Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

No livro didático, levando em consideração as características etárias dos alunos da 4ª à 5ª série, representações elementares sobre o surgimento, a história e as características das religiões do mundo, a sua influência na vida das pessoas. Os autores não estabeleceram a tarefa de refletir no manual questões controversas de ensinamentos religiosos e estudos religiosos.

AS PRIMEIRAS RELIGIÕES.
Os sentimentos religiosos surgiram no homem numa fase muito precoce da sua história. Os sepultamentos descobertos de povos antigos foram feitos com muito amor e carinho. Isso indica sua crença na vida após a morte e poder superior. Os povos primitivos cuidavam das almas de seus ancestrais e acreditavam que essas almas dos mortos continuavam a participar da vida de sua família e de sua tribo. Pediam-lhes proteção e às vezes tinham medo deles.

Os povos antigos acreditavam que o mundo ao seu redor era habitado por espíritos, bons ou maus. Esses espíritos viviam em árvores e montanhas, riachos e rios, fogo e vento. As pessoas também reverenciavam animais sagrados, como ursos e veados.

A fé nos espíritos está sendo gradualmente substituída pela fé nos deuses. Nos estados antigos - Egito, Grécia, Roma, Índia, China, Japão - as pessoas acreditavam que havia muitos deuses e cada deus tinha sua própria “especialização”. Havia deuses que patrocinavam o artesanato ou a arte, outros eram considerados os governantes dos mares e oceanos, do submundo. Coletivamente, esses deuses eram chamados de panteão. Uma religião em que muitos deuses são adorados é chamada de politeísmo.

Contente
Lição 1. A Rússia é nossa pátria 4
Lição 2. Cultura e religião 6
Lição 3. Cultura e religião 8
Lição 4. O surgimento das religiões 10
Lição 5. O surgimento das religiões. Religiões do mundo e seus fundadores 12
Lições 6-7. Livros sagrados religiões mundiais 16
Lição 8. Mantenedores das tradições nas religiões do mundo 22
Lições 9-10. O bem e o mal. O conceito de pecado, arrependimento e retribuição 24
Lição 11. Homem em tradições religiosas paz 28
Lições 12-13. Estruturas sagradas 30
Lições 14-15. Arte na cultura religiosa 34
Lições 16-17. Trabalhos criativos estudantes 38
Lições 18-19. História das religiões na Rússia 40
Lições 20-21. Rituais religiosos. Costumes e rituais 52
Lição 22. Peregrinações e santuários 58
Lições 23-24. Feriados e calendários 62
Lições 25-26. Religião e moralidade. Mandamentos morais nas religiões do mundo 68
Lição 27. Misericórdia, cuidado com os fracos, assistência mútua 72
Lição 28. Família 74
Lição 29. Dever, liberdade, responsabilidade, trabalho 76
Lição 30. Amor e respeito pela Pátria 78.

Data de publicação: 10/05/2013 03:39 UTC

• Fundamentos das culturas religiosas mundiais, 4ª série, programa de trabalho baseado no livro de Beglova A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

Programa de trabalho

no módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais”

compreensivo curso de treinamento

"Fundamentos das culturas religiosas e da ética secular"

para 4 classe "B"

para 2014 – 2015 ano acadêmico

(Beglov A.L., Saplina E.V. Fundações das culturas religiosas mundiais.Livro didático para a 4ª série

Desenvolvedor de programas

professor de escola primária

Kuligina Natalya Yuryevna

ano 2014

Nota explicativa

Garantir o desenvolvimento espiritual e moral e a educação da personalidade de um cidadão russo é uma tarefa fundamental do Estado moderno. política educacional Federação Russa. Cumprimento da lei, lei e ordem, confiança, desenvolvimento económico e esfera social, a qualidade do trabalho e das relações sociais - tudo isso depende diretamente da adoção por um cidadão da Rússia de valores nacionais e universais e da adesão a eles na vida pessoal e pública.

Novo Federal padrão estadual a educação geral estabelece uma das tarefas “desenvolvimento espiritual e moral e educação dos alunos ao nível Educação primária, sua formação identidade cívica como base para o desenvolvimento sociedade civil“e, como resultado, “a formação de uma visão holística e socialmente orientada do mundo em sua unidade orgânica e diversidade de natureza, povos, culturas e religiões”.

Assim, o desenvolvimento espiritual e moral dos cidadãos russos é uma das tarefas prioritárias do sistema educacional moderno e representa uma ordem social legalmente estabelecida para a educação geral.

A partir de 1º de setembro de 2012, um curso será introduzido em todas as entidades constituintes da Federação Russa“Fundamentos das culturas religiosas e ética secular” (doravante denominado curso ORKSE) emde acordo com a ordem do Presidente da Federação Russa datada de 2 de agosto de 2009 No. Pr-2009 e a Ordem do Presidente do Governo da Federação Russa datada de 11 de agosto de 2009 (VP-P44-4632).

Relevância do programadeterminado pelo fato de que uma das tarefas mais importantes da educação atualmente é o desenvolvimento dos valores espirituais pelas crianças. O programa “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” é um dos módulos do curso abrangente “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular”, cujo quadro regulamentar para a introdução é:

1. Constituição da Federação Russa (Artigo 28);
2. Lei Federal “Sobre Liberdade de Consciência e Associações Religiosas” de 26 de setembro de 1997 nº 125-FZ;
3. Lei da Federação Russa “Sobre Educação”, conforme alterada em 1º de dezembro de 2007, nº 309-FZ;
4. O conceito da política educacional nacional da Federação Russa (aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 3 de agosto de 2006, nº 201);
5. Ordem do Presidente da Federação Russa datada de 2 de agosto de 2009. (Pr2009 VP-P44-4632);
6. Ordem do Presidente do Governo da Federação Russa datada de 11 de agosto de 2009. (VP-P44-4532);
7. Ordem do Governo da Federação Russa de 29 de outubro de 2009;
8. Ata da reunião do Conselho de Coordenação Interdepartamental sobre a implementação do plano de ação para testar em 2009 - 2011 um curso de formação abrangente para em geral instituições educacionais“Fundamentos das culturas religiosas e ética secular” de 7 de dezembro de 2009, que aprovou o programa aproximado de um currículo abrangente e a estrutura dos livros didáticos para os alunos;
9. “Na direção dos materiais metodológicos ORKSE.” Materiais metodológicos Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa (No MD-883/03) datado de 8 de julho de 2011;
10. Decisão do Comitê de Educação da Duma Estatal da Assembleia Federal da Federação Russa “Sobre o projeto de Conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia” (No. 41-1) datado de 17 de setembro de 2009 ;
11. Ata da reunião do Conselho de Coordenação Interdepartamental sobre a implementação do plano de ação para testar em 2009-2011 um curso de formação abrangente para instituições de ensino “Fundamentos das culturas religiosas e ética secular” datado de 19 de setembro de 2011 sobre a introdução faseada do ORKSE curso em todas as regiões a partir de 1º de abril de 2012 Federação Russa, que não participou dos testes;
12. Ata da reunião do Conselho de Coordenação Interdepartamental sobre a implementação do plano de ação para testar em 2009-2011 um curso de formação abrangente para instituições de ensino “Fundamentos das culturas religiosas e ética secular” datado de 4 de outubro de 2011 sobre a interação das instituições de ensino estaduais e organizações religiosas na resolução de questões relacionadas ao ensino dos fundamentos das culturas religiosas na Federação Russa;
13. Carta do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa “Sobre a implementação da ordem do Presidente da Federação Russa” sobre a introdução de um novo assunto “Fundamentos das culturas religiosas e ética secular” em todas as entidades constituintes da Rússia Federação em instituições de ensino desde 2012 (MD-942/03) de 18/07/2011. ;
14. Carta do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa “Sobre a garantia do ensino do curso educacional abrangente do ORKSE” (MD-1427/03) datada de 24 de outubro de 2011;
15. Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 31 de janeiro de 2012 nº 69 “Sobre alterações ao componente federal dos padrões educacionais estaduais de ensino primário geral, básico geral e secundário (completo) geral, aprovado por despacho do Ministério da Educação da Federação Russa datado de 5 de março de 2004 No. 1089 ";
16. Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 1º de fevereiro de 2012 nº 74 “Sobre alterações ao currículo básico federal e currículos modelo para instituições educacionais da Federação Russa que implementam programas de educação geral aprovados por ordem do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 9 de março de 2004. No. 1312."

O curso de formação ORKSE é um sistema educacional abrangente e unificado. Todos os seus módulos são consistentes entre si em termos de metas, objetivos pedagógicos, requisitos para os resultados do domínio dos conteúdos educativos, cujo cumprimento deve ser assegurado pelos alunos processo educacional dentro dos limites do curso de formação, bem como no sistema de conexões de conteúdo, conceituais e semânticas de valor matéria acadêmica com outras disciplinas humanitárias do ensino primário e secundário.

O curso de formação ORKSE é cultural e visa desenvolver as ideias dos alunos dos 10 aos 11 anos sobre ideais morais e valores que constituem a base das tradições religiosas e seculares da cultura multinacional da Rússia, para compreender o seu significado na vida sociedade moderna, bem como seu envolvimento neles.

