Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Pré-escola estadual municipal instituição educacional

"Jardim de infância de desenvolvimento geral nº 2"

Diretor Musical:

Pozdnyakova Natalia Alexandrovna

Svirsk, 2014

Resumo do aberto aula de música

para crianças em idade pré-escolar

TÓPICO DA LIÇÃO:

"VIAGEM À TERRA DA MÚSICA"

OBJETIVOS DA LIÇÃO :

musical-emocional e Educação moral crianças;

desenvolvimento integral da sua musicalidade;

desenvolvimento da imaginação e fantasia infantil;

criando condições para unir conhecimentos e sentimentos das crianças.

TAREFAS:

repetir e consolidar conhecimentos sobre sons musicais e sonoros;

criar um clima caloroso, alegre e “ensolarado” na aula; desenvolver a capacidade de sentir e transmitir calor emocional e alegria aos outros;

desenvolver a musicalidade combinando diversas sensações: visuais, auditivas, táteis, motoras - no processo de tocar música;

incutir o amor pela música.

causar elevação emocional.

CONTEÚDO DO SOFTWARE:

desenvolver a capacidade de perceber a natureza da música, compreender o seu conteúdo;

desenvolver imaginação criativa e fantasia;

cultivar interesse e amor pela música.

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO:

grupo, coletivo.

FORMULÁRIO DE CONDUTA :

jogo de viagem.

FORMA DE COMUNICAÇÃO :

dialógico.

MÉTODOS:

método problemático;

método verbal;

método visual;

método de pesquisa.

TÉCNICAS METODOLÓGICAS:

palavra artística;

próprio show;

explicação com material visual.

TRABALHO PRELIMINAR:

seleção material musical;

seleção de material visual.

ACESSÓRIOS E EQUIPAMENTOS:

material de demonstração;

instrumento musical: sintetizador;

centro de música;

instrumentos musicais infantis.

PROGRESSO DA CLASSE

As crianças entram em fila Salão de música ao som da música, executando um passo de dança circular

Diretor musical :

Olá, pessoal! Como você está se sentindo?É tão bom dizer olá um ao outro. Pessoal, hoje vieram convidados para a nossa aula de música, vamos cumprimentá-los também! Você e eu conhecemos um jogo de saudação muito interessante chamado “Olá”! Então, prepare-se! Começar!

Jogo de saudação

"OLÁ"

Eu digo olá em todos os lugares movimentos de marcha
Em casa e na rua,
Até olá, eu digo balanço da mão direita

Na rua próxima.
Olá, o céu é azul, levantem as mãos

Olá, sol dourado, cruze as mãos, dedos separados

Olá, brisa leve, sacode mãos

Olá, pequeno carvalho, conecta os pulsos das mãos, espalhando as mãosOlá manhã gesto suave mão direita certo

Olá dia o mesmo gesto com a mão esquerda para a esquerda

Não tenho preguiça de dizer olá. bater palmas com as duas mãos

Diretor musical :

Muito bem, rapazes! E agora peço que vão para as cadeiras!

As crianças dançam ao som da música e sentam-se nas cadeiras
Diretor musical :

Vocês sabem, pessoal, esta manhã entrei na sala de música e vi algumas luzes muito brilhantes brilhando em nosso tapete. Fiquei surpreso, corri e consegui pegar apenas uma luz, o resto desapareceu. Veja o que me resta em minhas mãos. Olhe para alguma flor. Que tipo de flor é esta?(respostas das crianças )

Diretor musical :

Vamos contar as pétalas. Quantas pétalas?(respostas das crianças )

Diretor musical :

Parece-me que esta flor apareceu aqui por um motivo, ela nos convida a algum lugar. Você conheceu esta flor em algum conto de fadas?(respostas das crianças ). Esta é provavelmente a mesma flor mágica. Bem, vamos aonde ele chama? (Sim ).

Diretor musical :

Então vamos fechar os olhos e dizer palavras mágicas : “Voe a pétala de oeste para leste, de norte a sul, retorne depois de fazer um círculo. Assim que você tocar o chão, temos que fazer do nosso jeito!

As crianças pronunciam palavras com os olhos fechados.

Sons de música mágica.

A equipe abre

Diretor musical :

Onde acabamos? Ah, o que é isso? (apontando para o pessoal )

Quem consegue lembrar o nome da casa onde moram as notas? (pauta )

Quantas linhas existem em uma pauta musical?(5)

Qual é o nome do “rei” de todas as notas?( clave de sol )

Quantas notas existem em uma paleta musical?(7) Vamos cantá-los.

As crianças cantam escalas

Diretor musical :

Pessoal, você e eu conhecemos uma música muito interessante que só é cantada na nossa escala! Quem pode me dizer como se chama?(respostas das crianças)

Isso mesmo, vamos fazer isso agora. Vamos todos nos levantar e nos animar um pouco. Colocamos nossa caneta na sua frente para que ela possa te ajudar na hora de cantar e tocamos junto comigo até a contagem! Você está pronto? Começar!

As crianças cantam a música “O gato pegou um táxi”

Diretor musical :

Muito bem pessoal, querem continuar nossa jornada?Então arrancamos a segunda pétala.

Sons de música de dança Flor mágica»

Diretor musical :

Pessoal, vocês conseguem ouvir algum tipo de música tocando? Que tipo de música é essa? Que tipo de música é essa: canto, marcha ou dança?( Dança )

Diretor musical :

Isso mesmo, nós conseguimospara a cidade da dança. E hoje nossas lindas meninas prepararam uma dança incrível para todos nós, que se chama “Flor Mágica”.

Dança com flores “Flor mágica”

Diretor musical :

Qual flores mágicas nós crescemos em Jardim da infância. Você gostou?Vamos mais longe?

“Voe a pétala do oeste para o leste, do norte para o sul e retorne depois de fazer um círculo. Assim que você tocar o chão, teremos que fazer do nosso jeito!”

