A natureza cultural do módulo com base nas culturas religiosas mundiais. Programa de trabalho no módulo ORKSE "Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais"
FUNDAMENTOS OS MUNDOS RELIGIOSO CULTURAS
Projeto de texto original
livro didático para estudantes
A Rússia é nossa pátria
Você vai aprender
Como a Rússia se desenvolveu historicamente e que lugar ocupa a sua geração neste processo.
Quão rica é a nossa pátria?
O que são tradições e por que existem?
Conceitos Básicos
Tradições Valores Tradições espirituais
Você mora em um país maravilhoso, cujo nome é Federação Russa, ou Rússia, para abreviar. Diga esta palavra em voz alta e você sentirá em seu som luz, expansão, espaço, espiritualidade...
A história do nosso país remonta a mais de mil anos. Durante este tempo, aproximadamente 40–50 gerações mudaram. Uma geração deu origem a outra. Você e seus colegas são a geração mais jovem. Seus pais - geração mais velha. Quando você se tornar adulto e criar sua própria família, você será o mais velho e seus filhos serão a geração mais jovem.
Em todas as gerações, as pessoas trabalharam, estudaram, lutaram abnegadamente pela felicidade dos seus filhos, pelo direito de viver livremente no seu país. Uma geração transmitiu à próxima sua língua nativa, experiência de vida e conhecimento, local de residência e multiplicou a riqueza espiritual e material. Foi assim que nosso país se desenvolveu historicamente.
Respeitosamente chamamos nosso país de PAÍS, porque nossos pais, avós, bisavôs, bisavôs de nossos bisavôs e seus ancestrais estudaram, trabalharam e defenderam suas terras para preservar a Rússia para as gerações futuras.
Chamamos carinhosamente o nosso país de PÁTRIA porque nascemos nele. A vida da sua família, de todo o povo ao qual você e seus antepassados pertencem, acontece na Rússia.
É dever sagrado de todo cidadão russo amar a sua pátria, fortalecer o seu poder e prosperidade.
As gerações anteriores acumularam e preservaram enormes riquezas para a posteridade. A natureza da Rússia é diversa e fabulosamente rica. Nosso país é o maior país do mundo em território. O principal tesouro público da Rússia é o seu povo. A Federação Russa é o país mais multinacional do mundo; 160 povos e nacionalidades vivem nele em amizade e harmonia. Mas, no entanto, a principal riqueza da nossa grande Pátria é tradições espirituais povos da Rússia.
As tradições espirituais permitem que uma pessoa distinga entre o bem e o mal, o bem e o mal, o útil e o prejudicial. Espiritual Você pode chamar uma pessoa que segue essas tradições: ama sua pátria, seu povo, seus pais, trata a natureza com carinho, estuda ou trabalha com consciência, respeita as tradições de outros povos. Homem espiritual distingue-se pela honestidade, gentileza, curiosidade, trabalho árduo e outras qualidades. A vida de tal pessoa é repleta de significado e tem significado não apenas para ela, mas também para outras pessoas. Se uma pessoa não segue essas tradições, ela terá que aprender com seus erros.
Isso acontece não só na sociedade, mas também na família. Lembre-se de que seus pais costumam dizer que você deve se vestir de acordo com o clima, observar uma boa higiene e evitar situações perigosas. Por que? Porque se você não seguir essas regras simples, sua saúde poderá estar em risco.
As tradições espirituais contêm as mesmas regras simples de comportamento social. Eles nos alertam contra doenças, contra relacionamentos com pessoas que podem causar dor e sofrimento. Tal como os pais, as gerações mais velhas cuidam dos mais novos e transmitem-lhes a experiência espiritual, que eles, por sua vez, receberam das gerações anteriores.
Hoje você escolheu estudar uma das maiores tradições espirituais da Rússia. Seus colegas estudarão outras tradições. Todos juntos sois os jovens da Rússia unida, cuja vida se baseia na diversidade e na unidade de grandes tradições espirituais.
Conceitos importantes
Tradições (do latim tradere, que significa transmitir) são coisas que têm grande importância para uma pessoa, mas não foram criadas por ela, mas recebidas de seus antecessores e posteriormente serão repassadas gerações mais jovens. Por exemplo, parabenizar familiares e amigos pelo aniversário, comemorar feriados, etc.
Valor é qualquer objeto material ou espiritual de grande importância para uma pessoa e para a sociedade como um todo. Por exemplo, Pátria, família, amor, bondade, saúde, educação, recursos naturais do país, etc. - todos estes são valores.
As tradições espirituais são valores, ideais, experiências de vida transmitidas de uma geração para outra. As tradições espirituais mais importantes na Rússia incluem: Cristianismo, principalmente Ortodoxia Russa, Islamismo, Budismo, Judaísmo e ética secular.
Perguntas e tarefas
Consulte seus pais e cite algumas tradições aceitas em sua família.
Que valores estão subjacentes às tradições da sua família?
Cultura e religião
Você vai aprender
Qual é a religião.
Que religiões existem?
Que lugar ocupa o ritual nas religiões?
Conceitos Básicos
Qual é a religião? A parte mais importante da maioria das tradições espirituais é a religião.
A palavra "religião" vem de uma palavra latina que significa ligar ou unir. Hoje chamamos de religião um fenômeno na vida das pessoas que inclui:
– as crenças das pessoas na existência de um mundo sobrenatural (de outro mundo), por exemplo, num Deus, ou em muitos deuses, ou em espíritos e outros seres sobrenaturais;
– o comportamento das pessoas na vida quotidiana;
– participação de pessoas em atividades religiosas – rituais. Rituais são aquelas ações que devem unir e conectar as pessoas com o outro mundo. Antigamente, a parte principal do ritual era fazer sacrifícios aos deuses, mais tarde estes se tornaram orações.
Que religiões existem? A religião existe desde os tempos antigos. As crenças dos povos mais antigos são chamadas de crenças primitivas.
Gradualmente, muitas religiões diferentes surgiram no mundo. Os habitantes do Antigo Egito, da Índia Antiga, da Grécia Antiga tinham (professavam) suas próprias religiões, Roma antiga... Essas crenças são chamadas de religiões antigas. Sabemos sobre essas religiões por meio de lendas e mitos antigos, templos sobreviventes e desenhos. Muitas das religiões antigas não sobreviveram até hoje; desapareceram junto com os estados em que existiam.
No entanto, algumas religiões da antiguidade sobreviveram até hoje - nós as chamamos de crenças tradicionais.
Muitos povos criaram suas próprias religiões nacionais. Os crentes destas religiões pertencem principalmente ao mesmo povo. As mais numerosas dessas religiões são o Hinduísmo (a religião dos hindus) e o Judaísmo (a religião dos judeus).
Com o tempo, surgiram religiões que são chamadas de religiões mundiais. Os crentes destas religiões vivem em países diferentes e pertencem a nações diferentes. Hoje, as religiões mundiais são o Cristianismo, o Islamismo e o Budismo. Os crentes dessas religiões vivem na Europa, América, Ásia e África.
Religiões da Rússia. Na nossa Rússia, desde tempos imemoriais, existiram diferentes religiões. A maioria de nós somos cristãos ortodoxos. Um número significativo de russos professa outras religiões mundiais - o Islã e o Budismo. Muitos aderem ao Judaísmo. Estas quatro religiões são consideradas as religiões tradicionais da Rússia.
Porém, temos crentes que aderem a outras religiões, por exemplo, o catolicismo ou o protestantismo. Alguns Povos russos As crenças tradicionais também foram preservadas. Um número considerável de residentes russos não professa nenhuma religião.
De acordo com os mitos dos antigos gregos, os palácios onde festejavam despreocupados aqueles que conhecem a velhice e os deuses da morte estavam no alto Monte Olimpo. O principal entre os deuses era Zeus, senhor do céu, senhor do relâmpago, pai dos deuses e do povo. Seu irmão Poseidon era o governante dos mares, e seu outro irmão, Hades, governava o submundo.
Vamos discutir isso juntos
Que rituais existem nas atividades religiosas?
Por que algumas religiões são chamadas de mundiais e outras de nacionais?
Perguntas e tarefas
Como você entende a palavra “religião”?
Quais religiões são chamadas de nacionais?
Quais religiões são chamadas de religiões mundiais?
Quais religiões são consideradas tradicionais na Rússia?
No mapa Federação Russa mostre onde você mora maiores nações nosso país e indicar quais religiões professam.
Descubra quais religiões predominam na sua cidade, região, região, república.
Cultura e religião
Você vai aprender
O que é cultura?
Como religião e cultura estão conectadas.
Como uma pessoa culta deve se comportar.
Conceitos Básicos
Valores Culturais
Cada religião deu sua própria contribuição inestimável para cultura mundial e na cultura da nossa Pátria.
O que é cultura? Na linguagem cotidiana, a palavra “cultura” é frequentemente associada a ideias sobre palácios e museus, teatros e bibliotecas. Às vezes usamos palavras como “pessoa culta”, “sociedade culta”, “comportar-se culturalmente”. Isto também está relacionado com a palavra “cultura”.
Existe tal definição na ciência: “A cultura é material e valores espirituais criado pelo homem ao longo de sua história."
Para os monumentos cultura material podemos incluir ferramentas e objetos da vida cotidiana que o homem criou, belas casas e poderosas fortalezas...
Quando falamos de monumentos de cultura espiritual, queremos dizer ideias e imagens que foram criadas por escritores, pintores, arquitetos e cientistas notáveis. E além disso, conceitos como bem e mal, justiça, beleza. Os valores espirituais também incluem padrões morais de comportamento humano e religião.
Que tipos de templos existem? Muitos monumentos da cultura material e espiritual surgiram em conexão com a religião, como necessários à sua existência, ou refletindo o seu conteúdo.
Cada religião precisava de um lugar especial para realizar rituais. Foi assim que surgiram edifícios especiais que deveriam servir a esses propósitos. Ainda temos o prazer de visitar os majestosos templos do Antigo Egito, da Índia Antiga, da Grécia Antiga e da Roma Antiga que sobreviveram até nós.
Não chegou até nós, mas permanecem descrições do santuário mais importante dos judeus, o Templo de Jerusalém. As primeiras igrejas cristãs surgiram na antiguidade, algumas das quais sobreviveram até hoje. Únicos em arquitetura, antigos templos budistas solenes são encontrados em toda a Ásia. Os primeiros edifícios sagrados dos muçulmanos - mesquitas - foram erguidos na Ásia e na África. Agora, templos e mesquitas cristãos e budistas podem ser encontrados em todo o mundo.
Nos templos antigos, via de regra, eram colocadas estátuas do deus a quem o templo era dedicado. Muitas estátuas antigas sobreviveram até hoje, e hoje podemos admirar a incrível arte dos escultores antigos graças a essas obras relacionadas à sua religião.
A influência da religião na cultura. O Budismo e o Cristianismo, assim como uma série de outras religiões, usam música durante os ritos rituais, por isso as primeiras obras musicais também foram associadas à religião. Mais tarde, muitas obras musicais de compositores seculares foram escritas por eles sobre temas religiosos.
A religião reflete-se na língua que falamos e no nosso comportamento diário.
Isto é interessante
Na cultura dos países muçulmanos, a caligrafia é de grande importância - a arte da escrita bonita e elegante. Os manuscritos árabes eram muito elegantes: padrões, miniaturas coloridas, escrita interminável de palavras. O instrumento de escrita era um kalam – uma caneta de junco, e os materiais eram papiro, pergaminho, seda e papel.
Vamos discutir isso juntos
Dizemos de alguém que é uma pessoa culta. O que isto significa?
O que inclui o conceito de cultura de comportamento?
Perguntas e tarefas
Explique como você entende o que é cultura.
Tente dar exemplos de cultura material e espiritual.
