Calendário de planejamento temático para teatro musical. Programa de trabalho das atividades extracurriculares da oficina “teatro de um jovem ator” (noções básicas de habilidade teatral) calendário e planejamento temático (1ª série) sobre o tema
Seções: Pedagogia corretiva
Todos os anos, mais e mais crianças aparecem com distúrbios de fala.
E há cada vez mais crianças com distúrbios sistêmicos, que se manifestam não apenas na pronúncia prejudicada, mas também na expressividade entoacional da fala, na incapacidade de construir até mesmo frases e afirmações simples e na incapacidade de expressar suas emoções. Essas crianças também experimentam estranheza motora, incerteza e tensão.
No complexo de medidas corretivas com essas crianças, as atividades teatrais são de grande ajuda. Pois é no processo desta atividade que você poderá resolver os problemas listados acima de forma lúdica.
Calendário e planejamento temático
Classe não. |
Tópico da lição |
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| Outubro | O que é teatro? | Dê uma ideia do teatro, apresente os tipos de teatros | – conversa-diálogo com exibição de ilustrações, cartazes, fotografias. – i/u “Diga seu nome com carinho” – esboço musical e plástico “Eu sou uma folha de bordo” |
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| Profissões teatrais | Intensificar o interesse cognitivo pelas profissões teatrais. Cultive o desejo de aprender coisas novas | – conversa-diálogo sobre profissões teatrais (ator, diretor, artista, compositor) – i/u “Adivinhe quem eu sou” – exercício de fala(palavras puras) |
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| Introdução ao conto de fadas “O Saco de Maçãs” | Apresente às crianças o cenário do conto de fadas musical “O Saco de Maçãs”. Promover sentimentos gentis e humanos, desenvolver a fala das crianças e a capacidade de expressar suas opiniões. | - introdução a um conto de fadas – conversa sobre o conteúdo do conto de fadas: identificando positivo e heróis negativos contos de fadas (fundamentação das respostas) - jogo teatral “Quem veio visitar?” – trabalho de casa: “desenhe uma floresta e uma casa de lebres na floresta.” |
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| Meios expressivos ator | Intensificar a utilização dos conceitos de expressões faciais e gestos na fala infantil. Desenvolver a capacidade de agir de forma coerente em equipe e desenvolver confiança nas próprias habilidades. |
– demonstração e discussão – e/u “Sorrimos, ficamos surpresos” – i/u “Combine o herói do conto de fadas com o diagrama” – jogo de música – esboços plásticos baseados nos personagens do conto de fadas “O Saco de Maçãs” |
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| novembro | Técnica de fala | Aprenda a usar entonações pronunciando frases tristes, felizes, zangadas, etc. Aprenda a construir diálogos. Cultive a resistência, a paciência, a cumplicidade | – ginástica facial – conversa pura – conversa sobre o tema (Makhaneva p. 106) – i/u “Conte um poema com emoções diferentes” – análise do monólogo da lebre |
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| 6 | Ritmoplastia | Lembre às crianças um conto de fadas. Ensine as crianças a imitar movimentos característicos de vários animais com e sem música |
- uma lembrança de um conto de fadas para crianças. – ouvir música para a dança de lebres e crianças. – danças improvisadas – aprendendo as danças de crianças e lebres |
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| 7 | Diálogo | Ensine as crianças a representar diálogos usando meios expressivos ( gestos e expressões faciais, voz) | – jogo teatral “Conheça o herói” – encenando o diálogo “O Corvo e a Lebre” |
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| 8 | Distribuição de funções | Transmita imagens de personagens de contos de fadas em ações e movimentos. Promova relacionamentos amigáveis e respeitosos entre as crianças. | – aquecimento (ginástica de articulação, fala, ginástica facial, pantomima) – discussão dos personagens principais – esboços de plástico: urso, corvo, ouriço, toupeira. – identificar atores para cada função – encenando o diálogo entre a lebre e o urso |
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| dezembro | 9 | Canção | Pratique a expressividade entonacional da fala e do canto, crie integral, imagens completas personagens de contos de fadas. | – aquecimento (ginástica de articulação, trava-língua, ginástica facial, brincadeiras com os dedos) – jogo musical – ouvindo a canção de ninar do coelho, discussão – aprendendo uma canção de ninar |
| 10 | Meios expressivos | Estimular o desejo de buscar meios expressivos para criar a imagem de jogo de um personagem. Aprenda a interagir com um parceiro em um jogo teatral, incentive-o a expressar emoções no papel. |
– psicoginástica – esboço de plástico – trabalhar nos papéis do lobo e do corvo – tarefa criativa- retratar uma toupeira cega |
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| 11 | Criatividade infantil | Desenvolver a capacidade de agir de forma coerente em equipe e desenvolver confiança nas próprias habilidades. Desenvolva um senso de ritmo nos movimentos, velocidade de reação, coordenação de movimentos. |
– aquecimento (ginástica de articulação, trava-língua, ginástica facial, pantomima) – ritmoplastia – trabalhar nos papéis de um urso e um ouriço - peça teatral |
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| 12 | Técnica de fala | Pratique a expressividade da entonação da fala e da dicção. Desenvolva dicção em crianças. Aprenda a trabalhar juntos, juntos, juntos. |
– ginástica articulatória - Trava-línguas – praticando os diálogos “Lebre – filhote de esquilo”, “Lebre – ouriço”. – e/u “quem ligou?” |
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| Janeiro | 13 | Teatro pantomima “Que tipo de herói de conto de fadas é esse?” |
Exercite as crianças sem palavras usando expressões faciais e gestos para mostrar aos heróis dos contos de fadas, seus traços de caráter. Expandir a familiaridade com o conceito de “Pantomímica”. | – psicoginástica – esboço de plástico – jogo teatral “Que tipo de herói?” – trabalhar nos papéis do corvo e do lobo |
| 14 | Canção | Melhore a capacidade de retratar uma emoção específica usando expressões faciais e entonação durante a execução de uma música. Incentive a expressão aberta de emoções e sentimentos de várias maneiras | – canto – conversa pura – m/n “cantar como...” – aprendendo a música final – d/z “Faça o seu herói favorito do conto de fadas “O Saco de Maçãs”” |
