Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

வேலை நிரல்

"உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியில்

விரிவான பயிற்சி வகுப்பு

"மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்"

4 "பி" வகுப்பிற்கு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

(பெக்லோவ் ஏ.எல்., சப்லினா ஈ.வி. உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள்.4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல்

நிரல் உருவாக்குநர்

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

குலிகினா நடால்யா யூரிவ்னா

ஆண்டு 2014

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பை உறுதி செய்வது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நவீன மாநில கல்விக் கொள்கையின் முக்கிய பணியாகும். சட்டத்தை கடைபிடித்தல், சட்டம் மற்றும் ஒழுங்கு, நம்பிக்கை, பொருளாதார மற்றும் சமூக மேம்பாடு, வேலையின் தரம் மற்றும் சமூக உறவுகள் - இவை அனைத்தும் ரஷ்ய குடிமக்கள் தேசிய மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளை ஏற்றுக்கொள்வதையும் தனிப்பட்ட மற்றும் பொது வாழ்க்கையில் அவர்கள் கடைப்பிடிப்பதையும் நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. .

புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட் பொது கல்வி"தொடக்கக் கல்வியின் கட்டத்தில் மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி, சிவில் சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாக அவர்களின் சிவில் அடையாளத்தை உருவாக்குதல்" மற்றும் இதன் விளைவாக, "ஒரு முழுமையான உருவாக்கம்" என்ற பணிகளில் ஒன்றை அமைக்கிறது. இயற்கை மற்றும் மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களின் கரிம ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை ஆகியவற்றில் உலகின் சமூக நோக்குடைய பார்வை."

எனவே, ரஷ்ய குடிமக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி நவீன கல்வி முறையின் முன்னுரிமைப் பணிகளில் ஒன்றாகும், மேலும் பொதுக் கல்விக்கான சட்டப்பூர்வமாக நிறுவப்பட்ட சமூக ஒழுங்கைக் குறிக்கிறது.

செப்டம்பர் 1, 2012 முதல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அனைத்து தொகுதி நிறுவனங்களிலும் ஒரு பாடநெறி அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது."மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" (இனிமேல் ORKSE படிப்பு என குறிப்பிடப்படுகிறது)ஆகஸ்ட் 2, 2009 எண் Pr-2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் உத்தரவு மற்றும் ஆகஸ்ட் 11, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் தலைவரின் ஆணை (VP-P44-4632) ஆகியவற்றின் படி.

திட்டத்தின் பொருத்தம்தற்போது கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் ஆன்மீக விழுமியங்களை வளர்ப்பது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற திட்டம் "மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" என்ற விரிவான பாடத்தின் தொகுதிகளில் ஒன்றாகும், இது அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பாகும்:

1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு (பிரிவு 28);
2. ஃபெடரல் சட்டம் "மனசாட்சி மற்றும் மத சங்கங்களின் சுதந்திரம்" செப்டம்பர் 26, 1997 தேதியிட்ட எண் 125-FZ;
3. டிசம்பர் 1, 2007 இல் திருத்தப்பட்ட 309-FZ இல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்";
4. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தேசிய கல்விக் கொள்கையின் கருத்து (ஆகஸ்ட் 3, 2006 எண் 201 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது);
5. ஆகஸ்ட் 2, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் உத்தரவு. (Pr2009 VP-P44-4632);
6. ஆகஸ்ட் 11, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் தலைவரின் ஆணை. (VP-P44-4532);
7. அக்டோபர் 29, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை;
8. டிசம்பர் 7, 2009 தேதியிட்ட பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான “மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்”, 2009 - 2011 இல் சோதனைக்கான செயல் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது குறித்த இடைநிலை ஒருங்கிணைப்பு கவுன்சிலின் கூட்டத்தின் நிமிடங்கள், இது தோராயமான திட்டத்திற்கு ஒப்புதல் அளித்தது. ஒரு விரிவான பயிற்சி வகுப்பு மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பாடப்புத்தகங்களின் அமைப்பு;
9. "ORKSE வழிமுறைப் பொருட்களின் திசையில்." முறைசார் பொருட்கள்ஜூலை 8, 2011 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் (எண் MD-883/03);
10. செப்டம்பர் 17, 2009 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஃபெடரல் அசெம்பிளியின் மாநில டுமாவின் கல்விக் குழுவின் முடிவு "ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் வரைவுக் கருத்து" (எண். 41-1). ;
11. செப்டம்பர் 19, 2011 தேதியிட்ட ORKSE இன் கட்டமாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட "மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" கல்வி நிறுவனங்களுக்கான விரிவான பயிற்சி வகுப்பு 2009 - 2011 இல் சோதனைக்கான செயல் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான இடைநிலை ஒருங்கிணைப்பு கவுன்சிலின் கூட்டத்தின் நிமிடங்கள் சோதனையில் பங்கேற்காத ரஷ்ய கூட்டமைப்பு ஏப்ரல் 1, 2012 முதல் அனைத்து பிராந்தியங்களிலும் பாடநெறி;
12. அக்டோபர் 4, 2011 தேதியிட்ட மாநிலக் கல்வி நிறுவனங்களின் தொடர்பு குறித்த கல்வி நிறுவனங்களுக்கான “மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்” கல்வி நிறுவனங்களுக்கான விரிவான பயிற்சி வகுப்பு 2009 - 2011 இல் சோதனைக்கான செயல் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான இடைநிலை ஒருங்கிணைப்பு கவுன்சிலின் கூட்டத்தின் நிமிடங்கள் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகளை கற்பிப்பது தொடர்பான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் மத அமைப்புகள்;
13. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் உத்தரவை செயல்படுத்துவது", "மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" என்ற புதிய பாடத்தை ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து தொகுதி நிறுவனங்களிலும் அறிமுகப்படுத்தியது. 2012 முதல் கல்வி நிறுவனங்களில் கூட்டமைப்பு (MD-942/03) தேதி 07/18/2011 ;
14. அக்டோபர் 24, 2011 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதம் "ORKSE இன் விரிவான கல்விப் பாடத்தின் கற்பித்தலை உறுதி செய்வதில்" (MD-1427/03);
15. ஜனவரி 31, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு எண். 69 “முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது மற்றும் இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் மாநிலக் கல்வித் தரங்களின் கூட்டாட்சி கூறுகளில் திருத்தங்கள், உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது மார்ச் 5, 2004 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகம் எண் 1089 ";
16. பிப்ரவரி 1, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் ஆணை எண். 74 “ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கூட்டாட்சி அடிப்படை பாடத்திட்டம் மற்றும் மாதிரி பாடத்திட்டத்தில் திருத்தம் செய்ததில், கல்வி அமைச்சின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பொதுக் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மார்ச் 9, 2004 தேதியிட்ட எண். 1312."

ORKSE பயிற்சி வகுப்பு என்பது ஒரு ஒருங்கிணைந்த விரிவான கல்வி முறையாகும். அதன் அனைத்து தொகுதிகளும் கற்பித்தல் இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கல்வி உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துப்போகின்றன, மாணவர்களின் சாதனைகள் கல்விப் பாடத்தின் எல்லைகளுக்குள் கல்விச் செயல்முறையால் உறுதி செய்யப்பட வேண்டும். தொடக்கக் கல்வி மற்றும் அடிப்படைப் பள்ளியின் பிற மனிதாபிமான பாடங்களுடன் கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கம், கருத்தியல், மதிப்பு-பொருள்சார் இணைப்புகள்.

ORKSE பயிற்சி வகுப்பு கலாச்சாரமானது மற்றும் ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு கலாச்சாரத்தின் மத மற்றும் மதச்சார்பற்ற மரபுகளின் அடிப்படையை உருவாக்கும் தார்மீக இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய 10-11 வயது பள்ளி மாணவர்களின் கருத்துக்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நவீன சமுதாயத்தின் வாழ்க்கை, அத்துடன் அவற்றில் அவர்களின் ஈடுபாடு.

மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவை கற்பிப்பது மாணவர்களின் கல்வி எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதில் மட்டுமல்லாமல், அரசியலமைப்பு மற்றும் சட்டங்களை கடைபிடிக்கும் ஒழுக்கமான, நேர்மையான, தகுதியான குடிமகனை உருவாக்கும் கல்வி செயல்முறையிலும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, அதன் கலாச்சார மரபுகளை மதிக்கிறது, மேலும் சமூக ஒற்றுமைக்காக கலாச்சார மற்றும் மதங்களுக்கு இடையேயான உரையாடலுக்கு தயாராக உள்ளது.

ORKSE பயிற்சி வகுப்பின் நோக்கம்- ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் கலாச்சார மற்றும் மத மரபுகளுக்கான அறிவு மற்றும் மரியாதை, அத்துடன் பிற கலாச்சாரங்கள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டங்களின் பிரதிநிதிகளுடன் உரையாடல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நனவான தார்மீக நடத்தைக்கான உந்துதலை இளைய இளைஞர்களிடையே உருவாக்குதல்.

ORKSE பயிற்சியின் நோக்கங்கள்:

1. ஆர்த்தடாக்ஸ், முஸ்லீம், பௌத்த, யூத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள், உலக மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகளுடன் மாணவர்களின் அறிமுகம்;
2. தனிநபர், குடும்பம் மற்றும் சமூகத்திற்கான ஒழுக்கமான வாழ்க்கைக்கான தார்மீக நெறிகள் மற்றும் மதிப்புகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய இளைய இளைஞனின் யோசனைகளின் வளர்ச்சி;
3. ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களால் பெறப்பட்ட ஆன்மீக கலாச்சாரம் மற்றும் அறநெறி பற்றிய அறிவு, கருத்துக்கள் மற்றும் யோசனைகளின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் அவர்களின் மதிப்பு-சொற்பொருள் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், ஆரம்ப பள்ளி மட்டத்தில் மனிதாபிமான பாடங்களைப் படிக்கும்போது தேசிய வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் முழுமையான உணர்வை உறுதி செய்தல்;
4. சமூக அமைதி மற்றும் நல்லிணக்கம் என்ற பெயரில் பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் உரையாடல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பல இன மற்றும் பல மத சூழலில் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

திட்டம் வருடத்திற்கு 34 மணிநேரம் (வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நிரல் நடத்தை மற்றும் பாதுகாப்பை வழங்குகிறது ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள்மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள் - 4 மணி நேரம்.

பயிற்சி வகுப்பு "ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" ஆகும்கலாச்சாரநவீன சமுதாயத்தின் வாழ்க்கையில் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதில், ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு கலாச்சாரத்தின் மத மற்றும் மதச்சார்பற்ற மரபுகளின் அடிப்படையை உருவாக்கும் தார்மீக இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய 10-11 வயது பள்ளி மாணவர்களிடையே கருத்துக்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அத்துடன் அவற்றில் அவர்களின் ஈடுபாடும்.

பாடநெறியில் 6 பாடநூல் தொகுதிகள் உள்ளன: "ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்", "இஸ்லாமிய கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்", "பௌத்த கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்", "யூத கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்", "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்", "மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" மற்றும் ஒரு விரிவான கல்வி முறை. அனைத்து தொகுதிகளும் கற்பித்தல் இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், இறுதி முடிவுகளை அடைவதற்கான தேவைகள், அத்துடன் உள்ளடக்க அமைப்பு, தொடக்கப் பள்ளியின் பிற மனிதாபிமான பாடங்களுடனான கருத்தியல் மற்றும் மதிப்பு-சொற்பொருள் தொடர்புகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துப்போகின்றன.

பாடப்புத்தகங்களின் உள்ளடக்கம் சம்பந்தப்பட்ட மத அமைப்புகளின் தலைவர்கள் மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபர்களுடன் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டுள்ளது."Prosveshcheniye" என்ற பதிப்பகத்தின் பாடப்புத்தகங்கள் ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கீழ் உள்ள Interdepartmental Coordination கவுன்சிலால் அங்கீகரிக்கப்பட்டன, மேலும் அவை ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமி மற்றும் ரஷ்ய கல்வி அகாடமி ஆகியவற்றால் ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க வெற்றிகரமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டன. கல்வி தரநிலைபொதுக் கல்வி, 2012/13 கல்வியாண்டிற்கான பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

பாடப் பகுதியின் கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான குறிகாட்டிகள், பாடத்தின் விதிமுறைகள் மற்றும் கருத்துகளை அர்த்தமுள்ள வகையில் வகைப்படுத்துவதற்கான பள்ளி மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறனுடன் கூடுதலாக, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக நிகழ்வுகள் மற்றும் வகைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதில் மதிப்பீடு மற்றும் திறன்கள் ஆகும். பொதுவாக, கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக-கலாச்சார ரஷ்ய சூழலில். ரஷ்ய சமுதாயத்தின் தார்மீக தரங்களுக்கு ஏற்ப உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் உங்கள் உறவுகளை ஒழுங்கமைத்து கட்டமைக்கும் திறன்.

இது சம்பந்தமாக, பள்ளி மாணவர்களால் ஆர்த்தடாக்ஸ், முஸ்லீம், பௌத்த மற்றும் இஸ்லாமிய கலாச்சாரத்தைப் படிப்பதன் கல்வி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்: உண்மையின் அளவுகோல் (என்ன, எந்த அளவிற்கு, எந்த மட்டத்தில் வழங்கப்பட்ட பொருளிலிருந்து கற்றுக் கொள்ளப்பட்டது), அளவுகோல் உறவுகள் (மாணவர், பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி, தன்னை, தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்கள், குறிப்பிடத்தக்க சமூக விழுமியங்கள், சமூக நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்கள் பற்றிய தனது அணுகுமுறையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைத்து வெளிப்படுத்துகிறார்) மற்றும் செயல்பாட்டின் அளவுகோல் (மாணவர் எந்த வகையான செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையவர். பெறப்பட்ட அறிவு, விரும்புகிறது மற்றும் முதன்மையாக செயல்படுத்துகிறது). அளவுகோல் குறிப்பிட்ட அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது: பதிலின் மாற்று, தார்மீக தேர்வுக்கான உரிமை, குறிக்கோள் மற்றும் செயல்பாட்டின் தார்மீக குணாதிசயத்தின் தேவை. சோதனை, செயல்பாட்டு தயாரிப்புகளின் பகுப்பாய்வு (கட்டுரைகள், வரைபடங்கள், சுருக்கங்கள், ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள்) உட்பட கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் மாறுபடும்.

மாணவர்களின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்

"உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற கல்வி உள்ளடக்கத்தின் கல்வி உள்ளடக்கத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் தேர்ச்சி உறுதி செய்யப்பட வேண்டும்:

• மனித வாழ்க்கையிலும் சமூகத்திலும் ஒழுக்க நெறியின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஒழுக்க ரீதியாக பொறுப்பான நடத்தை;
• மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்;
• மதிப்புகளுடன் அறிமுகம்: தந்தை நாடு, ஒழுக்கம், கடமை, கருணை, அமைதி மற்றும் அடிப்படையாக அவர்களின் புரிதல் பாரம்பரிய கலாச்சாரம்ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்கள்;
• கலாச்சார மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சியை கல்வியின் மூலம் வலுப்படுத்துதல்.
• "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியின் திட்டத்தின் படி குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது, உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மூலம் பின்வரும் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

தனிப்பட்ட முடிவுகளுக்கான தேவைகள்

• ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாட்டில் பெருமை உணர்வு;
• பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கையையும் மரியாதையையும் ஏற்படுத்துவதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக உருவகப்படுத்துதல்;
• தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு வளர்ச்சி;
• தார்மீக நடத்தையின் கட்டுப்பாட்டாளர்களாக இன உணர்வுகளின் வளர்ச்சி;
• நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; அவற்றின் ஒழுங்குமுறையின் ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி உணர்ச்சி நிலைகள்;
• பல்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல், மோதல்களை உருவாக்குவதைத் தவிர்ப்பது மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறியும் திறன்;
• வேலை செய்ய உந்துதல் வேண்டும், முடிவுகளுக்காக வேலை செய்ய வேண்டும், பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளை கவனித்துக்கொள்.

தேவைகள் மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்

• கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அத்துடன் அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைக் கண்டறியவும்;
• பணி மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்; மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் பிழைகளின் தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கு பொருத்தமான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்; கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
• பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, வகைப்பாட்டின் பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்புமைகள் மற்றும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், பகுத்தறிவை உருவாக்குதல், அறியப்பட்ட கருத்துக்களைக் குறிப்பிடுதல் ஆகியவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்;
• உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும், உரையாடலை நடத்துவதற்கும், இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிக்கவும் விருப்பம் பல்வேறு புள்ளிகள்பார்வை மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் சொந்த உரிமை; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;
• ஒரு பொதுவான குறிக்கோள் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகளை வரையறுத்தல், பாத்திரங்களின் விநியோகத்தில் உடன்படும் திறன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்; உங்கள் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பிடுங்கள்.

பொருள் முடிவுகளுக்கான தேவைகள்

• மத கலாச்சாரம் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு மற்றும் நவீனத்துவத்தில் அவற்றின் பங்கு;
• மனித வாழ்வில் ஒழுக்கம் மற்றும் ஆன்மீகத்தின் மதிப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு.

4 ஆம் வகுப்பில் (உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்களைப் படிக்கும் போது) கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவம் ஒரு பாரம்பரிய பள்ளி பாடமாகும். படித்த பொருளை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு உரையாடல் (நேர்காணல்) நடத்தப்படுகிறது. தரம் 4 இல் (உலக மத கலாச்சாரங்களின் தார்மீக அடித்தளங்களை மாஸ்டர் செய்யும் போது), உரையாடல் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" பாடத்திட்டத்தில் வகுப்புகள் படங்கள், கூட்டு வாசிப்பு மற்றும் பிற ஆதாரங்களின் ஆர்ப்பாட்டங்கள், படைப்புகள், பாடங்கள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களைக் கேட்பது ஆகியவற்றுடன் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்களை படிக்கும் போது, ​​மதிப்பெண்கள் வழங்கப்படுவதில்லை.

திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

நிரல் பொருட்களை மாஸ்டர் செய்வதன் விளைவாக, மாணவர்கள் இதைப் பற்றிய புரிதலைப் பெறுவார்கள்:

• உலக மதங்களைப் பற்றி;
• உலக மதங்களை நிறுவியவர்கள் பற்றி,
• உலக மதங்களின் புனித நூல்களைப் பற்றி;
• "பாவம்", "மனந்திரும்புதல்", "பழிவாங்கல்" போன்ற கருத்துகளைப் பற்றி,
• மத கலாச்சாரத்தில் கலை பற்றி;

அறிய:

• உலக மதங்களின் பெயர்கள்,
• உலக மதங்களை நிறுவியவர்களின் பெயர்கள்,
• உலக மதங்களின் முக்கிய விடுமுறை நாட்களின் பெயர்கள்,
• பாரம்பரிய மதங்கள் ஒவ்வொன்றின் புனித கட்டிடங்களின் அம்சங்கள்;

கற்பேன்:

• உலகின் ஒவ்வொரு மதங்களின் தோற்றத்தின் வரலாற்றை மீண்டும் உருவாக்கவும்;
• பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிதல்;
• ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;
• உலக மதங்களின் புனித கட்டிடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரம் மாஸ்டர்.

பாடத்தைப் படிப்பதன் விளைவாக, மாணவர்கள் கற்கும் திறனின் அடிப்படையாக உலகளாவிய கற்றல் செயல்களை உருவாக்குவார்கள்.

உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகளின் சிறப்பியல்புகள்

பொருள்:

• மதிப்புகளின் மாணவர்களின் அறிவு, புரிதல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளல்: தந்தை நாடு, அறநெறி, கடமை, கருணை, அமைதி, ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் கலாச்சார மரபுகளின் அடித்தளமாக;
• மதச்சார்பற்ற மற்றும் மத ஒழுக்கத்தின் அடிப்படைகளை நன்கு அறிந்திருத்தல், சமூகத்தில் ஆக்கபூர்வமான உறவுகளை உருவாக்குவதில் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது;
• மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகள், மத கலாச்சாரம் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு மற்றும் நவீனத்துவத்தில் அவற்றின் பங்கு பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்;
• மனித வாழ்வில் ஒழுக்கம் மற்றும் ஆன்மீகத்தின் மதிப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு.

மெட்டா பொருள்:

• கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அத்துடன் அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைக் கண்டறியவும்;
• பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறன்களை வளர்த்தல்; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்; மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் பிழைகளின் தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கு பொருத்தமான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்; கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
• பல்வேறு தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்க்க பேச்சு மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் போதுமான பயன்பாடு;
• கல்விப் பணிகளை முடிக்க தகவல் தேடலை மேற்கொள்ளும் திறன்;
• பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல், தகவல்தொடர்பு பணிகளுக்கு ஏற்ப பேச்சு வார்த்தைகளை நனவாக உருவாக்குதல்;
• பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, ஒப்புமைகள் மற்றும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், பகுத்தறிவை உருவாக்குதல், அறியப்பட்ட கருத்துக்களைக் குறிப்பிடுதல் ஆகியவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்;
• உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும், உரையாடலை நடத்துவதற்கும், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிப்பதற்கும், ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் சொந்த உரிமையைப் பெறுவதற்கும் விருப்பம்; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;
• ஒரு பொதுவான இலக்கை தீர்மானித்தல் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகள், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தை ஒப்புக் கொள்ளும் திறன்; உங்கள் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பிடுங்கள்.

தனிப்பட்ட:

• ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாட்டில் பெருமை உணர்வு;
• பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கையையும் மரியாதையையும் ஏற்படுத்துவதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றிணைத்து முழுமையானதாக ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குதல்;
• தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
• தார்மீக நடத்தையின் கட்டுப்பாட்டாளர்களாக நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி;
• நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; ஒருவரின் உணர்ச்சி நிலைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி;
• பல்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது, மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறிதல்;
• வேலை செய்வதற்கான உந்துதல், முடிவுகளுக்காக வேலை செய்தல் மற்றும் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளுக்கு மரியாதை.

தொகுதி 1. அறிமுகம். மனித வாழ்க்கை மற்றும் சமூகத்தில் ஆன்மீக மதிப்புகள் மற்றும் தார்மீக இலட்சியங்கள் (1 மணி நேரம்).

ரஷ்யா எங்கள் தாய்நாடு. ஆர்த்தடாக்ஸ் ஆன்மீக பாரம்பரியத்தின் அறிமுகம். கிழக்கு கிறிஸ்தவத்தின் அம்சங்கள். கலாச்சாரம் மற்றும் மதம்.

தொகுதி 2. மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் (28 மணி நேரம்).

மதம் என்றால் என்ன? என்ன மதங்கள் உள்ளன? ரஷ்யாவின் மதங்கள். கலாச்சாரம் என்றால் என்ன? கலாச்சாரத்தில் மதத்தின் தாக்கம்.

மிகவும் பழமையான நம்பிக்கைகள். முதல் மதங்கள். பலதெய்வம். யூத மதம். இஸ்லாம். கிறிஸ்தவம். பௌத்தம்.

உலகின் மதங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிறுவனர்கள். கிறிஸ்தவம். இயேசு கிறிஸ்து, அப்போஸ்தலர்கள். இஸ்லாம். முஹம்மது. பௌத்தம். சித்தார்த்த குவாத்தாமா.

உலக மதங்களின் புனித நூல்கள். புனித நூல்கள் எப்போது முதலில் தோன்றின, அவை என்ன அழைக்கப்பட்டன? வேதங்கள், அவெஸ்தா, திரிபிடகா, தோரா, பைபிள், குரான். புத்த மதத்தின் புனித புத்தகம் "ஞானத்தின் மூன்று கூடைகள்" (திபிடகா). யூதம் மற்றும் கிறிஸ்தவத்தின் புனித புத்தகங்கள். திருவிவிலியம். பழைய ஏற்பாடு. புதிய ஏற்பாடு. இஸ்லாத்தின் புனித நூல். குரான்.

உலக மதங்களில் பாரம்பரியத்தை பேணுபவர்கள். அர்ச்சகர்கள் யார்? யூதர்களின் முனிவர்கள். கிறிஸ்தவ மதகுருமார்கள். கிறிஸ்தவ தேவாலயத்தில் படிநிலை. முஸ்லிம் சமூகம். பௌத்த சமூகம் என்பது சங்கதி.

உலகின் மத மரபுகளில் மனிதன். உலக மதங்களில் மனிதனின் பங்கு, இடம் மற்றும் நோக்கம்.

புனித கட்டிடங்கள். புனிதமான கட்டிடங்கள் எதற்காக? ஜெருசலேமில் உள்ள ஒரே கடவுளின் கோவில், புனித சோபியா கதீட்ரல். கிறிஸ்தவ தேவாலயங்கள் (பலிபீடம், சின்னங்கள்). ஒரு ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் கட்டுமானம். பள்ளிவாசல். புத்த புனித கட்டிடங்கள்.

மத கலாச்சாரத்தில் கலை. வெவ்வேறு மத மரபுகளில் கலையின் பங்கு. கிறிஸ்தவத்தின் மத கலாச்சாரத்தில் கலை. இஸ்லாமிய மத கலாச்சாரத்தில் கலை. யூத மத கலாச்சாரத்தில் கலை. பௌத்தத்தின் மத கலாச்சாரத்தில் கலை.

நல்லது மற்றும் தீமை. உலகில் தீமையின் தோற்றம். பாவம், மனந்திரும்புதல் மற்றும் பழிவாங்கும் கருத்து. சொர்க்கம் மற்றும் நரகம்.

ரஷ்யாவின் மதங்கள். ரஸ் மீது மக்கள் தங்கள் நம்பிக்கையை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுத்தார்கள்? ரஸின் ஞானஸ்நானத்தில் இளவரசர் விளாடிமிரின் பங்கு. ரஷ்யாவின் வரலாற்றில் ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவம். முதல் ரஷ்ய புனிதர்கள் (போரிஸ் மற்றும் க்ளெப்). சிரில் மற்றும் மெத்தோடியஸின் நடவடிக்கைகள். ராடோனேஜின் புனித செர்ஜியஸ். முதல் ரஷ்ய அச்சுப்பொறி இவான் ஃபெடோரோவ். ஆணாதிக்கத்தை நிறுவுதல். சர்ச் பிளவு: யார் பழைய விசுவாசிகள் (பழைய விசுவாசிகள்). 20 ஆம் நூற்றாண்டில் தேவாலயத்தின் தலைவிதி. பிற கிறிஸ்தவ வாக்குமூலங்கள். ரஷ்யாவின் வரலாற்றில் இஸ்லாம், யூத மதம், பௌத்தம்.

மதம் மற்றும் ஒழுக்கம். அனைத்து மதங்களின் முக்கிய கொள்கை. உலக மதங்களில் ஒழுக்கக் கட்டளைகள். யூத மதம் மற்றும் கிறிஸ்தவத்தின் கட்டளைகள். இஸ்லாத்தின் தார்மீக போதனைகள். பௌத்தத்தில் மனித நடத்தையின் கோட்பாடு.

மத சடங்குகள். சடங்குகள் (சடங்குகள்) என்றால் என்ன, அவற்றின் தோற்றத்தின் வரலாறு. கிறிஸ்தவம்: அடிப்படை சடங்குகள். இஸ்லாம்: தினசரி பிரார்த்தனை நமாஸ். யூத மதம்: சப்பாத்தை (சப்பாத்) கடைபிடிப்பது வாராந்திர பாரம்பரியம். புத்த மதம்: தினசரி பிரார்த்தனை (மந்திரம்).

பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகள். உலக மதங்களில் உள்ள பாரம்பரிய பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகள். கலையில் மத சடங்குகள். பாரம்பரிய மதங்களில் கலையில் மத சடங்குகளின் பொருள்.

உலக மதங்களின் நாட்காட்டிகள். கிறிஸ்தவம், இஸ்லாம், யூதம் மற்றும் பௌத்தத்தில் காலவரிசையின் அம்சங்கள். உலக மதங்களில் விடுமுறைகள். யூத மதத்தின் விடுமுறை நாட்கள் (பெசாக், ஷாவுட், ஹனுக்கா). கிறிஸ்தவ விடுமுறைகள் (கிறிஸ்துமஸ், ஈஸ்டர்). இஸ்லாமிய விடுமுறைகள் (ஈத் அல்-ஆதா, ஈத் அல்-ஆதா). புத்த மத விடுமுறைகள் (டோன்சோட், சாகல்கன்).

குடும்பம், குடும்ப மதிப்புகள். ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் குடும்பத்தின் பங்கு. குடும்பத்திற்கு பாரம்பரிய ரஷ்ய மதங்களின் அணுகுமுறை.

கடமை, சுதந்திரம், பொறுப்பு, வேலை. வெவ்வேறு மதங்களில் "சுதந்திரம்", "கடமை", "பொறுப்பு", "வேலை" என்ற கருத்துக்கள்.

கருணை, பலவீனமானவர்களுக்கான அக்கறை, பரஸ்பர உதவி. கருணை, பலவீனமானவர்களுக்கான அக்கறை, பல்வேறு மதங்களில் பரஸ்பர உதவி.

தொகுதி 3. ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் ஆன்மீக மரபுகள் (5 மணி நேரம்).

ரஷ்யாவின் ஆன்மீக மரபுகள். ரஷ்யாவின் உருவாக்கத்தில் மதங்களின் பங்கு. ரஷ்யா எங்கிருந்து தொடங்குகிறது?

கல்வி மற்றும் வழிமுறை கற்பித்தல் உதவிகளின் பட்டியல்

1. பெக்லோவ் ஏ.எல்., சப்லினா ஈ.வி. ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள். உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள். 4-5. வகுப்புகள். - எம்: கல்வி, 2012.
2. ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள். மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள். பெற்றோருக்கான புத்தகம்./ஏ.யா. டானிலியுக் - எம்.: கல்வி, 2012. - 27 பக்.
3. ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள். மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள். ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம் 4-5: குறிப்பு புத்தகம். கல்வி நிறுவனங்களுக்கான பொருட்கள் / வி.ஏ. டிஷ்கோவ், டி.டி. ஷபோஷ்னிகோவா, ஓ.இ. கஸ்மினா மற்றும் பலர்; திருத்தியவர் வி.ஏ. டிஷ்கோவா, டி.டி. ஷபோஷ்னிகோவா. - எம்.: கல்வி, 2012. – 240 பக்.
4. மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள் பாடப்புத்தகத்திற்கான மின்னணு துணை. உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்: கல்வி நிறுவனங்களில் 4-5 வகுப்புகளுக்கான பாடநூல். எம்.: கல்வி, 2011.
5. கருவித்தொகுப்புஆசிரியர்களுக்கான ("உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற பாடப்புத்தகத்திற்கான பாடம் மேம்பாடுகள்
6. ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பற்றிய கருத்து. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M. Prosveshchenie, 2010 (இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகள்).

படிவங்கள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகள்

குழு வேலை

ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்

ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள்மாணவர்கள்

சாத்தியமான தலைப்புகள்: "நான் மரபுவழியை எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "நான் இஸ்லாத்தை எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "யூத மதத்தை நான் எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "பௌத்தத்தை நான் எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "எனது சொந்த ஊரில் உள்ள மத கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்கள்", "உலகின் மீதான எனது அணுகுமுறை", " மக்களுக்கான எனது அணுகுமுறை", "ரஷ்யா மீதான எனது அணுகுமுறை", "எனது சிறிய தாய்நாடு", "என் நண்பர்", "மக்களுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுங்கள்", "நான் மகிழ்ச்சியை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறேன்", "எங்கள் குடும்ப விடுமுறைகள்" மற்றும் பிற.

நாடகமயமாக்கல்:

தலைப்புகள்: "ஊதாரி குமாரனின் உவமை", "நல்ல சமாரியன் உவமை", "திறமைகளின் உவமை", "இரக்கமுள்ள ராஜா மற்றும் இரக்கமற்ற கடனாளியின் உவமை", "ராஜா சாலொமோனின் ஞானம்".

முன்னோட்ட:

கற்பித்தல் பொருளின் காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளத்தில் ("உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" A.L. Beglov, E.V. Saplina)

4 "பி" வகுப்பு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

இல்லை.	தலைப்பில்		வளர்ந்த திறன்கள்/தனிப்பட்ட குணங்கள்(திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் முடிவுகள்)			மாணவர் செயல்பாடுகள்
			பொருள்	மெட்டா பொருள்	தனிப்பட்ட
தொகுதி 1. அறிமுகம். மனித வாழ்க்கை மற்றும் சமூகத்தில் ஆன்மீக மதிப்புகள் மற்றும் தார்மீக இலட்சியங்கள் (1 மணி நேரம்)
		ரஷ்யா எங்கள் தாய்நாடு.	எங்கள் தாய்நாடு ரஷ்யாவின் முழுமையான பார்வையை மீட்டமைத்தல். மக்களின் ஆன்மீக உலகம் மற்றும் கலாச்சார மரபுகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.	ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல். தகவல்தொடர்பு கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல்	ஒரு நபரின் சிவில் அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், அவரது தேசிய மற்றும் இன அடையாளத்தின் விழிப்புணர்வு.	ரஷ்யா, தாய்நாடு, தேசபக்தர், தந்தை நாடு, தலைநகரம், ஜனாதிபதி, மாநில சின்னங்கள்; ஆன்மீக உலகம்மனித, கலாச்சார மரபுகள்.
தொகுதி 2. மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் (28 மணிநேரம்)
		கலாச்சாரம் மற்றும் மதம்	உலக மதங்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் மக்களின் பாரம்பரிய மதங்கள் பற்றிய ஆரம்ப புரிதலை உருவாக்குதல்.			மதம், சடங்கு. ரஷ்யாவின் பாரம்பரிய மதங்கள்: கிறிஸ்தவம், இஸ்லாம், புத்த மதம், யூத மதம்.
		கலாச்சாரம் மற்றும் மதம்	கலாச்சாரத்திற்கும் மதத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: அறிவை கட்டமைத்தல். தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: மாணவர்களின் சொந்த கருத்துடன் ஒத்துப்போகாத கருத்துக்கள், தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளில் கூட்டாளியின் நிலைப்பாட்டில் கவனம் செலுத்தும் திறன் உள்ளிட்ட பல்வேறு கண்ணோட்டங்களைக் கொண்ட நபர்களின் சாத்தியத்தைப் புரிந்துகொள்வது.		கலாச்சாரம் மற்றும் மதம். ஒரு பண்பட்ட நபர், நடத்தை கலாச்சாரம்.
		மதங்களின் தோற்றம். பண்டைய நம்பிக்கைகள்	பழங்கால நம்பிக்கைகள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரே கடவுள் நம்பிக்கையின் தோற்றம்.	ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல்.		பாந்தியன் பலதெய்வம். உடன்படிக்கை. கோவில்
		மதங்களின் தோற்றம். உலகின் மதங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிறுவனர்கள்	உலக மதங்களின் தோற்றம் மற்றும் அவற்றின் நிறுவனர்கள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சங்கிலியை உருவாக்குதல். ஒழுங்குமுறை UUD உருவாக்கம்: மதிப்பீடுகள் - மாணவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டவை மற்றும் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியவை, தரம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. தகவல்தொடர்பு மொழி திறன்களை உருவாக்குதல்: பேச்சை போதுமான அளவு பயன்படுத்தும் திறன் பல்வேறு தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்குதல், பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்		இயேசு கிறிஸ்து, கிறிஸ்தவம். அல்லாஹ், முஹம்மது, இஸ்லாம். நிர்வாணம், புத்தர், பௌத்தம்
		உலக மதங்களின் புனித நூல்கள். வேதங்கள், அவெஸ்தா, திரிபிடகா	உலக மதங்களின் புனித புத்தகங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்: வேதங்கள், அவெஸ்டா, திரிபிடகா.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவில் பேச்சு உச்சரிப்பின் உணர்வு மற்றும் தன்னார்வ கட்டுமானம். ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல்.	கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள் ஆகியவற்றின் பன்முகத்தன்மையுடன் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் முழுமையானதாக உலகத்தின் உருவத்தை உருவாக்குதல்.	வேதங்கள், திபிடகா, தனக்.
		உலக மதங்களின் புனித நூல்கள். தோரா, பைபிள், குரான்	உலக மதங்களின் புனித புத்தகங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்: தோரா, பைபிள், குரான்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவில் பேச்சு உச்சரிப்பின் உணர்வு மற்றும் தன்னார்வ கட்டுமானம். ஒழுங்குமுறை UUD உருவாக்கம்: மதிப்பீடுகள் - மாணவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டவை மற்றும் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியவை, தரம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: பல்வேறு கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ஒத்துழைப்பில் பல்வேறு நிலைகளை ஒருங்கிணைக்க முயற்சிக்கும் திறன்.		தோரா, பைபிள், குரான்.
		உலக மதங்களில் பாரம்பரியக் காவலர்கள்	உலக மதங்களில் உள்ள மரபுகள் மற்றும் அவற்றின் பாதுகாவலர்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: சுயாதீனமான அடையாளம் மற்றும் அறிவாற்றல் இலக்கை உருவாக்குதல். ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல். தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: ஒருவரின் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்கும் திறன்	பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குதல்.	மரபுகள், பாதிரியார்கள், ரபி, குருமார்கள்: பிஷப், பாதிரியார், டீக்கன். உம்மா, இமாம், ஹாஃபிஸ். சங்கா, லாமா.
			உலகில் தீமை தோன்றுவது பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.	ஒழுங்குமுறை UUD உருவாக்கம்: மதிப்பீடுகள் - மாணவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டவை மற்றும் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியவை, தரம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு.	தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துகளின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.	பாவம், வீழ்ச்சி, மனந்திரும்புதல், பழிவாங்கல். நல்லது, தீமை, பாரம்பரியம்.
		நல்லது மற்றும் தீமை. பாவம், மனந்திரும்புதல் மற்றும் பழிவாங்கும் கருத்து.	"பாவம்", "மனந்திரும்புதல் மற்றும் பழிவாங்கல்" என்ற கருத்துகளின் உருவாக்கம்.	தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: மற்றவர்களின் நிலைப்பாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ஒத்துழைக்கும் திறன்.		நிர்வாணம். பாவம், வீழ்ச்சி, மனந்திரும்புதல், பழிவாங்கல். நல்லது, தீமை, பாரம்பரியம்
		உலகின் மத மரபுகளில் மனிதன்	உலகின் மத மரபுகள், உள்நாட்டு மத மற்றும் கலாச்சார மரபுகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை உருவாக்குதல், ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு, பல ஒப்புதல் வாக்குமூல மக்களின் ஆன்மீக அடிப்படையாகும்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சங்கிலியின் கட்டுமானம். ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் உருவாக்கம்: திருத்தங்கள் - திட்டத்தில் தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் மாற்றங்களைச் செய்தல், மற்றும் தரநிலையில் வேறுபாடு ஏற்பட்டால் செயல்படும் முறை, உண்மையான செயல்மற்றும் அதன் முடிவு தகவல்தொடர்பு கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் ஒரு கூட்டாளருடன் ஒத்துழைப்பதற்கும் தேவையான கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்.	பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குதல்.	பிரார்த்தனை, சடங்குகள், நமாஸ், மந்திரம்
		புனிதமான கட்டமைப்புகள்	யூத மதம் மற்றும் கிறிஸ்தவத்தில் புனித கட்டிடங்களின் கட்டடக்கலை அம்சங்கள், கட்டமைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.	ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல். தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: திறன், தகவல்தொடர்பு இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒரு செயலை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டுதலாக தேவையான தகவலை கூட்டாளருக்கு துல்லியமாக, தொடர்ந்து மற்றும் முழுமையாக தெரிவிக்கும் திறன்.	பொருள் மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பது. தார்மீக நடத்தையின் கட்டுப்பாட்டாளர்களாக நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி	கோவில், ஐகான், ஜெப ஆலயம், மசூதி
		புனிதமான கட்டமைப்புகள்	இஸ்லாம் மற்றும் பௌத்தத்தில் புனித கட்டிடங்களின் கட்டிடக்கலை அம்சங்கள், கட்டமைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: அம்சங்களை அடையாளம் காண்பதற்காக பொருள்களின் பகுப்பாய்வு (அத்தியாவசியம் மற்றும் அத்தியாவசியமற்றது). ஒழுங்குமுறை UUD உருவாக்கம்: மதிப்பீடு - மாணவர்களால் ஏற்கனவே கற்றுக் கொள்ளப்பட்டவை மற்றும் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியவை, தரம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: திறன்கள், தகவல்தொடர்பு இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒரு செயலை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டுதலாக தேவையான தகவலை கூட்டாளருக்கு துல்லியமாக, தொடர்ந்து மற்றும் முழுமையாக தெரிவிக்கும் திறன்.		மினாரெட், ஸ்தூபி, பகோடா
			கிறிஸ்தவம் மற்றும் இஸ்லாம் மத கலாச்சாரங்களில் கலையின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் கற்றல் கருவிகளின் உருவாக்கம்: குறிப்பிட்ட நிலைமைகளைப் பொறுத்து சிக்கல்களைத் தீர்க்க மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: பல்வேறு கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ஒத்துழைப்பில் பல்வேறு நிலைகளை ஒருங்கிணைக்க முயற்சிக்கும் திறன்.	அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பது.	கலை. ஐகான், கையெழுத்து, அரபு.
		மத கலாச்சாரத்தில் கலை	யூத மற்றும் பௌத்த மத கலாச்சாரங்களில் கலையின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.			ஏழு கிளைகள் கொண்ட மெழுகுவர்த்தி, புத்தரை சித்தரிக்கும் வழிகள்
		மாணவர்களின் படைப்பு வேலை	ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு, பல ஒப்புதல் வாக்குமூல மக்களின் ஆன்மீக அடிப்படையாக உள்நாட்டு மத மற்றும் கலாச்சார மரபுகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: தேவையான தகவல்களின் தேடல் மற்றும் தேர்வு; கணினி கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது உட்பட தகவல் மீட்டெடுப்பு முறைகளின் பயன்பாடு; செயல்பாட்டின் முறைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளின் பிரதிபலிப்பு, செயல்பாட்டின் கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு மற்றும் செயல்பாட்டின் முடிவுகள்.	பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குதல்.
		மாணவர்களின் படைப்பு வேலை
		ரஷ்யாவில் மதங்களின் வரலாறு	ரஷ்யாவில் கிறிஸ்தவத்தின் தோற்றம், ரஷ்ய அரசை உருவாக்குவதில் ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் வரலாற்று பங்கு பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் கற்றல் கருவிகளின் உருவாக்கம்: வாசிப்பின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் நோக்கத்தைப் பொறுத்து வாசிப்பு வகையைத் தேர்ந்தெடுப்பது என அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு. ஒழுங்குமுறை UUD உருவாக்கம்: மதிப்பீடுகள் - மாணவர்களால் ஏற்கனவே கற்றுக் கொள்ளப்பட்டவை மற்றும் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியவை, தரம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: வெவ்வேறு கருத்துக்கள் மற்றும் ஆர்வங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒருவரின் சொந்த நிலையை நியாயப்படுத்தும் திறன்	அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பது.	பெருநகரம், தேசபக்தர், துறவி, மடாலயம், ஆயர். பழைய விசுவாசிகள், பழைய விசுவாசிகள். ஆர்த்தடாக்ஸி, கத்தோலிக்க திருச்சபை, புராட்டஸ்டன்ட்கள்.
		ரஷ்யாவில் மதங்களின் வரலாறு	ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் இஸ்லாம், பௌத்தம், யூத மதம் ஆகியவற்றின் தோற்றம் மற்றும் ரஷ்ய அரசை உருவாக்குவதில் அவர்களின் பங்கு பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.
			ரஷ்யாவின் பாரம்பரிய மதங்களில் மத சடங்குகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: சுயாதீனமான அடையாளம் மற்றும் அறிவாற்றல் இலக்கை உருவாக்குதல். ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல்.	அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பது.	சடங்குகள், சடங்குகள். சடங்குகள்: நற்கருணை, ஞானஸ்நானம், திருமணம், திருமணம். நமாஸ், ஷஹாதா. மந்திரம், சூர்காச்சின்
		மத சடங்குகள். பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகள்
		புனித யாத்திரைகள் மற்றும் புனித தலங்கள்.	உலக மதங்களின் முக்கிய கோவில்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.	புலனுணர்வு UUD உருவாக்கம்: தொகுப்பு - விடுபட்ட கூறுகளை நிறைவு செய்வதோடு சுயாதீனமாக நிறைவு செய்தல் உட்பட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழுமையையும் உருவாக்குதல். ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் உருவாக்கம்: திருத்தங்கள் - திட்டத்தில் தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் மாற்றங்களைச் செய்தல், மற்றும் தரநிலை, உண்மையான நடவடிக்கை மற்றும் அதன் விளைவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்பட்டால் நடவடிக்கை முறை. தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: ஒருவரின் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்கும் திறன்.	அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பது. தார்மீக நடத்தையின் கட்டுப்பாட்டாளர்களாக நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி.	யாத்திரை, நினைவுச்சின்னங்கள். ஹஜ். நாகோர்.
		விடுமுறைகள் மற்றும் காலெண்டர்கள்	ரஷ்யாவின் பாரம்பரிய மதங்களில் முக்கிய விடுமுறை நாட்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்	அறிவாற்றல் கற்றல் கருவிகளின் உருவாக்கம்: ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல். ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் உருவாக்கம்: திருத்தங்கள் - திட்டத்தில் தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் மாற்றங்களைச் செய்தல், மற்றும் தரநிலை, உண்மையான நடவடிக்கை மற்றும் அதன் விளைவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்பட்டால் நடவடிக்கை முறை. தகவல்தொடர்பு கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: வெவ்வேறு கருத்துக்கள் மற்றும் ஆர்வங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நிலையை நியாயப்படுத்தும் திறன்.	பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குதல்.	பஸ்கா, ஷவூட் சுக்கோட் ஹனுக்கா. பூரிம், டோன்சோட், சாகல்கன். கிறிஸ்துமஸ், எபிபானி (எபிபானி), ஈஸ்டர், பெந்தெகொஸ்தே (டிரினிட்டி). குர்பன் - பேராம், உராசா - பேராம், மவ்லித்.
		விடுமுறைகள் மற்றும் காலெண்டர்கள்
			மனித வாழ்விலும் சமூகத்திலும் அறநெறி, நம்பிக்கை மற்றும் மதத்தின் பொருள் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: சிக்கல் உருவாக்கம். ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் உருவாக்கம்: திருத்தங்கள் - திட்டத்தில் தேவையான சேர்த்தல் மற்றும் மாற்றங்களைச் செய்தல், மற்றும் தரநிலை, உண்மையான நடவடிக்கை மற்றும் அதன் விளைவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே முரண்பாடு ஏற்பட்டால் நடவடிக்கை முறை. தகவல்தொடர்பு மேலாண்மை திறன்களை உருவாக்குதல்: நலன்களின் மோதல் சூழ்நிலைகள் உட்பட கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை மற்றும் பொதுவான முடிவுக்கு வருவதற்கான திறன்.	பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குதல். தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துகளின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.	கட்டளைகள், உவமை, போதிசத்வா.
		மதம் மற்றும் ஒழுக்கம். உலக மதங்களில் ஒழுக்கக் கட்டளைகள்.
		கருணை, பலவீனமானவர்களுக்கான அக்கறை, பரஸ்பர உதவி.	"கருணை", "பலவீனமானவர்களைக் கவனித்தல்", "பரஸ்பர உதவி" போன்ற தார்மீகக் கருத்துகளை உருவாக்குதல்.	புலனுணர்வு UUD உருவாக்கம்: தொகுப்பு - விடுபட்ட கூறுகளை நிறைவு செய்வதோடு சுயாதீனமாக நிறைவு செய்தல் உட்பட பகுதிகளிலிருந்து முழுமையும் உருவாக்குதல் ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல். தகவல்தொடர்பு கட்டுப்பாட்டு திறன்களை உருவாக்குதல்: ஒருவரின் செயல்களை ஒழுங்குபடுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்தும் திறன்.	நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; ஒருவரின் உணர்ச்சி நிலைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி.	கருணை, கருணை, தானம்.
		குடும்பம்.	"குடும்பம்" என்ற கருத்தின் உருவாக்கம், குடும்பத்துடன் பாரம்பரிய மதங்களின் உறவு பற்றிய அறிவு.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: கருத்தைச் சுருக்கி, விளைவுகளைப் பெறுதல். ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் இன்னும் அறியப்படாதவற்றின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணியை அமைப்பதாக இலக்கு அமைத்தல். தகவல்தொடர்பு மோதல் மேலாண்மை உருவாக்கம்: அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் நலன்கள் மற்றும் நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் மோதல்களை உற்பத்தி ரீதியாக தீர்க்கும் திறன்.	மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறைகளை வளர்ப்பது மற்றும் குடும்ப மரபுகளை கவனமாக பாதுகாத்தல்.	குடும்பம்
			நாட்டின் பல்வேறு மத கலாச்சாரங்களில் கடமை, சுதந்திரம், பொறுப்பு மற்றும் வேலை பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: கருதுகோள்களை முன்வைத்தல் மற்றும் அவற்றின் நியாயப்படுத்துதல். ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் உருவாக்கம்: முன்கணிப்பு - முடிவு மற்றும் அறிவைப் பெறுவதற்கான நிலை, அதன் நேர பண்புகள் ஆகியவற்றின் எதிர்பார்ப்பு. தகவல்தொடர்பு மொழி திறன்களை உருவாக்குதல்: பேச்சை போதுமான அளவு பயன்படுத்துவதற்கான திறன் பல்வேறு தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும், ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்குவதற்கும், பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் ஆகும்.	தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துகளின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. வேலை செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல், முடிவுகளுக்காக வேலை செய்தல்.	கடமை, சுதந்திரம், பொறுப்பு, வேலை.
தொகுதி 3. ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் ஆன்மீக மரபுகள் (5 மணி நேரம்)
		தாய்நாட்டின் மீது அன்பும் மரியாதையும்.	நாட்டின் பல்வேறு மதங்களில் தாய்நாட்டிற்கான அன்பு மற்றும் மரியாதை, தேசபக்தி பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்.	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: கொடுக்கப்பட்ட பாடப் பகுதியை வரையறுக்கும் பொதுவான சட்டங்களை அடையாளம் காண்பதற்காக மாதிரியின் மாற்றம். ஒழுங்குமுறை UUD உருவாக்கம்: மதிப்பீடுகள் - மாணவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டவை மற்றும் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியவை, தரம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு. தகவல்தொடர்பு UUD உருவாக்கம்: ஒருவரின் சொந்தத்துடன் ஒத்துப்போகாதவை உட்பட, மக்களிடையே வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை ஒப்புக் கொள்ளும் திறன் மற்றும் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளில் கூட்டாளியின் நிலைப்பாட்டில் கவனம் செலுத்துதல்.	ஒரு நபரின் சிவில் அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், அவரது தேசிய மற்றும் இன அடையாளத்தின் விழிப்புணர்வு. பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குதல்.	அரசு, குடிமகன், ஒழுக்கம், தேசபக்தி, மக்கள்.
		ஆக்கபூர்வமான திட்டங்களைத் தயாரித்தல்.	மதிப்புகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் புரிதலை ஒருங்கிணைத்தல்: தந்தை நாடு, குடும்பம், மதம் - ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் மத மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் அடித்தளமாக	அறிவாற்றல் UUD உருவாக்கம்: ஒப்பீடு, வரிசைப்படுத்தல், பொருள்களின் வகைப்பாடு ஆகியவற்றிற்கான அடிப்படைகள் மற்றும் அளவுகோல்களின் தேர்வு; செயல்பாட்டின் முறைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளின் பிரதிபலிப்பு, செயல்பாட்டின் கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு மற்றும் செயல்பாட்டின் முடிவுகள். ஒழுங்குமுறை கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் உருவாக்கம்: முன்கணிப்பு - முடிவு மற்றும் அறிவைப் பெறுவதற்கான நிலை, அதன் நேர பண்புகள் ஆகியவற்றின் எதிர்பார்ப்பு; திட்டமிடல் - இறுதி முடிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு இடைநிலை இலக்குகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல்; ஒரு திட்டம் மற்றும் செயல்களின் வரிசையை வரைதல். தகவல்தொடர்பு கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்: ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல் - இலக்குகள், பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடுகள், தொடர்பு முறைகளை தீர்மானித்தல்.
			சாத்தியமான தலைப்புகள்: "நான் மரபுவழியை எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "நான் இஸ்லாத்தை எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "பௌத்தத்தை நான் எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "யூத மதத்தை நான் எப்படி புரிந்துகொள்கிறேன்", "நெறிமுறைகள் என்றால் என்ன?", "மனித வாழ்விலும் சமூகத்திலும் மதத்தின் முக்கியத்துவம்", "நினைவுச்சின்னங்கள் மத கலாச்சாரம் (எனது நகரத்தில்)", முதலியன.
		மாணவர்கள் தங்கள் படைப்புகளை வழங்குகிறார்கள்	சாத்தியமான தலைப்புகள்: "உலகைப் பற்றிய எனது அணுகுமுறை", "மக்கள் மீதான எனது அணுகுமுறை", "ரஷ்யா மீதான எனது அணுகுமுறை", "தாய்நாடு எங்கே தொடங்குகிறது", "ரஷ்யாவின் ஹீரோக்கள்", "நல்வாழ்வு மற்றும் செழிப்புக்கு எனது குடும்பத்தின் பங்களிப்பு தாய்நாடு (உழைப்பு, ஆயுத சாதனை, படைப்பாற்றல், முதலியன)", "என் தாத்தா தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்", "என் நண்பர்", முதலியன.
		ஆக்கபூர்வமான திட்டங்களின் விளக்கக்காட்சி	தலைப்பு: "சிவில் அமைதி மற்றும் நல்லிணக்கத்தின் பெயரில் கலாச்சாரங்களின் உரையாடல்" ( நாட்டுப்புற கலை, கவிதைகள், பாடல்கள், ரஷ்யாவின் மக்களின் உணவு வகைகள் போன்றவை).