Sons de música de bateria

Diretor musical :

Oh, que interessante, onde acabamos?Talvez nós soando música você vai me contar? Como podemos chamá-lo?Pessoal, vamos ouvir mais uma vez, podemos ouvir a melodia? (NÃO ) O que você ouve? (Tambor ) Mas isso também é música.Evocê e eu estamos dentrocidade de sons rítmicos. Pessoal,mas diga-me, por favor, que sons existem? (barulho e música )

As crianças sabem tudo no mundo

Existem sons diferentes

O grito de despedida dos guindastes

Avião estrondo alto,

O zumbido de um carro no quintal.

Cachorro latindo no canil

Batidas de rodas e ruído de máquina

O farfalhar silencioso da brisa.

Estes são sons - ruído,

Existem apenas outros:

Sem farfalhar, sem bater -

Sons musicais

Diretor musical :

Que tipos de sons musicais existem? (silencioso-alto, alto-baixo ) Por favor, mostre-me na pauta onde estão os sons baixos? Onde estão os altos?AVamos todos virar músicos agora e tentar tocar com uma orquestra!

"Orquestra de Ruído"

Diretor musical :

Que grande sujeito você é! Vamos continuar nosso caminho?

“Voe a pétala do oeste para o leste, do norte para o sul e retorne depois de fazer um círculo. Assim que você tocar o chão, teremos que fazer do nosso jeito!”

Sons composição musical"Círculo Ensolarado"

Diretor musical :

Algum tipo de música soa novamente. Ela não é familiar para você? O que é isso? (CANÇÃO ) É isso mesmo, porque agora estamos na terra das canções e o sol suave está brilhando sobre nós e a canção também está ensolarada.Vamos ouvir essa música linda e maravilhosa.

Crianças cantam "Sunny Circle"

Diretor musical :

Que caras incríveis vocês são. Você canta maravilhosamente, dança lindamente, sabe tudo sobre notas e toca bem instrumentos musicais.Parece-me que até as nossas pétalas de sete flores ficaram mais brilhantes.Olha, ainda temos pétalas na flor, vamos contar quantas são. (3)Só hoje não vamos cortá-los, porque mundo mágico O mundo da música é tão grande e ainda temos que viajar muito por ele e aprender muito sobre música, e a flor de sete flores vai nos ajudar nisso.E agora é hora de voltarmos ao jardim de infância, vamos fechar os olhos e pedir à flor que nos leve de volta.

As crianças fecham os olhos

Junto:

Pequena flor, leve-nos de volta

Para o nosso jardim de infância favorito.

SONS DE MÚSICA, as crianças abrem os olhos

Diretor musical :

Voltamos de nossa viagem maravilhosa.Você gostou?Por favor me diga do que você mais se lembra

em nossa jornada?( respostas das crianças )

Diretor musical :

Que grande sujeito você é, estou muito satisfeito com nossa atividade e em memória de

Na sua jornada, quero lhe dar pequenos e alegres bilhetes.

Diretor musical distribuindo partituras

Quero agradecer a vocês por uma atividade tão maravilhosa e convidá-los para a próxima. Estarei esperando por você com impaciência. E agora vamos terminar nossa lição com uma música de despedida chamada “Adeus, pessoal!”

As crianças saem em fila ao som da música da sala de música,

executando um passo de dança redonda

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal do distrito da cidade de Petrozavodsk "Jardim de infância de tipo geral de desenvolvimento com implementação prioritária atividades para o desenvolvimento cognitivo e da fala de crianças nº 3 “Mosaico”

/data/files/q1513161029.pptx(" Aventura musical»)

(MDOU "Jardim de Infância No. 3")

diretor musical da instituição de ensino pré-escolar “Jardim de Infância nº 3”

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

Notas da lição “Aventura musical”

Alvo - desenvolvimento musical e criatividade através do uso Vários tipos atividade musical.

Tarefas:

Educacional:

Desenvolver as habilidades musicais e motoras das crianças (ritmo,coordenação de movimentos, orientação no espaço);

Ensine a ver a beleza da natureza outonal ouvindo música, atuando obras musicais e ver pinturas representando o outono;

Continue aprendendo a cantar a música “Outono” com voz natural;

Desenvolver a capacidade de resposta emocional à música nas crianças;

Educacional:

- formar uma atitude positiva da criança em relação ao mundo que a rodeia, em relação a si mesma;

Formar habilidades de comunicação;

Bem-estar:

Criar condições que garantam o bem-estar emocional de cada criança;

Manter e fortalecer a saúde física e mental;

Equipamento: piano, equipamento de áudio, computador, projetor, instrumentos musicais infantis, notas para prêmios infantis, bola luminosa.

Repertório: “March” de F. Nadenenko, “Riders” de Vitlin, “Pilots, to the airfield” de M. Rauchverger, “Jolly Train” de Z. Kompaneets, “Autumn Song” do ciclo “Seasons” de P. Tchaikovsky, “Outono” de A. Arutyunov, melodia folclórica “música russa”, “Wattage”, “Polka” de Y. Chichkov, “March” de N. Levi, trecho “Prelude” de Bach.

Progresso da lição :

As crianças entram no salão para a marcha, encontram um amigo para a segunda parte da música e ficam espalhadas.

Música mão O que é "olá"? - a melhor das palavras
Porque “olá” significa ser saudável
Música a mão canta para cima em tríade: “Olá, crianças”

As crianças respondem em tríade descendente “Olá”

Música mão: Para que possamos manter o bom humor ao longo do dia, vamos agora cantar uma música alegre e confusa

Valeológica “canção Tryamdi”.
As crianças ficam em pares frente a frente
Dedinhos: agite, agite, agite! "olá" com a ponta dos dedos
Os dedos tamborilam: agite, agite, agite!
E agora palmas: agite, agite, agite! O mesmo com as palmas das mãos
Vamos bater com os punhos: agite, agite, agite! O mesmo com os punhos
Digamos em poucas palavras:
Seus narizes começaram a fungar: tremer, sacudir, sacudir! Tocando o nariz um do outro
Nariz bombeado: agite, agite, agite!
E agora sorrimos, sorrisos de “Primavera”
Eles pularam e se viraram. Realizado no local de acordo com o texto
Vivemos em Tryam-Tryamdia, eles batem palmas
Cantamos músicas jiggle: jiggle-jump-jump!

