Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

pré-escola estadual municipal instituição educacional

"Jardim de infância de um tipo de desenvolvimento geral No. 2"

Diretor Musical:

Pozdnyakova Natalya Alexandrovna

Svirsk, 2014

Resumo da abertura aula de música

para crianças pré-escolares mais velhas

TEMA DA LIÇÃO:

"VIAGEM À TERRA DA MÚSICA"

LIÇÕES OBJETIVAS :

musicais e emocionais Educação moral crianças;

desenvolvimento complexo de sua musicalidade;

desenvolvimento da imaginação e fantasia das crianças;

criando condições para combinar saberes e sentimentos das crianças.

TAREFAS:

repetir e consolidar conhecimentos sobre sons musicais e sonoros;

criar um clima caloroso, alegre e "ensolarado" na sala de aula; desenvolver a capacidade de sentir e transmitir aos outros calor emocional e alegria;

desenvolver a musicalidade por meio da integração de várias sensações: visuais, auditivas, táteis, motoras - no processo de fazer música;

desenvolver o amor pela música.

causar uma explosão emocional.

CONTEÚDO DO PROGRAMA:

desenvolver a capacidade de perceber a natureza da música, entender seu conteúdo;

desenvolve imaginação criativa e fantasia;

cultivar interesse e amor pela música.

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO:

grupo, coletivo.

FORMA DE REALIZAÇÃO :

jogo de viagem.

FORMA DE COMUNICAÇÃO :

dialógico.

MÉTODOS:

método problemático;

método verbal;

método visual;

método de pesquisa.

TÉCNICAS METODOLÓGICAS:

palavra artística;

próprio espetáculo;

explicação com material visual.

TRABALHO PRELIMINAR:

seleção material musical;

seleção de material visual.

ATRIBUTO E EQUIPAMENTO:

material de demonstração;

instrumento musical: sintetizador;

Centro de música;

instrumentos musicais infantis.

PROCESSO DE ESTUDO

As crianças entram em uma cadeia Salão de música ao som da música, realizando uma dança redonda

Diretor musical :

Olá, pessoal! Como está seu humor?É tão bom dizer olá um ao outro. Pessoal, hoje vieram convidados para nossa aula de música, vamos cumprimentá-los também! Você e eu conhecemos um jogo muito interessante - uma saudação chamada "Olá"! Então, prepare-se! Começar!

jogo de saudação

"OLÁ"

Eu digo olá em todos os lugares movimentos de marcha
Em casa e na rua
Mesmo olá, eu digo balançar com a mão direita

Na rua próxima.
Olá céu azul levantem as mãos

Olá sol dourado cruzar as mãos, espalhando os dedos

Olá brisa suave treme levantado mãos

Olá pequeno carvalho conecta os pulsos, espalhando as mãosOlá manhã, gesto gentil mão direita certo

Olá dia, o mesmo gesto com a mão esquerda para a esquerda

Não estou com preguiça de dizer olá. batendo palmas com as duas mãos

Diretor musical :

Bem feito meninos! E agora vou pedir-lhe para ir para as cadeiras!

As crianças dançam ao som da música e sentam-se em cadeiras
Diretor musical :

Sabem, pessoal, esta manhã eu entro na sala de música e vejo que algumas luzes brilhantes estão brilhando em nosso tapete. Fiquei surpreso, corri e consegui pegar apenas uma luz, o resto desapareceu. Olha o que eu deixei em minhas mãos. Veja algumas flores. Que tipo de flor é esta?(respostas das crianças )

Diretor musical :

Vamos contar as pétalas. Quantas pétalas?(respostas das crianças )

Diretor musical :

Parece-me que esta flor apareceu aqui por uma razão, ela nos convida a algum lugar. Você já conheceu essa flor em algum conto de fadas?(respostas das crianças ). Talvez esta seja a mesma flor mágica. Bem, vamos onde ele chama? (Sim ).

Diretor musical :

Então vamos fechar os olhos e dizer palavras mágicas : “Voe a pétala do oeste para o leste, do norte para o sul, retorne, fazendo um círculo. Assim que você tocar o chão, seja do nosso jeito!

As crianças dizem as palavras com os olhos fechados.

Músicas mágicas soam.

A equipe de música abre

Diretor musical :

E onde chegamos? Ah o que é? (apontar para a equipe musical )

Quem vai lembrar o nome da casa onde moram as notas? (aduela )

Quantas linhas estão na pauta musical?(5)

Qual é o nome do "rei" de todas as notas?( clave de sol )

Quantas notas há na paleta musical?(7) Vamos cantá-los.

As crianças cantam a escala

Diretor musical :

Pessoal, vocês e eu conhecemos uma música muito interessante que é cantada apenas dentro do nosso alcance! Quem pode me dizer como se chama?(respostas das crianças)

Isso mesmo, vamos fazer isso agora. Vamos todos ficar de pé, vamos acordar um pouco. Colocamos nossa caneta na nossa frente para que ela te ajude na hora de cantar e vamos realizar a contagem comigo! Preparar? Começar!

Crianças cantam "O gato pegou um táxi"

Diretor musical :

Muito bem pessoal, vocês querem continuar nossa jornada?Então arrancamos a segunda pétala.

Sons de música de dança flor mágica»

Diretor musical :

Pessoal, ouçam, uma música está tocando. O que é essa música? E que tipo de música é essa música, marcha ou dança?( dança )

Diretor musical :

Isso mesmo, temospara a cidade da dança. E hoje nossas lindas meninas prepararam uma dança incrível para todos nós, que se chama “Flor Mágica”.

Dança com flores "Flor Mágica"

Diretor musical :

Que tipo flores mágicas você cresce em Jardim da infância. Você gostou?Vamos mais longe?

“Voe a pétala do oeste para o leste, do norte para o sul, volte, fazendo um círculo. Assim que você tocar o chão, seja do nosso jeito!"

