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A educação musical das crianças é uma das tarefas mais importantes desenvolvimento harmonioso personalidade. O principal no primeiro estágio pode não ser a música em si, mas a música como uma ferramenta educacional maravilhosa: compreendendo o mundo dos sons musicais, a criança aprende a ouvir e ouvir o mundo ao seu redor, aprende a se expressar sons musicais suas impressões, desenvolver sua capacidade de resposta emocional, acostumar-se ao trabalho com propósito e se envolver em atividades criativas elementares. O sucesso da educação musical depende principalmente de quão interessante o trabalho sobre música é construído. desenvolvimento musical crianças.

A educação musical das crianças durante o ano letivo 2012-2013 foi realizada de acordo com o programa da E.A. Dubrovskaya "Passos do Desenvolvimento Musical"(grupos médios, seniores).

Com crianças menores idade pré-escolar o trabalho foi realizado de acordo com a metodologia “Educação de crianças de 2 a 3 e de 3 a 4 anos”, cujos autores são: L.N. Galiguzova, L. G. Golubeva, T.I. Grizik, T. N. Doronova e outros, de acordo com o "Programa de educação e treinamento em Jardim da infância» ed. M.A. Vasilyeva, elementos do programa de V.A. Petrova "Garoto". O programa para o desenvolvimento de habilidades musicais e rítmicas de T.N. Saulko "Top-clap, crianças."

Em todas as faixas etárias, para o desenvolvimento de elementos básicos de dança e ritmo, o manual metodológico do I.E. Suvorova "O Mundo da Dança para Crianças".

As principais tarefas da educação musical de crianças pré-escolares são:

• Formar as bases da cultura musical da criança, e através dela, sua cultura artística, estética e espiritual geral.
• Desenvolver a musicalidade da criança.
• Formar e desenvolver todos os componentes da consciência musical e estética da criança (dentro dos limites acessíveis à sua idade).
• Criar condições para a manifestação da atividade criativa da criança em várias formas atividade musical.
• Ensinar à criança as habilidades de comunicação com a música através da experiência de sua comunicação com as obras musicais.

As formas de organização da atividade musical contribuem em grande parte para a solução desses problemas.

O objetivo principal do trabalhoconsistiu na execução de todas as tarefas definidas na ONG NOD "Música", que foram realizadas sistematicamente 2 vezes por semana, em cada faixa etária.

Formas de organizações:

• Frontal
• Grupo
• Subgrupo
• Individual

Ouvir música, ou seja, percepçãointimamente relacionado com o processo pensamento musical, suas principais camadas - consciente e inconsciente. Os componentes inconscientes do pensamento musical manifestam-se mais claramente na reação motora à música.(expressões faciais, gestos) . Tal reação à música é característica da primeira infância, quando a criança responde à música de forma puramente impulsiva. Um componente de tais reações no início do ano letivo, em crianças idade mais jovem emoções foram transformadas em música, ou seja, apreciação inconsciente instantânea da música. No entanto, no final do ano letivo, as imagens inconscientes, entrando em ressonância com a música, intensificaram-se e, assim, tornaram-se acessíveis à consciência das crianças.

Como se sabe, o desenvolvimento da percepção musical das crianças no período de 4 a 7 anos ocorre na unidade e interação de duas linhas principais: a percepção e consciência entoacional real da música e sua interpretação individual, mediada pela vida e experiência musical da criança. O trabalho nesta seção causou algumas dificuldades no início do ano. As crianças não eram assíduas ao ouvir música. Especialmente, crianças, recém-chegados, sua atenção estava dispersa. Mas na metade do ano letivo, as crianças tornaram-se mais assíduas e atentas, a cultura de ouvir música foi aumentando visivelmente.

Cantando é o tipo mais acessível de apresentação musical infantil, porque. cada pessoa desde o nascimento tem um “instrumento musical” pronto, ou seja, uma voz. O domínio do canto nas crianças ocorre gradativamente, como resultado de inúmeras tentativas, durante as quais, por um lado, elas desenvolvem a habilidade de dominar o aparelho vocal e, por outro, desenvolvem-se as representações musicais e auditivas.

NO atividade de cantocrianças também experimentaram mudanças lado melhor: alcance extendido voz infantil; as crianças aprenderam a ouvir umas às outras, começar e terminar a música juntas.

NO atividade musical e rítmicaas crianças aprenderam a sentir os fundamentos musicais e transmiti-los em movimento: refletir moderado, rápido e ritmo lento, padrão rítmico; distinguir e marcar um signo de gênero em movimento(música, dança, marcha).

Próxima seção:"Introdução ao jogo para crianças instrumentos musicais». As crianças gostaram de aprender a tocar instrumentos musicais. Aprendeu a tocar ritmicamente em uma orquestra, bem como individualmente.

Durante o ano, o trabalho foi realizado de acordo com métodos especiais que são recomendados para trabalhar com crianças com vários distúrbios da fala: "Desenvolvimentos metodológicos" comp. TELEVISÃO. Lobanov, para a formação de elementos da fala oral em crianças, contém fragmentos de logorrítmica e psicoginástica.

Ao longo do ano foram planeados e realizados vários divertimentos e férias com as crianças:

• “Adeus verão, olá jardim de infância!”
• "Gotas de outono"
• "Breve, breve Ano Novo!»
• "Uma caixa com os desejos da mãe"
• "Adeus jardim de infância, olá verão!"

No início do ano letivo, com base no MDOU "Kolobok", foi organizado um OGM entre os professores, onde apresentamos um relatório sobre o tema: "O impacto da integração na educação artística e estética das crianças pré-escolares".

Em fevereiro, a pré-escola organizou um concurso de talentos entre crianças, pais e funcionários da pré-escola “Minuto da Glória”, os vencedores tiveram a oportunidade de se apresentar no concerto de gala “Magic Glade of Childhood” dedicado ao 20º aniversário da instituição.

Também em fevereiro, com base na instituição de educação pré-escolar "Swallow", foi realizada a rodada classificatória do festival anual de criatividade infantil "Ray in the palms", no qual uma aluna do grupo "Titmouse" participou com sua mãe , eles cantaram a música "Winged Swing", o número foi selecionado para apresentação no palco.

Também havia entretenimento junto com um engenheiro

Para manutenção e segurança:

• "Escola de Ciências do Semáforo"
• "Fogo na Floresta"

Existe uma relação de mão dupla entre a percepção auditiva e visual. A música é capaz de evocar representações visuais vívidas no ouvinte, o que permite que as crianças criem " fotos musicais". Para concretizar este potencial criativo, durante o anoaulas complexascom o professor de artes plásticas:

• "Bola de cores do outono"
• "Quem mora na casa?"