As crianças sentam-se em cadeiras.

Música ruk-l: esta manhã, a caminho do jardim de infância, embaixo da porta encontrei esta carta (mostra) “Olá pessoal, como vocês estão? Eu sei que você é obediente e amigos fiéis. Quero convidá-los para uma visita, ficarei feliz em ver todos neste lindo país onde só a música impera!”

Música manager: Você concorda em entrar no mundo da música? (respostas das crianças). Escolheremos juntos um meio de transporte, mas para ver e ouvir melhor faremos exercícios para os olhos e ouvidos.

Ginástica para os olhos

Fazemos ginástica para os olhos

Fazemos isso sempre.

Direita, esquerda, ao redor, para baixo,

Não tenha preguiça de repetir.

Fortalecimento dos músculos oculares.

Veremos melhor imediatamente.

Automassagem de orelhas

Esfregue as palmas das mãos até ficarem quentes.Coloque a palma da mão direita na orelha direita, palma esquerda na orelha esquerda. Esfregue suas orelhas. Fazemos isso com cuidado. Pegue os lóbulos das orelhas e puxe-os suavemente para baixo 3 vezes-vezes, dois três. Pegue o meio da orelha e puxe as orelhas para os lados - uma, duas, três. Pegue a borda superior e puxe 3 vezes - um, dois, três. Aperte as orelhas de baixo para cima, de cima para baixo. Bom trabalho! A massagem acabou - sente-se. Agora nossos ouvidos estão prontos para ouvir e nossos olhos para olhar.

(Mostre os slides e ouça fragmentos musicais“Riders” de Vitlin, “Pilots, to the airfield” de M. Rauchwerger, “Jolly Train” de Z. Kompaneets). (As crianças decidem onde vão viajar, movimentam-se de acordo com a música)

Música mão:E onde acabamos? (slide com ponto de interrogação)

E é isso que eu quero te contar.

Hoje, aqui, agora

EU fada musical

Eu quero ser para você!

(o diretor musical veste um “manto mágico com notas”)

Música mão:

Eu sou uma fada da música, amigos,

Claro, você me reconheceu.

Afinal, a cada hora eu

Dia após dia

Eu apareço nesta sala novamente.

Eu moro em uma terra mágica

Onde apenas a música impera.

Seja sempre amigo da música

Ela só dá alegria.

Você se encontrou em uma terra musical. Existem 5 cidades musicais neste país. Em cada cidade, surpresas e tarefas esperam por você, após completá-las você receberá cartas com as quais formará uma palavra e descobrirá quem é o rei de todos os instrumentos

(deslize “Cidade do Ritmo”, desligue a bola)

Nos encontramos na cidade do ritmo, esta cidade é muito importante, porque sem ritmo não pode haver música. E agora eu quero jogar um jogo com você « Eco rítmico." Vou bater palmas em um ritmo diferente para cada pessoa, você ouve com atenção e repete: as crianças reproduzem padrões rítmicos curtos para o professor em em um ritmo lento(nesta fase - reprodução correta do ritmo sem pausas, sem atrapalhar o movimento geral).

O outono também chegou no meu reino musical(deslizar), uma das minhas épocas favoritas do ano. Os compositores clássicos russos cantaram a beleza da natureza russa em suas obras. Assistindo natureza de outono, notamos que o outono não é apenas uma época monótona, mas também linda. O que acontece com a natureza no outono?

Respostas das crianças

Resultado: Outono - uma explosão de cores nas florestas e campos, pássaros voando. A floresta se veste com roupas coloridas de outono. Folhas douradas aparecem na bétula, amarelas e carmesim no álamo tremedor. A queda das folhas está ficando mais forte a cada dia. O chão está coberto tintas multicoloridas. Vamos todos contar juntos um poema sobre o outono.

Jogo de fala com movimentos “Folhas caindo”

Outono! Outono! Queda de folhas!Palmas rítmicas

Floresta de calafetagem de outono.Estalar de dedos

Folhas vermelhas farfalhamEsfregando palma contra palma

E eles voam, voam, voam!Agite seus braços

Você completou todas as tarefas corretamente e recebeu a primeira letra (P)

Música mão: vamos em frente

( O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola brilhante acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

( deslize “Music City”, desligue a bola)

Música mão: B cidade da música Há pessoas que escrevem música. O que eles chamaram? (respostas das crianças) Isso mesmo, compositores. O outono atraiu a atenção do grande compositor russo pela riqueza de suas cores.PI Tchaikovsky (slide com foto), que em 1876 escreveu álbum de música"Temporadas". Uma das obras desta coleção é “Canção de Outono”. Esse jogar - russo uma paisagem cheia de tristeza. As palavras de A. Tolstoy foram escolhidas como epígrafe desta obra:

"Outono. Todo o nosso pobre jardim está desmoronando,

Folhas amareladas voam ao vento..."

Apresentação “Canção de Outono” de P. I. Tchaikovsky

Depois de ouvir e assistir, discuta o que viu, fale sobre música, como é?

Música mão: Agora vamos contar juntos outro poema sobre o outono

“Rain” (jogo de automassagem com canto)

Música mão: Você falou de maneira muito interessante sobre a música que ouviu, então você recebe outra dica de letra (A)

Música ruk-l: Bem, pessoal, é hora de irmos para a próxima cidade.

( O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(deslize “Cidade da Dança”, desligue a bola)

Música mão: A bola mágica nos levou à cidade da dança. Todos os moradores desta cidade adoram brincar e dançar. E o jogo favorito deles se chama "Cadeiras Musicais"

Como jogar: as cadeiras são dispostas em círculo com as costas voltadas para o centro. As crianças contam 1-2-3, cada número tem sua melodia. O motorista não fica longe do círculo. A professora liga a valsa para o grupo de crianças nº 1. Siga o líder e siga o passo da valsa em círculo.