Sons de música de bateria

Diretor musical :

Oh, que interessante, onde acabamos?Nós podemos música soando pronto? Como pode ser chamado?Pessoal, vamos ouvir mais uma vez, ouvimos uma melodia? (NÃO ) E o que se ouve? (Tambor ) Mas isso também é música.Enós entramoscidade de sons rítmicos. Rapazes,e diga-me, por favor, que sons existem? (barulho e musica )

Todas as crianças do mundo sabem

Os sons são diferentes

Grito de despedida dos guindastes

Ruído alto do avião,

O zumbido de um carro no pátio.

Cachorro latindo em um canil

O som das rodas e o barulho da máquina

brisa tranquila.

Estes são sons de ruído

Existem apenas outros:

Não farfalhando, não batendo

Musical tem sons

Diretor musical :

O que são sons musicais? (silencioso-alto, alto-baixo ) Mostre, por favor, na pauta musical, onde estão os sons baixos? Onde estão os altos?MASvamos todos virar músicos agora e tentar tocar com uma orquestra!

"Orquestra do Ruído"

Diretor musical :

Que bons companheiros vocês são! Vamos mais longe?

“Voe a pétala do oeste para o leste, do norte para o sul, volte, fazendo um círculo. Assim que você tocar o chão, seja do nosso jeito!"

Soa como composição musical"Círculo Solar"

Diretor musical :

Novamente alguns sons de música. Você não a conhece por acaso.? O que é isto? (MÚSICA ) Isso mesmo, porque agora estamos no país das músicas e o sol suave brilha sobre nós e a música também está ensolarada.Vamos ter essa linda e maravilhosa canção.

Crianças apresentam "Círculo Solar"

Diretor musical :

Que bons companheiros vocês são. Você canta maravilhosamente, dança muito bem e sabe tudo sobre notas e toca instrumentos musicais bem.Parece-me que até nossas pétalas de sete flores ficaram mais brilhantes.Olha, ainda temos pétalas na flor, vamos contar quantas são. (3)Só hoje não vamos cortá-los, porque mundo mágico a música é tão grande e ainda temos muito o que viajar por ela e aprender muito sobre música, e a flor de sete cores vai nos ajudar nisso.E agora é hora de voltarmos ao jardim de infância, vamos fechar os olhos e pedir à flor que nos leve de volta.

As crianças fecham os olhos

Juntos:

Flor nos leve de volta

Para o nosso jardim de infância favorito.

SONS DA MÚSICA, as crianças abrem os olhos

Diretor musical :

Aqui estamos de volta da nossa viagem maravilhosa.Você gostou?Por favor, me diga do que você mais se lembra

nossa jornada?( respostas das crianças )

Diretor musical :

Que bons companheiros vocês são, estou muito satisfeito com nossa ocupação, e em memória de

viagem, quero dar-lhe pequenas e engraçadas notas.

Diretor musical distribuindo partituras

Quero agradecer a vocês por uma atividade tão maravilhosa e convidá-los para a próxima. Estarei ansioso por você. E agora vamos terminar nossa aula com uma música de despedida, que se chama “Adeus, pessoal!”

Crianças em uma corrente saem para a música da sala de música,

realizando uma dança redonda

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal do distrito da cidade de Petrozavodsk "Jardim de infância de um tipo geral de desenvolvimento com implementação prioritária atividades para o desenvolvimento cognitivo e da fala das crianças nº 3 "Mosaico"

/data/files/q1513161029.pptx(" aventura musical»)

(MDOU "Jardim de Infância No. 3)

diretor musical do MDOU "Kindergarten No. 3"

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

Resumo da lição "Aventura Musical"

Alvo - desenvolvimento musical e criatividade através do uso vários tipos atividade musical.

Tarefas:

Educacional:

Desenvolver as habilidades musicais e motoras das crianças (ritmo,coordenação de movimentos, orientação no espaço);

Aprenda a ver a beleza da natureza do outono ouvindo música, tocando obras musicais e vendo fotos que retratam o outono;

Continue aprendendo a cantar a música "Autumn" com voz natural;

Desenvolver nas crianças a capacidade de resposta emocional à música;

Educacional:

- formar uma atitude positiva da criança em relação ao mundo ao seu redor, a si mesma;

Desenvolver habilidades de comunicação;

Bem estar:

Criar condições que garantam o bem-estar emocional de cada criança;

Preservar e fortalecer a saúde física e mental;

Equipamento: piano, equipamento de áudio, computador, projetor, instrumentos musicais infantis, notas para prêmios infantis, uma bola brilhante.

Repertório: "March" F. Nadenenko, "Cavaleiros" Vitlin, "Pilotos, para o aeródromo" M. Rauchverger, "Merry Train" Z. Kompaneets, "Autumn Song" do ciclo "The Seasons" P. Tchaikovsky, "Autumn" A . Arutyunov, melodia folclórica "música russa", "Wattle" "Polka" Y. Chichkov, "março" N. Levy, trecho "Prelúdio" Bach.

Progresso da lição :

As crianças entram no salão para a marcha, encontram um amigo para a segunda parte da música e ficam espalhadas.

Musas. mão-l. O que é "olá"? - melhor das palavras
Porque "olá" significa ser saudável
Musas. mão canta a tríade: "Olá, crianças"

As crianças respondem em uma tríade abaixo "Olá"

Musas. hand-l: Para que possamos manter o bom humor durante todo o dia, agora vamos cantar uma alegre música tryamdi

Valeológica "Tryamdi-canção".
As crianças ficam em pares de frente uma para a outra
Dedinhos: tum, tum, tum! "olá" com as pontas dos dedos
Dedos de tambor: agite, agite, agite!
E agora as palmas das mãos: agite, agite, agite! O mesmo com as palmas
Vamos bater com os punhos: chacoalhar, chacoalhar, chacoalhar! Mesmas câmeras
Em shake-tryamski dizemos:
Os narizes fungaram: mexa, mexa, mexa! Tocando uns aos outros com seus narizes
Bicos-bombas: agite, agite, agite!
E agora nós sorrimos, sorriso "Primavera"
Eles pularam e se viraram. Realize no local de acordo com o texto
Vivemos em Tryam-tryamdia, eles batem palmas
Vamos cantar canções: agitar, agitar, agitar!