Ensinar conhecimentos sobre os fundamentos das culturas religiosas e da ética secular pretende desempenhar um papel importante não só na ampliação dos horizontes educacionais do aluno, mas também no processo educativo de formação de um cidadão decente, honesto, digno e observador da Constituição e das leis do Federação Russa, respeita as suas tradições culturais e está pronto para o diálogo intercultural e inter-religioso para a coesão social.

Objetivo do curso de formação ORKSE- formação nos adolescentes mais jovens da motivação para um comportamento moral consciente baseado no conhecimento e no respeito pelas tradições culturais e religiosas do povo multinacional da Rússia, bem como para o diálogo com representantes de outras culturas e cosmovisões.

Objetivos do curso de formação ORKSE:

1. familiaridade dos alunos com os fundamentos das culturas ortodoxa, muçulmana, budista, judaica, os fundamentos das culturas religiosas mundiais e da ética secular;
2. desenvolvimento das ideias do adolescente mais jovem sobre a importância das normas e valores morais para uma vida digna do indivíduo, da família e da sociedade;
3. generalização de conhecimentos, conceitos e ideias sobre cultura espiritual e moral recebidos pelos alunos do ensino fundamental e a formação de seus fundamentos de visão de mundo semântica de valor, garantindo uma percepção holística da história e cultura nacionais no estudo de disciplinas humanitárias no ensino fundamental;
4. desenvolver as capacidades dos alunos do ensino primário para comunicarem num ambiente multiétnico e multirreligioso, com base no respeito mútuo e no diálogo, em nome da paz e da harmonia social.

O programa é projetado para 34 horas por ano (1 hora por semana). O programa prevê a conduta e proteção projetos criativos e apresentações – 4 horas.

Curso de formação “Fundamentos da espiritualidade cultura moral povos da Rússia" éculturale tem como objetivo desenvolver entre crianças em idade escolar ideias sobre os ideais e valores morais que constituem a base das tradições religiosas e seculares da cultura multinacional da Rússia, na compreensão do seu significado na vida da sociedade moderna, como bem como o seu envolvimento neles.

O curso inclui 6 módulos de livros didáticos: “Fundamentos da Cultura Ortodoxa”, “Fundamentos da Cultura Islâmica”, “Fundamentos da Cultura Budista”, “Fundamentos da Cultura Judaica”, “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais”, “Fundamentos da Ética Secular” e é um sistema educacional único e abrangente. Todos os módulos são consistentes entre si em termos de metas pedagógicas, objetivos, requisitos para alcançar resultados finais, bem como no sistema de conteúdo, conexões conceituais e valor-semânticas com outras disciplinas humanitárias escola primária.

O conteúdo dos livros didáticos foi acordado com os líderes e pessoas autorizadas das organizações religiosas relevantes.Os livros didáticos da editora "Prosveshchenie" foram aprovados pelo Conselho de Coordenação Interdepartamental do Ministério da Educação e Ciência da Rússia, foram aprovados no exame da Academia Russa de Ciências e da Academia Russa de Educação para conformidade com o Padrão Educacional do Estado Federal de Educação Geral , e foram incluídos na Lista Federal de Livros Didáticos do ano letivo 2012/13.

Indicadores de domínio do material didático de uma área disciplinar, além do conhecimento e capacidade dos escolares de caracterizar os termos e conceitos do curso de forma significativa, são a capacidade de avaliação e análise de competências espiritual e moral fenômenos e categorias como, em geral, histórico-cultural, e em um contexto sociocultural russo específico. E também a capacidade de organizar e construir relacionamentos com as pessoas ao seu redor de acordo com os padrões morais da sociedade russa.

A este respeito, os critérios para avaliar os resultados educacionais do estudo da cultura ortodoxa, muçulmana, budista e islâmica por crianças em idade escolar são: o critério do fato (o que, em que medida e em que nível foi aprendido com o material apresentado), o critério de relacionamentos (como o aluno, a partir dos conhecimentos adquiridos, organiza e expressa sua atitude em relação a si mesmo, às pessoas ao seu redor, aos valores sociais significativos, Instituições sociais e instituições) e critério de atividade (que tipos de atividades o aluno, em função dos conhecimentos adquiridos, prefere e principalmente realiza). Os critérios têm características específicas: resposta alternativa, direito de escolha moral, necessidade características morais objetivos e resultados das atividades. As formas de controle podem ser diversas, incluindo testes, análises de produtos de atividades (ensaios, desenhos, resumos, trabalhos criativos).

Requisitos para o nível de formação dos alunos

O domínio dos alunos sobre o conteúdo educacional do conteúdo educacional “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” deve garantir:

• compreender o significado da moralidade, do comportamento moralmente responsável na vida humana e na sociedade;
• formação de ideias iniciais sobre os fundamentos das culturas religiosas;
• conhecimento dos valores: Pátria, moralidade, dever, misericórdia, tranquilidade e sua compreensão como base Cultura tradicional povo multinacional da Rússia;
• fortalecer por meio da educação a continuidade das gerações a partir da preservação e do desenvolvimento dos valores culturais e espirituais.
• Ensinar as crianças de acordo com o programa do módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” deve ter como objetivo alcançar os seguintes resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares de domínio do conteúdo.

Requisitos para resultados pessoais

• Formação dos alicerces da identidade cívica russa, um sentimento de orgulho pela pátria;
• Formar uma imagem do mundo unido e holístico, com uma diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, incutindo confiança e respeito pela história e cultura de todos os povos;
• Desenvolvimento da independência e responsabilidade pessoal pelas próprias ações com base em ideias sobre padrões morais, Justiça social e liberdade;
• Desenvolvimento de sentimentos étnicos como reguladores do comportamento moral;
• Promover a boa vontade e a capacidade de resposta emocional e moral, a compreensão e a empatia pelos sentimentos das outras pessoas; desenvolvimento de formas iniciais de regulação de seus estados emocionais;
• Desenvolvimento de competências de cooperação com adultos e pares em diversas situações sociais, capacidade de evitar a criação de conflitos e encontrar saídas para situações controversas;
• Ter motivação para trabalhar, trabalhar por resultados e zelar pelos valores materiais e espirituais.

Requisitos para resultados de meta-assuntos

• dominar a capacidade de aceitar e manter metas e objetivos atividades educacionais, bem como encontrar meios para sua implementação;
• formação de competências para planear, controlar e avaliar as atividades educativas de acordo com a tarefa e as condições da sua implementação; determinar as formas mais eficazes de alcançar resultados; fazer os ajustes apropriados à sua implementação com base na avaliação e tendo em conta a natureza dos erros; compreender as razões do sucesso/fracasso das atividades educativas;
• dominar as ações lógicas de análise, síntese, comparação, generalização de classificação, estabelecimento de analogias e relações de causa e efeito, construção de raciocínios, referência a conceitos conhecidos;
• disponibilidade para ouvir o interlocutor, dialogar, reconhecer a possibilidade da existência de diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter os seus; expressar sua opinião e defender seu ponto de vista e avaliação dos acontecimentos;
• definição de um objetivo comum e formas de alcançá-lo, a capacidade de concordar sobre a distribuição de funções em atividades conjuntas; avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

Requisitos para resultados de disciplinas

• formação de ideias iniciais sobre a cultura religiosa e seu papel na história e na modernidade da Rússia;
• consciência do valor da moralidade e da espiritualidade na vida humana.

A principal forma de organização do processo educativo na 4ª série (ao estudar os fundamentos das culturas religiosas mundiais) é uma aula escolar tradicional. Para consolidar o material estudado, é realizada uma conversa (entrevista). Na 4ª série (ao dominar os fundamentos morais das culturas religiosas mundiais), a conversação é a principal forma de conduzir as aulas. Recomenda-se que as aulas do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” sejam acompanhadas de demonstrações de imagens, leitura conjunta e outras fontes, audição de obras, aulas e excursões. Ao estudar os fundamentos das culturas religiosas mundiais, não são dadas notas.

Resultados planejados de dominar o programa

Como resultado da assimilação materiais de software Os alunos terão uma ideia de:

• sobre religiões mundiais;
• sobre os fundadores das religiões do mundo,
• sobre os livros sagrados das religiões do mundo;
• sobre os conceitos de “pecado”, “arrependimento”, “retribuição”,
• sobre arte na cultura religiosa;

aprender:

• nomes de religiões mundiais,
• nomes dos fundadores das religiões do mundo,
• nomes dos principais feriados das religiões do mundo,
• características dos edifícios sagrados de cada um religiões tradicionais;

vai aprender:

• reproduzir a história da origem de cada uma das religiões do mundo;
• trabalhar com diversas fontes de informação;
• realizar atividades criativas;
• dominará a cultura de comportamento nos edifícios sagrados das religiões mundiais.

Como resultado do estudo da matéria, os alunos desenvolverão ações universais de aprendizagem como base da capacidade de aprender.

Características das atividades de aprendizagem universais

Assunto:

• conhecimento, compreensão e aceitação pelos alunos dos valores: Pátria, moralidade, dever, misericórdia, paz, como fundamentos das tradições culturais do povo multinacional da Rússia;
• familiaridade com os fundamentos da moralidade secular e religiosa, compreendendo a sua importância na construção de relações construtivas na sociedade;
• formação de ideias iniciais sobre ética secular, cultura religiosa e seu papel na história e na modernidade da Rússia;
• consciência do valor da moralidade e da espiritualidade na vida humana.

