Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Relevância

O programa tem como foco desenvolvimento completo a personalidade da criança, sua individualidade única, visa humanizar e desideologizar o trabalho educativo com crianças, a partir das características psicológicas do desenvolvimento dos escolares primários.

Novidade

O programa sistematiza os meios e métodos das atividades teatrais e lúdicas, justifica o uso de diferentes tipos de brinquedos infantis atividade criativa no processo de realização teatral.

Hipótese

O programa é baseado no seguinte pressuposto científico: a atividade teatral como processo de desenvolvimento das habilidades criativas de uma criança é processual. O mais importante na educação infantil teatro criativoé o processo de ensaios, o processo de experiência criativa e corporificação, e não o resultado final. Uma vez que é no processo de trabalhar a imagem que se desenvolve a personalidade da criança, o pensamento simbólico, o controle emocional motor se desenvolve. A assimilação das normas sociais de comportamento ocorre, as funções mentais voluntárias superiores são formadas. Assim, o trabalho em esboços não é menos importante do que a própria performance.

Principais tarefas

1. Conhecimento das crianças com vários tipos de teatro (marionetes, drama, ópera, balé, comédias musicais, teatro folclórico de balagan).

2. Desenvolvimento fase a fase de vários tipos de criatividade pelas crianças.

3. Melhorar as competências artísticas das crianças em termos de vivência e incorporação da imagem, modelando as competências de comportamento social nas condições dadas.

Princípios:

Conformidade cultural

Criatividade

Integridade do processo pedagógico

Conformidade com a natureza

Coletividade

Formulários:

Treinamentos

Encenação

Performances de palco

Métodos:

Trabalho em equipe

Trabalho individual

Observação

Comparação

Exercícios

Incentivos

Explicações

Crianças de 7 a 10 anos (alunos séries primárias)

Resultados planejados

Capacidade de esticar e relaxar voluntariamente grupos separados músculos.

A capacidade de navegar no espaço, localizada uniformemente no site.

A capacidade de se mover em um determinado ritmo, ao sinal do professor, conectando-se em pares, trigêmeos ou cadeias.

Capacidade de criar improvisações plásticas para música de natureza diferente.

Capacidade de memorizar mise-en-scenes definidas pelo professor.

Apresentando-se livre e naturalmente no palco ações simples.

Capacidade de possuir um complexo ginástica articulatória.

Capacidade de agir nas circunstâncias propostas com um texto de improviso sobre um determinado tema.

Capacidade de compor um estudo individual ou em grupo sobre um determinado tópico.

A capacidade de pronunciar um trava-línguas e um texto poético em movimento e poses diferentes.

A capacidade de pronunciar uma longa frase ou quadra em uma respiração.

Capacidade de construir um diálogo com um parceiro sobre um determinado tópico.

Capacidade de selecionar uma rima para uma determinada palavra.

Capacidade de compor um diálogo entre heróis de contos de fadas.

Distrito de Martynovsky da região de Rostov

Instituição de ensino orçamentária municipal -

escola secundaria numero 1

sl. Bolshaya Martynovka

Eu aprovo:

Diretor do MBOU - escola secundária número 1

sl. Bolshaya Martynovka

I. V. Reutskova

Ordem datada de 29 de agosto de 2016

№198

PROGRAMA DE TRABALHO

Estúdios habilidades teatrais"Inspiração"

Nível Educação geral, classe: general primário, 2 - classe B

Número de horas por semana: 1 hora.

Número de horas por ano: 33 horas.

Professora: Ilinova Yulia Nikolaevna

O programa foi desenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal da LEO, o programa "Teatro" para escola primaria(por I.A. Generalova), "Regulamentos sobre programa de trabalho MBOU-SOSH № 1 sl. Bolshaya Martynovka ".

1. NOTA EXPLICATIVA.

O programa de trabalho é desenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal da NOO, o programa "Teatro" para a escola primária (ed. I.A. Generalova),

“Regulamentos sobre o programa de trabalho MBOU-escola secundária № 1, sl. Bolshaya Martynovka ".

Este programa é implementado para alunos do 1º ano.De acordo com o cronograma educacional MBOU - escola secundária № 1 sl. Bolshaya Martynovka no ano letivo 2016-2017 anonúmero de horas semanais: 1 hora; por ano: 33 horas.