Por que você acha que os edifícios religiosos - templos - são considerados patrimônio cultural dos povos?
O surgimento das religiões. Crenças Antigas
Você vai aprender
Como os povos antigos cuidavam das almas de seus ancestrais.
O que é politeísmo e o panteão.
Quais pessoas no mundo acreditaram pela primeira vez em um Deus e o que é uma aliança.
Conceitos Básicos
Testamento do Panteão Politeísmo
As primeiras religiões. Os sentimentos religiosos surgiram no homem no momento estágio inicial suas histórias. Os sepultamentos descobertos de povos antigos foram feitos com muito amor e carinho. Isso indica sua crença na vida após a morte e em poderes superiores. Os povos antigos cuidavam das almas de seus ancestrais e acreditavam que essas almas dos mortos continuavam a participar da vida de sua família e de toda a tribo. Pediam-lhes proteção e às vezes tinham medo deles.
Os povos antigos acreditavam que o mundo ao seu redor era habitado por espíritos, bons ou hostis. Esses espíritos viviam em árvores e montanhas, riachos e rios, fogo e vento. Eles também acreditavam em animais sagrados, como ursos e veados.
A fé nos deuses está gradualmente substituindo a fé nos espíritos. Nos estados antigos - Egito, Grécia, Roma, assim como na China, Japão, Índia - as pessoas acreditavam que havia muitos deuses e que cada deus tinha sua própria “especialização”. Havia deuses que patrocinavam o artesanato ou a arte, outros reinavam nos mares e oceanos, no submundo. Coletivamente, esses deuses eram chamados de panteão. Como sempre houve muitos deuses no panteão, as religiões desses tempos antigos são chamadas de politeísmo.
Judaísmo. As primeiras pessoas que acreditaram em Um Deus foram o povo judeu. O patriarca é considerado o ancestral dos judeus Abraão. Ele deixou o país de seus antepassados e se estabeleceu na terra de Canaã, prometida a ele por Deus. Desde então, os judeus têm chamado esta terra Terra prometida(prometido). Mas logo a fome chegou aqui, e os netos de Abraão e suas famílias se mudaram para o Egito. Os judeus encontraram-se na posição de escravos no Egito: trabalharam duro e foram submetidos a tratamentos cruéis. Eles sonhavam em ser libertados dessa escravidão, mas o rei egípcio - Faraó - não queria deixá-los ir. Nessa época, nasceu um menino em uma família judia, que se chamava Moisés. Quando Moisés cresceu, Deus ordenou-lhe que resgatasse o povo judeu da escravidão. Moisés conduziu seu povo de volta à Terra Prometida. Esta jornada foi longa. Durante quarenta anos os judeus vagaram pelo deserto. Durante sua jornada no Monte Sinai, Moisés recebeu de Deus tábuas de pedra - comprimidos, em que foram gravados mandamentos Deus ao povo judeu. Assim, Moisés fez um acordo com Deus ( pacto). De acordo com esta aliança, Deus protege o seu povo, e o povo deve ser fiel a Deus e guardar os seus mandamentos.
Os judeus chegaram à Terra Prometida e ali criaram seu reino. Para honrar o seu Deus, os judeus construíram um templo na cidade de Jerusalém. Mas depois de algum tempo, o reino dos judeus foi invadido por vizinhos poderosos. O Templo de Jerusalém foi destruído e os judeus foram reassentados em estado vizinho- Babilônia. Após a queda da Babilônia, os judeus puderam retornar à Terra Prometida e reconstruíram o Templo do Deus Único em Jerusalém. Porém, as invasões continuaram e, no final, o poder sobre as terras dos judeus passou para as mãos dos romanos.
Isto é interessante
Os antigos egípcios tinham muitos deuses . Deus do sol Rá foi considerado o principal deus dos egípcios. Todas as manhãs ele navegava em seu barco pelo céu, iluminando a terra. O deus da sabedoria foi especialmente reverenciado Thoth. Ele foi retratado como um homem com cabeça de pássaro íbis. Ele ensinou pessoas a escrever, contar e vários conhecimentos.
Vamos discutir isso juntos
Por que os povos antigos acreditavam em animais sagrados?
Que forças da natureza você acha que os deuses das civilizações antigas poderiam ter patrocinado? ?
Perguntas e tarefas
Por que os povos antigos se preocupavam com as almas de seus ancestrais?
Explique o que é o panteão dos deuses.
Quais pessoas desenvolveram fé em um Deus?
O que Moisés recebeu de Deus no Monte Sinai.
Como você entendeu o que é a Aliança?
Em que cidade e sob quais governantes o templo foi construído?
O surgimento das religiões. Religiões do mundo e seus fundadores
Você vai aprender
Quem é Cristo e o que ele ensinou às pessoas.
O que aconteceu depois da morte de Jesus e como isso começou a se espalhar Cristandade.
Sobre a vida Maomé e seus ensinamentos.
Onde isso se originou? Budismo.
Sobre a vida Buda(Iluminado) e sua partida para nirvana.
O que aconteceu " quatro nobres verdades» Budismo.
Conceitos Básicos
Messias (Cristo) Stupas Budismo
Cristandade. Os judeus estavam esperando por um profeta que os livraria de todos os problemas (eles o chamavam messias– “ungido”, em grego Cristo). Portanto, quando o pregador Jesus apareceu, muitos judeus o seguiram, acreditando que Ele era o Messias prometido - Cristo.
Conforme contam as histórias de Seus seguidores, Jesus nasceu na pequena cidade de Belém. Seus pais não tinham espaço suficiente na pousada, então a Mãe de Jesus, Maria, deu à luz o Menino em uma caverna que servia para dormir o gado.
Quando Jesus cresceu, Ele começou a pregar, ensinando que as pessoas deveriam amar a Deus e ao próximo. Ele não apenas pregou, mas também curou os enfermos e ajudou aqueles que precisavam. As pessoas que O seguiram e acreditaram Nele o consideravam não apenas um homem, mas também o Filho de Deus, que veio para abrir o caminho para uma vida justa para as pessoas.
Jesus chamou cada pessoa a mudar, a se tornar melhor. Contudo, muitas pessoas esperavam algo diferente do Messias. Eles acreditavam que ele deveria libertar os judeus de seus inimigos e opressores, que deveria ser um corajoso líder militar, e não um pregador. Portanto, logo surgiu um conflito entre Jesus e os líderes do povo judeu. Jesus foi capturado perto de Jerusalém, num jardim chamado Getsêmani, e decidiram executá-lo com uma execução terrível: crucificaram-no na cruz, como fizeram com os mais malvados criminosos. Naquele momento, a maioria dos discípulos ficou com medo e O deixou.
Apenas algumas pessoas vieram retirar Seu corpo sem vida da cruz e dar-lhe um enterro digno. Entre esses seguidores mais fiéis de Jesus estavam várias mulheres que voltaram ao Seu túmulo no terceiro dia após a sua execução. Mas aqui uma descoberta surpreendente os aguardava: o caixão estava vazio. Como os cristãos acreditam, Jesus, como Filho de Deus, não estava sujeito à morte e ressuscitou dos mortos.
Inspirados por esta mensagem, os discípulos de Jesus Cristo começaram a pregar Seus ensinamentos na Judéia e além, e logo esse ensinamento se espalhou por muitos países. Começou a ser chamado cristandade, e os seguidores de Jesus - Cristãos.
Islamismo. Em 570, na distante Arábia, na cidade sagrada árabe de Meca, nasceu um menino chamado Maomé. Ele cresceu órfão e ficou sob os cuidados de seu avô e depois de seu tio. Muito cedo, Maomé tornou-se Hanif- este é o nome na Arábia para pessoas que acreditavam em um Deus, viviam uma vida piedosa, mas não eram judeus nem cristãos. Aos 25 anos, Muhammad casou-se com um rico comerciante, Khadija.
Um dia, quando Maomé se retirou para rezar numa montanha baixa perto de Meca, um anjo apareceu-lhe, começou a ditar-lhe textos sagrados e anunciou-lhe que era um mensageiro de Deus. Maomé não acreditou imediatamente na sua missão profética, considerando-se indigno. No entanto, sua amada esposa Khadija o convenceu e Maomé começou a pregar entre os habitantes de Meca. Isso aconteceu por volta de 610.
Maomé apelou a todos os árabes que acreditavam em deuses diferentes para regressarem à religião do monoteísmo, que é praticada por judeus e cristãos. Ele acreditava que Deus (em árabe - Alá) enviou profetas às pessoas há muito tempo; tanto Moisés quanto Jesus eram profetas. Ele se considerava o último profeta. Em sua opinião, Musa (Moisés) e Isa (Jesus) pregavam a mesma religião que ele e juntos remontam à tradição do antepassado Ibrahim (Abraão).
Maomé conseguiu unir as tribos dispersas da Arábia, e seus sucessores que governaram depois dele - os califas - conseguiram subjugar territórios muito além das fronteiras da Península Arábica. Juntamente com os árabes, a religião que Maomé pregou espalhou-se por diferentes países e continentes.
A nova religião foi chamada de Islã. Esta palavra contém a raiz “paz” e pode ser traduzida aproximadamente como “entregar-se a Deus”. Os adeptos do Islã começaram a ser chamados de muçulmanos. Embora essas palavras não soem semelhantes para nós, em árabe elas vêm da mesma raiz.
Budismo. Religião do terceiro mundo - budismo- surgiu antes de outros na distante Índia.
No século VI. AC, na família do governante de um pequeno principado no norte da Índia, nasceu um menino, que foi chamado Sidarta Gautama. Os sábios viram todos os sinais de um grande homem na criança e previram que ele se tornaria um grande soberano, governante do mundo inteiro, ou um santo que conhecia a verdade. O príncipe vivia no palácio com luxo e sem preocupações. Seus pais queriam que ele se tornasse um grande soberano e tentaram criá-lo dessa forma. O menino era muito capaz e superou todos os seus pares nas ciências e nos esportes. Aos 29 anos, casou-se com a princesa e teve um filho. Mas um dia o príncipe conheceu um cortejo fúnebre e percebeu que todas as pessoas na terra e ele mesmo eram mortais; outra vez, ele conheceu um homem gravemente doente e percebeu que a doença aguarda qualquer mortal; pela terceira vez o príncipe viu um mendigo pedindo esmola e percebeu a natureza fugaz e ilusória da riqueza e da nobreza; e por fim, viu um sábio imerso na contemplação e percebeu que o caminho do autoaprofundamento e do autoconhecimento é a única forma de compreender as causas do sofrimento e de se livrar delas.
O príncipe saiu de casa e começou a vagar em busca da verdade da vida. Um dia ele sentou-se sob uma figueira-da-índia e fez um juramento de que não deixaria este lugar até que alcançasse seu objetivo e soubesse a verdade. E a “iluminação” veio até ele, ele percebeu as “quatro nobres verdades”.
Essas verdades eram que
1) há sofrimento no mundo;
2) existe uma causa para o sofrimento;
3) há libertação do sofrimento; O estado de libertação do sofrimento no hinduísmo era chamado de nirvana.
4) existe um caminho que leva à libertação do sofrimento.
Assim, o Príncipe Siddhartha Gautama tornou-se Buda (O Iluminado).
Iluminado, o príncipe começou a viajar e pregar seus ensinamentos, que mais tarde foram chamados de Budismo. Buda teve discípulos. Depois de muitos anos ele começou a envelhecer. Depois despediu-se dos seus discípulos, deitou-se na pose do leão, mergulhou na contemplação e entrou no grande e eterno nirvana, no qual não há sofrimento. Os discípulos cremaram seu corpo, e as cinzas foram levadas por eles para diferentes partes do mundo e encerradas em estruturas especiais - stupas. Diz-se que um dos discípulos removeu um dente de Buda da pira funerária e guardou-o como uma relíquia de valor inestimável. No século VI. Na ilha do Sri Lanka, foi construído um templo, que hoje é chamado de “Templo da Relíquia do Dente”.
