிக்கும் வேகத்தில் படிப்படியான அதிகரிப்பு. எழுத்துப்பிழை மற்றும் உள்ளுணர்வு வாசிப்பு தரநிலைகளுடன் இணங்குதல். நிறுத்தற்குறிகளை முன்னிலைப்படுத்தும் ஒலிப்பதிவுடன் வாக்கியங்களைப் படித்தல். வெவ்வேறு வகைகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளின் சொற்பொருள் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றை உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்துதல். கவிதை கேட்கும் வளர்ச்சி. ஒரு படைப்புக்கு அழகியல் எதிர்வினையை வளர்ப்பது. ஒரு குறுகிய உரையின் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கு சுயாதீனமாகத் தயாரிக்கும் திறன் (வாசிப்பின் தொனி மற்றும் வேகத்தைத் தேர்வுசெய்தல், தர்க்கரீதியான அழுத்தம் மற்றும் இடைநிறுத்தங்களைத் தீர்மானித்தல்).

சத்தமாக வாசிப்பதிலிருந்து அமைதியாக வாசிப்பதற்கு நகரும் திறனை வளர்த்தல்.

நீங்களே படித்தல். அமைதியாகப் படிக்கும்போது ஒரு படைப்பின் அர்த்தத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு (தொகுதி மற்றும் வகைகளில் அணுகக்கூடிய படைப்புகள்). வாசிப்பு வகையைத் தீர்மானித்தல் (படித்தல், அறிமுகம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை), உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியும் திறன். பல்வேறு வகையான வாசிப்பின் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது: உண்மை, விளக்கம், கூட்டல், அறிக்கை போன்றவை.

பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரிதல்

பல்வேறு வகையான உரைகளின் பொதுவான யோசனை: புனைகதை, கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் - மற்றும் அவற்றின் ஒப்பீடு. இந்த வகையான உரையை உருவாக்குவதற்கான நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல். நாட்டுப்புற உரையின் அம்சங்கள்.ஒரு கலைப் படைப்பின் தார்மீக உள்ளடக்கத்தை வழிநடத்தும் திறன், கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் சாரத்தைப் புரிந்துகொள்வது.

வாக்கியங்களின் தொகுப்பிலிருந்து உரையை வேறுபடுத்தும் திறனின் நடைமுறை வளர்ச்சி. ஒரு புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை அதன் தலைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பின் மூலம் கணித்தல்.

கேள்விகளின் அடிப்படையில் ஒரு படைப்பின் கருப்பொருள் மற்றும் முக்கிய யோசனையை சுயாதீனமாக தீர்மானித்தல் மற்றும் உரையை சொற்பொருள் பகுதிகளாகப் பிரித்து அவற்றைப் பெயரிடுதல். பல்வேறு வகையான தகவல்களுடன் பணிபுரியும் திறன்.

ஒரு கூட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்பு: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், ஒரு தலைப்பில் பேசுதல், தோழர்களின் விளக்கக்காட்சிகளைக் கேட்பது, உரையைப் பயன்படுத்தி உரையாடலின் போது பதில்களை நிரப்புதல். குறிப்பு மற்றும் விளக்கப் பொருட்களின் ஈடுபாடு.

நூலியல் கலாச்சாரம்

ஒரு சிறப்பு கலை வடிவமாக ஒரு புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஷ்யாவில் முதல் புத்தகங்கள் மற்றும் அச்சிடலின் ஆரம்பம் (பொது யோசனை) பற்றிய பொதுவான யோசனை. கல்வி, புனைகதை, குறிப்பு புத்தகம். ஒரு புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கங்கள் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்புப் பக்கம், சுருக்கம், விளக்கப்படங்கள்.

புத்தகத்தில் உள்ள தகவல்களின் வகைகள்: அறிவியல், கலை (புத்தகத்தின் வெளிப்புற குறிகாட்டிகள், அதன் குறிப்பு மற்றும் விளக்கப் பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்).

புத்தகங்களின் வகைகள் (வெளியீடுகள்): புத்தகம்-வேலை, புத்தகம்-சேகரிப்பு, சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள், பருவ இதழ்கள், குறிப்பு புத்தகங்கள் (குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள்).

பரிந்துரைப் பட்டியல், அகரவரிசை மற்றும் கருப்பொருள் பட்டியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் புத்தகங்களின் தேர்வு, நூலகத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களுக்கான திறந்த அணுகல். வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு புத்தகங்களின் சுயாதீனமான பயன்பாடு.

ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்

படைப்பின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, உள்ளடக்கத்துடன் அதன் போதுமான உறவு. ஒரு இலக்கிய உரையின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல்: மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறையின் அசல் தன்மை (ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன்). நாட்டுப்புறக் கதைகள் உலகளாவிய மனித ஒழுக்க விதிகள் மற்றும் உறவுகளின் வெளிப்பாடாகும் என்ற விழிப்புணர்வு.

படித்த வேலையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் உந்துதல் பற்றிய விழிப்புணர்வு, தார்மீக விதிமுறைகளின் பார்வையில் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் பகுப்பாய்வு. "தாய்நாடு" என்ற கருத்தின் விழிப்புணர்வு, வெவ்வேறு மக்களின் இலக்கியங்களில் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் வெளிப்பாடு பற்றிய கருத்துக்கள் (ரஷ்யாவின் மக்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி). வெவ்வேறு நாடுகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளில் கருப்பொருள்கள் மற்றும் ஹீரோக்களின் ஒற்றுமை. மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி உரையின் சுயாதீனமான மறுஉருவாக்கம் (இணைச்சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள்), கொடுக்கப்பட்ட படைப்பிற்கு குறிப்பிட்ட சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தி அத்தியாயங்களின் தொடர்ச்சியான இனப்பெருக்கம் (ஆசிரியர் கேள்விகளின் அடிப்படையில்), விளக்கப்படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை, மறுபரிசீலனை.