Metas e objetivos do programa:

• Desenvolver a capacidade de se posicionar uniformemente no palco, de se mover sem colidir uns com os outros, em velocidades diferentes.
• Desenvolver a capacidade rítmica e a coordenação dos movimentos.
• Desenvolva a capacidade de criar imagens de seres vivos e objetos através das capacidades plásticas do seu corpo.
• Desenvolver a capacidade de criar imagens usando gestos e expressões faciais.
• Desenvolver a imaginação, a musicalidade, a expressividade, a capacidade de improvisação plástica de acordo com o caráter e humor das obras musicais.
• Desenvolver o aparelho vocal através da ginástica articulatória. Desenvolva a respiração da fala correta, treine três tipos de expiração.
• Treine o suporte respiratório e a liberdade sonora com um ataque suave.
• Melhore a dicção, treine a pronúncia precisa e clara de vogais e consoantes.
• Expanda o alcance e a força da voz.
• Aprenda a usar entonações que expressam uma variedade de estados emocionais(triste, alegre, zangado, surpreso, misterioso, admirador, queixoso, ansioso, desdenhoso, crítico, etc.).
• Aprenda a encontrar palavras-chave em frases e sentenças individuais e destaque-as com sua voz. Normalize um discurso claro e competente.
• Reabastecimento vocabulário, estrutura figurativa do discurso.
• Construa um diálogo entre os heróis de diferentes contos de fadas.
• Combine as rimas com as palavras dadas.
• Desenvolver a capacidade de se representar como outro ser ou objeto e compor um monólogo em seu nome. Desenvolva a capacidade de contar um conto de fadas em nome de diferentes personagens.
• Desenvolver a capacidade de compor conto de fadas coletivo por sua vez, adicionando sua proposta.
• Introduzir terminologia para crianças arte teatral.
• Conhecer as profissões teatrais: maquiador, figurinista, iluminador, engenheiro de som.
• Explicar as peculiaridades da arte teatral e sua diferença em relação a outros tipos de artes.

Valores do programa

No centro das aulas de teatro está o jogo, pois ocupa um lugar significativo na compreensão do mundo. Durante o jogo, as crianças, juntamente com o professor, simulam situações fictícias e reais que despertam a imaginação e desenvolvem o desejo de criatividade.

O programa do atelier de competências teatrais "Inspiração" persegue os objectivos: apoiando-se na natureza sintética da arte teatral, promover a divulgação de criatividade cada criança, para ajudar a dominar as habilidades de interação e comunicação coletiva, para incutir através do teatro um interesse pelo mundo cultura artística e dar informações primárias sobre isso, ensinar a ser criativo sobre qualquer trabalho. O curso visa educar e desenvolver uma personalidade compreensiva, inteligente, interessante, com gosto artístico, visões versáteis e opinião própria.

O teatro como arte multidimensional, multifacetada e sintética é capaz de ajudar a criança a expandir o quadro habitual de compreensão do mundo, envolvê-la com o bem, cativar-lhe o desejo de compartilhar seus pensamentos e ensinar os outros a ouvir, direcioná-los ao desenvolvimento através da criatividade e jogar. O brincar é um atributo indispensável da arte teatral, pois permite que crianças e professores interajam durante o processo educativo, obtendo o resultado mais positivo.

A peça teatral deve visar não apenas a Emoções positivas, satisfação de desejos. Mas não se deve ter medo do fracasso, porque isso fortalece perfeitamente o caráter da criança, ensina-a a experimentar seu fracasso, estimula a capacidade de buscar compromissos.

1. Resultados planejados.

UUD pessoal : o desejo de adquirir novos conhecimentos, habilidades, aprimorar os existentes, estar ciente de suas dificuldades e se esforçar para superá-las, dominar novos tipos de atividade, participar do processo criativo e construtivo; consciência de si mesmo como indivíduo e ao mesmo tempo como membro da sociedade, reconhecimento de normas morais e éticas geralmente aceitas para si mesmo, capacidade de autoavaliação de suas ações, feitos; luta pela beleza, vontade de manter um estado ambiente e sua saúde.

UUD regulamentar: aceite e salve a tarefa; planejar (em cooperação com o professor e colegas ou de forma independente) as ações necessárias, operações, agir de acordo com o plano; controlar o processo e os resultados das atividades, fazer os ajustes necessários; avaliar adequadamente suas conquistas, estar ciente das dificuldades que surgem, buscar suas causas e formas de superá-las.