Metassujeito:

• dominar a capacidade de aceitar e manter as metas e objetivos das atividades educativas, bem como encontrar meios para a sua implementação;
• formação de competências para planear, controlar e avaliar as atividades educativas de acordo com a tarefa e as condições da sua implementação; determinar as formas mais eficazes de alcançar resultados; fazer os ajustes apropriados à sua implementação com base na avaliação e tendo em conta a natureza dos erros; compreender as razões do sucesso/fracasso das atividades educativas;
• uso adequado da fala e das tecnologias de informação e comunicação para resolver diversas tarefas comunicativas e cognitivas;
• capacidade de realizar buscas de informações para completar tarefas educacionais;
• dominar as habilidades de leitura significativa de textos de diversos estilos e gêneros, construção consciente de enunciados de fala de acordo com tarefas de comunicação;
• dominar as ações lógicas de análise, síntese, comparação, generalização, classificação, estabelecendo analogias e relações de causa e efeito, construindo raciocínios, referindo-se a conceitos conhecidos;
• disponibilidade para ouvir o interlocutor, dialogar, reconhecer a possibilidade da existência de diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter os seus; expressar sua opinião e defender seu ponto de vista e avaliação dos acontecimentos;
• determinação de um objetivo comum e formas de alcançá-lo, a capacidade de chegar a acordo sobre a distribuição de funções em atividades conjuntas; avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

Pessoal:

• formação dos fundamentos da identidade cívica russa, um sentimento de orgulho pela própria pátria;
• formação de uma imagem do mundo unificado e holístico com uma diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, incutindo confiança e respeito pela história e cultura de todos os povos;
• desenvolvimento da independência e da responsabilidade pessoal pelas próprias ações com base em ideias sobre padrões morais, justiça social e liberdade;
• desenvolvimento de sentimentos éticos como reguladores do comportamento moral;
• fomentar a boa vontade e a capacidade de resposta emocional e moral, a compreensão e a empatia pelos sentimentos das outras pessoas; desenvolvimento de formas iniciais de regulação dos estados emocionais;
• desenvolver competências de cooperação com adultos e pares nas diversas situações sociais, capacidade de não criar conflitos e encontrar saídas para situações controversas;
• a presença de motivação para trabalhar, trabalhar por resultados e respeito pelos valores materiais e espirituais.

Bloco 1. Introdução. Valores espirituais e ideais morais na vida humana e na sociedade (1 hora).

A Rússia é nossa pátria. Introdução à tradição espiritual ortodoxa. Características do Cristianismo Oriental. Cultura e religião.

Bloco 2. Fundamentos das Culturas Religiosas (28 horas).

Qual é a religião? Que religiões existem? Religiões da Rússia. O que é cultura? A influência da religião na cultura.

Crenças Antigas. As primeiras religiões. Politeísmo. Judaísmo. Islamismo. Cristandade. Budismo.

Religiões do mundo e seus fundadores. Cristandade. Jesus Cristo, apóstolos. Islamismo. Maomé. Budismo. Siddhartha Guatama.

Livros sagrados das religiões do mundo. Quando surgiram os textos sagrados e como foram chamados? Vedas, Avesta, Tripitaka, Torá, Bíblia, Alcorão. O livro sagrado do Budismo é “As Três Cestas da Sabedoria” (Tipitaka). Livros sagrados do Judaísmo e do Cristianismo. Bíblia. Antigo Testamento. Novo Testamento. Livro sagrado do Islã. Alcorão.

Mantenedores da tradição nas religiões do mundo. Quem são os sacerdotes? Sábios dos Judeus. Clero cristão. Hierarquia na Igreja Cristã. Comunidade muçulmana. A comunidade budista é a sangha.

Homem nas tradições religiosas do mundo. O papel, lugar e propósito do homem nas religiões do mundo.

Edifícios sagrados. Para que servem os edifícios sagrados? Templo do Deus Único em Jerusalém, Catedral de Santa Sofia. Igrejas cristãs (altar, ícones). Construção de uma igreja ortodoxa. Mesquita. Edifícios sagrados budistas.

Arte na cultura religiosa. O papel da arte nas diferentes tradições religiosas. Arte na cultura religiosa do Cristianismo. Arte na cultura religiosa do Islã. Arte na cultura religiosa do Judaísmo. Arte na cultura religiosa do Budismo.

O bem e o mal. O surgimento do mal no mundo. O conceito de pecado, arrependimento e retribuição. Céu e inferno.

Religiões da Rússia. Como as pessoas escolheram sua fé na Rus'? O papel do Príncipe Vladimir no batismo da Rus'. Cristianismo Ortodoxo na história da Rússia. Os primeiros santos russos (Boris e Gleb). As atividades de Cirilo e Metódio. São Sérgio de Radonej. O primeiro impressor russo Ivan Fedorov. Estabelecimento do patriarcado. Cisma da Igreja: quem são os Velhos Crentes (Velhos Crentes). O destino da Igreja no século XX. Outras confissões cristãs. Islã, Judaísmo, Budismo na história da Rússia.

Religião e moralidade. O princípio fundamental de todas as religiões. Mandamentos morais nas religiões do mundo. Mandamentos do Judaísmo e do Cristianismo. Ensinamentos morais do Islã. A doutrina do comportamento humano no Budismo.

Rituais religiosos. O que são rituais (ritos), a história de sua origem. Cristianismo: Sacramentos básicos. Islã: oração diária namaz. Judaísmo: uma tradição semanal é observar o sábado (Shabat). Budismo: oração diária (mantra).

Costumes e rituais. Costumes tradicionais e rituais nas religiões do mundo. Rituais religiosos na arte. O significado dos rituais religiosos na arte nas religiões tradicionais.

Calendários das religiões do mundo. Características da cronologia no Cristianismo, Islamismo, Judaísmo e Budismo. Feriados nas religiões do mundo. Feriados do Judaísmo (Pessach, Shavuot, Hanukkah). Feriados cristãos (Natal, Páscoa). Feriados islâmicos (Eid al-Adha, Eid al-Adha). Feriados do Budismo (Donchod, Sagaalgan).

Família, valores familiares. O papel da família na vida de cada pessoa. A atitude das religiões tradicionais russas para com a família.

Dever, liberdade, responsabilidade, trabalho. Os conceitos de “liberdade”, “dever”, “responsabilidade”, “trabalho” em diferentes religiões.

Misericórdia, cuidado com os fracos, assistência mútua. Misericórdia, cuidado com os fracos, assistência mútua em várias religiões.

Bloco 3. Tradições espirituais do povo multinacional da Rússia (5 horas).

Tradições espirituais da Rússia. O papel das religiões na formação da Rússia. Onde começa a Rússia?

Lista de materiais didáticos educacionais e metodológicos

1. Beglov A.L., Saplina E.V. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Fundações das culturas religiosas mundiais. 4-5. Aulas. - M: Educação, 2012.
2. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Fundamentos das culturas religiosas e da ética secular. Livro para pais./A.Ya. Danilyuk.- M.: Educação, 2012. - 27 p.
3. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Fundamentos das culturas religiosas e da ética secular. Livro para professores. 4ª a 5ª série: livro de referência. materiais para instituições de ensino / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. Kazmina e outros; editado por V.A. Tishkova, TD Shaposhnikova. - M.: Educação, 2012. – 240 p.
4. Suplemento eletrônico do livro Fundamentos de Culturas Religiosas e Ética Secular. Fundamentos das culturas religiosas mundiais: um livro didático para a 4ª a 5ª série em instituições educacionais. M.: Educação, 2011.
5. Manual metodológico para professores (desenvolvimento de aulas do livro “Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais” (autores A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
6. O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão russo. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M. Prosveshchenie, 2010 (Padrões de segunda geração).

Formulários e controles

Trabalho em equipe

Trabalhem em pares

Trabalhos criativos de alunos

Tópicos possíveis: “Como eu entendo a Ortodoxia”, “Como eu entendo o Islã”, “Como eu entendo o Judaísmo”, “Como eu entendo o Budismo”, “Monumentos da cultura religiosa em minha cidade natal”, “Minha atitude para com o mundo”, “ A minha atitude para com as pessoas", "A minha atitude para com a Rússia", "A minha pequena pátria", "Meu amigo", "Dê felicidade às pessoas", "Como eu entendo a felicidade", "Nosso férias em família" e outros.

Teatralização:

Tópicos: “Parábola de filho prodígio", "A Parábola do Samaritano Misericordioso", "A Parábola dos Talentos", "A Parábola do Rei Misericordioso e do Credor Implacável", "A Sabedoria do Rei Salomão".