As crianças sentam-se em cadeiras.

Musas. mão-l: de manhã, indo para o jardim de infância, embaixo da porta encontrei esta carta (mostra) “Olá pessoal, como vocês estão? Eu sei que você é obediente e amigos fiéis. Quero convidá-lo a visitar, ficarei feliz em ver todos em um belo país onde a música reina sozinha!

Musas. hands-l: Você concorda em ir para o mundo da música? (respostas das crianças). E vamos escolher o veículo juntos, mas para ver e ouvir melhor faremos exercícios para os olhos e ouvidos.

Ginástica para os olhos

Somos ginástica para os olhos

Fazemos isso todas as vezes.

Direita, esquerda, ao redor, para baixo,

Não tenha preguiça de repetir.

Fortalecemos os músculos do olho.

Veremos melhor logo.

Auto-massagem das orelhas

Esfregue as palmas das mãos para aquecê-las.Coloque a mão direita na orelha direita palma esquerda na orelha esquerda. Esfregue seus ouvidos. Nós fazemos isso com cuidado. Segure os lóbulos das orelhas e puxe-os suavemente para baixo 3 vezes - vezes, dois três. Pegue o meio da aurícula e puxe as orelhas para os lados - um, dois, três. Pegue a borda superior, puxe 3 vezes - uma, duas, três. Aperte as orelhas de baixo para cima, de cima para baixo. Bem feito! A massagem acabou - sente-se. Agora nossos ouvidos estão prontos para ouvir e nossos olhos estão prontos para olhar.

(Apresentação de slides e audição fragmentos musicais"Cavaleiros" de Vitlin, "Pilots to the airfield" de M. Rauchverger, "Merry Train" de Z. Kompaneets). (As crianças decidem o que vão em uma viagem, se movem de acordo com a música)

Musas. mão-l:E onde chegamos? (slide ponto de interrogação)

E aqui está o que eu quero te dizer.

Hoje, aqui, agora

EU fada musical

Eu quero ser para você!

(diretor musical coloca "manto mágico com notas")

Musas. mão-l:

Eu sou uma fada da música, amigos,

Claro que você me reconheceu.

Porque a cada hora eu

Dia após dia

Eu reapareço nesta sala.

Eu moro em uma terra mágica

Onde a música só governa.

Seja sempre amigo da música

Ela só traz alegria.

Você está no país musical. Existem 5 cidades musicais neste país. Em cada cidade, surpresas e tarefas esperam por você, depois de concluí-las, você receberá cartas, das quais adicionará uma palavra e descobrirá quem é o rei de todas as ferramentas

(slide "Cidade do Ritmo", desligue a bola)

Acabamos na cidade do ritmo, esta cidade é muito importante, porque sem ritmo não pode haver música. E agora eu quero jogar um jogo com você « Eco rítmico. Eu bato palmas no ritmo, diferente para cada um, você ouve com atenção e repete: as crianças reproduzem padrões rítmicos curtos após o professor em ritmo lento(nesta fase - a reprodução correta do ritmo sem pausas, sem perturbar o movimento geral).

O outono chegou ao meu reino musical também(deslizar), uma das minhas estações favoritas. A beleza da natureza russa foi cantada em suas obras por compositores clássicos russos. Vigiando natureza de outono, notamos que o outono não é apenas monótono, mas também um belo momento. O que acontece com a natureza no outono?

respostas das crianças

Bottom line: Outono - uma explosão de cores na floresta e nos campos, o vôo dos pássaros. A floresta está vestida com um vestido multicolorido de outono. Folhas douradas aparecem na bétula, amarelas e carmesins no álamo. As folhas que caem são mais fortes a cada dia. A terra está coberta tintas multicoloridas. Vamos todos dizer um poema sobre o outono juntos.

Jogo de fala com movimentos "Queda de folhas"

Outono! Outono! Folhas que caem!palmas rítmicas

Calafetagem de outono da floresta.Estalar os dedos

farfalhando folhas vermelhasEsfregar palma na palma

E voe, voe, voe!apertar as mãos

Você completou corretamente todas as tarefas e obteve a primeira letra (P)

Musas. mãos: vamos seguir em frente

( O diretor musical acena uma varinha "mágica" - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

( deslize "Cidade da música", desligue a bola)

Musas. mãos: B cidade musical pessoas vivas que escrevem música. O que eles chamaram? (respostas das crianças) Isso mesmo, compositores. Com a riqueza de suas cores, o outono atraiu a atenção do grande compositor russoP.I. Tchaikovsky (slide de fotos), que em 1876 escreveu álbum de música"Temporadas". Uma das obras desta coleção é "Autumn Song". este jogar - russo uma paisagem cheia de tristeza. As palavras de A. Tolstoi foram escolhidas como epígrafe para este trabalho:

"Outono. Todo o nosso pobre jardim desmorona,

Folhas amareladas voam ao vento..."

Apresentação "Canção de Outono" P.I. Tchaikovsky

Depois de ouvir e assistir, converse sobre o que viu, fale sobre música, como é?

Musas. hand-le: Agora todos juntos vamos contar mais um poema sobre o outono

"Rain" (jogo de automassagem com canto)

Musas. hand-l: Você falou muito interessante sobre a música que ouviu, então você recebe outra letra de dica (A)

Musas. hand-l: Bem, pessoal, é hora de irmos para a próxima cidade.