UUD cognitivo: estar ciente da tarefa cognitiva; ler e ouvir, extraindo as informações necessárias; compreender a informação apresentada de forma pictórica, esquemática, modelo, utilizar meios simbólicos para resolver diversos problemas educacionais; realizar ações educativas e cognitivas de forma materializada e mental; realizar operações de análise, síntese, comparação, classificação para resolver problemas educacionais, estabelecer relações de causa e efeito, fazer generalizações, conclusões.

UUD comunicativo: iniciar um diálogo educativo com um professor, colegas, participar de uma conversa geral, observando as regras de comportamento da fala; fazer perguntas, ouvir e responder às perguntas dos outros, formular seus próprios pensamentos, expressar e fundamentar seu ponto de vista; construir pequenos enunciados monológicos, realizar atividades conjuntas em pares e grupos de trabalho, tendo em conta tarefas educativas e cognitivas específicas.

A principal forma de contabilização de resultados atividades extracurricularesé um portfólio.

1. Conteúdo do curso.

Ser capaz de esticar e relaxar voluntariamente grupos musculares individuais.

Encontre o seu caminho no espaço, espalhando-se uniformemente pelo local.

Ser capaz de se mover em um determinado ritmo, ao sinal do professor, conectando-se em pares, trios, quatros.

Ser capaz de transmitir coletiva e individualmente um determinado ritmo em um círculo ou cadeia.

Ser capaz de criar improvisações plásticas para música de outra natureza.

Ser capaz de memorizar as mise-en-scenes definidas pelo diretor.

Encontre uma desculpa para uma determinada pose.

Realize as ações físicas mais simples de forma livre e natural no palco.

Ser capaz de compor um estudo individual ou em grupo sobre um determinado tópico.

Possui um complexo de ginástica articulatória.

Ser capaz de alterar o tom e a força da voz conforme instruído pelo professor.

Ser capaz de pronunciar trava-línguas e texto poético em movimento e diferentes poses.

Ser capaz de pronunciar uma frase longa ou uma quadra poética de uma só vez.

Conheça e pronuncie claramente de 8 a 10 trava-línguas em taxas diferentes.

Ser capaz de pronunciar a mesma frase ou trava-língua com diferentes entonações.

1. Software e suporte metodológico

• Manual de I.A.Generalova "Teatro"
• Formulários:

1. Jogos de desenvolvimento geral.
2. Jogos teatrais especiais.
3. Jogos para o desenvolvimento de habilidades motoras.
4. Jogos e exercícios para a respiração da fala.
5. Programas educacionais para performances.
6. Cenários de desempenho.

1. PLANEJAMENTO CALENDÁRIO-TEMÁTICO.

Lyudmila Abramenko
Programação sobre o tema "Dia do Teatro"

Agendamento de equipe: "Homens inteligentes e homens inteligentes" sobre sujeito: « Dia do teatro»

Semana IV de março 20.03-25.03.2017

Metas: Incentivo e formação de uma atitude positiva em relação artes teatrais

Evento final: Dramatização de um conto de fadas "Teremok" para o grupo mais jovem

Complexo de ginástica matinal número 15.

Ginástica revigorante ___

Educação CGN, habilidades de autoatendimento para melhorar a capacidade de amarrar chapéus e abotoar jaquetas.

Trabalhe com os pais Playbill das apresentações das crianças para o mês atual.

NPOD Atividades conjuntas em tempos de segurança Trabalho individual Criação de condições para atividade independente

Segunda-feira 1ª metade do dia Desenvolvimento cognitivo

Conversação - « Teatro» - o que é isso?

Alvo: para introduzir as crianças à história da criação Teatro... Continuar a promover uma cultura de comportamento em Teatro, aprofundar o conhecimento das crianças sobre tipos diferentes Teatro.

(Música por planejar musas... Cabeça) Conversas sobre as regras de conduta em Teatro- Para dar às crianças uma ideia das regras de conduta em Em locais públicos; para formar uma atitude pessoal em relação ao não cumprimento e violação das regras.

Enredo - jogo de RPG “Viemos para Teatro» .- conhecer as regras de conduta em Teatro; despertar interesse e desejo de jogar (cumprir o papel "Caixa", "Portador do bilhete", "Visualizador"); fomentar relações amigáveis. No centro dramatizado jogos para colocar máscaras de animais.

