Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Lyudmila Abramenko
Agendamento sobre o tema “Dia do Teatro”

Agendamento de equipe: "Homens inteligentes e homens inteligentes" sobre sujeito: « Dia de teatro»

Março IV, semana 20.03-25.03.2017

Metas: Incentivo e formação de uma atitude positiva em relação artes teatrais

Evento final: Dramatização de um conto de fadas "Teremok" para o grupo mais jovem

Complexo de ginástica matinal número 15.

Ginástica revigorante ___

Educação CGN, habilidades de autoatendimento para melhorar a capacidade de amarrar chapéus e jaquetas de botões.

Trabalhe com os pais Playbill de apresentações infantis para o mês em curso.

NNOD Atividade conjunta em momentos de segurança Trabalho individual Criação de condições para atividade independente

Segunda-feira, 1ª metade do dia Desenvolvimento cognitivo

Conversação - « Teatro» - o que é isso?

Alvo: para apresentar às crianças a história da criação Teatro... Continue a promover uma cultura de comportamento em Teatro, aprofundar o conhecimento das crianças sobre as diferentes espécies Teatro.

(Música por musas planas... Cabeça) Conversas sobre as regras de conduta em Teatro- Para dar às crianças uma ideia das regras de conduta em Em locais públicos; para formar uma atitude pessoal em relação ao não cumprimento e violação das regras.

Enredo - jogo de RPG “Viemos para Teatro» .- familiarizar-se com as regras de conduta em Teatro; despertar o interesse e o desejo de jogar (cumprir o papel "Caixa", "Portador do bilhete", "Visualizador"); fomentar relacionamentos amigáveis. No centro dramatizado jogos para colocar máscaras de animais.

Lugar de esquemas para construção de auditório em centro de jogos construtivos.

Andar: Observe o índice do cartão.

II metade do dia à noite. Componente regional.

"Meus amigos"- para cultivar a benevolência. Psico-ginástica. « Rostos diferentes» - Incentive as crianças a experimentarem sua aparência (expressões faciais, gestos)... Desenvolva a capacidade das crianças de mudar de uma imagem para outra.

Jogos "Passe a pose", "O que fizemos, não vamos contar."

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhe com os pais para ir com a criança para performance teatral

Lendo ficção R.N.S. "Teremok"

Terça eu metade do dia (Modelagem)

Meu personagem de desenho animado favorito

Ser capaz de transmitir traços específicos herói de conto de fadas.

Desenvolvimento cognitivo (FEMP)

Solução tarefas lógicas- desenvolvimento de atenção, pensamento, lógica

(Cultura física em plano

físico Líder) Conversa sobre profissões de teatro... - continuar a conhecer profissões: artista, promotor, trabalhador de palco, adereços, cômoda

Apresentação "Infantil Teatro»

Jogo c / r "Somos artistas" (encenando um conto de fadas bem conhecido das crianças).- Apresente o script às crianças (encenado) contos de fadas. Ensine as crianças a expressar sua opinião sobre o conto de fadas em nova maneira... Complemente o conto episódios necessários... Para cultivar a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolva perseverança e paciência. Coloque as capas e as capas de chuva no centro dos jogos criativos.

Exame de pinturas, fotografias sobre Teatro.

Andar: Ver armários de arquivo

Eu-eu metade do dia

Jogos infantis com instrumentos sonoros. Alvo: para dar uma ideia dos filhos arranjo musical performances.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhar com pais atualizando atributos para um conto de fadas "Teremok"

Lendo conto de fadas de ficção "Luva"

Quarta-feira, primeira metade do dia (Desenvolvimento da fala)

Narrativa "Como a galinha se perdeu".

C Levar as crianças à continuação e conclusão independente da história iniciada pelo professor.

(Música)

Por plano diretor de música

Cultura física na rua) Exibição de phs usando brinquedos bi-ba-bo

diálogos: lobo - raposa, lobo - urso, rato - lobo.

Alvo: Desenvolva a capacidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias imaginárias

Exame de bonecos bi-ba-bo com crianças. Uma conversa sobre como usar bonecos corretamente, que é uma ferramenta para conduzir bonecos b-b-bo.

Adivinhando enigmas sobre personagens literários

Coloque funis de vidro, vidros transparentes, vários filtros no centro da ciência (gaze, pedras coloridas, almofadas de algodão, carvão).

Andar: Olhe para o índice do cartão

Eu-eu metade do dia

Examinando fotos da ópera Teatro, ilustrações para a ópera "Donzela de neve"

(para balé "Quebra-nozes")

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhando com os pais Fazendo pôster teatral

"O conto do pescador e do peixe"

Quinta-feira, primeiro meio dia Desenvolvimento cognitivo

Viagem para Teatro

Para reforçar e expandir as ideias das crianças sobre o trabalho dos atores em Teatro

(Pintura)

"A salsa é a justa heroína do povo"

C - Ensine as crianças a desenharem um retrato de salsa usando formas não convencionais (traçando sua palma com um lápis - isto é um boné, e desenhando no rosto)

Lazer musical. Familiarização com fantoches. ”- Aprimorar as técnicas de fantoches, consolidar o conhecimento das regras de manipulação bonecos de teatro..

Conhecimento musical teatros. Alvo: Fornece uma visão sobre os diversos gêneros musicais Teatro como “ópera”, “balé”, “musical”, “conto musical”.

