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A educação musical das crianças é uma das tarefas mais importantes desenvolvimento harmonioso personalidade. O principal no primeiro estágio pode não ser a música em si, mas a música como uma maravilhosa ferramenta educacional: ao compreender o mundo dos sons musicais, a criança aprende a ouvir e ouvir o mundo ao seu redor, aprende a expressar sons musicais suas impressões, desenvolver sua capacidade de resposta emocional, acostumar-se ao trabalho com propósito e envolver-se em atividades criativas elementares. O sucesso da educação musical depende, antes de tudo, do quão interessante é o trabalho sobre desenvolvimento musical crianças.

A educação musical das crianças durante o ano letivo 2012-2013 foi realizada de acordo com o programa da E.A. Dubrovskaya “Etapas do desenvolvimento musical”(grupos intermediários e seniores).

Com crianças mais novas idade pré-escolar o trabalho foi realizado segundo o método “Criar os filhos dos 2 aos 3 e dos 3 aos 4 anos”, cujos autores são: L.N. Galiguzova, L.G. Golubeva, T.I. Grizik, T. N. Doronova et al., de acordo com o “Programa de educação e formação em Jardim da infância"editado por MA Vasilyeva, também foram utilizados elementos do programa de V.A. Petrova "bebê". O programa para o desenvolvimento das habilidades musicais e rítmicas de T.N. Saulko "Aplausos, crianças."

Em todas as faixas etárias, para o desenvolvimento dos elementos e ritmos básicos da dança, foi utilizado o manual metodológico do I.E. Suvorova "O Mundo da Dança para Crianças".

As principais tarefas da educação musical de crianças pré-escolares são:

• Formar os alicerces da cultura musical da criança e, através dela, da sua cultura artística, estética e espiritual geral.
• Desenvolva a musicalidade de uma criança.
• Formar e desenvolver todos os componentes da consciência musical e estética da criança (dentro dos limites acessíveis à sua idade).
• Criar condições para a manifestação da atividade criativa da criança em diversas formas atividade musical.
• Ensine ao seu filho as habilidades de comunicação com a música por meio de sua experiência de comunicação com obras musicais.

A solução destes problemas é muito facilitada pelas formas de organização da atividade musical.

Objetivo principal do trabalhoconsistiu na execução de todas as tarefas atribuídas na ONG NOD “Música”, as quais foram realizadas sistematicamente 2 vezes por semana, em cada faixa etária.

Formas de organizações:

• Frontal
• Grupo
• Subgrupo
• Individual

Ouvir música, ou seja, percepçãointimamente relacionado ao processo pensamento musical, suas principais camadas – consciente e inconsciente. Os componentes mais claramente inconscientes do pensamento musical se manifestam na reação motora à música(expressões faciais, gestos) . Essa reação à música é característica da primeira infância, quando a criança responde à música de forma puramente impulsiva. Um componente de tais reações no início do ano letivo em crianças idade mais jovem emoções apareceram na música, ou seja, apreciação inconsciente instantânea da música. Porém, no final do ano letivo, as imagens inconscientes, entrando em ressonância com a música, intensificaram-se e, assim, tornaram-se acessíveis à consciência das crianças.

Como se sabe, o desenvolvimento da percepção musical das crianças no período de 4 a 7 anos ocorre na unidade e interação de duas linhas principais: a própria percepção e consciência entoacional da música e sua interpretação individual, mediada pela vida da criança e experiência musical. Os trabalhos neste troço causaram algumas dificuldades no início do ano. As crianças não eram assiduas ao ouvir música. Principalmente as crianças recém-chegadas, cuja atenção estava dispersa. Mas no meio do ano letivo, as crianças tornaram-se mais diligentes e atentas, e a cultura de ouvir música melhorou visivelmente.

Cantoria é o tipo de apresentação musical infantil mais acessível, pois Cada pessoa desde o nascimento tem um “instrumento musical” pronto, nomeadamente uma voz. As crianças dominam o canto gradativamente, a partir de inúmeras provas, durante as quais, por um lado, desenvolvem a capacidade de controle do aparelho vocal e, por outro, desenvolvem conceitos musicais e auditivos.

EM atividade de cantocrianças também, houve mudanças perceptíveis em lado melhor: alcance expandido voz de criança; As crianças aprenderam a ouvir umas às outras e a começar e terminar uma música juntas.