Colocar esquemas para a construção de um auditório no centro dos jogos construtivos.

Andar: Olhe para o índice do cartão.

II metade do dia Noite. Componente regional.

"Meus amigos"- cultivar a benevolência. Psico-ginástica. « Rostos diferentes» - Incentive as crianças a experimentar sua aparência (expressões faciais, gestos)... Desenvolva a capacidade das crianças de mudar de uma imagem para outra.

Jogos "Passe a pose", "O que fizemos, não vamos contar."

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhar com os pais para ir com a criança para performance teatral

Lendo ficção R.N.S. "Teremok"

Terça-feira eu metade do dia (Modelagem)

Meu personagem de desenho animado favorito

Ser capaz de transmitir traços específicos herói de conto de fadas.

Desenvolvimento cognitivo (FEMP)

Solução tarefas lógicas- desenvolvimento da atenção, pensamento, lógica

(Cultura física em plano

físico Líder) Conversa sobre profissões de teatro... - continuar a conhecer profissões: artista, prompter, cenógrafo, adereços, cômoda

Apresentação "Crianças Teatro»

C/r jogo "Somos artistas" (encenando um conto de fadas bem conhecido das crianças).- Apresente o roteiro às crianças (encenado) contos de fadas. Ensine as crianças a expressar sua opinião sobre o conto de fadas em nova maneira... Complemente o conto episódios necessários... Para cultivar a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolver resistência e paciência. Coloque capas, capas de chuva no centro dos jogos criativos.

Exame de pinturas, fotografias sobre Teatro.

Andar: Ver armários de arquivo

II metade do dia

Jogos infantis com instrumentos sonoros. Alvo: para dar uma ideia dos \ u200b \ u200b das crianças arranjo musical performances.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhando com os pais atualizando atributos de um conto de fadas "Teremok"

Lendo Ficção Conto de Fadas "Luva"

Quarta-feira 1ª metade do dia (Desenvolvimento da fala)

Narrativa "Como a galinha se perdeu".

C Conduzir as crianças à continuação e conclusão independente da história iniciada pela professora.

(Música)

Por plano diretor de música

Cultura física na rua) Exibição de phs usando brinquedos bi-ba-bo

diálogos: lobo - raposa, lobo - urso, rato - lobo.

Alvo: Desenvolver a capacidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias imaginárias

Exame de bonecas bi-ba-bo com crianças. Uma conversa sobre como usar bonecas corretamente, que é uma ferramenta para dirigir bonecas b-b-bo.

Adivinhando enigmas sobre personagens literários

Coloque funis de vidro, vidros transparentes, vários filtros no centro da ciência (gaze, pedras coloridas, almofadas de algodão, carvão).

Andar: Olhe para o índice do cartão

II metade do dia

Examinando fotografias da ópera Teatro, ilustrações para a ópera "Donzela de neve"

(para balé "Quebra-nozes")

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhando com os pais Fazendo cartaz teatral

"O Conto do Pescador e do Peixe"

Quinta-feira 1º meio dia Desenvolvimento cognitivo

Viagem para Teatro

Reforçar e expandir as ideias das crianças sobre o trabalho dos atores em Teatro

(Pintura)

"Salsa é o herói justo do povo"

C - Ensine as crianças a desenhar um retrato de salsa usando formas não convencionais (traçando a palma da mão com um lápis - esta é uma tampa e desenhando no rosto)

Lazer musical. Familiaridade com fantoches. ”- Melhorar as técnicas de marionetes, consolidar o conhecimento das regras de manipulação fantoches de teatro..

Conhecendo a música teatros. Alvo: Fornecer informações sobre os diversos gêneros de música Teatro como “ópera”, “ballet”, “musical”, “conto musical”.

Coloque as máscaras de corte e pintura no centro da arte.

No centro jogos didáticos coloque imitar fotos de uma pessoa.

Andar: Olhe para o índice do cartão

II metade do dia

Ouvindo a gravação contos de fadas musicais pela idade dos filhos.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhando com os pais Desenhe com uma criança "Meu herói de conto de fadas favorito"

Lendo ficção A.S. Pushkin "O conto de princesa morta e sete heróis"

Sexta-feira 1ª metade do dia Desenvolvimento da fala

Repetição do passado

Rua Shumaeva 106

(Pintura)

Artista em Teatro

C - criar condições para que as crianças dominem os meios e métodos de criar cenário teatral, desenvolvimento da cultura da informação

Educação Física

Por plano instrutor de educação física. Conhecimento de crianças com dedo Teatro, teatro - luva, teatro de sombras... - dar idéias às crianças sobre os recursos desse tipo teatros.