Coloque as máscaras de corte e pintura no centro da arte.

No centro jogos didáticos coloque imagens de imitação de uma pessoa.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Eu-eu metade do dia

Ouvindo a gravação contos de fadas musicais pela idade das crianças.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhar com os pais Desenhar com uma criança "Meu herói de conto de fadas favorito"

Leitura de ficção A.S. Pushkin "O conto de princesa morta e sete heróis "

Sexta-feira, primeira metade do dia Desenvolvimento da fala

Repetição do passado

Shumaeva str. 106

(Pintura)

Artista em Teatro

C - criar condições para que as crianças dominem os meios e métodos de criação cenário teatral, desenvolvimento da cultura da informação

Educação Física

Por plano instrutor de educação física. Conhecimento de crianças com dedo Teatro, teatro - luva, teatro de sombras... - para dar ideias às crianças sobre as características deste tipo teatros.

Examinando ilustrações « Cenário teatral » , « Trajes teatrais»

Assistindo trechos de filmes musicais "Mamãe"(de acordo com um conto de fadas "O lobo e as sete cabras", balé "Quebra-nozes", musical "A pequena Sereia", óperas "Donzela de neve" e etc.

Adicionando atributos a jogos teatrais

“Heróis dos contos infantis”.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Eu-eu metade do dia

Exercício "Conte os poemas de A. Barto usando gestos e expressões faciais"

Aprenda a usar entonações, pronunciando frases tristes, alegres, iradas, surpresas.

Andar: Olhe para o índice do cartão

Trabalhe com os pais para lembrar de pegar o pijama.

Leitura de ficção S. Pushkin "O conto do sacerdote e sua operária Balda"

Sevilya Akhtarieva
círculo teatral

Perspectiva plano do clube de teatro

para o ano letivo 2016-2017.

setembro

Lição 1

teatralmente- atividades de jogo. Apresente bonecos estúdio de teatro... Desenvolver nas crianças a capacidade de determinar de que conto de fadas são essas bonecas. Ensine as crianças a encenar contos de fadas conhecidos usando um fantoche de mesa Teatro... Incentive "Pontuação" bonecas - cantando canções conhecidas junto com a professora.

Sessão 2

Alvo. Incentive o desejo de participar em teatralmente- atividades de jogo. Enriquecer vocabulário crianças, incentive-as a entrar na conversa, responda às perguntas do professor. Apoie o desejo de criar imagens de jogos de forma independente com a ajuda de movimentos, expressões faciais, gestos.

Sessão 3

Alvo. Apoie o desejo das crianças de participar em teatralmente- atividades de jogo. Desenvolva a fala, ative o vocabulário. Ensine a desenhar uma história a partir de uma imagem. Forme a capacidade de caracterizar Estado de espirito e o humor do homem e dos animais. Incentive as crianças a participarem do teatro de fantoches.

Sessão 4

Alvo. Incentive as crianças a se envolverem em teatralmente- atividades de jogo. Ensine a expressão de emoções usando expressões faciais e gestos. Para desenvolver um discurso monólogo, a capacidade de compor uma história a partir de uma imagem, para consolidar a pronúncia correta de todos os sons. Lembre as técnicas de condução de bonecos de mesa. Mantenha a vontade de participar de improvisações de dança.

Sessão 5

Alvo. Apresente com tela de teatro, montando bonecos no hapit (hapit é um pedaço de pau no qual a boneca é fixada. O titereiro controla a boneca por trás da tela). Reforçar a capacidade de assistir e ouvir atentamente o teatro de fantoches, focar no que está acontecendo na tela, após assistir à peça, participar da discussão.

Sessão 6

Alvo. Continue a conhecer tela de teatro, com bonecos montados em um hapita. Ensine as crianças a manipular bonecos de montar. Aprenda o primeiro fragmento da peça "Viagem para um conto de fadas "Teremok"» (encontrando um rato com um sapo)... Incentive as crianças a participarem de improvisações de dança.

Sessão 7

Alvo. Aprimore as habilidades de controle de bonecos de montar no hapit. Para ativar a pronúncia distinta de palavras e frases. Mantenha a vontade de participar de improvisações de dança. Ensine o segundo fragmento da peça com as crianças "Viagem para um conto de fadas" Teremok "" (encontro com um coelho e uma raposa).

Sessão 8

Alvo. Consolidar o conhecimento das regras de manipulação de bonecos de montar. Forme a pronúncia correta de todos os sons. Para ensinar às crianças o terceiro fragmento da peça "Viagem para um conto de fadas "Teremok"» (encontro com um urso)... Mantenha o desejo de incluir em dramatizado jogo de improvisação de música e dança

Sessão 9

Alvo. Melhorar a capacidade de controlar uma boneca em um hapit em tela de teatro... Para ensiná-lo a ouvir com atenção o seu parceiro, a pronunciar suas falas na hora certa. Desenvolva as habilidades motoras finas das mãos, continue a trabalhar nos gestos.

Para instilar interesse em trabalhar com trava-línguas, para ensinar a acompanhar a leitura com movimentos de mão inventados de forma independente. Incentive improvisações de dança ao som de música melodiosa fluente.