( O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(slide "Cidade da dança", desligue a bola)

Musas. hand-l: A bola mágica nos levou para a cidade da dança. Todos os habitantes desta cidade gostam muito de brincar e dançar. E seu jogo favorito se chama "Musical Highchairs"

Progresso do jogo: as cadeiras são dispostas em círculo com as costas voltadas para o centro. As crianças são contadas em 1-2-3, cada número tem sua própria melodia. O motorista fica perto do círculo. O professor inclui uma valsa para um grupo de crianças abaixo do nº 1. Execute um passo de valsa em círculo após o líder.

Um grupo de crianças abaixo do número 2 atrás do líder executa um passo de polca.

Um grupo de crianças abaixo do número 3 segue o líder em uma dança redonda ao som de música folclórica russa. Se uma marcha soar, todas as crianças se levantam e marcham atrás do líder. Assim que a música para, as crianças rapidamente se sentam nas cadeiras livres. Quem não tinha o suficiente se torna o líder.

Musas. mão-l: Chega, crianças, nós brincamos

Começamos a dançar.

Você olha para os sinais

E repita os movimentos

« Dança em pares» Melodia folclórica croata usando mnemotables (ver apêndice)

Musas. hand-l: Nos divertimos muito na cidade da dança, e você vai aprender outra letra da sua tarefa (O).

Mas é hora de seguirmos em frente. Sente-se em cadeiras

(O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa se acende)

(slide "Vocal City", desligue a bola)

Musas. hand-l: Estamos com você na cidade dos vocais. A palavra "vocal" vem da palavra latina "voz”, uma voz, então cantores e cantores vivem aqui. Vocês também têm vozes sonoras e bonitas, portanto, para obter mais uma letra, sugiro que cantemos a música "Outono" (cante uma canção).

Musas. hand-l: E nesta cidade você completou a tarefa e recebe mais uma letra (G). Para saber o nome do rei dos instrumentos, temos que visitar a última cidade, sentar nas cadeiras, partir.

(O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa se acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(slide "Orquestra da cidade", desligue a bola)

Musas. hand-l: Esta é a última cidade da minha país musical, orquestra da cidade. O que significa a palavra orquestra? (respostas das crianças: um grande número de pessoas tocando instrumentos diferentes) (slide)

Guia musical: Primeira tarefa: o russo soará agora música folclórica, você precisa adivinhar qual instrumento soa."música russa"(enquanto ouvem, as crianças adivinham os instrumentos e suas imagens aparecem no slide)

Diretor musical: Você lidou com essa tarefa. Pessoal, vocês querem tocar música vocês mesmos?

conto de fadas de outono

(jogo de fala com instrumentos musicais)

Silenciosamente vagando pelo caminhoBate baixinho o tambor com as palmas das mãos

Outono em roupas douradas.

Onde a folha farfalhará,Maracás

Onde a chuva vai tocar.Sino

Há uma batida forte:Varas de madeira, cubos

É um pica-pau - bate sim, bate!

O pica-pau faz um buracoXilofones

O esquilo estará quente lá. "Shurshalki"

O vento soprou de repente

sussurrava entre as árvores,

Uivos mais altosTambores de tremolo

Coleta nuvens.

Chuva-ding, chuva-don!Sinos, metalofones

Uma gota de um carrilhão animado.

Tudo toca, bate, cantaTodos os instrumentos

O outono é brilhante!

Musas. hand-l: Pega a última letra (H). Se você juntar todas as letras, obtém o nome do rei de todos os instrumentos, não sem razão estamos na cidade da orquestra. (Empilhar cartas em um cavalete) Descobriu-se a palavra "órgão" (slide "órgão") O órgão é o maior e mais majestoso instrumento musical. Muito antigo e, talvez, o mais complexo de todos os instrumentos existentes no mundo. O nome desta ferramenta vem de palavra grega antiga organon - isto é, uma ferramenta ou ferramenta. O órgão soa com a ajuda de tubos (deslizar) com um timbre diferente, o ar é soprado nesses tubos com a ajuda de foles. Os tubos no órgão são diferentes:(deslizar) de madeira, metal, com e sem linguetas, finas e grossas. Portanto, os sons são completamente diferentes.
Aprender a tocar órgão não é fácil. Para extrair sons deste instrumento, você precisa usar vários teclados ao mesmo tempo (slides) - manuais (estes são teclados para mãos) e um teclado de pedal (para pernas).
Entre todos instrumentos musicaisé o órgão que ocupa o primeiro lugar em sua riqueza sonora e expressividade. E não em vão mundo da música o órgão é chamado o Rei dos Instrumentos.

Vamos ouvir o órgão "Prelude" de Bach, trecho

Musas. hand-l: Então nossa jornada chegou ao fim.Mas antes de voltarmos ao jardim de infância,Você vai nos dizer o que você mais se lembra sobre a lição. (As crianças expressam sua atitude à lição - reflexão). E na despedida, quero agradecer e dar notas engraçadas, mas, como você pode ver, são todas cor branca. Eu quero que você volte para o grupo e pinte suas notas na cor que melhor se adapte ao seu humor. Estamos voltando para casa?

(O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa se acende)

Um dois três - bola mágica nos traz de volta ao jardim de infância(slide "Jardim de Infância", desligue a bola).

Bem, estamos com você no jardim de infância.(Tira o casaco). E eu não sou mais uma fada da música, mas um diretor musical. Vamos dizer adeus.

Musas. mãos-l: canta a escala "Adeus"

Crianças: cantem a escala "Adeus"

Sob o Levy "Março" vá para o grupo

Bibliografia:

Arsenevskaya O.N. O sistema de trabalho musical e de melhoria da saúde no jardim de infância GEF Publishing house "Professor" 2015.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Literatura musical. Primeiro ano de estudo. M., "Música" 2000.

Casa Parfenov I. em Klin. Kurgan, 1990.

Sob uma grande tenda de céu azul. Poemas de poetas russos. Sverdlovsk. Editora de livros do Ural Médio, 1982.

Tchaikovsky P. Estações. M., Música 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Metodologia educação musical no Jardim de infância. M.: Iluminismo, 1982. -271.