உலகில் பல கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்கள் உள்ளன, வெவ்வேறு கருத்துக்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் கொண்ட மக்கள் ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள், குழந்தைகள் தங்கள் மக்களின் மத கலாச்சாரத்தை பள்ளிகளில் படிக்கிறார்கள். நாங்கள் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், அது சுவாரஸ்யமானது! "ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதி நம்மைப் பற்றியும் நம்மைச் சுற்றியுள்ளதைப் பற்றியும் பேச ஒரு வாய்ப்பாகும். குறிப்பாக மாஸ்கோவில் - ரஸின் இதயம் மற்றும் ஆர்த்தடாக்ஸியின் உலக மையம்.

நன்கு அறியப்பட்ட சிறந்த மதிப்பு ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவம்வி வரலாற்று உருவாக்கம்ரஷ்ய மக்கள், ரஷ்ய அரசு, தேசிய கலாச்சாரம். நமது முழு வரலாறும், இலக்கியமும், கலையும் மரபுவழியின் உணர்வால் நிறைந்துள்ளது. கிறித்துவம் மற்றும் ரஷ்ய கலாச்சாரத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளவர்களுக்கும், ஆனால் ரஷ்யாவின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தை அறிந்து புரிந்து கொள்ள முயற்சிப்பவர்கள், மேலும் பலவற்றின் தோற்றம் பற்றிய யோசனையும் உள்ளனர். நவீன மரபுகள்மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள், ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் வாழ்க்கைக்கான கதவைத் திறப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

நாத்திக தடைகளின் காலம் முடிந்த உடனேயே ஆர்த்தடாக்ஸி பள்ளிக்கு திரும்பியது. அப்போதிருந்து, ரஷ்யாவின் பல பிராந்தியங்களில், குழந்தைகள் ஏற்கனவே ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளைப் படித்து வருகின்றனர், மேலும் இந்த தொகுதியை கற்பிப்பதில் விரிவான கல்வி அனுபவம் குவிந்துள்ளது. நவீன நிலைமைகளில், ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களைப் படிப்பது, புரட்சிக்கு முந்தைய ரஷ்ய பள்ளியில் கடவுளின் சட்டத்தைப் படிப்பது போன்றதல்ல; ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவ பாரம்பரியத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் முறையான ஆய்வு மற்றும் ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்திற்கான அவரது அறிமுகம், முதன்மையாக அதன் கருத்தியல் மற்றும் தார்மீக பரிமாணங்களில் இலக்கு.

இன்று பள்ளியில் ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் அஸ்திவாரங்களைப் படிப்பது, ரஷ்ய மற்றும் ரஷ்யாவின் பிற மக்களின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்கள் மற்றும் மரபுகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பங்களை ஆதரிப்பதாகும், அவர்களுக்கு ஆர்த்தடாக்ஸி ஒரு பாரம்பரிய மதமாகும். இது ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சில் பாதுகாக்கப்பட்ட நித்திய, கடவுளால் வழங்கப்பட்ட கிறிஸ்தவ தார்மீக நெறிமுறைகளுக்கு ஒரு அறிமுகமாகும், இது நம் உலகில் ஒரு தனிநபர், குடும்பம் மற்றும் மக்களின் வாழ்க்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

4 ஆம் வகுப்பில் "மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக "ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியில் சுமார் 30 பாடங்கள் மட்டுமே உள்ளன, மேலும் ஆர்த்தடாக்ஸ் பாரம்பரியத்தின் அடிப்படைகளை மட்டுமே குழந்தைக்கு வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த உலகம் ஒரே நேரத்தில் பழமையானது மற்றும் நவீனமானது. புனித மக்களின் சுரண்டல்கள் பற்றிய புனைவுகள் மற்றும் கதைகளால் மூடப்பட்ட உலகம்: இலியா முரோமெட்ஸ், ஆசீர்வதிக்கப்பட்ட இளவரசர் அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி, ராடோனெஷின் மதிப்பிற்குரிய செர்ஜியஸ் மற்றும் சரோவின் செராஃபிம். அவர்களுடன் நமது சமீபத்திய சமகாலத்தவர்களும் உள்ளனர், அவர்களின் கருணை மற்றும் நம்பிக்கையின் செயல்களுக்காக திருச்சபையால் மதிக்கப்படுகிறது. தார்மீக கொள்கைகள் மற்றும் கிறிஸ்தவ ஆவியின் பிரகாசமான பிரதிநிதிகள் ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் பாடங்களில் விவாதிக்கப்படும். ஆர்த்தடாக்ஸ் கலை கலாச்சாரத்தின் குறியீட்டு மொழி, சின்னங்களின் கலை, ஓவியங்கள், பள்ளி குழந்தைகள் நன்கு அறிந்திருப்பார்கள். தேவாலய பாடல், குடும்பம், பெற்றோர், வேலை, கடமை மற்றும் சமூகத்தில் ஒரு நபரின் பொறுப்பு ஆகியவற்றில் கிறிஸ்தவ மனப்பான்மையுடன்.

பாடநெறியின் முக்கிய தலைப்புகளில்: "ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவர்கள் என்ன நம்புகிறார்கள்," "ஆர்த்தடாக்ஸ் பாரம்பரியத்தில் நல்லது மற்றும் தீமை." "ஒருவரின் அண்டை வீட்டாருக்கான அன்பு", "கருணை மற்றும் இரக்கம்", "ரஷ்யாவில் மரபுவழி", "ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச் மற்றும் பிற ஆலயங்கள்", "ஆர்த்தடாக்ஸ் நாட்காட்டி", "கிறிஸ்தவ குடும்பம் மற்றும் அதன் மதிப்புகள்".

தொகுதிக்கான கூடுதல் பாடங்களில் தேவாலயங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம், பண்டைய ரஷ்ய கலை அருங்காட்சியகங்களுக்கு வருகை, புனித இசை நிகழ்ச்சிகள், ஆர்த்தடாக்ஸ் மதகுருக்களின் பிரதிநிதிகளுடனான சந்திப்புகள் ஆகியவை அடங்கும். பாடங்கள் மற்றும் கூடுதல் செயல்பாடுகள் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு, கூட்டுப் படிப்பு மற்றும் மரபுவழியின் மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகளின் தேர்ச்சி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

"இஸ்லாமிய கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதி பள்ளி மாணவர்களுக்கு இஸ்லாம் அல்லது இஸ்லாத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. அரேபிய தீபகற்பத்தில் - அரேபியர்களிடையே 7 ஆம் நூற்றாண்டில் இஸ்லாம் எழுந்தது. அதன் தோற்றம் முஹம்மது நபியின் பெயருடன் தொடர்புடையது, அவர் கடவுளிடமிருந்து பெற்ற வெளிப்பாட்டுடன், குரானில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. குரான் என்பது முஹம்மது நபிக்கு ஜிப்ரில் வானவர் மூலம் இருபத்தி மூன்று ஆண்டுகளாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட புனித நூல்.

குரான் இஸ்லாத்தின் கோட்பாட்டின் முக்கிய ஆதாரம், அதன் தார்மீக, நெறிமுறை மற்றும் சட்ட விதிமுறைகள். படிப்படியாக, அரேபியர்கள் மட்டுமல்ல, பல மக்களும் இஸ்லாத்தை ஏற்றுக்கொண்டனர். அவர்கள் குரான் மற்றும் சுன்னாவின் வழிமுறைகளின்படி வாழத் தொடங்கினர். சுன்னா என்பது முஸ்லீம் கோட்பாடு மற்றும் சட்டத்தின் இரண்டாவது ஆதாரமாகும், இது தீர்க்கதரிசியின் கூற்றுகளையும், அவருடைய வாழ்க்கை, செயல்கள் மற்றும் தார்மீக குணங்களைப் பற்றி முஸ்லிம்கள் அறிந்த அனைத்தையும் பாதுகாக்கிறது.

இஸ்லாம் அனைத்து முஸ்லீம் மக்களின் வாழ்விலும் நுழைந்த ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் முழுமையான அமைப்பை உருவாக்கியுள்ளது. குடும்பத்திலும், சமூகத்திலும், அன்றாட வாழ்விலும் முஸ்லிம்களின் உறவுகள் இஸ்லாத்தின் மத போதனைகளுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு முஸ்லீம் பிராந்தியமும் அதன் சொந்த சிறப்பு மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைப் பாதுகாத்து, அவற்றின் புவியியல், வரலாற்று மற்றும் இன இருப்பு நிலைமைகளை பிரதிபலிக்கிறது. இந்த பன்முகத்தன்மைதான் சட்டப் பள்ளிகள் மற்றும் மத இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கு உத்வேகம் அளித்தது, இது இஸ்லாம் அதன் இடத்தைப் பெற அனுமதித்தது. வெவ்வேறு சமூகங்கள்மற்றும் வரலாற்று காலங்கள். இந்த பன்முகத்தன்மைக்கு நன்றி, இஸ்லாம் ஒரு உலக மதத்தின் அந்தஸ்தைப் பெற்றுள்ளது மற்றும் அனைத்து கண்டங்களிலும் தீவிரமாக பரவி, பின்தொடர்பவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரித்து வருகிறது.

ரஷ்யாவில் இஸ்லாம் அதன் சொந்த உள்ளது பண்டைய வரலாறு, சிறப்பு இடம்மற்றும் வளர்ச்சிக்கான தனித்துவமான வழிகளைக் கண்டறிந்தார். இந்த மதத்துடன் நம் நாட்டின் மக்களுக்கு முதல் அறிமுகம் 643 இல் நடந்தது, முஸ்லீம் பிரிவினர் பண்டைய தாகெஸ்தான் நகரமான டெர்பெண்டை அடைந்தபோது. அந்த ஆண்டுகளில் இஸ்லாம் வடக்கு காகசஸில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் மதமாக வேரூன்றவில்லை என்றாலும், அரபு முஸ்லிம்களுடனான இந்த முதல் அறிமுகமே இஸ்லாமிய உலகத்துடனான வர்த்தக மற்றும் கலாச்சார உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கு உத்வேகம் அளித்தது மற்றும் பரவுவதற்கான தொடக்க புள்ளியாக மாறியது. பின்னர் ரஷ்யப் பேரரசின் ஒரு பகுதியாக மாறிய பிரதேசங்களில் இஸ்லாம். இந்த இணைப்புகளுக்கு நன்றி, இஸ்லாம் காலப்போக்கில் காகசஸ் மற்றும் வோல்கா பிராந்தியத்தின் பல பகுதிகளில் காலூன்றியது, மேலும் யூரல்ஸ் மற்றும் சைபீரியாவில் முஸ்லீம் சமூகங்கள் எழுந்தன.

நம் நாட்டில் இஸ்லாத்தின் கலாச்சாரம் அசல் மற்றும் தனித்துவமானது, இது பல நூற்றாண்டுகளாக ரஷ்ய யதார்த்தங்களின் செல்வாக்கின் கீழ், முஸ்லிம்களுக்கும் பிற பாரம்பரிய ரஷ்ய மத நம்பிக்கைகள் மற்றும் கலாச்சாரங்களைப் பின்பற்றுபவர்களுக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்புகளின் நிலைமைகளைக் கொண்டுள்ளது.

"மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் "இஸ்லாமிய கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" தொகுதியின் முக்கிய தலைப்புகள்: "முஹம்மது நபி ஒரு மனிதனின் உதாரணம் மற்றும் இஸ்லாமிய பாரம்பரியத்தில் ஒழுக்கத்தின் ஆசிரியர்", " இஸ்லாம் மற்றும் இஸ்லாமிய நெறிமுறைகளின் தூண்கள்", "முஸ்லிம்களின் பொறுப்புகள்", "மசூதி ஏன் கட்டப்பட்டது மற்றும் அது எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது", "முஸ்லீம் காலவரிசை மற்றும் நாட்காட்டி", "ரஷ்யாவில் இஸ்லாம்", "இஸ்லாத்தில் குடும்பம்", "தார்மீக மதிப்புகள்" இஸ்லாத்தின்", "இஸ்லாத்தின் கலை". "முஸ்லிம் விடுமுறைகள்" என்ற தலைப்பில் ஆய்வு முடிவடைகிறது. முஸ்லீம் விடுமுறைகள் பற்றிய தகவல்களுக்கு மேலதிகமாக, இஸ்லாம் ஒரு பாரம்பரிய மதமாக இருக்கும் ரஷ்யாவின் மக்களின் விடுமுறை நாட்களைப் பற்றி மாணவர்கள் அறிந்து கொள்வார்கள்.

"பௌத்த கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதி, மூன்று உலக மதங்களில் ஒன்றான இந்த பண்டைய கலாச்சாரம் நெருக்கமாக இருக்கும் குடும்பங்களை இலக்காகக் கொண்டது. புத்த மதம் கிமு 6 ஆம் நூற்றாண்டில் இந்தியாவில் தோன்றியது, பின்னர் சீனா, திபெத் மற்றும் மங்கோலியாவில் பரவியது. தற்போது, ​​உலகில் 500 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள் பௌத்தத்தின் பல்வேறு கிளைகளைக் கூறுகின்றனர். பௌத்தத்தின் நிறுவனர், ஷக்யமுனி புத்தர், துன்பத்திற்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் துன்பத்தை முடிவுக்குக் கொண்டுவருவதற்கும் மக்களுக்கு வாய்ப்பளித்தார். நிர்வாணத்தை அடைவதற்கான பாதை, புத்த மதத்தில் ஒரு நபர் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் தியானம், புத்தரை வணங்குதல் மற்றும் நல்ல செயல்களைச் செய்வதன் மூலம் செல்கிறார்.

பௌத்தம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்களின் பாரம்பரிய மதங்களில் ஒன்றாகும். ரஷ்ய மக்கள் தொகையில் சுமார் 1% பேர் புத்தரின் போதனைகளைப் பின்பற்றுபவர்களாகக் கருதுகின்றனர். முதலாவதாக, புரியாட்டியா, கல்மிகியா மற்றும் திவா குடியரசுகளில் வசிப்பவர்களிடையே. மாஸ்கோ, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் பிற ரஷ்ய நகரங்களில் பௌத்த சமூகங்கள் உள்ளன.

பள்ளியில் “மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்” பாடத்தின் இந்த தொகுதியைப் படிப்பது, பௌத்த கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: அதன் நிறுவனர், புத்த போதனைகள், தார்மீக விழுமியங்கள், புனித புத்தகங்கள், சடங்குகள், புனிதங்கள், விடுமுறைகள். , கலை. பாடநெறியின் முதல் உள்ளடக்கத் தொகுதி புத்த பாரம்பரியத்தின் தார்மீக வாழ்க்கை மதிப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கு பௌத்தம் என்றால் என்ன, புத்தரின் போதனைகளின் அடிப்படைகள், சித்தார்த்த கௌதமரின் வரலாறு மற்றும் பௌத்த கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைக் கருத்துக்கள் ஆகியவற்றை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள். புத்த மதத்தின் புனித நூல்கள், உலகின் புத்த படம் மற்றும் பௌத்தத்தில் மனிதனின் சாராம்சம் பற்றிய கருத்துக்கள் வெளிப்படுத்தப்படும். நன்மை தீமை, அகிம்சை, மக்கள் மீது அன்பு மற்றும் வாழ்க்கையின் மதிப்பு, கருணை, இயற்கை மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களின் மீதும் கருணை, மனப்பான்மை போன்ற தார்மீக கருத்துக்களை பௌத்தத்தில் புரிந்துகொள்வதில் பல பாடங்கள் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. தனி வகுப்புகள் குடும்ப மதிப்புகள், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் பொறுப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன. பாடநெறியின் இரண்டாவது தொகுதியின் உள்ளடக்கங்கள் விடுமுறை நாட்கள், பழக்கவழக்கங்கள், சடங்குகள், சின்னங்கள், சடங்குகள் மற்றும் ரஷ்ய பௌத்தர்களின் கலை பற்றிய ஆய்வு ஆகும். பௌத்தத்தின் முக்கிய போக்குகள் மற்றும் ரஷ்யாவில் பௌத்தத்தின் தோற்றத்தின் வரலாறு வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. இது ஒரு நபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக முன்னேற்றத்தின் பாதை மற்றும் நல்லொழுக்கங்களை கற்பித்தல் பற்றி கூறுகிறது. புத்த மதத்தின் சின்னங்கள், பௌத்த விகாரைகள், ஒரு பௌத்த கோவிலில் நடத்தை விதிகள் மற்றும் அதன் உள் அமைப்பு ஆகியவற்றிற்கு தனி பாடங்கள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன. பௌத்தத்தில் உள்ள சந்திர நாட்காட்டி, பௌத்த கலாச்சாரத்தில் உள்ள கலை, புத்தமதத்தில் உள்ள தனித்துவமான காட்சி பாரம்பரியம் உட்பட குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

“மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்” பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக “பௌத்த கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்” என்ற தொகுதியை படிப்பதன் மூலம் மாணவர்கள் பின்வரும் முக்கிய தலைப்புகளில் தேர்ச்சி பெறலாம்: “பௌத்த ஆன்மீக பாரம்பரியம்”, “புத்தரும் அவருடைய போதனைகளும்”, “ புத்த துறவிகள்", "பௌத்த கலாச்சாரத்தில் குடும்பம் மற்றும் அதன் மதிப்புகள்", "ரஷ்யாவில் பௌத்தம்", "உலகின் புத்த படத்தில் மனிதன்", "பௌத்த சின்னங்கள்", "பௌத்த சடங்குகள்", "பௌத்த விகாரைகள்", "பௌத்த புனித கட்டிடங்கள்" ”, “பௌத்த ஆலயம்”, “பௌத்த நாட்காட்டி”, “பௌத்த கலாச்சாரத்தில் விடுமுறைகள்”, “பௌத்த கலாச்சாரத்தில் கலை”.

யூத மதமும் ஒன்று ஏகத்துவ மதங்கள், உலகில் பின்தொடர்பவர்களின் எண்ணிக்கை, பல்வேறு மதிப்பீடுகளின்படி, 10 முதல் 15 மில்லியன் மக்கள். தற்போது, ​​பெரும்பான்மையான யூதர்கள் இஸ்ரேல் மற்றும் அமெரிக்காவில் வாழ்கின்றனர். ரஷ்யாவில், பண்டைய காலங்களிலிருந்து யூத மதத்தைப் பின்பற்றுபவர்களின் சமூகங்கள் உள்ளன. "யூத கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதி யூத மதத்தின் மத பாரம்பரியம் மற்றும் கலாச்சாரத்துடனான தொடர்பை அறிந்த குடும்பங்களை இலக்காகக் கொண்டது.

"மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக "யூத கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியின் ஆய்வு, இந்த மத பாரம்பரியத்தின் அடிப்படை அறிவை வரலாற்று, கருத்தியல் மற்றும் கலாச்சார அம்சங்களில் ஆரம்பநிலைக்கு அணுகக்கூடிய வகையில் வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பள்ளி மாணவர்கள்.

இந்த மத பாரம்பரியத்தின் பின்னணியில் புரிந்து கொள்ளப்பட்ட "ஏகத்துவம்", "மதம்", "கலாச்சாரம்", "யூத மதம்", "புனித உரை", "பென்டேட்யூச்" போன்ற கருத்துகளை பள்ளி மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். புனித புத்தகங்களின் அமைப்பு மற்றும் பெயர்களுக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, இது குழந்தையின் எல்லைகளை கணிசமாக விரிவுபடுத்துகிறது. யூத மதத்தின் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை உள்ளடக்கத்தை நிர்ணயிக்கும் கட்டளைகளின் (mitzvot) பங்கை முதல் பிரிவுகள் குறிப்பாக வலியுறுத்துகின்றன, இது நவீன யூத மத பாரம்பரியத்தின் தனித்துவத்தை நிர்ணயிக்கும் வாய்வழி டோராவின் போதனைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. வரலாற்று கடந்த காலத்திற்கான பயணத்தின் போது, ​​யூத மதத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன: "உடன்படிக்கை", "தீர்க்கதரிசனம்", "மேசியா", "நீதி", "கோயில் சேவை", கருணை மற்றும் தொண்டு.

பழக்கவழக்கங்கள், விடுமுறைகள், மறக்கமுடியாத வரலாற்று தேதிகள், நவீன ஜெப ஆலய சேவை மற்றும் பிரார்த்தனை, சனிக்கிழமை (சப்பாத்) மற்றும் இந்த நாளின் சடங்குகள், தினசரி விதிமுறைகள் மற்றும் கட்டளைகளை கடைபிடிக்கும் மரபுகள், வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் மத பழக்கவழக்கங்கள் (குடும்ப உறவுகள், வரும் வயது, திருமணம், முதலியன) . தார்மீக வகைகளின் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, தோரா மற்றும் பிற மத மற்றும் வரலாற்று இலக்கியங்களிலிருந்து மேற்கோள்களைப் பயன்படுத்துகிறது. யூத கலாச்சாரத்தில் நன்மை மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துகளுக்கு ஒரு சிறப்பு பாடம் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. தார்மீக மதிப்பு மற்றும் ஆன்மீக ஒன்றியம் என குடும்பத்தின் கருப்பொருள்கள் ஒரு பெரிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன; குடும்ப வாழ்க்கை; அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் மனிதனின் நல்லிணக்கம். ஒரு வலுவான குடும்பத்தை உருவாக்க என்ன குணங்கள் அவசியம், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு என்ன குணங்களை வழங்க முயற்சிக்கிறார்கள், பெரியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை, வளர்ப்பு, மனித வாழ்க்கையின் நோக்கம் பற்றி தோரா மற்றும் யூத ஆதாரங்கள் என்ன கூறுகின்றன என்பது பற்றிய கேள்விகள் பரிசீலிக்கப்படுகின்றன.

தொகுதியின் உள்ளடக்கம் பின்வரும் முக்கிய தலைப்புகளை உள்ளடக்கியது: "யூத ஆன்மீக பாரம்பரியத்தின் அறிமுகம்", "டோரா - முக்கிய புத்தகம்யூத மதம்", "யூத மதத்தின் பாரம்பரிய நூல்கள்", "யூத மக்களின் தேசபக்தர்கள்", "யூத கலாச்சாரத்தில் தீர்க்கதரிசிகள் மற்றும் நீதிமான்கள்", "யூதர்களின் வாழ்க்கையில் கோவில்", "ஜெப ஆலயத்தின் நோக்கம் மற்றும் அதன் அமைப்பு", "யூத பாரம்பரியத்தில் சப்பாத் (சப்பாத்)", "ரஷ்யாவில் யூத மதம்", "யூத மதத்தின் பாரம்பரியங்கள்" அன்றாட வாழ்க்கையூதர்கள்", "கட்டளைகளை பொறுப்புடன் ஏற்றுக்கொள்வது", "யூத வீடு", "யூத நாட்காட்டியுடன் அறிமுகம்: அதன் அமைப்பு மற்றும் அம்சங்கள்", "யூத விடுமுறைகள்: அவர்களின் வரலாறு மற்றும் மரபுகள்", "யூத பாரம்பரியத்தில் குடும்ப வாழ்க்கையின் மதிப்புகள்" ”.

உலக மதங்களின் (பௌத்தம், கிறித்தவம், இஸ்லாம்) மற்றும் அடிப்படைகளை படிப்பதை இந்த தொகுதி உள்ளடக்கியது. தேசிய மதம்(யூத மதம்), நமது பன்னாட்டு நாட்டிற்கான பாரம்பரிய மதங்களின் அடிப்படையை உருவாக்கும் தார்மீக இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் கருத்துக்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

பாடங்களின் போது, ​​குழந்தைகள் "கலாச்சாரம்" மற்றும் "மதம்" என்ற கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், மதங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிறுவனர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள். கற்றல் செயல்பாட்டில், அவர்கள் புனித புத்தகங்கள், மத கட்டிடங்கள், கோவில்கள், மத கலை, மத நாட்காட்டிகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். மத கலாச்சாரங்களில் குடும்பம் மற்றும் குடும்ப மதிப்புகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, கருணை, சமூக பிரச்சினைகள்மற்றும் பல்வேறு மதங்களில் அவர்கள் மீதான அணுகுமுறைகள்.

தொகுதியின் முதல் முக்கிய பகுதி மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகளை ஆராய்கிறது. இந்த பகுதியைப் படிப்பதில் உள்ள முக்கிய பணி, மாணவர்கள் ஒரு நபரின் மாதிரி, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக இலட்சியத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குவது, இது ஆய்வு செய்யப்படும் மத மரபுகளில் உள்ளது, மேலும் பாடுபட வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பது. மனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக முன்னேற்றம். பல நூற்றாண்டுகளாக வளர்ந்த மக்களின் தார்மீக வளர்ச்சியின் முறைகளை குழந்தைகள் அறிந்து கொள்கிறார்கள், மதம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மூலம் சந்ததியினருக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள்.

"மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியைப் படிப்பது குழந்தைகள் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், வாழ்க்கையை சிறப்பாக வழிநடத்தவும் உதவும். நாம் வேகமாக மாறிவரும் நிலைமைகளில் வாழ்கிறோம், மக்கள்தொகையின் தீவிர இடம்பெயர்வு, வெவ்வேறு கலாச்சாரங்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகளின் பிரதிநிதிகள் பள்ளிகளில் படிக்கிறார்கள். மோதல்கள் இல்லாமல், சரியாக தொடர்பு கொள்ள நம் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, ரஷ்யாவின் மக்களின் முக்கிய மதங்களைப் பற்றிய அறிவை அவர்களுக்கு வழங்குவது அவசியம். இது தவறான கருத்துக்களைத் தவிர்க்கும், மதப் பிரிவுகளின் செல்வாக்கிலிருந்து ஓரளவிற்குப் பாதுகாக்கும், மத கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் அதைப் பாதுகாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குவதற்கும், ஒரு யோசனையை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கும். ஒரு நவீன மனிதன் எப்படி இருக்க வேண்டும்.

இந்த தொகுதியில் படிக்கப்படும் முக்கிய தலைப்புகள்: “கலாச்சாரம் மற்றும் மதம்”, “பண்டைய நம்பிக்கைகள்”, “உலகின் மதங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிறுவனர்கள்”, “உலக மதங்களின் புனித புத்தகங்கள்”, “உலகின் மதங்களில் பாரம்பரியத்தை பேணுபவர்கள்” ”, “உலகின் மத மரபுகளில் மனிதன்”, “புனித கட்டிடங்கள்”, “மத கலாச்சாரத்தில் கலை”, “ரஷ்யாவின் மதங்கள்”, “மதம் மற்றும் அறநெறி”, “உலகின் மதங்களில் தார்மீக கட்டளைகள்”, “மத சடங்குகள்", "வழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகள்", "கலையில் மத சடங்குகள்", "மதங்களின் நாட்காட்டி" உலகம்", "உலகின் மதங்களில் விடுமுறைகள்". தொகுதி தகவல் நிறைந்தது, அதன் ஆய்வுக்கு வாரத்திற்கு ஒரு மணிநேரம் மட்டுமே ஒதுக்கப்படுகிறது, எனவே, அதை மாஸ்டர் செய்ய, வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியே வேலை செய்வது அவசியம், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளால் படித்த பொருட்களின் கூட்டு விவாதம்.

ஒழுக்கத்தின் அடிப்படைகளை நன்கு அறிந்திருக்காமல் முழு ஆளுமை உருவாக்கம் சாத்தியமற்றது. சிறுவயதிலிருந்தே, ஒரு நபர் நல்லது மற்றும் தீமை, உண்மை மற்றும் பொய்களை வேறுபடுத்தி, தனது சொந்த செயல்கள் மற்றும் அவரது சகாக்களின் செயல்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் உட்பட பெரியவர்களின் நடத்தை ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்.

எதிர்காலத்தில் நம் குழந்தைகளின் உலகக் கண்ணோட்டம் எப்படி இருக்கும்? என்ன ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வழிகாட்டுதல்களை அவர்கள் தேர்ந்தெடுப்பார்கள்? தகவலறிந்த தேர்வுகளைச் செய்ய அவர்களுக்கு யார் உதவுவார்கள்? குடும்பத்துடன், பள்ளியும் இன்று கல்வியின் முக்கியமான பிரச்சினைகளை எழுப்பும் முக்கிய நிறுவனங்களில் ஒன்றாக மாறி வருகிறது.

ஒரு நபரின் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மனிதகுலத்தின் தார்மீக அனுபவம் கல்வித் தொகுதியின் முக்கிய உள்ளடக்கம் "மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்", இது பள்ளி மாணவர்களை அறநெறியின் அடிப்படைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அறநெறி மற்றும் அதன் அர்த்தத்தைப் பற்றிய முதன்மைக் கருத்துக்களை வழங்குகிறது. மனித வாழ்க்கை, மக்களின் நேர்மறையான செயல்களின் அடிப்படையில். இந்த கல்வித் தொகுதி, தேசபக்தி, தாய்நாட்டின் மீது அன்பு மற்றும் மரியாதை மற்றும் ஒருவரின் தாய்நாட்டில் பெருமை உணர்வைத் தூண்டுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பாடங்களின் போது, ​​​​நான்காம் வகுப்பு மாணவர்கள் ரஷ்ய மதச்சார்பற்ற (குடிமை) நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகளைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவார்கள், "அறநெறியின் தங்க விதி" பற்றி அறிந்து கொள்வார்கள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து அவர்கள் நட்பு, கருணை, இரக்கம் மற்றும் அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திப்பார்கள். வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன; எப்படி உள்ளே நவீன உலகம்"அறம்" மற்றும் "துணை" வார்த்தைகள் புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன; என்ன நடந்தது தார்மீக தேர்வுஉங்கள் மனசாட்சியுடன் முரண்படாமல் அதை எப்படி நிறைவேற்றுவது; குடும்ப வாழ்க்கையின் மதிப்புகள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த விதியில் குடும்பத்தின் பங்கு பற்றி சிந்தியுங்கள். குறிப்பிட்ட வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளைப் பற்றிய கூட்டு எண்ணங்கள் மற்றும் அனுபவங்களில் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான நேரடி தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது பாடங்கள். தார்மீகக் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவதிலும், வகுப்பறையில் சிக்கலான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதிலும் ஒரு பெரிய பங்கு நூல்களுடன் பணிபுரிவதற்கு வழங்கப்படுகிறது. பத்திகளின் விவாதம் இலக்கிய படைப்புகள், கதைகள், உவமைகள் குழந்தை புனைகதைகளில் மக்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பிரதிபலிக்க அனுமதிக்கிறது.

"மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியை கற்பிப்பது பின்வரும் முக்கிய தலைப்புகளைப் படிப்பதை உள்ளடக்கியது: "கலாச்சாரம் மற்றும் அறநெறி", "நெறிமுறைகள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் அதன் முக்கியத்துவம்", "வரலாற்று நினைவகத்தின் ஒரு வடிவமாக விடுமுறைகள்", "வெவ்வேறு கலாச்சாரங்களில் தார்மீக வடிவங்கள்" நாடுகள்”, “குடிமகனின் நிலை மற்றும் ஒழுக்கம்”, “தந்தைநாட்டின் கலாச்சாரத்தில் தார்மீக மாதிரிகள்”, “தொழிலாளர் ஒழுக்கம்”, “தொழில் முனைவோர் தார்மீக மரபுகள்”, “நம் காலத்தில் ஒழுக்கமாக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன?”, “ உயர்ந்தது தார்மீக மதிப்புகள், இலட்சியங்கள், தார்மீகக் கொள்கைகள்", "ஆசாரம்", "தார்மீக சுய முன்னேற்றத்தின் முறைகள்". "மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியானது குழந்தைக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே சிறந்த பரஸ்பர புரிதலை ஏற்படுத்துவதற்கும், குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் தார்மீகத் தேவைகளை நிறுவுவதற்கும் பங்களிக்கும்.

"மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" பாடத்திற்கான வேலை திட்டம்

(தொகுதி "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்")

(நான்காம் வகுப்புக்கு)

"மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" (தொகுதி "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்") என்ற கல்விப் பாடத்தின் பணித் திட்டம், முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில பொதுக் கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது."மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்." [தொகுக்கப்பட்டது: ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் விஞ்ஞானிகள், ரஷ்ய கல்வி அகாடமி, கல்வி மேம்பாட்டுக்கான ஃபெடரல் நிறுவனம், மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான அகாடமி மற்றும் கல்வித் தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை மறுபயிற்சி, மதப் பிரிவுகளின் பிரதிநிதிகள்]மற்றும் ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட நிரல்களின் அடிப்படையில் ஆர்.பி. அமிரோவ், ஓ.வி. வோஸ்கிரெசென்ஸ்கி, டி.எம். கோர்பச்சேவா மற்றும் பலர், ஷபோஷ்னிகோவா டி.டி. இடைநிலை மற்றும் உள் துறை இணைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, கல்வி செயல்முறையின் தர்க்கம், இளைய பள்ளி மாணவர்களில் கற்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கான பணி. இந்த திட்டம் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது.

விளக்கக் குறிப்பு

கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தின் பொதுவான பண்புகள் மற்றும் மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள்

கலாச்சார அணுகுமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள் கருதப்படும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் ஆன்மீக, தார்மீக, கலாச்சார தலைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பான சிக்கல்கள் குறிப்பாக முக்கியமானவை, ஏனெனில் மதச்சார்பற்ற பள்ளியின் தன்மை மற்றவற்றுடன், சமூகத்துடனான அதன் உறவுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. சுற்றுச்சூழல், மத சங்கங்கள், மத சுதந்திரத்தை அங்கீகரித்தல் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உலகக் கண்ணோட்டம். ரஷ்ய குடிமக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியின் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் நவீன கல்விக்கான தேவை மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாக உள்ளது. நவீன தேசிய கல்வி இலட்சியமானது ரஷ்யாவின் மிகவும் தார்மீக, ஆக்கபூர்வமான, திறமையான குடிமகன் ஆகும், அவர் தந்தையின் தலைவிதியை தனது சொந்தமாக ஏற்றுக்கொள்கிறார், ஒரு பன்னாட்டு ஆன்மீக மற்றும் கலாச்சார மரபுகளில் வேரூன்றிய தனது நாட்டின் தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான பொறுப்பை அறிந்தவர். மக்கள்

இரஷ்ய கூட்டமைப்பு.

இது சம்பந்தமாக, "மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" பாடத்திட்டத்தில் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்ப்பது மிகவும் பொருத்தமானது, இது இயற்கையில் விரிவானது மற்றும் ஐந்து மிக முக்கியமான தேசிய ஆன்மீக மரபுகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது - ஆர்த்தடாக்ஸி, இஸ்லாம், பௌத்தம், யூதம் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகள்.

"மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள்" என்ற பாடத்தின் அறிமுகம் மனிதநேயம், அறநெறி, பாரம்பரிய ஆன்மீகம், பள்ளி, குடும்பம், மாநிலத்தின் சமூக-கல்வியியல் கூட்டாண்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் புதிய நிலைமைகளில் மீட்டெடுப்பதற்கான முதல் படியாக இருக்க வேண்டும். , மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் கல்வியில் பொதுமக்கள்.

ஒரு தனிநபரின் சுயநிர்ணய உரிமை, அவரது திறன்கள், திறமை, முறையான அறிவியல் அறிவின் பரிமாற்றம், வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்குத் தேவையான திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான கல்வி ஆதரவு, சுதந்திரமான வளர்ச்சி மற்றும் சமூக முதிர்ச்சிக்கு போதுமான நிலைமைகளை உருவாக்கவில்லை. ஒரு தனிநபர். ஒரு நபர் தீமையிலிருந்து நன்மையை வேறுபடுத்தாவிட்டால், வாழ்க்கை, வேலை, குடும்பம், பிற மக்கள், சமூகம், தந்தை நாடு, அதாவது, ஒரு நபர் தன்னைத்தானே தார்மீக ரீதியாக உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளும் அனைத்தையும் மதிக்கவில்லை என்றால் அவர் சுதந்திரமாக இல்லை மற்றும் அவரது ஆளுமை உருவாகிறது. அறிவியலின் அறிவு மற்றும் நல்ல அறிவின்மை, கூர்மையான மனம் மற்றும் காது கேளாத இதயம் ஆகியவை ஒரு நபருக்கு அச்சுறுத்தலாக இருக்கின்றன, அவருடைய தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன மற்றும் சிதைக்கின்றன.

ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி என்பது ஒரு படிநிலை அமைப்பு மற்றும் சிக்கலான அமைப்பைக் கொண்ட அடிப்படை தேசிய மதிப்புகளின் மாணவர்களால் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் ஒரு கற்பித்தல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்முறையாகும். இந்த மதிப்புகளை தாங்குபவர்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பன்னாட்டு மக்கள், அரசு, குடும்பம், கலாச்சார மற்றும் பிராந்திய சமூகங்கள், பாரம்பரிய ரஷ்ய மத சங்கங்கள் (கிறிஸ்தவ, முதன்மையாக ரஷ்ய மரபுவழி, இஸ்லாமிய, யூத, பௌத்த வடிவில்) மற்றும் உலக சமூகம்.

ORKSE பயிற்சி வகுப்பு என்பது ஒரு ஒருங்கிணைந்த விரிவான கல்வி முறையாகும். அதன் அனைத்து தொகுதிகளும் கற்பித்தல் இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கல்வி உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துப்போகின்றன, மாணவர்களின் சாதனைகள் கல்விப் பாடத்தின் எல்லைகளுக்குள் கல்விச் செயல்முறையால் உறுதி செய்யப்பட வேண்டும். தொடக்கக் கல்வி மற்றும் அடிப்படைப் பள்ளியின் பிற மனிதாபிமான பாடங்களுடன் கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கம், கருத்தியல், மதிப்பு-பொருள்சார் இணைப்புகள்.

ORKSE பயிற்சி வகுப்பு கலாச்சாரமானது மற்றும் ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு கலாச்சாரத்தின் மத மற்றும் மதச்சார்பற்ற மரபுகளின் அடிப்படையை உருவாக்கும் தார்மீக இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய 10-11 வயது பள்ளி மாணவர்களின் கருத்துக்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நவீன சமுதாயத்தின் வாழ்க்கை, அத்துடன் அவற்றில் அவர்களின் ஈடுபாடு.பயிற்சி வகுப்பின் அடிப்படை கலாச்சாரக் கருத்துக்கள் - "கலாச்சார பாரம்பரியம்", "உலகக் கண்ணோட்டம்", "ஆன்மீகம் (ஆன்மீகம்)" மற்றும் "அறநெறி" - இவை பாடத்தின் அடிப்படையான (மத அல்லது மத சார்பற்ற) அனைத்து கருத்துக்களுக்கும் ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கையாகும். )

மத மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் மனிதநேயக் கொள்கைகளில் குழந்தையின் ஆளுமையை மேம்படுத்தும் பிரச்சினையில் பொதுக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிக்க புதிய பாடநெறி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவை கற்பிப்பது மாணவர்களின் கல்வி எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதில் மட்டுமல்லாமல், அரசியலமைப்பு மற்றும் சட்டங்களை கடைபிடிக்கும் ஒழுக்கமான, நேர்மையான, தகுதியான குடிமகனை உருவாக்கும் கல்வி செயல்முறையிலும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பு, அதன் கலாச்சார மரபுகளை மதிக்கிறது, மேலும் சமூக ஒற்றுமைக்காக கலாச்சார மற்றும் மதங்களுக்கு இடையேயான உரையாடலுக்கு தயாராக உள்ளது.

ORKSE பயிற்சி வகுப்பின் நோக்கம்

ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் கலாச்சார மற்றும் மத மரபுகளுக்கு அறிவு மற்றும் மரியாதை, அத்துடன் பிற கலாச்சாரங்கள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டங்களின் பிரதிநிதிகளுடன் உரையாடல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நனவான தார்மீக நடத்தைக்கு இளைய பதின்ம வயதினருக்கு ஊக்கத்தை உருவாக்குதல்.