Sessão 10

Alvo. Incentive-se a criar movimentos para uma boneca em ga-pita. Incentive as tentativas de improvisar os movimentos das mãos em esboços para a expressividade de um gesto. Expanda o dicionário, alcançando pronúncia de palavras de alta qualidade em trava-línguas. Aprenda a compor contos de fadas usando bonecos hapita. Mantenha a vontade de participar de improvisações de dança.

Sessão 11

Alvo. Aprimore as habilidades das crianças no manejo de montar bonecos no hapit. Relembre as técnicas de condução das bonecas participantes do diálogo. Aprenda a distinguir emoções e retratá-las usando expressões faciais e gestos. Incentive-os a identificar traços de caráter individuais e retratá-los com a ajuda de expressões faciais. Familiarizar-se com os capítulos do livro de S. Obraztsov. Envolva as crianças na discussão sobre o que leram.

Sessão 12

Alvo. Para incutir habilidades estáveis ​​no manuseio de bonecos em um hapit. Aprimore as técnicas de condução de bonecos que participam do diálogo. Incentive tentativas de selecionar movimentos expressivos de forma independente, gestos de acordo com o texto do poema. Amplie o conhecimento sobre sentimentos e humor, ensine a retratar as emoções dos personagens. Continue a familiarizar as crianças com os capítulos do livro de S. Obraztsov.

Sessões 13-14

Alvo. Levam à criação de uma imagem expressiva em esquetes usando entonação e fantoches de dedo. Incentive o uso de gestos expressivos de acordo com o texto do poema. Para formar a capacidade de determinar os traços de caráter, de expressar sua atitude em relação a eles, de transmiti-los. Expanda e ative o dicionário, consolide a pronúncia correta de vogais e consoantes. Incentive a compreensão do estado de espírito de uma pessoa, personagem literário, simpatizar com ele, retratá-lo com a ajuda de expressões faciais e gestos.

Sessão 15

Alvo. Promova um interesse sustentado em teatralmente- atividades de jogo. Incentive as crianças a encontrarem movimentos expressivos de forma independente com um fantoche de dedo para criar uma imagem. Para formar a capacidade de compreender e representar estados emocionais individuais de uma pessoa e de um personagem literário. Para desenvolver a capacidade de distinguir e avaliar traços de caráter humano, para retratá-los com a ajuda de expressões faciais, gestos, movimentos. Melhore a fala das crianças, consolide a pronúncia correta de vogais e consoantes. Conhecer o cenário da dramatização a partir de um conto de fadas "Lebre no jardim".

Sessão 16

Alvo. Desenvolva as habilidades motoras finas das mãos, melhore os gestos. Melhore a dicção, desenvolva uma articulação clara do som "F"... Aprenda a distinguir entre traços de caráter individual de uma pessoa, um personagem literário. Incentive a representação de um determinado traço de caráter com a ajuda de expressões faciais, gestos, entonação. Continue trabalhando na dramatização do conto de fadas "Lebre no jardim" L. Voronkova. Consolidar conhecimentos sobre emoções diversas, ensinar a compreender os sentimentos das pessoas, personagens literários, transmitir o estado de espírito com a ajuda de expressões faciais e gestos. Estimule o desejo de participar de improvisações de dança, transmitindo o clima emocional de uma peça musical com body plastic.

Sessão 17

Alvo. Incentive a brincar com fantoches de dedo, inventando movimentos de forma independente para criar imagem artística... Desenvolver a fala das crianças, conseguindo uma pronúncia clara e correta das vogais e consoantes. Para consolidar o conhecimento sobre traços de caráter individual de uma pessoa e de um personagem literário, ensine-os a retratá-los com a ajuda de expressões faciais e gestos. Apresente várias emoções, ensine-as a nomeá-las e retratá-las. Incentive você a participar de improvisações lúdicas, criando uma imagem artística plastificando seu corpo.

Sessão 18

Alvo. Consolidar conhecimentos sobre o manejo de fantoches de dedo. Ensinar a distinguir e retratar vários traços de caráter de uma pessoa, um personagem literário. Melhorar a fala das crianças, conseguindo uma pronúncia correta e clara de vogais e consoantes. Desenvolva o desejo de distinguir e retratar diferentes emoções usando expressões faciais e gestos. Incentive as pessoas a participarem de improvisações de jogos.

Publicações relacionadas:

Planejamento calendário-temático de 1 grupo de crianças com deficiência I quarto (36 horas) Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Desenvolvimento Pessoal I semana. Tópico: "Minha rotina diária" Objetivo: Conhecer.

Planejamento calendário-temático semana 3 semanas segunda-feira, 15 de fevereiro. Tópico da semana “Ferrovias da Bielorrússia. Transporte. Tipos de transporte ". Alvo. Expansão, generalização e sistematização do conhecimento.

Planejamento calendário-temático 1 ° de setembro. Dia do conhecimento. Desenvolver interesse cognitivo, interesse pela escola, livros. Consolide o conhecimento sobre por que você precisa aprender, quem e.

Planejamento calendário-temático Subdivisão estrutural " Educação pré-escolar filhos ”da Instituição de Ensino Geral Orçamental do Estado de ensino secundário geral.