EM atividade musical e rítmicaas crianças aprenderam a sentir os fundamentos musicais e a transmiti-los em movimento: a refletir moderado, rápido e ritmo lento, padrão rítmico; distinguir e observar características de gênero em movimento(música, dança, marcha).

Próxima seção:“Introdução ao brincar nas crianças instrumentos musicais». As crianças gostaram de aprender a tocar instrumentos musicais. Aprendemos a tocar ritmicamente em orquestra e também individualmente.

Durante o ano, foram realizados trabalhos com métodos especiais recomendados para trabalhar com crianças com diversos distúrbios de fala: Comp. “Desenvolvimentos metodológicos”. TELEVISÃO. Lobanov, para a formação de elementos da fala oral em crianças, contém fragmentos de logorritmia e psicoginástica.”

Ao longo do ano foram planeadas e realizadas diversas animações e celebrações com as crianças:

• “Adeus verão, olá jardim de infância!”
• "Gotas de Outono"
• "Breve, breve Ano Novo!»
• "Caixa com Desejos das Mães"
• “Adeus jardim de infância, olá verão!”

No início do ano letivo, com base no Kolobok MDOU, foi organizado um OGM entre professores, onde apresentamos um relatório sobre o tema: “A influência da integração na educação artística e estética de crianças pré-escolares”.

Em fevereiro, a instituição de ensino pré-escolar organizou um concurso de talentos entre crianças, pais e funcionários da instituição de ensino pré-escolar “Minuto de Glória”; os vencedores tiveram a oportunidade de se apresentar no concerto de gala “Clareira Mágica da Infância”, dedicado ao dia 20; aniversário da instituição.

Ainda em fevereiro, com base na instituição de ensino pré-escolar “Andorinha”, teve lugar a fase de qualificação do festival anual de criatividade infantil “Ray in the Palms”, no qual participou junto com ela uma aluna do grupo “Sinichka” mãe, cantaram a música “Winged Swings”, o número foi selecionado para apresentação no palco.

Também realizado entretenimento junto com o engenheiro

Para manutenção e segurança:

• "Escola de Ciências dos Semáforos"
• "Fogo na Floresta"

Existe uma conexão bidirecional entre a percepção auditiva e visual. A música pode evocar imagens visuais vívidas no ouvinte, o que permite que as crianças criem “ pinturas musicais" Para concretizar esse potencial criativo, ao longo do ano,aulas abrangentescom a professora de artes:

• "Bola das Cores do Outono"
• “Quem mora na casa?”

Os pais foram convidados a participar da animação participando de concursos e competições. Trabalhando com os pais, ela os aconselhou e deu recomendações sobre a utilização das técnicas e métodos disponíveis nas questões de educação musical na família. Os grupos continham pastas deslizantes com consultas:

• "Exercícios para relaxar os músculos"(Conselhos para os pais)
• “Papai Noel à luz da psicologia”(Memorando para os pais)
• "Jogos que desenvolvem seu ouvido musical"(Vamos descobrir juntos)

Para professores de instituições de ensino pré-escolar, foi realizado um trabalho que teve várias formas:

• Recomendações para ped. interação:

"Professor e diretor musical"

• Caixa de ideias::

"Biblioteca de música"

• Mesa redonda:

“Educação com música”

Juntamente com os médicos, foram realizados: entretenimento:

• “Como panquecas e panquecas acordaram o sol”
• "chá russo"

Em abril, foi realizado na instituição de ensino pré-escolar um OGM, cujo tema foi: “Novas tecnologias e métodos de educação para salvar a saúde, garantindo a formação de uma atitude interessada pela própria saúde e um estilo de vida saudável para todos os participantes do processo educacional." Na qual apresentamos uma aula musical e rítmica baseada em histórias para crianças em idade pré-escolar, “The Merry Little People Club”, utilizando tecnologia de informação.

Em homenagem ao 65º aniversário da celebração da vitória, foi organizado um encontro com veteranos na instituição de ensino pré-escolar, onde as crianças apresentaram um pequeno concerto e os pais também organizaram uma mesa festiva para o chá.