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| Fevereiro | 15 | Ensaio geral. Trabalhando com fantasias. | Ensine as crianças a escolher fantasias para elas mesmas. Prepare-os para a apresentação. Desenvolva independência, criatividade, imaginação. Cultive o desejo de ajudar um amigo. Desenvolva sentimentos estéticos. Determine a disposição das crianças para contar um conto de fadas. |
Ensaio conjunto de um conto de fadas musical. |
| 16 | Estreia de conto de fadas | Mostrando um conto de fadas aos pais | ||
| 17 | Apresentando técnicas para controlar fantoches de luva, como bi-ba-bo. | Apresentar às crianças os bonecos de luva e algumas técnicas para guiar o boneco (mover-se pela tela, manipular as mãos, a cabeça, sair da tela) | – demonstração de bonecos bi-ba-bo e técnicas básicas de liderança – cada criança trabalha com um boneco no chão e atrás de um biombo – jogo musical e rítmico “Chapeuzinho Vermelho” baseado em uma música do filme de mesmo nome |
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| 18 | Introdução ao cenário do conto de fadas “Chapeuzinho Vermelho” | Apresente às crianças o cenário de um conto de fadas. Ensine as crianças a expressar suas opiniões sobre os contos de fadas nova maneira. Adicione ao conto os episódios necessários. Cultive a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolva resistência e paciência. | – aquecimento, psicoginástica – familiaridade com o cenário de um conto de fadas – discussão e comparação com a versão geralmente aceita do conto de fadas – esboço para o desenvolvimento da imaginação “Um Bom Animal” (Alyabyeva, p. 79) |
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| Marchar | 19 | Conhecendo as peculiaridades do trabalho de um ator atrás de uma tela | Melhorando o domínio de dirigir bonecos em uma tela. Promover uma cultura de comportamento e capacidade de trabalhar em equipe. | – jogo de dedo – i/u “Mostre com uma boneca como... – mostrar e explicar as regras de conduta dos atores por trás da tela – representando os diálogos dos filhotes de lobo |
| 20 | Técnica de fala | Desenvolva a respiração pela fala, treine a expiração. Aprenda a usar a entonação, melhore a dicção. |
– aquecimento, incluindo trava-línguas e trava-línguas – exercícios de jogo com vela – trabalhar nos papéis do lobo e do chapeuzinho vermelho - jogo “telefone danificado”. |
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| 21 | Meios expressivos em um show de marionetes | Melhorar as habilidades das crianças no uso de fantoches de luva. Desenvolva imaginação, criatividade, autoconfiança. | - aquecimento – esboços de jogos em uma tela (a avó está andando, o filhote de lobo está correndo, a boneca está feliz, chorando, etc.) – jogo musical “Humor” d/z “Faça o seu herói favorito do nosso conto de fadas” |
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| 22 | Música e bonecos | Exercite a capacidade das crianças de controlar bonecos em uma tela de acordo com a música. Desenvolver ouvido para música, atenção, destreza motora. | – aquecimento, incluindo cantos – m/i “Adivinhe a música” – aprendendo a música final, acompanhamento com bonecos – trabalho na primeira cena |
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| abril | 23 | Criatividade musical | Melhore a capacidade das crianças de controlar bonecas. Exercício de coordenação dos movimentos dos bonecos e da natureza da música | - aquecimento – i/u “Cante como...” – repetição da música final com os movimentos dos bonecos – trabalhar nos papéis de avó e chapeuzinho vermelho |
| 24 | Criatividade infantil | Desenvolva a imaginação e a criatividade das crianças. Melhore as habilidades de fala. | - aquecimento – e/u “A Besta Invisível” – trabalhar na segunda cena |
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| 25 | Introdução à profissão teatral de artista decorativo | Desenvolver a capacidade das crianças de criar atributos para um conto de fadas de forma independente. Cultive a precisão ao trabalhar com tecido e papelão. Desenvolver memória, atenção, criatividade e imaginação. |
– aquecimento, incluindo brincadeiras com os dedos – conversa sobre a profissão de teatro – produção conjunta cenário florestal para a peça – trabalhar nos papéis de mãe e K. hat – D/Z “Preparar atributos para produção espetáculo de marionetas. |
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| 26 | "Ensaios engraçados." | Incentive as crianças a criar histórias simples tendo as crianças como heróis. Cultive o senso de humor e ajude a melhorar a autoestima das crianças. Desenvolver o discurso coerente das crianças (dialógico). | – ginástica facial – e/u “Era uma vez...” inventando diálogos entre personagens aleatórios (método de fichário) – trabalhar na terceira cena |
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| Poderia | 27 | Praticando diálogos. |
Desenvolver a capacidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias imaginárias. Desenvolva o discurso coerente das crianças. Crie confiança. Expanda a estrutura figurativa do discurso. |
- aquecimento – e/u “Continuar a frase” – trabalhar no diálogo entre Chapeuzinho Vermelho e o lobo m/i "Sapateiro" |
| 28 | Técnica de fala | Pratique a expressividade da entonação da fala, movimentos e sentimentos emocionais. Cultivar o gosto musical e estético das crianças. | - trava-línguas e trava-línguas – jogo de fala “reconhecer por voz” – trabalhar nos papéis dos filhotes de lobo e Chapeuzinho Vermelho – jogo musical e de fala “Vovó e eu vamos comprar...” |
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| 29 | ensaio geral | Desenvolva independência, criatividade, imaginação. Cultive sentimentos amigáveis, a capacidade de apoiar um amigo e elogie seus sucessos. Determine a disposição das crianças para contar um conto de fadas. |
- aquecimento – ensaio de espetáculo de marionetes no cenário - e você " Boas palavras» |
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| 30 | Estreia do show de marionetes | Melhore a independência na organização de uma apresentação. Incentivar o sentimento de alegria nas atividades teatrais coletivas. Forme relacionamentos amigáveis |
Apresentação da peça “Chapeuzinho Vermelho” para pais e filhos de outros grupos. |
com as exigências do Estado Federal padrão educacional primário Educação geral, Básico Programa educacional Escolas NEO, programas de arte desenvolvimento estético e educação de alunos de instituições de ensino não governamentais, com base em material didáctico N. F. Sorokina, I. B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Educação, 2009.
como resultado final atividades educacionais retrato de graduado é gravado em escola russa escola primária, em que o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Curiosa, interessada, explorando ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.