Planeamento calendário-temático do círculo sobre técnicas de desenho não tradicionais "Sonhadores" Plano calendário-temático do círculo "Sonhadores" mês tema técnica setembro "Mãos e dedos" Desenho com a palma (circule a palma) "Ouriço".

com os requisitos do Estado Federal padrão educacional inicial Educação geral, Básico Programa educacional Escolas LEO, programas artísticos desenvolvimento estético e formação de alunos do IEO, com base no material didáctico N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Aliansky - M.: Educação, 2009

como resultado final atividades educacionais um retrato de um graduado da escola russa escola primaria, em que o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Inquisitiva, interessada, aprendendo ativamente o mundo; capazes de aprender, capazes de organizar suas próprias atividades. " O programa garante a obtenção de resultados pessoais, metassujeitos e disciplinares.

Download:

Antevisão:

PROGRAMA DE TRABALHO DE ATIVIDADES EXCELENTES

workshop "TEATRO DO JOVEM Ator"

(o básico da habilidade teatral)

para o ano letivo 2015/2016

para alunos de 1ª série

1. Nota explicativa

Programa de trabalho para atividades extracurriculares projetado de acordo
com os requisitos da Norma Educacional Estadual Federal de Educação Básica Geral, o Programa Educacional Básico da Escola LEO, o Programa de Desenvolvimento Artístico e Estético e Educação dos Alunos LEO,com base em auxiliares de ensino N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Aliansky - M.: Educação, 2009

Moderno Educação primária tem como objetivo principal o desenvolvimento da personalidade da criança. No conceito de padrões estaduais federais de segunda geração
como resultado final da atividade educativa de uma escola russa, é gravado um retrato de um graduado do ensino fundamental, no qual o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Inquisitiva, interessada, aprendendo ativamente o mundo; capazes de aprender, capazes de organizar suas próprias atividades. " O programa garante a obtenção de resultados pessoais, metassujeitos e disciplinares.

O propósito principal programas que criam condições para a realização dos interesses criativos e habilidades dos alunos, o desenvolvimento do gosto artístico e princípios morais Através dos Teatro de marionetes.

Objetivos do programa:

Educacional:

• conhecer a história do bonecoTeatro ;
• despertar o interesse pela leitura, sentir poesia contos populares, canções, amar e compreender a arte;
• para garantir que as habilidades aprendidas em jogos teatrais possam ser utilizadas pelas crianças no dia a dia.

Em desenvolvimento:

• desenvolver a criatividade individual das crianças;
• desenvolver a imaginação, o pensamento espacial das crianças;
• promover o desenvolvimento de habilidades motoras finas.

Educacional:

• levantar a questão atitude respeitosaà atividade de trabalho humano;
• desenvolver gosto artístico e estético e uma abordagem criativa para executar tarefas de complexidade variada;
• educar habilidades de comunicação.

Programa de trabalho "Teatro do jovem ator"Destina-se a alunos da 1ª série do MOU" Escola secundária №6 com estudo aprofundado de disciplinas individuais. " O prazo de implantação do programa é de 1 ano.

Resultados planejados

• Saiba como se esforçar e relaxar voluntariamente grupos separados músculos.
• Eles sabem se mover em um determinado ritmo, ao sinal do professor, conectando-se em pares, trigêmeos ou correntes.

• Encontre uma desculpa para uma determinada pose.
• Domine o complexo ginástica articulatória.
• Eles sabem como compor um estudo individual ou em grupo sobre um determinado assunto.
• Eles sabem e pronunciam claramente 8 a 10 trava-línguas em taxas diferentes.
• Eles sabem pronunciar a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes.
• Eles sabem ler um texto poético de cor, pronunciando as palavras corretamente e colocando ênfase lógica.

Avaliação dos resultados:

• conhecimento dos principais tipos de teatros e arte teatral;
• posse das habilidades primárias de "atuação";
• performances na frente de espectadores na escola e no jardim de infância;
• participação em concursos e festivais de grupos de teatro.

II. características gerais atividades extracurriculares

Programa " Teatro do jovem ator“Tem como objetivo desenvolver uma sociedade socialmente ativa personalidade criativa capaz de compreender os valores humanos universais, ter orgulho das conquistas cultura nacional e arte capaz
ao trabalho criativo, escrevendo, fantasiando, para educá-lo como uma pessoa adaptada à vida que está psicologicamente pronta
a várias situações estressantes.

Formas e métodos de treinamento

Formas de aulas - grupo e sessões individuais, com todo o grupo ao mesmo tempo e com os participantes de uma performance específica para praticar a dicção.

Formulários básicosaulas de direção são: jogos teatrais, concursos, questionários, conversas, excursões ao teatro e museu, performances, feriados.

Tipos de ocupação - prático: exercícios lúdicos, trabalhar a expressividade da fala na leitura de poesia, encenação de contos de fadas, etc. Brincadeiras, exercícios lúdicos atuam como forma de adaptação da criança ao ambiente escolar.

Vários tipos de jogos são usados:

● jogos emocionais-sensoriais baseados no desenvolvimento da esfera sensual e emocional da personalidade da criança (jogos de namoro, jogos de atenção, jogos de aquecimento emocional, jogos de dedos);

● jogos intelectuais voltados para o desenvolvimento de pensamento independente não padronizado, lógica, intuição, senso de humor, reação intelectual (verbal, visual-objetiva, competitiva e interativa);

● jogos criativos que contribuem para o desenvolvimento de uma visão associativa, não padronizada, modeladora construtiva do mundo, imaginação e fantasia, o desejo de criatividade no processo de vida (verbal, plástico e dramático, visual);

● jogos ao ar livre, que são multifuncionais por natureza, desenvolvendo um senso de ritmo, pensamento, habilidades de comunicação, fantasia, vontade, atenção, etc. Uma de suas características mais importantes é a variabilidade e a possibilidade de complicações (enredo, competição, corridas de revezamento, atrações, jogos de roda folclórica). ... Podem ser feitas alterações no conteúdo, complementando assim oficinas novas técnicas de execução prática.