Examinando ilustrações « Cenário teatral » , « Trajes teatrais»

Assistir trechos de filmes musicais "Mãe"(de acordo com um conto de fadas "O lobo e os sete cabritos", balé "Quebra-nozes", musical "A pequena Sereia", óperas "Donzela de neve" e etc

Adicionando atributos a jogos teatrais

“Heróis dos contos infantis”.

Andar: Olhe para o índice do cartão

II metade do dia

Exercício "Conte os poemas de A. Barto usando gestos e expressões faciais"

Aprenda a usar entonações, pronunciando frases tristes, alegres, zangadas, surpresas.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhe com os pais para lembrar de pegar o pijama.

Lendo ficção S. Pushkin "O conto do padre e seu trabalhador Balda"

com os requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Geral Primária, Programa educacional Escolas LEO, programas artísticos desenvolvimento estético e educação dos alunos do IEO, com base material didáctico N.F. Sorokina, I. B. Karamanenko, S. M. Alkhimovich, Yu. L. Aliansky - M.: Educação, 2009

como resultado final atividades educacionais da escola russa, é registrado um retrato de um graduado da escola primária, no qual o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Inquisitivo, interessado, aprendendo ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, metassujeito e sujeito.

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PROGRAMA DE TRABALHO DE ATIVIDADES PENDENTES

workshop "Teatro do Jovem Ator"

(noções básicas de habilidades teatrais)

para o ano letivo 2015/2016

para alunos do 1º ano

1. Nota explicativa

O programa de trabalho para atividades extracurriculares é desenvolvido de acordo com
com os requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Geral Primária, o Programa de Educação Básica da Escola LEO, o Programa de Desenvolvimento Artístico e Estético e Educação dos Alunos LEO,com base em auxiliares de ensino N.F. Sorokina, I. B. Karamanenko, S. M. Alkhimovich, Yu. L. Aliansky - M.: Educação, 2009

Moderno Educação primária tem como objetivo principal o desenvolvimento da personalidade da criança. No conceito de federação padrões estaduais segunda geração
como resultado final da atividade educacional de uma escola russa, é registrado um retrato de um graduado do ensino fundamental, no qual o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Inquisitivo, interessado, aprendendo ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, metassujeito e sujeito.

O propósito principal programas que criam condições para a realização dos interesses e habilidades criativas dos alunos, o desenvolvimento do gosto artístico e princípios morais Através dos Teatro de marionetes.

Objetivos do programa:

Educacional:

• conhecer a história do bonecoTeatro ;
• despertar o interesse pela leitura, sentir a poesia contos populares, canções, amam e compreendem a arte;
• para garantir que as habilidades aprendidas em jogos teatrais possam ser usadas pelas crianças na vida cotidiana.

Em desenvolvimento:

• desenvolver indivíduo Habilidades criativas crianças;
• desenvolver a imaginação, o pensamento espacial das crianças;
• promover o desenvolvimento da motricidade fina.

Educacional:

• levantar a questão atitude respeitosaà atividade laboral humana;
• desenvolver o gosto artístico e estético e uma abordagem criativa para realizar tarefas de complexidade variável;
• educar habilidades de comunicação.

Programa de trabalho "Teatro do jovem ator"Destina-se a alunos do 1º ano do MOU" Escola secundária №6 com estudo aprofundado de disciplinas individuais." O prazo para a implantação do programa é de 1 ano.

Resultados planejados

• Eles sabem como esticar e relaxar arbitrariamente grupos musculares individuais.
• Sabem se movimentar em um determinado ritmo, ao sinal do professor, conectando-se em pares, trigêmeos ou cadeias.

• Encontre uma desculpa para uma determinada pose.
• Proficiente no complexo de ginástica articulatória.
• Eles sabem como compor um estudo individual ou em grupo sobre um determinado tópico.
• Eles sabem e pronunciam claramente 8-10 trava-línguas em taxas diferentes.
• Eles sabem como pronunciar a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes.
• Eles sabem ler um texto poético de cor, pronunciando as palavras corretamente e colocando ênfase lógica.