Internet-

Mostrando publicações 1-10 de 5149 .
Todas as seções | Lições de música. Resumos, GCD

Há muitos sons maravilhosos na natureza - O rouxinol canta em um bosque tranquilo ... sons mágicos melodias, o Compositor cria para nós. E não é apenas sobre o instrumental música- vocal também tem um lugar para estar. Há um círculo vocal em nosso jardim de infância "Notas engraçadas". Eles cantam nele...

Música na educação física e exercícios matinais Informar sobre tema: « A música na educação física e exercícios matinais Música, como qualquer arte, ajuda as crianças a aprender sobre o mundo e educa não apenas seu gosto artístico e imaginação criativa, mas também o amor pela vida, pelo homem, pela natureza, amor pela pátria, interesse ...

Lições de música. Resumos, NOD - Cenário da aula musical "Álbum Infantil" de P. I. Tchaikovsky"

Biblioteca de Imagens MAAM

Sinopse de OOD sobre educação musical no grupo escolar preparatório "No mundo dos sons musicais" Sinopse de uma organização atividades educacionais sobre educação musical no grupo escolar preparatório "No mundo sons musicais» Nota explicativa. Na lição, resumimos e consolidamos o conhecimento das crianças sobre os meios expressividade musical: ritmo, maior e menor...

Resumos de aulas sobre educação musical de crianças de 2 a 3 anos Setembro Lição nº 4 Tópico: “Petya é um galo” (programa “Ladushki”) Galo (brinquedo macio. Curso da lição O diretor musical vem ao grupo junto com Bunny. Ele cumprimenta e convida as crianças para a sala de música, diz que alguém está esperando por eles lá. Juntos eles vão ao musical...

Sinopse de uma aula musical temática no grupo preparatório "Estações" Objetivo: Mostrar a beleza do mundo envolvente da natureza, refletida na obra Tarefas: - Ampliar os conhecimentos musicais das crianças - Apresentar a obra do poeta A. A. Fet; - Incentive as crianças a expressar seus pensamentos. As crianças entram no salão ao som da música de M. R: Olá pessoal! Hoje nós...

Lições de música. Resumos, NOD - Sinopse da lição musical "Kolobok-ruddy side" para o grupo do meio

Objetivo: Desenvolvimento de habilidades musicais e criativas de pré-escolares por meio de diversas atividades. Tarefas: 1. Desenvolver a capacidade de resposta emocional à música e a capacidade de se expressar em movimentos imagem musical e humor; 2. Desenvolver o aparelho auditivo e vocal. 3. Corrigir...

Sinopse da lição musical "Cat Scratchy and Kittens" para crianças do segundo grupo júnior Objetivo: criar um bom humor. Tarefas: 1. Desenvolver a imaginação, a emotividade, a “figuratividade” dos movimentos correspondentes à natureza da obra musical. 2. Acumule bagagem de musas. impressões, experiência de percepção da música. 3. Cultive a capacidade de resposta emocional à música...

Sinopse da lição musical temática “Zimushka, beleza, gostamos muito de você” para o grupo sênior Sinopse de uma aula musical temática para o grupo sênior "Zimushka, beleza, gostamos muito de você". Orlova Natalya Petrovna, diretora musical do MBDOU d / s No. 4, Arzamas Curso da lição: Um trecho da obra musical “Valsa” de sons musicais. Zhilina. Crianças fácil...

Projeto GCD na seção "Desenvolvimento Musical" no grupo sênior "Coming of Spring" Projeto GCD na ONG "Desenvolvimento Artístico e Estético" seção "Desenvolvimento Musical" em grupo sênior Tema: "A chegada da primavera" Objetivo: criar condições para o desenvolvimento habilidade musical e gosto estético das crianças. Tarefas: Assunto-informativo: criar condições para enriquecimento...

Crianças que frequentam lições de música, são os mais receptivos ao mundo ao seu redor, eles sutilmente sentem, veem e ouvem o mundo ao seu redor, suas emoções são sempre pronunciadas e sua inteligência é uma ordem de magnitude superior à de seus pares. Na escola, ele se lembra facilmente das informações recebidas e, portanto, aprende melhor.

Nesta seção, coletamos um grande número de notas sobre aulas de música com crianças em idade pré-escolar, desenvolvidas por educadores de infância. Temos aulas para todos faixas etárias, começando com crianças pequenas, além disso, em várias direções. Isso inclui toda uma gama de aulas de música chamada "Flor Fairy Tale", e uma aula dedicada a instrumentos musicais folclóricos russos, e um ciclo de eventos "Musical Teremok", e muitos outros.

Todos eles ajudam as crianças a desenvolver sua imaginação e expressar seus pensamentos e sentimentos através da música. Eles também desenvolvem a memória da criança, pois ao repetir a mesma melodia, a criança treina automaticamente a memória percorrendo a música tocada na cabeça. Ele aprende a apresentar eventos, fatos e fenômenos na sequência correta. Se seu filho ainda não lê ou não sabe ler bem, você também deve ler nossas notas de recomendações, pois a música ajuda a determinar a estrutura rítmica da língua, o que significa que ajuda a aprender a ler rapidamente. E o mais surpreendente é que a música melhora a saúde, pois as crianças aprendem a respirar corretamente, desenvolvem seus pulmões, o que significa que o sangue começa a circular melhor por todo o corpo e isso causa um efeito curativo.

A música é a verdadeira felicidade de uma criança, por isso não passe e dê um pedaço de felicidade aos seus filhos com a nossa ajuda.

A estrutura de uma aula de música para crianças

Ensinar música a uma criança será bem-sucedido se o professor tiver escolhido a abordagem certa para construir aulas de música. Em suma, aulas que utilizam diferentes tipos de atividades são consideradas eficazes para pré-escolares, utilizando uma técnica de jogo. Com a correta construção das aulas de música, uma sistemática e desenvolvimento abrangente crianças a atingirem seus objetivos. Ao mesmo tempo, é interessante que as crianças cumpram as tarefas de um professor, elas ficam felizes em se familiarizar com novos materiais, adquirindo habilidades, habilidades e conhecimentos novos e úteis.