Instalações:

Ilustrações e literatura;

Gravações de áudio e vídeo (utilização de meios técnicos).

domínio material do programa ocorre por meio das partes teóricas e práticas, principalmente a direção prática prevalece. Classe

inclui partes organizacionais, teóricas e práticas. O estágio organizacional envolve preparação para o trabalho, parte teórica muito compacto, reflete as informações necessárias sobre o assunto.

Modo de Atividade

O cronograma de aulas é baseado em uma aula por semana. Cada lição dura 35 minutos. Processo educacionalé construído de acordo com a idade, capacidades psicológicas e características das crianças, o que implica num possível ajustamento do tempo e modo de treino.

Programa " Teatro do jovem ator»Realiza conexões interdisciplinares com retórica, leitura literária, música, tecnologia, educação física.

III. Descrição do local de realização do curso de atividades extracurriculares

As aulas são ministradas uma vez por semana, para um total de ano escolar 33 horas.

4. Descrição dos valores do conteúdo do curso

• O valor da verdade é valor conhecimento científico como parte da cultura da humanidade, a razão, a compreensão da essência do ser, o universo.
• O valor de uma pessoa como um ser racional que se esforça por conhecer o mundo e se aperfeiçoar.
• O valor do trabalho e da criatividade como condição natural atividade humana e vida.
• O valor da liberdade como liberdade de escolha e apresentação por uma pessoa de seus pensamentos e ações, mas liberdade, naturalmente limitada pelas normas e regras de comportamento em sociedade.
• O valor da cidadania é a consciência da pessoa de si mesma como membro da sociedade, um povo, representante do país e do Estado.
• O valor do patriotismo é uma das manifestações da maturidade espiritual de uma pessoa, expressa no amor pela Rússia, pelo povo, no desejo consciente de servir à pátria.
• O valor da arte e da literatura - como forma de conhecer a beleza, a harmonia, o mundo espiritual pessoa, escolha moral, sentido da vida, desenvolvimento estético de uma pessoa
• Objetivo das aulas de teatro de fantoches: o desenvolvimento das capacidades criativas das crianças por meio.

V. Resultados pessoais, objetivos e disciplinares do domínio do curso de atividades extracurriculares

O programa garante a obtenção dos seguintes resultados pessoais, meta-assuntos e assuntos.

Resultados pessoais

Os alunos terão:

• a necessidade de cooperação com os pares, uma atitude benevolente para com os pares, um comportamento livre de conflitos, o desejo de ouvir a opinião dos colegas;
• a integridade da visão de mundo por meio obras literárias;
• sentimentos éticos, necessidades estéticas, valores e sentimentos baseados na experiência de ouvir e memorizar obras de ficção;
• consciência da importância da prática da arte teatral para o desenvolvimento pessoal.

• Habilidades de colaboração com adultos e colegas.
• Percepção holística do mundo circundante.
• Instalação em imagem saudável vida, a presença de motivação para o trabalho criativo, para trabalhar pelo resultado.

UUD regulatório:

O aluno aprenderá:

• entender e aceitar tarefa de aprendizagem formulado pelo professor;
• planeje suas ações em estágios individuais de trabalho na peça;
• analisar os motivos do sucesso / fracasso, com a ajuda de um professor para dominar atitudes positivas como: "Vou conseguir", "Ainda posso fazer muito."

O aluno terá a oportunidade de aprender

• Determinação de um objetivo comum e maneiras de alcançá-lo: a capacidade de concordar sobre a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, exercer controle mútuo em atividades conjuntas, avaliar adequadamente as suas próprias

comportamento e comportamento dos outros.

UUD cognitivo:

O aluno aprenderá:

• compreender e aplicar as informações recebidas ao concluir as atribuições;
• mostrar a criatividade individual ao compor histórias, contos de fadas, esquetes, selecionar as rimas mais simples, ler papéis e encenar.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• usar as técnicas de análise e síntese ao ler e assistir vídeos, comparar e analisar o comportamento do herói.

UUD comunicativo:

O aluno aprenderá:

• engajar-se no diálogo, discussão coletiva, mostrar iniciativa e atividade,
• trabalhar em grupo, tendo em conta as opiniões dos parceiros diferentes das suas;
• peça por ajuda;
• ouvir o interlocutor;
• concordar sobre a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, chegar a uma decisão comum;
• avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• formule suas dificuldades;
• oferecer ajuda e cooperação;
• formule sua própria opinião e posição;
• exercer controle mútuo.

Resultados do assunto:

O aluno aprenderá:

• ler, observando as normas ortoépicas e entonacionais de leitura;
• leitura expressiva;
• desenvolver a respiração da fala e a articulação correta;
• expressar uma variedade de estados emocionais (tristeza, alegria, raiva, surpresa, admiração.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• distinguir entre obras por gênero;
• tipos de arte teatral, noções básicas de atuação.