இந்த உரையின் கலை மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி படைப்பின் ஹீரோவின் பண்புகள். ஹீரோ மற்றும் நிகழ்வுகளின் சிறப்பியல்பு உரையில் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறிதல். பாத்திரத்தின் செயல்கள் மற்றும் அவரது நோக்கங்கள் பற்றிய பகுப்பாய்வு (ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன்). ஹீரோக்களின் செயல்களை ஒப்புமை அல்லது மாறுபாடு மூலம் ஒப்பிடுதல். உரை, ஆசிரியரின் குறிப்புகள் மற்றும் ஹீரோக்களின் பெயர்களின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஹீரோ மீதான ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை அடையாளம் காணுதல்.

படைப்பின் ஹீரோவின் பண்புகள்: உருவப்படம், பாத்திரம், செயல்கள் மற்றும் பேச்சு மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு இலக்கிய உரையின் பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்: விரிவான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் சுருக்கமான (முக்கிய யோசனைகளின் பரிமாற்றம்).

உரையின் விரிவான மறுபரிசீலனை: துண்டின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்தல், துணை அல்லது முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், தலைப்பு, அத்தியாயத்தின் விரிவான மறுபரிசீலனை; உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், ஒவ்வொரு பகுதி மற்றும் முழு உரையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்தல், ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் முழு உரைக்கும் தலைப்பிடுதல், உரையிலிருந்து தலைப்பு வாக்கியங்களின் வடிவத்தில், கேள்விகளின் வடிவத்தில், ஒரு திட்டத்தை வரைதல் சுயாதீனமாக வடிவமைக்கப்பட்ட அறிக்கைகளின் வடிவம் மற்றும் அதன் அடிப்படையில் முழு உரையின் விரிவான மறுபரிசீலனை.

கொடுக்கப்பட்ட துண்டின் அடிப்படையில் சுயாதீனமான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறுபரிசீலனை: படைப்பின் ஹீரோவின் பண்புகள் (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் உள்ள வெளிப்பாடுகள், ஹீரோவைப் பற்றிய கதையை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது), காட்சியின் விளக்கம் (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் உள்ள வெளிப்பாடுகள் , உரையின் அடிப்படையில் இந்த விளக்கத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது). சூழ்நிலைகளின் பொதுவான தன்மை, உணர்ச்சி வண்ணம் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வெவ்வேறு படைப்புகளிலிருந்து அத்தியாயங்களை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒப்பிடுதல்.

கவிதை நூல்களைப் படிக்கும்போது அவதானிக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி. சதி வளர்ச்சியின் போக்கை, நிகழ்வுகளின் வரிசையை எதிர்பார்க்கும் (எதிர்பார்க்கும்) திறனின் வளர்ச்சி.

கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் பிற நூல்களுடன் பணிபுரிதல்

படைப்பின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் உள்ளடக்கத்துடன் போதுமான உறவு. கல்வி மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல் (தகவல் பரிமாற்றம்). இதிகாசங்கள், புனைவுகள், விவிலியக் கதைகள் (பகுதிகள் மூலம் அல்லது சிறிய நூல்கள்) பல்வேறு வகையான உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான எளிய நுட்பங்களுடன் அறிமுகம்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், உரையின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானித்தல். உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல். மைக்ரோதீம்களின் வரையறை. முக்கிய அல்லது துணை வார்த்தைகள். உரை மறுஉருவாக்கம் நடவடிக்கைகளுக்கான அல்காரிதம் கட்டுமானம். முக்கிய வார்த்தைகள், மாதிரி, வரைபடம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உரையின் இனப்பெருக்கம். உரையின் விரிவான மறுபரிசீலனை. உரையின் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை (உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல்).கல்விப் பணிகளுடன் பணிபுரியும் திறன், கேள்விகள் மற்றும் குறிப்புப் பொருட்களைப் பொதுமைப்படுத்துதல் பொருள்.

பேச்சு (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்)

உரையாடலை ஒரு வகை பேச்சாகப் புரிந்துகொள்வது. உரையாடல் தகவல்தொடர்பு அம்சங்கள்: கேள்விகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றுக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றும் சுயாதீனமாக உரையைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கவும்; குறுக்கிடாமல், உரையாசிரியரிடம் கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் கலந்துரையாடலின் கீழ் உள்ள பணி (கலை, கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கல்வி) குறித்த உங்கள் பார்வையை கண்ணியமான முறையில் வெளிப்படுத்துங்கள். உரையாசிரியரிடம் கருணை காட்டும் திறன். உரை அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தின் ஆதாரம். தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல். நாட்டுப்புற படைப்புகளின் அடிப்படையில் தேசிய ஆசாரத்தின் தனித்தன்மையுடன் அறிமுகம்.

சொற்களுடன் வேலை செய்யுங்கள் (சொற்களின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தத்தை அங்கீகரிக்கவும், அவற்றின் பாலிசெமி), செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் இலக்கு நிரப்புதல்.அகராதிகளுடன் பணிபுரிதல்.

பேச்சு உச்சரிப்பின் ஒரு வடிவமாக மோனோலாக். ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது ஒரு கேள்விக்கான பதிலின் வடிவத்தில் ஒரு சிறிய தொகுதியின் மோனோலாக் பேச்சு அறிக்கை.இலக்கணப்படி சரியான பேச்சு, உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குதல். ஒரு அறிக்கையில் உரையின் முக்கிய யோசனையின் பிரதிபலிப்பு. பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலை நூல்களின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நீங்கள் படித்த அல்லது கேட்டவற்றின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றுதல். ஒரு கதையில் (விளக்கம், பகுத்தறிவு, விவரிப்பு) பதிவுகள் (அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து, ஒரு கலைப் படைப்பு, நுண்கலை) பரிமாற்றம். உங்கள் சொந்த அறிக்கைக்கான திட்டத்தை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல். ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையின் சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் (இணைச்சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்) தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு.

வாசிக்கப்பட்ட படைப்பின் தொடர்ச்சியாக வாய்வழி கட்டுரை, அதன் தனிப்பட்ட கதைக்களங்கள், வரைபடங்களின் அடிப்படையில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு சிறுகதை.