Visualização:

Calendário e planejamento temático do material didático

Sobre os fundamentos das culturas religiosas mundiais (“Fundamentos das culturas religiosas mundiais” por A.L. Beglov, E.V. Saplina),

4 classe "B"

para o ano letivo 2014-2015

Não.	no tópico		Habilidades/qualidades pessoais desenvolvidas(resultados de aprendizagem planejados)			Atividades estudantis
			assunto	meta-sujeito	pessoal
Bloco 1. Introdução. Valores espirituais e ideais morais na vida humana e na sociedade (1 hora)
		A Rússia é nossa pátria.	Restaurando uma visão holística de nossa pátria, a Rússia. Formação de ideias sobre o mundo espiritual das pessoas e tradições culturais.	Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe. Formação de atividades educativas comunicativas: planejando a cooperação educacional com professor e alunos	Formação dos alicerces da identidade civil de uma pessoa, consciência da sua identidade nacional e étnica.	Rússia, pátria, patriota, pátria, capital, presidente, símbolos de estado; mundo espiritual do homem, tradições culturais.
Bloco 2. Noções básicas de culturas religiosas (28 horas)
		Cultura e religião	Formação de uma compreensão inicial das religiões mundiais e das religiões tradicionais dos povos da Rússia.			Religião, ritual. Religiões tradicionais da Rússia: Cristianismo, Islamismo, Budismo, Judaísmo.
		Cultura e religião	Formar uma compreensão da conexão entre cultura e religião.	Formação de UUD cognitivo: estruturação do conhecimento. Formação do UUD comunicativo: compreensão da possibilidade de as pessoas terem pontos de vista diferentes, inclusive aqueles que não coincidem com os do aluno, capacidade de focar na posição do parceiro na comunicação e interação.		Cultura e religião. Homem culto, cultura de comportamento.
		O surgimento das religiões. Crenças Antigas	Formação do conhecimento sobre crenças antigas e o surgimento da fé no Deus Único.	Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe.		Politeísmo do Panteão. Pacto. têmpora
		O surgimento das religiões. Religiões do mundo e seus fundadores	Formação de conhecimento sobre o surgimento das religiões mundiais e seus fundadores.	Formação de UUD cognitivo: estabelecimento de relações de causa e efeito, construção de uma cadeia lógica de raciocínio. Formação de UUD regulatório: avaliações - identificação e conscientização dos alunos sobre o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser aprendido, consciência da qualidade e nível de assimilação. Formação de habilidades comunicativas de linguagem: a capacidade de usar adequadamente os meios de fala para resolver vários problemas comunicativos, construir um enunciado monólogo, dominar a forma dialógica de fala		Jesus Cristo, Cristianismo. Alá, Maomé, Islã. Nirvana, Buda, Budismo
		Livros sagrados das religiões do mundo. Vedas, Avesta, Tripitaka	Formação de ideias sobre os livros sagrados das religiões do mundo: Vedas, Avesta, Tripitaka.	Formação de UUD cognitivo: construção consciente e voluntária de um enunciado de fala na forma oral e escrita. Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe.	Formação de uma imagem do mundo unificado e holístico com a diversidade de culturas, nacionalidades, religiões,	Vedas, Tipitaka, Tanakh.
		Livros sagrados das religiões do mundo. Torá, Bíblia, Alcorão	Formação de ideias sobre os livros sagrados das religiões do mundo: a Torá, a Bíblia, o Alcorão.	Formação de UUD cognitivo: construção consciente e voluntária de um enunciado de fala na forma oral e escrita. Formação de UUD regulatório: avaliações - identificação e conscientização dos alunos sobre o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser aprendido, consciência da qualidade e nível de assimilação. Formação de UUD comunicativo: capacidade de levar em conta diferentes opiniões e se esforçar para coordenar diversas posições em cooperação.		Torá, Bíblia, Alcorão.
		Guardiões das Tradições nas Religiões do Mundo	Formação de ideias sobre tradições nas religiões do mundo e seus guardiões.	Formação de UUD cognitivo: identificação independente e formulação de um objetivo cognitivo. Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe. Formação de UUD comunicativo: capacidade de formular opinião e posição próprias	Formar uma imagem do mundo unido e holístico, com uma diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, incutindo confiança e respeito pela história e cultura de todos os povos.	Tradições, padres, rabinos, clérigos: bispo, padre, diácono. Ummah, imã, hafiz. Sangha, lama.
			Formação do conhecimento sobre o surgimento do mal no mundo.	Formação de UUD regulatório: avaliações - destaque e conscientização dos alunos sobre o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser aprendido, conscientização sobre a qualidade e nível de assimilação.	Desenvolvimento da independência e da responsabilidade pessoal pelas próprias ações com base em ideias sobre padrões morais, justiça social e liberdade.	Pecado, queda, arrependimento, retribuição. Bem, mal, tradição.
		O bem e o mal. O conceito de pecado, arrependimento e retribuição.	Formação dos conceitos de “pecado”, “arrependimento e retribuição”.	Formação de UUD comunicativo: capacidade de levar em conta e coordenar em cooperação as posições de outras pessoas que diferem das suas.		Nirvana. Pecado, queda, arrependimento, retribuição. Bem, mal, tradição
		Homem nas tradições religiosas do mundo	Formação de uma ideia inicial sobre as tradições religiosas do mundo, sobre as tradições religiosas e culturais nacionais como base espiritual do povo multinacional e multiconfessional da Rússia.	Formação de UUD cognitivo: construção de uma cadeia lógica de raciocínio. Formação de sistemas de controle regulatório: correções - fazendo os acréscimos e ajustes necessários ao plano, e a forma de atuação em caso de divergência da norma, ação real e seu resultado Formação de atividades educativas comunicativas: capacidade de fazer perguntas necessárias à organização das próprias atividades e à cooperação com um parceiro.	Formar uma imagem do mundo unido e holístico com a diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, promovendo a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos	Oração, sacramentos, oração, mantra
		Estruturas sagradas	Formação de ideias sobre as características arquitetônicas, estrutura e finalidade dos edifícios sagrados no Judaísmo e no Cristianismo.	Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe. Formação do UUD comunicativo: capacidade, tendo em conta os objetivos da comunicação, de transmitir de forma precisa, consistente e completa ao parceiro as informações necessárias como diretriz para a construção de uma ação.	Formação atitude cuidadosa aos valores materiais e espirituais. Promover a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos. Desenvolvimento de sentimentos éticos como reguladores do comportamento moral	Templo, ícone, sinagoga, mesquita
		Estruturas sagradas	Formação de uma ideia sobre as características arquitetônicas, estrutura e finalidade dos edifícios sagrados no Islã e no Budismo.	Formação de UUD cognitivo: análise de objetos para identificar características (essenciais e não essenciais). Formação do UUD regulatório: avaliação - destaque e conscientização dos alunos sobre o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser aprendido, conscientização sobre a qualidade e nível de assimilação. Formação do UUD comunicativo: habilidades, levando em consideração os objetivos da comunicação, para transmitir de forma precisa, consistente e completa ao parceiro as informações necessárias como diretriz para a construção de uma ação.		Minarete, estupa, pagode
			Formação do conhecimento sobre as características da arte nas culturas religiosas do Cristianismo e do Islã.	Formação de ferramentas de aprendizagem cognitiva: seleção das formas mais eficazes de resolução de problemas em função de condições específicas. Formação de UUD comunicativo: capacidade de levar em conta diferentes opiniões e se esforçar para coordenar diversas posições em cooperação.	Promover a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos.	Arte. Ícone, caligrafia, arabesco.
		Arte na cultura religiosa	Formação do conhecimento sobre as características da arte nas culturas religiosas do Judaísmo e do Budismo.			Castiçal de sete braços, maneiras de representar Buda
		Trabalho criativo do aluno	Consolidar e expandir o conhecimento sobre as tradições religiosas e culturais nacionais como base espiritual do povo multinacional e multiconfessional da Rússia.	Formação de UUD cognitivo: busca e seleção das informações necessárias; aplicação de métodos de recuperação de informação, incluindo utilização de ferramentas informáticas; reflexão sobre métodos e condições de atuação, controle e avaliação do processo e resultados da atividade.	Formar uma imagem do mundo unido e holístico, com uma diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, incutindo confiança e respeito pela história e cultura de todos os povos.
		Trabalho criativo do aluno
		História das religiões na Rússia	Formação de conhecimento sobre o surgimento do Cristianismo na Rússia, sobre o papel histórico da Igreja Ortodoxa na formação do Estado russo.	Formação de ferramentas de aprendizagem cognitiva: leitura significativa como compreensão da finalidade da leitura e escolha do tipo de leitura em função da finalidade. Formação de UUD regulatório: avaliações - identificação e conscientização dos alunos sobre o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser aprendido, consciência da qualidade e nível de assimilação. Formação de UUD comunicativo: capacidade de levar em conta diferentes opiniões e interesses e justificar a própria posição	Promover a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos.	Metrópole, Patriarca, monge, mosteiro, Sínodo. Velhos Crentes, Velhos Crentes. Ortodoxia, Igreja Católica, protestantes.
		História das religiões na Rússia	Formação de conhecimento sobre o surgimento do Islã, do Budismo, do Judaísmo no território da Rússia e seu papel na formação do Estado russo.
			Formação de conhecimento sobre rituais, costumes e cerimônias religiosas nas religiões tradicionais da Rússia.	Formação de UUD cognitivo: identificação independente e formulação de um objetivo cognitivo. Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe.	Promover a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos.	Rituais, cerimônias. Sacramentos: Eucaristia, batismo, casamento, casamento. Namaz, shahada. Mantra, zurkhachin
		Rituais religiosos. Costumes e rituais
		Peregrinações e santuários.	Formação de ideias sobre os principais santuários das religiões mundiais.	Formação de UUD cognitivo: síntese - composição de um todo a partir de partes, incluindo complementação independente com complementação de componentes faltantes. Formação de sistemas de controle regulatório: correções - realização dos acréscimos e ajustes necessários ao plano, e à forma de atuação em caso de discrepância entre a norma, a ação real e seu resultado. Formação de UUD comunicativo: capacidade de formular opinião e posição próprias.	Promover a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos. Desenvolvimento de sentimentos éticos como reguladores do comportamento moral.	Peregrinação, relíquias. Hajj. Nakhor.
		Feriados e calendários	Formação de ideias sobre os principais feriados nas religiões tradicionais da Rússia	Formação de UUD cognitivo: autocriação maneiras de resolver problemas de natureza criativa e exploratória. Formação de sistemas de controle regulatório: correções - realização dos acréscimos e ajustes necessários ao plano, e à forma de atuação em caso de discrepância entre a norma, a ação real e seu resultado. Formação de UUD comunicativo: capacidade de levar em conta diferentes opiniões e interesses e justificar a própria posição.	Formar uma imagem do mundo unido e holístico com a diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, promovendo a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos	Páscoa, Shavuot Sucot Hanukkah. Purim, Donchod, Sagaalgan. Natal, Epifania (Epifania), Páscoa, Pentecostes (Trindade). Kurban - Bayram, Uraza - Bayram, Mawlid.
		Feriados e calendários
			Formar uma compreensão do significado da moralidade, fé e religião na vida humana e na sociedade.	Formação de UUD cognitivo: formulação de problemas. Formação de sistemas de controle regulatório: correções - realização dos acréscimos e ajustes necessários ao plano, e à forma de atuação em caso de discrepância entre a norma, a ação real e seu resultado. Formação de competências de gestão comunicativa: capacidade de negociar e chegar a uma decisão comum em atividades conjuntas, inclusive em situações de conflito de interesses.	Formar uma imagem do mundo unido e holístico, com uma diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, incutindo confiança e respeito pela história e cultura de todos os povos. Desenvolvimento da independência e da responsabilidade pessoal pelas próprias ações com base em ideias sobre padrões morais, justiça social e liberdade.	Mandamentos, parábola, bodhisattva.
		Religião e moralidade. Mandamentos morais nas religiões do mundo.
		Misericórdia, cuidado com os fracos, assistência mútua.	Formação de conceitos morais de “misericórdia”, “cuidar dos fracos”, “assistência mútua”.	Formação de UUD cognitivo: síntese - composição de um todo a partir de partes, incluindo conclusão independente com conclusão de componentes faltantes Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe. Formação de habilidades de controle comunicativo: capacidade de usar a fala para regular as próprias ações.	Promover a boa vontade e a capacidade de resposta emocional e moral, a compreensão e a empatia pelos sentimentos das outras pessoas; desenvolvimento de formas iniciais de regulação dos estados emocionais.	Misericórdia, compaixão, esmola.
		Família.	Formação do conceito de “família”, conhecimento sobre a relação das religiões tradicionais com a família.	Formação do UUD cognitivo: resumindo o conceito, derivando consequências. Formação de atividades educativas regulatórias: estabelecimento de metas como definição de uma tarefa educativa baseada na correlação do que já se sabe e do que ainda não se sabe. Formação da gestão comunicativa de conflitos: capacidade de resolver conflitos de forma produtiva a partir da consideração dos interesses e posições de todos os seus participantes.	Promover atitudes de respeito e preservação cuidadosa das tradições familiares.	Família
			Formar uma compreensão do dever, liberdade, responsabilidade e trabalho nas diferentes culturas religiosas do país.	Formação de UUD cognitivo: apresentação de hipóteses e sua justificativa. Formação de sistemas de controle regulatório: previsão - antecipação do resultado e nível de aquisição de conhecimento, suas características temporais. Formação de habilidades comunicativas de linguagem: a capacidade de usar adequadamente os meios de fala para resolver diversos problemas comunicativos, construir um enunciado monólogo e dominar a forma dialógica da fala.	Desenvolvimento da independência e da responsabilidade pessoal pelas próprias ações com base em ideias sobre padrões morais, justiça social e liberdade. Formação de motivação para trabalhar, trabalhar por resultados.	Dever, liberdade, responsabilidade, trabalho.
Bloco 3. Tradições espirituais do povo multinacional da Rússia (5 horas)
		Amor e respeito pela Pátria.	Formação de uma compreensão do amor e do respeito à Pátria, do patriotismo nas diferentes religiões do país.	Formação de UUD cognitivo: transformação do modelo para identificar leis gerais, definindo esta área temática. Formação de UUD regulatório: avaliações - destaque e conscientização dos alunos sobre o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser aprendido, conscientização sobre a qualidade e nível de assimilação. Formação do UUD comunicativo: capacidade de admitir a possibilidade da existência de diferentes pontos de vista entre as pessoas, inclusive aqueles que não coincidem com os seus, e de focar na posição do parceiro na comunicação e interação	Formação dos alicerces da identidade civil de uma pessoa, consciência da sua identidade nacional e étnica. Formar uma imagem do mundo unido e holístico com a diversidade de culturas, nacionalidades, religiões, promovendo a confiança e o respeito pela história e cultura de todos os povos	Estado, cidadão, moralidade, patriotismo, pessoas.
		Elaboração de projetos criativos.	Consolidação de conhecimentos, compreensão de valores: Pátria, família, religião - como fundamentos do religioso - tradição cultural povo multinacional da Rússia	Formação de UUD cognitivo: seleção de bases e critérios de comparação, seriação, classificação de objetos; reflexão sobre métodos e condições de atuação, controle e avaliação do processo e resultados da atividade. Formação de sistemas de controle regulatório: previsão - antecipação do resultado e nível de aquisição de conhecimento, suas características temporais; planejamento - determinação da sequência de metas intermediárias levando em consideração o resultado final; elaboração de um plano e sequência de ações. Formação de atividades educativas comunicativas: planejamento da cooperação educacional com o professor e pares - determinação dos objetivos, funções dos participantes, métodos de interação.
			Tópicos possíveis: “Como entendo a Ortodoxia”, “Como entendo o Islã”, “Como entendo o Budismo”, “Como entendo o Judaísmo”, “O que é ética?”, “A importância da religião na vida humana e na sociedade”, “Monumentos da cultura religiosa (na minha cidade)”, etc.
		Alunos apresentando seus trabalhos criativos	Tópicos possíveis: “Minha atitude para com o mundo”, “Minha atitude para com as pessoas”, “Minha atitude para com a Rússia”, “Onde começa a pátria”, “Heróis da Rússia”, “A contribuição da minha família para o bem-estar e prosperidade de a Pátria (trabalho, façanha com armas, criatividade, etc.)”, “Meu avô é o defensor da Pátria”, “Meu amigo”, etc.
		Apresentação de projetos criativos	Tema: “Diálogo de culturas em nome da paz civil e harmonia" (arte popular, poesia, canções, culinária dos povos da Rússia, etc.).