Vii. Planejamento temático com definição das principais atividades dos alunos

Planejamento calendário-temático

VIII. Descrição do material e suporte técnico das atividades educacionais

Programas:

• centro de música;

• Biblioteca de música;
• cassetes de áudio e vídeo;
• CD - discos;
• Trajes, decorações necessárias para a criação de representações teatrais;
• elementos de trajes para a criação de imagens;
• fantoches de dedo;
• maquiagem de palco;
• Apresentações eletrônicas "Regras de conduta no teatro", "Tipos de arte teatral"
• Roteiros de contos de fadas, peças, livros infantis.

Recursos educacionais digitais

1. Sem nome. O., Escola de teatro, Moscou, 2001

2. Karishev-Lubotsky, performances teatrais para crianças idade escolar... M., 2005

3. Programa para instituições fora da escola e escolas de ensino geral. - M., 1988

4. B. Begak "Educação pela arte".

5.T.S. Zenalov "Lições de Literatura e Teatro".

6.B.E. Zakharova "A habilidade de um ator e diretor."

7. Mochalov Y. Primeiras aulas de teatro. M.: "Educação", 1986.

oito . Composição de Mochalov Y. espaço do palco... M.: "Educação", 1981.

9. Children's Encyclopedia AiF. Teatro de A a Z. Moscou, AiF, 2003.

Relevância

O programa se concentra em desenvolvimento completo a personalidade da criança, a sua individualidade única, visa humanizar e desideologizar o trabalho educativo com as crianças, a partir das características psicológicas do desenvolvimento dos alunos do ensino básico.

Novidade

O programa sistematiza os meios e métodos das atividades teatrais e lúdicas, justifica o uso de diferentes tipos de atividades infantis. atividade criativa no processo de incorporação teatral.

Hipótese

O programa é baseado no seguinte pressuposto científico: a atividade teatral como um processo de desenvolvimento das habilidades criativas de uma criança é procedimental. O mais importante nas crianças teatro criativoé o processo de ensaios, o processo de experiência criativa e incorporação, e não o resultado final. Uma vez que é no processo de trabalhar a imagem que a personalidade da criança se desenvolve, o pensamento simbólico, o controle emocional motor se desenvolve. A assimilação das normas sociais de comportamento ocorre, as funções mentais voluntárias superiores são formadas. Assim, o trabalho em esboços não é menos importante do que a própria performance.

Principais tarefas

1. Conhecimento das crianças com vários tipos de teatro (fantoche, drama, ópera, ballet, comédias musicais, teatro folk balagan).

2. Desenvolvimento passo a passo pelas crianças tipos diferentes criatividade.

3. Melhorar as habilidades artísticas das crianças em termos de vivenciar e incorporar a imagem, modelando as habilidades de comportamento social nas condições dadas.

Princípios:

Conformidade cultural

Criatividade

Integridade do processo pedagógico

Conformidade com a natureza

Coletividade

Formulários:

Treinamentos

Encenação

Apresentações de palco

Métodos:

Trabalho em equipe

Trabalho individual

Observação

Comparação

Exercícios

Incentivos

Explicações

Crianças de 7 a 10 anos (alunos do ensino fundamental)

Resultados planejados

A capacidade de tensionar e relaxar voluntariamente grupos musculares individuais.

A capacidade de navegar no espaço, uniformemente localizada no site.

Capacidade de se mover em um determinado ritmo, ao sinal do professor, conectando-se em pares, trigêmeos ou correntes.

Capacidade de criar improvisações plásticas para músicas de natureza diferente.

Capacidade de memorizar mise-en-scenes definidas pelo professor.

Realizar ações simples de forma livre e natural no palco.

Capacidade de dominar o complexo da ginástica articulatória.

Capacidade de agir nas circunstâncias propostas com um texto improvisado sobre um determinado tópico.

Capacidade de compor um estudo individual ou em grupo sobre um determinado tópico.

A capacidade de pronunciar um trava-língua e um texto poético em movimento e em diferentes poses.

A capacidade de pronunciar uma longa frase ou quadra em uma respiração.

Capacidade de construir um diálogo com um parceiro sobre um determinado tópico.

Capacidade de selecionar uma rima para uma determinada palavra.

Capacidade de compor um diálogo entre personagens de contos de fadas.

Olga Yakovenko
Plano pedagógico-temático do estúdio de teatro " Etapas do teatro" Primeira metade do ano

1 aula

"Viagem para Teatro» .

Metas:

Dê às crianças uma ideia de Teatro, para se familiarizar com os tipos teatros: musical, dramático, fantoche ...

Forme um interesse sustentado em diferentes gêneros de teatro.

Para familiarizar as crianças com ilustrações, fotografias da capital teatros.

Expanda sua visão de visualizações apresentações de teatro.

Gerar interesse em aprender Teatro como arte.

2 aulas

"Por trás das cenas Teatro» .

Metas:

Aumentar o interesse cognitivo em profissões de teatro; Apresente as crianças a profissões: ator, diretor, artista, maquiador, figurinista, compositor, decorador….

Expanda a visualização do seu dispositivo teatro e atuação... Para ensinar crianças a partir de meios improvisados ​​para criar interiores de teatro, reencarnar. Ativar fala teatral vocabulário e termos. Estimule a criatividade, a imaginação, o interesse pelo conhecimento arte teatral.