Os pais que participaram de concursos e competições estavam envolvidos em entretenimento. Trabalhando com os pais, ela os aconselhou e deu recomendações sobre o uso de técnicas e métodos disponíveis em questões de educação musical na família. Os grupos foram colocados pastas-sliders com consultas:

• Exercícios de relaxamento muscular(Aconselhamento aos pais)
• "Papai Noel à luz da psicologia"(Memorando para os pais)
• "Jogos que desenvolvem o ouvido musical"(Vamos conhecer juntos)

Para os professores da instituição de ensino pré-escolar, foi realizado um trabalho que teve várias formas:

• Recomendações para ped. interação:

"Educador e Diretor Musical"

• Cofrinho de ideias::

"Biblioteca de música"

• Mesa redonda:

"Educação musical"

Juntamente com os médicos, os seguintes entretenimento:

• “Como uma panqueca e panquecas o sol acordou”
• "chá russo"

Em abril, com base na instituição de educação pré-escolar, foi realizado um OGM, cujo tema foi: "Novas tecnologias e métodos de educação para a saúde que garantem a formação de uma atitude interessada em relação à própria saúde, um estilo de vida saudável de todos os participantes do processo educacional”. Na qual, apresentamos uma aula musical e rítmica de enredo para crianças em idade pré-escolar sênior “Clube de homens engraçados”, utilizando tecnologia da informação.

Em homenagem ao 65º aniversário da celebração da vitória na instituição de ensino pré-escolar, foi organizada uma reunião com os veteranos, na qual os caras mostraram um pequeno show, e os pais também organizaram uma mesa festiva para beber chá.

Diagnosticado no início e no final do ano habilidade musical crianças que frequentam os grupos:

Pardal II grupo júnior

Grupo do meio "Skvorushka"

Grupo sénior "Bullfinch"

Faixa etária mista "Titmouse"

Os resultados do diagnóstico são rastreados no diagrama:

Em termos de indicadores diagnósticos, prevaleceu um nível baixo no início do ano e poucos altos; no final do ano letivo, o baixo nível de desenvolvimento das habilidades musicais nas crianças diminuiu significativamente e o nível alto atingiu 36%, junto com isso, devido à diminuição do nível baixo, o percentual da média aumentou sensivelmente.

Planeando futuros trabalhos, acredito que se mantenha a procura de novas formas de cooperação entre o director musical e os pais e o corpo docente da instituição de ensino pré-escolar. Esta é a direção mais importante para garantir a qualidade da educação musical para pré-escolares. É necessário apostar na manutenção da continuidade entre a família e a instituição de educação pré-escolar, bem como com as instituições culturais urbanas nas abordagens para a resolução dos problemas da educação musical para crianças.

Pré-escola Municipal instituição educacional

Jardim de Infância "LYAYSAN"

"Educação musical no jardim de infância"

Análise - um relatório sobre o trabalho do diretor musical para o ano

Compilado por:

Adiyatullina Gulnar Ilfatovna

2015 – 2016 ano acadêmico

Educação musical no jardim de infância

O trabalho sobre o desenvolvimento musical e estético das crianças no jardim de infância no ano letivo 2015-2016 foi baseado nos seguintes programas:

Programa de educação geral básico aproximado Educação pré-escolar“Do nascimento à escola” / editado por T.S. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Cursos avançados de treinamento concluído em: « Tecnologias modernas de educação musical para crianças pré-escolares», 72 horas, 2015

O tema da auto-educação.

"Desenvolvimento da criatividade das crianças em vários tipos de atividades musicais"

Compilou pastas eletrônicas sobre manuais musicais e didáticos para cantar, tocar instrumentos musicais infantis, criatividade em dança.

Forma prática:

Realizou master class para educadoresO papel do diretor musical de uma instituição pré-escolar na organização de atividades teatrais e lúdicas "no seminário apoio do tutor para educadores com base no jardim de infância MBDOU Muslyumovsky de um tipo de desenvolvimento geral "Karlygach";

Ela falou sobre o tema "Interação entre o diretor musical de uma instituição pré-escolar e o educador" no seminário apoio do tutor para educadores com base no jardim de infância MBDOU Muslyumovsky de um tipo de desenvolvimento geral "Karlygach";

Publicação no jornal Aula pública» artigo “Música de җitәkchesenenң balalarny ike dәүlәt telenә өyrәтүдә UMK kullanuy”, maio de 2016;

Participou em 4Conferência Científica e Prática Republicana em homenagem a M. Jalil, onde falou sobre o tema “ Uso pratico herança espiritual Musa Jalil no processo educativo.

Para ativar a atividade cognitiva e de fala em OOD Atenção especial dedicado à percepção e à escuta da música. Usado ativamenteTecnologia da Informação para criar e manter o interesse pela música.

Eu uso: ilustrações de vídeo para ouvir música,apresentações de vídeo, modelos
para o desenvolvimento do ritmo.

Eu uso partituras de vídeo ao tocar instrumentos musicais infantis.

eu uso na aulatecnologias de jogos.

Tecnologia de jogos não se limita a um ou outro número de jogos utilizados pelo professor. É um sistema multicomponente de organização do processo musical e educativo, cujos elementos estruturais são:

1. construção de cenário da lição, incluindo uma declaração divertida do tópico;

2. métodos de jogo;

3 . repertório de jogos.

Acredito que todos os aspectos do conteúdo da educação musical podem ser dominados de forma lúdica.

Para os pré-escolares, ela organizou um círculo "Vozes das crianças" ("Balalar tavyshy"), onde os alunos estudam usando tecnologias de grupo e individuais.

Com os trabalhadores do jardim de infância, participamos com sucesso da competição regional de revisão de empresas e organizações na vila de Muslyumovo, onde também realizei um número solo.

Acompanhamento do processo educacional

O nível de posse das habilidades e habilidades necessárias nas áreas educacionais no grupo intermediário (26 alunos)

O nível de posse das competências e habilidades necessárias nas áreas educacionais em grupo sênior(23 alunos)

Data 15/10/2015, 21/04/2016

O nível de posse das habilidades e habilidades necessárias nas áreas educacionais no grupo preparatório (20 alunos)

Data 15/10/2015, 21/04/2016

Depois de analisar o trabalho do ano e com base nos resultados do diagnóstico, pode-se notar que o desenvolvimento musical dos alunos corresponde à norma de idade e tem um desenvolvimento dinâmico positivo.

O crescimento dos indicadores de crianças com alto nível de desenvolvimento é evidente. Se no início do ano representava 28,4% do total de crianças (69 alunos), no final do ano letivo os números aumentaram e ascenderam a 61,3%. A dinâmica positiva foi alcançada graças ao trabalho sistemático e sistemático com a complicação gradual do material musical de acordo com o programa e complexo metodológico,uso de tecnologias TIC, método de projeto, interação efetiva com educadores e pais.

O número de crianças com indicador baixo diminuiu. No início do ano, o indicador era de 14%, no final do ano letivo diminuiu e atingiu 6%.

A presença de crianças com baixo nível de desenvolvimento musical é explicada pela baixa frequência do jardim de infância para algumas crianças, pelas peculiaridades do estado de saúde de alguns alunos. Com base nos resultados do diagnóstico, é necessário elaborar e implementar um plano de trabalho correcional individual com alunos desta categoria. O plano inclui: jogos, exercícios para aliviar o estresse psicoemocional, relaxamento, desenvolvimento do senso de ritmo e atenção, jogos de fala e música.

Materiais postados na Internet - recursos:

"Resumo do evento para crianças grupo do meio jardim de infância, sítioinfourok;

Certificado de publicação de desenvolvimento metodológico"Cenário do feriado" Entrudo "para o grupo do meio do jardim de infância", sitekopilkaurokov

Eu tenho um site pessoal:

Participação de alunos em concursos criativos

Meus alunos participaram com sucesso no distrito competição criativa"Rostochki", onde ficaram em 1º e 2º lugar na indicação "Group Dance" ("Strawberry Gnomes" e " Empresa engraçada”), na nomeação “Dance-solo” Abdullina Madina - 2º lugar (“ Dança Oriental"), na candidatura " palavra de arte» Nugmanov Farhad ficou em 1º lugar, Valiullin Rasul recebeu o diploma "O artista mais jovem".