Isto é interessante
Segundo a lenda cristã, simples pastores e sábios astrólogos (magos) aprenderam sobre o nascimento do Messias. Seguindo estrela Guia, chegaram a Belém, onde adoraram o Jesus recém-nascido, trazendo-lhe presentes dos tesouros do Oriente: ouro, incenso e mirra (a mirra é um óleo aromático).
Isto é interessante
A antiga religião da Índia era o hinduísmo. Sua peculiaridade era a crença de que a alma humana não morre com o corpo, mas nasce na terra repetidamente sob várias formas: humana, animal ou mesmo vegetal. Quem exatamente nascerá a seguir depende de como ela se comportou na vida; sua próxima vida será um castigo ou uma recompensa para ela.
Vamos discutir isso juntos
Por que você acha que os seguidores de Jesus O consideravam o Filho de Deus?
Por que você acha que o Cristianismo, o Islã e o Budismo se tornaram religiões mundiais?
Perguntas e tarefas
Em que cidade Jesus nasceu?
Por que muitas pessoas o seguiram?
Por que surgiu o conflito entre Jesus e os líderes do povo judeu?
Qual cidade é considerada sagrada para os muçulmanos? Por que você pensa?
O que Maomé chamou os árabes a fazer?
Por que o Príncipe Siddhartha Gautama deixou seu palácio?
Como você entende o que a palavra Buda significa?
Olhe para o mapa e nomeie os lugares onde surgiram as religiões mundiais, determine em que século surgiu cada uma das religiões mundiais, nomeie os fundadores das religiões mundiais.
Livros sagrados. Vedas, Avesta, Tripitaka
Você vai aprender
Quando surgiram os textos sagrados e como foram chamados.
Como foi criado o texto sagrado budista Tipitaka.
Conceitos Básicos
Vedas Avesta Tipitaka
Os textos sagrados mais antigos. O surgimento da escrita, ou seja, a capacidade de uma pessoa escrever suas palavras e assim preservá-las, está diretamente relacionado à religião. Na antiguidade, surgiu a necessidade de registrar apelos e pedidos das pessoas aos deuses em que acreditavam. No Antigo Egito e na Mesopotâmia, foram inventados sinais para indicar os sons da fala. Gradualmente, a escrita tornou-se propriedade de muitos povos. E a primeira coisa que as pessoas fizeram foi escrever os seus textos sagrados.
Alguns dos grandes textos mais antigos considerados sagrados foram escritos na Índia. Durante muitos séculos, as histórias sobre os deuses do hinduísmo foram transmitidas oralmente em forma poética. Nos tempos antigos, eles foram escritos e nomeados Vedas, o que significa “conhecimento”, “ensino”? . Os Vedas consistem em quatro partes e contêm contos sobre a criação do mundo e das principais divindades do Hinduísmo, antigos hinos aos deuses e descrições de rituais hindus.
O livro sagrado do Budismo. Os ensinamentos da religião mais antiga do mundo - o Budismo - não foram escritos por muito tempo. Foi passado boca a boca e nesta forma oral se espalhou por diversos países. Os discípulos e seguidores do Buda coletaram informações sobre sua vida e sobre quando, como e o que ele ensinou às pessoas. Isso levou vários séculos. E só depois de cerca de seiscentos anos todas as informações coletadas foram combinadas e escritas em folhas de palmeira na língua indiana páli. Estas folhas foram colocadas em três cestos especiais. Foi assim que surgiu a Escritura Budista, chamada Tipitaka (que significa “Três Cestas de Sabedoria”).
Isto é interessante
Povos aparentados com os antigos índios viveram em Ásia Central e Irã. Esses povos acreditavam que havia uma luta constante no mundo entre deuses bons e maus e seus servos. Histórias desta luta foram registradas no livro sagrado Avesta.
Perguntas e tarefas
Qual a razão do surgimento dos textos sagrados?
O que são os Vedas? Do que eles falam?
Sobre o que é o Avesta?
Quando os textos sagrados do Budismo foram escritos?
Por que a Sagrada Escritura Budista traduzida para o russo é chamada de “Três Cestas de Sabedoria”?
Livros sagrados. Torá, Bíblia, Alcorão
Você vai aprender
O que aconteceu Bíblia e em que consiste.
Como é chamado o livro sagrado muçulmano? Alcorão.
Conceitos Básicos
Canon Torá Bíblia Alcorão Profetas
Livros sagrados do Judaísmo e do Cristianismo
O livro no qual tudo o que os antigos judeus acreditavam estava escrito tornou-se seu Escritura sagrada. Eles acreditavam que nele o próprio Deus revelava a verdade às pessoas. Os judeus chamavam sua Sagrada Escritura Tanakh, e aqueles que se estabeleceram após as conquistas de seu estado em diferentes países e falavam principalmente grego começaram a chamar este livro Bíblia, que significa "Livros" em grego.
Mais tarde, a Bíblia passou a ser chamada de Sagradas Escrituras tanto de judeus quanto de cristãos porque os cristãos incluíam nela histórias sobre a vida de Jesus e seus discípulos. Os cristãos começaram a chamar esta parte da Bíblia de “Novo Testamento”, e as Sagradas Escrituras dos judeus de “Antigo Testamento”.
Novo Testamento |
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Pentateuco Sua primeira parte é chamada de Pentateuco (na tradição judaica - Torá) porque consiste em cinco livros. O primeiro deles, chamado “Gênesis”, fala sobre a criação do mundo e do homem por Deus e a vida das primeiras gerações do povo judeu (“antepassados”). O próximo livro, Êxodo, conta a história de como Moisés conduziu o povo para fora do Egito e fez uma aliança com Deus. As regras de vida dos crentes judeus foram escritas em outros livros do Pentateuco. | Evangelhos Quatro de seus discípulos - Mateus, Lucas, Marcos e João - falaram sobre Jesus Cristo, o fundador de uma das religiões do mundo. Eles escreveram os Evangelhos, que se traduz como “boas novas”. Os discípulos queriam transmitir às pessoas a boa notícia de que Jesus é o filho de Deus, que ele é o Messias (Cristo) e o que Cristo ensinou às pessoas. Os cristãos acreditam que os Evangelhos são inspirados porque o próprio Deus inspirou os discípulos de Cristo a escrevê-los. |
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O Pentateuco é seguido por livros sobre a história posterior do povo judeu, sobre como o Templo de Jerusalém foi construído e destruído, sobre os reis e as pessoas mais respeitadas deste povo. | Atos dos Apóstolos Os discípulos de Cristo foram chamados apóstolos. Após a morte de Jesus, eles também começaram a pregar seus ensinamentos em diferentes países e partes do mundo. Suas viagens e aventuras são contadas em um livro chamado “Atos dos Apóstolos”. |
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A terceira parte contém muitos textos poéticos e ensinamentos. | Epístolas dos Apóstolos Pequenas comunidades de cristãos começaram a aparecer em todos os lugares onde viviam pessoas civilizadas. E os primeiros discípulos de Cristo escreveram cartas a estas comunidades... Essas cartas foram chamadas de “Epístola dos Apóstolos”. |
Apocalipse Mas não apenas histórias sobre o passado estavam contidas nos escritos dos apóstolos. Eles também falaram sobre o que o futuro reserva para a humanidade. Esta parte de seus escritos foi chamada de “profecias”. |
Livro sagrado do Islã. Os muçulmanos acreditam que Deus enviou mensageiros às pessoas, e cada mensageiro recebeu dele as Escrituras para transmiti-las às pessoas. A fonte de todas essas Escrituras é a Mãe dos Livros, que é mantida sob o Trono do Altíssimo. Maomé recebeu de Deus o Alcorão, que lhe foi dado pelo anjo Jibril (Gabriel) por mais de dez anos.
Existem muitas culturas e religiões no mundo, pessoas de diferentes pontos de vista e crenças vivem juntas e as crianças estudam a cultura religiosa do seu povo nas escolas. Somos diferentes e isso é interessante! O módulo “Fundamentos da Cultura Ortodoxa” é uma oportunidade para falar sobre nós e o que nos rodeia. Especialmente em Moscou – o coração da Rússia e o centro mundial da Ortodoxia.
A notável importância do Cristianismo Ortodoxo na formação histórica Povo russo, Estado russo, cultura nacional. Toda a nossa história, literatura e arte estão imbuídas do espírito da Ortodoxia. Mesmo para pessoas que estão longe do cristianismo e da cultura russa, mas que se esforçam para conhecer e compreender a história e a cultura da Rússia, bem como ter uma ideia da origem de muitas tradições e costumes modernos, será interessante abrir a porta para a vida da Igreja Ortodoxa.
O retorno da Ortodoxia à escola começou imediatamente após o fim do período de proibições ateístas. Desde então, em muitas regiões da Rússia, as crianças já estudam os fundamentos da cultura ortodoxa e uma vasta experiência pedagógica foi acumulada no ensino deste módulo. Nas condições modernas, o estudo dos fundamentos da cultura ortodoxa não é idêntico ao estudo da Lei de Deus na escola russa pré-revolucionária; não envolve o envolvimento do aluno na prática religiosa, a participação em serviços divinos ou “ensino; religião." O objetivo é o estudo sistemático da tradição cristã ortodoxa pela criança e a sua introdução à cultura ortodoxa, principalmente nas suas dimensões ideológicas e morais.
Estudar os fundamentos da cultura ortodoxa na escola hoje é apoiar as famílias na criação dos filhos com base em princípios históricos e valores culturais e as tradições dos povos russos e de outros povos da Rússia, para quem a Ortodoxia é uma religião tradicional. Esta é uma introdução às normas morais cristãs eternas, dadas por Deus, preservadas na Igreja Ortodoxa Russa, nas quais se baseia a vida de um indivíduo, de uma família, de um povo em nosso mundo.
O módulo “Fundamentos da Cultura Ortodoxa” no âmbito do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” do 4º ano inclui apenas cerca de 30 aulas e revela apenas à criança o básico Tradição ortodoxa. Este mundo é antigo e moderno ao mesmo tempo. Um mundo coberto de lendas e contos sobre as façanhas de pessoas sagradas: Ilya Muromets, o abençoado Príncipe Alexandre Nevsky, o Venerável Sérgio de Radonej e Serafim de Sarov. E junto com eles estão os nossos contemporâneos recentes, reverenciados pela Igreja pelos seus atos de misericórdia e atos de fé. SOBRE ideais morais, representantes destacados do espírito cristão serão discutidos nas aulas da cultura ortodoxa. Os alunos se familiarizarão com a linguagem simbólica da cultura artística ortodoxa, a arte dos ícones, afrescos, o canto religioso e a atitude cristã em relação à família, aos pais, ao trabalho, ao dever e à responsabilidade de uma pessoa na sociedade.
Entre os principais temas do curso estão: “O que os cristãos ortodoxos acreditam”, “O bem e o mal na tradição ortodoxa”. “Amor ao próximo”, “Misericórdia e compaixão”, “Ortodoxia na Rússia”, “Igreja Ortodoxa e outros santuários”, “ Calendário ortodoxo», « Família cristã e seus valores."
As aulas adicionais do módulo podem incluir excursões a igrejas, visitas a museus de arte russa antiga, concertos de música sacra, reuniões com representantes do clero ortodoxo. Aulas e atividades complementares envolvem interação entre o professor e as famílias dos alunos, estudo conjunto e domínio dos valores e tradições da Ortodoxia.
O módulo “Fundamentos da Cultura Islâmica” apresenta aos alunos os fundamentos da cultura espiritual cultura moral Muçulmano ou Islã. O Islã surgiu no século 7 entre os habitantes da Península Arábica - os árabes. Seu aparecimento está associado ao nome do Profeta Maomé, à Revelação que ele recebeu de Deus, registrada no Alcorão. O Alcorão é a Sagrada Escritura que foi revelada a Maomé através do anjo Jibril durante um período de vinte e três anos.