Tipos de aulas de música

Antes de iniciar as aulas de música com uma criança, o professor deve determinar o tipo desta aula, o que ajudará a escolher a estrutura e a sequência do trabalho.

Quais são os requisitos para uma aula de música?

Um bom professor, um profissional de sua área, ao compor uma aula de música, deve levar em conta os requisitos geralmente aceitos:

1. Carga física, mental e emocional da criança.
2. A sequência de tipos de atividade musical e repertório utilizados.
3. A conexão entre o desenvolvimento de habilidades musicais, o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos, aprendizagem do repertório musical.
4. Características de idade dos alunos, a presença e especificidades de deficiências de desenvolvimento.
5. Conformidade de classe objetivos de aprendizado desenvolvimento musical.

Em maior medida, a eficácia das aulas de música depende:

• material educativo, sua qualidade e conteúdo;
• estabelecer metas e objetivos;
• características da criança (idade e indivíduo);
• métodos, métodos de ensino;
• profissionalismo do professor e sua capacidade de se comunicar com a criança.

A estrutura de uma aula de música padrão

Uma lição padrão para o desenvolvimento das habilidades musicais de uma criança inclui 4 áreas principais:

1. Ouvindo música.
2. Ritmo.
3. Desenvolvimento auditivo.
4. Desenvolvimento de habilidades musicais.

A cada nova lição, o material deve se tornar mais complexo e enriquecido. nova informação. No entanto, não se esqueça da repetição do material já abordado. Em toda aula de música deve haver novidade, surpresa, um elemento de surpresa. O professor deve pensar cuidadosamente em cada segundo da próxima aula, preparar-se cuidadosamente para ela. Nas aulas de música, a improvisação é bem-vinda - permite abordar de forma criativa a solução de tarefas, o que é muito útil para o desenvolvimento dos processos cognitivos da criança.

As aulas de música devem usar métodos diferentes atividade musical. Em geral, a estrutura da lição pode ser assim:

1. Parte introdutória da lição: exercícios musicais e rítmicos. Tarefa: preparar a criança para a aula, desenvolver habilidades de dança, aprender passos de dança.
2. Parte principal da aula:
   a) Ouvir música. Tarefa: educar a criança na capacidade de ouvir a melodia e acompanhamento que criam imagens artísticas e musicais, ensiná-la a responder emocionalmente às obras ouvidas.
   b) Cantando e cantando junto. Tarefa: desenvolver as habilidades de canto da criança, promover o desenvolvimento ouvido musical, aprender a cantar de forma limpa, sem forçar a voz, a tomar e distribuir corretamente a respiração enquanto canta.
   c) Musicalmente jogos didáticos. A tarefa é apresentar à criança os instrumentos musicais, suas características e características; desenvolver os processos cognitivos e as habilidades musicais-sensoriais da criança.
3. A parte final da aula. Jogo ou dança de sua preferência. Tarefa: despertar nas crianças o interesse pelas aulas, o desejo de fazer música; entregar prazer emocional das ações realizadas, causar um sentimento de alegria.

Qualquer aula musical pode e deve ser ajustada, ajustada às metas e objetivos necessários, tendo em conta o grau de assimilação do material estudado pelas crianças e pelos seus Estado emocional. E o principal a lembrar é que a música deve ensinar e desenvolver as habilidades da criança.

O que influencia a eficácia de uma aula de música?

Existem várias regras que afetam o sucesso e a eficácia das aulas de música com crianças.

1. O professor deve pensar sobre a lição com antecedência, estudá-la cuidadosamente.
2. O material deve ser apropriado para a idade da criança, ser consistente.
3. As aulas devem incluir diferentes tipos de atividades musicais.
4. É obrigatória a presença de equipamentos musicais e pedagógicos nas aulas de música (brinquedos e instrumentos musicais, jogos didáticos de natureza musical, auxiliares de som e tela com equipamentos especiais, gravações música clássica, trajes, atributos e muito mais).
5. É importante utilizar uma metodologia de ensino de jogos, momentos de surpresa.
6. As aulas devem ser emocionalmente ricas, divertidas e interessantes.

É igualmente importante que as aulas sejam realizadas regularmente. Nada deve distrair a criança enquanto ela está estudando música, pois a falta de concentração afeta negativamente a percepção e a memorização do material, o que significa que a aula será ineficaz, enquanto um tempo precioso será desperdiçado.

1. O conteúdo e a estrutura das aulas de música.

A principal forma de atividade educacional com crianças são as aulas de música, nas quais é realizada uma educação sistemática, proposital e abrangente de pré-escolares, a formação das habilidades musicais de cada criança. Nas aulas de música, a relação é realizada na resolução de problemas musicais, estéticos e educacionais. No decorrer da atividade musical ativa, as crianças adquirem o conhecimento necessário, adquirem habilidades e habilidades que proporcionam oportunidades para a execução emocionalmente expressiva de músicas, movimentos musicais e rítmicos, melodias simples ao tocar instrumentos musicais infantis. Tudo isso contribui para a educação do gosto artístico, o desenvolvimento das habilidades musicais e criativas, o amor pela música e a formação das qualidades morais e estéticas do indivíduo.

As crianças são naturalmente dotadas de habilidades brilhantes, mas os adultos precisam criar as condições mais favoráveis ​​​​para seu desenvolvimento o mais cedo possível. As aulas de música visam desenvolver habilidades musicais e criativas, intelectuais e mentais em crianças pré-escolares. O programa de educação musical resolve as seguintes tarefas:

ü formação de habilidades de percepção de obras de arte musical,

ü estimulação da atividade criativa, liberdade, descontração emocional,

ü desenvolvimento da imaginação e da memória musical.