ORKSE பயிற்சியின் நோக்கங்கள்

1. ஆர்த்தடாக்ஸ், முஸ்லீம், பௌத்த, யூத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள், உலக மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகளுடன் மாணவர்களின் அறிமுகம்;

2. தனிநபர், குடும்பம் மற்றும் சமூகத்திற்கான ஒழுக்கமான வாழ்க்கைக்கான தார்மீக நெறிகள் மற்றும் மதிப்புகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய இளைய பதின்ம வயதினரின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;

3. ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களால் பெறப்பட்ட ஆன்மீக கலாச்சாரம் மற்றும் அறநெறி பற்றிய அறிவு, கருத்துக்கள் மற்றும் யோசனைகளின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் அவர்களின் மதிப்பு-சொற்பொருள் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், தொடக்கப் பள்ளி மட்டத்தில் மனிதாபிமான பாடங்களைப் படிக்கும்போது தேசிய வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் முழுமையான உணர்வை உறுதி செய்தல். ;

4. சமூக அமைதி மற்றும் நல்லிணக்கம் என்ற பெயரில் பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் உரையாடலின் அடிப்படையில் பல இன மற்றும் பல மத சூழலில் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

பயிற்சி வகுப்பை உருவாக்குகிறது ஆரம்ப நிலைமைகள்மாணவர்கள் ரஷ்ய கலாச்சாரத்தை உலக கலாச்சாரத்தின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த, அசல் நிகழ்வாக மாஸ்டர் செய்ய; மதம் பற்றிய புரிதல் கலாச்சார பன்முகத்தன்மைமற்றும் ரஷ்ய வாழ்க்கையின் வரலாற்று, தேசிய-அரசு, ஆன்மீக ஒற்றுமை.

பயிற்சி வகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கல்வி உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது உறுதி செய்ய வேண்டும்:

மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்;

வெவ்வேறு ஆன்மீக மற்றும் மதச்சார்பற்ற மரபுகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு, பல ஒப்புதல் வாக்குமூல மக்களின் ஆன்மீக அடிப்படையாக உள்நாட்டு மத மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் ஆரம்ப யோசனையை உருவாக்குதல்;

திட்டத்தின் முக்கிய யோசனைகள்.

ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி;

மனித வாழ்க்கையிலும் சமூகத்திலும் ஆன்மீக விழுமியங்கள் மற்றும் தார்மீக இலட்சியங்கள்.

ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் ஆன்மீக மரபுகள்.

ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக ஒற்றுமை மற்றும் நம்மை ஒன்றிணைக்கும் தார்மீக மதிப்புகள்;

ரஷ்ய சமுதாயத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக ஒருங்கிணைப்பின் ஒரு காரணியாக கல்வி, வெளிப்புற மற்றும் உள் சவால்களை எதிர்கொள்வதில் அதன் ஒற்றுமை;

ரஷ்ய சமுதாயத்தின் சமூக கலாச்சார நவீனமயமாக்கலை உறுதி செய்யும் ஒரு காரணியாக புதிய ரஷ்ய பள்ளி;

தனிநபர் மாநில கல்விக் கொள்கையின் மையத்தில் உள்ளார், கல்வி உரிமைகள் மற்றும் மனித பொறுப்புகளை நிறைவேற்றுவதற்கான வாய்ப்பை உறுதி செய்கிறார்;

கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான மதிப்பு-தொழில்நுட்ப சூழலாக திறந்த கல்வி;

புதிய « கல்வி கலாச்சாரம்» ஆசிரியர் (செயல்பாடு மூலம் கற்றல், திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை, திட்ட தொழில்நுட்பங்கள், ஆராய்ச்சி கலாச்சாரம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி போன்றவை);

பயிற்சியின் படிவங்கள், முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள்

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் படிவங்கள்:

ஒரு திட்டத்தில் குழு வேலை, பயிற்சி வணிக விளையாட்டுகள், சிக்கலான சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு, நடைமுறை திறன் பயிற்சி

முறைகள்:

பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் (சிக்கல் விளக்கக்காட்சி, பகுதி தேடல் அல்லது ஹூரிஸ்டிக், ஆராய்ச்சி)

கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு (வாய்மொழி, காட்சி, நடைமுறை; பகுப்பாய்வு, செயற்கை, பகுப்பாய்வு-செயற்கை, தூண்டல், விலக்கு; இனப்பெருக்கம், சிக்கல்-தேடல்; சுதந்திரமான வேலைமற்றும் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வேலை செய்யுங்கள்).

தூண்டுதல் மற்றும் உந்துதல் (கற்றலைத் தூண்டுதல்: கல்வி விவாதங்கள், உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்; கடமை மற்றும் பொறுப்பைத் தூண்டுதல்: வற்புறுத்தல், கோரிக்கைகளை உருவாக்குதல், வெகுமதிகள், தண்டனைகள்).

கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு (தனிப்பட்ட கணக்கெடுப்பு, முன் ஆய்வு, வாய்வழி அறிவு சோதனை, எழுதப்பட்ட சோதனைகள், எழுதப்பட்ட சுய கட்டுப்பாடு).

சுயாதீன அறிவாற்றல் செயல்பாடு (புதிய விஷயங்களை உணர மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல், மாணவர்கள் புதிய அறிவைப் பெறுதல், பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல்; கொடுக்கப்பட்ட மாதிரியின்படி வேலை செய்தல், ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை தேவை)

பயிற்சி தொழில்நுட்பங்கள்:

தனிப்பட்ட கல்வி, விளையாட்டு, தகவல், செயல்பாட்டு முறைகள், பொதுக் கல்வித் திறன்களின் வளர்ச்சி

மாணவர்களின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்

"உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற கல்வி உள்ளடக்கத்தின் கல்வி உள்ளடக்கத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் தேர்ச்சி உறுதி செய்யப்பட வேண்டும்:

மனித வாழ்க்கையிலும் சமூகத்திலும் ஒழுக்க நெறியின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஒழுக்க ரீதியாக பொறுப்பான நடத்தை;

மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்;

மதிப்புகளுடன் அறிமுகம்: தந்தை நாடு, அறநெறி, கடமை, கருணை, அமைதி மற்றும் ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் பாரம்பரிய கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையாக அவர்களின் புரிதல்;

கலாச்சார மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சியை கல்வியின் மூலம் வலுப்படுத்துதல்.

"உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற தொகுதியின் திட்டத்தின் படி குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது, உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மூலம் பின்வரும் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

தனிப்பட்ட முடிவுகளுக்கான தேவைகள்:

ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாட்டில் பெருமை உணர்வு;

பல்வேறு கலாச்சாரங்கள், தேசியங்கள், மதங்கள், அனைத்து மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது நம்பிக்கையையும் மரியாதையையும் ஏற்படுத்துவதன் மூலம் உலகத்தை ஒன்றுபட்ட மற்றும் முழுமையானதாக உருவகப்படுத்துதல்;

தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு வளர்ச்சி;

தார்மீக நடத்தையின் கட்டுப்பாட்டாளர்களாக இன உணர்வுகளின் வளர்ச்சி;

நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது; ஒருவரின் உணர்ச்சி நிலைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி;

பல்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல், மோதல்களை உருவாக்குவதைத் தவிர்ப்பது மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறியும் திறன்;

வேலை செய்ய உந்துதல் வேண்டும், முடிவுகளுக்காக வேலை செய்ய வேண்டும், பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளை கவனித்துக்கொள்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகளுக்கான தேவைகள் :

கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அத்துடன் அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைக் கண்டறியவும்;

பணி மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்; மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் பிழைகளின் தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கு பொருத்தமான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்; கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

பல்வேறு தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்க்க பேச்சு மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் போதுமான பயன்பாடு;

கல்விப் பணிகளை முடிக்க தகவல் தேடலை மேற்கொள்ளும் திறன்;

பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல், தகவல்தொடர்பு பணிகளுக்கு ஏற்ப பேச்சு வார்த்தைகளை நனவாக உருவாக்குதல்;

பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, வகைப்பாட்டின் பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்புமைகள் மற்றும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், பகுத்தறிவை உருவாக்குதல், அறியப்பட்ட கருத்துக்களைக் குறிப்பிடுதல் ஆகியவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்;

உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும், உரையாடலை நடத்துவதற்கும், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிப்பதற்கும், ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் சொந்த உரிமையைப் பெறுவதற்கும் விருப்பம்; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

ஒரு பொதுவான இலக்கை தீர்மானித்தல் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகள், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தை ஒப்புக் கொள்ளும் திறன்; உங்கள் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பிடுங்கள்.

பொருள் முடிவுகளுக்கான தேவைகள்:

மதிப்புகளின் மாணவர்களின் அறிவு, புரிதல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளல்: தந்தை நாடு, அறநெறி, கடமை, கருணை, அமைதி, ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் கலாச்சார மரபுகளின் அடித்தளமாக;

மதச்சார்பற்ற மற்றும் மத ஒழுக்கத்தின் அடிப்படைகளை நன்கு அறிந்திருத்தல், சமூகத்தில் ஆக்கபூர்வமான உறவுகளை உருவாக்குவதில் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது;

மத கலாச்சாரம் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு மற்றும் நவீனத்துவத்தில் அவற்றின் பங்கு;

மனித வாழ்வில் ஒழுக்கம் மற்றும் ஆன்மீகத்தின் மதிப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு.

நிரல் பின்வரும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:

புதிய பாடமான ORKSE அறிமுகம்

புராணங்கள், புனைவுகள் மற்றும் கதைகளில் வெவ்வேறு மக்களின் நம்பிக்கைகள்

யூத மதம்

கிறிஸ்தவம்

இஸ்லாம்

பௌத்தம்

"அறநெறியின் தங்க விதிகள்"

4 ஆம் வகுப்பில் (உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்களைப் படிக்கும் போது) கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவம் ஒரு பாரம்பரிய பள்ளி பாடமாகும். படித்த பொருளை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு உரையாடல் (நேர்காணல்) நடத்தப்படுகிறது. தரம் 4 இல் (உலக மத கலாச்சாரங்களின் தார்மீக அடித்தளங்களை மாஸ்டர் செய்யும் போது), உரையாடல் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" பாடத்திட்டத்தில் வகுப்புகள் படங்கள், கூட்டு வாசிப்பு மற்றும் பிற ஆதாரங்கள், படைப்புகளைக் கேட்பது மற்றும் உல்லாசப் பாடங்கள் ஆகியவற்றின் ஆர்ப்பாட்டங்களுடன் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்களை படிக்கும் போது, ​​மதிப்பெண்கள் வழங்கப்படுவதில்லை. உலக மத கலாச்சாரங்களைப் படிக்கும் பள்ளி மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கல்வியின் அளவைத் தீர்மானிக்க, பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோரை ஆரம்ப மற்றும் இறுதி பாடங்களுக்கு அழைக்கலாம், அவர்கள் தேசிய கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது எவ்வளவு அவசியம் மற்றும் முக்கியமானது என்பதை தீர்மானிக்கும்.

கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள்

இடைநிலைக் கட்டுப்பாட்டின் ஒரு வடிவம் சோதனைகள் மற்றும் பல்வேறு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை முடிப்பதாகும். இறுதிக் கட்டுப்பாட்டின் வடிவம் திட்டங்களின் பாதுகாப்பு ஆகும்.

பாடநெறி 4 ஆம் வகுப்பில் 34 மணிநேர விரிவுரைகள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

4 ஆம் வகுப்பு (34 மணி நேரம்)

புதிய பாடமான ORKSE அறிமுகம் (3 மணிநேரம்)

ரஷ்யா எங்கள் தாய்நாடு. மனிதகுலத்தின் ஆன்மீக மதிப்புகள். கலாச்சாரம். மதம்.
சாதாரண பாடம் அல்ல. அஸ்தானாவில் காங்கிரஸ். "நாங்கள் ஒவ்வொரு நபருக்கும் அமைதியை விரும்புகிறோம்."

புராணங்கள், புனைவுகள் மற்றும் கதைகளில் வெவ்வேறு மக்களின் நம்பிக்கைகள் (5 மணிநேரம்)

பண்டைய நம்பிக்கைகள் மற்றும் மத வழிபாட்டு முறைகள். ஆஸ்திரேலியாவின் பழங்குடி மக்களின் நம்பிக்கைகளைப் பற்றிய சாண்டியின் கதை. அமெரிக்காவின் பழங்குடி மக்களின் நம்பிக்கைகளைப் பற்றிய அலெக்ஸின் கதை. அகிகோ ஜப்பானின் புராணங்கள் மற்றும் கலாச்சாரம் பற்றி பேசுகிறார். சாஷா பண்டைய ஸ்லாவ்களின் நம்பிக்கைகளைப் பற்றி பேசுகிறார்.

யூத மதம் (5 மணி நேரம்)

யூத மதத்தில் கடவுள் பற்றிய கருத்து. யூத மதத்தில் உலகம் மற்றும் மனிதன். தோரா மற்றும் கட்டளைகள். யூத சட்டம் என்ன சொல்கிறது? யூத மதத்தில் மத சடங்குகள் மற்றும் சடங்குகள்.

கிறிஸ்தவம் (6 மணி நேரம்)

கிறிஸ்தவத்தில் கடவுள் மற்றும் உலகம் பற்றிய கருத்து. கிறிஸ்தவத்தில் மனிதன் என்ற கருத்து. பைபிள் கிறிஸ்தவர்களின் புனித நூல். மரபுவழி. கத்தோலிக்க மதம். புராட்டஸ்டன்டிசம்.

இஸ்லாம் (5 மணி நேரம்)

இஸ்லாத்தில் கடவுள் மற்றும் உலகம் பற்றிய கருத்து. முஹம்மது நபி. குர்ஆன் மற்றும் சுன்னா. இஸ்லாத்தின் தூண்கள். இஸ்லாத்தின் விடுமுறை நாட்கள். புனித நகரங்கள் மற்றும் இஸ்லாமிய கட்டிடங்கள்.

பௌத்தம் (4 மணி நேரம்)

புத்தரின் வாழ்க்கை. புத்தரின் போதனைகள். ஆன்மீக வழிகாட்டிகள் மற்றும் புத்த மதத்தின் புனித கட்டிடங்கள். புத்த மதத்தின் புனித நூல்கள்.

"முடிவுகளின் நடத்தை" (6 மணிநேரம்)

« கோல்டன் ரூல்ஒழுக்கம்." சாதாரண பாடம் அல்ல. சுவாரசியமான உரையாடல். மாணவர்களின் கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் இறுதி விளக்கக்காட்சி.

"உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" தொகுதியின் நாட்காட்டி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்
(4ம் வகுப்பு, 34 மணி நேரம்)

ரஷ்யா ஒரு மாநிலமாக.

பூமியின் ஒரு பகுதியாக ரஷ்யா.

பண்டைய காலங்களில் உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள். உலக மரத்தின் படம். தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான வரலாற்று தொடர்பு.

ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "தி லேண்ட் ஆஃப் ஓட்டிக் மற்றும் டெடிச்."

ஒரு நபர் மற்றும் மனிதகுலத்தின் வாழ்க்கையில் குடும்பத்தின் முக்கியத்துவம்.

பரம்பரை. குடும்ப மரம்.

தாயகம், மாநிலம், உலக மரத்தின் படம், குடும்பம், குடும்ப மரம்.

PD: குடும்ப மர வரைபடத்தை உருவாக்குதல்.

கலாச்சாரம் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள்மனிதநேயம். ரஷ்யாவில் வசிக்கும் மக்களின் பொதுவான ஆன்மீக மதிப்புகள்.

மதம். பிரபஞ்சம் மற்றும் கடவுள்களைப் பற்றிய பண்டைய கருத்துக்கள். பேகன் நம்பிக்கைகள். நவீன உலகில் மிகவும் பொதுவான மதங்கள் மற்றும் ரஷ்யாவிற்கு பாரம்பரியமானவை: கிறிஸ்தவம், இஸ்லாம், யூதம், பௌத்தம்.

மத கலாச்சாரம்: மத நூல்கள், மத சடங்குகள், மத கலை. புனித நூல்கள், கட்டமைப்புகள் மற்றும் பொருள்கள், பல்வேறு மதங்களின் மத நடைமுறைகள்.

மனிதகுலத்தின் நித்திய கேள்விகள். மதம் மற்றும் அறிவியல்.

தத்துவத்தின் ஒரு பகுதியாக நெறிமுறைகள். தார்மீக சட்டம்

மதச்சார்பற்ற மற்றும் மத வாழ்க்கையில்.

மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : நவீன உலகில் மத பிரமுகர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல்.

கலாச்சாரம், ஆன்மீக விழுமியங்கள்,

மதம், நம்பிக்கை, பேகனிசம், நெறிமுறைகள், தத்துவம், தார்மீக சட்டம், மரபுகள்.

ஆன்மீக மதிப்புகள், பழக்கவழக்கங்கள்,

மரபுகள், தத்துவம், நெறிமுறைகள்.

பாடம் 3. தலைப்பு: சாதாரண பாடம் அல்ல. அஸ்தானாவில் காங்கிரஸ். "அனைவருக்கும் அமைதியை விரும்புகிறோம்"

மத வேறுபாடுகள்

மற்றும் போர்கள். நவீன உலகில் மதத் தலைவர்களின் நிலை. உலக மற்றும் பாரம்பரிய தலைவர்களின் காங்கிரஸ்

அஸ்தானாவில் உள்ள மதங்கள்.

அமைதியான உரையாடலின் அவசியம் குறித்து பல்வேறு மதங்களின் பிரதிநிதிகள். உலகத் தலைவர்களின் ஒற்றுமை

அமைதியான சகவாழ்வின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகளில் மதங்கள். பரஸ்பர புரிதலை அடைவதில் கல்வி மற்றும் அறிவொளியின் முக்கியத்துவம். உலக மற்றும் பாரம்பரிய மதங்களின் தலைவர்களின் III காங்கிரஸில் உலக சமூகத்திற்கு பங்கேற்பாளர்களின் முகவரி.

உலக மற்றும் பாரம்பரிய மதங்களின் தலைவர்களின் காங்கிரஸ், உரையாடல், பரஸ்பர புரிதல்.

டிஆர்: மினியேச்சர் கட்டுரை “நான் என்ன

நான் முழு உலக மக்களுக்கும் வாழ்த்த விரும்புகிறேன்..."

விஞ்ஞான முறைகளைப் பயன்படுத்தி கடந்த கால கலாச்சாரத்தை ஆய்வு செய்தல். தொல்லியல் மற்றும் தொல்பொருள் கண்டுபிடிப்புகள். புராணங்கள் மற்றும் இலக்கிய ஆதாரங்கள்.

பண்டைய மத வழிபாட்டு முறைகள். தாய் தெய்வ வழிபாடு. இயற்கையை வணங்கும் வழிபாட்டு முறைகள்.

விசேஷங்கள் மற்றும் மத வழிபாட்டு பொருட்கள். சடங்குகள் மற்றும் சடங்குகள். துவக்க சடங்கு.

மத நடைமுறைகள். ஷாமனிசம்.

மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம்: உலகின் உருவாக்கம் மற்றும் அமைப்பு பற்றிய புராணங்கள். பண்டைய தெய்வங்கள் மற்றும் புராணங்கள் மற்றும் இதிகாசங்களின் பாத்திரங்கள். ஆப்பிரிக்க மக்களின் கட்டுக்கதைகள் "மான் மற்றும் ஆமை", "தூக்க சோதனை".

கட்டுக்கதைகள், புனைவுகள், கதைகள், கருணை, சடங்கு, சடங்கு, ஷாமனிசம்.

தொல்லியல், தொல்பொருள் ஆய்வாளர், வழிபாட்டு முறை,

சடங்கு, சடங்கு.

டிஆர்: பாடத்திற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

ஆஸ்திரேலியாவின் புவியியல் மற்றும் இயற்கை அம்சங்கள். ஆஸ்திரேலிய பழங்குடியினரின் வாழ்க்கை. ஆஸ்திரேலிய பழங்குடியினர் மத்தியில் உலகம் மற்றும் மனிதன் பற்றிய கருத்துக்கள். பூமராங்கின் புராணக்கதை.

மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : பூமராங் மற்றும் அவரும் குறியீட்டு பொருள்

ஆதிவாசிகள், உலகின் படம்.

ஆதிவாசிகள்.

UID: ஆஸ்திரேலியாவின் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் இயல்பு.

வடக்கு மற்றும் தென் அமெரிக்காவின் புவியியல் மற்றும் இயற்கை அம்சங்கள். பூர்வீக அமெரிக்க மக்கள். மாயன்கள், ஆஸ்டெக்குகள், இன்காக்களின் நாகரிகங்கள். மாயன் புராணத்தின் அம்சங்கள். வடக்கு மற்றும் தென் அமெரிக்காவின் பண்டைய நாகரிகங்களின் புனித கட்டிடங்கள். சூரியனின் புராணக்கதை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : ஆஸ்டெக் காலண்டர் மற்றும் "சூரியனின் கல்".

மாயா, ஆஸ்டெக்குகள், இன்காக்கள், நாகரிகம்.

நாகரீகம்.

UID: வடக்கு மற்றும் தென் அமெரிக்காவின் பண்டைய நாகரிகங்களின் கலாச்சாரம்.

ஜப்பானின் புவியியல் மற்றும் இயற்கை அம்சங்கள். பாரம்பரியம் மற்றும் நவீனம். ஜப்பானிய கலாச்சாரத்தில் இயற்கையின் அணுகுமுறை.
ஷின்டோயிசம். வழிபாட்டு முறை மற்றும் ஷின்டோ ஆலயங்களின் அம்சங்கள்.
ஜப்பானிய நாட்காட்டி. சூரியனை முதலில் பார்த்த எலி பற்றிய புராணக்கதை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : ஜப்பானிய பாரம்பரியத்தில் தெய்வங்களின் சித்தரிப்பு. தரும பொம்மை.

ஷின்டோயிசம்.

கவர்ச்சியான, கவர்ச்சியான.

UI: ஜப்பானிய பாரம்பரிய கலாச்சாரத்தில் பொம்மைகள்.

நம்பிக்கைகளில் இயற்கையின் வழிபாட்டு முறை
பண்டைய ஸ்லாவ்கள், வணக்கத்தின் பொருள்கள்: மரங்கள், நீர், சூரியன், நெருப்பு. ஒரு சிறந்த ராஜ்யத்தின் உருவம் மற்றும் ஒரு காட்டு காட்டின் உருவம். லெஷி மற்றும் நீர் பூதம். ஸ்லாவ்களால் மதிக்கப்படும் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள். ஸ்லாவிக் கோவில்கள் மற்றும் சிலைகள்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : ஸ்லாவிக் புராணங்களின் தெய்வங்கள். ஸ்லாவிக் கட்டுக்கதைகள்.

ஸ்லாவ்கள், கோவில், சிலைகள்.

தோழர், சிலை.

UID: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் பண்டைய ஸ்லாவ்களின் நம்பிக்கைகள்.

பிரிவு 3. யூத மதம்

யூத மதம். ஒரே கடவுள் நம்பிக்கை. கடவுளின் பெயரை உச்சரிப்பதற்கும் கடவுளை சித்தரிப்பதற்கும் தடை. யூத மதத்தில் கடவுள் பற்றிய கருத்துக்கள்.
யூத மதத்தின் சின்னங்கள்: மேகன் டேவிட் மற்றும் மெனோரா.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : கடவுளை ஏன் காண முடியாது என்பது பற்றிய உவமை.

யூத மதம், யூதர்கள், மேகன் டேவிட், மெனோரா.

யூத மதம், யூதர்கள்.

UID: புவியியல் மற்றும் இயற்கை அம்சங்கள், கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று இடங்கள்.

யூத மதத்தில் உலகம் மற்றும் மனிதனின் உருவாக்கம் பற்றிய கருத்துக்கள். சப்பாத்.
யூத பாரம்பரியத்தில் ஆன்மா, மனம் மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்கள். யூத மதத்தில் வேலை செய்வதற்கான செயல்கள் மற்றும் அணுகுமுறையின் பொருள். தனக்கும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கும் மனிதனின் பொறுப்பு.
யூத பாரம்பரியத்தில் குடும்பம் மற்றும் திருமணம் என்பதன் பொருள்.
பாரம்பரிய யூத குடும்பத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகள். குடும்ப உறுப்பினர்களின் பொறுப்புகள்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : யூத மதத்தில் செல்வம் மற்றும் வறுமை பற்றிய அணுகுமுறை
மரபுகள்.

சப்பாத், தோரா, ஆன்மா.
இடைநிலை இணைப்புகள்: மத கருத்துக்கள்
உலகம் மற்றும் மனிதனின் தோற்றம் பற்றி.

சுதந்திர விருப்பம்.

யூத மத சட்டமாக தோரா. ஐந்தெழுத்து மற்றும் அதன் உள்ளடக்கங்கள்.
செஃபர் தோரா. தோராவை எழுதுதல், சேமித்தல் மற்றும் வாசிப்பதற்கான விதிகள்.
யூத மக்களுக்கு தோராவை வழங்கிய வரலாறு.
எகிப்திலிருந்து யூதர்களின் வெளியேற்றம், வாக்குப்பண்ணப்பட்ட தேசத்திற்கான பாதை. மோசஸ் நபி. பாஸ்கா, சுக்கோட் மற்றும் ஷாவுட் விடுமுறைகள்.
உடன்படிக்கையின் அடிப்படையாக பத்து கட்டளைகள். பத்து கட்டளைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருள்.
உடன்படிக்கையின் மாத்திரைகள் மற்றும் உடன்படிக்கைப் பெட்டி. ஜெருசலேம் கோவிலின் கட்டுமானம் மற்றும் அழிவு. சுவர்
அழுகை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : வாக்களிக்கப்பட்ட தேசத்திற்கு யூதர்களின் பாதை, பரலோகத்திலிருந்து மன்னாவுடன் ஒரு அதிசயம்.

தோரா, பெண்டேச்சு, வாக்களிக்கப்பட்ட நிலம், தீர்க்கதரிசி, கட்டளைகள், ஏற்பாடு.
இடைப்பட்ட தொடர்புகள் : பல்வேறு மத கலாச்சாரங்களில் தீர்க்கதரிசிகள்; கட்டளைகள்.

நபி.

விஐடி: மோசஸ் நபி.

ஹில்லலின் ஆட்சி. யூதர்
யூத மதத்தின் சாரம் பற்றி முனிவர்கள். அண்டை வீட்டாரை நேசிக்க வேண்டும் என்ற கட்டளையின் பொருள்.
மேசியாவின் வருகை மற்றும் நீதியின் ராஜ்யத்தில் நம்பிக்கை.
யூத பாரம்பரியத்தில் தொண்டு என்பதன் பொருள் மற்றும் பொருள்.
தோரா ஆய்வு மற்றும் யூத பாரம்பரியத்தில் கற்றல் மற்றும் அறிவுக்கான அணுகுமுறை. கஷ்ருத் விதிகள்.
யூத மதத்தில் இயற்கை மற்றும் உயிரினங்களுக்கான அணுகுமுறை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : யூத மதத்தில் தொண்டு விதிகள்.

மேசியா, ட்சேடகா, கஷ்ருத்.
இடைப்பட்ட தொடர்புகள் : ஹில்லலின் "தங்க விதி".

தொண்டு.

சடங்குகள் வாழ்க்கை சுழற்சியூத மதத்தில்: பிரிட் மிலா, பார் மிட்ஸ்வா மற்றும் பேட் மிட்ஸ்வா, திருமணம்.
ஜெப ஆலயம். ஜெப ஆலயத்தின் தோற்றம் மற்றும் நோக்கம், ஒரு ஜெப ஆலயத்திற்கும் கோவிலுக்கும் உள்ள வித்தியாசம். மத மற்றும் அன்றாட யூத வாழ்வில் ஜெப ஆலயத்தின் முக்கியத்துவம்
சமூகங்கள். தோற்றம் மற்றும் உள் அலங்கரிப்புஜெப ஆலயங்கள். ஜெப ஆலயத்தில் நடத்தை விதிகள். ஜெப ஆலயத்தில் ஜெபத்திற்கான விதிகள். யூத சமூகத்தின் மத மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் ரபீக்கள் மற்றும் அவர்களின் பங்கு.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : ஆடையின் அம்சங்கள்
யூத பாரம்பரியத்தில் பிரார்த்தனை செய்ய. யூத உவமைகள்.

பார் மற்றும் பேட் மிட்ஸ்வா, ஜெப ஆலயம், ரபி.
இடைப்பட்ட தொடர்புகள் : சடங்குகள், சடங்குகள், புனித கட்டிடங்கள்.

வயதுக்கு வருவது, சமூகம்.

UID: பாரம்பரிய யூத விடுமுறைகள்.

பிரிவு 4. கிறிஸ்தவம்

கிறிஸ்தவமும் உலகில் அதன் பரவலும்.
கிறிஸ்தவத்தின் முக்கிய திசைகள்: ஆர்த்தடாக்ஸி, கத்தோலிக்கம், புராட்டஸ்டன்டிசம்.
கிறிஸ்தவத்தில் கடவுள் பற்றிய கருத்துக்கள். திருவிவிலியம்.
கிறிஸ்தவத்தில் உலகத்தையும் மனிதனையும் உருவாக்குவது பற்றிய கருத்துக்கள். ஆன்மாவைப் பற்றிய கிறிஸ்தவ கருத்துக்கள். தனக்கும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கும் மனிதனின் பொறுப்பு. இயேசு கிறிஸ்து, கிறிஸ்தவ பாரம்பரியத்தின் படி அவருடைய வாழ்க்கை மற்றும் செயல்கள்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : கிறிஸ்தவத்தின் தோற்றம் மற்றும் காலத்தின் வரலாறு.

கிறிஸ்தவம், பைபிள்.
இடைப்பட்ட தொடர்புகள் : பல்வேறு மத கலாச்சாரங்களில் உலகம் மற்றும் மனிதனின் உருவாக்கம் பற்றிய கருத்துக்கள்.

பிரபஞ்சம்.

முதல் மக்கள் ஆதாம் மற்றும் ஏவாள்.
பாவம் பற்றிய கிறிஸ்தவ கருத்துக்கள். இயேசு கிறிஸ்து இரட்சகர்.
கிறிஸ்தவத்தின் அடிப்படைக் கட்டளைகள். கடவுள் மற்றும் அண்டை வீட்டாரின் அன்பு பற்றிய கட்டளைகள். மனித வாழ்க்கையும் கண்ணியமும் கிறிஸ்தவ மதத்தின் மிக முக்கியமான மதிப்புகளாகும். சுய முன்னேற்றம் பற்றிய கிறிஸ்தவ யோசனை. மணலில் கால்தடம் உவமை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : ஆதாம் மற்றும் ஏவாளின் வீழ்ச்சி மற்றும் சொர்க்கத்திலிருந்து வெளியேற்றம்.

இரட்சிப்பு, அன்பு.

இடைப்பட்ட தொடர்புகள் : கட்டளைகள், பல்வேறு மத கலாச்சாரங்களில் பாவத்தின் யோசனை, வாழ்க்கை மற்றும் ஆன்மீக சுய முன்னேற்றத்தின் அடிப்படையாக அன்பு.

பாவம், கட்டளைகள், வீரம், தேசபக்தி.

டிஆர்: கைவினை "மக்களைப் போல"
தங்கள் அன்பை வெளிப்படுத்துங்கள்."

பைபிளின் புத்தகங்கள். உலக மொழிகளில் பைபிளின் மொழிபெயர்ப்பு. எழுத்தின் வளர்ச்சியில் பைபிளின் பங்கு. ஸ்லாவிக் எழுத்தின் தோற்றம், சிரில் மற்றும் மெத்தோடியஸ்.
பழைய ஏற்பாட்டின் உள்ளடக்கங்கள். புதிய ஏற்பாட்டின் உள்ளடக்கங்கள்.
ரஷ்யாவில் கிறிஸ்தவத்தை ஏற்றுக்கொள்வது. ஆர்த்தடாக்ஸியின் பரவல்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : சுவிசேஷகர்கள் மற்றும் அப்போஸ்தலர்கள்.

பைபிள், பழைய ஏற்பாடு மற்றும் புதிய ஏற்பாடு.

திருவிவிலியம்.

பாடம் 17. தலைப்பு: மரபுவழி

ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச். ஆர்த்தடாக்ஸ் விசுவாசிகளுக்கான வாழ்க்கை விதிகள்.
ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்: தோற்றம் மற்றும் உள் அமைப்பு.
ஆர்த்தடாக்ஸ் வழிபாடு. ஆர்த்தடாக்ஸ் பிரார்த்தனைகள். கோவிலில் பிரார்த்தனைக்கான விதிகள்.
ஆர்த்தடாக்ஸ் மதகுருமார்கள் மற்றும் மதகுருமார்கள்.
ஆர்த்தடாக்ஸ் சின்னங்கள், விசுவாசிகளால் ஐகான்களை வணங்குதல்.
ஆர்த்தடாக்ஸ் விடுமுறைகள்: கிறிஸ்துமஸ், ஈஸ்டர்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : ஆர்த்தடாக்ஸ் வழிபாட்டின் மொழி.

மரபுவழி, தேவாலயம், மதகுருமார்கள், மதகுருமார்கள், ஐகான்.
இடைப்பட்ட தொடர்புகள் : மரபுவழி.

தேசபக்தர், குருமார்கள்,
மதகுருமார்கள்.

UID: பாரம்பரிய ஆர்த்தடாக்ஸ் விடுமுறைகள்.

பாடம் 18. தலைப்பு: கத்தோலிக்கம்

வாடிகன் மாநிலம் மற்றும் போப்
ரோமன். கத்தோலிக்க மதகுருமார்கள் மற்றும் மதகுருமார்கள்.
கன்னி மேரியின் வழிபாடு. நுண்கலையில் கன்னி மேரியின் உருவம்.
கத்தோலிக்க கலை.
கத்தோலிக்க வழிபாட்டின் அம்சங்கள்.
கத்தோலிக்க கதீட்ரல்களின் கட்டிடக்கலை, தோற்றம் மற்றும் உள்துறை அலங்காரம்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : கத்தோலிக்க வழிபாட்டில் உறுப்பு மற்றும் உறுப்பு இசை.

கத்தோலிக்கம், வத்திக்கான்

கத்தோலிக்க மதம்.

OID: வாடிகன் மாநிலம்.

பாடம் 19. தலைப்பு: புராட்டஸ்டன்டிசம்

புராட்டஸ்டன்டிசத்தின் தோற்றம். புராட்டஸ்டன்டிசத்தில் பரிசுத்த வேதாகமத்தின் பொருள். புராட்டஸ்டன்ட் போதகர்களின் பிரசங்கம் மற்றும் மிஷனரி நடவடிக்கைகள்.
புராட்டஸ்டன்ட் புனித கட்டிடங்கள், தோற்றம் மற்றும் உள்துறை அலங்காரம்.
புராட்டஸ்டன்ட் வழிபாட்டின் அம்சங்கள். புராட்டஸ்டன்ட் தேவாலயங்களின் பன்முகத்தன்மை, அவற்றுக்கிடையேயான முக்கிய வேறுபாடுகள். புராட்டஸ்டன்டிசத்தின் பரவல்
இந்த உலகத்தில்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : புராட்டஸ்டன்ட் தொண்டு நிறுவனங்கள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாடுகள்.

புராட்டஸ்டன்டிசம், மிஷனரி,
ஞானஸ்நானம், லூதரனிசம், அட்வென்டிசம்.

புராட்டஸ்டன்டிசம், போதகர்,
மிஷனரி.

பிரிவு 5. இஸ்லாம்

இஸ்லாம். முஸ்லிம்கள். உலகில் இஸ்லாத்தின் பரவல். இஸ்லாத்தில் கடவுள் பற்றிய கருத்துக்கள். கடவுள் உருவத்திற்கு தடை.
குரான் என்பது பிரபஞ்சம், வாழ்க்கை மற்றும் மக்களைப் பற்றியது.
மனித உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள். சுற்றுச்சூழலுக்கான மனித பொறுப்பு. அல்லாஹ்வின் முன் அனைத்து மக்களின் சமத்துவம் பற்றிய அறிக்கை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் இஸ்லாத்தில் ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் இடையிலான சமத்துவம் பற்றிய கருத்து.

இஸ்லாம், முஸ்லிம்கள், குரான்.
இடைப்பட்ட தொடர்புகள் : உலகின் தோற்றம் மற்றும் வெவ்வேறு மத கலாச்சாரங்களில் வாழ்க்கை பற்றிய கருத்துக்கள்; இஸ்லாம்.

தேவதைகள், ஜீனிகள்.

முதல் மக்கள் ஆடம் மற்றும் சாவா.
இஸ்லாத்தில் தீர்க்கதரிசிகள். முஹம்மது நபி - "தீர்க்கதரிசிகளின் முத்திரை".
முகமது நபியின் வாழ்க்கை வரலாறு. முஹம்மது நபியின் போதனைகள் மற்றும் பிரசங்கங்கள்.
இஸ்லாத்தின் மதிப்பு அமைப்பில் தாய்நாட்டின் பாதுகாப்பு. ஜிஹாத், "ஜிஹாத்" என்ற கருத்தின் சரியான விளக்கம்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : இஸ்லாத்தின் மதிப்பு அமைப்பில் உழைப்பு.

நபி, ஜிஹாத்.

சுய முன்னேற்றம்.

UID: ரஷ்யாவின் வரலாற்றில் பெரும் தேசபக்தி போர்.

பாடம் 22. தலைப்பு: குர்ஆனும் சுன்னாவும்

குரான் - புனித நூல்
முஸ்லிம்கள் சுன்னா என்பது முஹம்மது நபியின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு புராணக்கதை. முஸ்லிம்களின் மத மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் குரான் மற்றும் சுன்னாவின் பொருள்.
இஸ்லாமிய மத பிரமுகர்கள், முஸ்லிம் சமூகத்தின் வாழ்வில் அவர்களின் பங்கு. இஸ்லாத்தின் மதிப்பு அமைப்பில் கற்பித்தல் மற்றும் அறிவின் முக்கியத்துவம். மாபெரும் இஸ்லாமிய அறிஞர்கள்.
இஸ்லாத்தில் பரஸ்பர மரியாதை, மத சகிப்புத்தன்மை, நல்ல அண்டை நாடு மற்றும் விருந்தோம்பல் சட்டங்கள்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : இஸ்லாமிய மருத்துவம்.

குரான், சுன்னா.

விருந்தோம்பல்.

இஸ்லாத்தின் ஐந்து தூண்கள். ஷஹாதா.
பிரார்த்தனை, பிரார்த்தனை விதிகள்.
ரமலான் மாதத்தில் நோன்பு, நோன்பின் போது தடைகள் மற்றும் அனுமதிகள். ஈத் அல் பித்ர் விடுமுறை.
ஜகாத், முஸ்லிம் சமூகத்தின் வாழ்வில் அதன் முக்கியத்துவம்.
ஹஜ், இஸ்லாமிய புனித தலங்களுக்கு புனித யாத்திரை செல்லும் பாரம்பரியம். ஈத் அல் பித்ர் விடுமுறை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : மசூதியில் முஸ்லிம்களின் கூட்டு பிரார்த்தனை.

ஷஹாதா, தொழுகை, ரமலான், ஈதுல் அதா, ஜகாத், ஹஜ், ஈதுல் அதா.

அன்னதானம்.

மக்கா, அல்-ஹராம் மசூதி,
காபா கருப்பு கல் மற்றும் அதன் தோற்றம் பற்றிய புராணக்கதைகள்.
மதீனா, மக்காவிலிருந்து முஹம்மது நபியின் குடியேற்றம். நபியின் மசூதி, முஹம்மது நபியின் கல்லறை.
ஜெருசலேம், அல்-அக்ஸா மசூதி.
மசூதி, வெளிப்புறம் மற்றும் உள்துறை அலங்காரம்.
இஸ்லாத்தின் சின்னங்கள். மசூதியில் நடத்தை விதிகள்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : கையெழுத்து கலை கலாச்சாரம்இஸ்லாம். இஸ்லாமிய உவமைகள்.

மக்கா, காபா, மதீனா, மசூதி.

கையெழுத்து, பேனல்கள், ஃப்ரைஸ்.

UID: பிரதேசத்தில் இஸ்லாத்தின் புனித கட்டிடங்கள்
ரஷ்யா.

பிரிவு 6. பௌத்தம்

பாடம் 25. தலைப்பு: புத்தரின் வாழ்க்கை

புத்த மதம் உலகின் பழமையான மதம். சித்தார்த்தரின் பிறப்பு, குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமை. நான்கு கூட்டங்கள். சித்தார்த்தரின் சோதனைகள்
காட்டில். நடுத்தர பாதையை தேர்வு செய்ய முடிவு.
அறிவொளி. புத்தமதத்தில் மறுபிறவி வட்டத்தின் கருத்து.
புத்தரின் பிரசங்கங்கள், புத்தரின் முதல் கேட்போர்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : புத்தரின் சீடர்கள் மற்றும் சீடர்கள். முதல் புத்த மடாலயங்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள்.

பௌத்தம், நடுத்தர வழி, ஞானம்.
இடைநிலை இணைப்புகள்: பௌத்தம்.

நடுத்தர வழி.

பாடம் 26. தலைப்பு: புத்தரின் போதனைகள்

நான்கு உன்னத உண்மைகள்
பௌத்தம். துன்பத்திலிருந்து விடுபட எட்டு மடங்கு பாதை.
கர்மாவின் சட்டம். ஒரு நபரின் செயல்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளுக்கான பொறுப்பு. நேர்மறை கர்மாவைக் குவிப்பதற்கான நிபந்தனைகள். நிர்வாணம்.
ஜாதகங்கள் புத்தரின் மறுபிறப்பு பற்றிய கதைகள்.
சம்சாரம் பற்றிய கருத்துக்கள்.
அஹிம்சையின் கொள்கை அன்பு மற்றும் கருணை அடிப்படையிலான அகிம்சையாகும்.
புத்த மதத்தின் மூன்று நகைகள்: புத்தர், போதனை, துறவிகளின் சமூகம்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம்: புத்த போதனைகளின் எட்டு சின்னங்கள். சம்சார சக்கரம்.

நான்கு உன்னத உண்மைகள், கர்மா, நிர்வாணம், ஜாதகம், சம்சாரம், புத்த மதத்தின் மூன்று நகைகள்.

உன்னத உண்மைகள், சின்னம்.

பௌத்தத்தின் பரவல்.
லாமாக்கள் மற்றும் பௌத்தர்களின் மத மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் அவர்களின் பங்கு. புத்த கோவில்கள்.
புத்த மடங்கள், தோற்றம் மற்றும் உள் அமைப்பு. பொட்டாலா, தோற்றம் மற்றும் உள் அமைப்பு மற்றும் அலங்காரம். ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் புனித புத்த கட்டிடங்கள்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம்: ஸ்தூபிகள்.

லாமா, பொட்டாலா, போதிசத்வா.

தலாய் லாமா, தட்சன், சந்தன புத்தர்.

UID: புத்த மடங்கள் மற்றும் புத்த துறவிகளின் வாழ்க்கை. பாரம்பரிய புத்த விடுமுறைகள்.

திரிபிடகா. புனித புத்த நூல்களின் மொழிகள். சமஸ்கிருதம்.
புத்த உவமைகள் மற்றும் புத்தரின் போதனைகளை கடத்துவதில் அவற்றின் பங்கு. உவமை "உங்கள் சொந்த வழியில் செல்லுங்கள்."
பௌத்தத்தின் மதிப்பு அமைப்பில் கற்பித்தல் மற்றும் அறிவின் முக்கியத்துவம். அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டின் கொள்கை. சீடன் மற்றும் கரடியின் தோலைப் பற்றிய உவமை.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம்: தம்மபதம் மற்றும் மாலை
ஜாதகர். பௌத்த உவமைகள்.

திரிபிடகா

சமஸ்கிருதம்.

பிரிவு 7. சுருக்கம்

பொதுவானவை மனிதநேய அடிப்படைகள்மத கலாச்சாரங்கள். மனித மதிப்புகள்.
பாதைகள் பற்றிய மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகள்
மனித சுய முன்னேற்றம்.
"ஒழுக்கத்தின் தங்க விதி" பல்வேறு வகைகளில்
மத கலாச்சாரங்கள்.
நவீன காலத்தில் தார்மீக சட்டங்களின்படி வாழ்கிறோம்
உலகம்.
மாறக்கூடிய உள்ளடக்கம் : N. Zabolotsky "உங்கள் ஆன்மா சோம்பேறியாக இருக்க வேண்டாம் ...".

மனித மதிப்புகள்.
இடைநிலை இணைப்புகள்: நெறிமுறைகள், சுய முன்னேற்றம்
இல்லை, மத கலாச்சாரங்கள்.

டிஆர்: பாடத்திற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்.

பாடம் 30. சாதாரண பாடம் அல்ல. சுவாரசியமான உரையாடல்

ஒன்றிணைக்கும் மதிப்புகள்
வெவ்வேறு மத கலாச்சாரங்கள். அழகு.
உலக மத கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்கள், அவற்றின்
நவீன மக்களுக்கு கலை மற்றும் கலாச்சார முக்கியத்துவம்.
"ரஷ்யாவின் தங்க மோதிரம்". ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் இஸ்லாமிய மற்றும் புத்த கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்கள்.
ஜெருசலேம் மூன்று மதங்களின் நகரம்.
இஸ்தான்புல்: கிறிஸ்தவ மற்றும் இஸ்லாமிய புனித கட்டிடங்கள்.
ஐரோப்பிய கத்தோலிக்கரின் தலைசிறந்த படைப்புகள்
கலை மற்றும் கட்டிடக்கலை. வத்திக்கான், வத்திக்கான் அருங்காட்சியகங்கள். அஜந்தா குகைக் கோயில்கள்.

அழகு, கலாச்சாரம், கலாச்சாரம்
மதிப்புகள்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

அத்தியாயம்

தேதி

செயல்பாடுகளின் வகைகளின் பண்புகள்

பிரிவு 1. ஒரு புதிய பாடத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்

பாடம் 1. தலைப்பு: ரஷ்யா எங்கள் தாய்நாடு

பாடம் 2. தலைப்பு: மனிதகுலத்தின் ஆன்மீக மதிப்புகள். கலாச்சாரம். மதம்

பாடம் 3. தலைப்பு: அஸ்தானாவில் காங்கிரஸ். "அனைவருக்கும் அமைதியை விரும்புகிறோம்"

அவர்கள் ஒரு புதிய பாடத்துடன் பழகுகிறார்கள் மற்றும் பாடத்தின் அடிப்படைக் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

பண்டைய மதத்துடன், மத நம்பிக்கைகள் தோன்றிய வரலாற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்

வழிபாட்டு முறைகள்.

உலக மதங்களின் தோற்றம் மற்றும் பரவலின் வரலாற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

அவர்கள் ஆன்மீக பாரம்பரியத்தின் அடிப்படைகள் மற்றும் பௌத்தம், யூதம், கிறிஸ்தவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படைக் கருத்துகளைப் படிக்கிறார்கள்

மற்றும் இஸ்லாம்.

மத கலாச்சாரத்திற்கும் மக்களின் அன்றாட நடத்தைக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவ அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

புனித புத்தகங்களின் உள்ளடக்கங்களின் விளக்கத்துடன் பழகவும்.

புனித கட்டிடங்களின் வரலாறு, விளக்கம் மற்றும் கட்டடக்கலை மற்றும் கலை அம்சங்களை அவர்கள் அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

முக்கிய மத விடுமுறைகளின் வரலாறு மற்றும் மரபுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

ரஷ்யாவின் வரலாற்றில் பாரம்பரிய மத கலாச்சாரங்களின் இடம் மற்றும் பங்கைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள், தார்மீக சிக்கல்களை பகுப்பாய்வு செய்து அவற்றை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

மத கலாச்சார விதிமுறைகளுடன்.