Abdullina Madina recebeu um Diploma por sua participação ativa no concurso regional "Mini-Miss".

Formas de trabalho com os pais: lazer e férias conjuntas, exposições de trabalhos de pais e filhos, pastas de informações.

Formas de trabalho com educadores: consultas, conversas, trabalho individual,

Com base na analise atividade profissional Identifiquei as seguintes perspectivas de desenvolvimento :

1. Continuar a trabalhar para transformar o ambiente de desenvolvimento em Salão de música.

2. Prosseguir a busca e implementação de formas efetivas de trabalho conjunto com os pais, envolvendo-os em processo educacional como participantes diretos no processo educacional, incluindo a mídia e as TIC.

3. Desenvolvimento do potencial criativo de crianças pré-escolares por meio de atividades musicais.

4. Generalização e divulgação da experiência pedagógica no desenvolvimento das habilidades musicais de crianças pré-escolares.

MDOU "Jardim de Infância No. 40"

Distrito de Oktyabrsky da cidade de Saratov

Relatório anual

diretor de música:

Bobkova Svetlana Vladimirovna sobre o trabalho realizado para o ano letivo de 2016-2017.

No ano letivo 2016-2017, o GCD realizou-se regularmente em educação musical em todas as faixas etárias.

O GCD foi realizado de acordo com o cronograma aprovado duas vezes por semana em cada faixa etária, de acordo com a idade das crianças, sustentado no tempo.

Cada forma de GCD incluía ouvir música e todos os tipos de performance: canto, movimentos rítmico-musicais, tocar. A abrangência dos principais tipos de performance expandiu-se devido à inclusão de elementos da música, do jogo, da criatividade da dança.

De acordo com as novas Normas Educacionais Estaduais Federais para a educação pré-escolar, o leque de tarefas para a educação musical e o desenvolvimento das crianças está se expandindo. Conteúdo principal campo educacional"Música", agora representada na área educacional "Desenvolvimento artístico e estético" junto com belas-Artes e literatura. Portanto, a música atua como uma das linguagens possíveis para apresentar às crianças o mundo ao seu redor, o mundo dos objetos e da natureza e, mais importante, o mundo do homem, suas emoções, experiências e sentimentos.

Ela se propôs as seguintes tarefas para a educação musical:

Cultive o amor e o interesse pela música,

Enriquecer a experiência musical das crianças,

Introduzir conceitos musicais básicos

Desenvolver habilidades sensoriais, um senso de ritmo,

Ensinar canto elementar e habilidades de movimento.

Ensinar tecnologias que salvam a saúde.

O GCD foi realizado de acordo com a educação geral programas pré-escolares compilado com base no programa "From Birth to School", editado por Veraksa, Vasilyeva, Komarova e uso parcialmente a metodologia no meu trabalho. Eu uso os programas parciais de T. Burenin "Ladushki", Radynova O.P. " Obras-primas musicais”, “Mosaico rítmico” de Burenina. Utilizo a tecnologia da informação na organização de atividades musicais em instituições de ensino pré-escolar e nas aulas de música, férias, etc.

No processo de GCD, as crianças foram engajadas nas seguintes seções:

a) Ouvir música.

B) Cantar e criatividade da música.

C) movimentos rítmicos musicais.

D) Jogos e danças redondas.

E) Tocar instrumentos musicais infantis.

O NOD usou as seguintes tecnologias de economia de saúde:

Exercícios de respiração

Plasticidade rítmica

Exercícios fonopédicos

Ginástica Articular

Psico-ginástica

Ginástica de dedo

Fala com movimento

Ritmoplastia:

Desenvolve um senso de ritmo, ouvido para música e paladar

Desenvolve a capacidade de se mover corretamente e lindamente

Fortalece vários grupos musculares e postura

Desenvolve a capacidade de sentir e transmitir o caráter da música

Resultados do trabalho musical e recreativo:

Aumentar o nível de desenvolvimento das habilidades musicais e criativas das crianças;

A estabilidade do bem-estar emocional de cada criança;

Aumentar o nível de desenvolvimento da fala;

Morbidade diminuída;

Estabilidade do desempenho físico e mental em todas as estações do ano, independentemente do clima.

Análise da implementação de metas anuais

Os resultados do acompanhamento do desenvolvimento do material do programa mostraram que as crianças do grupo preparatório, do grupo sênior, do grupo intermediário, do segundo grupo júnior, aprenderam o material na área educacional "Música" em um nível médio e alto.

Total examinado: 6 grupos. Deles tem

Alto nível - 76%.

O nível médio é de 24%.

Com base nas tarefas anuais definidas para o corpo docente, eu, como diretor musical, determinei também para mim as tarefas para o desenvolvimento artístico e estético das crianças:

1. Desenvolver a expressividade da entonação da fala;

2. Desenvolva a coordenação de palavras e movimentos

3. Modelagem representações elementares sobre os tipos de arte;

4. Percepção de música, ficção, folclore;

5. Estimulação da empatia pelos personagens das obras de arte;

6. Implementação de si mesmo atividade criativa crianças (fina, modelo construtivo, musical, etc.).

7. Desenvolvimento das habilidades vocais e de canto das crianças.

É necessário prever várias formas de resolver musicalmente os problemas do programa - educação artística por seções principais atividades educacionais:

NO atividades conjuntas professores e crianças;

Em atividades conjuntas com a família;

Nas atividades independentes das crianças;

Ao organizar momentos de regime.

Para isso, desenvolvo o planejamento das atividades educacionais, levando em consideração a integração de todas as áreas educacionais.

Todas as tarefas acima são resolvidas com sucesso em várias atividades:

2. Trabalho vocal e de canto com crianças,

3. Organização de atividades culturais e de lazer das crianças e envolvimento dos pais nas mesmas (participação dos pais em atividades conjuntas das instituições de ensino pré-escolar).

Durante o ano foram realizadas as seguintes atividades:

1. férias de outono
2. Reuniões de ano novo
3. Adeus à árvore
4. Dia 8 de março
5. Feriado dedicado ao Dia da Vitória
6. Liberação para a escola
7. Muitos eventos temáticos para ajudar o diretor musical foram ajudados por reuniões em nossa instituição de educação pré-escolar dos grupos de teatro criativos de nossa cidade de Saratov "O Décimo Reino", "Caramelka", "Flor Escarlate".

Parece-me que as férias se tornaram melhores, mais brilhantes, mais interessantes, mais criativas.

Não posso deixar de dizer que o sucesso dos eventos festivos é o sucesso de toda a equipa. Coerência, assistência mútua, experiência para um evento infantil é uma contribuição viável de todos os professores da nossa instituição de educação pré-escolar.

Os professores da nossa instituição de educação pré-escolar também ajudaram a trabalhar com os pais: os pais fizeram figurinos para as apresentações das crianças, participaram ativamente das matinês, em todos os grupos.