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PROGRAMA DE TRABALHO DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
oficina "TEATRO DE JOVEM ATOR"
(Fundamentos habilidade teatral)
para o ano letivo 2015/2016
para alunos do 1º ano
- Nota explicativa
Programa de trabalho para atividades extracurriculares projetado de acordo
com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Primário Geral, do Programa Educacional Básico da Escola NOU, do Programa de Desenvolvimento Artístico e Estético e da Educação de Alunos da NOU,baseado em materiais didáticos N.F. Sorokina, I. B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Educação, 2009.
Moderno Educação primária tem como objetivo principal o desenvolvimento da personalidade da criança. No conceito de padrões estaduais federais de segunda geração
como resultado final das atividades educativas de uma escola russa, é registrado um retrato de um graduado do ensino fundamental, no qual o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Curioso, interessado, explorando ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.
Objetivo principal os programas criam condições para a concretização dos interesses e capacidades criativas dos alunos, o desenvolvimento do gosto artístico e princípios morais através Teatro de marionetes.
Objetivos do programa:
Educacional:
- apresentar a história do teatro de fantochesteatro ;
- despertar o interesse pela leitura, sentir poesia contos populares, músicas, amam e entendem arte;
- garantir que as crianças possam utilizar as competências adquiridas nos jogos teatrais na vida quotidiana.
Educacional:
- desenvolver as habilidades criativas individuais das crianças;
- desenvolver a imaginação e o pensamento espacial das crianças;
- promover o desenvolvimento de habilidades motoras finas.
Educacional:
- levantar a questão atitude respeitosaà atividade laboral humana;
- desenvolver o gosto artístico e estético e uma abordagem criativa para realizar tarefas de complexidade variada;
- desenvolver habilidades de comunicação.
Programa de trabalho "Teatro do Jovem Ator“Destinado a alunos do 1º ano da Instituição de Ensino Municipal “Escola Secundária nº 6 com estudo aprofundado das disciplinas individuais”. A duração do programa é de 1 ano.
Resultados planejados
- Capaz de ficar tenso e relaxar voluntariamente grupos separados músculos.
- Eles são capazes de se movimentar em um determinado ritmo, juntando-se em duplas, trios ou correntes ao sinal do professor.
- Encontre uma desculpa para uma determinada pose.
- Possuir o complexo ginástica articulatória.
- Eles são capazes de compor um esboço individual ou em grupo sobre um determinado tema.
- Eles conhecem e pronunciam claramente de 8 a 10 trava-línguas em ritmos diferentes.
- Eles são capazes de pronunciar a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes.
- Eles podem ler um texto poético de cor, pronunciando as palavras corretamente e colocando acentos lógicos.
Avaliação dos resultados:
- conhecimento dos principais tipos de teatros e artes teatrais;
- domínio de habilidades primárias de “atuação”;
- apresentações diante do público na escola e no jardim de infância;
- participação em competições e festivais de grupos de teatro.
II. características gerais curso de atividades extracurriculares
Programa " Teatro do Jovem Ator» visa desenvolver personalidade criativa capaz de compreender os valores humanos universais e ter orgulho das conquistas cultura nacional e arte capaz
ao trabalho criativo, à escrita, à fantasia, para criar a partir dele uma pessoa vitalmente adaptada e psicologicamente preparada
a diversas situações estressantes.
Formas e métodos de aulas
Formas de aulas - grupo e sessões individuais, com todo o grupo ao mesmo tempo e com participantes em performance específica para praticar dicção.
Formulários principaisas atividades são: jogos teatrais, concursos, quizzes, conversas, excursões ao teatro e museu, espetáculos, feriados.
Tipos de atividades – prático: exercícios lúdicos, trabalhar a expressividade da fala na leitura de poesia, dramatização de contos de fadas, etc. Os jogos, os exercícios lúdicos funcionam como forma de adaptação da criança ao ambiente escolar.
Vários tipos de jogos são usados:
● jogos emocionais-sensoriais baseados no desenvolvimento da esfera sensual e emocional da personalidade da criança (jogos de namoro, jogos de atenção, jogos de aquecimento emocional, jogos de dedo);
● jogos intelectuais focados no desenvolvimento de pensamento independente não padronizado, lógica, intuição, senso de humor, reação intelectual (verbal, visual-sujeito, competitivo e interativo);
● jogos criativos que promovam o desenvolvimento de uma visão associativa, atípica, construtiva e modeladora do mundo, da imaginação e da fantasia, do desejo de criatividade no processo de vida (verbal, plástico e dramático, visual);
● jogos ao ar livre de natureza multifuncional, desenvolvendo sentido de ritmo, pensamento, capacidade de comunicação, imaginação, vontade, atenção, etc. Uma de suas características mais importantes é a variabilidade e a possibilidade de complicações (baseadas em histórias, competitivas, corridas de revezamento, atrações, jogos de danças folclóricas). . Podem ser feitas alterações no conteúdo, complementando assim aulas práticas novos métodos de execução prática.
Instalações:
Ilustrações e Literatura;
Gravações de áudio e vídeo (utilização de meios técnicos).
Desenvolvimento material do programa ocorre por meio de partes teóricas e práticas, predominando principalmente a direção prática. Aula
inclui partes organizacionais, teóricas e práticas. A fase organizacional envolve preparação para o trabalho, parte teórica muito compacto, reflete as informações necessárias sobre o tema.
Modo de aula
O horário das aulas é baseado em uma aula por semana. Cada aula dura 35 minutos. Processo educacionalé construído de acordo com a idade, capacidades psicológicas e características das crianças, o que implica uma possível adequação do horário e modo de aulas.