வெவ்வேறு மத மற்றும் கலாச்சார மரபுகளின் பிரதிநிதிகளிடம் சகிப்புத்தன்மையுள்ள அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

அவர்கள் வெவ்வேறு மத கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே இணையாக வரைய கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

கலைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கவும் கலைப் படைப்புகளை மதிப்பீடு செய்யவும் அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்தவும்.

வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு புரிதல், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது

வெவ்வேறு வகைகள், ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையை உருவாக்குதல்.

தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

சொல்லகராதி மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தவும்.

தனிப்பட்ட மற்றும் குடிமை நிலையை உருவாக்குங்கள்

யதார்த்தத்தின் பல்வேறு நிகழ்வுகளுடன் தொடர்பு.

அவை பொதுவான கலாச்சாரப் புலமையை உருவாக்குகின்றன.

தேசிய மற்றும் மத கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அவற்றின் பொதுவான மதிப்பு அடித்தளங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள்.

அறநெறி மற்றும் நெறிமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள்.

வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்கள் மீது மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

பிரிவு 2. புராணங்கள், புனைவுகள் மற்றும் கதைகளில் வெவ்வேறு மக்களின் நம்பிக்கைகள்

பாடம் 4. தலைப்பு: பண்டைய நம்பிக்கைகள் மற்றும் மத வழிபாட்டு முறைகள்

பாடம் 5. தலைப்பு: ஆஸ்திரேலியாவின் பழங்குடி மக்களின் நம்பிக்கைகள் பற்றிய சாண்டியின் கதை

பாடம் 6. தலைப்பு: அமெரிக்காவின் பழங்குடி மக்களின் நம்பிக்கைகள் பற்றிய அலெக்ஸின் கதை

பாடம் 7. தலைப்பு: ஜப்பானின் புராணங்கள் மற்றும் கலாச்சாரம் பற்றி அகிகோ பேசுகிறார்

பாடம் 8. தலைப்பு: சாஷா பண்டைய ஸ்லாவ்களின் நம்பிக்கைகளைப் பற்றி பேசுகிறார்.

பிரிவு 3. யூத மதம்

பாடம் 9. தலைப்பு: யூத மதத்தில் கடவுள் பற்றிய கருத்து

பாடம் 10. தலைப்பு: யூத மதத்தில் அமைதி மற்றும் மனிதன்

பாடம் 11. தலைப்பு: தோரா மற்றும் கட்டளைகள்

பாடம் 12. தலைப்பு: யூத சட்டம் என்ன சொல்கிறது

பாடம் 13. யூத மதத்தில் மத சடங்குகள் மற்றும் சடங்குகள்

பிரிவு 4. கிறிஸ்தவம்

பாடம் 14. தலைப்பு: கிறிஸ்தவத்தில் கடவுள் மற்றும் உலகம் பற்றிய கருத்து

பாடம் 15. தலைப்பு: கிறிஸ்தவத்தில் மனிதனின் கருத்து

பாடம் 16. தலைப்பு: பைபிள் - கிறிஸ்தவர்களின் புனித நூல்

பாடம் 17. தலைப்பு: மரபுவழி

பாடம் 18. தலைப்பு: கத்தோலிக்கம்

பாடம் 19. தலைப்பு: புராட்டஸ்டன்டிசம்

பிரிவு 5. இஸ்லாம்

பாடம் 20. தலைப்பு: இஸ்லாத்தில் கடவுள் மற்றும் உலகம் பற்றிய கருத்து

பாடம் 21. தலைப்பு: முஹம்மது நபி

பாடம் 22. தலைப்பு: குர்ஆனும் சுன்னாவும்

பாடம் 23. தலைப்பு: இஸ்லாத்தின் தூண்கள். இஸ்லாமிய விடுமுறைகள்

பாடம் 24. தலைப்பு: இஸ்லாத்தின் புனித நகரங்கள் மற்றும் கட்டிடங்கள்

பிரிவு 6. பௌத்தம்

பாடம் 25. தலைப்பு: புத்தரின் வாழ்க்கை

பாடம் 26. தலைப்பு: புத்தரின் போதனைகள்

பாடம் 27. தலைப்பு: ஆன்மீக வழிகாட்டிகள் மற்றும் புத்த மதத்தின் புனித கட்டிடங்கள்

பாடம் 28. தலைப்பு: புத்த மதத்தின் புனித நூல்கள்

பிரிவு 7. சுருக்கம்

பாடம் 29. தலைப்பு: "அறநெறியின் பொன் விதி"

பாடம் 30. தலைப்பு: சாதாரண பாடம் அல்ல. சுவாரசியமான உரையாடல்.

பாடங்கள் 31-34. தலைப்பு: மாணவர்களின் கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் இறுதி விளக்கக்காட்சி

மாணவர்களுக்கான இலக்கியம்.

அமிரோவ் ஆர்.பி., வோஸ்க்ரெசென்ஸ்கி ஓ.வி., கோர்பச்சேவா டி.எம். மற்றும் பலர், ஷபோஷ்னிகோவா டி.டி. ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள். மத கலாச்சாரம் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள். உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள். 4 ஆம் வகுப்பு (4-5): பாடநூல்.-எம்.: பஸ்டர்ட், 2016.

ஷபோஷ்னிகோவா டி.டி., சவ்செங்கோ கே.வி. உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள். பணிப்புத்தகம் - எம்.: பஸ்டர்ட், 2016.

ஆசிரியர்களுக்கான இலக்கியம்.

அமிரோவ் ஆர்.பி., வோஸ்க்ரெசென்ஸ்கி ஓ.வி., கோர்பச்சேவா டி.எம். மற்றும் பலர். ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள். மத கலாச்சாரம் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள். உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள். 4 ஆம் வகுப்பு (4-5),: ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை கையேடு.-எம்.: பஸ்டர்ட், 2012.

பெக்லோவ் ஏ.எல்., சப்லினா ஈ.வி., மற்றும் பலர் "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள்" என்ற பாடப்புத்தகத்திற்கான மின்னணு துணை.குறுவட்டு) எம். - கல்வி, 2012

டிஷ்கோவ் வி.ஏ., ஷபோஷ்னிகோவா டி.டி. ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம். எம். - கல்வி, 2012

சொற்பொழிவு. உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள்

நவீன சமுதாயத்தின் தற்போதைய வாழ்க்கை நிலைமைகள், அவை தனிநபரை பாதிக்கும் எதிர்மறை காரணிகளின் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கும், இதன் விளைவாக நமது இளைஞர்களின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக சிதைவு ஆகும். (இளைஞர்களிடையே போதைக்கு அடிமையானவர்கள் மற்றும் தெருவோர குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது, விவாகரத்துகள், ஒற்றை தாய்மார்கள் மற்றும் பலர் அதிகரித்து வருகின்றனர்.)

தேசியக் கல்விக் கோட்பாடு மற்றும் 2010 ஆம் ஆண்டு வரையிலான ரஷ்யக் கல்வியை நவீனமயமாக்குவதற்கான கருத்தாக்கத்தின் பகுப்பாய்வு, "கல்வியின் மதச்சார்பற்ற தன்மை", "இளைய தலைமுறையினரை உயர்ந்த ஒழுக்கத்தின் உணர்வில் வளர்ப்பது" என்பதை உறுதிப்படுத்த கல்வி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது. மற்றும் சட்டத்திற்கு மரியாதை."

ஆன்மீக கலாச்சாரம் அல்லது "ஆன்மீகம்" பல பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. மதத்திற்கு கூடுதலாக, இது இயற்கை மற்றும் சமூகம், இலக்கியம் மற்றும் கவிதை, அனைத்து வகையான கலைகள், அத்துடன் சட்டம், ஒழுக்கம், விதிகள், வடிவங்கள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகள், மரபுகள், மொழி, விழாக்கள், சின்னங்கள், பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றின் அனைத்து பகுதிகளையும் உள்ளடக்கியது. , சடங்குகள், ஆசாரம் போன்றவை.

இந்த "ORKiSE" பாடநெறி இயற்கையில் கல்வியானது, இது நமது மாநிலத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக நபர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கும், பல ஒப்புதல் வாக்குமூலம் கொண்ட ரஷ்யாவின் மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தவும் உதவும்.
ஸ்லைடு 1. உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள்

கல்வி உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது உறுதி செய்யப்பட வேண்டும்:

• 
  ஆன்மீகம், நெறிமுறைகள், நெறிமுறைகள், மனித வாழ்க்கை, குடும்பம், சமூகம் ஆகியவற்றிற்கான தார்மீக பொறுப்பான நடத்தை பற்றிய புரிதல்.
• 
  மதச்சார்பற்ற மற்றும் மத ஒழுக்கத்தின் அடிப்படை விதிமுறைகள், மத கட்டளைகள் பற்றிய அறிவு; மனித வாழ்க்கை, குடும்பம், சமூகம் ஆகியவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது.
• 
  ரஷ்யாவில் பாரம்பரிய மதங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார அடித்தளங்கள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்.
• 
  பாரம்பரிய மதங்கள் மற்றும் அவற்றின் பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
• 
  ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு, பல ஒப்புதல் வாக்குமூல மக்களின் ஆன்மீக அடிப்படையாக உள்நாட்டு மத மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் ஆரம்ப யோசனையை உருவாக்குதல்;
• 
  அறிவு, புரிதல் மற்றும் மதிப்புகளின் தனிநபரின் ஏற்றுக்கொள்ளல்: தந்தை நாடு, குடும்பம், மதம் - ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் பாரம்பரிய கலாச்சாரத்தின் அடித்தளமாக;
• 
  ரஷ்யாவில் நம்பிக்கையை வலுப்படுத்துதல்;
• 
  கல்வி மூலம் தலைமுறைகளின் ஆன்மீக தொடர்ச்சியை வலுப்படுத்துதல்.

பாடநூல் உலகின் மிக முக்கியமான மதங்களின் தோற்றம் மற்றும் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் நெறிமுறைகளுடனான அவர்களின் உறவு, கலை மீதான அவற்றின் தாக்கம் மற்றும் மக்கள் வாழ்வில் அவற்றின் பங்கு ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துகிறது.
ஸ்லைடு 2. பாடநூல் அமைப்பு

• 
  முக்கிய உரை
• 
  2-4 விளக்கப்படங்கள்
• 
  தலைப்புகள்: 1) "நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்" (தலைப்பின் முக்கிய கேள்விகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன).
• 
  2) “இது சுவாரஸ்யமானது” (கூடுதல் பொருள்)

• 
  3) "அதை ஒன்றாக விவாதிப்போம்" (கூட்டு விவாதத்திற்கான ஒரு சிக்கல் பிரச்சினை).
• 
  4) "கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்":

a) படித்த உரையைப் புரிந்துகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது;

b) பெற்றோருடன் பேச.

• 
  பாடத்தில் மற்றும் பாடப்புத்தகத்தின் முடிவில் சொல்லகராதி.

உள்ளடக்கம்

• 
  பாடம் 1. ரஷ்யா எங்கள் தாய்நாடு
• 
  பாடம் 2. கலாச்சாரம் மற்றும் மதம்
• 
  பாடம் 3. கலாச்சாரம் மற்றும் மதம்
• 
  பாடம் 4. மதங்களின் தோற்றம். பண்டைய நம்பிக்கைகள்
• 
  பாடம் 5. மதங்களின் தோற்றம். உலகின் மதங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிறுவனர்கள்
• 
  பாடங்கள் 6 – 7. உலக மதங்களின் புனித நூல்கள்
• 
  பாடம் 8. உலக மதங்களில் பாரம்பரியம் பேணுபவர்கள்
• 
  பாடங்கள் 9 - 10. நல்லது மற்றும் தீமை. பாவம், மனந்திரும்புதல் மற்றும் பழிவாங்கும் கருத்து
• 
  பாடம் 11. உலகின் மத மரபுகளில் மனிதன்
• 
  பாடம் 12. புனிதமான கட்டமைப்புகள்

ORKSE பாடத் தேவைகள்

• 
  தகவல்-சமூக தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்
• 
  கல்விப் பணிகளை முடிக்க தகவல் தேடும் திறன்.
• 
  பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகள், பேச்சு வார்த்தைகளின் நனவான கட்டுமானம், தொடர்பு பணிகளுக்கு ஏற்ப.
• 
  உரையாசிரியரைக் கேட்டு உரையாடலை நடத்த விருப்பம்.
• 
  இருப்பு சாத்தியம், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமை ஆகியவற்றை அங்கீகரிக்க விருப்பம்.
• 
  உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்.
• 
  இந்த தேவைகள் இரண்டாம் தலைமுறை தரத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை.

தொடர்பு திறன்:

• 
  மோனோலாக் பேச்சின் கட்டுமானம்.
• 
  பொருட்களை சேகரித்து ஒழுங்கமைக்கும் திறன்.
• 
  ஒரு திட்டம், ஆய்வறிக்கை, அவுட்லைன், பல்வேறு வகையான பேச்சுகளைப் பயன்படுத்துதல், ஒரு குறிப்பிட்ட பாணியில் அறிக்கைகளை உருவாக்குதல். மொழியியல் வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அறிக்கைகளை மேம்படுத்தவும்.

பேச்சு என்பது ஒரு மனித செயல்பாடாகும், இது தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்காக மொழியைப் பயன்படுத்துகிறது, உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகிறது, எண்ணங்களை உருவாக்குகிறது, ஒருவரின் செயல்களைத் திட்டமிடுவதற்கு நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்கிறது.
தொடர்பு திறன்சிந்தனை மற்றும் பேச்சை ஒரே செயல்முறையாக இணைக்கும் திறன், மற்றும் பேச்சு சூழலில் தான் தகவல் தொடர்பு திறன் உருவாகிறது.
மொழியியலின் பொருள்கள்ஆசிரியர் மற்றும் வாசகர். பேச்சை ஒரு ஆடை போல் சிந்தனையில் அணிய வேண்டும். சிந்தனை பேச்சாக மாறுவது மீண்டும் கட்டமைக்கப்பட்டு மாற்றியமைக்கப்படுகிறது. சிந்தனை வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் வார்த்தையில் நிறைவேற்றப்படுகிறது.
சோதனைகளின் வகைகள்:

தொடர்ச்சியான சோதனைகள்:

1. 
   விளக்கம் - கலை மற்றும் தொழில்நுட்பம்.
2. 
   கதை - கதை, அறிக்கை, அறிக்கை.
3. 
   விளக்கம் - பகுத்தறிவு, சுருக்கம், விளக்கம்.
4. 
   வாதம் - அறிவியல் விளக்கம், நியாயப்படுத்துதல்.
5. 
   வழிமுறைகள் - வேலை செய்வதற்கான வழிமுறைகள், விதிகள், சாசனங்கள், சட்டங்கள்.

தொடர்ச்சியற்ற நூல்கள்:

1. 
   படிவங்கள் - வரி, விசா, கேள்வித்தாள்கள்.
2. 
   தகவல் தாள்கள் (அட்டவணை, விலை பட்டியல்கள்)
3. 
   ரசீதுகள் - வவுச்சர்கள், டிக்கெட்டுகள், இன்வாய்ஸ்கள், ரசீதுகள்.
4. 
   சான்றிதழ்கள் - ஆர்டர்கள், சான்றிதழ்கள், டிப்ளோமாக்கள், ஒப்பந்தங்கள்.
5. 
   அழைப்புகள் மற்றும் அறிவிப்புகள் - அழைப்புகள், நிகழ்ச்சி நிரல்.
6. 
   அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்கள்.
7. 
   வரைபடங்கள்
8. 
   அட்டவணைகள் மற்றும் மெட்ரிக்குகள்
9. 
   பட்டியல்கள்
10. 
    அட்டைகள்

பாடம் 1. ரஷ்யா எங்கள் தாய்நாடு

நீ கற்றுக்கொள்வாய்:

• 
  ரஷ்யா வரலாற்று ரீதியாக எவ்வாறு வளர்ந்தது, இந்த செயல்பாட்டில் உங்கள் தலைமுறை எந்த இடத்தைப் பிடித்துள்ளது.
• 
  எங்கள் தாய்நாடு எவ்வளவு பணக்காரமானது?
• 
  மரபுகள் என்றால் என்ன, அவை ஏன் உள்ளன?

ரஷ்யா ஒரு பன்னாட்டு மற்றும் பல மத அரசு. 2002 இல் ரஷ்யாவின் மக்கள் தொகை 144 மில்லியன் மக்கள். (அதன் பிரதேசத்தில் 100 க்கும் மேற்பட்ட மக்கள் உள்ளனர், குர்கன் பகுதியில் 109 பேர் வெவ்வேறு தேசிய இனங்கள்) இணைய கணிப்புகளின்படி, 2010 ஆம் ஆண்டில் ரஷ்யாவின் மக்கள் தொகை 120 மில்லியனாகக் குறையும். Andrei Kuraev படி, 50 ஆண்டுகளில் ரஷ்யா உலக மக்கள் தொகையில் 2% இருக்கும். (12% நாம் ஆக்கிரமித்துள்ள பிரதேசம் மற்றும் 32% நமது ரஷ்யா வளமான கனிமங்கள் மற்றும் நிலத்தடி). ரஷ்ய கூட்டமைப்பு முழுவதும் மக்கள்தொகை நெருக்கடி காணப்படுகிறது. ரஷ்யாவின் வெவ்வேறு மக்களின் மக்கள்தொகை நிலைமையை ஒப்பிடுக.

முக்கியமான கருத்துக்கள்

• 
  மரபுகள் என்பது ஒரு தலைமுறையிலிருந்து மற்றொரு தலைமுறைக்கு பழக்கவழக்கங்கள், ஒழுங்குகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளின் வடிவத்தில் இன அனுபவத்தை கடத்தும் ஒரு வழியாகும்.
• 
  மரபுகள் சமூக மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் கூறுகள் தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்பட்டு சில சமூகங்களில் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, மேலும் சமூக குழுக்கள்நீண்ட காலத்தில்.
• 
  மதிப்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட உயிரினங்களின் தொகுப்பிற்கான பொருள்களின் முக்கியத்துவம் (நன்மை, பயன்) ஆகும்.

மதிப்புகள்- இவை சமூகத்தின் ஆழமான அடித்தளங்கள், பின்னர் அவை எவ்வாறு ஒரே மாதிரியானவை அல்லது, நீங்கள் விரும்பினால், அவை எதிர்காலத்தில் ஒரே திசையில் மாறும், அவை எவ்வளவு இணக்கமாக ஒன்றிணைக்க முடியும் மதிப்புகள்பல்வேறு குழுக்கள் நமது ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் வெற்றியை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கும்.
கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்

• 
  உங்கள் பெற்றோருடன் கலந்தாலோசித்து, உங்கள் குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சில மரபுகளைக் குறிப்பிடவும். (உதாரணமாக, ஈஸ்டர், மஸ்லெனிட்சா, திருமண விழா போன்றவற்றைக் கொண்டாடுதல்)
• 
  உங்கள் குடும்ப மரபுகளுக்கு என்ன மதிப்புகள் அடிப்படையாக உள்ளன? (அன்பாகவும், பொறுப்பாகவும், நேர்த்தியாகவும், உண்மையாகவும், கீழ்ப்படிதலாகவும் இருங்கள்)

பாடம் 2. கலாச்சாரம் மற்றும் மதம்
நோக்கம்: மதம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் கருத்துகளை உருவாக்குதல்
பணிகள்:

1. 
   உலக மதங்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் மக்களின் கலாச்சாரங்கள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை கொடுங்கள்
2. 
   உலக மதங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு நம்பிக்கைகளின் கலாச்சாரங்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
3. 
   ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் மரபுகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளுக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.

வகுப்புகளின் போது
நீ கற்றுக்கொள்வாய்:

• 
  மதம் என்றால் என்ன.
• 
  என்ன மதங்கள் உள்ளன?
• 
  மதங்களில் சடங்கு எந்த இடத்தில் உள்ளது?

"மதம்" என்ற வார்த்தை நம் அனைவருக்கும் தெரியும், நம்பிக்கை கொண்டவர்கள் மற்றும் நம்பாதவர்கள். அறிவியலுக்கு சுமார் 5 ஆயிரம் மதங்கள் தெரியும் (மற்றும் சில மதிப்பீடுகளின்படி இன்னும் அதிகமாக).

மத அறிஞர்கள் - உலகின் மத மரபுகளைப் படிக்கும் விஞ்ஞானிகள் - மதத்தின் இருநூறுக்கும் மேற்பட்ட வரையறைகளை உருவாக்கியுள்ளனர், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் கருத்துப்படி, ஆன்மீக வாழ்க்கையின் இந்த நிகழ்வை முழுமையாக பிரதிபலிக்கவில்லை.

"இந்த அர்த்தத்தில், மதம் என்பது நேரத்தைப் போன்றது," என்று அமெரிக்க ஆராய்ச்சியாளர் பி.ஜி. ஏர்ஹார்ட் சரியாகக் குறிப்பிடுகிறார், "அது என்னவென்று எல்லோரும் உணர்கிறார்கள், ஆனால் அதன் சாராம்சத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அதற்கு சரியான வரையறையை வழங்குவது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல."

"மதம்" என்ற சொல் வெவ்வேறு வழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டு விளக்கப்படுகிறது. இது முதலில் பண்டைய ரோமானியர்களிடையே தோன்றியது. கடவுள்களின் வணக்கத்துடன் தொடர்புடைய அனைத்தையும் அவர்கள் நியமித்தனர். புகழ்பெற்ற ரோமானிய சொற்பொழிவாளரும் தத்துவஞானியுமான சிசரோவின் (கிமு 106-43) விளக்கங்களின்படி, "மதம்" என்ற வார்த்தை லத்தீன் மொழியிலிருந்து வந்தது. Relegere, அதாவது "சிறப்பு மரியாதையுடன் நடத்துதல்" (மனசாட்சி, புனிதம்). ஆரம்பகால கிறிஸ்தவ சிந்தனையாளரான செயின்ட் அகஸ்டின் (354-430), இந்த அர்த்தத்தின் விளக்கம் ரெலிகோ என்ற வினைச்சொல்லில் இருந்து வந்தது என்று நம்புகிறார், பின்னர் "மதம்" என்ற வார்த்தை வேறு பொருளைப் பெறுகிறது - நான் அவிழ்க்கப்பட்டதை பிணைக்கிறேன், நான் மீண்டும் ஒன்றிணைக்கிறேன் (கடவுள் மற்றும் மனிதன், புனிதமான மற்றும் அசுத்தமான). மதத்தின் கருத்து தெளிவற்றது. மதத்திற்கு 250க்கும் மேற்பட்ட வரையறைகள் உள்ளன.

? மதம் என்றால் என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?

உதாரணமாக, மதம் என்பது மக்களின் ஆன்மீக வாழ்க்கையுடன் தொடர்புடைய ஒரு சிறப்புப் பகுதி மற்றும் மனித ஆன்மாவுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

மதம் - குறிப்பிட்ட படம்உலகம், பிரபஞ்சத்தின் காரணங்கள் மற்றும் இயல்பைப் பற்றிய முழுக் கருத்துக்கள் உட்பட?

மதம் என்பது சடங்குகள், சடங்குகள் மற்றும் மரபுகளின் சிக்கலானது.

மதம் என்பது ஒன்று அல்லது மற்றொரு மத பாரம்பரியத்தை (ஒப்புதல்) கடைபிடிக்கும் மக்களின் சமூகம்.

ஆனால் மதம் அரசிலிருந்து பிரிக்கப்பட்டதே தவிர, சமூகத்திலிருந்து பிரிக்கப்படவில்லை என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. எனவே, மதம் மீதான அணுகுமுறை ஒவ்வொருவரின் வணிகம், தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்டது.

மத உலகில், உலகின் பல்வேறு பகுதிகளில் ஏராளமான பின்பற்றுபவர்களைக் கொண்ட மதங்கள் தனித்து நிற்கின்றன: கிறிஸ்தவம், இஸ்லாம் மற்றும் பௌத்தம்.

மதத்தின் பெயர்	எண், மில்லியன் மக்களில்	உலக மக்கள் தொகையில் %	நிறுவும் நேரம்	புனித நூல்கள்
கிறிஸ்தவம்	1995	33,5	நான் நூற்றாண்டு கி.பி	திருவிவிலியம்
இஸ்லாம்	1180	19,5	610	குரான்
இந்து மதம்	888	14,6	III மில்லினியம் கி.மு	வேதம்
பௌத்தம்	354	6	544 கி.மு	திபிடகா (திரிபிடகா)
பழங்குடி மதங்கள்	132	2,2	டோயிஸ்ட். நேரம்	வாய்வழி மரபு