As tarefas acima são resolvidas levando em consideração as características da idade das crianças, o nível de seu desenvolvimento mental, intelectual e físico.

Confiança na implementação prática das metas e objetivos na criança, sua reação imediata às obras de arte musical.

A abordagem principal é orientada para a pessoa, ou seja, tendo em conta características específicas desenvolvimento das crianças desta faixa etária e as características psicofisiológicas de cada criança, na implementação das tarefas definidas, é levado em consideração o princípio da educação para o desenvolvimento, que determina os principais princípios metodológicos:

ü O princípio da atividade.

Na aula, a criança está processo em andamento descoberta de novos conhecimentos. Ações no jogo - uma forma de aprender, vivenciar, envolver, tanto por parte da criança quanto do professor .

ü O princípio da variabilidade.

O material está em constante mudança, apresentando assim inusitado e novidade, o efeito da surpresa.

ü O princípio da criatividade (as organizações atividade criativa).

O professor provoca e estimula a atividade criativa das crianças, criando situações em que a criança se torna artista, poeta, musicista, artista e realiza sua criatividade por meio de atividades coletivas e individuais.

ü O princípio da continuidade.

O processo de desenvolvimento não termina na sala de aula, mas continua em casa.

ü O princípio da humanidade.

Amor pela vida, amor pela arte, amor por uma criança. Esta trindade está subjacente à formação da personalidade.

As aulas devem ser construídas levando em consideração a constante complicação do material, seu desenvolvimento e enriquecimento. A arquitetônica do conteúdo representa uma espiral ao longo da qual a criança ascende ao conhecimento do simples ao complexo. Do conhecimento sobre a originalidade estética do mundo circundante ao conhecimento sobre as características das obras de vários tipos de arte. A ferramenta mais importante para organizar as atividades de aprendizagem é um diálogo coletivo, no qual o professor é incluído na conversa - comunicação com cada criança. Qualquer exemplo educacional é dominado não pela atividade reprodutiva, mas pela atividade produtiva, porque a própria criança faz uma escolha baseada em suas ideias estéticas e experiência de vida.

Cada lição deve ser cuidadosamente pensada e preparada, e também retém um elemento de imprevisibilidade, surpresa, novidade para as crianças. A improvisação está presente em todas as aulas e é necessária tanto para o professor quanto para a criança, pois somente ela possibilita reproduzir repetidamente a situação em busca da verdade, e essa busca é realizada em conjunto. As aulas incluem a alternância de várias atividades (cantar, ritmo, ouvir música, tocar instrumentos infantis, familiarização com os elementos da literacia musical, jogos musicais e didáticos). NO idade pré-escolar a criança já manifesta sentimentos estéticos ao perceber música, cantar junto, participar de um jogo ou dançar, e são expressos na atitude emocional da criança diante de suas próprias ações. Portanto, as tarefas tornam-se uma prioridade.

A assimilação do material nas aulas de música pode ser acelerada ou lenta, dependendo do nível de preparação das crianças. As aulas são realizadas 2 vezes por semana, e a duração é de 15 minutos no meio, e de 20 a 30 minutos nos grupos seniores do jardim de infância. São utilizados métodos de ensino coletivo e individual nas aulas, é realizada uma abordagem diferenciada individualmente , levando em consideração as capacidades e características de cada criança.

A estrutura mais estabelecida de uma aula de música na prática de um jardim de infância é a seguinte sequência de atividade musical infantil: no início da aula, exercícios musicais e rítmicos, seguidos de ouvir música, depois cantar e depois um jogo musical ou dança.

1. Parte introdutória. Exercícios rítmico-musicais.

Alvo - preparar a criança para a aula e desenvolver as habilidades de movimentos básicos e de dança que serão usados ​​em danças, danças e danças redondas.

2. Parte principal.

a) Ouvindo música.

Alvo - ensinar a criança na aula a ouvir o som da melodia e do acompanhamento, criando uma imagem artística e musical, e a responder emocionalmente a ela.

b)Cante junto e cante junto .

Alvo - desenvolver as inclinações vocais da criança e ensinar a entonação pura da melodia, cantar sem tensão na voz, bem como começar e terminar cantando junto com o professor.

c)Jogos musicais e didáticos .

Alvo — introduzir instrumentos musicais infantis, desenvolver memória e imaginação, habilidades musicais e sensoriais.

3. Parte final. Jogo ou dança.

Alvo — entregar prazer emocional à criança, causar sentimento de alegria pelas ações realizadas, interesse e vontade de vir às aulas de música.

A estrutura das aulas de música, que tem alguma estabilidade na prática, pode e deve variar em função das tarefas educativas, pedagógicas, do grau de assimilação do material musical pelas crianças, bem como do estado psicofisiológico geral das crianças. No entanto, com qualquer variante da estrutura de uma aula de música, a higiene deve ser observada. sistema nervoso, dadas suas características de idade e fadiga rápida.

Um diretor musical e educador deve se lembrar: qualquer atividade musical deve ensinar e desenvolver e, mais importante, formar sua estrutura básica.

Qualquer atividade musical terá sucesso se for pensada com antecedência. diretor de música, e o professor está familiarizado com o material que será entregue às crianças e atende aos requisitos do programa. Conhecimentos, habilidades e habilidades, assim formados, contribuem para o desenvolvimento das habilidades musicais das crianças. A sequência na aprendizagem do material é observada, a interação de todos os tipos de atividade musical é assegurada. Vários técnicas metodológicas, cuja escolha depende do estágio de aprendizagem de uma peça musical. As crianças mais velhas demonstram interesse em alfabetização musical, o desejo de interpretar expressivamente uma música, dançar, mostrar criatividade, o desejo de expressar sua opinião sobre o que ouviram torna-se mais vívido. As crianças motivam suas preferências, mostram um maior interesse pela improvisação e pela escrita. A formação da personalidade da criança com base na arte musical continua a ser o núcleo da educação musical.