Programa " Teatro do Jovem Ator» implementa conexões interdisciplinares com a retórica, leitura literária, música, tecnologia, educação física.
III. Descrição do local do curso de atividades extracurriculares
As aulas acontecem uma vez por semana, num total de ano escolar 33 horas.
4. Descrição das diretrizes de valor do conteúdo do curso
- O valor da verdade é o valor conhecimento científico como parte da cultura da humanidade, da razão, da compreensão da essência da existência, do universo.
- O valor do homem como ser racional que busca compreender o mundo e se autoaperfeiçoar.
- O valor do trabalho e da criatividade como condição natural atividade humana e vida.
- O valor da liberdade como liberdade de escolha e a apresentação de uma pessoa dos seus pensamentos e ações, mas liberdade naturalmente limitada pelas normas e regras de comportamento na sociedade.
- O valor da cidadania é a consciência que a pessoa tem de si mesma como membro da sociedade, do povo, representante do país e do Estado.
- O valor do patriotismo é uma das manifestações da maturidade espiritual de uma pessoa, expressa no amor pela Rússia, pelo povo e num desejo consciente de servir a Pátria.
- O valor da arte e da literatura é como forma de experimentar beleza, harmonia, mundo espiritual pessoa, escolha moral, sentido da vida, desenvolvimento estético do homem
- O objetivo das aulas de teatro de fantoches: desenvolvimento criatividade crianças por meio.
V. Resultados pessoais, meta-disciplinas e específicos da disciplina do domínio do curso de atividades extracurriculares
O programa garante a obtenção dos seguintes resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.
Resultados pessoais
Os alunos desenvolverão:
- a necessidade de cooperação com os pares, uma atitude amigável para com os pares, um comportamento livre de conflitos, o desejo de ouvir as opiniões dos colegas;
- integridade da visão do mundo por meio obras literárias;
- sentimentos éticos, necessidades estéticas, valores e sentimentos baseados na experiência de ouvir e memorizar obras de ficção;
- consciência da importância das aulas de artes cênicas para o desenvolvimento pessoal.
- Habilidades de cooperação com adultos e pares.
- Percepção holística do mundo circundante.
- Instalação em imagem saudável vida, a presença de motivação para o trabalho criativo, para trabalhar por resultados.
UUD regulatório:
O aluno aprenderá:
- entender e aceitar tarefa de aprendizagem formulado pelo professor;
- planeje suas ações em estágios individuais de trabalho na peça;
- analisar os motivos do sucesso/fracasso e, com a ajuda de um professor, dominar atitudes positivas como: “Vou conseguir”, “Ainda posso fazer muito”.
O aluno terá a oportunidade de aprender
- Determinar um objetivo comum e formas de alcançá-lo: a capacidade de negociar a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, exercer controle mútuo em atividades conjuntas, avaliar adequadamente as próprias
comportamento e comportamento dos outros.
UUD cognitivo:
O aluno aprenderá:
- compreender e aplicar as informações recebidas na execução das tarefas;
- demonstrar habilidades criativas individuais ao compor histórias, contos de fadas, esquetes, selecionar rimas simples, ler por papéis e dramatizar.
O aluno terá a oportunidade de aprender
- utilizar métodos de análise e síntese ao ler e assistir vídeos, comparar e analisar o comportamento do herói.
Comunicação UUD:
O aluno aprenderá:
- envolver-se no diálogo, na discussão coletiva, mostrar iniciativa e atividade,
- trabalhe em grupo, leve em consideração as opiniões dos parceiros que diferem das suas;
- peça por ajuda;
- ouça o seu interlocutor;
- concordar com a distribuição de funções e papéis nas atividades conjuntas, chegar a uma decisão comum;
- avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.
O aluno terá a oportunidade de aprender
- formule suas dificuldades;
- oferecer assistência e cooperação;
- formule sua própria opinião e posição;
- exercer controle mútuo.
Resultados do assunto:
O aluno aprenderá:
- ler, observando padrões de leitura ortográfica e entoacional;
- leitura expressiva;
- desenvolver a respiração da fala e a articulação correta;
- expressar vários estados emocionais (tristeza, alegria, raiva, surpresa, admiração).
O aluno terá a oportunidade de aprender
- distinguir obras por gênero;
- tipos de arte teatral, os fundamentos da atuação.