O Alcorão é a principal fonte da doutrina do Islã, suas normas morais, éticas e legais. Gradualmente, não apenas os árabes, mas também muitos outros povos aceitaram o Islã. Eles começaram a viver de acordo com as instruções do Alcorão e da Sunnah. A Sunnah é a segunda fonte da doutrina e da lei muçulmana; ela preserva os ditos do profeta, bem como tudo o que os muçulmanos sabem sobre sua vida, ações e qualidades morais.
O Islã moldou todo sistema valores espirituais e morais que entraram na vida de todos os povos muçulmanos. As relações dos muçulmanos na família, na sociedade e na vida quotidiana estão inextricavelmente ligadas aos ensinamentos religiosos do Islão. Ao mesmo tempo, cada região muçulmana preservou as suas próprias tradições e costumes especiais, reflectindo as suas condições geográficas, históricas e étnicas de existência. Foi esta diversidade que deu impulso ao desenvolvimento de escolas jurídicas e movimentos religiosos, o que permitiu ao Islão encontrar posteriormente o seu lugar na sociedades diferentes e épocas históricas. Graças a essa diversidade, o Islã recebeu o status de religião mundial e está se espalhando ativamente por todos os continentes, encontrando de tudo número maior seguidores.
O Islã na Rússia tem o seu próprio história antiga, um lugar especial e encontrou formas únicas de desenvolvimento. O primeiro contato dos povos do nosso país com esta religião ocorreu em 643, quando destacamentos muçulmanos chegaram à antiga cidade de Derbent, no Daguestão. E embora naqueles anos o Islã não tenha se enraizado no Norte do Cáucaso como religião dominante, foi este primeiro contato com os árabes muçulmanos que deu impulso ao desenvolvimento do comércio e relações culturais com o mundo islâmico e tornou-se o ponto de partida para a difusão do Islã nos territórios que mais tarde passaram a fazer parte do Império Russo. Graças a estas ligações, o Islão ao longo do tempo ganhou uma posição segura em muitas regiões do Cáucaso e da região do Volga, e comunidades muçulmanas surgiram nos Urais e na Sibéria.
A cultura do Islã em nosso país é original e única; tem características próprias, formadas ao longo de muitos séculos sob a influência das realidades russas, em condições de estreita interação entre muçulmanos e seguidores de outras crenças e culturas religiosas tradicionais russas.
Os principais tópicos do módulo “Fundamentos da Cultura Islâmica” no âmbito do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” são: “O Profeta Muhammad é um exemplo de homem e professor de moralidade na tradição islâmica”, “ Pilares do Islã e da ética islâmica”, “Responsabilidades dos muçulmanos”, “Por que a mesquita foi construída e como ela está estruturada”, “Cronologia e calendário muçulmano”, “Islã na Rússia”, “Família no Islã”, “Valores morais do Islã”, “A arte do Islã”. O estudo termina com o tema “Feriados Muçulmanos”. Além de informações sobre os feriados muçulmanos, os alunos aprenderão sobre os feriados dos povos da Rússia, para quem o Islã é uma religião tradicional.
O módulo “Fundamentos da Cultura Budista” destina-se a famílias para as quais a cultura desta antiga, uma das três religiões mundiais, está próxima. O budismo surgiu no século VI aC na Índia e depois se espalhou pela China, Tibete e Mongólia. Atualmente, mais de 500 milhões de pessoas no mundo professam vários ramos do Budismo. O fundador do Budismo, Buda Shakyamuni, abriu a possibilidade para as pessoas compreenderem as causas do sofrimento e acabarem com o sofrimento. O caminho para alcançar o nirvana, ao qual no Budismo uma pessoa passa por meio do autocontrole e da meditação, da adoração de Buda e da realização de boas ações.
O budismo é uma das religiões tradicionais dos povos da Federação Russa. Cerca de 1% da população russa considera-se adepto dos ensinamentos do Buda. Em primeiro lugar, entre os residentes das repúblicas da Buriácia, Calmúquia e Tyva. Existem comunidades budistas em Moscou, São Petersburgo e outras cidades russas.
O estudo deste módulo do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” na escola tem como objetivo apresentar aos alunos de forma acessível os fundamentos da cultura budista: seu fundador, ensinamentos budistas, valores morais, livros sagrados, rituais, santuários, feriados , arte. O primeiro bloco de conteúdo do curso é dedicado aos valores morais da vida da tradição budista. Aqui as crianças aprenderão o que é o Budismo, os fundamentos dos ensinamentos do Buda, a história do próprio Siddhartha Gautama e os conceitos básicos da cultura budista. Será dito sobre os livros sagrados do Budismo, a imagem budista do mundo e as ideias sobre a essência do homem no Budismo serão reveladas. Uma série de lições são construídas em torno da compreensão no Budismo de conceitos morais como o bem e o mal, a não violência, o amor pelas pessoas e o valor da vida, a compaixão por todos os seres vivos, a misericórdia, a atitude para com a natureza e todas as coisas vivas. Aulas separadas são dedicadas aos valores familiares, responsabilidades dos pais e filhos. O conteúdo do segundo bloco do curso é o estudo de feriados, costumes, ritos, símbolos, rituais e a arte dos budistas russos. As principais tendências do Budismo e a história do surgimento do Budismo na Rússia são reveladas. Fala sobre o caminho do aperfeiçoamento espiritual e moral de uma pessoa e do ensino das virtudes. Lições separadas são dedicadas aos símbolos do Budismo, santuários budistas, regras de comportamento em um templo budista e sua estrutura interna. As crianças aprenderão sobre o calendário lunar no Budismo, a arte na cultura Budista, incluindo o singular tradição pictórica no budismo.
O estudo do módulo “Fundamentos da Cultura Budista” no âmbito do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” prevê que os alunos dominem os seguintes tópicos principais: “Introdução à Tradição Espiritual Budista”, “Buda e Seus Ensinamentos”, “ Santos Budistas”, “Família na Cultura Budista” e seus valores”, “Budismo na Rússia”, “Homem na imagem Budista do mundo”, “Símbolos Budistas”, “Rituais Budistas”, “Santuários Budistas”, “Santos Budistas edifícios”, “Templo budista”, “Calendário budista”, “Feriados na cultura budista”, “Arte na cultura budista”.
O judaísmo é uma das religiões monoteístas, cujo número de seguidores no mundo, segundo várias estimativas, é de 10 a 15 milhões de pessoas. Atualmente, a maioria dos judeus vive no Estado de Israel e nos Estados Unidos. Na Rússia, comunidades de seguidores do Judaísmo existem desde os tempos antigos. O módulo “Fundamentos da Cultura Judaica” destina-se a famílias que tenham consciência da sua ligação com a tradição religiosa e cultura do Judaísmo.
O estudo do módulo “Fundamentos da Cultura Judaica” da disciplina “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” tem como objetivo apresentar os conhecimentos básicos sobre esta tradição religiosa nos aspectos históricos, ideológicos e culturais de forma acessível ao ensino fundamental. estudantes escolares.
Os alunos dominam conceitos como “monoteísmo”, “religião”, “cultura”, “judaísmo”, “texto sagrado”, “Pentateuco”, entendidos no contexto desta tradição religiosa. É dada especial atenção à estrutura e aos nomes dos livros sagrados, o que amplia significativamente os horizontes da criança. As primeiras seções enfatizam especialmente o papel dos mandamentos (mitsvot), que determinam o conteúdo moral e ético do Judaísmo; um amplo espaço também é dedicado ao ensino da Torá Oral, que determinou a singularidade da herança religiosa judaica moderna; Durante a excursão ao passado histórico, são introduzidos conceitos significativos para o Judaísmo: “Aliança”, “profecia”, “Messias”, “justiça”, “serviço no templo”, misericórdia e caridade.
Grande importância é dada aos costumes, feriados, datas históricas memoráveis, serviço e oração na sinagoga moderna, sábado (Shabat) e os rituais deste dia, tradições de observância diária de normas e mandamentos, costumes religiosos do ciclo de vida (laços familiares, vinda idade, casamento, etc.). O desenvolvimento de categorias morais é baseado na experiência de vida das crianças, utilizando citações da Torá e outras literaturas religiosas e históricas. Uma lição especial é dedicada aos conceitos de bem e mal na cultura judaica. Os temas da família como valor moral e da união espiritual ocupam um lugar importante; vida familiar; harmonia do homem no mundo ao seu redor. São consideradas questões sobre quais qualidades são necessárias para criar família forte, que qualidades os pais tentam transmitir aos filhos, o que a Torá e as fontes judaicas dizem sobre a atitude para com os mais velhos, sobre a educação, sobre o propósito da vida humana.
O conteúdo do módulo inclui os seguintes tópicos principais: “Introdução à tradição espiritual judaica”, “Torá - livro principal Judaísmo", "Textos clássicos do Judaísmo", "Patriarcas do povo judeu", "Profetas e homens justos na cultura judaica", "O Templo na vida dos judeus", "O propósito da sinagoga e sua estrutura", "Sábado (Shabat) na tradição judaica", " Judaísmo na Rússia”, “Tradições do Judaísmo na vida cotidiana dos judeus”, “Aceitação responsável dos mandamentos”, “Casa judaica”, “Conhecimento do calendário judaico: seu estrutura e características”, “Feriados Judaicos: sua história e tradições”, “A família valoriza a vida na tradição judaica”.
O módulo envolve o estudo dos fundamentos das religiões mundiais (Budismo, Cristianismo, Islamismo) e religião nacional(Judaísmo), tem como objetivo desenvolver nos alunos do 4º ano ideias sobre os ideais e valores morais que constituem a base das religiões tradicionais do nosso país multinacional.
Durante as aulas, as crianças dominam os conceitos de “cultura” e “religião”, aprendem sobre as religiões e seus fundadores. No processo de aprendizagem, eles se familiarizam com os livros sagrados, edifícios religiosos, santuários, arte religiosa, calendários religiosos e feriados. Muita atenção é dada à família e aos valores familiares nas culturas religiosas, à misericórdia, aos problemas sociais e às atitudes em relação a eles nas diferentes religiões.
A primeira seção substantiva do módulo examina os fundamentos das culturas religiosas. A principal tarefa no estudo desta seção é que os alunos tenham uma ideia do modelo, ideal espiritual e moral de uma pessoa, que está contido nas tradições religiosas em estudo, e também desenvolvam uma compreensão da necessidade de lutar por aperfeiçoamento espiritual e moral do homem e da sociedade. As crianças conhecem os métodos de desenvolvimento moral das pessoas desenvolvidos ao longo dos séculos, transmitidos aos descendentes por meio da religião e da cultura.
O estudo do módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas” ajudará as crianças não apenas a ampliar seus horizontes, mas também a navegar melhor pela vida. Vivemos em condições de rápida mudança, há uma migração intensa da população, representantes de culturas diferentes e confissões. Para ensinar nossos filhos a interagir corretamente, sem conflitos, é necessário dar-lhes conhecimentos sobre as principais religiões dos povos da Rússia. Isto evitará ideias falsas, protegerá, em certa medida, contra a influência das seitas religiosas, contribuirá para a formação de uma compreensão dos valores da cultura religiosa e da necessidade de preservá-la, e para a formação de uma ideia de o que uma pessoa moderna deveria ser.