No início e no final do ano foram realizados diagnósticos habilidades musicais crianças frequentando grupos:

"Pardal" II grupo júnior

Grupo intermediário “Skvorushka”

Grupo sênior "Dom-fafe"

Faixa etária mista "Titmouse"

Os resultados do diagnóstico podem ser vistos no diagrama:

De acordo com os indicadores diagnósticos, no início do ano prevalecia um nível baixo, e no final do ano letivo havia muito pouco nível alto, o baixo nível de desenvolvimento das habilidades musicais nas crianças diminuiu sensivelmente e o nível alto atingiu; 36%, Ao mesmo tempo, devido à diminuição do nível baixo, a percentagem do nível médio aumentou sensivelmente.

No planeamento de novos trabalhos, creio que continua a procura de novas formas de cooperação entre o diretor musical e os pais e docentes da instituição de ensino pré-escolar. Esta é a área mais importante para garantir a qualidade da educação musical dos pré-escolares. É necessário apostar na manutenção da continuidade entre a família e a instituição de ensino pré-escolar, bem como com as instituições culturais urbanas nas abordagens para resolver os problemas da educação musical infantil.

Pré-escola municipal instituição educacional

jardim de infância "LYAYSAN"

“Educação musical no jardim de infância”

Análise – relatório do trabalho do diretor musical no ano

Compilado por:

Adiyatullina Gulnar Ilfatovna

2015 – 2016 ano acadêmico

Educação musical no jardim de infância

O trabalho de desenvolvimento musical e estético das crianças do jardim de infância no ano letivo 2015-2016 foi construído com base nos seguintes programas:

Programa aproximado de educação geral básica Educação pré-escolar“Do nascimento à escola” /editado por T.S. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Concluiu cursos de treinamento avançado nos seguintes temas: « Tecnologias modernas de educação musical para crianças pré-escolares», 72 horas, 2015.

O tema da autoeducação.

“Desenvolvimento da criatividade infantil em diversos tipos de atividades musicais”

Foram compilados folders eletrônicos sobre manuais musicais e didáticos de canto, execução de instrumentos musicais infantis e criatividade na dança.

Forma prática:

Foi ministrada uma master class para educadores “O papel do diretor musical de uma instituição pré-escolar na organização de atividades teatrais e lúdicas" no seminário apoio de tutor para professores com base no jardim de infância de desenvolvimento geral MBDOU Muslyumovsky "Karlygach";

Ela falou sobre o tema “Interação entre o diretor musical de uma instituição pré-escolar e a professora” no seminário apoio de tutor para professores com base no jardim de infância de desenvolvimento geral MBDOU Muslyumovsky “Karlygach”;

Publicação no jornal " Lição pública» Artigos “Music җitәakchesenѣ balalarny ike d͙үlöt telelenә ۩yrәtүdә UMK kullanuy”, maio de 2016;

Participou em 4Conferência científica e prática republicana com o nome de M. Jalil, onde falou sobre o tema “ Uso pratico herança espiritual Musa Jalil no processo educacional."

Para melhorar a atividade cognitiva e de fala em OOD Atenção especial focado na percepção e audição da música. Usado ativamentetecnologia da Informação para criar e manter o interesse pela música.

Eu uso: ilustrações de vídeo para ouvir música,apresentações de vídeo, modelos
no desenvolvimento da audição rítmica.

Eu uso partituras de vídeo quando toco instrumentos musicais infantis.

eu uso nas aulastecnologias de jogos.

Tecnologia de jogos não se limita a um ou outro número de jogos utilizados pelo professor. É um sistema multicomponente de organização do processo educativo musical, cujos elementos estruturais são:

1. construção da aula baseada em cenários, incluindo uma apresentação divertida do tema;

2. métodos de jogo;

3 . repertório de jogo.

Acredito que todos os aspectos do conteúdo da educação musical podem ser dominados de forma lúdica.

Para crianças em idade pré-escolar, ela organizou o círculo “Vozes das Crianças” (“Balalar Tavyshy”), onde os alunos aprendem tanto usando tecnologias de grupo quanto individuais.

Juntamente com os funcionários do jardim de infância, participei com sucesso no concurso regional de revisão de empresas e organizações na aldeia de Muslyumovo, onde também apresentei um número solo.