O grupo de crianças número 2 atrás do líder executa um passo de polca.

Um grupo de crianças, número 3, atrás do motorista, dança em roda ao som de música folclórica russa. Se soar uma marcha, todas as crianças se levantam e marcham atrás do líder. Assim que a música termina, as crianças sentam-se rapidamente nas cadeiras vazias. Aquele que não tinha o suficiente se torna o líder.

Música mão: Chega, crianças, vamos brincar

Vamos começar a dançar.

Você olha para os sinais

E repita os movimentos

« Dança em pares»Melodia folclórica croata usando tabelas mnemônicas (ver apêndice)

Música mão: Nos divertimos muito na cidade da dança, e você vai aprender mais uma letra da sua tarefa (O).

Mas é hora de seguirmos em frente. Sentei-me nas cadeiras

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

(deslize “Vocal City”, desligue a bola)

Música líder: Estamos com você na cidade dos vocais. A palavra "vocal" vem da palavra latina "voz”, voz, é por isso que aqui moram cantores e cantoras. Todos vocês também têm vozes claras e bonitas, então para conseguir mais uma carta, sugiro que cantemos a música “Outono” (executar uma música).

Música ru-l: E nesta cidade você completou a tarefa e recebe outra carta (G). Para saber o nome do rei dos instrumentos basta visitar a última cidade, sentar nas cadeiras, vamos lá.

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(slide “Orquestra da Cidade”, desligue a bola)

Música mão: Esta é minha última cidade música country, orquestra da cidade. O que significa a palavra orquestra? (respostas das crianças: um grande número de pessoas tocando instrumentos diferentes (slide)

Diretor musical: Primeira tarefa: agora o russo vai soar música folclórica, você precisa adivinhar qual instrumento ele soa."Melodia russa"(enquanto ouvem, as crianças adivinham os instrumentos e suas imagens aparecem no slide)

Diretor musical: Você completou esta tarefa. Pessoal, vocês querem tocar música?

Conto de outono

(jogo de fala com instrumentos musicais)

Vagueia silenciosamente ao longo do caminhoBatendo silenciosamente no tambor com as palmas das mãos

Outono em roupas douradas.

Onde uma folha farfalha,Maracás

Onde a chuva vai tocar.Sino

Ouve-se uma batida forte:Varas de madeira, cubos

É um pica-pau - toc e toc!

O pica-pau faz um buracoXilofones

O esquilo estará quente ali. "Rushalki"

O vento soprou de repente

Ele fez barulho nas árvores,

Uiva mais altoTremolo de pandeiros

Coleta nuvens.

Chuva, ding, chuva, ding!Sinos, metalofones

Um toque animado de gotas.

Tudo toca, bate, canta -Todos os instrumentos

O outono está chegando brilhante!

Música mão: Pegue a última letra (H). Se você juntar todas as letras, obtém o nome do rei de todos os instrumentos, não é à toa que estamos na cidade da orquestra. (Dobrando letras em um cavalete) O resultado é a palavra “órgão” (slide “órgão”) O órgão é o maior e mais majestoso instrumento musical. Muito antigo e, talvez, o mais complexo de todos os instrumentos existentes no mundo. O nome deste instrumento vem de palavra grega antiga organon - isto é, uma ferramenta ou instrumento. Um órgão soa usando tubos (deslizar) com timbres diferentes, o ar é bombeado para esses tubos por meio de foles. Os tubos do órgão são diferentes:(deslizar) madeira, metal, com e sem lingueta, finas e mais grossas. Portanto, os sons são completamente diferentes.
Dominar o órgão não é muito fácil. Para extrair sons deste instrumento, você precisa usar vários teclados ao mesmo tempo (diapositivos) - manuais (estes são teclados para as mãos) e um teclado de pedal (para os pés).
Entre todos instrumentos musicaisÉ o órgão que ocupa o primeiro lugar em riqueza e expressividade sonora. E não é em vão mundo musical o órgão é chamado de Rei dos Instrumentos.

Vamos ouvir como soa o órgão "Prelude" de Bach, trecho

Música ruk-l: Então nossa jornada chegou ao fim.Mas antes de voltarmos ao jardim de infância,Você nos contará o que mais se lembra da lição. (As crianças expressam sua atitude em relação à aula - reflexão). E na despedida quero agradecer e dar-lhe bilhetes alegres, mas, como você vê, são todos branco. Quando você retornar ao grupo, quero que você pinte suas anotações com a cor que melhor se adapta ao seu humor. Vamos para casa?

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um, dois, três - a bola mágica nos leva de volta ao jardim de infância(deslize “Jardim de Infância”, desligue a bola).

Bem, aqui estamos no jardim de infância.(tira o casaco). E não sou mais a Fada da Música, mas sim um diretor musical. Vamos dizer adeus.

Música mão: canta a escala “Adeus”

Crianças: cantem "Adeus" na escala abaixo

Para a "marcha" Levi entra no grupo

Bibliografia:

Arsenevskaya O. N. Sistema de trabalho musical e recreativo no jardim de infância Editora da Norma Educacional Estadual Federal "Professor" 2015.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Literatura musical. Primeiro ano de estudo. M., “Música” 2000.

Parfenov I. casa em Klin. Kurgan, 1990.

Sob a grande tenda do céu azul. Poemas de poetas russos. Sverdlovsk Editora de livros do Médio Ural, 1982.

Tchaikovsky P. Estações. M., Música 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Metodologia educação musical no Jardim de infância. M.: Educação, 1982. -271.