Acredito que o envolvimento dos pais nas matinês é um requisito obrigatório e muito importante das novas normas do GEF. Pretendo alargar esta tarefa, continuar a envolver os pais na vida festiva da nossa participação pré-escolar em festivais e competições. Para que eles fiquem imbuídos da vida do jardim de infância, peça interesse em nossas atividades.

Pretendo para o próximo ano letivo, de acordo com a liderança da nossa instituição de educação pré-escolar, introduzir a cooperação com as crianças Escola de música

Não. 6. Há muitas crianças talentosas em nosso jardim de infância, e educação musical muitos de nossos alunos só serão beneficiados. Porque a música é a fonte da beleza. A música desenvolve a imaginação, o pensamento, a fala, o movimento.

Os manuais metodológicos foram atualizados durante o ano, jogos didáticos e atributos, trajes para as férias.

No ano letivo de 2016 - 2017, a direção da instituição de ensino pré-escolar no music hall, para melhor reprodução das obras musicais, adquiriu um conjunto: 2 alto-falantes de música, um console de mixagem. Também foram compradas bolhas de sabão, que decorarão qualquer feriado.

A biblioteca de música e a biblioteca de discos são reabastecidas.

Em abril, participei de um seminário metodológico diretores musicais no distrito de Zavodskoy na instituição de ensino pré-escolar nº 170, onde ela descobriu uma inovação para professores como um lepbook.

Resumidamente, eu quero lhe dizer o que é.?

LABOOK COMO UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM MODERNA

A introdução de um novo estado padrão educacional Educação primária direciona os professores para a individualização da educação e, portanto, para a busca de novos, mais eficazes, formas inovadoras, métodos, técnicas de trabalho com crianças. Uma dessas formas interessantes de trabalho pode ser considerada um lapbook.

Quem se beneficiará com minhas informações:

.Aqueles que estão constantemente engajados no autodesenvolvimento.

.Aqueles que desejam aumentar a eficácia da autoaprendizagem.

.Para quem quer mostrar às crianças que aprender é divertido!

.Aqueles que gostam de estruturar informações para lembrá-las melhor. . Aqueles que estão prontos não apenas para ouvir, mas para aplicar na prática os conhecimentos adquiridos.lapbook, ou como se chama pasta temática ou interativa, é uma ferramenta de aprendizado relativamente nova que veio da América. NO tradução literal do inglês significa "knee book", que pode ser convenientemente colocado no colo e ao mesmo tempo visualizar todo o seu conteúdo. Um lapbook é um livro de papel caseiro com bolsos, portas, janelas, partes móveis que uma criança pode retirar, deslocar, dobrar a seu próprio critério. Ele coleta material sobre um tópico específico. Ao mesmo tempo, um lapbook não é apenas um ofício. isto A fase final trabalho de pesquisa independente que a criança fez no curso de estudar este tópico. Para preencher esta pasta, ele precisará completar determinadas tarefas, segurar trabalho de pesquisa, durante o qual a criança participa da busca, análise e triagem de informações. A criação de um lapbook ajudará a consolidar e sistematizar o material estudado, e olhar para a pasta no futuro permitirá que você atualize rapidamente sua memória sobre os tópicos abordados. Seria ainda mais correto definir um laptop não como um meio de aprendizado, mas como uma forma especial de organização. material educacional. É claro que os americanos não inventaram a roda - sempre houve livros educacionais ou livros de brinquedo semelhantes, mas ainda assim, graças a eles (ou melhor, aos homeschoolers americanos), o lapbooking se destacou como um gênero separado. E, como outras inovações úteis do Ocidente, esse gênero é escolhido e desenvolvido com sucesso por mães e professoras domésticas.

Depois de ouvir e assistir ao seminário, quis tentar fazer este livro - um lapbook, e foi o que aconteceu comigo...

Eu pretendo fazer tais lepbooks sobre diferentes tópicos em minha direção.

Participou com as crianças durante todo o ano grupo preparatório"Asterisk", e o grupo "Rainbow" em olimpíadas online no projeto "Favurok", "Rassudariki", onde os alunos desses grupos foram premiados.

Com 10 crianças do grupo "Arco-íris", participaram à revelia no Concurso Internacional "Tradições da Região do Volga", devido à doença das crianças que não puderam participar pessoalmente. As crianças receberam diplomas e certificados.

Eu próprio participei em concursos pedagógicos de vários níveis e ganhei prémios.

Também foram realizados projetos com o tema OUTONO, e um grande projeto dedicado ao Dia da Grande Vitória.

Mantenho, juntamente com a secretária, o site da nossa instituição pré-escolar, onde mantenho a seção "Notícias".

Para atingir meus objetivos, segui as seguintes condições:

a) Tenho em conta a idade e as características individuais das crianças;

b) Realizo um trabalho de cooperação e propositado com o corpo docente e os pais;

c) Levo em consideração a interação da criança com o meio social em que vive;

d) Crio um ambiente educativo na instituição que permita a cada criança uma abertura criativa;

e) Eu uso uma ampla gama de métodos e técnicas para ensinar e educar pré-escolares.

A eficácia do meu trabalho nessa direção mostra o acompanhamento da atividade musical. A cada ano, a taxa de desenvolvimento da atividade musical está aumentando constantemente. Meu trabalho nessa direção é sistemático.

Previsto para o próximo ano letivo noites de entretenimento uma vez por mês para cada grupo, o que dará a todos a oportunidade de participar de vários cenários alunos da instituição de ensino pré-escolar e também aos educadores. Por ser um trabalho conjunto com todos educadores pré-escolares Também pretendo envolver os pais dos alunos nestes eventos.

Conclusões:

Considero satisfatório o trabalho de educação musical no nosso jardim de infância:

Foram criadas condições para o desenvolvimento das habilidades musicais das crianças;

O trabalho utiliza novas tecnologias modernas na educação musical de crianças;

Reabastecido material didático em todas as áreas da educação musical;

Foi criada uma rica biblioteca musical e uma biblioteca de material musical e metodológico.

Como resultado do meu trabalho, o interesse das crianças em ouvir música aumentou e seu "vocabulário de entonação" se expandiu. As crianças aprenderam a ouvir música, pensar sobre ela, analisar e compreender os sentimentos expressos nela, dominar as técnicas do pensamento figurativo, as crianças formaram as bases da consciência musical e estética e da cultura musical. bom trabalho Realizo autoeducação, domino o conteúdo moderno do processo educacional na educação e educação de crianças pré-escolares. Eu me esforço para enriquecer não apenas minha experiência prática, mas também para me desenvolver como pessoa.

Nesse sentido, é relevante o uso sistemático das tecnologias TIC no processo da atividade musical, que permite concretizar impressões, despertar a imaginação, ilustrar fenômenos desconhecidos, imagens, introduzir instrumentos musicais, etc. Por desenvolvimento adicional esta direção atividade pedagógica: você precisa comprar novos equipamentos técnicos:

microfone de rádio;

instrumentos musicais infantis

Continue a reabastecer o camarim com figurinos de palco e role-playing.

Para o próximo ano letivo, estabeleci os seguintes objetivos:

Continue aprendendo novos programas e literatura metódica no contexto do GEF.

Continue conhecendo novas pessoas tecnologias pedagógicas através de publicações temáticas e da Internet - Continuar a melhorar os seus conhecimentos na área da música clássica e psicologia moderna e pedagogia

Continuar a melhorar o conhecimento conteúdo moderno educação pré-escolar dos alunos na área da educação musical.