Ao organizar as aulas, as seguintes disposições devem ser levadas em consideração:

a percepção da música se dá como um diálogo com o compositor, como experiência de um certo estado emocional e sentimentos estéticos, consciência de suas emoções estéticas associadas à música, o que significa, em última análise, o desenvolvimento Gosto musical e consciência. Depende do professor, que deve construir o trabalho para que a criança adquira os conhecimentos, as habilidades e a capacidade de sentir a imagem e transmiti-la com o auxílio de diferentes tipos de artes e a integração da atividade artística na educação estética das crianças é com base no conhecimento da criança meio de expressão cada tipo de arte e a compreensão gradual de que a imagem de um mesmo objeto, fenômeno em tipos diferentes a arte é criada por meios específicos para cada um deles.

A incorporação do que é vivenciado na atividade criativa, especialmente para um pré-escolar de 6 a 7 anos, é obrigatória. Sintetizando sua experiência artística, ele sente a necessidade de encarnar suas experiências e fantasias de forma objetiva. Sabe-se: quanto mais rica sua experiência artística, mais precisos os critérios de avaliação, mais expressiva a criatividade.

Para o desenvolvimento musical bem sucedido das crianças, é necessário ter equipamentos musicais e pedagógicos: instrumentos musicais infantis (pandeiro, tambor, metalofone, colheres, xilofone, triângulo, chocalho, chocalho, marreta); brinquedos musicais(órgão, tampos musicais, piano de brinquedo, violão infantil); jogos musicais e didáticos de mesa; tela, som e tela-som (audiovisuais) e equipamentos especiais para eles com gravações de música clássica e repertório musical infantil; equipamentos para atividades artísticas e teatrais no jardim de infância; atributos e figurinos para jogos.

A estrutura de uma aula de música inclui a alternância de vários tipos de atividades infantis, o que é determinado pelo programa e tarefas educativas gerais de cada faixa etária.

Tipos de aulas de música.

Dependendo da composição das crianças, as aulas são geralmente divididas nos seguintes tipos: frontal (unindo toda a faixa etária), grupo (pequenos grupos de 4-7 crianças), individual, combinado (2-3 faixas etárias). Dependendo do conteúdo da lição, eles podem ser temáticos (em grupos mais antigos) e complexos.

Cada um desses tipos de aulas de música é responsável tarefas comuns educação musical e tem suas próprias tarefas específicas. Este ou aquele tipo de aulas de música é planeado antecipadamente numa perspectiva e planos de calendário. A proporção desses tipos de aulas nas faixas etárias do jardim de infância é determinada pelas tarefas educacionais, idade e características individuais crianças, o nível de seu desenvolvimento musical e interesses, o grau de assimilação material do programa, as condições de vida específicas dessa faixa etária e da instituição como um todo.

Considere alguns dos tipos de aulas de música separadamente.

Ao selecionar e sequenciar vários tipos de atividades musicais em sala de aula, é necessário levar em consideração a capacidade do corpo da criança e principalmente do sistema nervoso dos pré-escolares (de todas as faixas etárias) de lidar com uma determinada carga acadêmica.

A atividade musical frontal mais típica prevê uma alternância consistente dos principais tipos de atividades musicais das crianças: ouvir música, cantar, movimentos rítmicos musicais. A estrutura da aula de música pode variar. Vamos dar uma olhada em alguns exemplos de classes e suas especificidades.

1. A aula de música começa com a audição de música. Neste caso, não é necessária a entrada das crianças na aula. acompanhamento musical. Nesse caso, é importante sintonizar a criança com a percepção da música e focar sua atenção auditiva. No final da escuta, é aconselhável passar a cantar e repetir o repertório de canções aprendido. Também inclui exercícios para o desenvolvimento de habilidades de canto, habilidades musicais-sensoriais e criativas. No final da aula, são realizados exercícios musicais e rítmicos de curta duração para esclarecer os movimentos da dança ou do jogo.

2. Uma aula musical pode começar com a entrada das crianças na música da marcha, seguida de exercícios musicais e rítmicos (com ou sem objetos, dança, figurativo). Em seguida, há o canto com todo o complexo das tarefas de canto sensório-musicais acima, repetição e aprendizado de uma ou duas músicas. Ao final do canto, as crianças são convidadas a ouvir uma música que conhecem e uma nova música. jogo musical, cujo programa o professor revela previamente em uma história de enredo-figurativo. Se o jogo não é um enredo, então a escuta de uma música é combinada com uma análise dela (personagem e estrutura, meios de expressão musical) e com a participação ativa das crianças. Em seguida, é dada uma explicação das ações do jogo e segue-se um jogo musical.

3. Uma aula musical pode estar associada ao estabelecimento de tarefas criativas. Tais opções de aulas de música prevêem a realização de tarefas criativas pelas crianças no campo do canto e dos movimentos rítmico-musicais. Se tarefas criativas são oferecidas no canto. É aconselhável planejá-las e conduzi-las no início da aula, quando as crianças não estão cansadas e estão mais ativas.

4. As mais eficazes podem ser consideradas aulas que combinam o processo de aprendizagem com tarefas criativas uma ou duas seções da atividade musical infantil. Eles se alternam com o processo de aprendizagem de canções e são incluídos nos movimentos musicais e rítmicos em jogos e danças.

5. Além dos mencionados, é necessário analisar as especificidades aulas temáticas para sênior e grupo preparatório Jardim da infância. A seleção de todas as obras musicais é determinada pelo seu tema. É “transversal” para todos os tipos de atividades musicais – ouvir música, cantar, ritmo e, quando possível, tocar um instrumento musical infantil.

6. Aulas complexas, criativas em forma não convencional, aulas musicais de orientação cognitiva e aulas integradas.

Esta postagem foi postada em quinta-feira, 9 de maio de 2013 às 17h44 no , . Você pode receber mensagens assinando o feed. Você pode