எழுதுதல் (எழுதப்பட்ட பேச்சு கலாச்சாரம்)

எழுத்தின் தரநிலைகள்: தலைப்பிற்கான உள்ளடக்கத்தின் கடிதப் பரிமாற்றம் (தீம், அமைப்பு, எழுத்துக்களின் பிரதிபலிப்பு), சிறு கட்டுரைகளில் (கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு) எழுத்தில் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்) கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கதை, விமர்சனம்நீங்கள் படித்த புத்தகம் பற்றி .

குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்

உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் ரஷ்யாவின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியத்துடன் அறிமுகம்.

ரஷ்யாவின் வெவ்வேறு மக்களின் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் படைப்புகள் (சிறிய நாட்டுப்புற வகைகள், விலங்குகள் பற்றிய நாட்டுப்புறக் கதைகள், அன்றாட மற்றும் விசித்திரக் கதைகள்). ரஷ்ய இலக்கியத்தின் கிளாசிக் படைப்புகள்XIX- XXநூற்றாண்டுகள் (ஏ.எஸ். புஷ்கின், எம்.யு. லெர்மண்டோவ், எல்.என். டால்ஸ்டாய், ஏ.பி. செக்கோவ் மற்றும் பலர்), குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக், நவீன உள்நாட்டு (ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு இயல்பைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது) மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்கள் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் உணர்வுகளுக்குக் கிடைக்கும். .

பண்டைய கிரேக்கத்தின் தொன்மங்கள், ஹாகியோகிராஃபிக் இலக்கியம் மற்றும் தந்தையின் பாதுகாவலர்கள் மற்றும் சந்நியாசிகள் பற்றிய படைப்புகளை இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு வட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் வாசிப்பு தலைப்பு வளப்படுத்தப்படுகிறது.

பல்வேறு வகையான புத்தகங்களின் பிரதிநிதித்துவம்: புனைகதை, வரலாற்று, சாகசம், கற்பனை, பிரபலமான அறிவியல், குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம், குழந்தைகள் பருவ இதழ்கள்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பின் முக்கிய தலைப்புகள்: வெவ்வேறு நாடுகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், தாய்நாடு, இயற்கை, குழந்தைகள், எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள், இரக்கம், நட்பு, நேர்மை, நகைச்சுவையான படைப்புகள் பற்றிய படைப்புகள்.

இலக்கிய பிரச்சாரம்

ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையில் கண்டறிதல் (ஆசிரியரின் உதவியுடன்) வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள்: ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகள், உருவகங்கள், ஹைப்பர்போல்கள்மற்றும் அவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது.

இலக்கியக் கருத்துகளில் நோக்குநிலை: கலை வேலை, வார்த்தைகளின் கலை, ஆசிரியர் (கதைசொல்லி), சதி (நிகழ்வுகளின் வரிசை), தீம். படைப்பின் ஹீரோ: அவரது உருவப்படம், பேச்சு, செயல்கள், எண்ணங்கள், ஹீரோவைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அணுகுமுறை.

பல்வேறு வகையான கதைசொல்லல்களை உருவாக்குவதற்கான அம்சங்களைப் பற்றிய பொதுவான புரிதல்: கதை (கதை), விளக்கம் (நிலப்பரப்பு, உருவப்படம், உள்துறை), பகுத்தறிவு (ஹீரோவின் மோனோலாக், ஹீரோக்களின் உரையாடல்).

உரைநடை மற்றும் கவிதை பேச்சு (அங்கீகாரம், பாகுபாடு), ஒரு கவிதை படைப்பின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது (ரிதம், ரைம்).

வகை பன்முகத்தன்மைவேலை செய்கிறது. சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்கள் (தாலாட்டுகள், நர்சரி ரைம்கள், பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள்): அங்கீகாரம், பாகுபாடு, முக்கிய அர்த்தத்தை தீர்மானித்தல். விலங்குகள் பற்றிய கதைகள், தினசரி, மந்திரம். விசித்திரக் கதைகளின் கலை அம்சங்கள்: சொல்லகராதி, கட்டுமானம் (கலவை). இலக்கிய (ஆசிரியரின்) விசித்திரக் கதை.

ஒரு கதை, கவிதை, கட்டுக்கதை - வகையின் பொதுவான யோசனை, கட்டுமான அம்சங்கள் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள்.

மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு

மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உரையின் விளக்கம்: ரோல்-பிளேமிங், நாடகமாக்கல், நாடகமாக்கல்; வாய்வழி வாய்மொழி வரைதல், சிதைந்த உரையுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு வழிகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு (காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், நிகழ்வுகளின் வரிசைகள்: செயல்களைச் செய்வதில் நிலைகளைக் கவனித்தல்)ஒரு கட்டுரையின் கூறுகளுடன் விளக்கக்காட்சி, ஒரு கலைப் படைப்பின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்குதல் (ஒப்புமை மூலம் உரை), கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், ஒரு படைப்பிற்கான தொடர்ச்சியான எடுத்துக்காட்டுகள் அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில். ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் இயற்கையின் நிலை, மக்களின் மனநிலை மற்றும் வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட உரையில் ஒருவரின் பதிவுகளை முறைப்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது. உங்கள் உரைகளை இலக்கிய விளக்க உரைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், உங்கள் உணர்ச்சி மனநிலைக்கு இசைவாக இருக்கும் இலக்கியப் படைப்புகளைக் கண்டறியவும், உங்கள் விருப்பத்தை விளக்கவும்.