Avaliação dos resultados:

• conhecimento dos principais tipos de teatro e arte teatral;
• posse das habilidades primárias de "atuar";
• apresentações na frente de espectadores na escola e jardim de infância;
• participação em concursos e festivais de grupos de teatro.

II. características gerais atividades extracurriculares

Programa " Teatro do jovem ator"Destina-se a desenvolver uma sociedade personalidade criativa capaz de compreender os valores humanos universais, ter orgulho das conquistas cultura nacional e arte capaz
ao trabalho criativo, escrevendo, fantasiando, para educá-lo como uma pessoa adaptada à vida que está psicologicamente pronta
a diversas situações estressantes.

Formas e métodos de treinamento

Formas de aulas - grupo e sessões individuais, com todo o grupo ao mesmo tempo e com os participantes de um espetáculo específico para praticar a dicção.

Formulários básicosas aulas de direção são: jogos teatrais, concursos, quizzes, conversas, excursões ao teatro e ao museu, performances, férias.

Tipos de ocupação - prática: exercícios lúdicos, trabalhar a expressividade da fala ao ler poesia, dramatização de contos de fadas, etc. Brincar, os exercícios lúdicos atuam como forma de adaptação da criança ao ambiente escolar.

São usados tipos diferentes jogos:

● jogos emocionais-sensoriais baseados no desenvolvimento da esfera sensual e emocional da personalidade da criança (jogos de namoro, jogos de atenção, jogos de aquecimento emocional, jogos de dedos);

● Jogos mentais focado no desenvolvimento do pensamento independente não padronizado, lógica, intuição, senso de humor, reação intelectual (verbal, visual-objetivo, competitivo e interativo);

● jogos criativos que contribuam para o desenvolvimento de uma visão associativa, não padronizada, de modelagem construtiva do mundo, imaginação e fantasia, desejo de criatividade no processo da vida (verbal, plástica e dramática, visual);

● jogos ao ar livre que são de natureza multifuncional, desenvolvendo um senso de ritmo, pensamento, habilidades de comunicação, fantasia, vontade, atenção, etc. Uma de suas características mais importantes é a variabilidade e a possibilidade de complicação (enredo, competição, corridas de revezamento, atrações, jogos de dança folclórica). ... Podem ser feitas alterações ao conteúdo, complementando assim oficinas novas técnicas de execução prática.

Instalações:

Ilustrações e literatura;

Gravações de áudio e vídeo (utilização de meios técnicos).

domínio material do programa ocorre através das partes teórica e prática, principalmente a direção prática prevalece. Classe

inclui partes organizacionais, teóricas e práticas. O estágio organizacional envolve a preparação para o trabalho, parte teórica muito compacto, reflete as informações necessárias sobre o tema.

Modo de atividade

O cronograma de aulas é baseado em uma aula por semana. Cada aula dura 35 minutos. Processo educacionalé construído de acordo com a idade, capacidades psicológicas e características das crianças, o que implica um possível ajuste do tempo e modo de treinamento.

Programa " Teatro do jovem ator»Percebe conexões interdisciplinares com a retórica, leitura literária, música, tecnologia, educação física.

III. Descrição do local do curso de atividades extracurriculares

As aulas acontecem uma vez por semana, totalizando ano escolar 33 horas.

4. Descrição dos valores do conteúdo do curso

• O valor da verdade é o valor conhecimento científico como parte da cultura da humanidade, a razão, a compreensão da essência do ser, o universo.
• O valor de uma pessoa como um ser racional que luta pelo conhecimento do mundo e pelo auto-aperfeiçoamento.
• O valor do trabalho e da criatividade como condição natural atividade humana e vida.
• O valor da liberdade como liberdade de escolha e apresentação por parte de uma pessoa de seus pensamentos e ações, mas liberdade, naturalmente limitada pelas normas e regras de comportamento da sociedade.
• O valor da cidadania é a consciência que a pessoa tem de si mesma como membro da sociedade, povo, representante do país e do Estado.
• O valor do patriotismo é uma das manifestações da maturidade espiritual de uma pessoa, expressa no amor pela Rússia, pelo povo, em um desejo consciente de servir à Pátria.
• O valor da arte e da literatura - como forma de conhecer a beleza, a harmonia, o mundo espiritual humano, escolha moral, o sentido da vida, o desenvolvimento estético de uma pessoa
• O objetivo das aulas de teatro de bonecos: o desenvolvimento das habilidades criativas das crianças por meio.