ttg LF LF L J ■ J II 1P.T மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகள் வகுப்புகள் மாஸ்கோ "Prosveshchike" UDC 373.167.1:21 BBK 86.2я72 0-75 Authors: E.Saleva, எல் ஆசிரியர்களின் குழு), A. A. Yarlykapov பாடங்களின் ஆசிரியர் 1, 30 A. Danilyuk விளக்கப் பொருட்கள் இந்த வெளியீட்டைத் தயாரிப்பதில் பயன்படுத்தப்பட்டன: "RIA Novosti"; LLC "பட நூலகம்"/Po1obank.gi; எல்எல்சி "லோரி"; செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மத வரலாற்றின் மாநில அருங்காட்சியகம் (ப. 14 - ஒட்டகங்களில் அரேபியர்கள்; ப. 52 - பண்டைய வேட்டைக்காரர்களின் சடங்கு, ஆப்பிரிக்க மந்திரவாதி; ப. 53 - ஷாமனின் சடங்கு) 0-75 மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள். உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள். வகுப்புகள் 4-5: பாடநூல், பொதுக் கல்விக்கான கையேடு. நிறுவனங்கள் / [ஏ. எல். பெக்லோவ், ஈ.வி. சப்லினா, ஈ.எஸ். டோக்கரேவா, ஏ. ஏ. யர்லிகாபோவ்]. - எம்.: Prosvegtsenie, 2010. - 80 பக். - ISBN 978-5-09-024067-3. IN பாடநூல் 4-5 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், உலக மதங்களின் தோற்றம், வரலாறு மற்றும் பண்புகள், மக்களின் வாழ்வில் அவற்றின் செல்வாக்கு பற்றிய அடிப்படை யோசனைகள் வழங்கப்படுகின்றன. கையேட்டில் மத போதனைகள் மற்றும் மத ஆய்வுகளின் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களை பிரதிபலிக்கும் பணியை ஆசிரியர்கள் அமைக்கவில்லை. UDC 373.167.1:21 BBK 86.2я72 ISBN 978-5-09-024067-3 பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "Prosveshcheniye", 2010 கலை வடிவமைப்பு. பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "Prosveshchenie", 2010 செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மத வரலாற்றின் மாநில அருங்காட்சியகம், 2010 அனைத்து உரிமைகளும் பாதுகாக்கப்பட்ட உள்ளடக்கங்கள் g ↑ w பாடம் 1. பாடம் 2. பாடம் 3. பாடம் 4. பாடம் 5. ரஷ்யா நமது தாய்நாடு கலாச்சாரம் மற்றும் மதம் மற்றும் மதம் 4 6 8 எழுச்சி மதங்கள்......... 10 மதங்களின் தோற்றம். உலகின் மதங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிறுவனர்கள் 12 பாடங்கள் 6-7. உலக மதங்களின் புனித நூல்கள்... 16 பாடம் 8. உலக மதங்களில் பாரம்பரியத்தை பேணுபவர்கள் 22 பாடங்கள் 9-10. நல்லது மற்றும் தீமை. பாவம், மனந்திரும்புதல் மற்றும் பழிவாங்கல் பற்றிய கருத்து 24 பாடம் 11. உலகின் மத மரபுகளில் மனிதன்........................ பாடங்கள் 12-13. புனிதமான கட்டமைப்புகள்...... பாடங்கள் 14-15. மத கலாச்சாரத்தில் கலை 28 30 34 பாடங்கள் 16-17. மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள்... 38 பாடங்கள் 18-19. ரஷ்யாவில் மதங்களின் வரலாறு..... 40 பாடங்கள் 20-21. மத சடங்குகள். பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகள்................................. 52 பாடம் 22. யாத்திரைகள் மற்றும் புனிதங்கள் 58 பாடங்கள் 23-24. விடுமுறைகள் மற்றும் காலெண்டர்கள்...... 62 பாடங்கள் 25-26. மதம் மற்றும் ஒழுக்கம். உலக மதங்களில் உள்ள தார்மீகக் கட்டளைகள் 68 பாடம் 27. கருணை, பலவீனமானவர்களைப் பேணுதல், பரஸ்பர உதவி........................ 72 பாடம் 28. பாடம் 29. பாடம் 30. குடும்பம் 74 கடமை, சுதந்திரம், பொறுப்பு, வேலை 76 தாய்நாட்டின் மீது அன்பும் மரியாதையும்... 78 h 8 I J S - ■ ■ I J ■ ■ V- V ^ ■ Ch h h "i" ■ ■ I ■ ^ 't ■ I g" ■■ H ■ i ■ , ■ - J h. g » h * I - ■ ■ J r" * h ■" K l sh r Ch l ■ ^ . " ■" S 1 1 I h h k E S Ai " ■ ■ "Ch l ■ . _|.1> ^ v.t. _E _ ■ Sl,* “ ■: ". й -; ■>! II “- ь 8ь1 usht I::. மனிதனின் ஆன்மீக உலகம் என்றால் என்ன. அவை உள்ளனவா.■ - ■ l * I I ■ r" . ■ I I I " I c - JI . .-■ ■■ V/j O ■" GU,■■ M ■- l-X , " . J I ." ■;?>>> ? .-Ч y, jT iV> iy;-" .g" / L-* tksh-shf ^* \ "i ft\ ■ ^ a".-: "Li ■ .■ .■■" ""."g ■ ஜே ■" ஓ." ■■ I. "■. -1 ". 1 ; ■ .■:";=:".Х ■ ■О":";"-- ■ J. 1 ? ^ J К. s"- "ь! ■.vi;-. p4:■ ./■■■ ■.;V S II. . h ь Ш ■" I* g ■ * У^Г «IV 1 in ■ . * , " j ? J" J , / .s J " " " ^ Г 1 1- . - ^ I ^ ^ ■ "! " . ^-1 J C - i*7^"--;“**" .1 " !j" . ,1 ■ "J ■’-J g ly" = ,J 1 - என்றால் .1 -. -. I., J" 1 . -.yp r,j ". f f:"r r.i -J .J , *.l . J, rj " "7: J "I"! Г"■ ■- 7i M yi j Ф -7 "7 V;'-J -"[■ , 'lf* ''■"“,.1 ■■ 1 ■ ! ^ I . b . I . E gL 1 . ZG't_g> "J g .7" - L*1_r i I sr".ps r"r ,-"- .«"■J -.A, "vJJ: " аж1;--7:7 И f\7:" ".1 V -= " 'a Х L P.- I- 1 I a mi mi: இல் 5 -J -J ^ Г 3_T L - u"-".( . b" L"/ l'-t-" ■ f I - П n r. I l4v -. ir 7 M 1> E T - ',7■ "உங்கள் பெற்றோருடன் கலந்தாலோசித்து, உங்கள் குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பல மரபுகளை பெயரிடுங்கள். உங்கள் குடும்பத்தின் மரபுகளுக்கு என்ன மதிப்புகள் அடிக்கோடிடுகின்றன? | ^|) L,7,-.'7" .* 1| 7 i ‘gL 7-1.11 L7"- p- -gr"/v. .-„./.r, ‘i.v. : HJj’ ■ : 0 i- : f b Г/; „ "'J y-s"j--: : ”. ^LLLI*rr* "r yy ■." /'■■p to K..">" "."n "-"I"l: 7. g! Ml ^"1 a I .11 I J, ." J: V ? ■■■"."■ d g:: 5 *] s"^ i„ 1 g * . r.i -a "1-77.7 "i:>■ ■ ■■‘1. 1.7■ ............. " J.tt “ VI ;* c r:J r T , _ c4t _ r^J *"*a'*V o I j .-■ ■X - .-"HI Mr" I I ■ I g L b - . ஐ, வி ஐ - கே. g » _ ■ I I: .■|p7* «i.srV""Mil 1".=^ I -d I ^ 1, * I I! I L I ■ I ^ I i மற்றும் I. .3 I ■ * ■- ■ ■ --4:--x" I - ■" I 1 kV"M ]/j: M:, rf - - I L. f ■, - r . ‘-"J" ■■yi ” 1 I - I 1 . உ? 4,"t 1,. T , I I, I", g J, I J " ."7 |I.L >-X M У-7""^ ; நான் ... I L t.- g.1 L/ . J iJ L-"- , 1|l i% . f ^ *■." ««41 *:.ftBia l«J .. ;:V V- ■ ■ ‘| ’" "■ 'I "A" -. Г;^"" "-, ^ 4 .!’■.* L: ; " i . நான் ■> -. I I I I p ^ "-« « a«« » « V«*A «PaM «V> «« «. ■ «V* ■ * * a" * ;■ ■ ". h" ' ■" I i' -\ !, *, ' » «- ■ " I \" f' « » I *". ■ ь I ■ =■: = =: ■ ■ "■■:: ^V.-- :-■ : £ taa|»^l« « «a asha« «a «■■ «» ■ « « « Ш கி அ ப #" அ* இ " " அ* "* அ" ஐ பி அ* * ஐ "" 1 "^ 1 " ^1 ஐ வி |■“■ ■. ■ஜி மற்றும்; ■ ■ நான் "" " . a ] t" /-* . . I " ■ " t I . நீங்கள் U5NDSH *4 " . *" |- -■ \ I . . . . I .“. ■■■.■/ .*■." 1 .■ Wv-"-' A V; .■ _■ I , .^ ." ^ . I A:IV ,> ■ :■ -■ 1 ■ -" ■ ■-!- /’v":-;" :■ ■■.■■. ■■ : : i" ■-■ -. ■. .■ ■ ■." . ■ ■ 1.- ■ மதம் என்றால் என்ன. என்ன மதங்கள் உள்ளன? மதங்களில் சடங்கு எந்த இடத்தில் உள்ளது? "" ஜே ஜே/-. வி "" 4 ஆர்! 4^4 ■ 3 நான். ■ இல் ச. . _- e -.. l h ■ ■ (I. : .-a", J "I - r "/- ^ ^;.l-".=L ■ * ■ -/ I ■ > t i " fc ■ _■ ri _ft.l I. a.i _ H 'J - j." " L % "N 1 .: Uv Ш * ■ПШк பண்டைய எகிப்திய வரைபடத்தை கருத்தில் கொண்டு, அதில் சித்தரிக்கப்படுவது ஒரு மத சம்பிரதாயம் மற்றும் மதம் தொடர்பானதா என்று சொல்லுங்கள் மதம். "மதம்" என்ற சொல் வந்தது லத்தீன் சொல், அதாவது "பிணைக்க", "இணைக்க". இன்று நாம் மக்களின் வாழ்வில் மதம் போன்ற ஒரு நிகழ்வு என்று அழைக்கிறோம், இதில் பின்வருவன அடங்கும்: - மக்களின் பல்வேறு நம்பிக்கைகள், உதாரணமாக ஒரு கடவுள், அல்லது பல கடவுள்கள், அல்லது ஆவிகள், தேவதைகள் மற்றும் பிற ஒத்த உயிரினங்கள்; K" அன்றாட வாழ்வில் மக்களின் நடத்தை; மதச் செயல்கள் மற்றும் சடங்குகளில் YAH மக்களின் பங்கேற்பு. சடங்குகள் என்பது கடவுள்கள் அல்லது ஆவிகளின் உலகத்துடன் மக்களை பிணைத்து ஒன்றிணைக்கும் செயல்கள். பழங்காலத்தில், தெய்வங்களுக்குப் பலியிடுவதுதான் சடங்கின் முக்கியப் பகுதி. பின்னர், பிரார்த்தனை முக்கிய சடங்குகள் ஆனது. மதங்கள் என்றால் என்ன? மதம் பழங்காலத்திலிருந்தே உள்ளது. மிகவும் பழமையான மக்களின் நம்பிக்கைகள் பழமையான நம்பிக்கைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. படிப்படியாக, உலகில் பல்வேறு மதங்கள் தோன்றின. எகிப்து, இந்தியா, கிரீஸ், ரோம் ஆகிய நாடுகளில் வசிப்பவர்கள் தங்கள் மதங்களை அறிவித்தனர் ... இந்த நம்பிக்கைகள் பண்டைய மதங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. பழங்காலத்துச் சில மதங்கள் இன்றுவரை நிலைத்திருக்கின்றன; பல மக்கள் தங்கள் சொந்த தேசிய மதங்களை உருவாக்கியுள்ளனர். இந்த மதங்களை நம்புபவர்கள் I® ^ TiiisntsiiiA l-y உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் பாடம் 2 GII முக்கியமாக ஒருவருக்கு சொந்தமானது. இந்த மதங்களில் பெரும்பாலானவை இந்து மதம் (இந்துக்களின் மதம்) மற்றும் யூத மதம் (யூதர்களின் மதம்). காலப்போக்கில் மதங்கள் தோன்றின. உலகளாவிய என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இந்த மதங்களின் விசுவாசிகள் வெவ்வேறு நாடுகளில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் வெவ்வேறு மக்களைச் சேர்ந்தவர்கள். இன்று, உலக மதங்கள் கிறிஸ்துவம், இஸ்லாம் மற்றும் பௌத்தம். இந்த மதங்களைப் பின்பற்றுபவர்கள் ஐரோப்பா, அமெரிக்கா, ஆசியா, ஆப்பிரிக்கா மற்றும் ஆஸ்திரேலியாவில் வாழ்கின்றனர். 11R1 ரஷ்யாவின் மதங்கள் ரஷ்யாவில் பழங்காலத்திலிருந்தே உள்ளன. வெவ்வேறு மதங்கள் . நம்மில் பெரும்பாலோர் ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவர்கள். கணிசமான எண்ணிக்கையிலான ரஷ்யர்கள் மற்ற உலக மதங்களையும் - இஸ்லாம் மற்றும் பௌத்தம் என்று கூறுகின்றனர். சிலர் யூத மதத்தை கடைபிடிக்கின்றனர். இந்த நான்கு மதங்களும் ரஷ்யாவின் பாரம்பரிய மதங்களாகக் கருதப்படுகின்றன. கிறிஸ்தவத்தில் மற்ற திசைகளை கடைபிடிக்கும் விசுவாசிகளும் நம் நாட்டில் உள்ளனர், எடுத்துக்காட்டாக, கத்தோலிக்கம் அல்லது புராட்டஸ்டன்டிசம். சில ரஷ்ய மக்களும் பாரம்பரிய நம்பிக்கைகளைப் பாதுகாத்துள்ளனர். கணிசமான எண்ணிக்கையிலான ரஷ்ய குடியிருப்பாளர்கள் எந்த மதத்தையும் பின்பற்றுவதில்லை. கிறிஸ்தவம், இஸ்லாம், யூதம், பௌத்தம், வோல்கா பகுதி, சைபீரியா மற்றும் தூர கிழக்கு மக்களின் பாரம்பரிய நம்பிக்கைகள் நம் நாட்டின் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய பகுதியாகும். கணிசமான எண்ணிக்கையிலான ரஷ்யர்கள் விசுவாசிகள் மற்றும் மத வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்துகிறார்கள்: அவர்கள் கடவுளை நம்புகிறார்கள், மத சடங்குகளைச் செய்கிறார்கள், அவர்களின் நம்பிக்கையின்படி. ■ h"\r" . ■ சி-வி பண்டைய கிரேக்கர்களின் தொன்மங்களின்படி, முதுமை மற்றும் மரணத்தை அறியாத கடவுள்கள் கவலையின்றி விருந்து படைத்த அரண்மனைகள் உயரமான ஒலிம்பஸ் மலையில் அமைந்திருந்தன. கடவுள்களில் முதன்மையானவர் ஜீயஸ், வானத்தின் அதிபதி, மின்னலின் அதிபதி, கடவுள்கள் மற்றும் மக்களின் தந்தை. அவரது சகோதரர் போஸிடான் கடல்களின் ஆட்சியாளராக இருந்தார், மேலும் அவர்களின் சகோதரர் ஹேடிஸ் பாதாள உலகில் ஆட்சி செய்தார். g ■: ■- "I (IT. L Г^. ஏன் சில மதங்கள் உலகம் என்றும் மற்றவை தேசியம் என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன? கேள்விகள் ✓ "மதம்" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? ✓ எந்த மதங்கள் தேசியம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன? ✓ எந்த மதங்கள் உலகம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன? ✓ எந்த மதங்கள் ரஷ்யாவிற்கு பாரம்பரியமாக கருதப்படுகின்றன? ✓ ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வரைபடத்தில், அவர்கள் எந்த மதத்தை நம்புகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிந்து காட்டவும் , பகுதி, பகுதி, குடியரசு A "■, ' - .4 k. -ft . in > /С" - - / " ? இது எங்குள்ளது மற்றும் அது J,f c ^ Y "g" என்று அழைக்கப்படுகிறது: " h, I V "I GG V.. " V 1 " "1 . I I ** ') I:.1 - ,; G - 1 h g"" -5 + i -.1.1,l \ ^ I . நான் "* வி, எஃப் ஏ." g" - "e _ S - மற்றும் V "H [ "ஒருவரைப் பற்றி நாம் அவர் ஒரு பண்பட்ட நபர் என்று கூறுகிறோம். இதன் பொருள் என்ன? நடத்தை கலாச்சாரத்தின் கருத்து என்ன உள்ளடக்கியது? ஜே. J J h -SH ' "I \ r = \ கலாச்சாரம் மற்றும் மதம் ஒவ்வொரு மதமும் கலாச்சாரத்திற்கு விலைமதிப்பற்ற பங்களிப்பைச் செய்துள்ளன. கலாச்சாரம் என்றால் என்ன? அன்றாட பேச்சில், "கலாச்சாரம்" என்ற வார்த்தை பெரும்பாலும் அரண்மனைகள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்கள், திரையரங்குகள் பற்றிய கருத்துகளுடன் தொடர்புடையது. மற்றும் நூலகங்கள் சில நேரங்களில் நாம் "பண்பாட்டு நபர்", "கலாச்சாரமாக நடந்துகொள்வது" போன்ற வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறோம். இது "கலாச்சாரம்" என்ற வார்த்தையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அறிவியலுக்கு பின்வரும் வரையறை உள்ளது: "கலாச்சாரம் என்பது மக்கள் தங்கள் வரலாறு முழுவதும் உருவாக்கும் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள்." நினைவுச்சின்னங்களுக்கு பொருள் கலாச்சாரம்மனிதர்கள் உருவாக்கிய அன்றாட வாழ்க்கையின் கருவிகள் மற்றும் பொருள்கள், அழகான வீடுகள் மற்றும் பெரிய கோட்டைகள் ... ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்களைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​சிறந்த எழுத்தாளர்கள், ஓவியர்கள், கட்டிடக்கலைஞர்கள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் அவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட யோசனைகள் மற்றும் படங்கள் என்று அர்த்தம். நன்மை தீமை, நீதி^ அழகு போன்ற கருத்துக்கள். ஆன்மீக மதிப்புகளில் மனித நடத்தை மற்றும் மதத்தின் தார்மீக தரங்களும் அடங்கும். கலாச்சாரத்தின் மீது மதத்தின் தாக்கம் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் பல நினைவுச்சின்னங்கள் மதம் தொடர்பாக எழுந்தன; உலக மதக் கலாச்சாரங்களின் h h அடிப்படைகள் பாடம் 3 ஒவ்வொரு மதத்திலும் சடங்குகளைச் செய்வதற்கு ஒரு சிறப்பு இடம் தேவை. இந்த நோக்கங்களுக்காக சேவை செய்ய வேண்டிய சிறப்பு கட்டிடங்கள் இப்படித்தான் எழுந்தன. பண்டைய எகிப்து, பண்டைய இந்தியா, பண்டைய கிரீஸ் மற்றும் பண்டைய ரோம் ஆகியவற்றின் பாதுகாக்கப்பட்ட கம்பீரமான கோவில்களை நாங்கள் இன்னும் ரசிக்கிறோம். யூதர்களின் முக்கிய சரணாலயமான ஜெருசலேம் கோவில் இன்றுவரை பிழைக்கவில்லை, ஆனால் விளக்கங்கள் மூலம் அறியப்படுகிறது. முதல் கிறிஸ்தவ தேவாலயங்கள் பண்டைய காலங்களில் எழுந்தன, அவற்றில் சில இன்றுவரை பிழைத்துள்ளன. தோற்றத்தில் தனித்துவமான, புனிதமான பண்டைய புத்த கோவில்கள் ஆசியா முழுவதும் காணப்படுகின்றன. மத்திய கிழக்கில் மற்றும் வட ஆப்பிரிக்காமுஸ்லீம்களின் முதல் புனித கட்டிடங்கள் - மசூதிகள் - அமைக்கப்பட்டன. இப்போது கிறிஸ்தவ மற்றும் புத்த கோவில்கள் மற்றும் மசூதிகள் உலகம் முழுவதும் காணப்படுகின்றன. பண்டைய காலங்களில், கோயில்களில், ஒரு விதியாக, கோயில் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கடவுளின் சிலைகள் வைக்கப்பட்டன. பல பழங்கால சிலைகள் இன்றுவரை தப்பிப்பிழைத்துள்ளன, இன்று பண்டைய சிற்பிகளின் அற்புதமான கலையை நாம் பாராட்டலாம், அவர்களின் மதத்துடன் தொடர்புடைய இந்த படைப்புகளுக்கு நன்றி. எல்லா காலங்களிலும் ஓவியர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் ஓவியங்களில் மத விஷயங்களுக்கு திரும்பினார்கள். பௌத்தம் மற்றும் கிறித்துவம், மற்றும் பல மதங்கள், சடங்கு சடங்குகளின் போது இசையைப் பயன்படுத்துகின்றன, எனவே பல இசைப் படைப்புகளும் மதத்துடன் தொடர்புடையவை. இன்று நமக்கு கொஞ்சம் தெரியும் இசை படைப்புகள், குறிப்பாக மத நோக்கங்களுக்காகவும் மதக் கருப்பொருள்கள் மற்றும் பாடங்களில் எழுதப்பட்டவை. நாம் பேசும் மொழியிலும் நமது அன்றாட நடத்தையிலும் மதம் பிரதிபலிக்கிறது. wnvrvi 1 . . F tJ ■ Г "/ , i ■ ■* r முஸ்லீம் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தில், கையெழுத்து மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது - அழகான மற்றும் நேர்த்தியான எழுத்து கலை, அரபு கையெழுத்துப் பிரதிகள் மிகவும் நேர்த்தியானவை: வடிவங்கள், வண்ணமயமான மினியேச்சர்கள், வார்த்தைகளின் முடிவில்லா எழுத்து. எழுதும் கருவி கலாம் - நாணல் பேனா, மற்றும் பொருள் பாப்பிரஸ், காகிதத்தோல், பட்டு, காகிதம். J i Zeus, பண்டைய சிலை கேள்விகள் ■-".■a: ■Lsb“.1l I "b"■i: .1.1 I" r ^ கலாச்சாரம் என்றால் என்ன என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள். பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் உதாரணங்களை கொடுக்க முயற்சிக்கவும், u^ பெரியவர்களிடம் பேசவும் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மீது மதத்தின் செல்வாக்கின் உதாரணங்களை கொடுக்கவும். நான்; /‘/"■z:/:."" t';i>;i";4‘.cr bei. % L _P I * / .* I . tsh , ஜே* ஐ ஜே> . "" பி" / ■ பழங்கால மக்கள் தங்கள் மூதாதையர்களின் ஆன்மாக்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொண்டனர். பல தெய்வ வழிபாடு மற்றும் தேவஸ்தானம் என்றால் என்ன. உலகில் எந்த மக்கள் முதலில் ஒரே கடவுள் மற்றும் ஏற்பாட்டை நம்பினார்கள். "' ■■. ■ J t - I " l : : I-"..V i ■ I ■ J '-.I ■ S " I " 1 I - So பண்டைய மக்கள்இறந்த தங்கள் உறவினர்களை அடக்கம் செய்தார்கள். தொல்பொருள் அகழ்வாராய்ச்சியின் அடிப்படையில் புனரமைப்பு " >U. . .■■!■! ':--1 1 V:. L'. v=i:" f *; "L j" "Г i 11 I. Л.;-i.\v-v", .. V. > W ,■ У: 1 > : ■ f: V "-." 1 "நான் ^". h" r""! G " "■■ _ J l--, I:: L . ■"i -I -" " ■. fiv:- 1 .:=.r Х ■ 1 t -.: I f:"i I; i.r J. r L. i ■■J ■" ^ z H ". r I "\ ■ I . Z பண்டைய எகிப்தியர்களுக்கு பல கடவுள்கள் இருந்தனர். சூரியக் கடவுள் ரா முக்கியக் கடவுளாகக் கருதப்பட்டார். ஒவ்வொரு காலையிலும் அவர் தனது படகில் வானத்தில் பயணம் செய்து, பூமியை ஒளிரச் செய்தார். ஞானத்தின் கடவுள் தோத் குறிப்பாக மதிக்கப்பட்டார். அவர் ஐபிஸ் பறவையின் தலையுடன் கூடிய மனிதராக சித்தரிக்கப்பட்டார். எகிப்தியர்களின் கூற்றுப்படி, தோத் மக்களுக்கு எழுதுதல், எண்ணுதல் மற்றும் பல்வேறு அறிவைக் கற்றுக் கொடுத்தார். : ■ ■ " : ■ . ■ I . ' -ь " | "z" "" N I L . மதங்களின் தோற்றம் முதல் மதங்கள் மனிதனிடம் மத உணர்வுகள் எழுந்தது தொடக்க நிலை அவரது கதைகள். பண்டைய மக்களின் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட புதைகுழிகள் மிகுந்த அன்புடனும் அக்கறையுடனும் செய்யப்பட்டன. இது மரணத்திற்குப் பிந்தைய வாழ்க்கை மற்றும் உயர் சக்திகளின் மீதான அவர்களின் நம்பிக்கையைக் குறிக்கிறது. பழமையான மக்கள் தங்கள் மூதாதையர்களின் ஆன்மாக்களை கவனித்துக்கொண்டனர் மற்றும் இறந்தவர்களின் இந்த ஆன்மாக்கள் தங்கள் குடும்பம் மற்றும் அவர்களின் பழங்குடியினரின் வாழ்க்கையில் தொடர்ந்து பங்கேற்பதாக நம்பினர். அவர்கள் பாதுகாப்புக் கேட்கப்பட்டனர், சில சமயங்களில் அவர்கள் பயப்படுகிறார்கள். பழங்கால மக்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் நல்ல அல்லது தீய ஆவிகளால் வசிப்பதாக நம்பினர். இந்த ஆவிகள் மரங்கள் மற்றும் மலைகள், நீரோடைகள் மற்றும் ஆறுகள், நெருப்பு மற்றும் காற்று ஆகியவற்றில் வாழ்ந்தன. கரடிகள் மற்றும் மான்கள் போன்ற புனித விலங்குகளையும் மக்கள் போற்றினர். ஆவிகள் மீதான நம்பிக்கை படிப்படியாக கடவுள் நம்பிக்கையால் மாற்றப்படுகிறது. எகிப்து, கிரீஸ், ரோம், இந்தியா, சீனா, ஜப்பான் போன்ற பண்டைய மாநிலங்களில், பல கடவுள்கள் இருப்பதாகவும், ஒவ்வொரு கடவுளுக்கும் அதன் சொந்த "சிறப்பு" இருப்பதாகவும் மக்கள் நம்பினர். கைவினைப்பொருட்கள் அல்லது கலையை ஆதரித்த கடவுள்கள் இருந்தனர், மற்றவர்கள் கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களின் ஆட்சியாளர்களாக கருதப்பட்டனர், பாதாள உலகம். ஒட்டுமொத்தமாக இந்த கடவுள்கள் பாந்தியன் என்று அழைக்கப்பட்டனர். பல கடவுள்களை வழிபடும் மதம் பலதெய்வம் எனப்படும். யூத மதம் ஒரு கடவுளை நம்பிய முதல் மக்கள் யூத (யூத) மக்கள். உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் பாடம் 4 JZ. ______________Ii “y Y. . 7? புராணத்தின் படி, தேசபக்தர் ஆபிரகாம் யூதர்களின் மூதாதையராகக் கருதப்படுகிறார். அவர் தனது முன்னோர்களின் நாட்டை விட்டு வெளியேறி கானான் தேசத்தில் குடியேறினார், கடவுளால் அவருக்கு வாக்குறுதியளிக்கப்பட்டது (எங்கள் காலத்தில் இது இஸ்ரேல், பாலஸ்தீனிய அதிகாரம், ஓரளவு சிரியா மற்றும் லெபனானின் பிரதேசம்). அப்போதிருந்து, யூதர்கள் இந்த நிலத்தை வாக்களிக்கப்பட்ட நாடு (வாக்களிக்கப்பட்ட) என்று அழைத்தனர். சிறிது நேரம் கழித்து, பஞ்சம் இங்கு வந்தது, ஆபிரகாமின் சந்ததியினர் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்கள் எகிப்துக்கு குடிபெயர்ந்தனர். காலப்போக்கில், யூதர்கள் அடிமைகளின் நிலையில் தங்களைக் கண்டார்கள்: அவர்கள் கடின உழைப்பைச் செய்தனர் மற்றும் கொடூரமான சிகிச்சைக்கு உட்படுத்தப்பட்டனர். இந்த நேரத்தில், ஒரு யூத குடும்பத்தில், ஒரு பையன் பிறந்தார், அவருக்கு மோசஸ் என்று பெயரிடப்பட்டது. மோசே வளர்ந்தபோது. ஐரோப்பிய மக்களை அடிமைத்தனத்திலிருந்து மீட்க கடவுள் கட்டளையிட்டார். மோசே தனது மக்களை வாக்களிக்கப்பட்ட தேசத்திற்குத் திரும்ப அழைத்துச் சென்றார். நாற்பது வருடங்கள் யூதர்கள் பாலைவனத்தில் அலைந்து திரிந்தார்கள். சினாய் மலையில் தனது பயணத்தின் போது, ​​​​மோசஸ் கடவுளிடமிருந்து கல் பலகைகளைப் பெற்றார் - யூத மக்களுக்கு கடவுளின் கட்டளைகள் எழுதப்பட்ட பலகைகள். இவ்வாறு, மோசே கடவுளுடன் ஒரு உடன்படிக்கை (உடன்படிக்கை) செய்தார். இந்த உடன்படிக்கையின்படி, கடவுள் தனது மக்களைப் பாதுகாக்கிறார், மேலும் மக்கள் கடவுளுக்கு உண்மையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவருடைய கட்டளைகளைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும். யூதர்கள் வாக்குப்பண்ணப்பட்ட தேசத்தை அடைந்து அங்கே தங்கள் ராஜ்யத்தை உருவாக்கினார்கள். ஜெருசலேம் நகரில் தங்கள் கடவுளுக்கு மரியாதை செலுத்துவதற்காக அவர்கள் ஒரு கோவிலைக் கட்டினார்கள். இருப்பினும், சிறிது நேரம் கழித்து, யூதர்களின் ராஜ்யம் சக்திவாய்ந்த அண்டை நாடுகளால் தாக்கப்பட்டது. ஜெருசலேம் கோவில் அழிக்கப்பட்டது, யூதர்கள் பாபிலோனியாவை விட்டு வெளியேறினர். வேறொரு மாநிலத்திற்கு மீள்குடியேறினார் - பாபிலோனியாவின் வீழ்ச்சிக்குப் பிறகு, யூதர்கள் வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட தேசத்திற்குத் திரும்பி ஜெருசலேமில் ஒரே கடவுளின் ஆலயத்தை மீண்டும் கட்ட முடிந்தது. இருப்பினும், படையெடுப்புகள் தொடர்ந்தன, இறுதியில் யூதர்களின் நிலங்களின் மீதான அதிகாரம் ரோமானியர்களின் கைகளுக்குச் சென்றது. g I 1 * G I i-w sch I I. . a "r I * H V." . ’ U " . » " i e " 2 » - ■ - t ' h " , ■ . ^ A, ^ Ch ■ g i g 3 மோசே தனது மக்களை எகிப்திலிருந்து கடலின் அடிப்பகுதி வழியாக அழைத்துச் செல்கிறார், இது கடவுளின் விருப்பத்தால் பிரிந்தது \yui ~t Vd l.1 I. r"i\iVh iilVc I"ill |g Ai/y "■ "I ஜெருசலேம் கோவில். பண்டைய விளக்கங்கள் மற்றும் தொல்பொருள் அகழ்வாராய்ச்சிகளின் அடிப்படையில் உருவானது I" ■ J. ■ I g ■ J -g... I 11I ■_ I ■ ■ G^E- I I - I " P X I ■" M_ I ? ■ ■ "P il 1.Gv~." ."Jll || ~.-1 ^ II I ^ > பண்டைய மக்கள் ஏன் புனித விலங்குகளை வணங்கினர்? கேள்விகள் 'j .--.i//UA" |.v_ -■;g I 'மற்றும் நான்.-:! ■> g ■;! J Z"y எந்த மக்களில் ஒரே கடவுள் நம்பிக்கை எழுந்தது? Z" உடன்படிக்கை என்றால் என்ன? 1 y: N £ . .ஐ.சி.எல்.ஐ. . ^ Ш- / > .* ■ . -.நோய் ■, ■, I I I ^ p- மற்றும்!.!. . "■ .-I ^ L > "i, \ ■ \ H:■ , I " . 11 ">■ i ’ I ‘ .- .- ■. -■. *-■ Х I j "p ■ ■. ■-. ■■■ ■- "-■■-.■ ■: ":,-VУ У"- l;" I,-. ■, I | IJI-" I %S -,"p- ■ r F ■%■■. ■■-" ^ ■ t Cv s"-- "■ . ." L^ ■. > L f.: ^: b/- :' 'V "I 'i" ^L J 4-C-I "v i ■- ■.% " H ^ V"- - ■■ "■ " I .V - ■ IЛ. ■_ 1 ■:/_ ^ Г".^ i t A ■. ^ - f I p ■ , - ^ I , V* « ff I: V:-,>. ;>.Ap V - ?J IT I* ■ v_ I S"-%* . ^ S"p" s "" " * ^ : V-^ -0X4 " ;V>.v ___________ : ■ C ^ i . ■>, ஐ . Ch"- 1" > / f > (I A ^ S T * "j"" I I ШШ И1Ш, iv" V/ ."■(i S"li 1 H- - ■ 1- , CH P ■ ■ PI I ? t L% ■ V யார் இயேசு கிறிஸ்து மற்றும் என்ன அவர் இயேசுவின் மரணத்திற்குப் பிறகு என்ன நடந்தது மற்றும் கிறித்துவம் எவ்வாறு பரவத் தொடங்கியது, புத்தரின் வாழ்க்கை மற்றும் அவரது போதனைகள் மற்றும் நான்கு உன்னத உண்மைகள் என்ன? எச்\ $;■ வி- ^ ஜே! - அபிஷேகம் செய்யப்பட்டவர், கிரேக்க கிறிஸ்துவில்). , அவரது பெற்றோருக்கு அவர்களது ஹோட்டல் வீட்டில் போதுமான இடம் இல்லை, எனவே இயேசுவின் தாயார் மேரி, கால்நடைகளை பராமரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு குகையில் குழந்தையைப் பெற்றெடுத்தார். இயேசு வளர்ந்ததும், மக்கள் கடவுளையும் அண்டை வீட்டாரையும் நேசிக்க வேண்டும் என்று போதித்து, பிரசங்கிக்க ஆரம்பித்தார். அவர் நோயுற்றவர்களைக் குணப்படுத்தினார், தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவினார். அவரைப் பின்பற்றி அவரை நம்பிய மக்கள் அவரை ஒரு மனிதராக மட்டுமல்ல, கடவுளின் மகனாகவும் கருதினர். இயேசு ஒவ்வொரு மனிதனையும் மாற்றவும், நல்லவராகவும் அழைத்தார். இருப்பினும், பல யூதர்கள் மேசியாவிலிருந்து வேறுபட்ட ஒன்றை எதிர்பார்த்தனர். அவர் யூதர்களை எதிரிகளிடமிருந்தும் அடக்குமுறையாளர்களிடமிருந்தும் விடுவிக்க வேண்டும் என்றும், அவர் ஒரு துணிச்சலான இராணுவத் தலைவராக இருக்க வேண்டும் என்றும், ஒரு போதகராக இருக்கக்கூடாது என்றும் அவர்கள் நம்பினர். விரைவில் இயேசுவுக்கும் யூத மக்களின் தலைவர்களுக்கும் இடையே மோதல் ஏற்பட்டது. ஜெருசலேமுக்கு அருகில் இயேசு பிடிபட்டார் மற்றும் அவரை ஒரு பயங்கரமான மரணதண்டனை மூலம் தூக்கிலிட முடிவு செய்தார்: அவர் சிலுவையில் அறையப்பட்டார், அவர்கள் மிகவும் ஆபத்தான குற்றவாளிகளைப் போலவே. அப்போது, ​​பெரும்பாலான மாணவர்கள் பயந்து அவரை விட்டு வெளியேறினர். ஒரு சிலர் மட்டும் ■ ■ sh^sh _? ■ டி| ^ >: У: -= :-.Л =i У:*- "/■ ■ 4V-"V"tV4i4'AXi "" .3 . , V , ■■ . * * w i » w N * ' . h > ■ ■ ■ ■ ■ - . V I ^ "^ _ f I t T ' / I . I ■ " ( I a ... ". Ф " Г m - % I I Vx- ■ " ■I " I \. * * \\ p I " . . - a 'Ch-t இயேசுவின் மிகவும் விசுவாசமான சீடர்களில், இந்த பெண்கள் மரணதண்டனை நிறைவேற்றப்பட்ட மூன்றாவது நாளில் மீண்டும் அவரது கல்லறைக்கு வந்தனர், ஆனால் இங்கே அவர்கள் ஒரு ஆச்சரியமான கண்டுபிடிப்பை எதிர்கொண்டனர்: கிறிஸ்தவர்கள் நம்புவது போல், இயேசு, கடவுளின் மகன். அவர் மரணத்திற்கு உட்படவில்லை மற்றும் உயிர்த்தெழுந்தார் இயேசுவைப் பின்பற்றுபவர்கள் நீண்ட காலமாக அரேபியாவில் வாழ்ந்து வந்த மக்கா நகரில் ஒரு சிறுவன் பிறந்தான், அவன் அனாதையாக வளர்ந்தான் அவரது மாமா. முஹம்மது ஒரு ஹனிஃப் ஆனார் - இதுவே அரேபியாவில் ஒரே கடவுளை நம்பி பக்தியுடன் வாழ்ந்த மக்கள் என்று அழைக்கப்பட்டது. புராணத்தின் படி, ஒரு நாள், முஹம்மது கே மெக்காவிற்கு அருகிலுள்ள ஒரு தாழ்வான மலையில் பிரார்த்தனை செய்ய ஓய்வு பெற்றபோது, ​​​​ஒரு தேவதை அவருக்குத் தோன்றினார், அவர் அவருக்கு புனித நூல்களைக் கட்டளையிடத் தொடங்கினார், மேலும் அவர் கடவுளின் தூதர் என்று அவருக்கு அறிவித்தார். முஹம்மது தனது தீர்க்கதரிசன பணியை உடனடியாக நம்பவில்லை, தன்னை தகுதியற்றவர் என்று கருதினார். இருப்பினும், அவரது மனைவி கதீஜா அவரை சமாதானப்படுத்தினார், மேலும் முஹம்மது மக்கா மக்களிடையே பிரசங்கிக்கத் தொடங்கினார். வெவ்வேறு கடவுள்களை நம்பும் மக்களை ஒரே கடவுளை நம்பும்படி முஹம்மது அழைப்பு விடுத்தார். அவர் கடவுள் என்று நம்பினார் (அரபு மொழியில் - I g, " S % ^ " I s- \ l I ■ " ■h J * ' ■ ^ g " ■ " I " ■ ■ "■ I r a L a - VO tX" L > g V >"L ;4:\Lu,- "j"“^ -J ■ k1 ■ ■::« :; g >.i; - .. . ".- ■-" Г^ГТ^ V rf*_ У >: / l உலக மதத்தின் புனித நூல்கள் இந்தியாவில் எழுதப்பட்ட புனிதமானதாகக் கருதப்படும் மிகப் பழமையான நூல்களிலிருந்து வந்தவை. பல நூற்றாண்டுகளாக, இந்து மதத்தின் கடவுள்களைப் பற்றிய கதைகள் கவிதை வடிவத்தில் வாயிலிருந்து வாய்க்கு அனுப்பப்பட்டன. பண்டைய காலங்களில் அவை எழுதப்பட்டு வேதங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டன, அதாவது "அறிவு", "கற்பித்தல்". வேதங்கள் நான்கு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் உலகின் உருவாக்கம் மற்றும் இந்து மதத்தின் முக்கிய தெய்வங்கள், கடவுள்களுக்கான பண்டைய பாடல்கள் மற்றும் இந்து சடங்குகளின் விளக்கங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கின்றன. புத்த மதத்தின் புனித புத்தகம் மிகவும் பழமையான உலக மதத்தின் போதனைகள் - பௌத்தம் - மிக நீண்ட காலமாக எழுதப்படவில்லை. இது வாயிலிருந்து வாய்க்கு பரவி பல்வேறு நாடுகளில் பரவியது. புத்தரின் சீடர்களும் சீடர்களும் அவருடைய வாழ்க்கையைப் பற்றியும், எப்போது, ​​எப்படி, என்ன மக்களுக்குக் கற்பித்தார் என்பது பற்றிய தகவல்களைச் சேகரித்தனர். இதற்கு பல நூற்றாண்டுகள் பிடித்தன. அறுநூறு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, சேகரிக்கப்பட்ட அனைத்து தகவல்களும் ஒன்றிணைக்கப்பட்டு இந்திய பாலி மொழியில் பனை ஓலைகளில் எழுதப்பட்டன. இந்த இலைகள் மூன்று சிறப்பு கூடைகளில் வைக்கப்பட்டன. இப்படித்தான் புத்த வேதம் உருவானது, இது திபிடகா என்று அழைக்கப்படுகிறது, அதாவது "ஞானத்தின் மூன்று கூடைகள்". :"Ш I- i V I-X" - 1 கிராம் ஜே -எஸ் கே ^ s* _ X e >1 "g I.4. J *. 1 g. ■V,. - h "% .*", -. * -- - ■_■. « எச் ■ . " ■ நான். - . - - ■ ப -. ". 1 I ■ L ■ Bl ■!■ ■■ I ■ Ia: ‘v "-.I 1- I / .h‘ G p ■ . ‘ s" 1 s ■ I ■ ■ I f I, I -- . ■ - I L I! \ I H ’’i ■’ L. ■ " . ' I V I I" r I ' ■ ■ ' I t I «_iv ■ w L § 9 Ш Ш Ш Ш f m Ш m _m o ■ ' ' 1 ■ II H ^ I - * .■ . ■ I ■ ■ ■ I ■ ■■■*»* I ■_ w Ш Ш!■ BJibBa I pi iV II Ш Ш w p|i Ш J m m III raliip ri ■ I III* i I la- ||T H* ■ ■. * - S 'i* I Х "J Л", Х V ^ a % > " I ^1 *d *i ■. " ■ ■ ■ I * ■" p ‘ p I 1 ■■ I* *1 ■- * I *1 I in I w m I:■ I ^ ss ■ L. S V I f Ip- . ப- ■ * - ■ I ,■ I I p ■ , * p S ’ >^ "S*."a* S’p- ■: I , ■ ^ - I ’ »■ . "ப. " "i I ■" I > I ^ I -Л p . கள் கள். ■ % s I I % % I ‘p I I s H ■. S பண்டைய பைபிள்::vC;-4 "V mZ t ъ ■ in "Р1 и"4. U P ■а g a" va '."i I" ■" *; கள் நான் "| "СЛ^ "p I ."p* pV I % "p "a" ar ■■*1 a aa_v a^a a БУУ/.ОуГ-;У >11 vv;tV-;";v" ■; > Г* "U ) *i: \ii p* vva vgar ________________ » p ^ ^ in" ! நான்*-! " i® * e" ".* L y. ■ ■p^rpppa* J >1 a* .- p‘ 1 P* a’ I I ? I p" P” I." ■> ri aavvVBuBCpi Jr^". IVa.lla.IBB aF Pi -у-- - p*^ I I r - r - ; எல்: - . ^ ■’TP1*4р1""-Gva £ i a" J ^ L Г - 'i. \ .d ^ L " ■■ , _ _ * * p“ fi - I P 1 P . ■;n [GG-- ■a 1 I L "" p ’ I \ ’ ® ’’f e. அடி நான் » "எல் ^ - எல் " . . " i g. g - i I . ■ I . - ^ > a I - . ^ L. G ^ - g ■ c" - g 1 "u » i'-.- S j: ■■ ■ ■: k - - ■)f - ■■■■ ஏவாளின் உருவாக்கம், இயேசு மற்றும் அவரது சீடர்களின் வாழ்க்கையின் ரஷ்ய சின்னம் பைபிளின் இந்த பகுதியை புதிய ஏற்பாடு மற்றும் புனித நூல் என்று அழைக்கத் தொடங்கியது யூதர்கள் பழைய ஏற்பாட்டில் ஐந்தெழுத்து (யூதர்கள் மத்தியில் உள்ள தோரா) ஏனெனில் அது "ஆதியாகமம்" என்று அழைக்கப்படும் ஐந்து புத்தகங்களைக் கொண்டுள்ளது, இது கடவுளின் உலகத்தையும் மனிதனையும் உருவாக்கியது மற்றும் முதல் தலைமுறையின் வாழ்க்கையைப் பற்றி கூறுகிறது. யூத மக்களின் ("முன்னோர்கள்") அவரது புத்தகம் - "எக்ஸோடஸ்" - மோசே தனது மக்களை எகிப்திலிருந்து எவ்வாறு அழைத்துச் சென்றார் மற்றும் யூதர்களுக்கான வாழ்க்கை விதிகளைப் பதிவுசெய்தார் ஜெருசலேம் கோவில் எவ்வாறு கட்டப்பட்டது மற்றும் அழிக்கப்பட்டது என்பது பற்றிய புத்தகங்களுடன், இந்த மக்களின் மிகவும் மரியாதைக்குரிய மக்கள் மற்றும் பைபிளின் மூன்றாவது பகுதியில் பல கவிதை நூல்கள் உள்ளன. C“ !.* in 1"|" -நான். I »■.а J ■гЛ -А к "М «iT» I - . E""**: a" "-G. r% ---------------- "GENESIS" புத்தகத்திலிருந்து "மேலும் கர்த்தராகிய கடவுள் பூமியின் தூசியிலிருந்து மனிதனை உருவாக்கினார், அவன் முகத்தில் ஜீவ மூச்சை ஊதினான், மனிதன் ஜீவனுள்ள ஆன்மாவானான்... மேலும் கர்த்தராகிய ஆண்டவர் தாம் படைத்த மனிதனை ஏதேன் தோட்டத்தில் வளர்த்து அதைக் காத்துக்கொள்ள அழைத்துச் சென்றார். கடவுள் கூறினார்: மனிதன் தனிமையில் இருப்பது நல்லதல்ல; "^டிவி- 18 ஜி-^ஜி ஜி" என்ற புனைப்பெயர் உலக மதக் கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் 6*7 அவனுக்கு... மற்றும் இறைவன் ஒரு மனைவியைப் படைத்தார். ஒரு மனிதனிடமிருந்து விலா எலும்பில் இருந்து எடுத்து, அவளை அந்த மனிதனிடம் கொண்டு வந்தான்... மேலும் கடவுள் சொன்னார்: மனிதனை நம் சாயலிலும் நம் சாயலிலும் உருவாக்குவோம், கடல் மீன்கள் மற்றும் பறவைகள் மீது அவர்கள் ஆதிக்கம் செலுத்தட்டும். காற்றும், காட்டு விலங்குகள் மீதும், கால்நடைகள் மீதும், பூமி முழுவதுமே, பூமியில் ஊர்ந்து செல்லும் ஒவ்வொரு ஊர்வனவற்றின் மீதும்... மேலும் கடவுள் மனிதனை தம் சாயலில் படைத்தார், கடவுளின் சாயலில் அவற்றைப் படைத்தார். , ஆண் மற்றும் பெண்." நற்செய்தியின் புதிய ஏற்பாட்டில் அவருடைய நான்கு சீடர்கள் இயேசு கிறிஸ்துவைப் பற்றி பேசினர் - மத்தேயு, லூக்கா, மார்க் மற்றும் ஜான். அவர்கள் சுவிசேஷங்களை எழுதினார்கள். "நற்செய்தி" என்ற வார்த்தை "நற்செய்தி" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. இயேசு கடவுளின் குமாரன், அவர் மெசியா, கிறிஸ்து மக்களுக்கு என்ன போதித்தார் என்ற நற்செய்தியை சீடர்கள் மக்களுக்கு தெரிவிக்க விரும்பினர். நற்செய்திகளை எழுதுவதற்கு கடவுளே கிறிஸ்துவின் சீடர்களை தூண்டியதால், அவை தூண்டப்பட்டதாக கிறிஸ்தவர்கள் நம்புகிறார்கள். அவர்கள் அப்போஸ்தலர்களின் செயல்களை கிறிஸ்துவின் நெருங்கிய சீடர்களை அப்போஸ்தலர்கள் என்று அழைத்தனர். இயேசுவின் மரணத்திற்குப் பிறகு, அவர்கள் பல்வேறு நாடுகளிலும் உலகின் பல்வேறு பகுதிகளிலும் அவருடைய போதனைகளைப் போதிக்கத் தொடங்கினர். அவர்களின் பயணங்கள் மற்றும் சாகசங்கள் "அப்போஸ்தலர்களின் செயல்கள்" என்ற புத்தகத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. அப்போஸ்தலர்களின் நிருபங்கள் படிப்படியாக எல்லா இடங்களிலும் கிறிஸ்தவர்களின் சிறிய சமூகங்கள் எழ ஆரம்பித்தன. கிறிஸ்துவின் முதல் சீடர்கள் இந்த சமூகங்களுக்கு கடிதங்களை எழுதினார்கள். இந்த கடிதங்கள் "அப்போஸ்தலர்களின் கடிதம்" என்று அழைக்கப்பட்டன. -■ , t » f \ I g i ". I I I ■ S.: S. h " I J " 1. * r I. ■ " 1PG "I - "■+ ^ GYa r ■ lL-SH 1M ■ 1g+ shga . * i l" 10.1 I ■ - * l It li"lUifJ "*3 ai . LI"PIPI ] - i ILn Tl ■ I ■" IPI . - Si கில் IliLVi.Al Pi-it P1GPK1PiIA|1 A"LixiififtrSL ^nil .llllAnU A n LL TYPE 1.1CH XillJiTJL AAGЪ HiiuHHoiiiTitKi. U to I"llULIjlCM I n"Tf PirkUl PH 1^7 ^11111111 IkNk K.1kur4 P1LN A111DY11A C|1| ifiiEpnipi MK].1 to NlAJAAlA -. 1L^Kh Ostromir Gospel - எஞ்சியிருக்கும் முதல் ரஷ்ய கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகம் II* kl to 1. '"v. -.. J L U ;>" i » зГ l4 l> J__ „ .“ t " » 3 a 1 y » » >" *■ i k « - k gg*» i* k* p o . t t -I' ■I "4-. E 3 3 d -> c. .* k 3 e H! E* G H ; ■ * "I CO 7 7 C s aG 9 R 4i M 5 * A i b 4 t 6 a A: 9 a n 9 L ' . Aj. 3 "i. B"i I h St. . * fi » a ■ 1. f 0 "" ^ « n * n Ц ^ m r ы a t ./ J i , ’ ‘” s * « " 0 d . U k 0 " "■ > J g 5, 1, il l_^ j. A a « 3 0 " ■’ кr 1 n " F- U- ■■ ; * ■ « g j >i . r » i* C *" i) i 6 ‘e » o K k” in t H 4 it -If J * "tr * ’ "GG. _L II I V r PK g ^ £ a A L L 9 fe I a a , L . f. ஜே. மற்றும் J "r . . c " 'Ai fl: \ 4 *." l" u 0 " "* V* " c ^ n N r ■ 3 .. ij- " .L i n " 0 'k"_ I. c g.. * 3 A K r,"' i ^ 0 tf t O b' a " » t 3 \ I: > Ll Ti ♦ [ "i " a » e " fi: '* - !'-4" d I r r. " *r tJU ^ at*."."*.. 