பயிற்சியின் விளைவாக தொடக்கப்பள்ளியில், மாணவர்கள் தயார்படுத்தப்படுவார்கள் மேற்படிப்பு, அவர்களின் இலக்கிய வளர்ச்சியின் தேவையான அளவு அடையப்பட்டுள்ளது, இது திறன்களாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவில் இலக்கிய வாசிப்பின் இடத்தையும் பங்கையும் உணர்ந்து, உருவாக்க வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் பொது கலாச்சாரம்மனித, தனிப்பட்ட குணங்களின் உருவாக்கம், சமூக மதிப்புகள்;

மனித விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக இலக்கியத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது;

உடன் வேலை செய்ய இலக்கிய நூல்கள்அதன் அழகியல் மற்றும் தார்மீக சாரத்தின் பார்வையில் இருந்து;

ஹீரோவின் வகை, பண்புகள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, ஒப்பீடு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்; உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

இலக்கிய, கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் நூல்களில் தேவையான தகவல்களைத் தேடுங்கள்;

குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகளுடன் பணிபுரிதல்.

இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த வேலைத் திட்டத்தின் உள்ளடக்கங்கள்.

1 ஆம் வகுப்பு - 40 மணி நேரம்

அறிமுக பாடம் (1 மணி நேரம்)

பாடப்புத்தகத்தின் அறிமுகம். சின்னங்களின் அமைப்பு.

ஒரு காலத்தில் கடிதங்கள் இருந்தன (7 மணி நேரம்)

வி. டான்கோ, எஸ். செர்னி, எஸ். மார்ஷக், ஜி. சப்கிர், எம். போரோடிட்ஸ்காயா, ஐ. கமாஸ்கோவா, ஈ. கிரிகோரிவா ஆகியோரின் கவிதைகள்.

ஆக்கப்பூர்வமான வேலை: மந்திர மாற்றங்கள்.

திட்ட நடவடிக்கைகள். "கடிதங்களின் நகரத்தை உருவாக்குதல்", "கடிதங்கள் விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள்". I. Tokmakova, F. Krivin எழுதிய இலக்கிய விசித்திரக் கதை.

விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், உயரமான கதைகள் (7 மணி நேரம்)

ஏ.எஸ். புஷ்கின் கதைகள்.

கே. உஷின்ஸ்கி மற்றும் எல். டால்ஸ்டாயின் படைப்புகள்.

ஏப்ரல், ஏப்ரல். 3 வெனிட் சொட்டுகள்! (6 மணி நேரம்)

A. Maykov, A. Pleshcheev, T. Belozerov, S. Marshak, I. Tokmakov ஆகியோரின் பாடல் வரிகள். ஈ. ட்ருட்னேவா.

திட்டம்: "புதிர்களின் தொகுப்பைத் தொகுத்தல்."

இரண்டும் நகைச்சுவையாக மற்றும் தீவிரமாக (7 மணி நேரம்)

I. Tokmakova, G. Kruzhkov, K. Chukovsky, O. Driz, O. Grigoriev, T. Sobakin ஆகியோரின் குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான கவிதைகள்.

ஒய். டைட்ஸ், என். ஆர்டியுகோவா, எம். ப்ளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி ஆகியோரின் குழந்தைகளுக்கான நகைச்சுவையான கதைகள்.

நானும் என் டி துப்பாக்கிகள் (6 மணி நேரம்)

யூ எர்மோலேவ், எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கியின் குழந்தைகளைப் பற்றிய கதைகள்.

E. Blaginina, V. Orlov, S. Mikhalkov, R. Sefa, V. Berestov, I. Pivovarova, Y. Akim, Y. Entin ஆகியோரின் கவிதைகள்.

நம் சகோதரர்களைப் பற்றி x சிறியது (6 மணிநேரம்)

S. Mikhalkov, R. Sefa, I. Tokmakova ஆகியோரின் விலங்குகள் பற்றிய கவிதைகள்.

வி. ஓசீவாவின் கதைகள்.

தேவதை கதைகள் - டி. கார்ம்ஸ், என். ஸ்லாட்கோவ் எழுதிய விசித்திரக் கதைகள் அல்ல.

2 ஆம் வகுப்பு - 136 மணி நேரம்

உலகின் மிகப்பெரிய அதிசயம் (4 மணி நேரம்)

திட்டம் "இது எதைப் பற்றி சொல்ல முடியும்?" பள்ளி நூலகம்»

கே. உஷின்ஸ்கி, எம். கார்க்கி, எல். டால்ஸ்டாய் ஆகியோரின் புத்தகங்களைப் பற்றிய அறிக்கைகள்

வாசகர் ஆர்.சேஃபாவிடம் வார்த்தைகளைப் பிரித்தல்

வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை (15 மணி நேரம்)

ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்கள். நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் நகைச்சுவைகள். புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுக்கதைகளை எண்ணுதல். புதிர்கள்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் "காக்கரெல் மற்றும் பீன் விதை", "பயம் பெரிய கண்கள்", "நரி மற்றும் கருப்பு குரூஸ்", "நரி மற்றும் கொக்கு", "கோடாரியிலிருந்து கஞ்சி", "வாத்துகள் மற்றும் ஸ்வான்ஸ்".

நான் ரஷ்ய இயல்புகளை விரும்புகிறேன். இலையுதிர் காலம் (8 மணி நேரம்)

இலையுதிர் மர்மங்கள்.

F. Tyutchev, K. Balmont, A. Pleshcheev, A. Fet, A. டால்ஸ்டாய், S. Yesenin ஆகியோரின் பாடல் வரிகள்

ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் (14 மணிநேரம்)

ஏ.எஸ். புஷ்கின் "தி டேல் ஆஃப் தி ஃபிஷர்மேன் அண்ட் தி ஃபிஷ்" கவிதையின் அறிமுகம் "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா".

I. A. கிரைலோவ். கட்டுக்கதைகள்.

எல்.என். டால்ஸ்டாய். கட்டுக்கதைகள் மற்றும் கதைகள்.