V. Resultados pessoais, metas e disciplinas do domínio do curso de atividades extracurriculares

O programa garante a obtenção dos seguintes resultados pessoais, meta-assuntos e disciplinas.

Resultados pessoais

Os alunos terão:

• a necessidade de cooperação com os pares, uma atitude benevolente em relação aos pares, comportamento livre de conflitos, desejo de ouvir a opinião dos colegas;
• a integridade da visão de mundo por meio de obras literárias;
• sentimentos éticos, necessidades estéticas, valores e sentimentos baseados na experiência de ouvir e memorizar obras de ficção;
• consciência da importância da prática da arte teatral para o desenvolvimento pessoal.

• Habilidades de colaboração com adultos e pares.
• Percepção holística do mundo circundante.
• Atitude para um estilo de vida saudável, presença de motivação para o trabalho criativo, para trabalhar pelo resultado.

UUD regulamentar:

O aluno aprenderá:

• entender e aceitar tarefa de aprendizagem formulado pelo professor;
• planeje suas ações em estágios individuais do trabalho na peça;
• analisar os motivos do sucesso/fracasso, com a ajuda de um professor para dominar atitudes positivas como: “Vou conseguir”, “Ainda posso fazer muito”.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• Determinação de um objetivo comum e formas de alcançá-lo: a capacidade de concordar sobre a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, exercem controle mútuo em atividades conjuntas, avaliam adequadamente suas próprias

comportamento e comportamento dos outros.

UUD Cognitivo:

O aluno aprenderá:

• entender e aplicar as informações recebidas ao concluir as tarefas;
• para mostrar a criatividade individual ao compor histórias, contos de fadas, esquetes, selecionar as rimas mais simples, ler papéis e encenação.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• usar as técnicas de análise e síntese ao ler e assistir a vídeos, comparar e analisar o comportamento do herói.

UUD comunicativo:

O aluno aprenderá:

• engajar-se em diálogo, discussão coletiva, mostrar iniciativa e atividade,
• trabalhar em grupo, levar em consideração as opiniões dos parceiros que são diferentes das suas;
• peça por ajuda;
• ouvir o interlocutor;
• concordar com a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, chegar a uma decisão comum;
• avaliar adequadamente o seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• formular suas dificuldades;
• oferecer ajuda e cooperação;
• formular sua própria opinião e posição;
• exercer o controle mútuo.

Resultados do assunto:

O aluno aprenderá:

• ler, observando as normas ortoépicas e de entonação da leitura;
• leitura expressiva;
• desenvolver a respiração da fala e a articulação correta;
• expressar uma variedade de estados emocionais (tristeza, alegria, raiva, surpresa, admiração.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• distinguir as obras por gênero;
• tipos de arte teatral, os fundamentos da atuação.

Vii. Planejamento temático com definição das principais atividades dos alunos

Planejamento temático do calendário

VIII. Descrição do material e suporte técnico das atividades educativas

Programas:

• centro de música;

• Biblioteca de música;
• cassetes de áudio e vídeo;
• CD - discos;
• figurinos, decorações necessárias para a criação de espetáculos teatrais;
• elementos de figurino para criação de imagens;
• fantoches de dedo;
• maquiagem de palco;
• Apresentações eletrônicas "Regras de conduta no teatro", "Tipos de arte teatral"
• Roteiros de contos de fadas, peças de teatro, livros infantis.

Recursos educacionais digitais

1. Sem nome. O., Teatro escolar, M, 2001

2. Karishev-Lubotsky, Performances teatrais para crianças idade escolar... M., 2005

3. Programa para instituições extra-escolares e escolas de ensino geral. - M., 1988

4. B. Begak "Educação pela arte".

5.T.S. Zenalov "Lições de Literatura e Teatro".

6.B.E. Zakharova "A habilidade de um ator e diretor."

7. Mochalov Y. Primeiras aulas de teatro. M.: "Educação", 1986.

oito . Mochalov Y. Composição espaço de palco... M.: "Educação", 1981.

9. Enciclopédia Infantil AiF. Teatro de A a Z. Moscou, AiF, 2003.