3 aulas

« Teatro de humor» .

Metas:

Para familiarizar as crianças com as emoções humanas e sua expressão em gestos, expressões faciais, movimentos. Aprenda a usar diferentes meios de expressão para mostrar Estado emocional... Familiarizar as crianças com esboços de mímica e jogo de tabuleiro « Teatro de humor» .

Promova o relaxamento muscular no processo de estudos de mímica. Ensine as crianças a determinar não apenas seu próprio estado, mas também o estado das pessoas ao seu redor;

Desenvolva a capacidade de resposta emocional, mostre suas emoções de ações de crianças ao redor.

4 aulas

"Habilidades de atuação".

Metas:

Ensine as crianças a expor uma parte da expressão facial correspondente à natureza emocional do herói de uma obra literária. Exercite as crianças para trabalhar as emoções em um esboço de mímica "Espelho".

Aprenda a brincar com obras poéticas simples usando expressões faciais e gestos para transmitir alegria, tristeza, medo, decepção.

Desenvolvimento de memória, coordenação, ritmoplastia.

Para promover assistência mútua, coordenação entre os membros do grupo, benevolência.

5 aulas

"Visitando um conto de fadas".

Metas:

Familiarizar as crianças com os contos de fadas de K. I. Chukovsky. Ensine as crianças a determinar o humor, a construção de obras literárias. Ampliar o conhecimento sobre os tipos de contos de fadas, suas características e diferenças em relação a outras obras literárias. Melhore a capacidade das crianças de pronunciar passagens familiares em uma entonação expressiva, transmitindo o humor do autor. Para ensinar imitação de animais em plástico, onomatopeia. Melhorar a liberdade de expressão das crianças.

6 aulas

"Clareira na floresta".

Metas:

Desenvolver o interesse das crianças em criatividade de palco... Ensine as crianças a mostrar enigmas pantomímicos e adivinhá-los usando ritmoplastia de movimentos, estudos de mímica e exercícios. Para melhorar a onomatopeia dos animais, a sua plasticidade, transformando-se em animal a pedido e sugestão da professora, crianças. Desenvolva habilidades de atuação. Para promover a assistência mútua, apoio para os membros do grupo, atividade.

7 aulas

"Meu telefone tocou".

Metas:

Ensine as crianças a memorizar as falas dos heróis. Exercício de transmitir o colorido emocional das falas de cada personagem. Para melhorar a habilidade da onomatopeia, imitação motora de movimentos e plásticos dos heróis do trabalho. Desenvolver Artes performáticas reencarnação, memória, pensamento, fala. Familiarizar as crianças com maquilhagem e máscaras de animais para transmitir imagens. Levante a atividade dos filhos, o desejo de reencarnar e ser ator.

8 aulas

"Habilidades de atuação".

Metas:

Incentive as crianças a experimentarem sua aparência (expressões faciais, gestos)

Para desenvolver a capacidade das crianças de mudar de uma imagem para outra no processo de jogos - estudos para a expressão de emoções; Promova o desejo de ajudar um amigo.

Promova um senso de autoconfiança.

Treinamento do jogo. História "Telefone".

Metas:

Desenvolva habilidades imitativas e imaginação. Ensine as crianças a se acostumarem com a imagem dos animais e a transmitir em réplicas as emoções, o estado de espírito do autor, sua interpretação da transferência da imagem.

Ensaio de um conto de fadas "Telefone".

Desenvolva desenvoltura, imaginação, fantasia.

Cultive boa vontade e sociabilidade

Promova uma relação amigável entre as crianças.

2 aulas

Ritmoplastia. Preparando fantasias e adereços para um conto de fadas "Telefone".

Metas: Para ensinar as crianças a escolherem um traje, adereços, atributos para a imagem dos personagens de contos de fadas.

Pratique os hábitos e o caráter dos animais com a ajuda de expressivos movimentos plásticos.

Desenvolva a habilidade de acreditar sinceramente em qualquer situação imaginária. Desenvolva a criatividade, a imaginação e a fantasia.

3 aulas

Diálogo de conversação. Ensaio geral de ternos.

Metas:

Incentive as crianças a participarem ativamente em peça teatral;

Aprenda com clareza, pronuncie palavras, combinando movimento e fala; Ensine emocionalmente, perceba um conto de fadas, esteja atento à palavra figurativa, memorize e reproduza expressivamente palavras e frases do texto de forma entonacional. Melhore a habilidade de reencarnação. Promova a criatividade, a atividade, o amor por artes teatrais.

4 aulas

Dramatização de um conto de fadas "Telefone" K.I. Chukovsky para crianças de instituições de ensino pré-escolar.

Metas:

Ensine as crianças a assumirem os papéis de personagens de contos de fadas;

Desenvolver habilidades de desempenho imitando os hábitos dos animais; Para cultivar o amor pelos animais;

Ensine as crianças a generalizar experiência ganha, compartilhe impressões de novos conhecimentos. Para melhorar a capacidade de atuar como um único organismo durante a performance. Promova a compreensão, a criatividade, o amor pela dramatização e Teatro.

5 aulas

O jogo "Espelho".