எங்கள் சிறிய சகோதரர்களைப் பற்றி (12 மணி நேரம்)

A. Shibaev, B. Zakhoder, I. Pivovarova, V. Berestov ஆகியோரின் விலங்குகளைப் பற்றிய வேடிக்கையான கவிதைகள்.

M. ப்ரிஷ்வின், E. சாருஷினா, B. Zhitkova, V. Bianki ஆகியோரின் விலங்குகள் பற்றிய கதைகள்.

N. ஸ்லாட்கோவின் பிரபலமான அறிவியல் உரை.

குழந்தைகள் பத்திரிகைகளிலிருந்து (9 மணி நேரம்)

வசனம் D. Karms, Y. Vladimirov, A. Vvedensky இல் விளையாடுங்கள்

திட்டம் "எனக்கு பிடித்த குழந்தைகள் இதழ்"

நான் ரஷ்ய இயல்புகளை விரும்புகிறேன். குளிர்காலம் (9 மணி நேரம்)

குளிர்கால மர்மங்கள்.

I. Bunin, K. Balmont, Y. Akim, F. Tyutchev, S. Yesenin, S. Drozhzhin ஆகியோரின் பாடல் வரிகள்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "இரண்டு உறைபனிகள்"

S. மிகல்கோவ் எழுதிய புத்தாண்டு கதை

A. Barto, A. Prokofiev ஆகியோரின் குளிர்காலத்தைப் பற்றிய வேடிக்கையான கவிதைகள்

குழந்தைகளுக்கான எழுத்தாளர்கள் (17 மணிநேரம்)

கே. சுகோவ்ஸ்கி. கற்பனை கதைகள். "குழப்பம்", "மகிழ்ச்சி", "ஃபெடோரினோவின் துக்கம்".

எஸ்.யா மார்ஷக் "தி கேட் அண்ட் தி க்விர்க்ஸ்"

எஸ்.வி. மிகல்கோவ் "என் ரகசியம்", "விருப்பம்"

ஏ.எல். பார்டோ. கவிதை.

N. N. நோசோவ். குழந்தைகளுக்கான நகைச்சுவையான கதைகள்

நானும் எனது நண்பர்களும் (10 மணிநேரம்)

வி. பெரெஸ்டோவ், ஈ. மோஷ்கோவ்ஸ்கயா, வி. லுனின் ஆகியோரின் நட்பு மற்றும் நண்பர்கள் பற்றிய கவிதைகள்.

N. Bulgakov, Y. Ermolaev, V. Oseeva ஆகியோரின் கதைகள்.

நான் ரஷ்ய இயல்புகளை விரும்புகிறேன். வசந்த காலம் (9 மணி நேரம்)

வசந்த மர்மங்கள்.

F. Tyutchev, A. Pleshcheev, A. Blok, I. Bunin, S. Marshak, E. Blaginina, E. Moshkovskaya ஆகியோரின் பாடல் வரிகள்.

நகைச்சுவையாகவும் தீவிரமாகவும் (14 மணிநேரம்)

B. Zakhoder, E. Uspensky, V. Berestov, I. Tokmakova ஆகியோரின் வேடிக்கையான கவிதைகள்.

E. Uspensky, G. Oster, V. Dragunsky ஆகியோரின் குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான கதைகள்.

வெளிநாட்டு இலக்கியம் (12 மணி நேரம்)

எஸ். மார்ஷக், வி. விக்டோரோவ், எல். யாக்னின் ஆகியோரால் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட அமெரிக்க, ஆங்கிலம், பிரஞ்சு, ஜெர்மன் நாட்டுப்புறப் பாடல்கள்.

பெரால்ட் "புஸ் இன் பூட்ஸ்", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்"

எச். எச். ஆண்டர்சன் "இளவரசி மற்றும் பட்டாணி"

அன்னே ஹோகார்ட் "மஃபின் மற்றும் ஸ்பைடர்"

திட்டம் "எனக்கு பிடித்த கதைசொல்லி"

3 ஆம் வகுப்பு - 136 மணி நேரம்

உலகின் மிகப்பெரிய அதிசயம் (4 மணி நேரம்)

பண்டைய ரஷ்யாவின் கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகங்கள்.

முதல் அச்சுப்பொறி இவான் ஃபெடோரோவ்.

வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை (14 மணி நேரம்)

ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்கள்.

சலிப்பூட்டும் கதைகள்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் “சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா”, “இவான் தி சரேவிச் மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்”, “சிவ்கா தி புர்கா”.

திட்டம் "ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குவோம்"

கவிதை நோட்புக் 1 (11 மணிநேரம்)

F. I. Tyutchev "வசந்த இடியுடன் கூடிய மழை", "இலைகள்".

A. A. Fet “அம்மா! ஜன்னலிலிருந்து பார்”, “சூடான வயல்களில் கம்பு பழுக்க வைக்கிறது”

I. S. நிகிடின் "போதும், என் புல்வெளி, நன்றாக தூங்கு", "குளிர்கால சந்திப்பு"

I. Z. சூரிகோவ் "குழந்தை பருவம்", "குளிர்காலம்".

சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் (24 மணிநேரம்)

ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஜார் சால்டனின் கதை, அவரது புகழ்பெற்ற மற்றும் வலிமைமிக்க மகன் இளவரசர் க்விடன் சால்டனோவிச் மற்றும் அழகான இளவரசி ஸ்வான்"

I. A. கிரைலோவ். கட்டுக்கதைகள்

லெர்மண்டோவ் எழுதிய பாடல் வரிகள்

எல்.என். டால்ஸ்டாயின் குழந்தைப் பருவம். எல்.என். டால்ஸ்டாயின் கதைகள்

கவிதை நோட்புக் 2 (6 மணி நேரம்)

N. A. நெக்ராசோவ். இயற்கை பற்றிய கவிதைகள். கதை வேலை"தாத்தா மசாய் மற்றும் முயல்கள்" வசனங்களில்

K. D. Balmont, I. A. Bunin ஆகியோரின் கவிதைகள்

இலக்கியக் கதைகள் (8 மணி நேரம்)

டி.என். மாமின் - சைபீரியன் "அலியோனுஷ்கின் கதைகள்"

வி. எம். கார்ஷின் "தவளை - பயணி"

V. F. ஓடோவ்ஸ்கி "மோரோஸ் இவனோவிச்".

காவியங்கள் மற்றும் கட்டுக்கதைகள் (10 மணி நேரம்)