Palestra. Fundações das culturas religiosas mundiais

As condições de vida existentes na sociedade moderna são tais que conduzem a um aumento dos factores negativos que afectam o indivíduo, cujo resultado é a decadência espiritual e moral de uma parte significativa da nossa juventude. (O número de viciados em drogas e crianças de rua entre os adolescentes está aumentando, o número de divórcios, de mães solteiras e de muitos outros está crescendo.)

Análise da Doutrina Nacional de Educação, Conceitos de Modernização Educação russa para o período até 2010 mostrou que a educação visa garantir: “a natureza laica da educação”, “educação geração mais nova num espírito de elevada moralidade e respeito pela lei."

A cultura espiritual ou “espiritualidade” consiste em muitas áreas. Além da religião, inclui todas as áreas das ciências da natureza e da sociedade, literatura e poesia, todos os tipos de artes, bem como direito, moralidade, regras, padrões e normas de comportamento, tradições, linguagem, cerimônias, símbolos, costumes , ritos, etiqueta, etc.

Este curso “ORKiSE” também é de natureza educacional, o que ajudará a educar os indivíduos espirituais e morais do nosso estado, bem como a apresentá-los à história e cultura dos povos da Rússia multi-confessional.
Slide 1. Requisitos para os resultados do domínio do conteúdo

O domínio do conteúdo educacional deve garantir:

• 
  Compreensão da espiritualidade, ética, ética, comportamento moralmente responsável pela vida humana, família, sociedade.
• 
  Conhecimento das normas básicas da moralidade secular e religiosa, mandamentos religiosos; compreender seu significado para a vida humana, a família e a sociedade.
• 
  Formação de ideias iniciais sobre histórico e fundações culturais religiões tradicionais e ética secular na Rússia.
• 
  Formação de uma atitude de respeito para com as religiões tradicionais e seus representantes.
• 
  Formação de uma ideia inicial da tradição religiosa e cultural doméstica como base espiritual do povo multinacional e multiconfessional da Rússia;
• 
  Conhecimento, compreensão e aceitação por parte de um indivíduo dos valores: Pátria, família, religião - como fundamentos da cultura tradicional do povo multinacional da Rússia;
• 
  Fortalecer a fé na Rússia;
• 
  Fortalecer a continuidade espiritual das gerações através da educação.