Título da seção | Número de horas | Elementos de conteúdo |
Conhecendo a história do teatro | Introdução às funções de um teatro de marionetas. Teatro de fantoches como parte da arte teatral Precauções de segurança. Tipos de arte teatral. Regras de comportamento no teatro. Representação de cenas e poemas de V. Dragunsky, A. Barto. |
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Atuando | 7 horas | Conhecendo o básico termos teatrais: teatro, auditório, estágio, ingresso de teatro, performance, jogo, esboço, ator. Introdução ao conceito de “decoração”. Familiarização com os elementos de design da performance. Consolidar competências no trabalho com ecrãs. Ginástica de articulação Conceito geral sobre imitação e paródia, a diferença entre um tipo de arte e outro. Exercícios de respiração. Jogo “Adivinha quem eu sou? Adivinha o que eu sou? Formação do critério “acreditamos - não acreditamos”, “está distorcido - é verdade”. Inventar um conto de fadas sobre um gato tomando sol, espreguiçando-se, lavando-se ou arranhando o tapete com as patas e garras. A ideia inicial de “transformação e reencarnação” como principal fenômeno da arte teatral. |
Discurso cênico | 5 horas | O conceito de ginástica da fala e as peculiaridades da fala dos diversos personagens de um espetáculo de marionetes. Ginástica da fala. Trabalhando com trava-línguas. Vários exercícios de treinamento para praticar respiração pela fala, treinamento expiratório. Linguagem expressiva ator - comportamento, ação. Gesto, expressões faciais, movimento, fala são componentes da ação. Ginástica de articulação. " Aquecimentos de fala", "Desenvolvimento da articulação em trava-línguas." Exercícios para desenvolver ritmo. Jogos de plástico, ginástica rítmica. Ginástica articulatória “Aquecimentos de fala”, “Desenvolvimento da articulação em trava-línguas”. Modulação de voz. Exercícios de respiração. Desenvolvimento da fala cênica, exercícios para melhorar a dicção, pronúncia correta, familiarização com o andamento e timbre da fala, trabalhar a expressividade da fala. Assistindo vídeos sobre animais. Diálogos: lobo - raposa, lobo - urso, rato - lobo. |
Características do trabalho do marionetista | 4 horas | O conceito da variedade de movimentos das diversas partes dos bonecos. Peculiaridades preparação psicológica jovem artista - marionetista. Fortalecer as habilidades de gestos e ações físicas. Praticando habilidades de movimento de boneca nas profundezas da tela. O conceito de profissões teatrais. Praticar as habilidades de mover um boneco pela aba frontal da tela. Fortalecer as habilidades de gestos e ações físicas. Escolha independente de funções. Trabalho prático: cálculo do tempo de determinadas cenas, mise-en-scène e duração de toda a performance. |
"Nós somos os titereiros" | 15h | Escolhendo uma peça. Lendo o roteiro. Conectando a ação verbal com a ação física dos personagens. Distribuição e audição para papéis. Aprendendo papéis usando modulações de voz. Design da performance: produção de acessórios, seleção de acompanhamento musical. Praticando números musicais, ensaios. O conceito de atuação e meios artísticos criando uma imagem teatral. O conceito de atuação e os meios artísticos de criação de uma imagem teatral.Drama, enredo, papéis. Instalação da tela e colocação de todos os performers. Design de som, cor e luz da performance. Análise dos resultados do ensaio geral. Organização e execução da performance; mostrando o desempenho aos alunos classes primárias, pré-escolares. |
VII. Planejamento temático com identificação das principais atividades dos alunos
Título da seção | Número de horas | Atividades |
Conhecendo a história do teatro |
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1 hora | Conheça as funções de um teatro de fantoches. Conversa de segurança. Familiarize-se e aplique as regras de conduta no teatro. Participar em Jogo de interpretação de papéis, encenando situações comportamentais no teatro. |
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2. Tipos de teatros | 1 hora |
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Atuando |
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1 hora | Eles se familiarizam com os conceitos de drama, teatro de fantoches, performance, estudo, parceiro, estreia, ator. Entenda o conceito de “decoração”. Faça exercícios de pronúncia da mesma frase com entonações diferentes. Aprenda a trabalhar com uma tela. Faça exercícios para pronunciar uma frase ou quadra de uma só vez. Pronuncie trava-língua e texto poético em movimento e poses diferentes. Execute tarefas criativas e exploratórias, aplique conhecimentos e métodos de ação em condições alteradas. Crie improvisações plásticas para música de natureza diferente. Expresse diferentes emoções, humores e traços de caráter individual. |
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1 hora |
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1 hora |
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6.Imitação e paródia. | 1 hora |
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7. Jogo teatral. | 1 hora |
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8.Transformações misteriosas. | 1 hora |
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9.Transformações misteriosas. | 1 hora |
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Discurso cênico |
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1 hora | Realize um complexo de ginástica articulatória. Pronuncie a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes. Apresente-se livre e naturalmente no palco ações simples. Crie um diálogo entre personagens de contos de fadas. Distribua o trabalho no grupo, avalie o trabalho realizado. Imite o comportamento de um animal. Participe de dramatizações, representando situações comportamentais no teatro. |
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1 hora |
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1 hora |
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1 hora |
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1 hora |
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Características do trabalho do marionetista |
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1 hora | Segure e execute diversos movimentos de diversas partes dos bonecos. Segure e execute vários movimentos do boneco ao longo da aba frontal da tela. Segure e execute diversos movimentos do boneco nas profundezas da tela. Lembre-se das palavras dos papéis; encontre as poses e ações certas. |
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1 hora |
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1 hora |
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1 hora |
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"Nós somos os titereiros" |
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1 hora | Leia por função. Pronuncie a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes. Distribua o trabalho no grupo, funções, leia por função. Lembre-se das palavras dos papéis; encontre as poses e ações certas. Leia o papel usando modulações de voz. Avalie os resultados do domínio do tema, demonstre interesse pessoal em adquirir e ampliar conhecimentos e métodos de atuação. Leia o texto, pronunciando as palavras corretamente e colocando acentos lógicos. Distribua o trabalho no grupo, avalie o trabalho realizado. Lembre-se das palavras dos papéis; encontre as poses e ações certas. Avalie os resultados do domínio do tema, demonstre interesse pessoal em adquirir e ampliar conhecimentos e métodos de atuação. |