Continuar a se familiarizar com novas formas, métodos e técnicas de ensino.

Continuar a participar ativamente do trabalho dos líderes musicais da região de Moscou da cidade, conselhos pedagógicos, seminários.

Continuar a organizar o trabalho com crianças superdotadas e participar de competições criativas musicais

Continue estudando a experiência dos melhores professores e colegas de seu MDOU, cidade, região, colegas através da Internet.

Continuar a participar em competições profissionais

Continuar a assistir às aulas dos colegas e participar na troca de experiências.

Continuar a gastar aulas abertas para colegas de trabalho, líderes musicais da cidade

Continuar a introduzir tecnologias que salvam a saúde no processo educacional.

continue liderando estilo de vida saudável vida.

Relatório sobre o trabalho realizado para o ano letivo 2015-2016, diretor musical Blinova Maria Anatolyevna

.
Para o período de 01/09/2015 a 31/05/2016, foi realizado o seguinte trabalho.
As aulas de música eram regularmente realizadas nas seguintes faixas etárias: primeira turma de primeira idade e segunda turma de primeira idade, turma mais nova, turma do meio, turma mais velha, turma preparatória.

Durante a aula, as crianças foram envolvidas nas seguintes seções:
movimentos musicais e rítmicos;
desenvolvimento de um senso de ritmo, tocando música;
ouvindo música;
canto e composição;
danças, jogos, danças redondas.
As aulas foram ministradas de acordo com o meu "Working currículo na educação musical de crianças de 1,5-7 anos" para o ano letivo 2015-2016.
As aulas eram realizadas duas vezes por semana em cada faixa etária, correspondendo à idade das crianças, sustentadas no tempo.
As tarefas da educação musical foram colocadas diante de mim:
1) Prepare as crianças para a percepção imagens musicais e representações;
2) Lançar as bases do desenvolvimento harmônico (desenvolvimento da audição, voz, atenção, senso de ritmo e beleza da melodia, cultura da dança, desenvolvimento das habilidades musicais individuais, formação de ideias criativas);
3) Introduzir as crianças à cultura musical folclórica tradicional russa e mundial;
4) Preparar as crianças para dominar as técnicas e competências em vários tipos de atividades musicais adequadas às capacidades das crianças;
5) Apresente as crianças à diversidade formas musicais e gêneros de forma atrativa e acessível;
6) Desenvolver habilidades de comunicação (comunicação entre si; uso criativo de impressões musicais em Vida cotidiana) .
As tarefas musicais definidas para cada faixa etária foram alcançadas, embora fosse desejável grande sucesso em termos de desenvolvimento criativo crianças.
O diagnóstico foi feito nível geral desenvolvimento musical das crianças, o que mostrou que as metas e objetivos foram alcançados.
O nível de domínio do programa de educação musical é apresentado na tabela.
Durante o ano, foram realizados os seguintes eventos com o objetivo de: - Desenvolver sentimentos estéticos, uma atitude estética em relação à realidade envolvente. Crie um clima alegre nas crianças, fortaleça os relacionamentos entre pais e filhos. Consolidar os conhecimentos adquiridos nas aulas de música.
Feriados:
- Festa de Ano Novo (todas as faixas etárias) - Dezembro 2015
- "Dia das Mães" (todas as faixas etárias) - março de 2016
- "Ninguém se esquece, nada se esquece" (grupo preparatório) - Maio de 2016
- « Baile de formatura» (grupo preparatório) - maio de 2016
Entretenimento:
- "Viagens de outono" (todas as faixas etárias) - outubro, novembro de 2015
- "Dia do Defensor da Pátria" (idade superior) - fevereiro de 2016
- "Maslenitsa" (todas as faixas etárias) - março de 2016
- "Dia do Riso" (grupo preparatório) - abril de 2016
- "Paleta musical de primavera" (grupo júnior, médio e sênior) - abril de 2016
- "Dia da Cosmonáutica" (idade avançada) - abril de 2016
Concertos para o "Dia do Trabalhador da Pré-Escolar", "Dia do Idoso" com o convite dos convidados e a sua participação em jogos e danças.
"Dia do Conhecimento", "Férias desportivas de verão", "Lembre-se das regras do movimento, como uma tabuada", "22 de agosto entretenimento: "Minha bandeira é a Federação Russa" todos os grupos seniores e o grupo do meio, o "Festival de Outono" todos os grupos.
4 de novembro - Dia Unidade do Povo entretenimento esportivo.
Semana para crianças "Nossos Direitos" novo topico foi revelado de forma acessível através de músicas e jogos.
Entretenimento de segurança contra incêndio "Lembre-se de todos os cidadãos, incêndio número 01".
E também um feriado conjunto é uma direção patriótica para incutir amor pela cultura popular.
Através dos russos jogos folclóricos e canções - um feriado no grupo sênior "Svyatki".
"Andando em um carrossel feito de fitas", cantavam.
Vendo o Entrudo, as crianças assistiram como queimaram um espantalho - Entrudo, Skomorokh veio visitar, crianças malditas Ivan e panquecas Marusya.
As crianças cantavam cantigas, dançavam danças redondas.
Dia dos Pais em 23 de fevereiro, as crianças participaram de concursos e competições. A música "O capitão está no leme", "Papai pode" da dança de Shainsky "Na fronteira", "Você é um marinheiro - eu sou um marinheiro" eram cantadas por meninas e meninos.