Os principais tópicos estudados neste módulo: “Cultura e Religião”, “Crenças Antigas”, “Religiões do Mundo e Seus Fundadores”, “Livros Sagrados das Religiões do Mundo”, “Mantenedores da Tradição nas Religiões do Mundo ”, “O homem nas tradições religiosas do mundo”, “Edifícios sagrados”, “Arte na cultura religiosa”, “Religiões da Rússia”, “Religião e moralidade”, “Preceitos morais nas religiões do mundo”, “Religiosos rituais”, “Costumes e rituais”, “Rituais religiosos na arte”, “Calendários das religiões” mundo”, “Feriados nas religiões do mundo”. O módulo é rico em informações, apenas uma hora semanal é destinada ao seu estudo, portanto, para dominá-lo é necessário trabalhar fora do horário de aula, discussão conjunta do material estudado por adultos e crianças.
A formação completa da personalidade é impossível sem familiaridade com os fundamentos da moralidade. Desde a primeira infância, a pessoa aprende a distinguir entre o bem e o mal, a verdade e a mentira, a avaliar as suas próprias ações e as ações dos seus pares e o comportamento dos adultos, incluindo os pais.
Como será a visão de mundo de nossos filhos no futuro próximo? Que diretrizes espirituais e morais eles escolherão? Quem os ajudará a fazer escolhas informadas? Junto com a família, a escola hoje se torna uma das principais instituições que levantam questões tão importantes da educação.
A experiência moral da própria pessoa e de toda a humanidade como um todo constitui o conteúdo principal do módulo educativo “Fundamentos da Ética Secular”, que visa apresentar aos alunos os fundamentos da moralidade, dando ideias primárias sobre a moralidade e seu significado em vida humana, baseada nas ações positivas das pessoas. Este módulo educativo cria condições para incutir o patriotismo, o amor e o respeito pela Pátria e o sentimento de orgulho pela Pátria.
Durante as aulas, os alunos da quarta série adquirirão conhecimentos sobre os fundamentos da ética secular (cívica) russa, familiarizar-se-ão com a “regra de ouro da moralidade”, juntamente com o professor refletirão sobre o que são amizade, misericórdia, compaixão e como são são manifestados; como as palavras “virtude” e “vício” são compreendidas no mundo moderno; o que aconteceu escolha moral e como realizá-lo sem entrar em conflito com a sua consciência; pensar nos valores da vida familiar e no papel da família no seu próprio destino. As aulas são baseadas na interação ao vivo entre o professor e as crianças em reflexões e experiências conjuntas sobre situações específicas da vida. Um grande papel na revelação de conceitos morais e na criação de situações problemáticas em sala de aula é dado ao trabalho com textos. Discussão de passagens obras literárias, histórias, parábolas permitem que a criança reflita sobre as ações das pessoas e personagens da ficção.
O ensino do módulo “Fundamentos da Ética Secular” envolve o estudo dos seguintes temas principais: “Cultura e Moralidade”, “Ética e seu significado na vida humana”, “Férias como uma das formas memória histórica", "Padrões morais nas culturas de diferentes nações", "Moralidade do Estado e do cidadão", "Padrões morais na cultura da Pátria", "Moralidade do trabalho", " Tradições morais empreendedorismo”, “O que significa ser moral no nosso tempo?”, “Valores morais mais elevados, ideais, princípios morais”, “Etiqueta”, “Métodos de autoaperfeiçoamento moral”. O módulo “Fundamentos da Ética Secular” pode contribuir para estabelecer um melhor entendimento mútuo entre a criança e os seus pais, e estabelecer requisitos morais acordados entre a família e a escola.
Programa de trabalho no curso “Fundamentos das culturas religiosas e ética secular”
(módulo “Fundamentos das culturas religiosas mundiais”)
(para a quarta série)
O programa de trabalho da disciplina educacional “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” (módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais”) é compilado de acordo com os requisitos da Norma Educacional Geral do Estado Federal para o Ensino Primário Educação geral, programa aproximado para"Fundamentos das culturas religiosas e da ética secular." [Compilado por: cientistas Academia Russa Ciências, Academia Russa de Educação, Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional, Academia de Treinamento Avançado e Reciclagem Profissional de Trabalhadores da Educação, representantes de denominações religiosas]e baseado em programas desenvolvidos pelos autores R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva e outros, editado por Shaposhnikova T.D. tendo em conta as ligações interdisciplinares e intradisciplinares, a lógica do processo educativo, a tarefa de desenvolver a capacidade de aprender nos alunos mais novos. O programa visa atingir os resultados planejados, implementando um programa de formação de atividades educativas universais.
características gerais e valorizar diretrizes para o conteúdo da disciplina acadêmica
Perguntas relacionadas à introdução ao currículo escolar Os temas espirituais, morais e culturais, considerados no âmbito da abordagem cultural, são especialmente importantes, uma vez que a natureza de uma escola laica é determinada, entre outras coisas, pelas suas relações com o meio social, associações religiosas, reconhecimento da liberdade religiosa e visão de mundo dos participantes do processo educativo. Pedido de educação moderna que resolva os problemas espirituais Educação moral cidadãos da Rússia continua a ser demasiado significativo. O ideal educacional nacional moderno é um cidadão da Rússia altamente moral, criativo e competente, que aceita o destino da Pátria como seu, consciente da responsabilidade pelo presente e futuro de seu país, enraizado nas tradições espirituais e culturais de uma multinacional pessoas
Federação Russa.
Neste sentido, torna-se especialmente relevante incluir no currículo escolar o curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular”, que é de natureza abrangente e representa as cinco mais importantes tradições espirituais nacionais - Ortodoxia, Islamismo, Budismo, Judaísmo e ética secular.
A introdução da disciplina “Fundamentos das Culturas Religiosas e da Ética Secular” deverá ser o primeiro passo para restaurar, em novas condições, baseadas nos princípios do humanismo, da moral, da espiritualidade tradicional, a parceria sócio-pedagógica da escola, da família, do Estado e público na educação de crianças e jovens.
Apoio pedagógico à autodeterminação do indivíduo, ao desenvolvimento das suas capacidades, talentos, à transferência de competências sistémicas conhecimento científico, as habilidades, aptidões e competências necessárias para uma socialização bem-sucedida não criam por si só condições suficientes para o livre desenvolvimento e maturidade social do indivíduo. Uma pessoa não é livre se não distingue o bem do mal, não valoriza a vida, o trabalho, a família, as outras pessoas, a sociedade, a Pátria, ou seja, tudo em que uma pessoa se afirma moralmente e se desenvolve a sua personalidade. O conhecimento da ciência e a ignorância do bem, a mente perspicaz e o coração surdo representam uma ameaça para a pessoa, limitam e deformam o seu desenvolvimento pessoal.
A educação espiritual e moral da personalidade de um cidadão da Rússia é um processo pedagogicamente organizado de assimilação e aceitação pelos alunos de valores nacionais básicos que possuem uma estrutura hierárquica e uma organização complexa. Os portadores desses valores são o povo multinacional da Federação Russa, o estado, a família, as comunidades culturais e territoriais, as associações religiosas tradicionais russas (cristãs, principalmente na forma de ortodoxia russa, islâmica, judaica, budista) e o comunidade mundial.
O curso de formação ORKSE é um sistema educacional abrangente e unificado. Todos os seus módulos são consistentes entre si em termos de metas pedagógicas, objetivos, requisitos para os resultados do domínio dos conteúdos educativos, cuja concretização pelos alunos deve ser assegurada pelo processo educativo dentro dos limites do curso educativo, bem como em o sistema de conexões de conteúdo, conceituais e semânticas de valores da disciplina educacional com outras disciplinas humanitárias do ensino fundamental e da escola básica.
O curso de formação ORKSE é cultural e visa desenvolver nos alunos dos 10 aos 11 anos ideias sobre os ideais e valores morais que constituem a base das tradições religiosas e seculares da cultura multinacional da Rússia, na compreensão do seu significado no vida da sociedade moderna, bem como o seu envolvimento nelas.Os conceitos culturais básicos do curso de formação - “tradição cultural”, “cosmovisão”, “espiritualidade (espiritualidade)” e “moralidade” - são o princípio unificador de todos os conceitos que formam a base do curso (religiosos ou não religiosos). ).
Novo curso tem como objetivo atualizar no conteúdo da educação geral a questão da melhoria da personalidade da criança sobre os princípios do humanismo em estreita ligação com os valores religiosos e universais.O ensino de conhecimentos sobre os fundamentos das culturas religiosas e da ética secular pretende desempenhar um papel importante não só na expansão dos horizontes educacionais do aluno, mas também na processo educacional formação de um cidadão decente, honesto e digno que observe a Constituição e as leis da Federação Russa, respeite as suas tradições culturais e esteja pronto para o diálogo intercultural e inter-religioso em nome da coesão social.
Objetivo do curso de formação ORKSE
Formação de motivação em adolescentes mais jovens para um comportamento moral consciente baseado no conhecimento e respeito pelas tradições culturais e religiosas do povo multinacional da Rússia, bem como para o diálogo com representantes de outras culturas e cosmovisões.
Objetivos do curso de formação ORKSE
1. Familiarização dos alunos com os fundamentos das culturas ortodoxa, muçulmana, budista, judaica, os fundamentos das culturas religiosas mundiais e da ética secular;
2. Desenvolvimento das ideias do adolescente mais jovem sobre a importância das normas e valores morais para uma vida digna do indivíduo, da família e da sociedade;
3. Generalização de conhecimentos, conceitos e ideias sobre cultura espiritual e moralidade recebidas pelos alunos do ensino fundamental e a formação de seus fundamentos de visão de mundo valor-semântica, garantindo uma percepção holística da história e cultura nacional ao estudar disciplinas humanitárias no ensino fundamental. ;
4. Desenvolver as capacidades dos alunos do ensino primário para comunicarem num ambiente multiétnico e multirreligioso, com base no respeito mútuo e no diálogo, em nome da paz e da harmonia social.
Curso de treinamento cria condições iniciais para que os alunos dominem a cultura russa como um fenômeno integral e original da cultura mundial; compreensão da religião, diversidade cultural e unidade histórica, nacional-estatal e espiritual da vida russa.
O domínio dos conteúdos educativos incluídos no curso de formação deverá garantir:
formação de ideias iniciais sobre os fundamentos das culturas religiosas e da ética secular;
formação atitude respeitosa a diferentes tradições espirituais e seculares;
a formação de uma ideia inicial da tradição religiosa e cultural doméstica como base espiritual do povo multinacional e multiconfessional da Rússia;
Ideias-chave do programa.
Desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão russo;
Valores espirituais e ideais morais na vida humana e na sociedade.
Tradições espirituais do povo multinacional da Rússia.
A unidade espiritual do povo da Rússia e os valores morais que nos unem;
A educação como factor de consolidação espiritual e moral da sociedade russa, a sua unidade face aos desafios externos e internos;
A nova escola russa como fator de garantia da modernização sociocultural da sociedade russa;
O indivíduo está no centro da política educacional do Estado, garantindo os direitos educacionais e a oportunidade de cumprir as responsabilidades humanas;
A educação aberta como contexto valor-tecnológico para a construção do processo educativo;
Nova “cultura educacional” do professor (aprendizagem através de atividades, abordagem baseada em competências, tecnologias de design, desenvolvimento da cultura e independência da investigação, etc.);
Formas, métodos, tecnologias de treinamento
Formas de organização do processo educativo:
Trabalho em grupo em um projeto, prática jogos de negócios, análise de situações críticas, treinamento de habilidades práticas
Métodos:
Aprendizagem baseada em problemas (apresentação do problema, pesquisa parcial ou heurística, pesquisa)
Organizações de educação atividade cognitiva (verbal, visual, prático; analítico, sintético, analítico-sintético, indutivo, dedutivo; reprodutivo, de busca de problemas; trabalho independente e trabalho orientado).
Estimulação e motivação (estimular a aprendizagem: discussões educativas, criar situações emocionais e morais; estimular o dever e a responsabilidade: persuasão, fazer exigências, recompensas, punições).