80 r * a > f ^ » " " "■% ■ C P [(i ;" 0. . J. . "atK - a o"- , " a பற்றி? எதிர்காலம். கடைசி புத்தகம் பைபிள், இது "அபோகாலிப்ஸ்" ("வெளிப்படுத்துதல்" என்பதற்கான கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து). I _т ' 1 - ' எல் இரவு உணவு ) அவருடைய நெருங்கிய சீடர்களுடன்: “அவர்கள் சாப்பிட்டுக்கொண்டிருக்கும்போது, ​​இயேசு அப்பத்தை எடுத்து ஆசீர்வதித்து, அதைப் பிட்டு, சீடர்களுக்குக் கொடுத்து, “எடுங்கள், சாப்பிடுங்கள், இது என்னுடைய உடல்” என்றார். கிண்ணத்தை எடுத்து நன்றி செலுத்தி, அவர்களுக்குக் கொடுத்து, "நீங்கள் அனைவரும் இதிலிருந்து பருகுங்கள், ஏனெனில் இது எனது புதிய ஏற்பாட்டின் இரத்தம், இது பாவ மன்னிப்புக்காக பலருக்காகச் சிந்தப்படும்" என்றார். இந்த நிகழ்வின் நினைவாக, கிறிஸ்தவர்கள் நற்கருணை (நன்றி செலுத்துதல்) எனப்படும் புனிதமான சடங்கை நடத்துகின்றனர். a V s ■ - R. , - - r - - g k- o: k a. -.k I I -jf-H 20 1 » k- . d" ■ a உலக மதக் கலாச்சாரங்களின் அடித்தளத்திலிருந்து பாடங்கள் 6*7 muif) lshy g ■ - ■ " *இஸ்லாத்தின் புனித புத்தகம் கடவுள் மக்களுக்கு தூதர்களை அனுப்பினார் என்றும் ஒவ்வொரு தூதரும் மக்களிடம் இருந்து வேதத்தை எடுத்துரைத்தார் என்றும் இஸ்லாமியர்கள் நம்புகிறார்கள். இந்த அனைத்து வேதங்களின் ஆதாரம் - சர்வவல்லமையுள்ளவரின் சிம்மாசனத்தின் கீழ் வைக்கப்பட்டுள்ள புத்தகத்தின் தாய், இருபது ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக தேவதூதர் ஜிப்ரீல் (கேப்ரியல்) அவருக்கு அறிவித்தார் தேவதூதர் முஹம்மதுவுக்கு புனித நூல்களை கட்டளையிட்டார், எனவே, இஸ்லாமியர்களின் புரிதலில், இது கடவுளின் நேரடி உரையாகும், இது ஒரு சிறப்பு வழியில் "படிக்கப்பட வேண்டும்" முஹம்மது நபிக்கு முன்னரே கடவுள் அனுப்பிய தீர்க்கதரிசிகளைப் பற்றி, இசுலாமியர்களின் பெயர் சூராக்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறது முஸ்லீம் சமூகத்தில் மக்கள் எப்படி வாழ வேண்டும் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள், குடும்பத்தில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும், எப்படி மத சடங்குகளை செய்ய வேண்டும் என்பது பற்றி. E J - ""l: Jp p I குரானில் இருந்து "அல்லாஹ் வானங்கள் மற்றும் பூமியின் ஒளி. அவனுடைய ஒளி ஒரு முக்கிய இடம் போன்றது; அதில் ஒரு விளக்கு; ஒரு விளக்கு; கண்ணாடியில் ஒரு விளக்கு; கண்ணாடி ஒரு முத்து நட்சத்திரம் போன்றது. அது ஆலிவ் மரத்தில் இருந்து எரிகிறது - கிழக்கில் அல்ல, அல்லது மேற்கத்திய மரத்திலிருந்து, அதன் எண்ணெய் பற்றவைக்கத் தயாராக இல்லை, அல்லா தனக்குத் தெரிந்தவர்களை அல்லாஹ்வின் வெளிச்சத்திற்கு வழிநடத்துகிறார் அனைத்தையும் அறிந்தவன்! மக்கள். ✓ யூதர்களின் புனித நூல் என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது? புதிய ஏற்பாடு என்ன புத்தகங்களைக் கொண்டுள்ளது? நற்செய்திகளின் ஆசிரியர்களைக் குறிப்பிடவும். முஸ்லிம்களின் புனித நூலின் பெயர் என்ன? ✓ வெவ்வேறு பகுதிகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? புனித நூல்முஸ்லிம்களா? பௌத்த வேதம் ஏன் ரஷ்ய மொழியில் "மூன்று கூடை ஞானம்" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டது? ■ "f \ -■ RG-: _ I g. >t.i R. ! 1^G0l."!ch E f " v; "■i ■'.K,""; \ ;~k:^vvs:v^.^v l:a.\.^>h'L % ^ N I ""Y^ shsh ■" "I ^ -' th " ^ \ rgCh * ^ பாரம்பரியத்தின் காவலர்கள் தோன்றியபோது, ​​​​யார் பூசாரிகள். யூத மதத்தில் முனிவர்கள் (ரபிகள்) என்ன பங்கு வகித்தனர்? கிறிஸ்தவ தேவாலயத்தில் படிநிலை என்றால் என்ன. முஸ்லிம் சமூகம் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது? பௌத்த சங்கம் மற்றும் பௌத்த ஆசிரியர்கள் (லாமாக்கள்) பற்றி. என் ஜே. >-VI,.: r-*-. l S.. .. _ :Л:-^ "" ^ ⤣ ட்ரூயிட்கள் ஒரு ட்ரூயிட் ஆக விரும்பும் எவரும் பல ஆண்டுகளாகப் படிக்க வேண்டும், மேலும் இந்த சடங்குகளைச் செய்ய தாவரங்களைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும். மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு சிகிச்சையளிக்க, மதங்கள் தோன்றியவுடன், அவர்கள் பெரும்பாலும் புனிதமான செயல்களை மட்டுமே செய்ய முடியும். , பைபிள் கூறுகிறது: பண்டைய யூதர்கள் ஒரே கடவுளுடன் ஒரு உடன்படிக்கை செய்தபோது, ​​​​அவர்கள் ஜெருசலேம் கோவிலில் அனைத்து புனித சடங்குகளையும் செய்ய ஒரு குடும்பத்தை ஒப்படைத்தனர், பின்னர், முனிவர்கள் யூதர்களின் வாழ்க்கையில் அதிக முக்கிய பங்கு வகிக்கத் தொடங்கினர் சமூகம், மக்களுக்கு பரிசுத்த வேதாகமத்தை விளக்குகிறது, விசுவாசிகள் யூதர்கள் என்று அழைக்கப்பட்டனர் அறிவுள்ள மக்கள்ரபீஸ், அதாவது ஆசிரியர்கள். கிறிஸ்தவ பாதிரியார்கள் கிறிஸ்தவ போதனைகளின்படி, இயேசு கிறிஸ்து தேவாலயத்தை நிறுவினார், அதாவது, அவரை நம்பும் அனைவரின் தொகுப்பு. பெரிய குடும்பம். அவர்கள் ஒன்றாக கிறிஸ்துவின் நினைவையும் அவருடைய போதனையையும் பாதுகாக்கிறார்கள். கிறிஸ்துவின் சீடர்களான அப்போஸ்தலர்கள் அவரைப் பற்றி மக்களுக்குச் சொன்னார்கள். புதிய கிறிஸ்தவ சமூகங்கள் தோன்றிய அந்த நகரங்களில், அப்போஸ்தலர்கள் பிஷப்புகளை விட்டு வெளியேறினர். இந்த வார்த்தை கிரேக்க மொழியிலிருந்து "மேற்பார்வை" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஆயர்கள் தெய்வீக சேவைகளைச் செய்தனர், பிரசங்கித்தார்கள், தங்கள் சமூகங்களைக் கவனித்துக் கொண்டனர். பின்னர், ஆயர்களுக்கு உதவ பாதிரியார்களும் உதவியாளர்களும் தோன்றினர். உலக மத கலாச்சாரங்களின் Ch h அடிப்படைகள் பாடம் 8 கிறிஸ்தவ தேவாலயத்தில், பிஷப்புகள், பாதிரியார்கள் மற்றும் டீக்கன்கள் ஒரு படிநிலையை உருவாக்குகிறார்கள். மேல் படியில் ஒரு டீக்கன் இருக்கிறார். ஒரு பிஷப் உயர்ந்துவிட்டால், ஒருவர் படிநிலையின் படிகளை வரிசையாக மட்டுமே நகர்த்த முடியும்: முதலில் ஒரு டீக்கன் ஆக வேண்டும், பின்னர் ஒரு பாதிரியார், பின்னர் மட்டுமே பிஷப் ஆக வேண்டும். ■chg முஸ்லிம் சமூகம் இஸ்லாத்தில் தேவாலய அமைப்பு இல்லை. அனைத்து முஸ்லிம்களும் ஒரு பெரிய சமூகம் - உம்மா. அவள்தான் இஸ்லாமிய மதத்தின் கூட்டுத் தாங்கி மற்றும் பாதுகாவலர். முஸ்லீம்கள் தங்கள் மிகவும் திறமையான பிரதிநிதிகளை நம்புகிறார்கள் - இமாம்கள் (அதாவது மொழிபெயர்க்கப்பட்ட - தலைவர்கள்) பிரார்த்தனைகளை நடத்துவதற்கு. அவர்களில், குரானை இதயத்தால் (ஹாஃபிஸ்) நினைவில் வைத்திருப்பவர்களும், சிறப்பாக நிறுவப்பட்ட விதிகளின்படி அதைப் படிக்கக்கூடியவர்களும் அவர்களிடையே மிகுந்த மரியாதைக்குரியவர்கள். பௌத்த சமூகம் பௌத்தத்தில், பௌத்த சமூகம் - சங்கம் (அசெம்பிளி) முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. சில நேரங்களில் அனைத்து பௌத்த விசுவாசிகளும் இவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் பெரும்பாலும் புத்த பிக்குகளின் சமூகம் மட்டுமே சங்கா என்று அழைக்கப்படுகிறது. புராணத்தின் படி, முதல் சங்கை புத்தர் மற்றும் அவரது 18 நெருங்கிய சீடர்களால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. பின்னர், பல நாடுகளில், லாமாக்கள் ("மிக உயர்ந்த" என்ற வார்த்தையிலிருந்து) - புத்தர் சுட்டிக்காட்டிய பாதையில் விசுவாசிகளை வழிநடத்தும் அதிகாரப்பூர்வ ஆசிரியர்கள் - புத்த துறவிகள் மத்தியில் சிறப்பு மரியாதையை அனுபவிக்கத் தொடங்கினர். பிஷப், ஐகான் பிரார்த்தனை இமாம் VOSH^OSY பாதிரியார்கள் மற்றும் துருப்புக்கள் யார்? யூதர்கள் ரபிகளை ஏன் விசேஷமாக மதிக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? ✓ கிறிஸ்தவ சமூகத்தில் பிஷப்பின் பங்கு என்ன? ✓ இஸ்லாத்தில் மத மரபுகளின் பாதுகாவலர் யார்? y^ புத்த சங்கத்தின் பண்புகள் என்ன? -". ■.K| -■.■R k"/. НН- 11.. :";i>Ch.!. .-■...-<: :="" i="" .=""> _ 1 V ■ N' ' . H* * H A _% ?L * - - « S ■ t \\ f S .* ■ : ■/, I - v>V: i* j 0 .4 -■ J j . ,v v‘ ^ ." ■-. ; I: ■■. v- ". >.?- -L s -. !. g^. :h' vv." ."=l.-" fv;. ; |4 . V- L .-" V j '■.sV-.■■■!.:": ■Л > i.j J ^^ Vi நான்.- . "U.>, ■.\.->.i.h". " ^ -r- ■ . " * I " 5-^ . மற்றும் t s- 'i 's - r_i "L1 !h:.!- s.i: V ?-;\N >l Ac "■■ ."L ;■ > r \ ^ -I ^ to У^>Ш,¥.. I-| V- I >Vf -■ ■■ >■■■ -■■ :-.1--1 ;■ g ' "i எது நல்ல செயல்கள் மற்றும் தீய செயல்கள் என்ன என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? அது ".-'/ .■ y."G14" . ■*. -: -! ! -> ."■ ■ .■■■ /-- "L1"" ■■ *1 I 1 S "■ J *" J * ^:;7 V ^y->VVr;.';Vc-: "/ ,-'L CHT ^ a I f r % to I I I [ I i J h T> : > y: L L" D o-," \ V V: \v > \- :■ "| V. i v; -^ஒய். ■! (■! -V I. ■:>.": I ■;■; ".■: i . ■: -V JI ■ . ; V "■ -Г 'V "" .- ■-. ■ - >. I >... > J 1 ■ ■ ■ I ": >. \ - ", ■, I I - t I h I I,■ I ' r" t" -' - '*^- 1 ■* ■■ i"b"*p"."t"p“b "i".*"***^_*" II t I > I ll I I."■. .":■ SV:Ay -SVi^;Vl G-l-M ;.v I p I .- I ^ I II .■ ■ . i . "1 .'i-. v. 1LuchU:-:U::^"; ■" ■ D; mD ^": D - " I 4 | V ■ - " " ". * ■ . ■ - ■ - " . I " t t I " .- \ , " - ’ 1 . I L. " Tb ". ■ I ■ - * S " 1 ■ . ^ % "i I , p* i" . * in " . " a ■ "a ■ I in ■ . * - " s * நல்லது மற்றும் தீமை. பாவம், மனந்திரும்புதல் மற்றும் பழிவாங்கும் கருத்து இவ்வளவு நன்மை தீமையா? உலகில் தீமை எவ்வாறு தோன்றியது, இந்த விஷயத்தில் ஒரு நபர் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும்? இந்த கேள்விகள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து மக்களை கவலையடையச் செய்துள்ளன, மேலும் வெவ்வேறு மதங்கள் அவற்றின் சொந்த வழியில் பதிலளித்தன. உதாரணமாக, பண்டைய கிழக்கில் நன்மையும் தீமையும் ஒருவருக்கொருவர் சமமான சக்திகள் என்று நம்பும் மக்கள் வாழ்ந்தனர், மேலும் அவை இந்த உலகத்துடன் தோன்றின. பண்டைய கிரேக்கர்கள், பண்டோரா என்ற பெண் ஆர்வத்தால் திறந்த கலசத்திலிருந்து தப்பித்து, உலகில் தீமை வந்ததாக நம்பினர். நன்மை மற்றும் தீமையின் தோற்றம் பற்றி பைபிள் முற்றிலும் வித்தியாசமாக பேசுகிறது. பைபிளின் கதையின்படி, கடவுளால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் அழகாக இருந்தது. மரங்கள், புல், விலங்குகள், பறவைகள், கடல்வாழ் உயிரினங்கள் - அவை அனைத்தும் சரியானவை - மனிதனின் படைப்பு. 16 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய ஐகானின் துண்டு. ■-alDsh"a I உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் 1sh[kV|"a-zht""azh"v-*a*tash1k^.kD:zh1vya1 a a a shva a ash"vzh a sh aaash z-avzh shv aaashaa"ash zha a-a shaa & paak1shvav1ea*a a Wa aaVa ali sh ai ஆதாம் மற்றும் ஏவாளை சொர்க்கத்தில் இருந்து வெளியேற்றுதல். பண்டைய ஓவியம் f ■ / ■ ) ஜி ரிட்டர்ன் ஊதாரி மகன் . ரெம்ப்ராண்ட் வரைந்த ஓவியம் \ பாவியான மனிதனைப் பற்றிய கடவுளின் அணுகுமுறை நற்செய்தியில் மிகத் தெளிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஊதாரி (இழந்த) மகனின் உவமையில், இயேசு கிறிஸ்து தனது சீடர்களிடம் கூறுகிறார்: ஒரு பணக்காரனுக்கு ஒரு மகன் இருந்தான். சொத்து மற்றும் தொலைதூர நாட்டிற்குச் சென்றார், அங்கு அவர் தனது சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக வாழ்ந்தார். ஆனால் விரைவில் அவரிடம் பணம் இல்லாமல் போனது. அந்த இளைஞன் பன்றிகளை மேய்க்க கூலிக்கு வேலை செய்ய வேண்டியிருந்தது, அதே தொட்டியில் இருந்து அவர்களுடன் சாப்பிட்டார். அவர் தனது தந்தையை நினைவு கூர்ந்தார் மற்றும் தனது தாயகத்திற்குத் திரும்பி குறைந்தபட்சம் தனது தந்தையின் பணியாளராக மாற முடிவு செய்தார், ஏனென்றால் அவர் அவரை மிகவும் புண்படுத்தியதால், அவரை தனது மகன் என்று அழைக்க முடியாது என்று உணர்ந்தார். ஆனால் இந்த இளைஞனின் தந்தை அவரைத் தூரத்திலிருந்து பார்த்ததும், அவரைச் சந்திக்க ஓடிவந்து, அவரைக் கட்டிப்பிடித்து, புதிய விடுமுறை ஆடைகளை உடுத்திக்கொள்ளும்படி கட்டளையிட்டார், “என்னுடைய இந்த மகன் இறந்து உயிர்பெற்றுவிட்டான். இழந்தது மற்றும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது." கிறிஸ்தவத்தில் இரட்சிப்புக்கான முக்கிய நிபந்தனை கடவுளின் குமாரனாகிய இயேசு கிறிஸ்துவில் விசுவாசம். கிறிஸ்தவ போதனைகளின்படி, அவர்தான் பூமியில் பிறந்து, மக்களுக்கும் கடவுளுக்கும் இடையிலான தொடர்பை மீட்டெடுத்தார், இது வீழ்ச்சியால் உடைந்தது. இப்போது, ​​இயேசுவுக்குப் பிறகு, கடவுளுடனான தொடர்பை மீட்டெடுப்பதற்கான இந்த பாதை அதை நம்பும் அனைவருக்கும் திறக்கப்பட்டுள்ளது. யூத மதத்தில், தெய்வீக மன்னிப்புக்கான பாதை என்பது கடவுளின் கட்டளைகளை, அவருடைய கட்டளைகளை, யூதர்களுக்குக் கடவுள் வழங்கிய நிலையான நிறைவேற்றமாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. அதே சமயம், ஒரு தனிமனிதனும் ஒரு முழு தேசமும் செய்த பாவத்தை சரிசெய்வதற்கு மனந்திரும்புதல் மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். உலகில் நன்மையும் தீமையும் இருப்பது பிறருடைய தவறுகளால் அல்ல, மாறாக இறைவனின் விருப்பப்படியே இருப்பதாக முஸ்லிம்கள் நம்புகிறார்கள். குரானில் மக்களுக்கு எது நல்லது எது தீயது என்பதை அவர் தெளிவாக சுட்டிக்காட்டினார், மேலும் நன்மை மற்றும் நீதியின் பாதையை பின்பற்றுமாறு மக்களுக்கு கட்டளையிட்டார். எனவே, முஸ்லிம்களுக்கு ஒரு நபர் கடவுளை நம்புவது முக்கியம், அனுப்புவது - உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்களில் பாடங்கள் 9* 10 II IIUI. pwvnfwvpvn ... iii.. ivrmrTP^nrp ■nvnrr:pi"iiv..44P4l"n எங்கள் குரான். ஒரே கடவுள் நம்பிக்கை மற்றும் அவரது வழிமுறைகளை பின்பற்ற ஒரு நபர் நரகத்தில் இருந்து விடுதலை நம்பிக்கை உரிமை கொடுக்கிறது. ஒருவன் செய்யும் நற்செயல்களும், நேர்மையான மனந்திரும்புதலும் அவனுடைய பாவங்களுக்குப் பரிகாரமாகும். மனித வரலாற்றின் முடிவு பாவத்தின் மீதான வெற்றியாக இருக்கும் என்று கிறிஸ்தவர்கள் நம்புகிறார்கள், மனிதனுக்கும் கடவுளுக்கும் இடையிலான தொடர்பின் இறுதி மறுசீரமைப்பு. இயேசு கிறிஸ்து பூமிக்கு வரும் இரண்டாவது காலத்தில் இது நடக்கும். இந்த நேரத்தில், ஒரு நபர் தனது நல்ல அல்லது தீய செயல்களுக்கு தீர்ப்பையும் பழிவாங்கலையும் சந்திப்பார். இரட்சிப்புக்காக பாடுபடாத மற்றும் கெட்ட செயல்களைச் செய்த எவரும் கடவுளுடன் இருக்க முடியாது. யூத மதத்தில், வரலாற்றின் முடிவில், யூத மக்கள் மேசியாவால் ஆளப்படுவார்கள் என்று நம்பப்படுகிறது, அவர் அவர்களை எல்லா பிரச்சனைகளிலிருந்தும் விடுவிப்பார், அனைவருக்கும் அமைதி மற்றும் செழிப்பு. பூமிக்குரிய வாழ்க்கையில் மனிதர்கள் எவ்வாறு நடந்துகொண்டார்கள் என்பதைப் பொறுத்து தீர்ப்பு நாளில் கடவுள் இறுதியாக அவர்களின் தலைவிதியை தீர்மானிப்பார் என்று முஸ்லிம்கள் நம்புகிறார்கள். விசுவாசிகளுக்கு, அவர் அவர்களுக்கு சொர்க்கத்தில் நித்திய பேரின்பத்தையும், நம்பிக்கையற்றவர்களுக்கு, பௌத்தர்களுக்கு, நரகத்தின் தீய நித்திய வேதனையையும் வாக்களிக்கிறார். - இது அனைத்து மனித வாழ்க்கையிலும் ஊடுருவும் துன்பம்: வலிமிகுந்த பிறப்பு, நோய், அன்புக்குரியவர்களுடன் சண்டைகள், அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து பிரித்தல், ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடைய இயலாமை மற்றும் இறுதியாக, முதுமை மற்றும் இறப்பு. வெவ்வேறு மேலாதிக்கத்தின் போர்வையில் ஆன்மா இந்த உலகில் எண்ணற்ற முறை மீண்டும் பிறக்கிறது என்றும், ஒவ்வொரு புதிய மறுபிறப்பும் துன்பத்தை நீடிக்கிறது மற்றும் அதிகரிக்கிறது என்று பௌத்தர்கள் நம்புகிறார்கள். எனவே, ஒரு பௌத்தருக்கு உண்மையான இரட்சிப்பு துல்லியமாக துன்பத்திலிருந்து விடுபடுவதாகும். முக்தி அடைய, ஆசையின் தீராத தாகத்தை அழித்து, வீணான உலகத்தைத் துறக்க வேண்டும். அப்போது ஞானம் வந்து ஆன்மாவின் மறுபிறப்பு நின்று விடும். பௌத்தத்தில் இந்த நிலையான அமைதி மற்றும் மனநிறைவு நிலை நிர்வாண நிலை என்று அழைக்கப்படுகிறது. " g " V Ch g I " F- I " I ■ " h I ■ I . "I I . ■ 4 ■ . Г I » " "■ ■ புத்தர் நிர்வாணத்தில். சிலை கேள்விகள் y"" பைபிளின் படி மனிதன் என்ன கட்டளையை மீறினான்? l/ கடவுளுக்கு கீழ்ப்படியாமையை மக்கள் எவ்வாறு அழைக்கிறார்கள்? எப்படி? மனிதனை கடவுளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழியை பைபிள் காட்டுகிறது h/"கிறிஸ்துவத்தில் இரட்சிப்புக்கான முக்கிய நிபந்தனை என்ன? ஜே யூத மதம் மற்றும் இஸ்லாத்தில் உள்ள இரட்சிப்பை நீங்கள் எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள் HH - ? : l ■ .-у.■ -■ .11 Шш ^ Si[ ^ t‘ V4 iV கடவுளுடன் தொடர்பு கொள்ள ஒரு விசுவாசி என்ன செய்கிறார் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள். பிரார்த்தனை என்றால் என்ன? சடங்குகள் என்ன? நமாஸ் என்றால் என்ன. மந்திரம் என்றால் என்ன? . -S" S ■ t * - |-^ c -. _■ J ■:k" 5 O, " I -. ■ ^ ' " _ J"_V . P .. t" ■ ■, Ch _■ r ■ - fc ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தில் பிரார்த்தனை _ k■.*!" -■ L ■. ■ n, " ■■ ”| - f ஜெப ஆலயத்தில் ஜெபம். கலைஞர் எம், காட்லீப் 28 மனிதன் மத மரபுகளில் மனிதனுக்கும் கடவுளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு மதம் என்று சொன்னோம். எனவே, பைபிள் சொல்வதை நாம் நினைவில் கொள்கிறோம்: கடவுளுடன் உடைந்த தொடர்பை மீட்டெடுக்க மனிதன் அழைக்கப்படுகிறான். அவர் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஒரு விசுவாசியின் முக்கிய செயல்களில் ஒன்று பிரார்த்தனை. கிறிஸ்தவத்தில், பிரார்த்தனை என்பது கடவுளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும், அவருடன் பேசுவதற்கும் ஒரு இயற்கையான வழியாகும். ஒரு விசுவாசிக்கு, இது ஒரு தேவை, ஒரு கடமை அல்ல. மற்றொரு நபரை நேசிக்கும் ஒரு நபர் அவருடன் தொடர்புகொள்வதை மதிக்கிறார், அவரைச் சந்தித்து பேச முயற்சி செய்கிறார், கடவுளை நம்பும் மற்றும் அவரை நேசிக்கும் ஒரு நபர் பிரார்த்தனையில் கடவுளுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சி செய்கிறார். ஒரு கிறிஸ்தவரின் வாழ்க்கையின் சமமான முக்கியமான பகுதி பைபிளையும் குறிப்பாக நற்செய்தியையும் (சிலருக்கு தினசரி) படிப்பதாகும். ஏனென்றால், விசுவாசிகள் எப்போதும் பின்பற்ற முயற்சிக்கும் இரட்சகராகிய கிறிஸ்துவின் செயல்களையும் வார்த்தைகளையும் நற்செய்தி பதிவு செய்கிறது. கிறிஸ்தவ தேவாலயத்தில் சிறப்பு புனிதமான செயல்கள் உள்ளன, இதன் மூலம் விசுவாசிகள் கிறிஸ்துவை ஆன்மீக ரீதியில் தொட்டு அவருடைய இருப்பை உணர முடியும். இந்த செயல்கள் புனிதங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அப்போஸ்தலர்களின் பிரசங்க காலத்திலிருந்தே, அவர்களில் இரண்டு பேர் அறியப்படுகிறார்கள் - ஞானஸ்நானம் மற்றும் நற்கருணை. ஞானஸ்நானத்தின் போது, ​​வழக்கமாக மூன்று முறை தண்ணீரில் மூழ்கி நிறைவேற்றப்படுகிறது, ஒரு நபர் தேவாலயத்திற்குள் நுழைகிறார். நற்கருணை சடங்கில், ரொட்டி மற்றும் ஒயின் புனிதப்படுத்தப்படுகின்றன, பின்னர் அவை விசுவாசிகளுக்கு விநியோகிக்கப்படுகின்றன. உலகின் மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் பாடம் 11 மற்றும் அவர்கள், அவற்றை உண்பது, கிறிஸ்துவுடன் ஐக்கியம். யூத மதத்தின் பார்வையில், யூத மக்கள் மற்றும் அவர்களைச் சேர்ந்த மக்களின் முக்கிய மத நோக்கம் கடவுளுடன் உடன்படிக்கையைக் கடைப்பிடிப்பதாகும். எனவே, பிரார்த்தனை, பரிசுத்த வேதாகமத்தை வாசிப்பது, அத்துடன் மத அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் கட்டளைகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பது ஆகியவற்றிற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. முக்கிய கட்டளைகளில் ஒன்று ஓய்வுநாளைக் கடைப்பிடிப்பது. யூதர்களின் சில குழுக்களில், பரிசுத்த வேதாகமத்தையும் அதன் விளக்கங்களையும் வாசிப்பதற்கு ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது பல மணிநேரங்களை ஒதுக்குவது வழக்கம். இஸ்லாத்தில், மனிதன் கடவுளால் (அல்லாஹ்) படைக்கப்பட்டான் என்று நம்பப்படுகிறது. சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மனிதனுக்காக உருவாக்கப்பட்டன, அவர் கடவுளுக்குக் கீழ்ப்படிந்து அவருடைய சித்தத்தைச் செய்ய வேண்டும். குரான் நேரடியாக கடவுளுக்கு சேவை செய்யும் வடிவங்களை பரிந்துரைக்கிறது, எனவே ஒரு முஸ்லீம் ஒவ்வொரு நாளும் அவற்றை நிறைவேற்ற முயற்சிக்கிறார். ஒரு நாளைக்கு ஐந்து தொழுகைகள் (நமாஸ்), ரமழான் மாதத்தில் நோன்பு (உணவைத் தவிர்ப்பது), வருடத்திற்கு ஒரு முறை ஜகாத் ஒதுக்கீடு - மசூதியில் தொழுகையை தூய்மைப்படுத்துதல். சரியான நேரத்தில் நிறைவேற்றப்படாத கடமைகள் பின்னர் வாய்ப்பு கிடைக்கும்போது நிரப்பப்படலாம். பல கடமைகளின் செயல்திறன் சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்து எளிதாக்கப்படுகிறது. பௌத்தத்தில், ஒரு பிரார்த்தனை அல்லது மந்திரம் (சொல்லாக மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது), பௌத்தம் அறியாத கடவுளுக்கு உரையாற்றப்படவில்லை. இது ஒரு நபரின் நனவை சரியாக "டியூன்" செய்ய உதவுகிறது, நிலையற்ற மற்றும் வீணான அனைத்தையும் சார்ந்து இருந்து அவரை நீக்குகிறது. இதற்கிடையில், புத்த மதத்தினர் ஏற்கனவே ஞானம், நிர்வாணம் அல்லது பௌத்தத்தின் புரவலர்களான ஆவிகள் ஆகியவற்றைப் பெற்றவர்களிடம் பிரார்த்தனை செய்யலாம். ஆவிகளுக்கும் மற்றவை உண்டு... கிறிஸ்தவ திருச்சபையின் எந்த சடங்குகள் உங்களுக்குத் தெரியும்? ஆமாம், அவர்கள் உணவு துண்டுகள், தண்ணீர், அழகான துணிகள் பட்டைகள் அடையாள பரிசுகளை கொண்டு. கிறிஸ்தவத்தில் பிரார்த்தனை என்றால் என்ன? ஒரு கிறிஸ்தவரின் வாழ்க்கையில் வாசிப்பு ஒரு முக்கிய பகுதியாக ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? ↑ யூத மக்களின் முக்கிய மத நோக்கம் என்ன? ✓ ஒரு முஸ்லிம் ஒவ்வொரு நாளும் என்ன கடமைகளைச் செய்ய வேண்டும்? புத்த பிரார்த்தனையின் நோக்கம் என்ன? 29 நான்*. i- n I 2 ь " r 1 a p" -“ I*- என்றால் *.-pi I -* I I " - -L. ■ P -■ 4:.-4 . ">> "■■>-■ " ■"■Ч -y ■■■■, ;., I " " I ■!> tb I Х "■ I %% I "r ■ ■- ■- ■ s " ■ ■ i"i"p: :LL L i, ■ V'-VLT^^CHIR?" ■: நான் டி. ;-\- I J.l I "ch"" % 5 -J. Ch ■. ■. Ch -. ■ ■■ ,^p ■ ^ - - ". -> - bT I H - I v^-vv^. "■ I > " "i ‘ ■■" r* ■’ என்றால் என்ன புனிதமான கட்டமைப்புகள் மற்றும் அவை எதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள். ஜெப ஆலயம் என்றால் என்ன, யூதர்கள் எப்படி ஜெபிக்கிறார்கள்? கிறிஸ்தவ தேவாலயங்களில் முக்கிய விஷயம் என்ன? ஒரு முஸ்லீம் மசூதியில் தொழுகை எப்படி நடக்கிறது மற்றும் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும். புத்த கோவில்கள் எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன? y Y என்றால், rShshchg ■ 1 ^ t IT I > ". vv_ : V U U O. - U 1\tsh^ I f >;>" ; S-i i" ..-ji Stonehenge ■ "l " -I"■ " ■ ■ g "l I ■, "I "j g f ■ ■ :; n "I U I:: *,- b I ^ I -. I ■ 4 ■ "p:> Ш.-■■.t Г I I P [ I ^ , ■ -■ I ^ -■ p" 1- > ■" i" , v: .- I I p""i 1 I ; i". >": \ ■: L-. ".chh^hS ■ . ■_ . ■ - % ■ r % ■ . s % ■ . - . " C Ts- .4 -. ■ ". ■ I V ■ ■:." ■-.: v".i" r-I ஜெப ஆலயத்தில். ■ ‘ b_ ■ »■>■» Х ^ Х -.■■■. எச் ■ ■ ■ "\ H-, I ^ 4':vn^ ■:■ L;; ‘.‘V-V Г■; ■‘.”■c .i S . // V YU"--yyy.X"■-■ ■" " ■p". -p "p ■-■■p-.". ■.■Ill,- T ■ p - Ш r V "F a a ^ .r புனிதமான கட்டமைப்புகள் ஏன் புனிதமான கட்டமைப்புகள் தேவை விசுவாசிகள் இந்த நோக்கத்திற்காக பிரத்யேகமாக உருவாக்கப்பட்ட கட்டமைப்புகளில் கூட்டு சடங்குகளை செய்கிறார்கள், அது அவர்களுக்கு புனிதமாகிறது. இந்த கட்டமைப்புகள் அவற்றின் வெளிப்புற மற்றும் உள் தோற்றத்தில் முற்றிலும் வேறுபட்டிருக்கலாம், ஆனால் அவற்றின் நோக்கம் - சடங்கில் கூட்டு பங்கேற்பு - எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். ஏற்கனவே பண்டைய காலங்களில், மக்கள் தங்கள் கடவுள்களை வேண்டி ஒன்றுகூடி அவர்களுக்கு தியாகங்களைச் செய்யத் தொடங்கினர். சில நேரங்களில் இந்த நோக்கங்களுக்காக ஒரு சிறிய கூடாரம் பயன்படுத்தப்பட்டது (உதாரணமாக, பண்டைய யூதர்களிடையே இது ஒரு கூடாரம் என்று அழைக்கப்பட்டது), சில நேரங்களில் கற்கள் ஒன்றாக சேகரிக்கப்பட்டு ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வைக்கப்பட்டன. இப்போது இந்த கல் கட்டமைப்புகளின் எச்சங்கள் இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன. அவற்றில் மிகப்பெரியது இங்கிலாந்தில் அமைந்துள்ளது மற்றும் ஸ்டோன்ஹெஞ்ச் என்று அழைக்கப்படுகிறது (கல் என்றால் ஆங்கிலத்தில் "கல்"). பண்டைய கிரீஸ், பண்டைய ரோம், பண்டைய எகிப்து, பண்டைய இந்தியா, பண்டைய சீனா, பண்டைய ஜப்பானில், மக்கள் தங்கள் கடவுள்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கோவில்களை கட்டத் தொடங்கினர். யூத மதத்தின் புனித கட்டிடங்கள் பண்டைய யூதர்கள் ஜெருசலேமில் ஒரு கடவுளின் புகழ்பெற்ற கோவிலை கட்டினார்கள். அவர்களின் முழு வாழ்க்கையும் கோயிலைச் சுற்றியே சென்றது, அது அவர்களுக்கு மட்டுமே. வெற்றியாளர்களால் கோவிலின் அழிவு யூதர்களால் ஒரு பயங்கரமான சோகமாக கருதப்பட்டது. ஆனால் அவர்களின் கூட்டு மோ- S L * I ■ H -.,■ , I I - "G - " > P J . . I (■ y ■ . ■ .!■" : ■ S I ■ E " ^ . ■ "h h " 1 . ↑ I , I . "- ஜெப ஆலயங்கள். இன்று யூதர்களின் முக்கிய புனித கட்டிடங்கள் ஜெப ஆலயங்கள். வெளிப்புறமாக, ஜெப ஆலயங்கள் வித்தியாசமாகத் தோன்றலாம், ஆனால் அவற்றின் அமைப்பு எப்போதும் சில விதிகளுக்கு உட்பட்டது. பிரார்த்தனை மண்டபத்தின் சுவர்களில் ஒன்றின் அருகே ஒரு சிறப்பு அலமாரி வைக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் ஒரு தோரா ஸ்க்ரோல் பாரம்பரியத்தின் படி, ஜெப ஆலயத்தின் மையத்தில் படிக்கும் போது தோராவின் உரையை கையால் எழுத வேண்டும் , அதில் எப்போதும் ஏழு திரிகள் இருக்க வேண்டும், மேலும் ஒரு கல் ஒன்றும் மோசேக்குக் கடவுள் கொடுத்த பத்துக் கட்டளைகள் பொறிக்கப்பட்ட ஒரு ஸ்லாப் அல்லது வெண்கலப் தகடு வைக்கப்பட்டுள்ளது. g* L v: ஜெப ஆலயத்தில் ஆராதனைகளில் கலந்துகொள்ளும் ஆண்களும் பெண்களும் தனித்தனியாக அமர வேண்டும், அவர்களுக்காக தனித்தனி அறைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. பிரார்த்தனையின் போது, ​​ஆண்கள் டெஃபிலின் அணிவார்கள் - தலை மற்றும் வலது கையில் பட்டைகளுடன் இணைக்கப்பட்ட சிறப்பு பெட்டிகள். அவை தோராவிலிருந்து சில துண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன, அவை காகிதத்தோலில் கையால் எழுதப்பட்டுள்ளன. ஒரு மனிதனின் தலை, கடவுளின் முன் பணிவின் அடையாளமாக, எப்போதும் மூடப்பட வேண்டும் - இது அவரது தலையின் பின்புறத்தில் ஒரு சிறிய வட்டமான தொப்பியாக இருக்கலாம் - ஒரு கிப்பா, ஒரு பரந்த விளிம்பு தொப்பி அல்லது ஒரு ஃபர் தொப்பி. பிரார்த்தனையின் போது, ​​ஆண்கள் தங்கள் தலையை தாலி-டாம் - ஒரு பிரார்த்தனை சால்வையால் மூடுகிறார்கள். . பொதுவாக நிலத்தடி கல்லறைகளில் (கேடாகம்ப்ஸ்) அமைந்திருந்தன, இந்த கோவில்களின் வெளிப்புற வடிவங்கள் பின்னர் தோன்றின. பொதுவான அம்சங்கள்அனைத்து கிறிஸ்தவ தேவாலயங்களுக்கும். பலிபீடம் தான் அதிகம் புனித இடம் ஒரு கிறிஸ்தவ கோவிலில். சில நேரங்களில் பலிபீடம் கோயிலின் மற்ற பகுதிகளிலிருந்து ஒரு தடையால் பிரிக்கப்படுகிறது - ஐகானோஸ்டாஸிஸ். ஐகானோஸ்டாசிஸில் சின்னங்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன - கிறிஸ்து மற்றும் புனிதர்களின் படங்கள். கிறிஸ்டியன்- \ J I ' h: U glo > ■ _ w ^ S ^ " * "I " S S I h ■ J S - npAC'IOJl - S:'№1| □ « ■ » i imsBLS th ■ IignostE ■vtpkzh P = 1 சி ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் உள் கட்டமைப்பின் வரைபடம் ^ 0" P_ * I . "ஜி ஐ" ஐ ஐ* ஐ ஐ . I g: s 'shGLL^L shGt'A"sh I t ii liE V"aV"i^Jb.lX^aa-sVciB"rl £En■“ ishla zhvm'va sh t"-sh^t"ti" '^yav"plshALsht"*bGtmsh-LyashgSH ■V"WaVa-b aai^eEv"si fiii ESd EVaaEiVaSJiE-«V*iiB4VS fialii-d A av^aCh fii-fafi E va E^a:Ev'a அவரது கோவில்கள் சுவர் ஓவியங்களையும் பயன்படுத்துகின்றன. அவை ஓவியங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு கிறிஸ்தவ தேவாலயத்தின் கூரை சிலுவையால் முடிசூட்டப்படுகிறது. இந்த கோவில் பெரும்பாலும் மணி கோபுரம் அல்லது மணிக்கூண்டுக்கு அருகில் உள்ளது, அதில் மணிகள் அமைந்துள்ளன. அவர்களின் ஓசை விசுவாசிகளை தொழுகைக்கு அழைக்கிறது. கிறிஸ்தவ தேவாலயத்தில் அமைதி காப்பது வழக்கம். கோவிலுக்குள் நுழையும் ஆண்கள் தங்கள் தலைக்கவசத்தை அகற்ற வேண்டும், மற்றும் பெண்கள், ஒரு விதியாக, தலையை மறைக்க வேண்டும். சேவையின் போது, ​​பங்கேற்பாளர்கள் பலிபீடத்திற்குத் திரும்புவதில்லை. ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் பலிபீடத்தின் காட்சி I -g:g.1" T Y P “ “ S;1 P G D -* C * to “ : ,fl g ‘I ■■ I" t’ ": ■l I." L - iJ ■.D, -I ". g° g l g Q s _g t g I g. ■g \ ■ I ,1 I .1 ^ மசூதி P p _f _ .- s I ^ (G. I" ; .с.. :■>" J ^ - )\ \ I I ! 32 _ ■ ■ 1._ I- i I g: - g g g" g 1 s: _g g ^ I in ■ - = ,G" - I “ S g -; I - s g மசூதிகள் முஹம்மதுவின் முதல் வாரிசுகளின் காலத்தில் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்ட ஒரு மசூதியின் அமைப்பு - ஒரு பிரார்த்தனை கட்டிடம், அதில் இருந்து விசுவாசிகள் பிரார்த்தனை செய்ய அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு மசூதியிலும் முஸ்லீம்களின் புனித நகரமான மெக்காவை எதிர்கொள்ளும் ஒரு முக்கிய இடம் (மிஹ்ராப்) உள்ளது , சிற்பங்கள், முதலியன மசூதியில் வாழும் உயிரினங்களின் படங்கள் இல்லை, அது சிறப்பு கல்வெட்டுகள் (பொதுவாக குரான் வசனங்கள்) மற்றும் பல்வேறு ஆபரணங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது இமாமின் பின்னால் வரிசையாக, விசுவாசிகள் காலணிகள் இல்லாமல் மசூதிக்குள் நுழைய வேண்டும், அதனால் அங்குள்ள தரை விரிப்புகள் மற்றும் கம்பளங்களால் மூடப்பட்டிருக்கும். முஸ்லீம்கள் தொழுகைக்கு முன் கழுவேற்றம் செய்ய வேண்டும், மேலும் சுத்தமான உடையில் தொழுகைக்கு நிற்பது நல்லது. அபிசேகம் தேவைப்படுபவர்களுக்கு, வாளில் - g I- ^ "g g - I" \ 3. உடன் ! 1 I உலக மதக் கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் 12*13 எப்போதும் ஒரு பொருத்தப்பட்ட இடம் உள்ளது. பெண்கள் பால்கனியில் அல்லது திரைக்குப் பின்னால் மண்டபத்தின் முடிவில் இருக்க வேண்டும். பெண்களின் ஆடைகள் முகம் மற்றும் கைகளைத் தவிர முழு உடலையும் மறைக்க வேண்டும். புத்த மத புனித கட்டமைப்புகள் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும், புத்தரின் உடல் ஒரு இறுதிச் சடங்கில் எரிக்கப்பட்டது, மேலும் அவரது அஸ்தி அவரது சீடர்களால் சிறப்பு கட்டமைப்புகளில் வைக்கப்பட்டது - ஸ்தூபிகள். ஆரம்பத்தில் எட்டு ஸ்தூபிகள் இருந்தன, அவையே பௌத்தர்களின் வழிபாட்டின் பொருளாக மாறியது. பின்னர் ஸ்தூபிகள் கட்டத் தொடங்கின, பொதுவாக மற்ற நினைவுச்சின்னங்களை சேமிப்பதற்காகவும், பௌத்த வரலாற்றில் மறக்கமுடியாத நிகழ்வுகளின் நினைவாகவும். ஆரம்பத்தில், ஸ்தூபிகள் மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டிருந்தன - ஒரு படி தளம், ஒரு பெரிய மத்திய பகுதி மற்றும் பல அடுக்கு குடை வடிவத்தில் கூரை. ஆனால் பின்னர் அவர்கள் மேலும் மேலும் சிக்கலான ஸ்தூபிகளை உருவாக்கத் தொடங்கினர், அவை பகோடாக்கள் என்று அழைக்கப்படும் உயரமான பல அடுக்கு கட்டிடங்களாக மாறியது. உள்ளே இருக்கும் புத்த கோவில் ஒரு பெரிய செவ்வக மண்டபம். தெய்வங்களின் உருவங்களுக்கு முன்னால், ஒரு பலிபீடம் நிறுவப்பட்டுள்ளது - துணியால் மூடப்பட்ட ஒரு மேஜை, அதில் பல்வேறு சடங்கு பொருட்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. வழிபாட்டின் போது புத்த துறவிகள் அமர்ந்திருக்கும் மேடைக்கு மேலே, பல வண்ண ரிப்பன்கள், துணி உருளைகள், பட்டுத் தாவணிகள், குடைகள், நறுமண மூலிகைகள் நிரப்பப்பட்ட பந்துகள் மற்றும் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வண்ணங்களின் விளக்குகள் கூரையில் தொங்குகின்றன. புத்த கோவிலுக்குள் நுழையும் போது, ​​மக்கள் தங்கள் தலைக்கவசத்தை அகற்ற வேண்டும். கோவிலில் நீங்கள் பெஞ்சுகள் அல்லது தரையில் உட்காரலாம். சேவையின் போது சூரியனின் திசையில் கோயிலைச் சுற்றி நடப்பது சிறந்தது என்று நம்பப்படுகிறது, அதாவது இடமிருந்து வலமாக, பலிபீடத்திற்கு உங்கள் முதுகைத் திருப்ப வேண்டாம். I g " S % ^ " I s- 4 ■ E /■ ■ ^ g " t * ■ I .1 ■ » b.44 h- "1 ■ r I r t பழமையான பௌத்த ஸ்தூபிகளில் ஒன்று ஏன் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள். தேவாலயங்களில் சிறப்பு நடத்தை விதிகள் உள்ளதா? ✓ மக்கள் ஏன் புனிதமான கட்டமைப்புகளை உருவாக்கத் தொடங்கினர்? அவர்கள் இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? யூதர்கள் மத்தியில் ஜெப ஆலயம் ஏன் கோவிலாகக் கருதப்படவில்லை? V"ஐகான் என்றால் என்ன? உங்கள் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, உங்கள் கிராமம், நகரம் அல்லது பிற இடங்களில் அமைந்துள்ள கிறிஸ்தவ அல்லது யூத மத கட்டிடங்களில் ஒன்றை எழுத்துப்பூர்வமாக விவரிக்கவும். இந்த புனித கட்டிடத்தின் பல்வேறு பகுதிகளின் நோக்கத்தை விளக்குங்கள். ✓ எப்படி இருக்க வேண்டும் முஸ்லீம்கள் மசூதியில் நடந்துகொள்வது எப்படி? உங்கள் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, உங்கள் கிராமம், நகரம் அல்லது பிற இடங்களில் அமைந்துள்ள முஸ்லீம் அல்லது புத்த மத கட்டிடங்களில் ஒன்றை எழுத்துப்பூர்வமாக விவரிக்கவும். இந்த புனிதமான கட்டமைப்பின் பல்வேறு பகுதிகளின் நோக்கத்தை விளக்குங்கள். ■ ". ■" % f w iP ■ Ш Ш Ш >.- I a «Ч ^4 » V Х -^ ■ ■“ Х ■ . "L ■ i* I Pl^l ■ к Ш % Ш Ш Ш I Ш ■>» /*■ fw,';;-!", .■ -■ » I I p“ ■o "'. V =■" ■>■■ L. -V- ?-;'ch Ш-ьг V ;■- .■■ V/i "L■! =1 "t"" ■' வெவ்வேறு மதங்களில் கலை என்ன பங்கு வகிக்கிறது. ரஷ்யாவில் பாரம்பரிய மதங்களின் சிறப்பியல்பு என்ன கலை வடிவங்கள். நான். "VV .-^1 /V-.- > 'V . ■■ .1 I l f g. HH 1 F. _ * ^ h* r I: . - l.! " *: Г,.v ■ ■ . . ‘ * நான் ■. - .-■■) ■ ■ ■ / * . " ■■ Г-. ■ . 1 ■;:7. மீ ; Х t ^ I i " y/-! -i V "r !■ ■ ^ " i . 7 "■-! ^ நான் ? -" ■■ ■■ ... ■ ■ ‘ / . !■ a l-Z^ - ‘i _-V Г ■■’i * * ■ ■* ■“V’ * * *■ i" I* ^ i*Ib" « » ; ’ ; ■ > \" ■ " - ■ / ■ " > 11 "" V- j: - . ■ g g >. ■ " I .* h g ■ > I I t * ■* LI "1ல்! ■, N ■- 7 ■ 1 -G n 7 ^ : . "V;, !\^ ^i У-ь! у "■ l y // I 1 ■. ■■- "t 1 ■; - .■ ."■ ". ■ ■: ■. ■-. -■ t \- ■X. > H > I. ■ : . >! ^ / : ^ $ : : . fS i I = .■■v/i ".L ■: :; ■! -■; ".v ■-. B* S S S ■■... . I '^"j I j I I ■" IiIb.bIbb. B_B_B|B என்றால்: sV-.:- V^ ";- >5-V " 77V ■ ! " ஜே ஜே ' ஜி ஜே " ! "Jfc Ch 7:■! 'L.".y!" B " - ВС " : \K^: -t^-M-VB" i\-"b-"i l"■l " Ш* \, 1 > " у I* *1 " -■ E7iWl- i ■ > ■. .*;S:7 H _ (L\- ". 4"'' 1 r m L SH LY m 11 i Vi ■ " ■ *y.\* "L~1 K h'!" ■I:■ . 4 : W- « l 4 " 0 > 1 V Г1 ■ 11 1 >1 . _ பகுதி I :::! : 11 - I I J » i I I - J Л I, ■ V- . I I у - J I \ i. t : I K* M \ V.": "V 1 v"bVyV.* ->'! GG.*. ' 1V:-| * ■ Ъ Ш *. " I "■ I "| I H I ■- " i I * .■* .* X s b" ■ 1 ;■ i \ ■ L ■ ■ "■ ■ 1 "I "! 7 --U" ■ , .vViJJit- MMOb" i,! J .*.■ I "! 'i-.v, .■ - -- B* -U.Luv" >,"b> y.B* v:- v.* m » SHSHSHSHSHSHHI'SHHLL PVP ■ V«B ■ " * I " ■ * I *1 l%S"i நான் ** Ш ■.■■."". II iri: ■'.L * * L Ш Ш t^f^Lsht «ШШШшшй » Ш Ш » ■ « " ■ . -* . "*ч1Ч""chach" I- . ■ . ■ 'l - in “A:■ . >.v.ch^y ly.i .*. 1, (I 7. > “ -''V Ш m Ф Ш m Ш Ш Ш W Ф Ш Ш > % Ш I Ш Ш «"ft Hi ■ ■ * ■■^Ap^pp^ippp «Р ji I ■■ ^ B* B* . .■ பி* 1 ■. i.i ! Sh L % Sh. :■ / ; ■ V: v' : .vy. -v’У ": P*B ■ ■ "*■ L ^ m L n "Til. Ш Ш ■ ■ p ■ LR I m L m *4 *■* m Ш / / . 7. சி.யு. : Ch y - / ^■ ch U- ■ V^.y. i \ ;’b - , மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளில் நீங்கள் அதிகம் அன்பர்களே! பள்ளி ஆண்டு முடிவடைகிறது. வரலாறு, கலாசாரம் மற்றும் மரபுகள், பல்வேறு மதங்களின் தார்மீகக் கோட்பாடுகள் பற்றி அறிந்து கொண்டார். கோடை விடுமுறைக்கு முன் உள்ளடக்கப்பட்ட பொருட்களை ஒருங்கிணைக்க, டென்மார்க்கிற்கான ஜோடிகளாகவோ அல்லது குழுக்களாகவோ பின்வருவனவற்றை நீங்கள் செய்ய வேண்டும்: 1. வார்த்தைகளின் வரிசைகளை முடிக்கவும்: a) ஆபிரகாம், வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட நிலம்... b) மாகி, பெத்லகேம். .. இ) அரேபியா, மக்கா... ஈ) அரண்மனை, கௌதமர்... 2. ஒவ்வொரு தொடரின் வார்த்தைகளையும் ஒன்றிணைப்பது எது? a) குரான், ஹாஃபிஸ், மசூதி; b) பலிபீடம், ஐகான், ஃப்ரெஸ்கோ; c) தோரா, மெனோரா, கிப்பா. 