No dia 9 de maio foram celebrados os feriados dedicados ao Dia da Vitória. Composição musical literária “Honra a sagrada memória de um soldado” grupo preparatório, concerto grupo intermediário para o Dia da Vitória, segundo grupo júnior “Primavera, maio e vitória”, grupo sênior “Glória para você um soldado" - as crianças cantaram músicas " Quando os veteranos vão ao desfile", "Desenho" de Protasov, "Dia da Vitória" de Popatenko, " Chama eterna”, “Katyusha” Blanter.
Ouvimos as músicas do tempo de guerra "Dia da Vitória", "Lenço Azul", "No Dugout", "Smuglyanka", Levitan "Declaração de Guerra", "Cranes" Bernes.
As crianças participaram das corridas de revezamento “Traga uma carta para a sede”, “Travessia”, “Dê primeiros socorros a um lutador”, enfermeiras enfaixaram as mãos dos meninos, em conclusão, as crianças realizaram a dança “Valsa Militar” , “Saudação” com fitas. Jogou o jogo "Dobre o tanque T-34",
"Trompetistas, soldados de infantaria", "Construir uma ponte para a travessia."
Em 1º de maio, o Festival da Primavera foi realizado por crianças do meio e 2 grupos jovens, eles cantaram as músicas “May Song” de Yudakhina, “Bees-Children Taught by Mother” das musas de Ivannikova, “This is May” de Gerchik, “Abelhas ensinadas às crianças pela mãe”,
“Fomos ao prado” Filippenko, o jogo “As crianças ficaram em círculo e viram uma bandeira.”
“Deite os raios do sol”, “Sol e chuva”.
As crianças mais velhas aprenderam canções sobre terra Nativa e a cidade: “Canção nativa” de Chichkov, “No que consiste o nosso mundo?” musas Saveliev, "Dança redonda de Ural" Filippenko, "Cidade dos metalúrgicos" Bezymyanny, "Rocket" musas Weaver, jogou os jogos "Nomeie as paradas em nossa cidade", "Que profissões você conhece?" aula dedicada ao cosmonauta Yuri Gagarin, nosso conterrâneo; conversamos sobre o trabalho dos compositores locais Ponamarenko e Tsibisov de nossos contemporâneos, ouvimos suas obras “Novotroitsk é minha cidade” e outros.
A animação foi realizada no dia 19 de maio, Dia Regional da Criança (celebração de 21 de maio).
As crianças realizaram danças: "Adeus brinquedos". “O mundo é como um prado colorido”, “Nós pisamos no dedo do pé com salto”, “Boogie-woogie”, as músicas “From a smile” de Shainsky, “May the sky is blue”, “Gasshopper”, “Kindergarten” ”, adivinharam enigmas, dançaram danças redondas: “ Zemelyushka-chernozem "r.n," Dois galos negros ",
“Havia uma bétula no campo” rn Brincamos de cego de cego com um sino.
Leia poemas sobre a infância. O feriado foi um sucesso, participaram crianças do meio, idosos e grupos preparatórios.
As crianças participaram da ação "Crianças da região de Orenburg cantam" de acordo com o Decreto nº 323 "Na celebração do Dia escrita eslava e cultura” 24 de maio de 2016 Foi realizado um concerto festivo de coros infantis dos coletivos MDOBU Nº 3.
Soou o seguinte repertório: "Solar Circle" de Ostrovsky,
"Song of the Crocodile Gena" de Shainsky, "Juntos é divertido andar" Shainsky,
“Canção da Chapeuzinho Vermelho” de Rybnikov, “Canção de um Sorriso” de Shainsky, etc.
Durante o ano, foi realizado trabalho de roda com as crianças do grupo preparatório espetáculo de marionetas"Espinha".
As crianças mostraram as performances "Turnip", "Gingerbread Man", "Spark", "Zayushkina's Hut" e outras, cantaram músicas. teatro de mesa brinquedos "Cabana de animais de inverno", "Três ursos", "Cisnes de gansos". Eles ouviram o conto de fadas em áudio "Sobre o czar Saltan", o conto de fadas sinfônico de Prokofiev "Pedro e o Lobo", o álbum instrumental "As Estações" de Tchaikovsky ("Troika. Maslenitsa. Snowdrop. White Nights. Autumn Song.")
Leia poemas e enigmas. Aqui as crianças aprenderam habilidades de atuação, transmitir emocionalmente - a imagem de seu personagem, dirigir uma boneca, cantar e dançar.
Acompanhamento do desenvolvimento emocional em crianças através do teatro de fantoches.
Subgrupo grupo de 16 crianças
O início do ano é alto - 2 filhos - 13% o final do ano - 9 filhos - 56%
Média - 11 dias - 69% final do ano - 7 crianças - 44%
Baixa ur-3- 18% baixa ur-não.
Conclusão: As crianças tornaram-se mais responsivas emocionalmente à música e às imagens; aprendemos a dirigir uma boneca - a menina está andando ligeiramente para a frente, o urso está em um transbordo, o coelho está pulando - pulando pela tela. Uma raposa astuta corre e olha em volta, um lobo malvado e faminto estala os dentes, abre as patas, olha para a esquerda e para a direita, olha em volta. Foi realizado com as crianças na dicção através de trava-línguas e rimas, jogos de dedos - um aquecimento antes de brincar com uma boneca.
Releitura e distribuição de papéis em contos de fadas, a escolha de um líder em um conto de fadas. As próprias crianças determinam os personagens dos personagens - um galo corajoso, um lobo malvado, uma raposa astuta, um coelho medroso.
No final do ano, mesmo as crianças tímidas e inseguras tentam transmitir com clareza a imagem de sua personagem de boneca; como se ela estivesse viva e esquecer o medo do palco e do público,
A boneca em suas mãos ganha vida e vive sua própria vida de boneca. As crianças recebem emoções positivas, removendo o medo negativo, a insegurança, a rigidez, desenvolvendo a arte em si mesmas.
As crianças do grupo preparatório mostraram dramatizações musicais de contos de fadas: "Chapeuzinho Vermelho". , "cabana de Zayushkin".
Monitoramento da educação patriótica através de grupos seniores da cultura popular russa.
Comece alto: 3d-13,6%
final do ano: alta: 11 dias - 43%
Ur médio: 19d-68,4%