Internet-

Mostrando publicações 1-10 de 5149.
Todas as seções | Aulas musicais. Notas, GCD

Existem muitos sons maravilhosos na natureza - o Rouxinol canta em um bosque tranquilo... Mas sons mágicos melodias, o Compositor cria para nós. E não se trata apenas do instrumental música- o vocal também tem o seu lugar. Há um clube vocal em nosso jardim de infância "Notas alegres". Eles cantam nele...

Música nas aulas de educação física e exercícios matinais Informar sobre tema: « Música nas aulas de educação física e exercícios matinais" Música, como qualquer arte, ajuda as crianças a compreender o mundo e estimula não só o gosto artístico e a imaginação criativa, mas também o amor pela vida, pelas pessoas, pela natureza, o amor pela Pátria, o interesse...

Aulas musicais. Notas, NOD - Cenário da aula musical “Álbum Infantil” de P. I. Tchaikovsky”

Biblioteca de imagens "MAAM-pictures"

Resumo do OOD sobre educação musical no grupo escolar preparatório “No mundo dos sons musicais” Resumo do organizado atividades educacionais em educação musical no grupo escolar preparatório “In the World” sons musicais» Nota explicativa. Durante a aula resumimos e consolidamos o conhecimento das crianças sobre os meios expressividade musical: ritmo, maior e menor...

Notas de aula sobre educação musical para crianças de 2 a 3 anos Lição de setembro nº 4 Tópico: “Pedro o Galo” (programa “Ladushki”) Galo (brinquedo macio. Progresso da aula O diretor musical chega ao grupo junto com o Coelhinho. Ele cumprimenta e convida as crianças para a sala de música, dizendo que alguém está esperando por eles lá. Todos juntos vão ao som da música...

Resumo da aula temática de música do grupo preparatório “Estações” Objectivo: Mostrar a beleza do mundo natural envolvente, reflectida na obra do artista Objectivos: - Ampliar o conhecimento das crianças sobre música - Apresentar a obra do poeta A. A. Fet; - Incentive as crianças a expressarem seus pensamentos. As crianças entram no salão ao som da música do Sr.: Olá pessoal! Hoje nós...

Aulas musicais. Notas, NOD - Notas da aula de música “Kolobok-Ruddy Side” para o grupo do meio

Objetivo: Desenvolvimento das habilidades musicais e criativas de crianças pré-escolares por meio de diversos tipos de atividades. Objetivos: 1. Desenvolver a capacidade de resposta emocional à música e a capacidade de expressá-la em movimentos imagem musical e humor; 2. Desenvolva aparelhos auditivos e vocais. 3. Aperte...

Resumo da aula de música “Cat Scratchy and Kittens” para crianças do segundo grupo de juniores Objetivo: criar um bom humor. Objetivos: 1. Desenvolver a imaginação, a emotividade, a “imagem” dos movimentos correspondentes à natureza da obra musical. 2. Acumule a bagagem musical. impressões, experiência de percepção musical. 3. Cultive a capacidade de resposta emocional à música...

Resumo da aula temática de música “Inverno, beleza, gostamos muito de você” para o grupo de idosos Resumo de uma aula temática de música para o grupo de idosos “Inverno, beleza, gostamos muito de você”. Orlova Natalya Petrovna, diretora musical do MBDOU d/s No. 4, Arzamas Progresso da aula: Soa um trecho da obra musical “Valsa”. Zilina. As crianças são fáceis...

Projeto NOD para a seção “Desenvolvimento Musical” do grupo sênior “A Chegada da Primavera” Projeto NOD na ONG “Desenvolvimento Artístico e Estético” seção “Desenvolvimento Musical” em grupo sênior Tema: “A Chegada da Primavera” Objectivo: criar condições para o desenvolvimento habilidades musicais e gosto estético das crianças. Objectivos: Informação do assunto: criar condições para enriquecimento...

Crianças que frequentam lições de música, são os mais suscetíveis ao mundo ao seu redor, eles sentem, veem e ouvem sutilmente o mundo ao seu redor, suas emoções são sempre expressas com clareza e sua inteligência é uma ordem de magnitude superior à de seus pares. Na escola, ele lembra facilmente das informações recebidas e, por isso, estuda melhor.

Nesta seção reunimos um grande número de notas sobre aulas de música para crianças em idade pré-escolar, desenvolvidas por educadores de infância. Aqui você encontra aulas para todos faixas etárias, começando pelas crianças e em diferentes direções. Isso inclui toda uma série de aulas de música chamadas “Forest Tale” e uma aula dedicada aos instrumentos musicais folclóricos russos, e uma série de eventos “Musical Teremok” e muitos outros.

Todos eles ajudam as crianças a desenvolver a imaginação e a expressar seus pensamentos e sentimentos por meio da música. Também desenvolvem a memória da criança, pois ao repetir a mesma melodia, a criança treina automaticamente sua memória repetindo em sua cabeça a música tocada. Ele aprende a apresentar eventos, fatos e fenômenos na sequência correta. Se o seu filho ainda não lê, ou não consegue ler bem, então você também deve ler nossas recomendações, notas, pois a música ajuda a determinar a estrutura rítmica da língua e, portanto, ajuda a aprender a ler rapidamente. E o mais surpreendente é que a música ajuda a melhorar a saúde, pois as crianças aprendem a respirar corretamente, a desenvolver os pulmões, o que faz com que o sangue comece a circular melhor pelo corpo e isso provoca um efeito curativo.

A música é a verdadeira felicidade de uma criança, por isso não passe por aqui e, com a nossa ajuda, dê um pedaço de felicidade aos seus filhos.

A estrutura de uma aula de música para crianças

Ensinar música a uma criança terá sucesso se o professor escolher a abordagem certa para organizar aulas de música. Em suma, aulas que utilizam diferentes tipos de atividades e utilizam técnicas lúdicas são consideradas eficazes para pré-escolares. Com a correta construção de aulas musicais, sistemáticas e desenvolvimento abrangente crianças com o objetivo de alcançar seus objetivos. Ao mesmo tempo, as crianças estão interessadas em cumprir as tarefas do professor, ficam felizes em conhecer novos materiais, adquirindo competências, habilidades e conhecimentos novos e úteis.