O livro apresenta as origens e a história das religiões mais importantes do mundo, a sua relação com a cultura e a ética, o seu impacto na arte e o seu papel na vida das pessoas.
Slide 2. Estrutura do livro didático

• 
  Texto principal
• 
  2-4 ilustrações
• 
  Títulos: 1) “Você vai descobrir” (estão formuladas as principais questões do tema).
• 
  2) “Isso é interessante” (material adicional)

• 
  3) “Vamos discutir isso juntos” (questão problemática para discussão coletiva).
• 
  4) “Perguntas e tarefas”:

a) visando a compreensão do texto lido;

b) conversar com os pais.

• 
  Vocabulário na aula e no final do livro didático.

Contente

• 
  Lição 1. A Rússia é nossa pátria
• 
  Lição 2. Cultura e religião
• 
  Lição 3. Cultura e religião
• 
  Lição 4. O surgimento das religiões. Crenças Antigas
• 
  Lição 5. O surgimento das religiões. Religiões do mundo e seus fundadores
• 
  Lições 6 – 7. Livros sagrados das religiões do mundo
• 
  Lição 8. Mantenedores das Tradições nas Religiões do Mundo
• 
  Lições 9 – 10. Bem e mal. O conceito de pecado, arrependimento e retribuição
• 
  Lição 11. O homem nas tradições religiosas do mundo
• 
  Lição 12. Estruturas sagradas

Requisitos do curso ORKSE

• 
  Uso de tecnologias de infocomunidade
• 
  Capacidade de realizar pesquisas de informações para concluir tarefas educacionais.
• 
  Textos de diversos estilos e gêneros, construção consciente de enunciados de fala, de acordo com tarefas de comunicação.
• 
  Disponibilidade para ouvir o interlocutor e dialogar.
• 
  Disposição para reconhecer a possibilidade de existência, os diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter os seus.
• 
  Expresse sua opinião e argumente seu ponto de vista e avaliação dos acontecimentos.
• 
  Esses requisitos são retirados dos padrões de segunda geração.

Habilidades de comunicação:

• 
  Construção do discurso monólogo.
• 
  Capacidade de coletar e organizar material.
• 
  Faça um plano, uma tese, um esboço, use diferentes tipos de discurso, construa enunciados em um determinado estilo. Selecione meios linguísticos, melhore as declarações.

A fala é uma atividade humana que utiliza a linguagem para fins de comunicação, expressando emoções, formando pensamentos, compreendendo o mundo que nos rodeia para planejar nossas ações.
Habilidade em comunicaçãoé uma habilidade que conecta pensamento e fala em um único processo, e é no ambiente de fala que as habilidades comunicativas são formadas.
Objetos de linguísticaé o autor e o leitor. A fala deve ser usada no pensamento como um vestido. O pensamento que se transforma em fala é reconstruído e modificado. O pensamento não é expresso, mas é realizado na palavra.
Tipos de testes:

Testes contínuos:

1. 
   Descrição – artística e técnica.
2. 
   Narração – história, relato, reportagem.
3. 
   Explicação – raciocínio, resumo, interpretação.
4. 
   Argumentação – comentário científico, justificativa.
5. 
   Instruções – instruções para a execução do trabalho, regras, estatutos, leis.

Textos não contínuos:

1. 
   Formulários – impostos, vistos, questionários.
2. 
   Fichas informativas (horários, tabelas de preços)
3. 
   Recibos – vouchers, ingressos, faturas, recibos.
4. 
   Certificados – encomendas, certificados, diplomas, contratos.
5. 
   Chamadas e comunicados - convites, agendas.
6. 
   Tabelas e gráficos.
7. 
   Diagramas
8. 
   Tabelas e matrizes
9. 
   Listas
10. 
    Cartões

Lição 1. A Rússia é nossa pátria

Você vai aprender:

• 
  Como a Rússia se desenvolveu historicamente e que lugar ocupa a sua geração neste processo.
• 
  Quão rica é a nossa pátria?
• 
  O que são tradições e por que existem?

A Rússia é um estado multinacional e multi-religioso. A população da Rússia em 2002 era de 144 milhões de pessoas. (existem mais de 100 povos em seu território, 109 na região de Kurgan nacionalidades diferentes). De acordo com as previsões da Internet, até 2010 a população da Rússia diminuirá para 120 milhões de pessoas. Segundo Andrei Kuraev, em 50 anos a Rússia terá 2% da população mundial. (12% é o território que ocupamos e 32% são os minerais e o subsolo em que a nossa Rússia é rica). Uma crise demográfica é observada em toda a Federação Russa. Compare a situação demográfica dos diferentes povos da Rússia.

Conceitos importantes

• 
  As tradições são uma forma de transmitir experiências étnicas de uma geração para outra na forma de costumes, ordens e regras de comportamento.
• 
  As tradições são elementos sociais e herança cultural, transmitido de geração em geração e persistindo em certas sociedades, e grupos sociais Durante muito tempo.
• 
  Valor é o significado (benefício, utilidade) de um determinado conjunto de objetos para um conjunto de seres vivos.

Valores- estes são os alicerces profundos da sociedade, então quão homogêneos ou, se preferir, unidirecionais eles se tornarão no futuro, quão harmoniosamente serão capazes de se combinar valores grupos diferentes, determinará em grande parte o sucesso do desenvolvimento da nossa sociedade como um todo.
Perguntas e tarefas

• 
  Consulte seus pais e cite algumas tradições aceitas em sua família. (Por exemplo, celebrando a Páscoa, Maslenitsa, cerimônia de casamento etc.)
• 
  Que valores estão subjacentes às tradições da sua família? (Seja gentil, responsável, organizado, verdadeiro, obediente, etc.)

Lição 2. Cultura e religião
Objetivo: formação dos conceitos de religião e cultura
Tarefas:

1. 
   Dê uma ideia inicial das religiões e culturas mundiais dos povos da Rússia
2. 
   Desenvolver interesse cognitivo em religiões mundiais e culturas de diferentes religiões
3. 
   Promover o respeito pelas tradições e crenças do povo multinacional da Rússia.

Durante as aulas
Você vai aprender:

• 
  Qual é a religião.
• 
  Que religiões existem?
• 
  Que lugar ocupa o ritual nas religiões?

A palavra “religião” é familiar a todos nós, tanto crentes como não-crentes. A ciência conhece cerca de 5 mil religiões (e segundo algumas estimativas ainda mais).

Estudiosos religiosos - cientistas que estudam as tradições religiosas do mundo - criaram mais de duzentas definições de religião, mas, em sua opinião, não refletem esse fenômeno da vida espiritual em sua totalidade.

“Neste sentido, a religião é como o tempo”, observa corretamente o pesquisador americano B. G. Earhart, “todos sentem o que é, mas não é tão fácil compreender a sua essência e dar-lhe uma definição exata”.

A palavra “religião” é traduzida e explicada de diferentes maneiras. Apareceu pela primeira vez entre os antigos romanos. Eles designavam tudo o que estava relacionado com a veneração dos deuses. Segundo as explicações de Cícero (106-43 a.C.), famoso orador e filósofo romano, a palavra “religião” vem do latim. Relegere, que significa “tratar com respeito especial” (conscienciosidade, santidade). Santo Agostinho (354-430), um dos primeiros pensadores cristãos, acredita que a explicação desse significado vem do verbo religo, e então a palavra “religião” ganha um significado diferente - amarro o que está desamarrado, reúno (Deus e homem, sagrado e profano). O conceito de religião é ambíguo. Existem mais de 250 definições de religião.

? O que você acha que é religião?

Por exemplo, a religião é uma área especial associada à vida espiritual das pessoas e dirigida à alma humana.

Religião – determinada imagem mundo, incluindo todo um conjunto de ideias sobre as causas e a natureza do Universo?

A religião é um complexo de rituais, ritos e tradições.

A religião é uma comunidade de pessoas que aderem a uma ou outra tradição religiosa (confissão).

Mas não devemos esquecer que a religião está separada do Estado, mas não separada da sociedade. Portanto, a atitude em relação à religião é assunto de todos, individual e pessoal.

No globo religioso destacam-se as religiões que possuem numerosos seguidores em diferentes regiões do mundo: o cristianismo, o islamismo e o budismo.

Nome da religião	Número, em milhões de pessoas	% da população mundial	Hora de fundação	Textos sagrados
cristandade	1995	33,5	eu século DE ANÚNCIOS	Bíblia
islamismo	1180	19,5	610	Alcorão
Hinduísmo	888	14,6	III milênio aC	Vedas
budismo	354	6	544 a.C.	Tipitaka (Tripitaka)
Religiões tribais	132	2,2	Doist. tempo	Tradição oral

Existem muitas culturas e religiões no mundo, pessoas de diferentes pontos de vista e crenças vivem juntas e as crianças estudam a cultura religiosa do seu povo nas escolas. Somos diferentes e isso é interessante! O módulo “Fundamentos da Cultura Ortodoxa” é uma oportunidade para falar sobre nós e o que nos rodeia. Especialmente em Moscou – o coração da Rússia e o centro mundial da Ortodoxia.

Valor excepcional bem conhecido Cristianismo Ortodoxo V formação histórica Povo russo, Estado russo, cultura nacional. Toda a nossa história, literatura e arte estão imbuídas do espírito da Ortodoxia. Mesmo para pessoas que estão longe do cristianismo e da cultura russa, mas que se esforçam para conhecer e compreender a história e a cultura da Rússia, bem como ter uma ideia da origem de muitas tradições e costumes modernos, será interessante abrir a porta para a vida Igreja Ortodoxa.