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20. Distribuição de funções. | 1 hora |
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1 hora |
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22. Leitura expressiva palavras de cada herói de conto de fadas"Kolobok" | 1 hora |
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1 hora |
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24. Ensaio geral. | 1 hora |
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25. Relatório criativo. | 1 hora |
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1 hora |
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27. Distribuição de funções. | 1 hora |
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1 hora |
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29. Leitura expressiva das palavras de cada herói do conto de fadas"Teremok" | 1 hora |
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1 hora |
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1 hora |
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32. Ensaio geral. | 1 hora |
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33.Relatório criativo. | 1 hora |
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Total: 33 horas |
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Calendário- planejamento temático
Tópico da lição | Número de horas | data |
1. Lição introdutória. História do teatro de fantoches na Rússia. Instruções de segurança. | 1 hora | |
2. Tipos de teatros | 1 hora | |
3. ABC do teatro. Conceitos e termos teatrais. | 1 hora | |
4. ABC do teatro. Conceitos e termos teatrais. | 1 hora | |
5. O teatro começa com um cabide e o teatro de fantoches começa com uma tela. Cultura e técnica da fala | 1 hora | |
6.Imitação e paródia. | 1 hora | |
7. Jogo teatral. | 1 hora | |
8.Transformações misteriosas. | 1 hora | |
9.Transformações misteriosas. | 1 hora | |
1 hora | ||
11. O ator é o principal milagre do teatro. | 1 hora | |
12. Peculiaridades da fala de vários personagens de um espetáculo de marionetes | 1 hora | |
13.Articulação e leitura expressiva de textos diversos | 1 hora | |
14.Imitação do comportamento animal | 1 hora | |
15.Movimentos de diversas partes dos bonecos. | 1 hora | |
16.Movimentos do boneco ao longo da aba frontal da tela. | 1 hora | |
17. Profissões teatrais (ator, maquiador, diretor, etc.) | 1 hora | |
18. Cálculo do tempo de determinadas cenas, mise-en-scène e duração de toda a performance. | 1 hora | |
19. Leitura expressiva de um conto de fadas.Produção do teatro de fantoches de mesa "Kolobok". | 1 hora | |
20. Distribuição de funções. | 1 hora | |
21. Desenvolvimento inicial da habilidade de trabalhar combonecos | 1 hora | |
22. Leitura expressiva das palavras de cada herói do conto de fadas “Kolobok” | 1 hora | |
23. Leitura expressiva das palavras de cada herói do conto de fadas “Kolobok” | 1 hora | |
24. Ensaio geral. | 1 hora | |
25. Relatório criativo. | 1 hora | |
26. Leitura expressiva de um conto de fadas. Produção do teatro de fantoches "Teremok" | 1 hora | |
27. Distribuição de funções. | 1 hora | |
28. Desenvolvimento inicial da habilidade de trabalhar combonecos | 1 hora | |
29. Leitura expressiva das palavras de cada herói do conto de fadas “Teremok” | 1 hora | |
30. Leitura expressiva das palavras de cada herói do conto de fadas | 1 hora | |
31. Leitura expressiva das palavras de cada herói do conto de fadas | 1 hora | |
32. Ensaio geral. | 1 hora | |
33.Relatório criativo. | 1 hora | |
Total: | 33 horas |
VIII. Descrição do material e suporte técnico para atividades educativas
Programas:
- centro de música;
- Biblioteca de música;
- cassetes de áudio e vídeo;
- CDs;
- figurinos, cenários necessários ao trabalho na criação de produções teatrais;
- elementos de fantasia para criação de imagens;
- fantoches de dedo;
- maquiagem de palco;
- Apresentações eletrônicas “Regras de conduta no teatro”, “Tipos de arte teatral”
- Roteiros de contos de fadas, peças de teatro, livros infantis.
Recursos educacionais digitais
Nome do digital recursos educacionais | Endereço de email |
Eletrônico inovador complexo de treinamento e metodologia“Nova Escola Primária” no site do acervo educacional digital unificado | http://school-collection.edu.ru |
Site “Estamos Juntos, Comunidade de Ajuda Mútua de Professores” | http://pedsovet.su/load/100 |
Planos de aula, cofrinho metódico, tecnologia da Informação Na escola | www.uroki.ru |
Apresentações de aulas “Ensino Fundamental”. | http://nachalka.info/about/193 |
Vou para uma aula do ensino fundamental (materiais de aula) | |
Portal escolar ProShkolu.ru | http://www.proshkolu.ru |
Materiais educativos e dicionários no site Cirilo e Metódio | www.km.ru/ed |
Usando um especial Programas chefe |
1. Sem nome. SOBRE., Teatro escolar, M, 2001
2. Karishev-Lubotsky, Apresentações teatrais para crianças idade escolar. M., 2005
3. Programa para instituições extraescolares e escolas secundárias. – M., 1988
4. B. Begak “Educação através da arte”.
5. T.S. Zenalov "Aulas de Literatura e Teatro".
6.B.E. Zakharov "A habilidade do ator e diretor."
7. Mochalov Yu.Primeiras aulas de teatro. M.: “Iluminismo”, 1986.
8. Mochalov Yu. Composição espaço de palco. M.: “Iluminismo”, 1981.
9. Enciclopédia infantil AiF. Teatro de A a Z. Moscou, AiF, 2003.
Relevância
O programa está focado em desenvolvimento abrangente a personalidade da criança, sua individualidade única, visa humanizar e desideologizar o trabalho educativo com as crianças, a partir das características psicológicas do desenvolvimento dos escolares mais jovens.
Novidade
O programa sistematiza os meios e métodos das atividades teatrais e lúdicas e justifica a utilização tipos diferentes infantil atividade criativa em processo de implementação teatral.
Hipótese
O programa baseia-se no seguinte pressuposto científico: a atividade teatral como processo de desenvolvimento das capacidades criativas da criança é processual. O mais importante na infância teatro criativoé o processo de ensaios, o processo de experiência criativa e implementação, e não o resultado final. Como é no processo de trabalho da imagem que se desenvolve a personalidade da criança, desenvolve-se o pensamento simbólico e o controle emocional motor. As normas sociais de comportamento são assimiladas e as funções mentais voluntárias superiores são formadas. Assim, trabalhar os esboços não é menos importante que a própria performance.
Objetivos principais
1. Apresentar às crianças vários tipos de teatro (fantoches, drama, ópera, balé, comédias musicais, teatro de farsas folclóricas).
2. Desenvolvimento passo a passo pelas crianças Vários tipos criatividade.
3. Melhorar as competências artísticas das crianças em termos de vivenciar e incorporar uma imagem, modelando competências de comportamento social em determinadas condições.
Princípios:
Conformidade cultural
Criatividade
Integridade do processo pedagógico
Conformidade natural
Coletividade
Formas:
Treinamentos
Dramatização
Apresentações de palco
Métodos:
Observação
Comparação
Exercícios
Promoções
Explicações
Idade das crianças - 7 a 10 anos (alunos do ensino fundamental)
Resultados planejados
A capacidade de tensionar e relaxar voluntariamente grupos musculares individuais.
A capacidade de navegar no espaço, posicionado uniformemente no site.
Capacidade de se movimentar em um determinado ritmo, ao sinal do professor, juntando-se em pares, trios ou correntes.
A capacidade de criar improvisações plásticas para músicas de natureza diferente.
A capacidade de lembrar a mise-en-scène dada pelo professor.