Tipos de aulas de música

Antes de iniciar as aulas de música com uma criança, o professor deve determinar o tipo de aula, o que ajudará a selecionar a estrutura e a sequência do trabalho.

Que requisitos uma aula de música deve atender?

Um bom professor, profissional da sua área, ao criar uma aula de música, deve levar em consideração os requisitos geralmente aceitos:

1. O estresse físico, mental e emocional da criança.
2. A sequência de tipos de atividades musicais e repertório utilizado.
3. A conexão entre o desenvolvimento de habilidades musicais, o domínio de habilidades e conhecimentos e a aprendizagem do repertório musical.
4. Características etárias dos alunos, presença e especificidades dos distúrbios do desenvolvimento.
5. Correspondência de Ocupação tarefas educacionais desenvolvimento musical.

Em maior medida, a eficácia das aulas de música depende de:

• material educativo, sua qualidade e conteúdo;
• estabelecer metas e objetivos;
• características da criança (idade e indivíduo);
• métodos, técnicas de ensino;
• profissionalismo do professor e sua capacidade de comunicação com a criança.

Estrutura de uma aula de música padrão

Uma lição padrão para o desenvolvimento das habilidades musicais de uma criança inclui 4 áreas principais:

1. Ouvindo música.
2. Ritmo.
3. Desenvolvimento auditivo.
4. Desenvolvimento de habilidades de fazer música.

A cada nova aula, o material deve ficar mais complexo e enriquecido. nova informação. Porém, não se esqueça de repetir o material já abordado. Cada aula musical deve conter novidade, surpresa, um elemento surpresa. O professor deve pensar cuidadosamente em cada segundo da próxima aula e preparar-se cuidadosamente para sua conduta. A improvisação é incentivada nas aulas de música - permite uma abordagem criativa na resolução de problemas, o que é muito útil para o desenvolvimento dos processos cognitivos da criança.

Deve ser usado em aulas de música métodos diferentes atividade musical. Em geral, a estrutura da lição pode ser assim:

1. Parte introdutória da aula: exercícios musicais e rítmicos. Tarefa: prepare seu filho para uma aula, desenvolva habilidades de dança, aprenda coisas simples passos de dança.
2. Parte principal da lição:
   a) Ouvir música. Tarefa: cultivar na criança a capacidade de ouvir a melodia e o acompanhamento que criam as imagens artísticas e musicais, ensiná-la a reagir emocionalmente às obras que ouve.
   b) Cantando e cantarolando junto. Objetivo: desenvolver as habilidades de canto da criança, promover o desenvolvimento ouvido musical, aprenda a cantar com clareza, sem forçar a voz, a respirar e distribuir corretamente a respiração enquanto canta.
   c) Musicalmente jogos didáticos. A tarefa é apresentar à criança os instrumentos musicais, suas características e características; desenvolver os processos cognitivos e as habilidades sensoriais musicais da criança.
3. A parte final da lição. Jogo ou dança à sua escolha. Objetivo: despertar nas crianças o interesse pelas aulas e a vontade de estudar música; proporcionam prazer emocional pelas ações realizadas, evocam um sentimento de alegria.

Qualquer aula de música pode e deve ser ajustada, ajustada às metas e objetivos necessários, tendo em conta o grau de domínio das crianças sobre a matéria em estudo e a sua psicose. Estado emocional. E o principal a lembrar é que uma aula de música deve ensinar e desenvolver as habilidades da criança.

O que influencia a eficácia de uma aula de música?

Existem diversas regras que influenciam o sucesso e a eficácia das aulas de música com crianças.

1. O professor deve pensar na lição com antecedência e estudá-la com atenção.
2. O material deve ser adequado à idade e consistente.
3. As aulas deverão incluir diferentes tipos de atividades musicais.
4. É obrigatória a presença de equipamento musical pedagógico durante as aulas de música (brinquedos e instrumentos musicais, jogos didáticos de natureza musical, auxílios sonoros e de tela com equipamentos especiais, gravações música clássica, trajes, atributos e muito mais).
5. É importante utilizar métodos de ensino baseados em jogos e momentos de surpresa.
6. As aulas devem ser emocionalmente ricas, divertidas e interessantes.

É igualmente importante que as aulas sejam ministradas regularmente. A criança não deve se distrair com nada enquanto pratica música, pois a falta de concentração afeta negativamente a percepção e memorização do material, o que significa que a aula será ineficaz e um tempo precioso será desperdiçado.

1. Conteúdo e estrutura das aulas de música.

A principal forma de atividade educativa com as crianças são as aulas de música, durante as quais se realiza a educação sistemática, objetiva e integral dos pré-escolares, a formação das habilidades musicais de cada criança. Nas aulas de música há uma inter-relação na resolução de problemas estético-musicais e educacionais. No decorrer da atividade musical ativa, as crianças adquirem os conhecimentos necessários, adquirem competências e habilidades que proporcionam oportunidades para a execução emocionalmente expressiva de canções, movimentos musicais e rítmicos e melodias simples ao tocar instrumentos musicais infantis. Tudo isso contribui para o desenvolvimento do gosto artístico, o desenvolvimento das habilidades musicais e criativas, o amor pela música e a formação das qualidades morais e estéticas do indivíduo.

As crianças são naturalmente dotadas de habilidades brilhantes, mas os adultos precisam criar as condições mais favoráveis ​​​​para o seu desenvolvimento o mais cedo possível. As aulas de música têm como objetivo desenvolver habilidades musicais, criativas, intelectuais e mentais em crianças pré-escolares. O programa de educação musical resolve as seguintes tarefas:

ü desenvolver habilidades na percepção de obras de arte musical,

ü estimulação da atividade criativa, liberdade, liberdade emocional,

ü desenvolvimento da imaginação e da memória musical.

As tarefas anteriores são resolvidas tendo em conta as características etárias das crianças, o nível do seu desenvolvimento mental, intelectual e físico.