O retorno da Ortodoxia à escola começou imediatamente após o fim do período de proibições ateístas. Desde então, em muitas regiões da Rússia, as crianças já estudam os fundamentos da cultura ortodoxa e uma vasta experiência pedagógica foi acumulada no ensino deste módulo. Nas condições modernas, o estudo dos fundamentos da cultura ortodoxa não é idêntico ao estudo da Lei de Deus na escola russa pré-revolucionária; não envolve o envolvimento do aluno na prática religiosa, a participação em serviços divinos ou “ensinar religião." O objetivo é o estudo sistemático da tradição cristã ortodoxa pela criança e a sua introdução à cultura ortodoxa, principalmente nas suas dimensões ideológicas e morais.

Estudar os fundamentos da cultura ortodoxa na escola hoje é apoiar as famílias na criação dos filhos com base nos valores e tradições históricas e culturais da Rússia e de outros povos da Rússia, para os quais a Ortodoxia é uma religião tradicional. Esta é uma introdução às normas morais cristãs eternas, dadas por Deus, preservadas na Igreja Ortodoxa Russa, nas quais se baseia a vida de um indivíduo, de uma família, de um povo em nosso mundo.

O módulo “Fundamentos da Cultura Ortodoxa” do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” da 4ª série inclui apenas cerca de 30 aulas e revela apenas à criança os fundamentos da tradição Ortodoxa. Este mundo é antigo e moderno ao mesmo tempo. Um mundo coberto de lendas e contos sobre as façanhas de pessoas sagradas: Ilya Muromets, o abençoado Príncipe Alexandre Nevsky, o Venerável Sérgio de Radonej e Serafim de Sarov. E junto com eles estão os nossos contemporâneos recentes, reverenciados pela Igreja pelos seus atos de misericórdia e atos de fé. Sobre ideais morais representantes proeminentes Espírito cristão será discutido nas aulas de cultura ortodoxa. Os alunos se familiarizarão com a linguagem simbólica da cultura artística ortodoxa, a arte dos ícones, afrescos, o canto religioso e a atitude cristã em relação à família, aos pais, ao trabalho, ao dever e à responsabilidade de uma pessoa na sociedade.

Entre os principais temas do curso estão: “O que os cristãos ortodoxos acreditam”, “O bem e o mal na tradição ortodoxa”. “Amor ao próximo”, “Misericórdia e compaixão”, “Ortodoxia na Rússia”, “ Igreja Ortodoxa e outros santuários", " Calendário ortodoxo», « Família cristã e seus valores."

As aulas adicionais do módulo podem incluir excursões a igrejas, visitas a museus de arte russa antiga, concertos de música sacra, reuniões com representantes do clero ortodoxo. Lições e aulas adicionais proporcionar a interação entre o professor e as famílias dos alunos, o estudo conjunto e o domínio dos valores e tradições da Ortodoxia.

O módulo “Fundamentos da Cultura Islâmica” apresenta aos alunos os fundamentos da cultura espiritual e moral do Islã ou Islã. O Islã surgiu no século 7 entre os habitantes da Península Arábica - os árabes. Seu aparecimento está associado ao nome do Profeta Maomé, à Revelação que ele recebeu de Deus, registrada no Alcorão. O Alcorão é a Sagrada Escritura que foi revelada a Maomé através do anjo Jibril durante um período de vinte e três anos.

O Alcorão é a principal fonte da doutrina do Islã, suas normas morais, éticas e legais. Gradualmente, não apenas os árabes, mas também muitos outros povos aceitaram o Islã. Eles começaram a viver de acordo com as instruções do Alcorão e da Sunnah. A Sunnah é a segunda fonte da doutrina e da lei muçulmana; ela preserva os ditos do profeta, bem como tudo o que os muçulmanos sabem sobre sua vida, ações e qualidades morais.

O Islã moldou todo sistema valores espirituais e morais que entraram na vida de todos os povos muçulmanos. As relações dos muçulmanos na família, na sociedade e na vida quotidiana estão inextricavelmente ligadas aos ensinamentos religiosos do Islão. Ao mesmo tempo, cada região muçulmana preservou as suas próprias tradições e costumes especiais, reflectindo as suas condições geográficas, históricas e étnicas de existência. Foi esta diversidade que deu impulso ao desenvolvimento de escolas jurídicas e movimentos religiosos, o que permitiu ao Islão encontrar posteriormente o seu lugar na sociedades diferentes E eras históricas. Graças a essa diversidade, o Islã recebeu o status de religião mundial e está se espalhando ativamente por todos os continentes, encontrando de tudo número maior seguidores.

O Islã na Rússia tem o seu próprio história antiga, lugar especial e encontrou formas únicas de desenvolvimento. O primeiro contato dos povos do nosso país com esta religião ocorreu em 643, quando destacamentos muçulmanos chegaram à antiga cidade de Derbent, no Daguestão. E embora naqueles anos o Islã não tenha se enraizado no Norte do Cáucaso como religião dominante, foi este primeiro contato com os árabes muçulmanos que deu impulso ao desenvolvimento do comércio e relações culturais com o mundo islâmico e tornou-se o ponto de partida para a difusão do Islã nos territórios que mais tarde passaram a fazer parte do Império Russo. Graças a estas ligações, o Islão ao longo do tempo ganhou uma posição segura em muitas regiões do Cáucaso e da região do Volga, e comunidades muçulmanas surgiram nos Urais e na Sibéria.

A cultura do Islã em nosso país é original e única, tem características próprias, formadas ao longo de muitos séculos sob a influência das realidades russas, em condições de estreita interação entre muçulmanos e seguidores de outras crenças e culturas religiosas tradicionais russas.

Os principais tópicos do módulo “Fundamentos da Cultura Islâmica” no âmbito do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” são: “O Profeta Muhammad é um exemplo de homem e professor de moralidade na tradição islâmica”, “ Pilares do Islã e da ética islâmica”, “Responsabilidades dos muçulmanos”, “Por que a mesquita foi construída e como ela está estruturada”, “Cronologia e calendário muçulmano”, “Islã na Rússia”, “Família no Islã”, “Valores morais ​​do Islã”, “A arte do Islã”. O estudo termina com o tema “Feriados Muçulmanos”. Além de informações sobre Feriados muçulmanos, os alunos aprenderão sobre os feriados dos povos da Rússia, para quem o Islã é uma religião tradicional.

O módulo “Fundamentos da Cultura Budista” destina-se a famílias para as quais a cultura desta antiga, uma das três religiões mundiais, está próxima. O budismo surgiu no século VI a.C. na Índia e depois se espalhou pela China, Tibete e Mongólia. Atualmente, mais de 500 milhões de pessoas no mundo professam vários ramos do Budismo. O fundador do Budismo, Buda Shakyamuni, abriu a possibilidade para as pessoas compreenderem as causas do sofrimento e acabarem com o sofrimento. O caminho para alcançar o nirvana, ao qual no Budismo uma pessoa passa por meio do autocontrole e da meditação, da adoração de Buda e da realização de boas ações.

O budismo é uma das religiões tradicionais dos povos da Federação Russa. Cerca de 1% da população russa considera-se adepto dos ensinamentos do Buda. Em primeiro lugar, entre os residentes das repúblicas da Buriácia, Calmúquia e Tyva. Existem comunidades budistas em Moscou, São Petersburgo e outras cidades russas.

O estudo deste módulo do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” na escola tem como objetivo apresentar aos alunos de forma acessível os fundamentos da cultura budista: seu fundador, ensinamentos budistas, valores morais, livros sagrados, rituais, santuários, feriados , arte. O primeiro bloco de conteúdo do curso é dedicado aos valores morais da vida da tradição budista. Aqui as crianças aprenderão o que é o Budismo, os fundamentos dos ensinamentos do Buda, a história do próprio Siddhartha Gautama e os conceitos básicos da cultura budista. Será dito sobre os livros sagrados do Budismo, a imagem budista do mundo e as ideias sobre a essência do homem no Budismo serão reveladas. Uma série de lições são construídas em torno da compreensão no Budismo de conceitos morais como o bem e o mal, a não violência, o amor pelas pessoas e o valor da vida, a compaixão por todos os seres vivos, a misericórdia, a atitude para com a natureza e todas as coisas vivas. Aulas separadas são dedicadas aos valores familiares, responsabilidades dos pais e filhos. O conteúdo do segundo bloco do curso é o estudo de feriados, costumes, ritos, símbolos, rituais e a arte dos budistas russos. As principais tendências do Budismo e a história do surgimento do Budismo na Rússia são reveladas. Fala sobre o caminho do aperfeiçoamento espiritual e moral de uma pessoa e do ensino das virtudes. Lições separadas são dedicadas aos símbolos do Budismo, santuários budistas, regras de comportamento em um templo budista e sua estrutura interna. As crianças aprenderão sobre calendário lunar no Budismo, arte na cultura Budista, incluindo a tradição visual única no Budismo.