Controle e autocontrole (pesquisa individual, pesquisa frontal, teste de conhecimentos orais, testes trabalhos escritos, autocontrole escrito).
Atividade cognitiva independente (preparar os alunos para a percepção de novos materiais, os alunos dominam novos conhecimentos, consolidando e melhorando conhecimentos e competências adquiridos, desenvolvendo e melhorando competências; trabalhando com um livro; trabalhando de acordo com um determinado modelo, construtivo, exigindo uma abordagem criativa)
Tecnologias de treinamento:
Educação orientada pessoalmente, jogos, informações, métodos de atividade, desenvolvimento de habilidades educacionais gerais
Requisitos para o nível de formação dos alunos
O domínio dos alunos sobre o conteúdo educacional do conteúdo educacional “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” deve garantir:
compreender o significado da moralidade, do comportamento moralmente responsável na vida humana e na sociedade;
formação de ideias iniciais sobre os fundamentos das culturas religiosas;
conhecimento dos valores: Pátria, moralidade, dever, misericórdia, paz e sua compreensão como base da cultura tradicional do povo multinacional da Rússia;
fortalecer a continuidade das gerações por meio de uma educação baseada na preservação e no desenvolvimento dos valores culturais e espirituais.
Ensinar as crianças de acordo com o programa do módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” deve ter como objetivo alcançar os seguintes resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares de domínio do conteúdo.
Requisitos para resultados pessoais:
Formação dos alicerces da identidade cívica russa, um sentimento de orgulho pela pátria;
Formar uma imagem do mundo unido e holístico, com uma diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, incutindo confiança e respeito pela história e cultura de todos os povos;
Desenvolvimento da independência e da responsabilidade pessoal pelas próprias ações com base em ideias sobre padrões morais, justiça social e liberdade;
Desenvolvimento de sentimentos étnicos como reguladores do comportamento moral;
Promover a boa vontade e a capacidade de resposta emocional e moral, a compreensão e a empatia pelos sentimentos das outras pessoas; desenvolvimento de formas iniciais de regulação dos estados emocionais;
Desenvolvimento de competências de cooperação com adultos e pares em diversas situações sociais, capacidade de evitar a criação de conflitos e encontrar saídas para situações controversas;
Ter motivação para trabalhar, trabalhar por resultados, atitude cuidadosa aos valores materiais e espirituais.
Requisitos para resultados de meta-assunto :
dominar a capacidade de aceitar e manter as metas e objetivos das atividades educativas, bem como encontrar meios para a sua implementação;
formação de competências para planear, controlar e avaliar as atividades educativas de acordo com a tarefa e as condições para a sua implementação; determinar o mais maneiras eficazes alcançar resultados; fazer os ajustes apropriados à sua implementação com base na avaliação e tendo em conta a natureza dos erros; compreender as razões do sucesso/fracasso das atividades educativas;
uso adequado da fala e das tecnologias de informação e comunicação para resolver diversas tarefas comunicativas e cognitivas;
capacidade de realizar buscas de informações para completar tarefas educacionais;
dominar as habilidades de leitura significativa de textos de diversos estilos e gêneros, construção consciente de enunciados de fala de acordo com tarefas de comunicação;
dominar as ações lógicas de análise, síntese, comparação, generalização de classificação, estabelecimento de analogias e relações de causa e efeito, construção de raciocínios, referência a conceitos conhecidos;
disposição para ouvir o interlocutor, dialogar, reconhecer a possibilidade de existência vários pontos visão e o direito de cada um de ter a sua; expressar sua opinião e defender seu ponto de vista e avaliação dos acontecimentos;
definição de um objetivo comum e formas de alcançá-lo, a capacidade de concordar sobre a distribuição de funções em atividades conjuntas; avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.
Requisitos para resultados da disciplina:
conhecimento, compreensão e aceitação pelos alunos dos valores: Pátria, moralidade, dever, misericórdia, paz, como base das tradições culturais do povo multinacional da Rússia;
familiaridade com os fundamentos da moralidade secular e religiosa, compreendendo a sua importância na construção de relações construtivas na sociedade;
formação de ideias iniciais sobre a cultura religiosa e seu papel na história e na modernidade da Rússia;
consciência do valor da moralidade e da espiritualidade na vida humana.
O programa inclui as seguintes seções:
Introdução ao novo assunto ORKSE
Crenças de diferentes povos em mitos, lendas e contos
judaísmo
cristandade
islamismo
budismo
"Regras de Ouro da Moralidade"
A principal forma de organização do processo educativo na 4ª série (ao estudar os fundamentos das culturas religiosas mundiais) é uma aula escolar tradicional. Para consolidar o material estudado, é realizada uma conversa (entrevista). Na 4ª série (ao dominar os fundamentos morais das culturas religiosas mundiais), a conversação é a principal forma de condução das aulas. Recomenda-se que as aulas do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” sejam acompanhadas de demonstrações de imagens, leitura conjunta e outras fontes, audição de obras e aulas de excursão.
Ao estudar os fundamentos das culturas religiosas mundiais, não são dadas notas. Para determinar o nível de educação espiritual e moral dos alunos que estudam as culturas religiosas mundiais, os pais dos alunos podem ser convidados para as aulas iniciais e finais, que determinarão o quão necessário e importante é para seus filhos dominarem a cultura nacional.
Formas de controle
Uma forma de controle intermediário é a implementação de testes e diversas tarefas criativas. A forma de controle final é a proteção dos projetos.
O curso está previsto para 34 horas teóricas e práticas na 4ª série.
4ª série (34 horas)
Introdução à nova disciplina ORKSE (3 horas)
A Rússia é nossa pátria. Valores espirituais da humanidade. Cultura. Religião.
Não é uma lição comum. Congresso em Astana. “Desejamos paz a todas as pessoas.”
Crenças de diferentes povos em mitos, lendas e contos (5 horas)
Crenças antigas e cultos religiosos. A história de Sandy sobre as crenças dos povos indígenas da Austrália. A história de Alex sobre as crenças dos povos indígenas da América. Akiko fala sobre a mitologia e a cultura do Japão. Sasha fala sobre as crenças dos antigos eslavos.
Judaísmo (5 horas)
O conceito de Deus no Judaísmo. O mundo e o homem no Judaísmo. Torá e mandamentos. O que diz a Lei Judaica? Ritos e rituais religiosos no Judaísmo.
Cristianismo (6 horas)
O conceito de Deus e do mundo no Cristianismo. O conceito de homem no Cristianismo. A Bíblia é o livro sagrado dos cristãos. Ortodoxia. Catolicismo. Protestantismo.
Islã (5 horas)
O conceito de Deus e do mundo no Islã. Profeta Maomé. Alcorão e Sunnah. Pilares do Islã. Feriados do Islã. Cidades sagradas e edifícios do Islã.
Budismo (4 horas)
Vida de Buda. Os ensinamentos de Buda. Guias espirituais e edifícios sagrados do Budismo. Textos sagrados do Budismo.
“Comportamento dos resultados” (6 horas)
"A regra de ouro da moralidade." Não é uma lição comum. Conversa interessante. Apresentação final dos resultados das atividades pedagógicas, de investigação e de projeto dos alunos.
Calendário e planejamento temático do módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais”
(4ª série, 34 horas)
A Rússia como estado.
A Rússia como parte do planeta Terra.
Idéias sobre o mundo nos tempos antigos. Imagem da árvore do mundo. Conexão histórica entre gerações.
A.K. Tolstoi “A Terra de Ottic e Dedich”.
A importância da família na vida da pessoa e da humanidade.
Linhagem. Árvore genealógica.
Pátria, estado, imagem da árvore do mundo, família, árvore genealógica.
PD: Construindo um diagrama de árvore genealógica.
Cultura e valores espirituais da humanidade. Valores espirituais comuns aos povos que habitam a Rússia.
Religião. Ideias antigas sobre o Universo e os deuses. Crenças pagãs. As religiões mais comuns no mundo moderno e tradicionais para a Rússia: Cristianismo, Islamismo, Judaísmo, Budismo.
Cultura religiosa: textos religiosos, rituais religiosos, arte religiosa. Textos, estruturas e objetos sagrados, práticas religiosas de diferentes religiões.
Questões eternas da humanidade. Religião e Ciência.
A ética como parte da filosofia. Lei Moral
na vida secular e religiosa.
Conteúdo variável : diálogo entre figuras religiosas do mundo moderno.
Cultura, valores espirituais,
religião, fé, paganismo, ética, filosofia, lei moral, tradições.
Valores espirituais, costumes,
tradições, filosofia, ética.
Lição 3. Tópico: Não é uma lição comum. Congresso em Astana. “Desejamos paz a todas as pessoas”
Diferenças religiosas
e guerras. A posição dos líderes religiosos no mundo moderno. Congresso de Líderes Mundiais e Tradicionais
religiões em Astana.
Representantes diferentes religiões sobre a necessidade de um diálogo pacífico. Unidade dos líderes mundiais
religiões nas questões mais importantes da coexistência pacífica. A importância da educação e do esclarecimento para alcançar a compreensão mútua. Discurso dos participantes do III Congresso de Líderes de Religiões Mundiais e Tradicionais à comunidade mundial.
Congresso de líderes de religiões mundiais e tradicionais, diálogo, compreensão mútua.
TR: Ensaio em miniatura “O que sou eu
Quero desejar às pessoas do mundo inteiro..."
Estudando a cultura do passado métodos científicos. Arqueologia e achados arqueológicos. Mitologia e fontes literárias.
Cultos religiosos antigos. Culto à Deusa Mãe. Cultos de adoração à natureza.
Fetiches e objetos de culto religioso. Rituais e rituais. Rito de iniciação.
Práticas religiosas. Xamanismo.
Conteúdo variável: mitologia sobre a criação e estrutura do mundo. Divindades antigas e personagens de mitos e lendas. Mitos dos povos africanos “Antílope e tartaruga”, “Teste do sono”.
Mitos, lendas, contos, fetiche, rito, ritual, xamanismo.
Arqueologia, arqueólogo, culto,
rito, ritual.
TR: Ilustrações para a aula
Características geográficas e naturais da Austrália. Vida dos Aborígenes Australianos. Idéias sobre o mundo e o homem entre os aborígenes australianos. A lenda do bumerangue.
Conteúdo variável : bumerangue e seu significado simbólico
Aborígenes, imagem do mundo.
Aborígenes.
UID: História, cultura e natureza da Austrália.
Características geográficas e naturais da América do Norte e do Sul. Povo nativo americano. Civilizações dos maias, astecas, incas. Características da mitologia maia. Edifícios sagrados de civilizações antigas da América do Norte e do Sul. Lenda do Sol.
Conteúdo variável
: Calendário asteca e “Pedra do Sol”.
Maya, astecas, incas, civilização.
Civilização.
UID: Cultura de civilizações antigas da América do Norte e do Sul.
Características geográficas e naturais do Japão. Tradição e modernidade. Atitude para com a natureza na cultura japonesa.
Xintoísmo. Características do culto e dos santuários xintoístas.
Calendário japonês. A lenda do rato que foi o primeiro a ver o sol.
Conteúdo variável
: imagem de divindades em Tradição japonesa. Boneca Daruma.
Xintoísmo.
Exótico, exótico.
OUI: Bonecas em Cultura tradicional Japão.
Culto da natureza nas crenças
antigos eslavos, objetos de veneração: árvores, água, sol, fogo. A imagem de um reino ideal e a imagem de uma floresta selvagem. Leshy e duende da água. Animais e pássaros reverenciados pelos eslavos. Templos e ídolos eslavos.
Conteúdo variável
: divindades da mitologia eslava. Mitos eslavos.
Eslavos, templo, ídolos.
Compatriota, ídolo.
UID: Crenças dos antigos eslavos no folclore russo.
Seção 3. Judaísmo
Judaísmo. Crença em um Deus. Proibição de pronunciar o nome de Deus e representá-lo. Conceitos de Deus no Judaísmo.