Confiança na implementação prática das metas e objetivos definidos para a criança, sua reação imediata às obras de arte musical.

A abordagem principal é orientada para a pessoa, ou seja, tendo em conta características específicas desenvolvimento das crianças desta faixa etária e as características psicofisiológicas de cada criança, na execução das tarefas atribuídas, é levado em consideração o princípio da educação para o desenvolvimento, que determina os princípios metodológicos norteadores:

ü Princípio de funcionamento.

Durante as aulas, a criança está em processo constante descoberta de novos conhecimentos. As ações no jogo são uma forma de cognição, experiência e envolvimento, tanto por parte da criança quanto por parte do professor. .

ü O princípio da variabilidade.

O material varia constantemente, apresentando inusitado e novidade, efeito surpresa.

ü O princípio da criatividade (organização atividade criativa).

O professor provoca e incentiva a atividade criativa das crianças, criando situações em que a criança se torna artista, poeta, músico, performer e concretiza a sua criatividade através de atividades coletivas e individuais.

ü O princípio da continuidade.

O processo de desenvolvimento não termina nas aulas, mas continua em casa.

ü O princípio da humanidade.

Amor pela vida, amor pela arte, amor por uma criança. Esta trindade está na base da formação da personalidade.

As aulas deverão ser estruturadas tendo em conta a constante complicação da matéria, o seu desenvolvimento e enriquecimento. A arquitetura do conteúdo representa uma espiral ao longo da qual a criança ascende ao conhecimento do simples ao complexo. Do conhecimento sobre a singularidade estética do mundo envolvente ao conhecimento sobre as características das obras dos diversos tipos de arte. A ferramenta mais importante para a organização das atividades educativas é o diálogo coletivo, em que o professor está incluído na conversa - comunicação com cada criança. Qualquer exemplo educacional é dominado não por meio da atividade reprodutiva, mas pela atividade produtiva, porque a própria criança faz uma escolha com base em suas ideias estéticas e experiência de vida.

Cada lição deve ser cuidadosamente pensada e preparada e também mantém um elemento de imprevisibilidade, surpresa e novidade para as crianças. A improvisação está presente em todas as aulas e é necessária tanto para o professor quanto para a criança, pois só ela permite encenar repetidamente uma situação em busca da verdade, e essa busca é feita em conjunto. As aulas incluem a alternância de diferentes tipos de atividades (canto, ritmo, audição de música, tocar instrumentos infantis, familiarização com os elementos da literacia musical, jogos musicais e didáticos). EM idade pré-escolar A criança já apresenta sentimentos estéticos ao perceber a música, cantar junto, participar de brincadeiras ou dançar, e são expressos na atitude emocional da criança diante de suas próprias ações. Portanto, as tarefas tornam-se prioridades.

A assimilação do material nas aulas de música pode ocorrer em ritmo acelerado ou lento, dependendo do nível de preparação das crianças. As aulas são ministradas 2 vezes por semana e têm duração de 15 minutos no meio e de 20 a 30 minutos nas turmas mais antigas do jardim de infância. Nas aulas são utilizados métodos de ensino coletivo e individual, é realizada uma abordagem individualizada diferenciada, tendo em conta as capacidades e características de cada criança.

A estrutura mais estabelecida de uma aula de música na prática do jardim de infância é a seguinte sequência de atividades musicais infantis: no início da aula, exercícios musical-rítmicos, seguidos de audição de música, depois canto e, em seguida, um jogo musical ou dança.

1. Parte introdutória. Exercícios musicais e rítmicos.

Alvo – preparar a criança para a aula e desenvolver as habilidades dos movimentos básicos e de dança que serão utilizados nas danças, danças e danças circulares.

2. Parte principal.

a) Ouvindo música.

Alvo — ensinar a criança na aula a ouvir o som da melodia e o acompanhamento que cria uma imagem artística e musical e a reagir emocionalmente a ela.

b)Cantando junto e cantando .

Alvo – desenvolver as habilidades vocais da criança e ensiná-la a entoar uma melodia com clareza, cantar sem tensão na voz e também começar e terminar de cantar junto com a professora.

c)Jogos musicais e didáticos .

Alvo — apresentar instrumentos musicais infantis, desenvolver memória e imaginação, habilidades musicais e sensoriais.

3. Parte final. Jogo ou dança.

Alvo — trazer prazer emocional à criança, evocar sentimento de alegria pelas ações realizadas, interesse e vontade de comparecer às aulas de música.

A estrutura das aulas de música, que apresenta alguma estabilidade na prática, pode e deve variar em função das tarefas educativas, educativas, do grau de assimilação do material musical pelas crianças, bem como do estado psicofisiológico geral das crianças. Porém, com qualquer variante da estrutura de uma aula de música, a higiene deve ser observada. sistema nervoso, levando em consideração as características da idade e o cansaço rápido.

Um diretor musical e educador deve lembrar: qualquer atividade musical deve ensinar e desenvolver e, o mais importante, formar sua estrutura básica.

Qualquer atividade musical terá sucesso se for pensada com antecedência diretor musical, e o professor conhece o material que será entregue às crianças e atende às exigências do programa. Os conhecimentos, competências e habilidades assim formados contribuem para o desenvolvimento das habilidades musicais das crianças. A consistência na aprendizagem do material é mantida e a interação entre todos os tipos de atividades musicais é garantida. Diferentes são usados técnicas metodológicas, cuja escolha depende do estágio de aprendizagem da peça musical. As crianças mais velhas desenvolvem interesse em alfabetização musical, a vontade de cantar uma música de forma expressiva, dançar, mostrar criatividade e a vontade de expressar sua opinião sobre o que ouviu torna-se mais vívida. As crianças motivam as suas preferências e mostram maior interesse na improvisação e na escrita. Formação da personalidade de uma criança com base em arte musical ainda continua sendo o núcleo da educação musical.