எம். கார்க்கி "தி கேஸ் ஆஃப் யெவ்செய்கா"

கே.ஜி.பாஸ்டோவ்ஸ்கி "சிதைந்த குருவி"

A. I. குப்ரின் "யானை".

கவிதை நோட்புக் 1 (6 மணி நேரம்)

எஸ். கருப்பு. விலங்குகள் பற்றிய கவிதைகள்

ஏ. ஏ. பிளாக். குளிர்கால வேடிக்கை படங்கள்

எஸ்.ஏ. யேசெனின்

லவ் தி லிவிங் (16 மணிநேரம்)

எம்.எம். பிரிஷ்வின் "எனது தாய்நாடு"

ஐ.எஸ். சோகோலோவ்-மிகிடோவ் "இலை உதிர்தல்"

வி.ஐ. பெலோவ் "ஃப்ரை குற்றவாளி." "மல்கா பற்றி மேலும்"

வி.வி. பியாஞ்சி "மவுஸ் பீக்"

பி.எஸ். ஜிட்கோவ் "குரங்கு பற்றி"

வி.பி. அஸ்டாஃபீவ் “கபலுகா”

வி. யூ. டிராகன்ஸ்கி "அவர் உயிருடன் இருக்கிறார்."

கவிதை நோட்புக் 2 (8 மணிநேரம்)

எஸ். நான் மார்ஷக் "மதியம் இடியுடன் கூடிய மழை". "பனி அகற்றலுக்கு மேலே உள்ள காட்டில்"

ஏ.எல். பார்டோ "பிரித்தல்". "தியேட்டரில்".

எஸ்.வி. மிகல்கோவ் "இருந்தால்"

E. Blaginina "பூனைக்குட்டி", "குக்கூ".

திட்டம் "கவிதை விழா"

ஒரு நேரத்தில் ஒரு பெர்ரியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், உங்களுக்கு ஒரு பெட்டி கிடைக்கும் (12 மணிநேரம்)

வி.வி. ஷெர்கின் "ஒரு நேரத்தில் ஒரு பெர்ரியைத் தேர்ந்தெடுங்கள், நீங்கள் ஒரு பெட்டியை நிரப்புவீர்கள்"

ஏ.பி. பிளாட்டோனோவ் "பூமியில் மலர்", "இன்னும் அம்மா"

எம்.எம். சோஷ்செங்கோ "தங்க வார்த்தைகள்". "சிறந்த பயணிகள்"

N. N. நோசோவ் "ஃபெடியாவின் பணி." "தொலைபேசி".

வி. யூ. டிராகன்ஸ்கி "குழந்தை பருவ நண்பர்"

N. Nosov எழுதிய நகைச்சுவை கதைகளின் தொகுப்பு

குழந்தைகள் பத்திரிகைகளின் பக்கங்கள் மூலம் (8 மணி நேரம்)

குழந்தைகள் பத்திரிகைகளின் பக்கங்கள் மூலம் "முர்சில்கா" மற்றும் " வேடிக்கையான படங்கள்»

யூ. ஐ. எர்மோலேவ் "நழுவ விடவும்." "கல்வியாளர்கள்"

ஜி.பி. ஆஸ்டர் "கெட்ட அறிவுரை." "புராணங்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகின்றன"

R. Sef "வேடிக்கையான கவிதைகள்".

வெளிநாட்டு இலக்கியம் (8 மணி நேரம்)

பண்டைய கிரேக்க புராணம் "பிரேவ் பெர்சியஸ்"

ஜி. எச். ஆண்டர்சன்" அசிங்கமான வாத்து»

4 ஆம் வகுப்பு - 136 மணி நேரம்

நாளாகமம், காவியங்கள், வாழ்க்கை (12 மணி நேரம்)

"மேலும் ஓலெக் தனது கேடயத்தை கான்ஸ்டான்டினோப்பிளின் வாயில்களில் தொங்கவிட்டார்" என்ற நாளிலிருந்து. "ஓலெக் தனது குதிரையை நினைவு கூர்ந்தார்."

காவியங்கள். "இலியாவின் மூன்று பயணங்கள்."

"ரடோனெஷின் செர்ஜியஸின் வாழ்க்கை"

திட்டம் "ஒரு காலெண்டரை உருவாக்குதல் வரலாற்று நிகழ்வுகள்»

கிளாசிக்ஸின் அற்புதமான உலகம் (22 மணிநேரம்)

பி.பி. எர்ஷோவ் "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்ட் ஹார்ஸ்"

ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஆயா". "மேகம்". "இது ஒரு சோகமான நேரம்! கண்களின் வசீகரம்." "இறந்த இளவரசி மற்றும் ஏழு மாவீரர்களின் கதை"

எம்.யூ. லெர்மண்டோவ் "டெரெக்கின் பரிசுகள்". "ஆஷிக் - கெரிப்" ( துருக்கிய விசித்திரக் கதை)

எல். டால்ஸ்டாய் "குழந்தைப் பருவம்". கட்டுக்கதை "ஒரு மனிதன் எப்படி ஒரு கல்லை அகற்றினான்"

ஏ.பி. செக்கோவ் "பாய்ஸ்"

கவிதை நோட்புக் (12 மணி)

F. I. Tyutchev "பூமியின் தோற்றம் இன்னும் சோகமாக இருக்கிறது", "எவ்வளவு எதிர்பாராத மற்றும் பிரகாசமானது"

A. A. Fet "வசந்த மழை", "பட்டாம்பூச்சி"

E. A. பாரட்டின்ஸ்கி “வசந்தம், வசந்தம்! காற்று எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது. "இனிமையான கிசுகிசு எங்கே"

A. N. Pleshcheev "குழந்தைகள் மற்றும் பறவை"

ஐ.எஸ். நிகிடின் "நீல வானத்தில் அவை வயல்களுக்கு மேல் மிதக்கின்றன."