3. யூதம், கிறித்துவம், பௌத்தம், இஸ்லாம் இவற்றில் எது பொருந்தும் என்பதைத் தீர்மானித்துக் கூறுங்கள். தோரா, அப்போஸ்தலன், ஸ்தூபி, ரபி, மசூதி, ஐகான், மந்திரம், பலிபீடம், கிப்பா, லாமா, ஏழு கிளைகள் கொண்ட மெழுகுவர்த்தி, இமாம், டீக்கன், ஹாஃபிஸ். யூத மதம் கிறிஸ்தவம் இஸ்லாம் பௌத்தம் 4. கீழே உள்ள சொற்களைப் பயன்படுத்துதல். வரலாற்று கலைக்களஞ்சியத்திற்கு கட்டுரைகளை எழுதுங்கள். உங்கள் கட்டுரைகளின் தலைப்புகளைத் தீர்மானிக்கவும். மோசஸ், பெத்லகேம், மாத்திரைகள், சூராக்கள், ஜெருசலேம், மினாரெட். புத்தர், மேரி, இமாம், மெக்கா, கையெழுத்து, பகோடா, ஐகான். சினாய், பாதிரியார், சிலுவை, அப்போஸ்தலர்கள், எகிப்து, பிரார்த்தனை, பலிபீடம், மந்திரம். I ' , > ■ 1 »■ .■ f t ■ - * I. I e " a I. f 'i உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள் இந்தப் பொருள்கள் எந்த மதத்தைச் சேர்ந்தவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் இந்தக் கட்டிடங்கள் எந்த மதத்தைச் சேர்ந்தவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் ■-,■ ■ .■ -L ■ I ■- ."■- ■.■ H ■ - ■ I l I ■■■■-.■■. -.■.-,■ ■ ^ ",o-1 v;;-: ::■ viV":,": ■ -:s H, ■ - I ,■ I , ■ I " V I ■, * " 1 ;: /■, s -x;/.■: h ■■ p" ^ ,* I p' - "p H" H ■ . நான் ■. ", ■ P p" ,■ I ■ I ", "p ■- " ■ _* - I ■ r I " ■ I. t [ ​​.1 - ""J yy U:- i - Ш I r ^ எல் ■■ ■." "i ■- - :■ ,■ ■ je "f-: V"" r C - -■ ■vv:-: ^:ViX ■-- "l > -"ll" ■■."-■■. ■-- "l I . g _ "p S "a" I I \h: ■;V I . ■> "i 11- ■:■■.: I . 'p *p " ■ I % V -p - _ '- RF IPV4PP I *■ "l "" "l ■%■"," ■" . ." நான் " ■ . ■ % ._ ShrH; Ш _________________________________________________________________________ V|- r,--p ■ -:-1 l.hch," " ■ULUU |■■: h’l"^:-L\" l u/1 ’.- I >" ■" Si ? .-.V gty h,.--.\ I ■-! "■.\ ■( I J J У "Л "s."i" П Г.1 I ""^||">' "."Ау a^..■:V * ":,V yy i-l iX - ^ அவர்கள் எப்படி ரஷ்யாவில் ஒரு புதிய நம்பிக்கையைத் தேர்ந்தெடுத்தார்கள், எப்போது, ​​​​ஏன் அவர்கள் கிறிஸ்தவத்தை தேர்ந்தெடுத்தார்கள் ↑ கத்தோலிக்க மற்றும் புராட்டஸ்டன்ட் நம்பிக்கைகள், இஸ்லாம், யூத மதம் மற்றும் பௌத்தம் ஆகியவற்றில் ஆர்த்தடாக்ஸி என்ன பங்கு வகித்தது? ரஷ்யாவின் வரலாறு ? : %--"%h"- >■:= ■/ இளவரசர் விளாடிமிர் கலைஞரின் ஞானஸ்நானம் ■- ■ % ". ■ .■ L Gu 40J .1 .g I" g ■" கதை நம் நாட்டின் வரலாற்றின் விடியலில், இளவரசர் விளாடிமிர் அப்போது ரஸ் மாநிலத்தின் தலைநகராக இருந்த கியேவ் நகரில் ஆட்சி செய்தார். பண்டைய நாளாகமம்"தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" என்பது ஒரு புதிய நம்பிக்கையைத் தேர்ந்தெடுப்பது பற்றிய கதை. மற்ற நாடுகளின் தூதர்கள் விளாடிமிரிடம் வந்தனர், அவர், ரஷ்யாவின் பெரும்பாலான குடியிருப்பாளர்களைப் போலவே, பின்னர் பாரம்பரிய நம்பிக்கைகளைக் கடைப்பிடித்து, அவர்களின் நம்பிக்கையைப் பற்றி அவரிடம் கூறினார். அந்த நேரத்தில் மத்திய வோல்கா பகுதியில் அமைந்துள்ள பல்கேரியா நாட்டிலிருந்து முஸ்லிம்கள் வந்தனர். பின்னர் வோல்காவின் கீழ் பகுதிகளிலும் வடக்கு காகசஸிலும் இருந்த காசர் நாட்டிலிருந்து யூதர்கள் கெய்வ் விஜயம் செய்தனர். இதற்குப் பிறகு, நாடுகளைச் சேர்ந்த கிறிஸ்தவர்கள் விளாடிமிர் முன் தோன்றினர் மேற்கு ஐரோப்பா. இறுதியாக, ஒரு கிரேக்க தத்துவஞானி, பைசான்டியத்திலிருந்து ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் மந்திரி வந்தார். அனைத்து தூதர்களும் விளாடிமிர் மற்றும் அவரது பரிவாரங்களுடன் தங்கள் நம்பிக்கையைப் பற்றி சொன்னார்கள். அவர்கள் இளவரசரையும் அவரது மக்களையும் தங்கள் பாரம்பரியத்தில் சேர அழைத்தனர். இந்த கதையிலிருந்து, நம் நாட்டின் வரலாற்றின் ஆரம்ப கட்டத்தில், அதன் குடிமக்கள் இன்று நம் நாட்டில் இருக்கும் மதங்களை நன்கு அறிந்திருந்தனர் - கிறிஸ்தவம், இஸ்லாம், யூத மதம். இளவரசர் விளாடிமிர் மற்றும் அவரது உதவியாளர்கள் ஒரு நீண்ட தேர்வை எதிர்கொண்டனர்: இளம் ஆனால் ஏற்கனவே வலுவான சக்தி எந்த மத கலாச்சார உலகில் சேர வேண்டும்? இளவரசரே தனது தூதர்களை அனுப்பினார் பல்வேறு நாடுகள் . 1 ■ t ■ ■ உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் shiashsh shyaaasha* ■■ 1Ш ashazhashka bimi ! aa sh a.a a a sh a a ■ shm lm ■■ 1shaaaat aaa a ■ ashaava aaai vGshshLapLshSHSHOLL கியேவ் மக்களின் ஞானஸ்நானம். அவர்கள் திரும்பி வந்தபோது, ​​கலைஞர் கே.வி. லெபடேவ் அவர்கள் பார்த்த மத பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகள் பற்றிய பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொண்டார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக அவர்கள் ஹாகியா சோபியாவின் பைசண்டைன் தேவாலயத்தில் சேவையை விரும்பினர். இதன் விளைவாக, கிறிஸ்தவத்திற்கு ஆதரவாக தேர்வு செய்யப்பட்டது. மேலும், அந்த நேரத்தில் உலகின் மிகவும் சக்திவாய்ந்த மற்றும் கலாச்சார ரீதியாக வளர்ந்த நாடான பைசான்டியத்திலிருந்து கிறிஸ்தவம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. இது நடந்தது 988ல். முதலில், இளவரசர் விளாடிமிர் ஞானஸ்நானம் பெற்றார். பின்னர் பைசண்டைன் மதகுருக்கள் விளாடிமிரின் அழைப்பின் பேரில் ஆற்றுக்கு வந்த அனைத்து கியேவியர்களையும் ஞானஸ்நானம் செய்தனர். விரைவில் மற்ற அனைத்து ரஷ்ய நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்களில் வசிப்பவர்கள் கிறிஸ்தவத்தை ஏற்றுக்கொண்டனர். ரஷ்யாவின் வரலாற்றில் ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவம் பல நூற்றாண்டுகளாக நம் நாட்டின் வாழ்க்கையில் சர்ச் ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டுள்ளது. ரஷ்யாவின் வரலாற்றின் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் அதன் கலாச்சாரம், அடையாளம் மற்றும் செழிப்பு ஆகியவற்றில் அவரது பங்களிப்பு என்ன என்பதைப் பார்ப்போம். ■ I ■ G ரஷ்யாவின் பரந்த எல்லைகள் முழுவதும் உடனடியாக பரவவில்லை, சில பகுதிகளில், பாரம்பரிய நம்பிக்கைகள் நீண்ட காலமாக பாதுகாக்கப்பட்டன, இயற்கையின் பல்வேறு சக்திகளை வெளிப்படுத்தும் கடவுள்களை மக்கள் நம்பினர்: பெருன் கடவுள் இடி மற்றும் போரின் கடவுளாக கருதப்பட்டார், வேல்ஸ் ஆதரித்தார். கால்நடைகள் மற்றும் வர்த்தகம், கருவுறுதல் மற்றும் விவசாயம் ஆகியவை இன்றுவரை உயிர் பிழைத்துள்ளன, உதாரணமாக, சைபீரியாவின் பழங்குடியின மக்களும் வழிபாட்டு முறைகளை நடத்துகின்றனர் நம்பிக்கைகள், ஷாமன்கள் தங்கள் முன்னோர்களின் ஆவிகளுடன் தொடர்பு கொள்ளலாம். G. k. b.c a j. c. : . . Z.J. A 4. J ↑ I Cyril and Methodius, Icon 1 / C I: I I I செயின்ட் சோபியா கதீட்ரல் கீவ், அதன் தோற்றம் காலப்போக்கில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் மாறிவிட்டது, ஏனெனில் நாவ்கோரோட் தி கிரேட்டில் உள்ள செயின்ட் சோபியா கதீட்ரல் தேவாலயம் ஆரம்பத்தில் இருந்து மகிழ்ந்தது ரஷ்ய இளவரசர்களின் ஆதரவு, குறிப்பாக விளாடிமிர் மற்றும் அவரது மகன் யாரோஸ்லாவ் தி வைஸ். அவர்களின் ஆதரவின் கீழ், தேவாலய வரிசைமுறை ரஷ்யாவில் நிறுவப்பட்டது. கியேவில் வாழ்ந்த ஒரு பெருநகர தேவாலயத்தின் தலைவர். ஆயர்கள் தலைமையிலான தேவாலயப் பகுதிகள் (மறைமாவட்டங்கள்) அவருக்கு அடிபணிந்தன. ரஷ்யாவில் கிறிஸ்தவத்தின் வருகையுடன், முதல் பள்ளிகள் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்கள் தேவாலய புத்தகங்களிலிருந்து படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொடுத்தனர். இந்த புத்தகங்கள் ஸ்லாவிக் மொழியில் எழுதப்பட்டன, இதன் எழுத்துக்கள் நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சகோதரர்கள் சிரில் மற்றும் மெத்தோடியஸ் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது. அவர்கள் கிரேக்க மொழியிலிருந்து பல புத்தகங்களை மொழிபெயர்த்துள்ளனர் ஸ்லாவிக் மொழி. இது இப்படித்தான் தொடங்கியது ஸ்லாவிக் எழுத்துமற்றும் மூன்று கிழக்கு ஸ்லாவிக் மக்களின் இலக்கியம் - ரஷ்ய, உக்ரேனிய மற்றும் பெலாரஷ்யன் - பிறந்தது. ரஸின் ஞானஸ்நானத்திற்குப் பிறகு, முதல் அழகான தேவாலயங்கள் கட்டப்பட்டன (உதாரணமாக, கீவ் மற்றும் நோவ்கோரோடில் உள்ள ஹாகியா சோபியா கதீட்ரல்கள்). பெருநகரங்கள், ஆயர்கள் மற்றும் பாதிரியார்கள் சமூகத்தில் உயர் அதிகாரத்தை அனுபவித்தனர். ஒருவருக்கொருவர் சண்டையிட்டு சண்டையிட்ட ரஷ்ய இளவரசர்களை அவர்கள் அடிக்கடி சமரசம் செய்தனர். 13 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்யாவிற்கு ஒரு பயங்கரமான பேரழிவு ஏற்பட்டது - வெளிநாட்டு வெற்றியாளர்களின் படையெடுப்பு - மங்கோலியர்கள். ரஷ்யா மீதான அவர்களின் ஆட்சி 15 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதி வரை நீடித்தது. அந்த கடினமான காலங்களில், தேவாலயம் மக்களின் வாழ்க்கையில் பெரும் பங்கு வகித்தது. ரஷ்ய பெருநகரங்கள் பெரும்பாலும் ரஷ்ய இளவரசர்களுக்கு ஆலோசகர்களாக இருந்தனர். XIV நூற்றாண்டில். பெருநகர அலெக்ஸி தனது இளவரசரின் குழந்தை பருவத்தில் மாஸ்கோ அதிபரின் ஆட்சியாளராக இருந்தார். மடங்கள் நாட்டின் வாழ்வில் சிறப்புப் பங்கு வகிக்கத் தொடங்கின. ராடோனேஷின் அற்புதமான செயிண்ட் செர்ஜியஸ் (1314-1392) ரஷ்யா முழுவதும் அறியப்பட்டார். அவர் தனது பெற்றோருடன் ராடோனேஜ் என்ற சிறிய நகரத்தில் வசித்து வந்தார், அதனால்தான் அவருக்கு அத்தகைய புனைப்பெயர் வந்தது. அவரது இளமை பருவத்தில் கூட, அவர் ஒரு துறவியாக மாற முடிவு செய்தார் மற்றும் மாஸ்கோவிற்கு வடக்கே ஒரு மர மலையில் தனியாக குடியேறினார். சிறிது நேரத்தில் ஒரு சிறிய குழு மாணவர்கள் அவரைச் சுற்றி திரண்டனர். டிரினிட்டி-செர்ஜியஸ் மடாலயம் உருவானது, இது அனைத்து ரஷ்யாவின் ஆன்மீக மையமாக மாறியது. செயின்ட் செர்ஜியஸின் சீடர்கள் (ஒரு புனித துறவியை துறவி என்று அழைப்பது வழக்கம்) ரஷ்ய நிலத்தின் மிக தொலைதூர பகுதிகளுக்கு சிதறடிக்கப்பட்டது. அவர்கள் நிறுவிய மடங்கள் கிறிஸ்தவத்தை அறிமுகமில்லாத பழங்குடியினரிடம் கொண்டு வந்தன. கூடுதலாக, அவர்கள் வசிக்காத நிலங்களை உருவாக்கி, அதன் மூலம் நாட்டின் எதிர்கால பொருளாதார மீட்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்கினர். வெற்றியாளர்களுடன் ஒரு தீர்க்கமான போருக்கான தருணம் வந்தபோது, ​​​​குலிகோவோ களத்தில் பிரபலமான போருக்கு முன்பு ஆசீர்வாதத்தைப் பெற செர்ஜியஸுக்குச் சென்றவர் இளவரசர் டிமிட்ரி டான்ஸ்காய். நாட்டின் விடுதலைக்குப் பிறகு, தேவாலயம் மக்கள் மற்றும் ரஷ்ய அரசின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்தது. இப்பணியில் ஆயர்கள், பாதிரியார்கள் கலந்து கொண்டனர் ஜெம்ஸ்கி சோபோர்ஸ், வாழ்க்கையைப் பற்றிய மிக முக்கியமான முடிவுகளை எடுத்தவர்; ■ K ■■ G "-" t ■■ ■ X. ■" '5 * ■ " " l 1 - ■ I; -G ] "■ - ^ ■ ^11 - மஸ்கோவிட் ரஸில் உள்ள மடாலயம்'. கலைஞர் ஏ.எம். வாஸ்நெட்சோவ் மற்றும் ராடோனேஷின் செர்ஜியஸ். 15 ஆம் நூற்றாண்டின் அட்டையில் படம். ராடோனேஷின் செர்ஜியஸ் எழுதிய டிமிட்ரி டான்ஸ்காயின் ஆசீர்வாதம். கலைஞர் ஏ. என். நோவோஸ்கோல்ட்சேவின்" எண். "SS |0> & ShMZh. 43 நான் ■: ■■ -■ : . h V i.: i; ■ நான்""; நான் "■ நான்:! 1 I Ъ ■ I இவான் ஃபெடோரோவ் வெளியிட்ட முதல் தேதியிட்ட ரஷ்ய அச்சிடப்பட்ட புத்தகம் "அப்போஸ்டல்" எந்த நாட்டிலும் புதிய ஏற்பாட்டின் ஒரு பகுதியாகும். 1542 முதல் 1563 வரை, மெட்ரோபொலிட்டன் மக்காரியஸ் ரஷ்ய தேவாலயத்தின் தலைவராக இருந்தார். புத்தகங்கள் விநியோகம் மற்றும் ஞானம் வழங்க அவர் நிறைய செய்தார். அவரது தலைமையில், ரஸ்ஸில் அப்போது வாசிக்கப்பட்ட அனைத்து புத்தகங்களின் தொகுப்பும் தொகுக்கப்பட்டது. மாஸ்கோவில் முதல் ரஷ்ய புத்தக அச்சுப்பொறியான டீக்கன் இவான் ஃபெடோரோவ் மெட்ரோபொலிட்டன் மக்காரியஸின் ஆதரவின் கீழ் பணியாற்றத் தொடங்கினார். அந்த தருணத்திலிருந்து, நம் நாட்டில் உள்ள புத்தகங்கள், முதன்மையாக பரிசுத்த வேதாகமம், கையால் நகலெடுக்கப்படாமல், அச்சிடும் வீடுகளில் அச்சிடப்பட்டது. ஆனால் தேவாலயத்திற்கும் அரசுக்கும் இடையிலான உறவுகள் மேகமற்றதாக இல்லை. ஜார் இவான் தி டெரிபிலின் கீழ், மெட்ரோபொலிட்டன் பிலிப் அப்பாவி மக்களுக்கு எதிரான பழிவாங்கல்களுக்காக ஜாரை வெளிப்படையாகக் கண்டித்தார். இதற்காக, ராஜா அவரை சிறையில் தள்ளினார், அங்கு பிலிப் கொல்லப்பட்டார். g-1 > f தேசபக்தர் ஹெர்மோஜென்ஸ் சிறையில். கலைஞர் பி.பி. சிஸ்டியாகோவ் 1589 இல் ரஷ்யாவில் ஆணாதிக்கம் நிறுவப்பட்டது. ரஷ்ய தேவாலயத்தின் தலைவர் தேசபக்தர், பெருநகரம் அல்ல. இந்த தலைப்பு மற்ற ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயங்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, இது ரஷ்ய தேவாலயத்தின் முக்கியத்துவத்தை அங்கீகரிப்பதன் அடையாளமாக மாறியது. 17 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் பிரச்சனைகளின் போது. ரஷ்ய தேவாலயத்தின் தேசபக்தர் ஹெர்மோஜெனெஸ் நாட்டில் வசிப்பவர்களிடம் நம்பிக்கையைத் தடைசெய்யவும், பிற மதங்களின் படையெடுப்பாளர்களை வெளியேற்றவும் வேண்டுகோள் விடுத்தார். இதற்காக அவர் ஒரு மடத்தில் சிறையில் அடைக்கப்பட்டார், அங்கு அவர் பசியால் இறந்தார். ஆர்த்தடாக்ஸ் மடங்கள் நாட்டின் தேசிய நலன்களைப் பாதுகாக்க எழுந்து நின்றன. டிரினிட்டி-செர்ஜியஸ் மடாலயம் 1608-1610 இல் இருந்தது. எதிரிப் படைகளால் 16 மாத முற்றுகை. முற்றுகையின் போது, ​​மடத்தின் துறவிகள் கடிதங்களை அனுப்பினர் வெவ்வேறு நிலங்கள் ரஷ்ய அரசின், சக குடிமக்கள் தங்கள் நம்பிக்கைக்காகவும் தந்தைக்காகவும் நிற்குமாறு அழைப்பு விடுக்கிறார்கள். ஹெர்மோஜென்ஸ் மற்றும் டிரினிட்டி துறவிகளின் அழைப்புகள் உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் 18*19: Ъ «■ В~1~Ъ l's -im 7 ът என /к 7*i 7^ ■ டி В B ^r"bBbB^i^i В B-fc В*7 7~Б~^ ^i's I இட் ^ 7~7~7 ^ 1^В~|Ч~а^ (Гв17?(Т^Ъ7^ !в1^;^ВЗк Л S В ■ J 7 t B"? டிரினிட்டி-செர்ஜியஸ் மடாலயத்தின் பாதுகாப்பு. கலைஞர் வி.பி. வெரேஷ்சாகின் பங்கு - தேசிய விடுதலைப் போர் நாடு தழுவிய தன்மையைப் பெற்றது. 1612 இல், குஸ்மா மினின் மற்றும் டிமிட்ரி தலைமையிலான போராளிகள் போஜார்ஸ்கி மாஸ்கோவை விடுவித்ததன் நினைவாக, மாஸ்கோவில் உள்ள சிவப்பு சதுக்கத்தில் கசான் கதீட்ரல் கட்டப்பட்டது, நவம்பர் 4 அன்று, மாஸ்கோவின் ஒரு பகுதியை இராணுவம் கைப்பற்றியது, கடவுளின் தாயின் கசான் ஐகானின் நினைவாக ஒரு கொண்டாட்டம் நிறுவப்பட்டது. - இந்த ஐகானுடன், போராளிகள் மினின் மற்றும் போஜார்ஸ்கிக்கு அணிவகுத்துச் சென்றனர், 17 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில், ரஷ்ய தேவாலயத்தில் சீர்திருத்தங்கள் மேற்கொள்ளப்பட்டன கிரேக்க திருச்சபையின் வழிபாடு மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு நெருக்கமான பழக்கவழக்கங்கள். இது சில விசுவாசிகளிடமிருந்து எதிர்ப்பை ஏற்படுத்தியது மற்றும் சர்ச் பிளவு என்று அழைக்கப்படும் ஒரு நிகழ்வுக்கு வழிவகுத்தது. புதிய பழக்கவழக்கங்களை ஏற்காதவர்கள் பழைய விசுவாசிகள் என்று அழைக்கப்படத் தொடங்கினர். அல்லது பழைய விசுவாசிகள். 17 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து ரஷ்ய மன்னர்கள் தேவாலயத்தின் சுதந்திரத்தை மட்டுப்படுத்த முயன்றனர். 18 ஆம் நூற்றாண்டில், பீட்டர் I இன் கீழ், இந்தக் கொள்கை பெற்றது - I V I "t * L" L I ■ ■L ■ I ■ g ^ l ■ \ ^ % G G ■ . l * _ g _ ^ ■I" t I ■ ■ \ f g. ■" மாஸ்கோவில் உள்ள சிவப்பு சதுக்கத்தில் உள்ள கசான் கதீட்ரலுக்கு ■ I i ஜார் அரசாங்கம் நீண்ட காலமாக பழைய விசுவாசிகளை துன்புறுத்தியது. இதுபோன்ற போதிலும், அவர்கள் எப்போதும் தங்கள் தாய்நாட்டின் உண்மையுள்ள மகன்களாகவே இருந்தனர். பழைய விசுவாசிகள் ரஷ்ய தொழில்துறையின் வளர்ச்சிக்கு பெரும் பங்களிப்பை வழங்கினர். பல பழைய விசுவாசி குடும்பங்கள் ரஷ்ய தொழில்முனைவோரின் தோற்றத்தில் நின்று தொண்டு மற்றும் பரோபகார நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக ஈடுபட்டன. அவர்கள் தொழிலாளர்கள், பொது மருத்துவமனைகள் மற்றும் தங்குமிடங்கள், நூலகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கலைக்கூடங்கள் ஆகியவற்றிற்கான முழு வீடுகளையும் கட்டினார்கள். 11a ■’ y S ‘ k ■ H I F ■S __ *1. V. "■:■■ ! .V >■., . ■ ^V " - ■- ■ I ■- I "i ■ I f -- 1 ■ J S■■!-'■! ■"■ L -■ "! ^■. ■ ■!■■ V ■ >■." ^ ■ V";■ ■ >\ i:■:: ■ A ^ l" i' wG ^ r ■ I .L ■ , p I I I t ■ ■Ch_hG இல் ■ «h ■ chr* I ch1 I ** "■ -"■. ■- I ■ ■ - ■. ■ , ■ I " I" I I ■ -■ I ■" ■ ■ w m m m P ■ ■ p 0 r * ""P I V 4F*P ■"h! > H ■ U ^ -"L ■:Vv'V;: ■! ^ H f ■; ■/■- I" ^ i * L-" i ■- ■" > -■ ■ ■ I ^ - ■ G - g % ■ P ■ "L ■Ч^РЧ p| "P Х I p pa^ap Ш m Ш m m m ■ PP^P ■ I Р P _P Ч IPP pp pp ppp ■ p Р1**РЧР IPpa* ■ I■ I ■ ■ I " ■. 'l p -." p %-■■.■, % ■- p "^ I I % I ■. ■- I ". ■ ■ ப ■. ■■ . >எஸ்.வி. » ■ Ch_r ■■1Р^^»РЧ ■ II Ch ■: g I i".-ch" 1:L ■: |-.- U,- -.■ .■." ^tty ^^ "i. " I "p I I ■llvvy I -,- ; p" - ".g -" g ■" ■ ■ I "iV"" I I ■ பிஷப் Innokenty (Veniaminov) அமெரிக்கா, கம்சட்கா மற்றும் சைபீரியாவில் ஒரு சிறந்த மிஷனரி ஆவார். அவரது பிரசங்கத்தின் போது, ​​அவர் அலியூட் மொழிக்கு எழுதப்பட்ட மொழியை உருவாக்கினார், மேலும் அவர் தனது வாழ்க்கையின் முடிவில், பிஷப் நிகோலாய் (கசட்கின்) என்ற பெயரைப் பெற்றார் ஜப்பானில் 50 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக வாழ்ந்தார் மற்றும் உண்மையில் ஜப்பானிய ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் நிறுவனர் ஆனார், அவர் ஜப்பானிய மொழியில் மொழிபெயர்த்தார், மேலும் "மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் சங்கம்" என்பதை நிறுவினார் கலை இலக்கியம். ■L!"\"| g." I I G--| ■, ■ I V- pcs^ w:iM:i ;; \u: :;C:; I -■ I ■_ ■■. பிஷப் இன்னசென்ட். ஐகானில் ஒரு முறையான தன்மை இருந்தது. பீட்டர் ரஷ்ய ஆணாதிக்கத்தை ஒழித்தார் (இது 1917 இல் மட்டுமே மீட்டெடுக்கப்பட்டது), தேசபக்தர் கே க்கு பதிலாக, தேவாலயம் ஒரு மாநில அமைப்பால் நிர்வகிக்கத் தொடங்கியது - அதே நேரத்தில், 18-19 ஆம் நூற்றாண்டுகள் ரஷ்ய தேவாலயத்திற்கு பல சிறந்த புள்ளிவிவரங்களை அளித்தன ரஷ்ய மொழியில் பைபிளின் மொழிபெயர்ப்பு (சினோடல் அகாடமிகள் என்று அழைக்கப்படுபவை). 1917 இல், ஒரு புரட்சி நடந்தது, ஜார் தூக்கி எறியப்பட்டது, விரைவில் போல்ஷிவிக் கட்சி, எந்த மதத்திற்கும் விரோதமானது, நாட்டில் உள்ள ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயங்கள் மூடப்பட்டு அழிக்கப்பட்டன , பல விசுவாசிகள் மற்றும் மதகுருமார்கள் காவலில் கொல்லப்பட்டனர் அல்லது இறந்தனர். இருப்பினும், தேவாலயம் தப்பிப்பிழைத்தது, இன்று பலர் விசுவாசத்திற்குத் திரும்புவதைக் காண்கிறோம். மற்ற கிறிஸ்தவ வாக்குமூலங்கள் ஏற்கனவே நம்பிக்கையின் தேர்வு பற்றிய கதையிலிருந்து, பழங்காலத்திலிருந்தே ரஷ்யாவில் வசிப்பவர்கள் வெவ்வேறு மத மரபுகளை நன்கு அறிந்திருந்தனர் என்பதை நாம் அறிவோம். அத்தகைய ஒரு பாரம்பரியம் மேற்கத்திய கிறிஸ்தவம். உண்மை என்னவென்றால், 11 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில். கிறிஸ்தவ தேவாலயம் கிழக்கு மற்றும் மேற்கு என பிரிக்கப்பட்டது. மத சம்பிரதாயங்களில் உள்ள வேறுபாடுகளால் இது நடந்தது. மேலும் அரசியல் வேறுபாடுகள் காரணமாகவும். கிழக்கு தேவாலயம் ரைட்-இஹிரி"ரியிஹ்"இரி I,* I I 46 எம்| நான்*. iiiiii-iMMitli உலக மதக் கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் 18*19 புகழ்பெற்ற பாடங்கள் (இதன் பொருள் "சரியாக, உண்மையாகவே கடவுளைப் பற்றி போதிப்பது"), மற்றும் மேற்கத்திய - கத்தோலிக்க திருச்சபை (இதன் அர்த்தம் "உலகளாவியமானது, உலகம் முழுவதும் பரவியது" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது). பைசான்டியத்தின் (பல்கேரியா, செர்பியா, கிரீஸ், ஜார்ஜியா, முதலியன) செல்வாக்கு மண்டலத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்த மற்ற நாடுகளைப் போலவே, ரஸ் ஆர்த்தடாக்ஸ் உலகின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. பின்னர், 16 ஆம் நூற்றாண்டில், புராட்டஸ்டன்ட்கள் கத்தோலிக்க திருச்சபையிலிருந்து பிரிந்து, அதன் போதனைகள் மற்றும் சடங்குகளை எளிமைப்படுத்தினர். மேற்கத்திய கிறிஸ்தவர்கள் ரஷ்யாவில் நீண்ட காலமாக வாழ்ந்து வருகின்றனர். ஏற்கனவே 17 ஆம் நூற்றாண்டில். மாஸ்கோ மற்றும் பல நகரங்களில் கத்தோலிக்கர்களும் புராட்டஸ்டன்ட்டுகளும் குடியேறிய "ஜெர்மன் குடியேற்றங்கள்" இருந்தன. அவர்கள் 18-19 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் நம் நாட்டில் குறிப்பாக முக்கிய பங்கு வகிக்கத் தொடங்கினர். பீட்டர் I மற்றும் பிற பேரரசர்கள் ரஷ்யாவிற்கு வெளிநாட்டு நிபுணர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் இசைக்கலைஞர்களை ஆர்வத்துடன் அழைத்தனர். உக்ரைன், பெலாரஸ் மற்றும் பால்டிக் நாடுகளின் இணைப்புக்குப் பிறகு ரஷ்யாவில் கத்தோலிக்கர்கள் மற்றும் புராட்டஸ்டன்ட்டுகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது. மேற்கத்திய கிறிஸ்தவ ஒப்புதல் வாக்குமூலங்களின் பிரதிநிதிகள் நம் நாட்டின் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பெரும் பங்களிப்பைச் செய்துள்ளனர். உதாரணமாக, இத்தாலிய வளைவு- டாக்டர். எஃப். பி. ஹாஸ், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள ஒரு நோயாளி கத்தோலிக்க தேவாலயத்தின் படுக்கையில்;1 1லி. 19 ஆம் நூற்றாண்டில் மாஸ்கோவில் ஒரு கத்தோலிக்க மருத்துவர் ஃபியோடர் பெட்ரோவிச் காஸ் (1780-1853) வசித்து வந்தார், அவர் "புனித மருத்துவர்" என்று செல்லப்பெயர் பெற்றார். சமூகம் அதன் அணிகளில் இருந்து விலக்கப்பட்டவர்களுக்கு - கைதிகளுக்கு தன்னலமின்றி உதவியதால் அவர் இந்த புனைப்பெயரைப் பெற்றார். அவர் தனது முழு வாழ்க்கையையும் கைதிகள் மற்றும் நாடுகடத்தப்பட்டவர்களின் எண்ணிக்கையை எளிதாக்க அர்ப்பணித்தார். வயதானவர்கள் மற்றும் நோயாளிகள் இரும்புக் கட்டைகளிலிருந்து விடுவிக்கப்படுவதையும், பெண்களின் தலையில் பாதி மொட்டையடிப்பதையும் ஒழிப்பதையும் அவர் உறுதி செய்தார். அவரது முயற்சியால், சிறை மருத்துவமனை மற்றும் கைதிகளின் குழந்தைகளுக்கான பள்ளி திறக்கப்பட்டது. டாக்டர் ஹாஸ் தொடர்ந்து ஏழை நோயாளிகளுக்கு மருந்துகளை பெற்று சப்ளை செய்தார். நில உரிமையாளர்களின் அடிமைகளை நாடு கடத்தும் உரிமையை ரத்து செய்ய அவர் போராடினார். அவரது சேமிப்பு அனைத்தும் தொண்டுக்கு சென்றது. 15 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியிலும் 16 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியிலும் டெக்டர்கள். டாம்ஸ்கில் உள்ள புராட்டஸ்டன்ட் தேவாலயம், சோச்சியில் உள்ள ஆர்மேனியன் தேவாலயம் - 1^. ↑ IllZL Jl - -A, IV வடக்கு காகசஸில் உள்ள டெர்பென்ட் நகரில் உள்ள ரஷ்யாவின் பழமையான மசூதியின் நுழைவாயில், மாஸ்கோவில் ஒரு செங்கல் கிரெம்ளின் அமைக்கப்பட்டது. பின்னர் அவர்கள் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் மிக அழகான கட்டிடங்களை கட்டினார்கள்: குளிர்கால அரண்மனை. ஸ்மோல்னி நிறுவனம், மிகைலோவ்ஸ்கி கோட்டை மற்றும் பலர். மாஸ்கோவின் மாவட்டங்களில் ஒன்று - லெஃபோர்டோவோ - புராட்டஸ்டன்ட் எஃப். லெஃபோர்ட், இராணுவத் தலைவர் மற்றும் பீட்டர் I இன் நெருங்கிய கூட்டாளியின் பெயரால் பெயரிடப்பட்டது. 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில். ஜெர்மனியில் இருந்து ஆயிரக்கணக்கான புராட்டஸ்டன்ட்டுகள் ரஷ்யாவுக்குச் சென்று வோல்கா நதிக்கரையில் மாதிரி பண்ணைகளைத் தொடங்கினர். பல ஆர்மீனியர்கள் ரஷ்யாவில் நீண்ட காலமாக வாழ்ந்து வருகின்றனர். அவர்களில் பெரும்பாலோர் ஆர்மீனிய அப்போஸ்தலிக்க திருச்சபையைச் சேர்ந்தவர்கள். புராணத்தின் படி, கிறிஸ்தவம் ஆர்மீனியாவிற்கு அப்போஸ்தலர்களான தாடியஸ் மற்றும் பார்தலோமிவ் ஆகியோரால் கொண்டு வரப்பட்டது, அதனால்தான் ஆர்மீனிய தேவாலயம் "அப்போஸ்தலிக்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. 19 ஆம் நூற்றாண்டில் ஆர்மீனியர்கள் வாழ்ந்த பிரதேசத்தின் ஒரு பகுதி ரஷ்யப் பேரரசின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. ஆர்மேனிய தேவாலயம் அதன் சொந்த சடங்கு பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அதன் கோட்பாடு ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயங்களின் (ரஷியன், கிரேக்கம், செர்பியன், பல்கேரியன், முதலியன) கோட்பாட்டிலிருந்து வேறுபடுகிறது. நவீன ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் இஸ்லாமிய முஸ்லிம்கள் நீண்ட காலமாக வாழ்ந்து வருகின்றனர். உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறபடி, இளவரசர் விளாடிமிரின் காலத்தில் வோல்காவில் பல்கேரியாவின் ஒரு முஸ்லீம் மாநிலம் இருந்தது. முன்னதாகவே, வடக்கு காகசஸ் மக்களிடையே இஸ்லாம் பரவத் தொடங்கியது. 16 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்ய அரசு இஸ்லாம் மதமாகிய மக்களை உள்ளடக்கியது. அந்த நேரத்தில், ரஷ்ய முஸ்லிம்கள் முக்கியமாக வோல்கா பிராந்தியத்திலும் யூரல்களிலும் வாழ்ந்தனர். 19 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்யா அடங்கும் வடக்கு காகசஸ்மற்றும் அஜர்பைஜானில், பெரும்பான்மையான மக்கள் முஸ்லிம்களாகவும் இருந்தனர். நமது நாட்டின் செழுமைக்காக முஸ்லிம்கள் நிறைய செய்திருக்கிறார்கள். குறிப்பாக, அவர்கள் \t ^ " 48 a. '_р_. உலக மத கலாச்சாரங்களின் Lfl-j J அடித்தளங்கள் " - i li 1 I L j fl பழைய கசானில், கலைஞர் எஃப். காலிகோவ் ரஷ்யாவிற்கும் கிழக்கு நாடுகளுக்கும் இடையே வர்த்தக உறவுகளை உருவாக்கினார், இதில் பெரும்பான்மையான மக்கள் இஸ்லாத்தை ஏற்றுக்கொண்டனர். எனவே, உள்ளே 18 ஆம் நூற்றாண்டின் மத்தியில்வி. ஓரன்பர்க்கிற்கு அருகில், சீடோவா ஸ்லோபோடா அல்லது சீடோவ் போசாட் குடியேற்றம் எழுந்தது (இப்போது இது ஓரன்பர்க் பிராந்தியத்தின் டாடர்ஸ்காயா கர்காலா கிராமம்). இது கசான் மாகாணத்தைச் சேர்ந்த ஒரு பணக்கார வணிகரான சாகித் ஐடோவ் கயாலின் என்பவரால் நிறுவப்பட்டது. கிராமத்தின் பெயர் அவரது பெயரிலிருந்து வந்தது. இது முஸ்லீம் வணிகர்கள் அதிகம் வசிக்கும் ஒரு பெரிய கிராமம். ரஷ்ய அரசாங்கத்தின் நம்பிக்கை மற்றும் ஆதரவைப் பயன்படுத்தி, சீடோவா ஸ்லோபோடாவின் டாடர் வணிகர்கள் ரஷ்யாவிற்கும் மத்திய ஆசியாவிற்கும் இடையில் ஓரன்பர்க் மூலம் வர்த்தக உறவுகளை ஏற்படுத்த முயன்றனர். அவர்கள் ரஷ்யாவில் பரந்த வர்த்தக வலையமைப்பை உருவாக்கியுள்ளனர் மைய ஆசியா . இந்த வர்த்தக வலையமைப்பு மத, கலாச்சார மற்றும் கல்வித் தகவல்களைப் பரப்புவதில் பெரும் பங்காற்றியது. அதன் மூலம், ரஷ்ய செல்வாக்கு அண்டை முஸ்லிம் நாடுகளின் பிரதேசங்களில் பரவியது. சீடோவா ஸ்லோபோடா மசூதி (கார்கலி). 19 ஆம் நூற்றாண்டின் புகைப்படத்தில் இருந்து I I - ir_ ■ ь у Ch I р - ■ i Р_"-_ ^i =:IG:I>t"rr >\I"::Г hз^_■!; -il. -w: ■ ; Jp"i -"V". n I"l .V". l] n ;3:J, ;I V, ■:I I! V. V: G. * _■ ■! ஜே. Vachg ****■■*■■ ^ r* I .■ - ". %^ . I ■ . " , ■ , I ■ I - , ". " ■ _ __* - I I -- l' -■ ■ r ■ ■_ "f i - ii lib P»4i|BibiJ ;i-^ ' . ■ X .1^ L:■:■ j ■i-.- ": . \ s-- ;■ / V:. I ' - -■ I i Г"^ : >.:>■ .-V ■ i >: , I;■ : ■ ;■ O' ■-- "i > -"ll" ■■."-■■. ■-- "i I. G _ "p S "jF_ iin I P P ■ I r I /rv"l"iVi;"; -v ■ - , v4". ■-% U^"-L 1>:■ f-- L." ^ k sh: மத சடங்குகள் kfv k. ■;V I. ■> "i 11- ■:■■ . ".".". V","■ :-L" i ■ |4 ■■ *|v* ■> ""CHG ****■■*■■ -■ -L " ■! ".-Yi " t "I "l ^ pap m Ш Ш m Ш m ; ^:■■;:■■.■ :■■ ■; ". > 1." "■/ -: V i" ■ _l . g _ S "a." ■ ■ ஷ்ஷ்ஷ் ஷ்ஷ் எல் உலக மதங்களின் நினைவுச்சின்னங்கள் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்கள் என்றால் என்ன? உலகில், புனித யாத்திரை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட மதத்தின் விசுவாசிகளுக்கு புனிதமான ஒரு பயணமாகும் இயேசு கிறிஸ்துவின் அடக்கம் செய்யப்பட்ட இடம் - இந்த இடத்திற்கு மேலே ஒரு கோவில் கட்டப்பட்டது, இது புனித செபுல்கர் என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஆனால் ஒரு ஆலயத்தின் கருத்து வாழ்க்கை மற்றும் இறப்புடன் தொடர்புடையது எனவே, ஜெருசலேம் நகரமே கிறிஸ்தவர்களுக்கு புனிதமானது - ஜெருசலேமில் உள்ள புனித செபுல்கர் தேவாலயம் \ I 1 கிராம் உலக மத கலாச்சாரங்கள் tl VN p || I V salim, மற்றும் பெத்லஹேம், மற்றும் பிற இடங்களில் . இந்த முழு பிரதேசமும் புனித பூமி என்று அழைக்கப்படுகிறது. உலகின் பிற இடங்களும் பல கிறிஸ்தவர்களின் புனித யாத்திரை மையங்களாக மாறிவிட்டன. பொதுவாக இவை சில வகையான நினைவுச்சின்னங்கள் அமைந்துள்ள இடங்கள் - ஒரு சன்னதி குறிப்பாக பாதுகாக்கப்பட்டு விசுவாசிகளால் மதிக்கப்படுகிறது. மிகவும் மதிப்புமிக்க நினைவுச்சின்னங்கள் இயேசுவின் வாழ்க்கையுடன் தொடர்புடைய பொருட்கள்: இயேசு சிலுவையில் அறையப்பட்ட சிலுவையின் பகுதிகள், அவரது உடைகள், மரணத்திற்குப் பிறகு அவர் போர்த்தப்பட்ட கவசம். கூடுதலாக, நினைவுச்சின்னங்கள் சன்னதிகளாக கருதப்படுகின்றன. மோஷ்;ஐ என்பது இறந்தவர்களின் உடல்களின் எச்சங்கள். விசுவாசிகள் தங்கள் நீதியான வாழ்க்கைக்காக அறியப்பட்டவர்களின் பிரார்த்தனைகளை வணங்குகிறார்கள், எனவே கிறிஸ்தவ திருச்சபையால் புனிதர்களாக அங்கீகரிக்கப்படுகிறார்கள். அவர்களை வழிபடும் வழக்கம் கிறிஸ்தவர்களுக்கு பாரம்பரியமாகிவிட்டது. ஐகான்களுக்கும் யாத்திரைகள் செய்யலாம். இஸ்லாத்தில் புனித யாத்திரைகள் முஸ்லீம்களுக்கு, மெக்கா நகரத்திற்கான புனித யாத்திரை - ஹஜ் - மிகவும் முக்கியமானது. இது முஸ்லீம் நம்பிக்கையின் தூண்களில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. ^ ஜே ஒவ்வொரு முஸ்லிமும் தனது வாழ்நாளில் ஒருமுறையாவது ஹஜ் கடமையை நிறைவேற்ற வேண்டும், ஆனால் அத்தகைய பயணத்தை மேற்கொள்ள அவருக்கு வாய்ப்பு இருந்தால் மட்டுமே. எல். A- ■ ■ ■ LVZh1 iniilii”-- ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில், உலகம் முழுவதிலுமிருந்து பல மில்லியன் விசுவாசிகள் மெக்காவில் கூடுகிறார்கள், அனைத்து முஸ்லிம்களுக்கும் புனிதமானவர்கள், அவர்கள் சமத்துவத்தின் அடையாளமாகவும் கடவுளை அணுகுவதற்கும் அடையாளமாக வெள்ளை துணி துண்டுகளை அணிந்துகொள்கிறார்கள். யாத்திரையின் சடங்குகளை ஒன்றாகச் செய்யுங்கள். மெக்காவில் தான் முஸ்லிம்களின் முக்கிய கோவில் அமைந்துள்ளது - காபா கோவில். ■ ^ 1 J * h S t / . .1 டி ■ * » 1^ \ >. நான் வி ■. I b 4 4 IP" ■ g. ■ “L" L மற்றும் ‘ -f ‘ I ’: ■ .. I . Х I r" ^ % m > ■v ■ ■»■ 1 "S S’ b i. . . » ^ ‘p m i" ■S ^ Х காபாவின் ஆர்த்தடாக்ஸ் ஆலயத்தின் வழிபாடு "■.i ■■ ▼Л4 -! ஜி! |> பி. d காபா கோயில் கிட்டத்தட்ட கன சதுரம் கொண்ட கட்டிடமாகும், இது குரானில் இருந்து எம்ப்ராய்டரி செய்யப்பட்ட வாசகங்களுடன் ஒரு முக்காடு மூடப்பட்டிருக்கும். கோயிலுக்குள் பூஜைகள் இல்லை, விளக்குகள் மட்டுமே எரிகின்றன. காபாவை "அல்லாஹ்வின் வீடு" என்று அழைக்கிறார்கள்; g l 1^ llri aaS. T* - y* ?iWhr.= I VWiw* LF* NG-*1".~|Ge"№*e! ஹாய் ஐ. M-iTirs.l I ( ( * II I ' I . I 1 “ r r r y y ; r ■ " r " i r ■. I " in t I r *. ,'s -! I * I " . I I U! ■ "I *. J I I ■.".IV *. fa I t ft " m " ■ p I ■: 1 " (I r " " -■ " V. \ G | " = II . 1 . I. -■ I 4 . I I: "V r* V " " " p I ' 1 " I Ш II " ■ அடி I « I I ft c“ I * "ft * * M \ I 8 6 I .■ ஜெருசலேமில் உள்ள ராக் மசூதியின் டோம் \\ ​​i » I a f I S ! "1=-b ■B-aBllJa__au "*" * I b" .1 F G.4 " I' ■-;I i" ! i -I * “ I I I "i I a I “aft ft I ft 1 ft n i a ■ ft * \ \ >, I V in ■ 8 I ) I ". in Ip i a'> ^ ' l' b" "i I I \ f I ^GOSHNRESYO இந்து மதத்தில், புராதன நகரமான வாரணாசி (முன்பு பெனாரஸ்) ஆகும். வாரணாசிக்கு வரும் யாத்ரீகர்கள் அனைத்து இந்துக்களுக்கும் புனிதமான கங்கை நதியில் ஒரு சடங்கு செய்ய வேண்டும். அவர்கள் சிறந்த ஆடைகளை அணிந்து கொண்டு, பூக்கள் மற்றும் இனிப்புகளை கொண்டு வந்து ஆற்றில் கொடுக்கிறார்கள். கங்கையின் முழுக் கரையும் ஆற்றின் சிறப்பு சரிவுகளுடன் கட்டப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒரு முழு கோயில் வளாகத்தைக் குறிக்கிறது. ஹஜ்ஜின் போது 100 க்கும் மேற்பட்டவர்கள் வாரணாசியில் உள்ளனர், ஹஜ்ஜின் வருகையின் தொடக்க மற்றும் முடிவுப் புள்ளியாக காபா உள்ளது. யாத்ரீகர்கள் இந்த கோவிலை சுற்றி ஏழு முறை நடந்து, Vsevyng-nego சுற்றி தேவதூதர்கள் இயக்கம் பின்பற்றி. அரேபியாவில் இஸ்லாம் நிறுவப்பட்ட பிறகு, காபாவைச் சுற்றி "தடை" ("புனித") என்று அழைக்கப்படும் ஒரு பெரிய மசூதி வளர்ந்தது. அதில் பெரும்பாலானவை திறந்த வெளியில் உள்ளன. "ரேடியன்ட் மதீனா" என்பது முஸ்லிம்களின் இரண்டாவது புனித நகரமாகும். முஹம்மது நபி இங்கு அடக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளார். முஹம்மதுவின் கல்லறை மதீனாவில் உள்ள நபி மசூதியில் அமைந்துள்ளது. இந்த மசூதி முஹம்மதுவின் வீட்டிற்கு அருகில் கட்டப்பட்டது, பின்னர் வீடு மசூதியின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. இப்போது நபியின் மசூதி - கே" உலகின் மிகப்பெரிய ஒன்றாகும்; ஒரே நேரத்தில் 700 ஆயிரம் பேர் வரை பிரார்த்தனை செய்யலாம். ஹஜ்ஜின் அனைத்து சடங்குகளையும் முடித்த பிறகு பல யாத்ரீகர்கள் இங்கு வருகிறார்கள். இசுலாமியத்தின் மூன்றாவது மிக முக்கியமான ஆலயம் ஜெருசலேமில் அமைந்துள்ளது. இது கட்டிடங்களின் முழு வளாகமாகும். இதில் டோம் ஆஃப் தி ராக் (குப்பத் அல்-சக்ரா), ■ என்று அழைக்கப்படும் ஒரு கம்பீரமான கோயில் உள்ளது. ஜே இ ஐ. ". ch g (I I V "உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள் மற்றும் "தொலைவில் உள்ள" மசூதி (அல்-மஸ்ஜித் அல்-அக்ஸா) யூத மதத்தில் புனித யாத்திரைகள் யூதர்கள் ஜெருசலேம் நகரத்தை தங்கள் முக்கிய ஆலயமாக கருதுகின்றனர், அங்கு ஜெருசலேம் கோவில் இருந்தது மற்றும் முன்பு இருந்தது. அவர்களின் விசுவாசிகள் கோவிலின் பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிக்கு வருகிறார்கள், இது யூதர்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் வகுப்புவாத பிரார்த்தனைகளை செய்கிறார்கள், ஜெருசலேமுக்கு அருகாமையில் விவிலிய மூதாதையர்களின் கல்லறைகள் உள்ளன யூதர்களால் மட்டுமல்ல, கிறிஸ்தவர்கள் மற்றும் யூதர்களின் குழுக்களாலும் மதிக்கப்படுகிறார்கள், சிறந்த ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கை இடங்கள் மற்றும் கல்லறைகள் புத்த மதத்தில் புனித யாத்திரைகள் (நாகோர்) புத்தரின் எச்சங்களை வணங்குவதன் மூலம் தொடங்கியது. , நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பது போல், எட்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு, வருடத்திற்கு ஒரு முறை அல்லது 12 ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை, "தகுதிகளை" குவிக்கும் குறிக்கோளுடன் சிறப்பு ஸ்தூபிகளில் வைக்கப்படுகின்றன. ஞானம் பெறும் பாதையில், ஒரு புனித சந்நியாசியின் ஆசீர்வாதத்தைப் பெறுதல் அல்லது ஒரு புனிதமான பொருள் அல்லது புனித ஸ்தலத்தின் புனிதத்துடன் பழகுதல். புத்த மதத்தில் மிகவும் புனிதமான இடங்கள் புத்தரின் வாழ்க்கையின் முக்கிய நிகழ்வுகள் நடந்த நான்கு இடங்களாகும்: அவர் பிறந்த இடம்; அவருக்கு ஞானோதயம் எங்கே வந்தது; அவர் தனது முதல் பிரசங்கத்தை பிரசங்கித்தார்; இறுதியாக, அவர் இறந்த இடம். ஆனால் பொதுவாக, புனித யாத்திரைகள் மற்ற மதங்களை விட பௌத்தத்தில் சிறிய பங்கு வகிக்கின்றன. ஜெருசலேமில் உள்ள அழுகை சுவர் புத்தர்களின் புனித யாத்திரையின் மையமாகும், இது இந்தியாவில் உள்ள ஒரு நகரமாகும், இது புத்தர் ஞானம் அடைந்தார் ■"D! மற்றும் shniya ■ ஒரு புனித யாத்திரை என்றால் என்ன? ↑ கிறித்தவ சமயத்தின் புனிதத் தலங்கள் என்ன? i/i-. V. ■ vr S f: ^ \ ^ -L ■ I ■- . “■ ^"■ ■■ H ■ - ■ I l I ^ ":-l ■Mlf: ■ :■■.■ v;;-: என்றால் v:V-,": ■ "s \ L ^ r V ■ / யு; - I ./ "j*"i ■ i: "S H ■- I ,■ I , ■ I ■. _■ V I ■, p i .1 ". ^ !" ■ y. . "V-c l _■: ■ PP p h Ш m p“W ■. -- i' -■ f _ ■ ■_ "f .*■"_■ "i" ; t -i Ш r . Vi g V i ■ I * ■ ' ^ P P ;■":■" I■ ■ ""O"," j. நான்,. ■ "■ I ‘■""i"" "t "■:"■■ rshr aV| apa: ^:■■;:■■.■■■ :-.v / L "4 j . i ‘i . ."i >; எல் என் ஐ ஐ ஐ . g_S "a". ■;வி ஐ. 0\ 11- >"n "" ■i4" V"/ . s V % " . ".■ "l % - - L % *. ■ -■ %H"G| பற்றி." "-.