Na organização das aulas, devem ser tidas em consideração as seguintes disposições:

a percepção da música ocorre como um diálogo com o compositor, como a vivência de um determinado estado emocional e sentimentos estéticos, a consciência das próprias emoções estéticas associadas à música, o que em última análise significa o desenvolvimento Gosto musical e consciência. Isto depende do professor, que deve estruturar o trabalho para que a criança adquira conhecimentos, competências e a capacidade de sentir a imagem e transmiti-la com a ajuda de diferentes tipos de artes e a integração das atividades artísticas na educação estética das crianças é com base no conhecimento da criança meios expressivos cada tipo de arte e a compreensão gradual de que a imagem de um mesmo objeto, fenômeno em tipos diferentes a arte é criada por meios específicos de cada um deles.

A concretização do que se vivencia na atividade criativa, principalmente para um pré-escolar de 6 a 7 anos, é obrigatória. Sintetizando a sua experiência artística existente, sente a necessidade de concretizar as suas experiências e fantasias de forma objetiva. Sabe-se: quanto mais rica for a sua experiência artística, mais precisos serão os critérios de avaliação e mais expressiva será a sua criatividade.

Para o sucesso do desenvolvimento musical das crianças, é necessário ter equipamentos musicais e pedagógicos: instrumentos musicais infantis (pandeiro, tambor, metalofone, colheres, xilofone, triângulo, chocalho, chocalho, marreta); brinquedos musicais(órgão, tampos musicais, piano de brinquedo, violão infantil); música de tabuleiro e jogos didáticos; recursos de tela, som e tela-som (audiovisual) e equipamentos especiais para eles com gravações de música clássica e repertório musical infantil; equipamentos para atividades artísticas e teatrais na educação infantil; atributos e fantasias para jogos.

A estrutura de uma aula de música inclui a alternância de vários tipos de atividades infantis, determinadas pelo programa e objetivos educacionais gerais de cada faixa etária.

Tipos de aulas de música.

Dependendo da composição das crianças, as aulas costumam ser divididas nos seguintes tipos: frontal (unindo toda a faixa etária), grupo (pequenos grupos de 4 a 7 crianças), individual, combinado (são engajados grupos de 2 a 3 idades). Dependendo do conteúdo da aula, podem ser temáticas (em turmas mais antigas) e complexas.

Cada um desses tipos de atividades musicais atende tarefas comuns educação musical e tem tarefas específicas. Este ou aquele tipo de aulas musicais são planejadas com antecedência no futuro e planos de calendário. A proporção desses tipos de atividades nas faixas etárias do jardim de infância é determinada pelos objetivos educacionais, idade e caracteristicas individuais crianças, o nível de seu desenvolvimento musical e interesses, o grau de domínio material do programa, condições de vida específicas desta faixa etária e de toda a instituição como um todo.

Vejamos alguns dos tipos de aulas de música separadamente.

Ao selecionar e sequenciar vários tipos de atividades musicais em sala de aula, é necessário levar em consideração a capacidade do corpo da criança e principalmente do sistema nervoso dos pré-escolares (todas as faixas etárias) para lidar com uma determinada carga educacional.

A aula musical frontal mais típica envolve a alternância sequencial dos principais tipos de atividade musical infantil: ouvir música, cantar, movimentos rítmicos musicais. A estrutura de uma aula de música pode variar. Vejamos exemplos de opções de classes e suas especificidades.

1. Uma aula de música começa ouvindo música. Neste caso, as crianças não precisam entrar na aula. acompanhamento musical. Nesse caso, é importante sintonizar a criança para perceber a música e focar a atenção auditiva. Depois de ouvir, é aconselhável passar a cantar e repetir o repertório das músicas aprendidas. Também inclui exercícios para desenvolver habilidades de canto, habilidades musicais-sensoriais e criativas. No final da aula são realizados exercícios musicais e rítmicos de curta duração para esclarecer os movimentos da dança ou do jogo.

2. Uma aula musical pode começar com a entrada das crianças ao som de uma marcha, seguida de exercícios musicais e rítmicos (com ou sem objetos, dança, figurativos). Depois vem o canto com todo o complexo das tarefas musical-sensoriais do canto acima mencionadas, repetição e aprendizagem de uma ou duas músicas. Depois de cantar, as crianças são convidadas a ouvir uma peça musical que conheçam e uma música nova. jogo de música, cujo programa a professora revela pela primeira vez em uma história em forma de enredo. Se o jogo não for baseado em enredo, a escuta de uma peça musical é combinada com a sua análise (caráter e estrutura, meios de expressão musical) e com a participação ativa das crianças. Em seguida, é dada uma explicação das ações do jogo e segue-se um jogo musical.

3. Uma atividade musical pode estar associada à definição de tarefas criativas. Essas opções de aulas de música envolvem as crianças na realização de tarefas criativas na área do canto e dos movimentos rítmicos musicais. Se tarefas criativas forem oferecidas no canto. É aconselhável planejá-las e conduzi-las no início da aula, quando as crianças não estão cansadas e estão mais ativas.

4. As mais eficazes podem ser consideradas aulas que combinam o processo de aprendizagem com tarefas criativas uma ou duas seções de atividades musicais infantis. Eles se alternam com o processo de aprendizagem das canções e são incluídos em movimentos musicais e rítmicos em jogos e danças.

5. Além dos mencionados, as especificidades também devem ser consideradas aulas temáticas para mais velhos e grupo preparatório Jardim da infância. A seleção de todas as obras musicais é determinada pelo seu tema. É “transversal” para todo o tipo de atividades musicais – ouvir música, cantar, ritmo e, quando possível, tocar um instrumento musical infantil.

6. De particular interesse para o desenvolvimento geral e musical das crianças do grupo preparatório são as atividades complexas e criativas em forma não tradicional, aulas cognitivas de música e aulas integradas.

Esta mensagem foi escrita quinta-feira, 9 de maio de 2013 às 17h44 na seção , . Você pode receber mensagens assinando o feed. Você pode