Expanda as idéias das crianças sobre as emoções e suas manifestações. Exercício no desenvolvimento dos músculos faciais no jogo "Espelho"... Fortaleça a capacidade de realizar exercícios respiratórios. Desenvolver a capacidade de ouvir atentamente, reconhecer e nomear os heróis dos contos de fadas, articulação. Promova o desejo de se conhecer e expressar livremente suas emoções, adivinhe o humor de seus amigos.

6 aulas

"O conto do gatinho caprichoso".

Metas:

Familiarizar as crianças com o conto de fadas, seus heróis. Aprenda a memorizar as falas dos heróis do conto de fadas, transmitindo um colorido emocional. Exercício para mostrar os movimentos e hábitos dos gatos em um esboço mímico "Gatinhos"... Promova o envolvimento das crianças em uma situação lúdica baseada em um conto de fadas. Exercício de brincar com os elementos composicionais do conto. Desenvolver um interesse sustentado em vários atividades teatrais ... Promova parcerias entre crianças.

7 aulas

"Visitando o maquiador".

Metas:

Familiarizar as crianças com a profissão de maquiador, seus deveres, atributos e ferramentas profissionais ... Ampliar o conhecimento sobre a importância da maquiagem para um artista em sua reencarnação. Ensinar a partir do improviso significa transformar-se em herói "Contos de um gatinho caprichoso"... Exercite as crianças na seleção de fotografias, cartões postais usando maquiagem para transformar crianças em festas infantis com o objetivo de criar uma colagem "Lições do maquiador".

8 aulas

Distribuição de papéis em um conto de fadas "O conto do gatinho travesso"... Improvisação plástica.

Metas:

Ensine as crianças a contar um conto de fadas com a ajuda de um professor;

Para cultivar habilidades de comunicação;

Aprenda a combinar a fala com movimentos plásticos;

Incentive a participação em teatral jogo Para ensinar as crianças a compreender e usar as expressões faciais, entonações na imagem características características imagem;

Expresse o estado do personagem usando expressões faciais;

Cultive amizades.

"Habilidades de atuação".

Trabalhe as expressões faciais, as emoções e o plástico.

Metas:

Familiarizar as crianças com o cenário da encenação de um conto de fadas. Ensine as crianças a assumirem os papéis de personagens de contos de fadas.

Desenvolva a capacidade de avaliar atos atores no teatro... Continue a formar a expressividade emocional da fala das crianças.

Para cultivar a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolva perseverança e paciência.

2 aulas

« Teatro de humor» .

Metas:

Continue a apresentar às crianças emoções: tristeza, tristeza, ressentimento ... Exercício com contos literários transmita essas emoções e encontre soluções para os problemas. Ensine as crianças a ouvirem com atenção o professor, a se envolverem no jogo.

Para cultivar o amor, o respeito por todas as coisas vivas.

3 aulas

"Visitando um conto de fadas".

Metas:

Ensine as crianças a encenar uma peça baseada em "O conto do gatinho caprichoso"... Exercício em atuação... Desenvolva habilidades performáticas imitando os hábitos dos animais, seus movimentos e voz.

Aumente o amor pelos animais e o desejo de admirá-los.

4 aulas

Performance teatral"O conto do gatinho caprichoso" para pré-escolares mais jovens.

Metas:

Para ensinar as crianças a se transformarem facilmente em heróis de um conto de fadas e sobressair na frente da equipe infantil. Exercício na construção de diálogos e clareza na pronúncia das falas dos personagens. Desenvolvimento da criatividade, movimentos plásticos. Educação de atividade, liberdade de expressão de emoções, assistência mútua.

5 aulas

"Winter Tales".

Metas:

Expanda as ideias das crianças sobre os contos de fadas de inverno. Ensine as crianças a serem contadoras de histórias e a criarem coletivamente seus próprios contos de fadas de inverno. Exercício de construção de uma composição para um conto de fadas. Desenvolva a habilidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias imaginárias.

Desenvolva um discurso coerente das crianças.

Para cultivar autoconfiança, assistência mútua.

6 aulas

"Visitando a cômoda".

Metas:

Para familiarizar as crianças com a profissão de figurinista em Teatro, equipamento de camarim, seus deveres. Ampliar a compreensão da importância do trabalho da figurinista. Ensine as regras de armazenamento de fantasias e atributos teatrais... Educação atitude respeitosa para fantasias, atributos de fantasia e adereços.

7 aulas

« Teatro de humor» .

Metas:

Para familiarizar as crianças com o sentimento de alegria e felicidade e suas manifestações em expressões faciais, emoções, movimento. Incentive as crianças a inventarem surpresas de Ano Novo para os amigos, brincando com essas situações. Desenvolvimento de expressões faciais, liberdade de expressão Emoções positivas, trabalhando a articulação, dicção. Desenvolvimento de habilidades de atuação. Promover uma sensação de alegria, imprevisibilidade e felicidade de a chegada do ano novo.

8 aulas

"Milagre de Ano Novo".

Metas:

Criar em estúdio a situação Feriado de ano novo... Ensine as crianças a serem livres na auto-expressão, participantes ativos na ação do Ano Novo. Induzir indiretamente as crianças a representar a situação atual, para promover a reencarnação de crianças à vontade em personagens de contos de fadas... Desenvolvimento da dicção, expressões faciais, memória, atividade criativa. Promover uma sensação de alegria e felicidade, atividade.