■ :■ Vir>>\', "-.vX ""i i (i-11 ■, ____ ■: I i *. ^-! -. > ^>4" -*■ 11 .." ) "எக்ஸ்"""#; al-Adha Bayram - ■ நான் . r V . அன்றாட சடங்குகள் மற்றும் புனித யாத்திரைகள், ஒவ்வொரு மதத்திலும் அந்த நாட்களுடன் தொடர்புடைய சடங்குகள் உள்ளன, அவை ஒரு குறிப்பிட்ட மதத்தின் விசுவாசிகளால் கொண்டாடப்படும் சில முக்கியமான நிகழ்வுகள் அல்லது சில துறவிகள் யூத மதத்தின் விடுமுறைகள் யூத மதத்தின் முக்கிய விடுமுறை பாஸ்கா (ஈஸ்டர்) இந்த நாளில், விசுவாசிகள் எகிப்திய அடிமைத்தனத்திலிருந்து மக்களை விடுவித்ததையும், வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட தேசத்திற்கு பறந்ததையும் நினைவில் கொள்கிறார்கள். பஸ்கா கொண்டாட்டம் ஏழு நாட்கள் நீடிக்கும். விடுமுறை நாட்களில் புளித்த ரொட்டி சாப்பிடுவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. அதற்கு பதிலாக, அவர்கள் ஈஸ்ட் இல்லாமல் தயாரிக்கப்பட்ட மாட்சா - ரொட்டியை சாப்பிடுகிறார்கள். இந்த பாரம்பரியம், பைபிளின் படி, யூதர்கள் அவசரமாக எகிப்திலிருந்து தப்பி ஓடியதால் மாவை புளிக்க நேரம் இல்லை, எனவே அவர்கள் புளிப்பில்லாத கேக்குகளை சுட்டார்கள். விடுமுறையானது கண்டிப்பான சடங்கின் படி நடைபெறும் விருந்துடன் தொடங்குகிறது. மேஜையில் உள்ள அனைத்து உணவுகளும் ஒரு குறியீட்டு பொருளைக் கொண்டுள்ளன: கசப்பான கீரைகள் அடிமைத்தனத்தின் கசப்பை நினைவுபடுத்துகின்றன, அரைத்த ஆப்பிள்கள், தேதிகள், கொட்டைகள் மற்றும் ஒயின் ஆகியவை எகிப்திய வீடுகளுக்கு யூதர்கள் செங்கற்களை உருவாக்கிய களிமண்ணை நினைவூட்டுகின்றன. பஸ்காவுக்கு 50 நாட்களுக்குப் பிறகு ஷா-வூட் (பெந்தெகொஸ்தே) வருகிறது - சினாய் மலையில் கடவுள் மோசேக்கு பத்து கட்டளைகளை வழங்கியதன் நினைவாக கொண்டாடப்படும் ஒரு விடுமுறை. இந்த நாளில், பாரம்பரியத்தின் படி, ஜெப ஆலயங்கள் பூக்கள் மற்றும் பச்சை கிளைகளால் அலங்கரிக்கப்படுகின்றன. விடுமுறை தோராவை வழங்குவதன் மூலம் உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளத்துடன் தொடர்புடையது என்பதால், குழந்தைகளுக்கு யூத மரபுகளை கற்பிப்பது பொதுவாக ஷவுவோட்டில் தொடங்குகிறது. விடுமுறை நாட்களில், பால் பொருட்களை உணவில் உட்கொள்வது மற்றும் இறைச்சியைத் தவிர்ப்பது வழக்கம். பாரம்பரியமாக, பால் மற்றும் தேன் மற்றும் சீஸ்கேக்குகள் கொண்ட ஒரு டிஷ் பண்டிகை மேஜையில் பரிமாறப்படுகிறது. சினாய் பாலைவனத்தில் நாற்பது வருடங்களாக அலைந்து திரிந்த யூதர்கள் குடிசைகளில் வாழ்ந்தனர், எனவே அடுத்த விடுமுறையில் - சுக்கோட் (வணிகர்களின் விடுமுறை) அவர்கள் ஒரு குடிசை சுக்காவைக் கட்ட வேண்டும், முடிந்தால், அதில் சிறிது காலம் வாழ வேண்டும். ஒரு காலத்தில் பாலஸ்தீனத்தை ஆண்ட அந்நிய மன்னன் ஆண்டியோக்கஸுக்கு எதிரான கிளர்ச்சியில் யூதர்களின் வெற்றிக்குப் பிறகு நிகழ்ந்த அற்புதத்தின் நினைவாக ஹனுக்கா கொண்டாடப்படுகிறது. கிளர்ச்சியாளர்கள் ஜெருசலேமைக் கைப்பற்ற முடிந்தது, மேலும் அவர்கள் ராஜாவால் இழிவுபடுத்தப்பட்ட கோவிலை புனிதப்படுத்த முடிவு செய்தனர். பல நாள் சுத்திகரிப்பு சடங்கை மேற்கொள்ள, சிறப்பு ஆலிவ் எண்ணெய் தேவைப்பட்டது, ஆனால் கோவிலில் ஒரே ஒரு பாத்திரம் மட்டுமே காணப்பட்டது, இது ஒரு நாளுக்கு போதுமானதாக இருக்கும். ஆனால், புராணத்தின் படி, ஒரு அதிசயம் நடந்தது: எண்ணெய் நிரப்பப்பட்ட ஒரு விளக்கு 8 நாட்களுக்கு எரிந்தது. எனவே, இந்த நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறை 8 நாட்களுக்கு கொண்டாடப்படுகிறது. அதன் முதல் நாளில் அவர்கள் ஒரு மெழுகுவர்த்தியை ஏற்றி, இரண்டாவது - இரண்டு, மற்றும் எட்டாவது நாள் வரை, in.V. * ^ i i U- ^ -A t i ■■ ■■ பூரிமின் மகிழ்ச்சியான விடுமுறையானது, வில்லன் ஹாமானால் திட்டமிடப்பட்ட யூதர்களை அழிப்பிலிருந்து அற்புதமாக விடுவித்ததன் நினைவாக தொடர்புடையது. இந்த கதை பைபிள் புத்தகம் ஒன்றில் கூறப்பட்டுள்ளது. பூரிம் கொண்டாட்டத்தின் போது, ​​ஆமானின் பெயரைக் குறிப்பிடும்போது, ​​​​அங்கு இருந்த அனைவரும் சத்தம் போடவும், விசேஷமான சத்தம் எழுப்பவும் தொடங்குகிறார்கள். இந்த நாளில் பண்டிகை மேஜையில், சிறப்பு முக்கோண குக்கீகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை "ஹாமானின் காதுகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. எட்டு மெழுகுவர்த்திகளை ஏற்றி வைக்கும் ஜி. கிறிஸ்தவ விடுமுறைகள் ■G கிறிஸ்தவர்களின் முக்கிய விடுமுறைகள் இயேசு கிறிஸ்துவின் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடையவை - இது கிறிஸ்துமஸ் (இயேசுவின் பிறந்த நாள்) மற்றும் கிறிஸ்துவின் உயிர்த்தெழுதல் - ஈஸ்டர். விசுவாசிகள் பல நாள் விரதங்களைக் கடைப்பிடிப்பதன் மூலம் இந்த இரண்டு விடுமுறை நாட்களிலும் தயாராகிறார்கள். கிறிஸ்துமஸுக்கு முந்தைய விரதம் கிறிஸ்துமஸ் என்றும், ஈஸ்டருக்கு முன் - பெரிய விரதம் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. பொதுவாக நோன்பின் போது, ​​பல w liti Ik? தூபத்துடன் கூடிய யூத கலசம் La^:.L a B, shM. t ъ. . > I "J L1 I 4 L. *l 1. Kulich ஊர்வலம்! ■7 k g \\ I I 'I I v: Orthodox cross %- *1." 1Ъ I" J,* h" I "" - '" l ■ ■ > ■ ]\ " \ கிறிஸ்தவர்கள் இறைச்சி மற்றும் பால் உணவுகளை உண்பதில்லை, பொழுதுபோக்கிலிருந்து விலகியிருக்கிறார்கள் (உதாரணமாக, அவர்கள் டிவி பார்ப்பதில்லை). ஆனால் எழுதுவதைத் தவிர்ப்பது முக்கிய விஷயம் அல்ல, இது ஒரு நபர் உண்ணாவிரதத்தின் போது சிறந்தவராக மாற மட்டுமே உதவ வேண்டும், தன்னைப் பற்றிய தனது வேலையில் விசுவாசிக்கு உதவ வேண்டும். ஈஸ்டருக்கு முந்தைய வாரம் புனித வாரம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த நாட்களில் நாம் இயேசு கிறிஸ்துவின் கடைசி நாட்களையும், ஜெருசலேமில் கழித்ததையும், அவருடைய பிரசங்கத்தையும் நினைவுகூருகிறோம். சீடர்களுடன் கடைசி இரவு உணவு (இரவு உணவு), அதில் நற்கருணை (மாண்டி வியாழன்), கைது மற்றும் சிலுவை மரணம் (புனித வெள்ளி) நிறுவப்பட்டது. ஈஸ்டர் எப்போதும் ஞாயிற்றுக்கிழமை வருகிறது. அவளுடைய வழிபாடு இரவில் நடைபெறுகிறது. இது கோவிலைச் சுற்றி ஒரு புனிதமான மத ஊர்வலத்துடன் திறக்கிறது, அதைத் தொடர்ந்து மாடின்கள் மற்றும் வழிபாட்டு முறைகள். அடுத்த வாரம் முழுவதும் ஈஸ்டர் அல்லது பிரகாசமான என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஈஸ்டர் நிகழ்வுகளின் நினைவு அசென்ஷன் விருந்து வரை தொடர்கிறது, இது ஈஸ்டர் முடிந்த நாற்பதாம் நாளில் வியாழக்கிழமை கொண்டாடப்படுகிறது. ஆர்த்தடாக்ஸ் விளக்கத்தின்படி, இந்த நாளில் கிறிஸ்து பரலோகத்திற்கு ஏறி, கடவுளின் தந்தையின் வலது பக்கத்தில் அமர்ந்தார். தேற்றரவாளன், அதாவது பரிசுத்த ஆவியானவர் வரும்வரை எருசலேமை விட்டு வெளியேற வேண்டாம் என்று சீடர்களுக்குக் கட்டளையிட்டார். I L இல் [உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் 23*24 இது பெந்தெகொஸ்தே நாளில் (ஈஸ்டருக்கு 50 நாட்களுக்குப் பிறகு) நடந்தது. சுவிசேஷங்களின்படி, பரிசுத்த ஆவியானவர் சுடர் நாக்குகளின் வடிவத்தில் இறங்கி, அற்புதங்கள் மற்றும் குணப்படுத்துதலின் பரிசுகளைப் பெற்று நற்செய்தியைப் பிரசங்கிக்கத் தொடங்கினார். இந்த நாள் கிறிஸ்தவ தேவாலயத்தின் பிறந்த நாளாக கருதப்படுகிறது. ரஷ்யாவில், இந்த விடுமுறையை டிரினிட்டி என்று அழைக்கத் தொடங்கியது. கிறிஸ்துவின் பிறப்பு டிசம்பர் 25 (ஜனவரி 7) அன்று கொண்டாடப்படுகிறது, மற்றும் எபிபானி (எபிபானி) ஜனவரி 6 (19) அன்று கொண்டாடப்படுகிறது. பண்டைய காலங்களில், கிறிஸ்துமஸ் மற்றும் எபிபானி ஒன்றாக கொண்டாடப்பட்டது. அவர்கள் இன்னும் வழிபாட்டில் மிகவும் பொதுவானவர்கள் மற்றும் சிறப்பு நேரங்கள், "புனித நாட்கள்" (பிரபலமாக "கிறிஸ்துமஸ்டைட்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன) மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர். இந்த இரண்டு பண்டிகைகளுக்கான பண்டைய பொதுவான பெயர் எபிபானி, ஏனெனில் கிறிஸ்துவின் பிறப்பையும் அவருடைய ஞானஸ்நானத்தையும் கொண்டாடுவதன் மூலம், கிறிஸ்தவர்கள் கடவுள் உலகிற்கு வந்ததைக் கொண்டாடுகிறார்கள். இந்த இரண்டைத் தவிர, கிறிஸ்தவர்கள் இயேசு, அவருடைய தாயார் கன்னி மேரி மற்றும் அவரது சீடர்களின் வாழ்க்கை தொடர்பான பல விடுமுறை நாட்களைக் கொண்டாடுகிறார்கள். ஆர்த்தடாக்ஸ், ஆர்மேனியன், கத்தோலிக்க திருச்சபைஅவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் குறிப்பிட்ட புனிதர்களின் நினைவைக் கொண்டாடுகிறார்கள். இஸ்லாமிய விடுமுறைகள் முஸ்லீம்களின் முக்கிய விடுமுறை குர்பன் பேரம் ஆகும். ஆபிரகாம் தனது மகனை கடவுளுக்கு தியாகம் செய்ய எப்படி தயாராக இருந்தார் என்பதை நினைவுகூரும் வகையில் இது கொண்டாடப்படுகிறது, ஆனால் இது தேவையில்லை. இந்த நிகழ்வின் நினைவாக, முஸ்லிம்கள் ஒரு செம்மறியாடு அல்லது ஆட்டுக்கடாவை அறுக்க வேண்டும். இந்த நாட்களில், முஸ்லிம்கள் மசூதிக்கு வருகை தருகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் விடுமுறை பிரார்த்தனைகளை செய்கிறார்கள் மற்றும் தாராளமாக பிச்சை விநியோகிக்கிறார்கள். விடுமுறை மூன்று நாட்கள் நீடிக்கும், இதன் போது உங்கள் அன்புக்குரியவர்களிடம் கெட்ட செயல்களுக்கு மன்னிப்பு கேட்பது, முன்னோர்கள் மற்றும் உறவினர்களின் கல்லறைகளுக்குச் செல்வது, நண்பர்களைப் பார்வையிடுவது, புதிய ஆடைகளை அணிவது, விருந்துகளை ஏற்பாடு செய்வது மற்றும் பரிசுகளை வழங்குவது வழக்கம். "-l SH ISHREOO ரஷ்ய திருச்சபையின் பாரம்பரியத்தின் படி, ஈஸ்டர் வாரத்தில், அனைவரும் மணி கோபுரத்தில் ஏறி மணிகளை அடிக்கலாம். ஈஸ்டரில், விசுவாசிகள் வழக்கமாக முட்டைகளை வரைவார்கள். முக்கிய உணவு ஈஸ்டர் - பாலாடைக்கட்டியிலிருந்து தயாரிக்கப்படும் ஒரு உணவு மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ஈஸ்டர் கேக்குகள் (இப்ராஹிம்), பண்டைய வரைதல் 65 Gsh 1 ■■ "o I "H" h". -: I ;m.1b l I%v~^ ∎ - " 7 , ' r' " ;" ■* I I in ' *" l t .* ஈத் அல்-! விடுமுறையின் போது கென்யாவில் உள்ள அதா முஸ்லிம்கள் மற்றொரு முஸ்லீம் விடுமுறை - ஈத் அல்-பித்ர் ராம் - ஒரு சிறிய விடுமுறை என்று அழைக்கப்படுகிறது (குர்பன் பேரின் சிறந்த விடுமுறைக்கு மாறாக இது 30 நாள் உண்ணாவிரதத்தின் முடிவின் நினைவாக கொண்டாடப்படுகிறது). ரமழான் மாதத்தில் நோன்பு நோற்பது நமது நாட்டில் ஒரு மாதம் முழுவதும் உண்பதோ, குடிப்பதோ, புகைப்பிடிக்கவோ கூடாது பகலில், மேலும் கடவுள் மற்றும் தெய்வீக செயல்களைப் பற்றி மட்டுமே சிந்திக்க அனைத்து இன்பங்களையும் விட்டுவிடுங்கள். ஈத் அல்-அதாவின் போது கொண்டாடப்படுகிறது மூன்று நாட்கள். ஈதுல் பித்ர் இரவை தூக்கமின்றி அல்லாஹ்விடம் பிரார்த்தனை செய்வது நல்லது. ஈத் அல்-ஆதாவில், கட்டாய பொது பிரார்த்தனைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன, அவை மசூதியிலும் சிறப்பு திறந்த பகுதிகளிலும் நடைபெறலாம். முஸ்லீம்கள் சிறந்த ஆடைகளை அணிவார்கள், பரிசுகளுடன் வருகை தருகிறார்கள், வேடிக்கை பார்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள், அண்டை நாடுகளுடன் பரிமாறிக்கொள்ளும் பாரம்பரிய உணவுகளை தயார் செய்கிறார்கள். இந்நாட்களில் வீடுகளை மாலைகள் மற்றும் ரிப்பன்களால் அலங்கரிப்பது வழக்கம். விடுமுறையை முன்னிட்டு அன்னதானம் வழங்கப்படுகிறது. முஸ்லீம்களும் மவ்லிதை (முகமது நபியின் பிறந்தநாள்) கொண்டாடுகிறார்கள். இது மசூதி மற்றும் விசுவாசிகளின் வீடுகளில் பிரார்த்தனைகள் மற்றும் பிரசங்கங்கள் மற்றும் புனிதமான ஊர்வலங்கள் ஆகியவற்றைப் படிக்கிறது. புத்த மத விடுமுறைகள் பௌத்த விடுமுறைகள் பெரும்பாலும் அவை கொண்டாடப்படும் நாட்டைப் பொறுத்து மாறுபடும். அனைத்து புத்த விடுமுறை நாட்களிலும் மிக முக்கியமான விடுமுறை புத்தரின் (டோன்சோட்) பூமிக்குரிய உலகத்திலிருந்து பிறந்த நாள், ஞானம் மற்றும் புறப்பாடு என்று கருதப்படுகிறது. இது மே மாதம் கொண்டாடப்படுகிறது -. r-d -b. -G> -L..- » உலக மத கலாச்சாரங்களின் 66 அடிப்படைகள் பாடங்கள் 23*24 ஜூன் ஏழு நாட்களுக்கு. இந்த விடுமுறை நாட்களில், அனைத்து மடங்களிலும் புனிதமான பிரார்த்தனைகள் நடத்தப்படுகின்றன மற்றும் ஊர்வலங்கள் மற்றும் ஊர்வலங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. பலர் கடைப்பிடிப்பதாக சபதம் செய்கிறார்கள் கடுமையான விரதம் மேலும் ஏழு நாட்களும் அமைதியாக இருங்கள், இது பௌத்த நடைமுறையில் மதுவிலக்கின் முக்கியத்துவத்தையும் அதே நேரத்தில் புத்தரை நினைவுகூருவதையும் குறிக்கிறது. புத்தர் சிலைகளை இனிப்பு நீரில் (அல்லது தேநீர்) கழுவி பூக்களால் பொழிவது விடுமுறையின் சிறப்பியல்பு சடங்கு. இந்த நாளில், இந்த உலகில் ஞானம் வருவதைக் குறிக்கும் இரவு நேரங்களில் கோயில்களையும் விளக்குகளையும் அலங்கரிப்பது வழக்கம். பௌத்தர்களிடையே, அனைத்து விசுவாசிகளும் பொதுவாக விரதம் இருப்பதில்லை, ஆனால் துறவிகள் மட்டுமே. பல பௌத்த நாடுகளில், தென்கிழக்கு ஆசிய நாடுகளில் நடைமுறையில் உள்ளபடி மழைக்காலம் போன்ற குறிப்பிட்ட காலத்தில் நோன்பு நோற்பது. விரதம் பொதுவாக மூன்று முதல் நான்கு மாதங்கள் நீடிக்கும். சகால்கன் - புத்த புத்தாண்டு - மேற்கத்திய பாரம்பரியத்தில் சூரியன் கும்பம் என்று அழைக்கப்படும் விண்மீன் மண்டலத்தில் நுழைந்த முதல் அமாவாசை அன்று தொடங்குகிறது (ஜனவரி 21 க்கு முந்தையது மற்றும் பிப்ரவரி 19 க்குப் பிறகு இல்லை). பௌத்தர்கள் சந்திர நாட்காட்டியின்படி வாழ்கின்றனர், இது ஐரோப்பிய ஒன்றோடு ஒத்துப்போவதில்லை. இந்த விடுமுறையின் 15 நாட்களில், புத்தர் தனது போதனையை சந்தேகிப்பவர்களை வெட்கப்படுத்துவதற்காக நிகழ்த்திய 15 அற்புதங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு பெரிய பிரார்த்தனை சேவை செய்யப்படுகிறது. பௌத்த பாரம்பரியத்தின் படி. நிர்வாணத்திற்குச் செல்வதற்கு முன், புத்தர் எல்லா விலங்குகளையும் தன்னிடம் அழைத்தார், ஆனால் எலி, பசு, புலி, முயல், டிராகன், பாம்பு, குதிரை, செம்மறி, குரங்கு, கோழி, நாய் மற்றும் பன்றி மட்டுமே அவரிடம் விடைபெற வந்தன. நன்றி செலுத்தும் வகையில், புத்தர் இந்த விலங்குகள் ஒவ்வொன்றையும் ஆட்சி செய்ய ஒரு வருடம் கொடுத்தார், மேலும் புத்தருக்கு விலங்குகள் வந்த வரிசையில் ஆண்டுகள் வழங்கப்பட்டன. பிரபலமான 12 ஆண்டு "விலங்கு சுழற்சி" தோன்றியது இப்படித்தான். ;■ V. l g I W M \ I I H ■ ■ ■ I I 1.1: h"lO* 1.1 !i!i ""h? யு.ஐ. I .4 I g!_ .3 I "■-A ■ ■ H " 1^. .*.1 "G-. I புத்த விடுமுறையின் போது III JBII .|J» v._i". நான்:-.i.i a ■ .. " 11-* 11.L L\ Lm J Ш l"L.. 4 . J" I L. _ i"ll I 11 ,■ I. .■ . .■ J^ ■ « .-I ^1"-: I ■■■■" I " "i ' -1" I ■ ■ I I I 3 I H ■ . J . என்றால் _j_i 11 ilijK ill -- f . Ш " நான் நான்." OiUANiIOE I"ll I l^h-lYii"" ■) -"iM j " J j" " "j. "j" .1 ரஷ்யாவில் பாரம்பரிய மதங்களின் விடுமுறை நாட்களின் பொருள் என்ன? | -V - - ">--5 ■ ■" 1 "i I a ■ , 3 ■ j 1j .. c " 1 m ^ .1 Wi- "; v" 1" ". ■ > .1 VO.\" ■r.V ■ Г34; Г"! 1": \\n: \i4\i" SH "L" 11 s-J ■ I Hi-: I: mj I: - iM a ,■ 11 a - :■ I -.1 11 "3": 2 H. \i li!: chz நான்! la^ I f: Vi:"V K SHNIYA. . I H H I “ I: I ■ % :" j ^ ■ . நான் ^ நான் ஒரு "." ■: c" II 'I- :i -I. .1 i !" எஃப் ■: 11. CH1L ^ I. ■: I . ■ நான் ■. 4 ■. :■ 11 I .■ h’ H G j| M 13 "ll! I i \i -. ■ ■ . " ■ .4 . " J HI க்கு. Ill. g r I P ■ G. யூதர்களின் முக்கிய விடுமுறைகளுடன் என்ன நிகழ்வுகள் தொடர்புடையவை? அவற்றைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். கிறிஸ்தவர்களின் முக்கிய விடுமுறைகளுடன் என்ன நிகழ்வுகள் தொடர்புடையவை? அவர்களைப் பற்றிய செய்திகளைத் தயாரிக்கவும். Z"முஸ்லிம்கள் என்ன விடுமுறைகளை கொண்டாடுகிறார்கள்? Z"பௌத்தத்தில் மிக முக்கியமான விடுமுறை எது? Z" உங்கள் பெரியவர்களிடம் பேசி, உங்கள் குடும்பத்தில், உங்கள் குழுவில் என்ன மத விடுமுறைகள் கொண்டாடுவது வழக்கம் என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். ^ ■! .! "l."! ■ i "|.: I _l." .1.4.4 எஸ் .1.1 |. .வி.."ஜே எல்-.". நான்>. II நான் , ! நான். ^ V" 4^ I I 1 என்றால் I ■ 5-1 I, ■ ■ a ".". 'j * ■ I : \X\ ■ :-?j .1: h!-1" r .V ■ I 4 - ■"i Y.">-.::"V 'h"." 4 ■. 11 >." : . ■ I " I ., ■ I ■ II -■j ■i'- I jli ■ ■■ ■ 11 .; : J I V .V"4.-..‘l. "0:■ ? ""வி! i..v-.^-.|-i. I ". ■ நான் -. . " நான் " , - . g h f ■_ . " - g W t I |" .- |"1 ■ "| l ^ " V ■ '.Vi-"L.: ■-■ I "■/ %" V "1 I ■" ■ ■ -" I ■ >: ^. I "■ _" ■ L; g l _| ": h V^ .V-., ^>,: ^ V- i:■ ■Z s r"-"/ ■/"- 11 * , -. என்றால் ,r ■■ . l"_l/ Ш^. I ^ Л:-;v: O^.SS,"".‘4. "" ".II 1 I '. I C r". Ch I II "II r‘ g \\ I I "l I h / h "-L 1 . V-■■". .■■/; : ஓ- |" -■ ■ "■. V |’ I r I ■ IJ ^ : I .:; ■■ .“I i-1 -.Vj ■ _% i" G\Zhsh\‘ . . ஐ.வி வி பற்றி."-- :: .ஜி. ■h நான் ■| ■ % h Ush It GU. GU "): . ஜி "■. "■ "r^-^G [ g ■ " g g g I L" . g - - g" g,J முஹம்மது நபிக்கு அண்டை வீட்டாரைப் பிடிக்காத ஒரு அண்டை வீட்டார் இருந்ததாகவும், அவருக்கு எல்லா வழிகளிலும் தீங்கு செய்ய முயன்றதாகவும் அவர்கள் கூறுகிறார்கள். ஒரு நாள் பக்கத்து வீட்டுக்காரர் நோய்வாய்ப்பட்டார், முகமது அவரைப் பார்க்க வந்தார். பக்கத்து வீட்டுக்காரர் ஆச்சரியப்பட்டார். அவர் ஏன் இதைச் செய்கிறார் என்று கேட்டார், "நீ என்னுடைய அண்டை வீட்டான், உன்னைக் கவனித்துக் கொள்ள நான் கடமைப்பட்டிருக்கிறேன்," என்று முஹம்மது பதிலளித்தார். "உன்னைப் போலவே உன் அண்டை வீட்டாரையும் நேசி" (மத்தேயுவின் சுவிசேஷம், 37, 39 வசனங்கள்) கிறிஸ்தவ திருச்சபையின் முழு தார்மீக போதனைகளுக்கும் அடிப்படையாக அமைந்தது அந்த சகாப்தத்தில் ஒரு கிறிஸ்தவர் அல்லாதவர் ஒரு நாள் யூத மதத்தை ஏற்றுக்கொள்ள ஒப்புக்கொண்டார் என்று கூறுகிறார்கள். உங்களுக்கு விரும்பத்தகாததை உங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் செய்யாதீர்கள் - இது முழு தோராவின் சாராம்சம், மற்ற அனைத்தும் இஸ்லாத்தின் தார்மீக போதனைகள், படைப்பின் அடிப்படையானது அதன் குறிக்கோள் மற்றும் உயர்ந்த மதிப்பு என்று முஸ்லிம்கள் நம்புகிறார்கள் . குரான் மனித உயிரை மிக உயர்ந்த மதிப்பு என்று நேரடியாக அறிவிக்கிறது - ஒரு நபருக்கு தன்னை உட்பட யாருடைய உயிரையும் தன்னிச்சையாக எடுக்க உரிமை இல்லை, மேலும் ஒரு நபரின் கொலை அனைத்து மனிதகுலத்தையும் அழித்ததற்கு சமம்! இஸ்லாம் மக்கள் ஒருவரையொருவர் நேசிக்கவும், ஒருவரையொருவர் எப்படி நடத்த விரும்புகிறாரோ அப்படியே நடத்தவும் அறிவுறுத்துகிறது. பெற்றோரை மரியாதையுடன் நடத்துவதும், அவர்களுக்கு கண்ணியமான முதுமையை வழங்குவதும் அவசியம். முஹம்மது நபி மீண்டும் மீண்டும் சொல்ல விரும்பினார்: "சொர்க்கம் எங்கள் தாய்மார்களின் காலடியில் உள்ளது." இதனால், அன்னைக்கு சிறப்பு வழிபாடு செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை வலியுறுத்தினார். முஹம்மது நபி, தனது உதாரணத்தின் மூலம், முஸ்லிம்களுக்கு கட்டாயமான ஏராளமான தார்மீக விதிகளை நிறுவினார், எடுத்துக்காட்டாக, மது அருந்துவதற்கான தடை. உலகின் மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள், உதாரணமாக, நல்ல அண்டை நாடுகளின் உறவுகளின் அவசியத்தை நபிகள் வலியுறுத்தினார் மற்றும் தனிப்பட்ட உதாரணத்தின் மூலம் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை காட்டினார். புத்த மதத்தில் மனித நடத்தை பற்றி கற்பித்தல் பௌத்தத்தில், மனித நடத்தையின் அடிப்படையானது மற்றவர்களுக்கு பொறுப்பாகும். ஒரு நபர் மகிழ்ச்சியை அடைய, அவர் மற்றவர்களை மகிழ்விக்க வேண்டும் என்று பௌத்தர்கள் நம்புகிறார்கள். புத்தருடன், பௌத்தர்கள் மற்ற தெய்வங்களையும் (போதிசத்துவர்கள்) மதிக்கிறார்கள். போதிசத்துவர்கள் துறவு பாதையிலும், சாமானியர்களின் பாதையிலும் துறவறத்தில் ஈடுபடுகிறார்கள், ஆனால் தங்களுக்காக அல்ல, மற்றவர்களைக் காப்பாற்றுவதற்காக. அவர்கள் தனிப்பட்ட ஆதாயத்திற்கான விருப்பத்தை மறுத்து, எல்லா உணர்வுள்ள உயிரினங்களையும் துன்பத்திலிருந்து விடுவிப்பதற்காக மீண்டும் மீண்டும் பிறப்பதற்காக நிர்வாணத்தைத் துறக்கிறார்கள். பௌத்தர்கள் யார் வேண்டுமானாலும் போதிசத்வா ஆகலாம் என்று நம்புகிறார்கள். பௌத்தர்களுக்கு ஐந்து ஒழுக்க விதிகள் உள்ளன. அவை மிகவும் எளிமையானவை, அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு ஒரு நபரிடமிருந்து அதிக முயற்சி தேவையில்லை. எந்த உயிரினத்தையும் வேண்டுமென்றே கொல்லக்கூடாது, திருடக்கூடாது, பொய் சொல்லக்கூடாது, விபச்சாரம் செய்யக்கூடாது, மது அருந்தக்கூடாது என்பன கட்டளைகளில் அடங்கும். பௌத்தர்கள் கொலையின் சாத்தியமான அனைத்து வடிவங்களையும் பட்டியலிடுகிறார்கள், ஒருவரின் சொந்த கையால் கொலை செய்வது மற்றும் உத்தரவின் பேரில் கொலை செய்வது உட்பட. அவர்கள் கோபத்தை அனைத்து வன்முறைகளுக்கும் ஒரு ஆதாரமாகக் கருதுகின்றனர். பௌத்தம் அனைத்து உயிர்களிடத்தும் கருணை காட்ட வேண்டியதன் அவசியத்தை வலியுறுத்துகிறது. பௌத்தர்கள், உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும், மனித ஆன்மா பூமியில் பல்வேறு வடிவங்களில் பல முறை பிறக்கிறது என்று நம்புகிறார்கள், எனவே அறநெறியின் முதல் விதி மற்றவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, விலங்குகளுக்கும் தீங்கு விளைவிக்காததாகக் கருதப்படுகிறது. போதிசத்வா சிலை இந்திய மதங்களில் ஒன்றான ஜைனர்கள் - மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் மட்டுமல்ல, பூச்சிகள் மற்றும் தாவரங்களுக்கும் தீங்கு விளைவிக்கக் கூடாது என்று நம்புகிறார்கள். மிகவும் வைராக்கியமுள்ள ஜைனர்கள் தற்செயலாக சிறிய பூச்சிகளை சுவாசிக்காமல் இருக்க தங்கள் வாயில் சிறப்பு கட்டுகளை கட்டிக்கொள்கிறார்கள், மேலும் இருட்டில் வாழும் உயிரினத்தை மிதித்து விடுமோ என்ற பயத்தில் அந்தி நேரத்தில் வெளியே செல்ல வேண்டாம். அனைத்து ஜைனர்களும் பொதுவாக ஐந்து முக்கிய சபதங்களை தானாக முன்வந்து எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்: உயிரினங்களுக்கு தீங்கு செய்யக்கூடாது (அஹிம்சை), திருடக்கூடாது, விபச்சாரம் செய்யக்கூடாது, ஆசைப்படக்கூடாது, பேச்சில் நேர்மையாகவும் பக்தியுடனும் இருக்க வேண்டும். மற்றும் அறிவு கட்டளைகள் என்ன? அவர்கள் என்ன கற்பிக்கிறார்கள்? h/"இஸ்லாமில் யார் படைப்பின் அடிப்படை, அதன் இறுதி இலக்கு மற்றும் உயர்ந்த மதிப்பு என்று கருதப்படுகிறார்? இதன் பொருள் என்ன? முகமது நபியின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "எங்கள் தாய்மார்களின் காலடியில் சொர்க்கம் உள்ளது"? ^ என்ன? பௌத்தத்தில் மனித நடத்தையின் அடிப்படையாகக் கருதப்படுகிறது ■ ■ ^ ■ . ’ I " r % I , ■ . ■ ^ Ш j .- ■ g ■ I I ■ " r ■ - ■- J ■.- :-.■! ■-■ " g. -V: - I .--.i ,> ,■ -1 [ I | -■ ■-! P apav* ■ ■ Ш m Ш m Ш 4*BH - !■ ^ Ш m m Ш ■"CH ShShShShShSht\shsh m V ■ ■ |4 !■ "Ip" _P« ■ HP ■p"""l"ll "■ g r I / . . I ■ , " , ■ p p" ^ 1 , "r ■ "-."III " ■ I .1. I .1 - ' .■ "*_■■ "I"l ■■"!"■■ -- ■ f.;- f L 1" L \ -p "-.'i f. ■' I . - .4 I '-I ■, ■- L V ^1 'i - jfl:■ V "".'r *pI ■-, J P Ш F ■ I - CH P * ^ CH PH CHRN I*-', I I . ' p .■ -■ I ^ I ' p I ■;xi ">l 11- ' ■ > ' J V: y' I . f. » rG Ch, » , Ch, I. 'p ■- I ■ , % r ■ I -p V ' p " / iViVr-fyiV.^ ________________ Х I1 >>р',-,"l p ХЧ\ -Ш 4> i >> I (Ч I' . - I ^■: *p-: r*C-! L > :-v , L- 11 /.-рЧ-.”-.xvi-M ■- i / -■ :: 1.5;: I'J ■ ■ ■ - ^ -^P '- வி:?. I' I \ |U ^ /■ t -IF ■ i: /.XJV L:■ :■ .=:j \ / ■vVi'f 'J .' SHSHSH_____ ■- »p H % H I p' GG/ V "-P- » L I II : k), g V'L P .-: r' --D. '. ■ 1*^4 Ш ^ Ш Ш Ш Ш ■ ^ l" ■ 'p ■ рЧ I I -I-* ^1. w w -m sch p m m » pT I ^ sch ushSHU எனக்கு.” -■ P pf Ts* .■ p-,% ■ill H *IH* « sh’'^rschshshkG. ■-■.! J- MCH- i E i i: 1 i "-Ч '- \ry. மேலும் அரசர் அவர்களுக்குப் பதிலளிப்பார்: "உண்மையாகவே நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்: அதனால் irl\::VXr. - 1..V.. அவர்கள் இதைச் செய்தார்கள் எனது சகோதரர்களில் ஒருவர் (மக்களில் ஒருவருக்கு), பிறகு அவர்கள் ■: -i;;■, ib f/y^ :) ■ ■ '■'(I I ■ 'V! : ■.',) ■■■ l' ■ .у ■> ШУ ■■' h ■■.'■'I':.' ■' \ ' I I I -■ H 44 schsh >: ■ ■: s L பற்றிய உவமையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொண்டீர்கள் கடைசி தீர்ப்பு ? ■''■ . ' ____________________________________________________ ■!> ■■' O ■')■ -U- G g g ^ g' |' N I g N H ■ I t t Sh t r sh: ' '. ■ : ■ '. ■'.* i t i:= ■: ■■= ■■- . 4-^ : U. 'L மெர்சி - பலவீனமானவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வது, பரஸ்பர உதவி மற்றும் இரக்கம், ஒருவரின் அண்டை வீட்டாரைக் கவனித்துக்கொள்வது, இரக்கம் மனித வாழ்க்கையில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. மத மரபுகளில், கடவுள் எல்லையற்ற இரக்கமுள்ளவர், மக்களைப் போலவே தனது குழந்தைகளைப் போல அக்கறை காட்டுகிறார் என்ற நம்பிக்கையால் அவை வலுப்படுத்தப்படுகின்றன. மனிதன் கடவுளின் சாயலிலும் சாயலிலும் படைக்கப்பட்டான் என்று பல மதங்கள் போதிக்கின்றன. யூதர்கள் சமூகத்திற்குள்ளான தொண்டு மற்றும் தானம் மிகவும் முக்கியமானதாக கருதுகின்றனர். கிறிஸ்தவ நம்பிக்கையின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்று கடவுள் அனைத்து நல்லவர் மற்றும் கருணையுள்ளவர் என்ற கருத்து. அவருடைய மகன், இயேசு கிறிஸ்து, தம்மைப் பின்பற்றுபவர்களுக்கு, தங்களிடம் உள்ள அனைத்தையும் மக்களுக்குக் கொடுக்க வேண்டும் என்று திரும்பத் திரும்பக் கற்பித்தார். ஆனால் பேராசை கொள்ள வேண்டாம் என்று இயேசு மட்டும் சொல்லவில்லை. தம்முடைய போதனையில் கடவுள் மீதான அன்பு உடன்படிக்கையும், மனிதனுக்கான அன்பு உடன்படிக்கையும் சமமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை என்பதால், இயேசு தம்மைப் பின்பற்றுபவர்களுக்கு, நாம் மற்றொரு நபருக்குச் செய்யும் ஒவ்வொரு நல்ல அல்லது கெட்ட செயலும் கடவுளுக்கு உரையாற்றினார். இது இயேசு கிறிஸ்துவின் உவமையில் தெளிவாகக் கூறப்பட்டுள்ளது, இது கிறிஸ்தவ பாரம்பரியத்தில் "கடைசி நியாயத்தீர்ப்பின் உவமை" என்று அழைக்கப்படுகிறது. அதன் நிறுவனரின் விருப்பத்தை நிறைவேற்றுதல். பல நூற்றாண்டுகளாக, கிறிஸ்தவ தேவாலயம் நோயாளிகள், வீடற்றவர்கள், ஏழைகள், குழந்தைகள், ஊனமுற்றோர், பிரச்சனையில் இருப்பவர்கள், சிறையில் இருப்பவர்கள்... மருத்துவமனைகள் மற்றும் அனாதை இல்லங்களை கட்டுகிறது. இஸ்லாம் கருணைப் பிரச்சினைகளில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. வெளிப்பாட்டின் வெவ்வேறு வடிவங்கள் உள்ளன. I L - .-i-'' ■| ■ ஜே ஐ* . ■ >> * l f ' i ■ I உலக மதக் கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள் ■FJT ^ L.t- ^ "TJrT'^ TTi.T « அடி * ■ J 4 gtt I^..vr ■m-^tgg TG" J 4 U J k . நான் எம் பி பி எஃப். viii f4 n l srirch*. hh 1hh1 f. நான் முதல் நபர்களான ஆதாம் மற்றும் ஏவாளுக்கு NOI ஐ எழுதுகிறேன். குழந்தை இல்லாமை, மரணத்திற்கு சமமான ஒரு பெரிய தண்டனையாக கருதப்பட்டது. இஸ்லாம் திருமணத்தை ஒரு கடமையாகவும், ஏராளமான சந்ததிகளை இறைவனின் தயவின் அடையாளமாகவும் பார்க்கிறது. இஸ்லாத்தின் படி, திருமணமான ஆணுக்கு திருமணத்திற்கு வெளியே வாழும் ஒரு பக்தியுள்ள முஸ்லீம் மீது விருப்பம் உள்ளது. வயதுக்கு வருவதற்கு முன், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தாய் பெரும் பங்கு வகிக்கிறார், வயது வந்த பிறகு, ஆண் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தந்தை பெரும் பங்கு வகிக்கிறார். இவ்வாறு, பெற்றோர் இருவரும் கொடுக்கக்கூடிய அனைத்தையும் குழந்தை உணர்கிறது. பைபிளின் பத்து கட்டளைகள் ஒரு நபரை தனது தந்தையையும் தாயையும் மதிக்கும்படி கட்டளையிட்டதை நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம், எனவே, விவிலிய பாரம்பரியத்திற்கு முந்தைய அனைத்து மதங்களிலும், பெற்றோரை மதிக்கவும் அவர்களை மதிக்கவும் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, முகமது நபி உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறபடி, "சொர்க்கம் எங்கள் தாய்மார்களின் காலடியில் உள்ளது" என்று மீண்டும் சொல்ல விரும்பினார். அவரது இந்த வார்த்தைகள் அனைத்து இஸ்லாமியர்களும் தங்கள் பெற்றோர்கள் மீதான அணுகுமுறையை பிரதிபலிக்கின்றன. பௌத்தத்தில் அனைத்து விசுவாசிகளும் துறவற சமூகத்தைச் சேர்ந்தவர்கள், சங்கத்தினர் மற்றும் அதற்கு வெளியே இருப்பவர்கள் என்று பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்கிறீர்கள். பாமர மக்களுக்கு, குடும்பம் அவர்களின் வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும். இருவரின் மகிழ்ச்சிக்காக மட்டுமல்ல, சமூகத்தின் நலன்களுக்காகவும் திருமணம் முடிக்கப்பட வேண்டும் என்று நம்பப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குடும்பத்தின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்று பொறுப்பு மற்றும் கவனிப்பு - குழந்தைகளுக்கு, பெற்றோருக்கு. துறவிகள் பற்றி. அதனால் தான் தாயின் அன்பு , அரவணைப்புடனும் அக்கறையுடனும் அனைவரையும் சூழ்ந்துள்ள, மனித உறவுகளின் இலட்சியமாக பௌத்தத்தில் உணரப்படுகிறது. Ufa இல் உள்ள மசூதி I I பௌத்த ஆலயம், டிரான்ஸ்-பைக்கால் பிரதேசத்தில் உள்ள Aginskoye கிராமத்தில் ■ U.S1 குடும்பம் அனைத்து மதங்களிலும் மிக முக்கியமான மதிப்புகளில் ஒன்றாக கருதப்படுவது ஏன்? மற்றும் zshnia r*.! ஆர்த்தடாக்ஸியில் குடும்பம் ஏன் சிறிய தேவாலயம் என்று அழைக்கப்படுகிறது? கிறிஸ்தவ திருமணத்தில் மக்கள் எப்படி வாழ வேண்டும்? யூத மதத்திலும் இஸ்லாத்திலும் திருமணத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன? ✓'பௌத்தத்தில் திருமணம் என்றால் என்ன? ilmshii^ I _ s: ■ ■:. [. t L yy .Uу ■:.'.-l\ '. i"i L " I ■■■■■.'■/-'.-1 V என்றால் -^/V'S:;:■ ■■ V:-'t 'p'- i ■ ■«■ 1 I ' , -% L-d ■ I JH . i _■ ■f-: ^ ' ' -■' V:.;-- Ш W m ^ Ш ГВ ПР ■ P I ■ P ■ ■ ■■ ^ I % : >.:>■ ,-v ■ ■ : ■ ;■ O' ■-- 'i> -'ll' ■■.'-■■. ■-- 'நான் நான் . g_'p S "a". ■;வி ஐ. ■> 'i 11- ■:■■.: .1 ■ -.4-, Ch' , % 'p -p' . - I .- ,- ■■,'■> i I -".'.I ■... III WOULD Yium . 'i'V'l -■'' .V'l ШШ:-.K'. I > .' 1-,' -■■ I I ■■ ,' - t > ', p ■ % ' , t p- I -■ I -■:■ I > :-i-|>.'i> | ப 1 கடமை, சுதந்திரம், பொறுப்பு, வேலை எப்படி வெவ்வேறு மதங்களில் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஜி.*-■. ■■ .4 |'/| ■р I I I I ^ 11-. ■ g ■ I ; .■ J Р r- - ■ ^ -р t \ >р"-р'» |Ч I II hЛ 'С р' . 'ч "р' Х р'» |Ч 1114:§5!:-: 4V '."i'JI: . '^.1 I f I > 11 I I: 11 "p I I . 1 ■* கடன், சுதந்திரம், பொறுப்பு, வேலை இந்த பாடத்தில் நாம் சுதந்திரம், கடமை, பொறுப்பு, வேலை போன்ற மிக முக்கியமான, ஆனால் கடினமான கருத்துக்களைப் பற்றி பேசுவோம். நாட்டின் பாரம்பரிய நாந்தியா மதங்களில் இந்த கருத்துக்கள் எவ்வாறு பார்க்கப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். கிறித்துவம், இஸ்லாம் மற்றும் யூத மதம் ஒரு நபர் உள்நாட்டில் சுதந்திரமானவர் என்று கூறுகின்றன. நிச்சயமாக, அவர் பல்வேறு வெளிப்புற சூழ்நிலைகளால் பாதிக்கப்படுகிறார்: சுற்றுச்சூழல், வாழ்க்கை நிலைமைகள், அரசியல் சூழ்நிலை, அவரது கல்வி போன்றவை. , அவர் கடவுளா இல்லையா என்று நம்புகிறார். அதே நேரத்தில், மனித ஆத்மாவில் ஒரு உதவியாளர் இருக்கிறார், அவரை விசுவாசிகள் கடவுளின் ஒரு வகையான குரல் என்று கருதுகின்றனர். இந்த குரல் அமைதியாக இருக்கலாம், நாம் அதை கேட்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் அது எப்போதும் நம்முடன் உள்ளது, இது மனசாட்சியின் குரல். மனசாட்சியின் குரலைக் கேட்கவும் அதற்குக் கீழ்ப்படியவும் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம். இது எங்கள் முக்கிய பொறுப்புகளில் ஒன்றாகும். அதே நேரத்தில், சுதந்திரம் ஒரு நபர் மீது பெரும் பொறுப்பை சுமத்துகிறது. வீழ்ச்சிக்கு முன், பூமி, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை கவனித்துக்கொள்வதற்கு, அனைத்து படைப்புகளுக்கும் கடவுளின் திட்டத்தில் மனிதன் பங்கேற்க வேண்டும் என்று பைபிள் நேரடியாக கூறுகிறது. வீழ்ச்சிக்குப் பிறகும் மனிதன் இந்த அதிகாரத்தை உலகின் பிற பகுதிகளில் தக்க வைத்துக் கொண்டான். ஒவ்வொரு கிறிஸ்தவரின் முக்கிய கடமை வேலை. உழைப்பு ஒரு நபரின் விருப்பத்தை பலப்படுத்துகிறது மற்றும் அவரை உற்சாகப்படுத்துகிறது. வேலையை நேர்மையாகவும் அன்பாகவும் நடத்த வேண்டும் - 1 1 உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடிப்படைகள் shjn vzh sh azh ■ '!-■ vanazhzhazhzhzhzhzhvzh' மனசாட்சியுடன். கிறிஸ்தவம் வேலையை "கருப்பு" மற்றும் "வெள்ளை" என்று பிரிக்கவில்லை. வேலை நேர்மையாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பது மட்டுமே தேவைப்படுகிறது. யூத மதம் வேலையை மதிக்கவும், சமூக நடவடிக்கைகளில் தனிப்பட்ட உடல் அல்லது ஆன்மீக உழைப்பில் பங்கேற்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. எனவே, நமது பலம் மற்றும் திறன்களைக் கவனித்து, சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அவற்றை மேம்படுத்துவது அவசியம். யூத மதம் அனைத்து செயலற்ற இன்பத்தையும் கண்டனம் செய்கிறது, வேலையின் அடிப்படையில் அல்ல, மற்றவர்களின் உதவியை எதிர்பார்க்கும் செயலற்ற தன்மை. இஸ்லாத்தின் போதனைகளின்படி, மனிதன் சர்வவல்லமையுள்ள சிறந்த படைப்பாகும். கடவுள் அவரை பூமியில் வாரிசாகப் படைத்தார். எல்லாம் வல்லவரின் கைகளில் இருந்தாலும், மனிதனுக்கு சுதந்திரமான விருப்பமும் விருப்பமும் உள்ளது. இது ஒரு பெரிய பொறுப்பை அவர் மீது சுமத்துகிறது. அவர் தனது நோக்கத்தை உணர்ந்து அதற்கு ஏற்ப நடந்து கொள்ள வேண்டும். வாழ்வில் சுறுசுறுப்பான நிலையை எடுக்க இஸ்லாம் அனைவரையும் ஊக்குவிக்கிறது. உலகத்திலிருந்து தப்பிப்பது இஸ்லாமிய போதனைகளில் மன்னிக்கப்படவில்லை. ஒரு நபர் சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும் மற்றும் அவரது விதியை முழுமையாக நிறைவேற்ற வேண்டும்: ஒரு குடும்பத்தைத் தொடங்குங்கள், குழந்தைகளைப் பெறுங்கள், வேலை செய்யுங்கள். அப்படிப்பட்ட வாழ்வு இறைவனுக்குப் பிரியமானது. பௌத்தம் உலகத்தைத் துறப்பதைப் பிரசங்கிக்கிறது மற்றும் துறவிகள் வேலை செய்வதைத் தடை செய்கிறது - அவர்கள் பிச்சையால் மட்டுமே வாழக் கடமைப்பட்டுள்ளனர். பாமர மக்கள் உழைக்க வேண்டும், ஆனால் அவர்கள் தங்களுக்கு குறைந்தபட்ச வாழ்க்கையை வழங்க போதுமான அளவு வேலை செய்ய வேண்டும். நல்வாழ்வுக்கான விருப்பத்தால் உருவாக்கப்பட்ட அதிகப்படியான வேலை ஒரு நபரின் சிறந்த மறுபிறப்பில் தலையிடும் பிற உணர்ச்சிகளின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும். 77 \ШШ ■ ■■ r, r t t Shch ■ Ch Shch shShShShchrSh "l\shsh t Ch % '. ", I .■ I. ■ I . ^ - ■ ■ I ■ ', ■ , ■ _____ * - I I I » Sh t w 9 sh sh t ■ I ■ I S. , 'in ■ t G. - ' I - - h j^m ' :V■.' ■ h ' \ \\ >' CH I - ■ . ■-' :-1" நான் ;;.jcகௌரவத்திற்காக இதயங்கள் உயிரோடு இருக்கும் போது, ஃபாதர்லேண்டிற்கு அன்பான நண்பர்களே, பல நூற்றாண்டுகளாக நமது தேசபக்தர்களில் ஒரு தலைமுறையினர் மதம், ஆன்மீக கொள்கைகள், அவர்களின் தார்மீக தரங்கள், அவர்கள் எப்படி நம்பினார்கள் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள் ஒருவரையொருவர் ஆதரித்து, ஒருவருக்கொருவர் உதவிசெய்துகொண்டார், “எல்லாம் வீணாகவில்லை என்று நம்புங்கள்: எங்கள் பாடல்கள், எங்கள் விசித்திரக் கதைகள், எங்கள் நம்பமுடியாத வெற்றிகள், எங்கள் துன்பம் - இதை புகையிலையின் வாசனைக்காக கொடுக்க வேண்டாம். .. எப்படி வாழ வேண்டும் என்று எங்களுக்குத் தெரியும். இதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். மனிதனாக இரு!" - இது எழுத்தாளரும் நடிகருமான வி.எம்.சுக்ஷின் நமக்கு விட்டுச் சென்ற செய்தி. VII-X நூற்றாண்டுகளில். வோல்காவிலிருந்து டினீப்பர் வரையிலான இடத்தில் கஜாரியா மாநிலம் இருந்தது, அதில் வசிப்பவர்களில் பலர் யூத மதத்தை ஏற்றுக்கொண்டனர். 8 ஆம் நூற்றாண்டில் டெர்பென்ட் (தாகெஸ்தான்) நகரில், முதல் மசூதி கட்டப்பட்டது, இதன் மூலம் நம் நாட்டில் இஸ்லாத்தின் வரலாறு தொடங்கியது. 988 ஆம் ஆண்டில், இளவரசர் விளாடிமிர் ரஷ்யாவை ஞானஸ்நானம் செய்தார் - ஆர்த்தடாக்ஸி எங்கள் நிலத்திற்கு வந்தது. 17 ஆம் நூற்றாண்டில் பௌத்தத்தை அவர்களுடன் கொண்டு வந்த புரியாட்டுகள் மற்றும் கல்மிக்குகள் எங்கள் மாநிலத்தில் அடங்கும். 18 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து ரஷ்யாவில், மதசார்பற்ற கலாச்சாரம் பரவலாக பரவத் தொடங்கியது மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் பாரம்பரியம் உருவாகத் தொடங்கியது. ரஷ்யாவின் ஆன்மீக மரபுகள் இப்படித்தான் உருவெடுத்தன. நமது கலாச்சாரம் பல்வேறு ஆன்மீக மரபுகளால் வளர்க்கப்பட்டு வலுப்பெற்றது. மரபுகள் வேர்கள் போன்றவை. அதிக வேர்கள் மற்றும் ஆழமானவை, வலுவான மரத்தின் தண்டு மற்றும் அதன் கிரீடம் தடிமனாக இருக்கும். உலக மத கலாச்சாரங்களின் அடித்தளங்கள் 1G - g.'.g. r.'i:“:“i