Ur médio: 18 r- 57%
ur baixo: 7d-35%
nível baixo - não

Podemos tirar a seguinte conclusão: até o final do ano, a maioria das crianças recebeu pré-requisitos educacionais através da cultura popular russa, participou de feriados folclóricos: "Maslinitsa", "Ano Novo", "Svyatki", "Setembro-Ryabinnik", "Fevereiro 23", "Dia da Vitória, etc.

Eles aprenderam canções folclóricas, jogos, danças redondas, canções sobre soldados, mãe e pátria, sobre jardim de infância, escola. Ouvimos o álbum "Seasons" de P. Tchaikovsky. Aprendemos a dança “Adeus aos brinquedos”, “Primavera”, “Pinturas” e a dança “Salajata”, “War Waltz”, dança “Com corações” no dia 8 de março.
Muitos alunos do nosso jardim de infância frequentam escolas de educação complementar: estúdios infantis e clubes de dança. A música excita o coração das crianças, ajudando-as a desenvolver-se e a descobrir novas facetas do seu talento.
O monitoramento foi feito desenvolvimento infantil e acompanhamento das atividades educativas
Área de música. Os resultados mostraram uma tendência de evolução positiva em direção à melhoria. sou competente e eficiente Eu uso tecnologias e métodos educacionais:
1. “A formação da cidadania e do patriotismo através do conhecimento da língua russa cultura popular com crianças pré-escolares mais velhas. No meu trabalho utilizo o programa "From Birth to School" editado por N.E. Veraks em subsecções: cantar, tocar instrumentos musicais, movimentos musicais e rítmicos, ouvir, criatividade da canção, criatividade da dança.
Elementos dos programas de O.P. Radynov "Obras-primas musicais".
2. Uso de Elementos de Tecnologias Preservadoras da Saúde na Música. Arsenevskaya "Trabalho musical e recreativo", Kartushina "Logorrítmica".
Os resultados do desenvolvimento de programas educacionais pelos alunos.
Nível alto - 62%
Nível médio - 30%
Nível baixo - 8%
As crianças gostam de cantar e dançar em seu tempo livre. As crianças nem sempre transmitem o ritmo corretamente, tentam não cantar, mas falar ou cantar em voz alta, distraem a atenção ao ouvir as obras. É necessário familiarizar as crianças o máximo possível com os instrumentos musicais e seu som. Aprenda a tocar instrumentos musicais.
Durante o ano, foram atualizados manuais metodológicos, jogos e atributos e uma biblioteca musical.
Também, durante o ano, foi realizado um trabalho de interação com todos os educadores de infância. Aos educadores foram oferecidas consultas: "O desenvolvimento de habilidades criativas no processo de percepção musical" e "Como organizar a escuta musical com crianças em grupo" para: - familiarizar os professores com a influência da música no desenvolvimento da criança habilidades criativas. Sugira formas de organizar a escuta de música em grupo. Apresentou aos professores da pré-escola inovações no desenvolvimento musical de pré-escolares: - troca de experiência " Atividade do projeto como meio de desenvolver as habilidades musicais e criativas dos pré-escolares. ”Usei a tecnologia do jogo“ Familiar Sounds ”.
No processo de atividade musical, os pré-escolares aprendem a ouvir e compreender o mundo de sons que os cerca, e ao tocar tarefas criativas eles desenvolvem a atenção plena, a capacidade de comparar e analisar, combinar, encontrar conexões e dependências - tudo isso contribui para o desenvolvimento de habilidades criativas.
A implementação do projeto envolve:
O uso de brinquedos caseiros - ferramentas no cotidiano independente da criança.
Desenvolvimento de um senso de ritmo, a capacidade de tocar em conjunto, improvisar.
Orienta as crianças, tanto na independência do desempenho, quanto na independência da avaliação de sua qualidade.
As próprias crianças podem organizar uma variedade de atividades musicais no grupo pré-escolar, na família, bem como realizar seus interesses nele.
Consultoria para pais e educadores sobre a fabricação de instrumentos de ruído.
Realizada na sala de música em exposição de abril Instrumentos de ruído com a participação de todos os grupos, os vencedores receberam certificados de honra e 1, 2 lugares em várias categorias: A orquestra mais original, Orquestra do século XX, A mais barulhenta e massiva criativa. Assim, foi realizado o trabalho conjunto de pais, educadores, crianças e um músico. Há uma tendência positiva de melhoria.
Níveis de assimilação da tecnologia de jogo proposta.
Alto nível - 60%
Nível médio - 30%
Nível baixo - 10%
Foi organizado um trabalho com os pais, planeado de acordo com o plano anual e diário, sob a forma de pequenas consultas: “A influência da música no desenvolvimento das crianças”, “Ensinar uma criança a ouvir música”, “Férias no jardim de infância”.
Para o próximo ano letivo, pretendo continuar trabalhando no tema da autoeducação “Desenvolvimento de habilidades criativas no processo de percepção da música em crianças em idade pré-escolar”, para reabastecer o ambiente de desenvolvimento musical para o desenvolvimento musical das crianças. Relatório analítico do diretor musical para 2014-2015 c.u. G.
No inicio ano letivo 2014-2015 ano escolar para educação musical a seguir tarefas:
Desenvolvimento da atividade musical e artística
Desenvolvimento integral do potencial pessoal e criativo da criança e, com base nisso, a formação de sua cultura estética. Identificação de aspirações artísticas e criativas a partir de problemáticas, pesquisa de métodos de ensino: conversas, improvisação de jogos, observação.
Introdução à arte da música
Divulgação do poder transformador da música e sua influência na esfera interior de uma pessoa, o desenvolvimento de habilidades musicais e criativas, o desenvolvimento da atividade criativa através da atividade teatral.
Garantir o bem-estar emocional e psicológico, protegendo e fortalecendo a saúde das crianças.
1. Desenvolver habilidades de comunicação.
2. Ensine as crianças a usar criativamente as experiências musicais na vida cotidiana.
3. Preparar as crianças para a percepção de imagens e performances musicais.
4. Lançar as bases do desenvolvimento harmônico: desenvolvimento da audição, voz, atenção, movimento, senso de ritmo e beleza da melodia, desenvolvimento das habilidades individuais.
5. Apresente as crianças ao folclore russo - cultura musical tradicional e mundial.
6. Preparar as crianças para dominar as técnicas e habilidades em vários tipos de atividades musicais.
7. Apresente as crianças a uma variedade de formas e gêneros musicais de uma forma envolvente e acessível.
8. Enriquecer as crianças com conhecimento musical e performance no jogo musical.
9. Desenvolver criatividade infantil em todos os tipos de atividade musical.
Para resolver esses problemas com sucesso, foi necessário aumentar o interesse em lições de música, o conforto emocional, que contribuiu para o aumento da atividade das crianças, garantiu a solução bem-sucedida de problemas, a harmonia do desenvolvimento musical e estético da criança.
No último ano letivo, tive as seguintes faixas etárias:
1 grupo júnior;
2ml Grupo;
grupo intermediário;
grupo preparatório sênior.
As aulas foram realizadas de acordo com o programa "Rainbow" T.N. Doronova, "Harmonia" de K.V. Tarasova, T. V. Nesterenko, Programa "Baby" V.A. Petrova. (1ml.g) Em seu trabalho também utilizou novos materiais metodológicos, desenvolvimentos professores experientes: I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, L. A. Olifirova, A. I. Burenina e T. I. Suvorova, N. V. Zaretskaya, T. F. Koreneva, O. P. Radynova, notas de outros trabalhadores musicais.
Para resolver tarefas educativas e de educação para o desenvolvimento musical das crianças, realizei os seguintes tipos de NNOD, que aconteciam duas vezes por semana em cada faixa etária, de acordo com a idade das crianças, sustentadas no tempo.
-NNOD tradicional, em que as tarefas foram resolvidas para todos os tipos de atividade musical, estrutura flexível, com tipos alternados de atividade musical (percepção da música, canto, movimentos musicais e rítmicos, execução musical, pode ser diferente, tem opções. sequência de atividades, e a própria construção do NNOD exigiu que fossem levados em conta os seguintes pontos:
. características etárias das crianças;
. estresse físico, mental, emocional;
. a natureza das atividades anteriores e subsequentes;
. condições para a realização das aulas.
O tema do GCD passou por todos os tipos de atividades, graças à estreita interação com professores e especialistas de instituições de ensino pré-escolar.
Uma vez a cada 3-4 meses, foi realizado um NNOD musical abrangente, temático e integrado. Os tópicos são variados: são observações na natureza, estudo de artesanato popular, rituais (por exemplo, “Páscoa”, “Véspera de Natal”, “Wide Maslenitsa”, “Aniversário da cidade”, “70º aniversário da Vitória” , etc).
Utilizei regularmente as TIC na sala de aula, o que possibilitou tornar as aulas mais visuais, mais acessíveis e mais eficazes. Durante o GCD, foi traçada a integração das áreas educacionais:
"Desenvolvimento cognitivo" Desenvolvimento da fala”, “Socialmente - desenvolvimento da comunicação”, “Desenvolvimento físico”, foi utilizada uma abordagem de gênero.