O estudo do módulo “Fundamentos da Cultura Budista” no âmbito do curso “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” prevê que os alunos dominem os seguintes tópicos principais: “Introdução à Tradição Espiritual Budista”, “Buda e Seus Ensinamentos”, “ Santos Budistas”, “Família na Cultura Budista e seus valores”, “Budismo na Rússia”, “Homem na imagem Budista do mundo”, “Símbolos Budistas”, “Rituais Budistas”, “Santuários Budistas”, “Edifícios Sagrados Budistas ”, “Templo Budista”, “Calendário Budista”, “Feriados na Cultura Budista”, “Arte na Cultura Budista”.

O judaísmo é um dos religiões monoteístas, o número de seguidores no mundo, segundo diversas estimativas, é de 10 a 15 milhões de pessoas. Atualmente, a maioria dos judeus vive no Estado de Israel e nos Estados Unidos. Na Rússia, comunidades de seguidores do Judaísmo existem desde os tempos antigos. O módulo “Fundamentos da Cultura Judaica” destina-se a famílias que tenham consciência da sua ligação com a tradição religiosa e cultura do Judaísmo.

O estudo do módulo “Fundamentos da Cultura Judaica” da disciplina “Fundamentos das Culturas Religiosas e Ética Secular” tem como objetivo apresentar os conhecimentos básicos sobre esta tradição religiosa nos aspectos históricos, ideológicos e culturais de forma acessível ao ensino fundamental. estudantes escolares.

Os alunos dominam conceitos como “monoteísmo”, “religião”, “cultura”, “judaísmo”, “texto sagrado”, “Pentateuco”, entendidos no contexto desta tradição religiosa. Atenção especialé dada atenção à estrutura e aos nomes dos livros sagrados, o que amplia significativamente os horizontes da criança. As primeiras seções enfatizam especialmente o papel dos mandamentos (mitsvot), que determinam o conteúdo moral e ético do Judaísmo; amplo espaço é dado ao ensino da Torá Oral, que determinou a singularidade da tradição judaica moderna. herança religiosa. Durante a excursão ao passado histórico, são introduzidos conceitos significativos para o Judaísmo: “Aliança”, “profecia”, “Messias”, “justiça”, “serviço no templo”, misericórdia e caridade.

Grande importância é dada aos costumes, feriados, datas históricas memoráveis, serviço e oração na sinagoga moderna, sábado (Shabat) e os rituais deste dia, tradições de observância diária de normas e mandamentos, costumes religiosos do ciclo de vida (laços familiares, vinda idade, casamento, etc.). O desenvolvimento de categorias morais é baseado em experiência de vida crianças, usando citações da Torá e de outros religiosos, bem como literatura histórica. Uma lição especial é dedicada aos conceitos de bem e mal na cultura judaica. Ótimo lugar estão ocupados com o tema da família como valor moral, união espiritual; vida familiar; harmonia do homem no mundo ao seu redor. São consideradas questões sobre quais qualidades são necessárias para criar família forte, que qualidades os pais tentam transmitir aos filhos, o que a Torá e as fontes judaicas dizem sobre a atitude para com os mais velhos, sobre a educação, sobre o propósito da vida humana.

O conteúdo do módulo inclui os seguintes tópicos principais: “Introdução à tradição espiritual judaica”, “A Torá - o livro principal do Judaísmo”, “Textos clássicos do Judaísmo”, “Patriarcas do povo judeu”, “Profetas e justos homens na cultura judaica”, “O Templo na vida dos judeus”, “O propósito da sinagoga e sua estrutura”, “Sábado (Shabat) na tradição judaica”, “Judaísmo na Rússia”, “Tradições do Judaísmo em Vida cotidiana Judeus”, “Aceitação responsável dos mandamentos”, “Lar judaico”, “Conhecimento do calendário judaico: sua estrutura e características”, “Feriados judaicos: sua história e tradições”, “Valores da vida familiar na tradição judaica ”.

O módulo envolve o estudo dos fundamentos das religiões mundiais (Budismo, Cristianismo, Islamismo) e religião nacional(Judaísmo), tem como objetivo desenvolver nos alunos do 4º ano ideias sobre os ideais e valores morais que constituem a base das religiões tradicionais do nosso país multinacional.

Durante as aulas, as crianças dominam os conceitos de “cultura” e “religião”, aprendem sobre as religiões e seus fundadores. No processo de aprendizagem, familiarizam-se com livros sagrados, edifícios religiosos, santuários, arte sacra, calendários religiosos e feriados. Muita atenção é dada à família e aos valores familiares nas culturas religiosas, à misericórdia, aos problemas sociais e às atitudes em relação a eles nas diferentes religiões.

A primeira seção substantiva do módulo examina os fundamentos das culturas religiosas. A principal tarefa no estudo desta seção é que os alunos tenham uma ideia do modelo, ideal espiritual e moral de uma pessoa, que está contido nas tradições religiosas em estudo, e também desenvolvam uma compreensão da necessidade de lutar por aperfeiçoamento espiritual e moral do homem e da sociedade. As crianças conhecem os métodos de desenvolvimento moral das pessoas desenvolvidos ao longo dos séculos, transmitidos aos descendentes através da religião e da cultura.

O estudo do módulo “Fundamentos das Culturas Religiosas” ajudará as crianças não apenas a ampliar seus horizontes, mas também a navegar melhor pela vida. Vivemos em condições de rápida mudança, há uma migração intensa da população, representantes de culturas diferentes e confissões. Para ensinar nossos filhos a interagir corretamente, sem conflitos, é necessário dar-lhes conhecimentos sobre as principais religiões dos povos da Rússia. Isto evitará ideias falsas, protegerá, em certa medida, contra a influência das seitas religiosas, contribuirá para a formação de uma compreensão dos valores da cultura religiosa e da necessidade de preservá-la, e para a formação de uma ideia de o que uma pessoa moderna deveria ser.

Os principais tópicos estudados neste módulo: “Cultura e Religião”, “Crenças Antigas”, “Religiões do Mundo e Seus Fundadores”, “Livros Sagrados das Religiões do Mundo”, “Mantenedores da Tradição nas Religiões do Mundo ”, “O homem nas tradições religiosas do mundo”, “Edifícios sagrados”, “Arte na cultura religiosa”, “Religiões da Rússia”, “Religião e moralidade”, “Preceitos morais nas religiões do mundo”, “Religiosos rituais”, “Costumes e rituais”, “Rituais religiosos na arte”, “Calendários das religiões” mundo”, “Feriados nas religiões do mundo”. O módulo é rico em informações, apenas uma hora semanal é destinada ao seu estudo, portanto, para dominá-lo é necessário trabalhar fora do horário de aula, discussão conjunta do material estudado por adultos e crianças.

A formação completa da personalidade é impossível sem familiaridade com os fundamentos da moralidade. COM primeira infância uma pessoa aprende a distinguir entre o bem e o mal, a verdade e a mentira, a avaliar suas próprias ações e as ações de seus pares, o comportamento dos adultos, incluindo os pais.

Como será a visão de mundo de nossos filhos no futuro próximo? Que diretrizes espirituais e morais eles escolherão? Quem os ajudará a fazer escolhas informadas? Junto com a família, a escola hoje se torna uma das principais instituições que levantam questões tão importantes da educação.

A experiência moral da própria pessoa e de toda a humanidade como um todo constitui o conteúdo principal do módulo educativo “Fundamentos da Ética Secular”, que visa apresentar aos alunos os fundamentos da moralidade, dando ideias primárias sobre a moralidade e seu significado em vida humana, baseada nas ações positivas das pessoas. Este módulo educativo cria condições para incutir o patriotismo, o amor e o respeito pela Pátria e o sentimento de orgulho pela Pátria.

Durante as aulas, os alunos da quarta série adquirirão conhecimento sobre os fundamentos da ética secular (cívica) russa, conhecerão a “regra de ouro da moralidade” e, junto com o professor, refletirão sobre o que são amizade, misericórdia, compaixão e como eles são manifestados; como as palavras “virtude” e “vício” são compreendidas no mundo moderno; o que aconteceu escolha moral e como realizá-lo sem entrar em conflito com a sua consciência; pensar nos valores da vida familiar e no papel da família no seu próprio destino. As aulas são baseadas na interação ao vivo entre o professor e as crianças em reflexões e experiências conjuntas sobre situações específicas da vida. Um grande papel na revelação de conceitos morais e na criação de situações problemáticas em sala de aula é dado ao trabalho com textos. Discussão de passagens obras literárias, histórias, parábolas permitem que a criança reflita sobre as ações de pessoas e personagens da ficção.

O ensino do módulo “Fundamentos da Ética Secular” envolve o estudo dos seguintes temas principais: “Cultura e Moralidade”, “Ética e seu significado na vida humana”, “Férias como uma das formas memória histórica"," "Padrões morais nas culturas de diferentes nações", "Moralidade do Estado e do cidadão", "Padrões morais na cultura da Pátria", "Moralidade do trabalho", "Tradições morais do empreendedorismo", "O que significa ser moral em nosso tempo?", "Mais alto valores morais, ideais, princípios morais”, “Etiqueta”, “Métodos de autoaperfeiçoamento moral”. O módulo “Fundamentos da Ética Secular” pode contribuir para estabelecer um melhor entendimento mútuo entre a criança e seus pais e estabelecer requisitos morais acordados entre a família e a escola.