N. A. நெக்ராசோவ் "பள்ளி மாணவர்". "குளிர்கால அந்தியில் ஆயாவின் கதைகள்"

I. A. புனின் "விழும் இலைகள்"

இலக்கியக் கதைகள் (16 மணிநேரம்)

வி.எஃப். ஓடோவ்ஸ்கி "டவுன் இன் எ ஸ்னஃப் பாக்ஸ்"

வி.எம். கார்ஷின் "தேரை மற்றும் ரோஜாவின் கதை"

பி.பி. பஜோவ்" வெள்ளி குளம்பு»

ஏ.எஸ். அக்சகோவ்" தி ஸ்கார்லெட் மலர்»

வணிக நேரம் - வேடிக்கை நேரம் (9 மணி நேரம்)

இ.எல். ஸ்வார்ட்ஸ் "தி டேல் ஆஃப் லாஸ்ட் டைம்"

வி.யூ.டிராகன்ஸ்கி "முக்கிய நதிகள்". "மிஷ்கா என்ன விரும்புகிறார்"

வி.வி.கோலியாவ்கின் "நான் கடுகு சாப்பிடவில்லை"

குழந்தைப் பருவ நாடு (8 மணிநேரம்)

பி.எஸ். ஜிட்கோவ் "நான் எப்படி சிறிய மனிதர்களைப் பிடித்தேன்"

கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி "ஃபிர் கூம்புகள் கொண்ட கூடை"

எம்.எம். ஜோஷ்செங்கோ "கிறிஸ்துமஸ் மரம்"

கவிதை நோட்புக் (5 மணி)

வி.யா. பிரையுசோவ். "மீண்டும் ஒரு கனவு." "குழந்தைகள் அறை."

எஸ்.ஏ. யேசெனின் "பாட்டியின் கதைகள்"

M. Tsvetaeva "ஒரு பாதை ஒரு மலையிலிருந்து ஓடுகிறது ...". "எங்கள் ராஜ்யங்கள்"

இயற்கையும் நாமும் (12 மணிநேரம்)

டி.எம். மாமின் - சைபீரியன் "தத்தெடுப்பு"

A. I. குப்ரின் "பார்போஸ் மற்றும் ஜுல்கா"

எம்.எம். ப்ரிஷ்வின் "அப்ஸ்டார்ட்"

E. I. சாருஷின் "பன்றி"

வி.பி. அஸ்டாஃபீவ் “ஸ்ட்ரிஜோனோக் ஸ்க்வீக்”

திட்டம் "இயற்கை மற்றும் நாம்"

கவிதை நோட்புக் (8 மணி நேரம்)

பி.எல். பாஸ்டெர்னக் "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்".

டி.பி. கெட்ரின் "இந்திய கோடைக்காலம்"

எஸ்.ஏ. கிளிச்ச்கோவ் "காட்டில் வசந்தம்"

டி.பி. கெட்ரின் "இந்திய கோடைக்காலம்"

N. M. Rubtsov "செப்டம்பர்"

எஸ். ஏ. யேசெனின் "ஸ்வான்"

தாயகம் (8 மணி நேரம்)

ஐ.எஸ். நிகிடின் "ரஸ்"

எஸ்.எஸ். டிரோஜின் "தாய்நாடு"

ஏ.வி.ஜிகுலின் "ஓ, தாய்நாடு!"

திட்டம் "அவர்கள் தாய்நாட்டைப் பாதுகாத்தனர்"

பேண்டஸி கன்ட்ரி (7 மணிநேரம்)

ஈ.எஸ். வெல்டிஸ்டோவ். "எலக்ட்ரானிக்ஸ் சாகசங்கள்"

கிர் புலிச்சேவ் "ஆலிஸின் பயணம்"

வெளிநாட்டு இலக்கியம் (16 மணிநேரம்)

டி. ஸ்விஃப்ட் "கல்லிவர்ஸ் டிராவல்ஸ்"

எச். எச். ஆண்டர்சன் "தி லிட்டில் மெர்மெய்ட்"

எம். ட்வைன் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டாம் சாயர்"

Selma Lagerlöf "புனித இரவு" "நாசரேத்தில்"

பொருள் முடிவுகளின் கட்டுப்பாடு

கல்வி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு, இதற்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது பயிற்சி பாடநெறிவிதிமுறைகள் காரணமாகMOBU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 2" (இணைப்பு) கல்வியின் முதன்மை கட்டத்தில் மாணவர்களின் தரப்படுத்தல் முறை, படிவங்கள் மற்றும் இடைநிலை சான்றிதழுக்கான செயல்முறை.

பயிற்சி மற்றும் நுட்பவியல் வளாகம்

திட்டத்தின் முக்கிய யோசனைகள் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கம் கற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் பாடப்புத்தகத்தில் மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களுக்கு உரையாற்றப்படும் கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தின் பிற கூறுகளிலும் செயல்படுத்தப்படுகிறது.வகுப்பறையில் அன்றாட வேலைக்காக நோக்கம்; மாணவர்களின் சுய-சோதனை திறன்களை வளர்க்கும் பணிப்புத்தகங்களில்; வி பாடப்புத்தகங்கள், அதன் உதவியுடன் ரஷ்ய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வம் பராமரிக்கப்பட்டு வளர்க்கப்படுகிறது.

மாதிரி திட்டம் கல்விப் பொருள்"இலக்கிய வாசிப்பு". தொடக்கப்பள்ளி. எம்.: கல்வி, 2012

- ரஷ்யா பள்ளி. ஆரம்பத்திற்கான கருத்து மற்றும் திட்டங்கள். வர்க்கம் மதியம் 2 மணிக்கு "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் தலைவர் ஏ.ஏ. பிளெஷாகோவ். [எம்.ஏ. பான்டோவா, ஜி.வி. பெல்டியூகோவா, எஸ்.ஐ. வோல்கோவா, ஈ.வி. அலெக்ஸீன்கோ, எல்.பி. அனஸ்டசோவா, வி.ஜி. கோரியாச்சேவ் மற்றும் பலர்] - 2வது பதிப்பு. – எம்.: கல்வி, 2008.