Durante o ano foram realizadas as seguintes atividades:
1. Dia do Conhecimento - Setembro
2..Auto discoteca - Setembro
3. Dia do idoso
4 "Festival de Outono" --- Novembro
5. "Dia das Mães" --- Novembro
6. Discurso de encerramento da semana de arte culinária (com base na PU nº 58) dezembro
7. Abertura de um novo autódromo (execução com base na PU nº 58) dezembro
8. Dia do Herói da Pátria - Dezembro
9. "Ano Novo" --- Dezembro
10. "Adeus à árvore" --- Janeiro
11. "Aniversário de Novoshakhtinsk" - janeiro
12. "Dia da libertação de Novoshakhtinsk dos invasores fascistas" fevereiro
13. "Dia dos Defensores da Pátria" --- Fevereiro
14. "Entrudo" --- Fevereiro
15. "8 de março" --- março
16. "Canção no sobretudo de um soldado" --- abril
17. "Dia da Terra" --- Abril
18. "A linha solene dedicada ao 70º aniversário da Vitória" --- Maio
19. Baile - maio
20. Dia da Criança - Junho
21. Auto discoteca - Junho
22. Festa de Netuno - junho
No dia 12 de abril, no âmbito do festival da cidade “O Mundo Começa com a Infância”, decorreu o concurso municipal “Canção no Capote de Soldado”, onde se apresentaram 9 alunos do nosso jardim de infância. Foi-lhes atribuído um diploma pelo II lugar na nomeação de composição musical e literária. mais velho- preparatório grupos de Gromakov V., Drevalev V., receberam diplomas de 1 e 2 graus por vencer o concurso da Bela Adormecida dedicado ao 175º aniversário da P.I. Tchaikovsky.
No dia 12 de maio, as crianças mais velhas do grupo preparatório participaram de um show na cidade dedicado aos 70 anos da Vitória, que aconteceu no GPC e O. Os caras mostraram a composição de dança “Memória”, no dia 1º de junho, os alunos do grupo do meio participaram da dança flash mob “Que haja sempre sol”.
Participou de todos os conselhos de professores, eventos abertos realizados em MBDOU e GMO. Ela fez uma apresentação no OGM sobre o tema “Movimentos musicais e rítmicos como meio de desenvolver a criatividade das crianças”. Ao longo do ano, ela postou no site oficial do MBDOU d/s nº 34 desenvolvimentos metodológicos consultas para professores e pais. Participou no concurso municipal de competências pedagógicas (4º lugar). Participou activamente no desenvolvimento e implementação do projecto pedagógico regional de educação patriótica "Passos de Amor", na criação de uma classe automóvel, participou no concurso municipal de prevenção de DDTT (3º lugar), desenvolveu um modelo de um stand de prevenção de DDTT, um canto musical, participou no concurso de páginas no site MBDOU d/s nº 34 dedicado ao 70º aniversário da Vitória (“Obrigado ao avô pela Vitória)
Ao longo do ano, trabalhei ativamente com professores de instituições de ensino pré-escolar. Constantemente discutiam e aprovavam os cenários propostos com todos os educadores, preparavam matinês e entretenimento, e ministravam aulas junto com os educadores. De acordo com o plano anual, fui
consultas
Seminários-
Classe mestre.
Foram realizados ensaios com professores para diversos eventos.
O trabalho com os pais também se tornou mais ativo. A pedido dos pais, no site da instituição de ensino pré-escolar publiquei não apenas conselhos sobre o desenvolvimento musical das habilidades musicais, ___ mas também Conselho prático. Assim como quebra-cabeças musicais. enigmas, jogos de música interativos, bem como links úteis para obter mais informações.
Os pais em nossas férias e entretenimento não são apenas convidados, mas também ajudantes ativos. Então os pais 2.ml. gr. As fitas foram compradas para folheto no NNOD, 5 fantasias de "amendoins", o do meio fez arcos de flores, sultões, o mais velho - o grupo preparatório comprou galhos de sakura de acordo com o número de crianças, fez 3 fantasias de papoulas, 3 fantasias de garças, 6 tampas de rosas , um laptop.
Durante o ano, auxílios metodológicos, jogos didáticos (conjuntos de cartas com a imagem de instrumentos musicais, atualizados d/ e "Garotinhos e um pássaro", "Quem fez o pãozinho se conhecer", "Gêneros de música", etc.) e atributos , foram adquiridos trajes para as férias. A biblioteca de mídia foi reabastecida com novas apresentações: "Instrumentos Folclóricos Russos", "Orquestra Sinfônica", "O Segredo da Fada Drageia", etc. Foram adquiridos jogos interativos de computador "O Quebra-Nozes", "Adivinhe a Melodia". Além do mais
foram adquiridos:
Caixas de seleção
folhas de outono
salutiki
Colheres de madeira
Durante o ano fui administrador do site do jardim de infância..
endereço do site: http://detcad 34.ucoz.ru
As informações são adicionadas ao site regularmente. (roteiros, desenvolvimentos metodológicos, jogos didáticos.)
Foi realizado o acompanhamento do nível geral de desenvolvimento musical das crianças (em setembro de 2014, maio de 2015), o que mostrou que as metas e objetivos foram alcançados.
Os resultados mostraram que o nível de desenvolvimento das habilidades musicais dos pré-escolares no período de 2014 a 2015. g. aumentado.

Assim, o trabalho sistemático e consistente permite alcançar altos resultados nas habilidades de canto, rítmico e lúdico das crianças, contribui para a formação do interesse pela música entre os pré-escolares e o desenvolvimento de habilidades criativas.
No entanto, após analisar os resultados dos diagnósticos, cheguei à conclusão de que existem secções de trabalhos musicais e educativos que não apresentaram os mesmos resultados que noutros tipos de actividade musical.
1). Em primeiro lugar, - tocando instrumentos musicais, você precisa reabastecer com novos instrumentos.
2). Mais atenção precisa ser dada cantando solo crianças. Incluir para todos os feriados performances individuais. E no final do ano para gastar competição vocal no jardim de infância "Do-mi-sol-ka" entre 2 ml. -mais velho - gr preparatório. . Analisando outras formas de trabalho, pode-se notar que as aulas, férias, entretenimento foram realizados de acordo com os planos.
Resumindo: graças às tarefas estabelecidas no início do ano, as crianças cresceram musicalmente, tornaram-se mais rítmicas e seu aparelho vocal desenvolvido. A atenção auditiva se desenvolveu. Habilidades rítmicas aprimoradas, movimentos associados à música. Acho que atingi meu objetivo.
Perspectivas de trabalho para o ano letivo 2015-2016 ano:
- Estudar novos programas e literatura metodológica, de acordo com o Padrão Educacional Estadual Federal, para trabalhar nas condições do Padrão Educacional Estadual Federal a partir de 1º de setembro de 2015
-Conhecer as novas tecnologias pedagógicas através de publicações temáticas e da Internet.
- Aprimore seus conhecimentos no campo da psicologia e pedagogia clássica e moderna
-Aprimorar o conhecimento do conteúdo moderno da educação pré-escolar dos alunos no campo da educação musical.
- Conhecer novas formas, métodos e métodos de ensino.
Desenvolver e implementar o projeto "A influência da música na saúde de um pré-escolar"
-- Continuar o trabalho em tecnologias que salvam a saúde, desenvolver atividades emocionais e criativas em aulas de música integradas.
- Participe ativamente do trabalho da Região de Moscou de Líderes Musicais da cidade, conselhos pedagógicos, seminários de MBDOU d / s No. 34
- Organize o trabalho com crianças superdotadas e participe de competições criativas musicais
-Estude a experiência dos melhores professores e colegas do seu MBDOU, cidade, região, colegas via Internet.
- Assistir às aulas dos colegas e participar na troca de experiências.
- Conduzir aulas abertas para colegas de trabalho.
- Introduzir as tecnologias TIC no processo educativo.
-

Envolver mais ativamente os pais na participação em férias e entretenimento;
- trabalhar no desenvolvimento manifestações criativas crianças: encenação de canções, improvisação de dança, imagens, enredos, encenação de contos de fadas, performances, produções (porque criatividade não basta alto nível) .
Continue a trabalhar no tema da auto-educação:

As tarefas musicais definidas para cada faixa etária foram cumpridas.

Diretor musical de MBDOU d / s No. 34 Trubnikova I.D.