Símbolos do Judaísmo: Magen David e Menorá.
Conteúdo variável
: uma parábola sobre por que Deus não pode ser visto.
Judaísmo, Judeus, Magen David, Menorá.
Judaísmo, judeus.
UID: Características geográficas e naturais, atrações culturais e históricas.
Idéias sobre a criação do mundo e do homem no Judaísmo. Shabat.
Ideias sobre alma, mente e livre arbítrio na tradição judaica. O significado das ações e atitude para trabalhar no Judaísmo. A responsabilidade do homem por si mesmo e pelo mundo ao seu redor.
O significado da família e do casamento na tradição judaica.
Relacionamentos entre filhos e pais em uma família judaica tradicional. Responsabilidades dos familiares.
Conteúdo variável
: atitude em relação à riqueza e à pobreza no Judaísmo
tradições.
Shabat, Torá, alma.
Conexões entre módulos:
ideias religiosas
sobre a origem do mundo e do homem.
Livre arbítrio.
A Torá como lei religiosa judaica. O Pentateuco e seu conteúdo.
Sefer Torá. Regras para escrever, armazenar e ler a Torá.
A história da entrega da Torá ao povo judeu.
O êxodo dos judeus do Egito, o caminho para a Terra Prometida. Profeta Moisés. Os feriados de Páscoa, Sucot e Shavuot.
Os Dez Mandamentos como base da Aliança. Conteúdo e significado dos Dez Mandamentos.
Tábuas da Aliança e Arca da Aliança. Construção e destruição Templo de Jerusalém. Parede
Choro.
Conteúdo variável
: o caminho dos judeus para a Terra Prometida, um milagre com maná do céu.
Torá, Pentateuco, Terra Prometida, profeta, mandamentos, Testamento.
Comunicações entre módulos
: profetas em várias culturas religiosas; mandamentos.
Profeta.
WID: Profeta Moisés.
Regra de Hillel. judaico
sábios sobre a essência do Judaísmo. O significado do mandamento de amar o próximo.
Crença na vinda do Messias e no Reino da Justiça.
O significado e o significado da caridade na tradição judaica.
Estudo da Torá e atitude em relação ao aprendizado e ao conhecimento na tradição judaica. Regras da cashrut.
Atitude para com a natureza e os seres vivos no Judaísmo.
Conteúdo variável
: regras de caridade no Judaísmo.
Messias, tzedaká, cashrut.
Comunicações entre módulos
: A "regra de ouro" de Hillel.
Caridade.
Rituais vida útil no Judaísmo: Brit Milah, Bar Mitzvah e Bat Mitzvah, casamento.
Sinagoga. A origem e finalidade da sinagoga, a diferença entre uma sinagoga e um templo. O significado da sinagoga na vida religiosa e cotidiana judaica
comunidades. Aparência e decoração de interior sinagogas. Regras de conduta na sinagoga. Regras para oração na sinagoga. Rabinos e seu papel na vida religiosa e cotidiana da comunidade judaica.
Conteúdo variável
: características da vestimenta
para realizar orações na tradição judaica. Parábolas judaicas.
Bar e bat mitzvah, sinagoga, rabino.
Comunicações entre módulos
: cerimônias, rituais, edifícios sagrados.
Maioridade, comunidade.
UID: feriados judaicos tradicionais.
Seção 4. Cristianismo
O Cristianismo e sua difusão no mundo.
As principais direções do Cristianismo: Ortodoxia, Catolicismo, Protestantismo.
Conceitos de Deus no Cristianismo. Bíblia.
Ideias sobre a criação do mundo e do homem no Cristianismo. Idéias cristãs sobre a alma. A responsabilidade do homem por si mesmo e pelo mundo ao seu redor. Jesus Cristo, sua vida e ações segundo a tradição cristã.
Conteúdo variável
: a história do surgimento e a época do surgimento do Cristianismo.
Cristianismo, Bíblia.
Comunicações entre módulos
: ideias sobre a criação do mundo e do homem em várias culturas religiosas.
Universo.
As primeiras pessoas Adão e Eva.
Idéias cristãs sobre o pecado. Jesus Cristo é o Salvador.
Mandamentos básicos do Cristianismo. Mandamentos sobre o amor a Deus e ao próximo. A vida humana e a dignidade como valores mais importantes da religião cristã. Ideia cristã de autoaperfeiçoamento. A parábola das pegadas na areia.
Conteúdo variável
: a queda de Adão e Eva e a expulsão do paraíso.
Salvação, amor.
Comunicações entre módulos : mandamentos, ideias sobre o pecado em várias culturas religiosas, amor como base da vida e autoaperfeiçoamento espiritual.
Pecado, mandamentos, valor, patriotismo.
TR: Crie “como pessoas”
expressar seu amor."
Livros da Bíblia. Traduções da Bíblia para línguas do mundo. O papel da Bíblia no desenvolvimento da escrita. Origem Escrita eslava, Cirilo e Metódio.
Conteúdo do Antigo Testamento. Conteúdo do Novo Testamento.
Adoção do Cristianismo na Rus'. Difusão da Ortodoxia.
Conteúdo variável
: evangelistas e apóstolos.
Bíblia, Antigo Testamento e Novo Testamento.
Bíblia.
Lição 17. Tópico: Ortodoxia
Igreja Ortodoxa. Regras de vida para crentes ortodoxos.
Igreja Ortodoxa: aparência e estrutura interna.
Culto ortodoxo. Orações ortodoxas. Regras para oração no templo.
Clero e clero ortodoxo.
Ícones ortodoxos, veneração de ícones pelos crentes.
Feriados ortodoxos: Natal, Páscoa.
Conteúdo variável
: a linguagem do culto ortodoxo.
Ortodoxia, igreja, clero, clero, ícone.
Comunicações entre módulos
: Ortodoxia.
Patriarca, clero,
clero.
UID: feriados ortodoxos tradicionais.
Lição 18. Tópico: Catolicismo
Estado do Vaticano e o Papa
Romano. Clero católico e clero.
Veneração da Virgem Maria. A imagem da Virgem Maria nas belas artes.
Arte católica.
Características do culto católico.
Arquitetura catedrais católicas, aparência e decoração de interiores.
Conteúdo variável
: órgão e música de órgão no culto católico.
Catolicismo, Vaticano
Catolicismo.
OID: Estado do Vaticano.
Lição 19. Tópico: Protestantismo
Origem do Protestantismo. O significado da Sagrada Escritura no Protestantismo. Pregação e atividades missionárias de pastores protestantes.
Edifícios sagrados protestantes, aparência e decoração de interiores.
Características do culto protestante. A diversidade das igrejas protestantes, as principais diferenças entre elas. Propagação do protestantismo
no mundo.
Conteúdo variável
: Organizações de caridade protestantes e suas atividades.
Protestantismo, missionário,
Batismo, Luteranismo, Adventismo.
Protestantismo, pregador,
missionário.
Seção 5. Islã
Islamismo. Muçulmanos. Difusão do Islã no mundo. Conceitos de Deus no Islã. Proibição da imagem de Deus.
O Alcorão é sobre a criação do Universo, da vida e das pessoas.
Direitos humanos e responsabilidades. Responsabilidade humana pelo meio ambiente. Uma declaração sobre a igualdade de todas as pessoas perante Allah.
Conteúdo variável
: a ideia de igualdade entre homens e mulheres no Islã.
Islã, muçulmanos, Alcorão.
Comunicações entre módulos
: ideias sobre a origem do mundo e da vida nas diferentes culturas religiosas; Islamismo.
Anjos, gênios.
As primeiras pessoas Adam e Chava.
Profetas no Islã. Profeta Muhammad - “selo dos profetas”.
A história de vida do profeta Maomé. Ensinamentos e sermões do Profeta Muhammad.
Defesa da Pátria no sistema de valores do Islã. Jihad, a interpretação correta do conceito de “jihad”.
Conteúdo variável
: trabalho no sistema de valores do Islã.
Profeta, jihad.
Auto-aperfeiçoamento.
UID: A Grande Guerra Patriótica na história da Rússia.
Lição 22. Tópico: Alcorão e Sunnah
Alcorão - livro sagrado
Muçulmanos Sunnah é uma lenda sobre a vida do profeta Maomé. O significado do Alcorão e da Sunnah na vida religiosa e cotidiana dos muçulmanos.
Figuras religiosas islâmicas, seu papel na vida da comunidade muçulmana. A importância do ensino e do conhecimento no sistema de valores do Islã. Grandes estudiosos islâmicos.
Leis de respeito mútuo, tolerância religiosa, boa vizinhança e hospitalidade no Islã.
Conteúdo variável
: Medicina islâmica.
Alcorão, Sunnah.
Hospitalidade.
Cinco pilares do Islã. Shahada.
Oração, regras de oração.
Jejum no mês do Ramadã, proibições e permissões durante o jejum. Feriado Eid al-Fitr.
Zakat, seu significado na vida da comunidade muçulmana.
Hajj, a tradição de peregrinação aos santuários do Islã. Feriado Eid al-Fitr.
Conteúdo variável
: Oração conjunta dos muçulmanos na mesquita.
Shahada, oração, Ramadã, Eid al-Fitr, zakat, hajj, Eid al-Adha.
Esmolas.
Meca, Mesquita Al-Haram,
Caaba. Pedra negra e lendas sobre sua origem.
Medina, migração do Profeta Maomé de Meca para Medina. Mesquita do Profeta, tumba do Profeta Muhammad.
Jerusalém, Mesquita de Al-Aqsa.
Mesquita, decoração exterior e interior.
Símbolos do Islã. Regras de comportamento na mesquita.
Conteúdo variável
: caligrafia na cultura artística do Islã. Parábolas islâmicas.
Meca, Kaaba, Medina, mesquita.
Caligrafia, painéis, friso.
UID: Edifícios sagrados do Islã no território
Rússia.
Seção 6. Budismo
Lição 25. Tópico: Vida de Buda
O budismo é a religião mais antiga do mundo. Nascimento, infância e juventude de Siddhartha. Quatro reuniões. Provações de Sidarta
na selva. A decisão de escolher o caminho do meio.
Iluminação. O conceito do círculo de reencarnação no budismo.
Os sermões de Buda, os primeiros ouvintes de Buda.
Conteúdo variável
: seguidores e discípulos de Buda. Os primeiros mosteiros e universidades budistas.
Budismo, caminho do meio, iluminação.
Conexões entre módulos:
Budismo.
O caminho do meio.
Lição 26. Tópico: Ensinamentos de Buda
Quatro Nobres Verdades
Budismo. O Caminho Óctuplo para o Alívio do Sofrimento.
Lei do carma. A responsabilidade de uma pessoa por suas ações, pensamentos e palavras. Condições para acumular carma positivo. Nirvana.
Jatakas são histórias sobre o renascimento de Buda.
Idéias sobre o samsara.
O princípio do ahimsa é a não violência baseada no amor e na bondade.
Três joias do Budismo: Buda, ensino, comunidade de monges.
Conteúdo variável:
oito símbolos dos ensinamentos budistas. Roda do samsara.
Quatro nobres verdades, karma, nirvana, jataka, samsara, três joias do budismo.
Nobres verdades, símbolo.
Difusão do Budismo.
Lamas e seu papel na vida religiosa e cotidiana dos budistas. Templos budistas.
Mosteiros budistas, aparência e estrutura interna. Potala, aparência e estrutura interna e decoração. Edifícios budistas sagrados no território da Rússia.
Conteúdo variável:
estupas.
Lama, Potala, bodisatva.
Dalai Lama, datsan, Buda Sândalo.
UID: mosteiros budistas e a vida dos monges budistas. Feriados budistas tradicionais.
Tripitaka. Línguas de textos sagrados budistas. Sânscrito.