எல்.எஃப். கிளிமனோவா,வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.வி. கோலோவனோவா, எல்.ஏ. வினோகிராட்ஸ்காயாஇலக்கிய வாசிப்பு. பாடநூல் 1, 2, 3, 4 வகுப்புகளுக்கு. ஆரம்பம் பள்ளி 2 மணிக்கு [comp. எல்.எஃப். கிளிமானோவா மற்றும் பலர்]. - பதிப்பு. – எம்.: கல்வி, 2011-201..

எல்.எஃப். கிளிமானோவா மற்றும் பலர் அச்சிடப்பட்ட பணிப்புத்தகம்.

கிளிமனோவா எல்.எஃப்., பாய்கினா எம்.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. வேலை திட்டங்கள். 1-4 தரங்கள்.

இலக்கிய வாசிப்பு. பாடநூல். 1-4 தரங்கள். 2 பாகங்களில் 1, 2 (L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, L.A. Vinogradskaya இயற்றியது)

பணிப்புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகள், "வெற்றிகரமான தொடக்கம்" தொடர்

கிளிமனோவா எல்.எஃப். படித்தல். பணிப்புத்தகம். 1-4 தரங்கள்.

இக்னாடிவா டி.வி. இலக்கிய வாசிப்பு. அடைவு. 1-4 தரங்கள். – எம்.: தேர்வு, 2012

கிளிமனோவா எல்.எஃப். இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள். பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சிகள். 1-4 தரங்கள்

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்.

படிக்க கற்றுக்கொள்வது. 1 வகுப்பு.

ஐ.சி.டி

TSO

பாடங்கள்

படிக்கும் காலம்

அத்தியாயம்

மொத்தம்

நடைமுறை பாடங்கள்

பேச்சு வளர்ச்சி

கட்டுப்பாடு

1 காலாண்டு

கடிதத்திற்கு முந்தைய காலம் படிக்க கற்றல்

14

அகரவரிசைக் காலம் வாசிக்கக் கற்றல்

22

2வது காலாண்டு

28

3வது காலாண்டு

படிக்க கற்றல் (தொடரும்)

12

கடிதத்திற்குப் பிந்தைய காலம்

16

மொத்தம்

92

இலக்கிய வாசிப்பு. 1 வகுப்பு.

ஐ.சி.டி

TSO

பாடங்கள்

படிக்கும் காலம்

அத்தியாயம்

மொத்தம்

திட்டங்கள்

பேச்சு வளர்ச்சி

கட்டுப்பாடு

3 கால்

ஒரு காலத்தில் கடிதங்கள் இருந்தன

8

4 கால்

விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், கட்டுக்கதைகள்

7

ஏப்ரல், ஏப்ரல்! துளிகள் ஒலிக்கின்றன!

6

நகைச்சுவையாகவும் தீவிரமாகவும்

7

நானும் என் நண்பர்களும்

6

எங்கள் சிறிய சகோதரர்களைப் பற்றி

6

மொத்தம்

40

மொத்த படிப்பு

132

சோதனைகளின் அட்டவணை மற்றும் நடைமுறைப் பகுதியை செயல்படுத்துதல்

இலக்கிய வாசிப்பு. 1 வகுப்பு

கல்வி செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு

1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான இலக்கிய வாசிப்புக்கான கல்வி மற்றும் முறைசார் கருவிகள் (நிரல்கள், பாடப்புத்தகங்கள்)

இலக்கிய வாசிப்பில் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் மாதிரி திட்டம்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட (அங்கீகரிக்கப்பட்ட) பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலின் அடிப்படையில் நூலக நிதி உருவாக்கப்பட்டது.

அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள்

அமைக்கிறது கதை படங்கள்ரஷ்ய மொழிக்கான மாதிரி திட்டத்தால் வரையறுக்கப்பட்ட தலைப்புகளுக்கு ஏற்ப (டிஜிட்டல் வடிவம் உட்பட).

ரஷ்ய மொழி அகராதிகள்

ரஷ்ய மொழியில் (டிஜிட்டல் வடிவம் உட்பட) கற்பித்தலின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப ஓவியங்கள் மற்றும் கலை புகைப்படங்களின் இனப்பெருக்கம்.

குழந்தைகள் புத்தகங்கள் பல்வேறு வகையானகுழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்திலிருந்து.

கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் உருவப்படங்கள்.

தொழில்நுட்ப பயிற்சி உதவிகள்

சுவரொட்டிகள் மற்றும் படங்களை இணைப்பதற்கான சாதனங்களின் தொகுப்பைக் கொண்ட சாக்போர்டு.

படங்களை இணைப்பதற்கான சாதனங்களின் தொகுப்புடன் சுவர் பலகை.

மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்.

வெளிப்பாடு திரை.

ஊடாடும் பலகை.

குறைந்தபட்சம் 72 செமீ மூலைவிட்டத்துடன்

அளவு 150x50cm க்கும் குறைவாக இல்லை

உபகரணங்கள் வகுப்பு

நாற்காலிகள் கொண்ட மாணவர் மேசைகள்.

அமைச்சரவையுடன் கூடிய ஆசிரியர் மேசை.

பாடப்புத்தகங்களை சேமிப்பதற்கான அலமாரிகள், செயற்கையான பொருட்கள், நன்மைகள் போன்றவை.

விளக்கப் பொருட்களை தொங்கவிடுவதற்கான சுவர் பலகைகள்.

"புத்தக மூலை"க்கான அலமாரி

புத்தக நிலையங்கள், விளக்கப்படங்கள் மற்றும் அட்டவணைகளுக்கான வைத்திருப்பவர்கள்.

சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுக்கு இணங்க.

பாட வகைகள் (சுருக்கங்கள்):

1.புதிய அறிவின் "கண்டுபிடிப்பு" பாடங்கள்; (ONZ)

2. திறன் மேம்பாடு மற்றும் பிரதிபலிப்பு பற்றிய பாடங்கள்; (OU மற்றும் R)

3.பொது வழிமுறை நோக்குநிலையின் பாடங்கள்; (அவர்)

4. வளர்ச்சிக் கட்டுப்பாட்டின் பாடங்கள். (ஆர்.கே.)