Executar ações simples de forma livre e natural no palco.
Capacidade de dominar um complexo de ginástica articulatória.
Capacidade de atuar nas circunstâncias propostas com um texto improvisado sobre um determinado tema.
A capacidade de compor um esboço individual ou em grupo sobre um determinado tópico.
A capacidade de pronunciar trava-línguas e textos poéticos em movimento e diferentes poses.
A capacidade de pronunciar uma frase longa ou quadra de uma só vez.
A capacidade de construir um diálogo com um parceiro sobre um determinado tema.
A capacidade de selecionar uma rima para uma determinada palavra.
A capacidade de compor um diálogo entre personagens de contos de fadas.
Ostrenko Lyudmila Petrovna
Olga Yakovenko
Plano educativo e temático do estúdio de teatro " Etapas de teatro" Primeira metade do ano
1 aula
"Viagem para teatro» .
Metas:
Dê às crianças uma ideia teatro, apresente a espécie teatros: musical, dramático, fantoche...
Desenvolver um interesse sustentável em diferentes gêneros teatrais.
Apresente às crianças ilustrações e fotografias de capitais teatros.
Expanda sua compreensão das espécies apresentações de teatro.
Gerar interesse em aprender teatro como arte.
Lição 2
"Por trás das cenas teatro» .
Metas:
Ative o interesse cognitivo em profissões de teatro; Apresente às crianças profissões: ator, diretor, artista, maquiador, figurinista, compositor, decorador….
Expanda sua compreensão do dispositivo teatro e atuação. Ensine as crianças a criar a partir dos materiais disponíveis interiores de teatro, reencarnar. Ativar fala teatral vocabulário e termos. Cultive a criatividade, a imaginação e o interesse em aprender artes teatrais.
Lição 3
« Teatro dos Humores» .
Metas:
Apresente às crianças as emoções humanas e sua expressão em gestos, expressões faciais e movimentos. Aprenda a usar vários meios de expressão para mostrar Estado emocional. Introduzir as crianças a imitar esboços e jogo de tabuleiro « Teatro dos Humores» .
Promova o relaxamento muscular durante os estudos faciais. Ensine as crianças a determinar não apenas a sua própria condição, mas também a condição das pessoas ao seu redor;
Desenvolva a capacidade de resposta emocional, expresse suas emoções de ações das crianças ao redor.
Lição 4
"Atuando".
Metas:
Ensine as crianças a postar parte da expressão facial que corresponda ao caráter emocional do herói de uma obra literária. Exercite as crianças na prática de emoções em um desenho facial "Espelho".
Aprenda a encenar obras poéticas simples usando expressões faciais e gestos para transmitir alegria, tristeza, medo e decepção.
Desenvolvimento da memória, coordenação, ritmoplastia.
Promova a assistência mútua, a coordenação entre os membros do grupo e a boa vontade.
Lição 5
"Visitando um conto de fadas".
Metas:
Apresente às crianças os contos de fadas de K. I. Chukovsky. Ensine as crianças a determinar o humor e a construção das obras literárias. Ampliar o conhecimento sobre os tipos de contos de fadas, suas características e diferenças em relação a outras obras literárias. Melhorar a capacidade das crianças de pronunciar passagens familiares com entonação e expressividade, transmitindo o humor do autor. Ensine imitação de animais em plástico, onomatopeia. Melhorar a liberdade de expressão das crianças.
Lição 6
"Limpeza da floresta".
Metas:
Desenvolver o interesse das crianças em criatividade de palco. Ensine as crianças a mostrar enigmas pantomímicos e adivinhá-los usando movimentos rítmicos, desenhos faciais e exercícios. Melhorar a onomatopeia com animais, a sua plasticidade, transformando-se em animal a pedido e sugestão da professora e das crianças. Desenvolva habilidades de atuação. Promova a assistência mútua, o apoio aos membros do grupo e a atividade.
Lição 7
"Meu telefone tocou".
Metas:
Ensine as crianças a memorizar as falas dos personagens. Pratique transmitir o colorido emocional dos comentários de cada personagem. Melhorar a capacidade de onomatopeia, imitação motora de movimentos e plasticidade dos personagens da obra. Desenvolver Artes performáticas transformações, memória, pensamento, fala. Apresente às crianças maquiagem e máscaras de animais para transmitir imagens. Incutir nas crianças atividade, desejo de transformar e ser ator.
Lição 8
"Atuando".
Metas:
Incentive as crianças a experimentarem sua aparência (expressões faciais, gestos)
Desenvolver nas crianças a capacidade de passar de uma imagem para outra durante as brincadeiras - estudos sobre a expressão das emoções; Cultive o desejo de ajudar um amigo.
Cultive um senso de autoconfiança.
Treinamento de jogo. Conto de fadas "Telefone".
Metas:
Desenvolva habilidades imitativas e imaginação. Ensine as crianças a se acostumarem com a imagem dos animais e a transmitirem em seus comentários as emoções, o humor do autor e a interpretação da imagem.
Ensaio de conto de fadas "Telefone".
Desenvolva desenvoltura, imaginação, fantasia.
Cultive boa vontade e habilidades de comunicação
Cultive relacionamentos amigáveis entre as crianças.
Lição 2
Ritmoplastia. Preparando fantasias e adereços para um conto de fadas "Telefone".
Metas: Ensine as crianças a escolher fantasias, adereços, atributos que combinem com a imagem dos personagens do conto de fadas.
Pratique os hábitos e o caráter dos animais por meio de movimentos plásticos expressivos.
Desenvolva a capacidade de acreditar sinceramente em qualquer situação imaginária. Desenvolver criatividade, imaginação e imaginação.
Lição 3
Diálogo de conversação. Ensaio geral fantasiado.
Metas:
Incentive as crianças a participar ativamente peça teatral;
Aprenda a pronunciar as palavras com clareza, combinando movimentos e fala; Ensine emocionalmente, perceba um conto de fadas, preste atenção às palavras figurativas, memorize e reproduza de forma expressiva e entonacional palavras e frases do texto. Melhore suas habilidades de transformação. Promova a criatividade, a atividade, o amor por artes teatrais.