Parábolas budistas e seu papel na transmissão dos ensinamentos do Buda. Parábola “Siga seu próprio caminho”.
A importância do ensino e do conhecimento no sistema de valores do Budismo. Princípio aplicação prática conhecimento. Parábola do discípulo e da pele do urso.
Conteúdo variável:
Dhammapada e Garland
jatak. Parábolas budistas.
Tripitaka
Sânscrito.
Seção 7. Resumindo
São comuns fundamentos humanísticos culturas religiosas. Valores HUMANOS.
Culturas religiosas e ética secular sobre caminhos
autoaperfeiçoamento humano.
"A Regra de Ouro da Moralidade" em vários
culturas religiosas.
Vida por leis morais em moderno
mundo.
Conteúdo variável
: N. Zabolotsky “Não deixe sua alma ser preguiçosa...”.
Valores HUMANOS.
Conexões entre módulos:
ética, autoaperfeiçoamento
não, culturas religiosas.
TR: Ilustrações para a aula.
Lição 30. Não é uma lição comum. Conversa interessante
Valores que unem
diversas culturas religiosas. Beleza.
Monumentos da cultura religiosa mundial, seus
significado artístico e cultural para as pessoas modernas.
"Anel de ouro da Rússia". Monumentos da cultura islâmica e budista no território da Rússia.
Jerusalém é uma cidade de três religiões.
Istambul: edifícios sagrados cristãos e islâmicos.
Obras-primas da Igreja Católica Europeia
arte e arquitetura. Vaticano, Museus do Vaticano. Templos da caverna de Ajanta.
Beleza, cultura, cultural
valores.
data
Características dos tipos de atividades
Seção 1. Apresentando um novo assunto
Lição 1. Tópico: A Rússia é nossa pátria
Lição 2. Tópico: Valores espirituais da humanidade. Cultura. Religião
Lição 3. Tópico: Congresso em Astana. “Desejamos paz a todas as pessoas”
Eles conhecem um novo assunto e dominam os conceitos fundamentais do curso.
Conheça a história do surgimento das crenças religiosas, com antigos religiosos
cultos.
Conheça a história do surgimento e difusão das religiões mundiais.
Eles estudam os fundamentos da tradição espiritual e os conceitos básicos do Budismo, Judaísmo, Cristianismo
e o Islã.
Eles aprendem a estabelecer a relação entre a cultura religiosa e o comportamento cotidiano das pessoas.
Familiarize-se com a descrição do conteúdo dos livros sagrados.
Eles conhecem a história, a descrição e as características arquitetônicas e artísticas dos edifícios sagrados.
Conheça a história e as tradições dos principais feriados religiosos.
Conheça o lugar e o papel das culturas religiosas tradicionais na história da Rússia.
Aprenda a analisar situações de vida Questões morais e compará-los
com as normas das culturas religiosas.
Aprendem a ter uma atitude tolerante para com os representantes de diferentes tradições religiosas e culturais.
Eles aprendem a traçar paralelos entre diferentes culturas religiosas.
Eles aprendem a responder emocionalmente às obras de arte e a avaliar obras de arte.
Melhorar as habilidades de comunicação.
Melhora as habilidades de leitura e compreensão de leitura, respondendo perguntas
diferentes tipos, construindo uma declaração coerente.
Melhorar as habilidades no trabalho com fontes de informação.
Melhorar o vocabulário e a cultura da fala.
Formulário pessoal e posição civil Por
relação a vários fenômenos da realidade.
Eles formam a erudição cultural geral.
Desenvolver ideias sobre a diversidade das culturas nacionais e religiosas e seus fundamentos de valores comuns.
Desenvolva ideias sobre valores morais e espirituais.
Desenvolver ideias sobre moralidade e ética.
Desenvolver uma atitude valiosa em relação aos monumentos históricos e culturais
Seção 2. Crenças de diferentes povos em mitos, lendas e contos
Lição 4. Tópico: Crenças antigas e cultos religiosos
Lição 5. Tópico: A história de Sandy sobre as crenças dos povos indígenas da Austrália
Lição 6. Tópico: A história de Alex sobre as crenças dos povos indígenas da América
Lição 7. Tópico: Akiko fala sobre a mitologia e cultura do Japão
Lição 8. Tópico: Sasha fala sobre as crenças dos antigos eslavos.
Seção 3. Judaísmo
Lição 9. Tópico: O conceito de Deus no Judaísmo
Lição 10. Tópico: Paz e homem no Judaísmo
Lição 11. Tópico: Torá e mandamentos
Lição 12. Tópico: O que diz a Lei Judaica
Lição 13. Ritos e rituais religiosos no Judaísmo
Seção 4. Cristianismo
Lição 14. Tópico: A ideia de Deus e do mundo no Cristianismo
Lição 15. Tópico: O conceito de homem no Cristianismo
Lição 16. Tópico: A Bíblia - o livro sagrado dos cristãos
Lição 17. Tópico: Ortodoxia
Lição 18. Tópico: Catolicismo
Lição 19. Tópico: Protestantismo
Seção 5. Islã
Lição 20. Tópico: O conceito de Deus e do mundo no Islã
Lição 21. Tópico: Profeta Muhammad
Lição 22. Tópico: Alcorão e Sunnah
Lição 23. Tópico: Pilares do Islã. Feriados islâmicos
Lição 24. Tópico: Cidades sagradas e edifícios do Islã
Seção 6. Budismo
Lição 25. Tópico: Vida de Buda
Lição 26. Tópico: Ensinamentos de Buda
Lição 27. Tópico: Guias espirituais e edifícios sagrados do Budismo
Lição 28. Tópico: Textos sagrados do Budismo
Seção 7. Resumindo
Lição 29. Tópico: “A Regra de Ouro da Moralidade”
Lição 30. Tópico: Não é uma lição comum. Conversa interessante.
Lições 31-34. Tema: Apresentação final dos resultados das atividades educacionais, de pesquisa e de projeto dos alunos
Literatura para estudantes.
Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. e outros, editados por Shaposhnikova T.D. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Fundamentos da cultura religiosa e da ética secular. Fundações das culturas religiosas mundiais. 4ª série (4-5): Livro didático.-M.: Abetarda, 2016.
Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Fundações das culturas religiosas mundiais. Pasta de trabalho. - M.: Abetarda, 2016.
Literatura para professores.
Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. e outros. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Fundamentos da cultura religiosa e da ética secular. Fundações das culturas religiosas mundiais. 4ª série (4-5), : Conjunto de ferramentas para o professor.-M.: Abetarda, 2012.
Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Suplemento eletrônico do livro “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” (1CD). M. - Educação, 2012
Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Livro para professores. M. - Educação, 2012
O módulo envolve o estudo dos fundamentos das religiões mundiais (Budismo, Cristianismo, Islamismo) e da religião nacional (Judaísmo), e tem como objetivo desenvolver nos alunos do 4º ano ideias sobre ideais e valores morais que constituem a base das religiões tradicionais da nossa multinacional país.
Durante as aulas, as crianças dominam os conceitos de “cultura” e “religião”, aprendem sobre as religiões e seus fundadores. No processo de aprendizagem, familiarizam-se com livros sagrados, edifícios religiosos, santuários, arte sacra, calendários religiosos e feriados. Muita atenção é dada à família e aos valores familiares nas culturas religiosas, à misericórdia, aos problemas sociais e às atitudes em relação a eles nas diferentes religiões.
A primeira seção substantiva do módulo examina os fundamentos das culturas religiosas. A principal tarefa no estudo desta seção é que os alunos tenham uma ideia do modelo, ideal espiritual e moral de uma pessoa, que está contido nas tradições religiosas em estudo, e também desenvolvam uma compreensão da necessidade de lutar por aperfeiçoamento espiritual e moral do homem e da sociedade. As crianças conhecem os métodos de desenvolvimento moral das pessoas desenvolvidos ao longo dos séculos, transmitidos aos descendentes por meio da religião e da cultura.
O estudo do módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas” ajudará as crianças não apenas a ampliar seus horizontes, mas também a navegar melhor pela vida. Vivemos em condições de rápida mudança, há intensa migração da população, representantes de diferentes culturas e religiões estudam nas escolas. Para ensinar nossos filhos a interagir corretamente, sem conflitos, é necessário dar-lhes conhecimentos sobre as principais religiões dos povos da Rússia. Isto evitará ideias falsas, protegerá, em certa medida, contra a influência das seitas religiosas, contribuirá para a formação de uma compreensão dos valores da cultura religiosa e da necessidade de preservá-la, e para a formação de uma ideia de o que uma pessoa moderna deveria ser.
Os principais tópicos estudados neste módulo: “Cultura e Religião”, “Crenças Antigas”, “Religiões do Mundo e Seus Fundadores”, “Livros Sagrados das Religiões do Mundo”, “Mantenedores da Tradição nas Religiões do Mundo ”, “O homem nas tradições religiosas do mundo”, “Edifícios sagrados”, “Arte na cultura religiosa”, “Religiões da Rússia”, “Religião e moralidade”, “Preceitos morais nas religiões do mundo”, “Religiosos rituais”, “Costumes e rituais”, “Rituais religiosos na arte”, “Calendários das religiões” mundo”, “Feriados nas religiões do mundo”. O módulo é rico em informações, apenas uma hora semanal é destinada ao seu estudo, portanto, para dominá-lo é necessário trabalhar fora do horário de aula, discussão conjunta do material estudado por adultos e crianças.
Perguntas e respostas
Sobre ministrar um curso de treinamento abrangente
"Fundamentos das culturas religiosas e da ética secular"
Nas instituições educacionais de Moscou
(com base nas perguntas mais frequentes recebidas dos pais)
Este curso é obrigatório para a quarta série?
O curso ORKSE é obrigatório na 4ª série, seu estudo foi introduzido em todas as instituições de ensino da Federação Russa desde 1º de setembro de 2012, 1 hora por semana.
É possível escolher vários módulos do curso ORKSE para estudar?
Os pais só precisam selecionar um módulo. Não é permitida a decisão de matricular uma criança em módulo específico sem o consentimento dos pais (representantes legais). Representantes da administração escolar, professores e funcionários das autoridades educacionais não devem, em hipótese alguma, escolher um módulo de curso para a família, sem levar em conta a opinião dos pais do aluno, determinar qual módulo seu filho irá estudar.
Que mudanças ocorrerão no processo educacional de uma determinada instituição de ensino? O estudo do curso ORKSE será realizado em detrimento de horas de estudo nas disciplinas principais (língua russa, matemática, línguas estrangeiras)?
O processo educacional em cada escola é organizado de acordo com o currículo desenvolvido pela escola de forma independente com base no currículo básico federal aprovado padrão estadual Educação geral. O número de horas previstas no currículo escolar para o estudo de determinada disciplina não pode ser inferior ao número de horas destinadas ao estudo dessa disciplina pelo currículo básico federal.
Além disso, cada instituição de ensino tem a oportunidade de distribuir de forma independente pelo menos 10% das horas curriculares que compõem o componente escolar do currículo (componente dos participantes do processo educativo). As horas deste componente podem ser utilizadas pela escola para introduzir cursos, disciplinas complementares, organizar aulas individuais e em grupo e dividir a turma em subgrupos.
Em conexão com mudanças no currículo básico federal para instituições de ensino geral da Federação Russa (ordens do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 31 de janeiro de 2012, nº 69 e de 1 de fevereiro de 2012, nº 74), o curso ORKSE passa a ser obrigatório para alunos da quarta série (carga anual - 34 horas letivas). O curso ORKSE é introduzido no processo educativo em detrimento das horas da componente escolar (componentes dos participantes no processo educativo), o que não implicará diminuição do número obrigatório de aulas nas demais disciplinas estabelecidas pela base federal. currículo, bem como ao aumento da carga docente geral dos alunos.