Lição 4
Dramatização de um conto de fadas "Telefone" K. I. Chukovsky para crianças em idade pré-escolar.
Metas:
Ensine as crianças a assumirem o papel de personagens de contos de fadas;
Desenvolver habilidades performáticas através da imitação de hábitos animais; Promova o amor pelos animais;
Ensine as crianças a generalizar experiência ganha, compartilhe impressões de novos conhecimentos. Melhore a capacidade de agir como um único organismo durante a performance. Promover a compreensão mútua, a criatividade, o amor pela dramatização e teatro.
Lição 5
Um jogo "Espelho".
Expanda a compreensão das crianças sobre as emoções e suas manifestações. Exercício no desenvolvimento dos músculos faciais no jogo "Espelho". Fortalecer a capacidade de realizar exercícios respiratórios. Desenvolva a capacidade de ouvir com atenção, reconhecer e nomear personagens de contos de fadas e articulação. Promova o desejo de se conhecer e expressar livremente suas emoções, adivinhe o humor de seus amigos.
Lição 6
"O Conto do Gatinho Caprichoso".
Metas:
Apresente às crianças o conto de fadas e seus personagens. Aprenda a lembrar as falas dos personagens de contos de fadas, transmitindo conotações emocionais. Pratique mostrar os movimentos e hábitos dos gatos em um desenho facial "Gatinhos". Promover o envolvimento das crianças numa situação lúdica baseada num conto de fadas. Pratique brincar com os elementos composicionais de um conto de fadas. Desenvolver um interesse sustentável em vários atividades teatrais . Promova parcerias entre crianças.
Lição 7
"Visitando o maquiador".
Metas:
Apresente às crianças a profissão de maquiador, suas responsabilidades, atributos e ferramentas profissionais... Ampliar o conhecimento sobre a importância da maquiagem para um artista em sua transformação. Aprenda a se transformar em um herói usando meios improvisados "Contos de um gatinho caprichoso". Exercite as crianças na seleção de fotografias, cartões postais usando maquiagem para transformar as crianças em festas infantis para criar uma colagem "Aulas de maquiagem".
Lição 8
Distribuição de papéis em um conto de fadas "O conto de um gatinho caprichoso". Improvisações plásticas.
Metas:
Ensine as crianças a contar um conto de fadas com a ajuda de um professor;
Desenvolver habilidades de comunicação;
Aprenda a combinar a fala com movimentos plásticos;
Incentive a participação em teatral jogo Ensine as crianças a compreender e usar expressões faciais e entonações na imagem características características imagem;
Expresse o estado do personagem usando expressões faciais;
Cultive relacionamentos amigáveis.
"Atuando".
Trabalhar expressões faciais, emoções e plasticidade.
Metas:
Apresente às crianças o cenário de um conto de fadas. Ensine as crianças a assumirem o papel de personagens de contos de fadas.
Desenvolva a capacidade de avaliar ações personagens no teatro. Continue a desenvolver a expressividade emocional da fala das crianças.
Cultive a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolva resistência e paciência.
Lição 2
« Teatro dos Humores» .
Metas:
Continue a apresentar às crianças emoções: tristeza, tristeza, ressentimento...Exercício com a ajuda contos de fadas literários transmitir essas emoções e encontrar maneiras de resolver problemas. Ensine as crianças a ouvir atentamente o professor e a se envolver no jogo.
Cultive o amor e o respeito por todas as coisas vivas.
Lição 3
"Visitando um conto de fadas".
Metas:
Ensine as crianças a encenar uma peça "O Conto do Gatinho Caprichoso". Pratique atuação. Desenvolva habilidades performáticas através da imitação dos hábitos dos animais, seus movimentos e voz.
Cultive o amor pelos animais e o desejo de admirá-los.
Lição 4
Performance de teatro"O Conto do Gatinho Caprichoso" para pré-escolares mais jovens.
Metas:
Ensine as crianças a se transformarem facilmente em personagens de contos de fadas e sobressair na frente do grupo infantil. Pratique a construção de diálogos e a pronúncia clara das falas dos personagens. Desenvolvimento de habilidades criativas, movimentos plásticos. Promoção da atividade, liberdade de expressão de emoções, assistência mútua.
Lição 5
"Contos de Inverno".
Metas:
Amplie a compreensão das crianças sobre os contos de fadas de inverno. Ensine as crianças a serem contadoras de histórias e a criarem coletivamente as suas próprias conto de Inverno. Exercício de construção da composição de um conto de fadas. Desenvolver a capacidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias imaginárias.
Desenvolva o discurso coerente das crianças.
Cultive a autoconfiança e a assistência mútua.
Lição 6
"Visitando o figurinista".
Metas:
Apresente às crianças a profissão de figurinista em teatro, equipamento de fantasia, suas responsabilidades. Expandir ideias sobre a importância do trabalho do figurinista. Ensine as regras para guardar ternos e atributos teatrais. Educação atitude cuidadosa para fantasias, atributos de fantasia e adereços.
Lição 7
« Teatro dos Humores» .
Metas:
Apresente às crianças o sentimento de alegria e felicidade e suas manifestações em expressões faciais, emoções e movimentos. Incentive as crianças a inventarem surpresas de Ano Novo para os amigos, encenando essas situações. Desenvolvimento de expressões faciais, liberdade de expressão Emoções positivas, praticando articulação e dicção. Desenvolvimento de qualidades de atuação. Promover uma sensação de alegria, imprevisibilidade e felicidade a partir de Véspera de Ano Novo.
Lição 8
"Milagre de Ano Novo".
Metas:
Criar em estúdios situação Feriado de ano novo. Ensine as crianças a serem livres na autoexpressão e a serem participantes ativos nas ações do Ano Novo. Incentive indiretamente as crianças a representarem a situação atual, contribua para a transformação das crianças, se desejado, em personagens de contos de fadas. Desenvolvimento da dicção, expressões faciais, memória, atividade criativa. Cultivando uma sensação de alegria e felicidade, atividade.