Acompanhamento do processo educativo

Nível de proficiência nas competências e habilidades necessárias nas áreas educacionais do grupo intermediário (26 alunos)

Nível de proficiência nas competências e habilidades necessárias nas áreas educacionais em grupo sênior(23 alunos)

Data: 15/10/2015, 21/04/2016

Nível de proficiência nas competências e habilidades necessárias nas áreas educacionais do grupo preparatório (20 alunos)

Data: 15/10/2015, 21/04/2016

Analisado o trabalho ao longo do ano e com base nos resultados do diagnóstico, nota-se que o desenvolvimento musical dos alunos corresponde à norma etária e tem um desenvolvimento dinâmico positivo.

É evidente o aumento dos indicadores de crianças com alto nível de desenvolvimento. Se no início do ano representava 28,4% do total de crianças (69 alunos), no final do ano letivo os números aumentaram e ascenderam a 61,3%. A dinâmica positiva foi alcançada graças ao trabalho sistemático e sistemático com uma complicação gradual do material musical de acordo com o software e o complexo metodológico,uso de tecnologias TIC, método de projeto, interação eficaz com professores e pais.

O número de crianças com pontuações baixas diminuiu. No início do ano o valor era de 14%, no final do ano letivo diminuiu e ascendeu a 6%.

A presença de crianças com baixo nível de desenvolvimento musical é explicada pela fraca frequência de algumas crianças no jardim de infância e pelas características de saúde de alguns alunos. Com base nos resultados do diagnóstico, é necessário traçar e implementar um plano de trabalho correcional individual com os alunos desta categoria. O plano inclui: jogos, exercícios para aliviar o estresse psicoemocional, relaxamento, desenvolvimento do senso de ritmo e atenção, fala e jogos musicais.

Materiais postados em recursos da Internet:

“Resumo do evento para crianças grupo do meio jardim de infância", siteinfourok;

Certificado de publicação de desenvolvimento metodológico“Cenário do feriado Maslenitsa para a turma intermediária do jardim de infância”, sitekopilkaurokov

Tenho um site pessoal:

Participação de alunos em competições criativas

Meus alunos participaram com sucesso do regional competição criativa“Sprouts”, onde conquistaram o 1º e 2º lugar na nomeação “Group Dance” (“Strawberry Dwarves” e “ Empresa engraçada"), na nomeação "Solo Dance" Abdullina Madina - 2º lugar (" Dança Oriental"), na nomeação " Palavra artística» Farkhad Nugmanov ficou em 1º lugar, Rasul Valiullin recebeu o diploma de “Intérprete Mais Jovem”.

Abdullina Madina recebeu um Diploma pela sua participação ativa no concurso regional “Mini-Miss”.

Formas de trabalho com os pais: lazer e férias conjuntas, exposições de obras de pais e filhos, pastas de informações.

Formas de trabalho com professores: consultas, conversas, trabalho individual,

Com base na análise atividade profissional Eu identifiquei as seguintes perspectivas de desenvolvimento :

1. Continuar trabalhando para transformar o ambiente de desenvolvimento em Salão de música.

2. Maior busca e implementação de formas eficazes de trabalho conjunto com os pais, envolvendo-os em processo educacional como participantes diretos no processo educativo, incluindo os meios de comunicação e as TIC.

3. Desenvolvimento do potencial criativo de crianças pré-escolares através de atividades musicais.

4. Generalização e divulgação da experiência pedagógica no desenvolvimento das capacidades musicais de crianças pré-escolares.

MDOU "Jardim de Infância No. 40"

Distrito de outubro de Saratov

Relatório anual

diretor de música:

Bobkova Svetlana Vladimirovna sobre o trabalho realizado no ano letivo 2016-2017.

No ano letivo 2016-2017, as atividades educativas sobre educação musical em todas as faixas etárias.

O GCD foi realizado conforme cronograma aprovado, duas vezes por semana em cada faixa etária, de acordo com a idade das crianças, e mantido no tempo.

Cada forma de GCD incluía ouvir música e todos os tipos de performance: canto, movimentos musicais e rítmicos, execução. O escopo dos principais tipos de performance se expandiu para incluir elementos de criatividade musical, de jogo e de dança.

De acordo com as novas Normas Educacionais Estaduais Federais para a educação pré-escolar, o leque de tarefas para a educação musical e o desenvolvimento das crianças está se ampliando. Conteúdo principal campo educacional A “Música” passa a ser apresentada no campo educacional “Desenvolvimento Artístico e Estético” junto com belas-Artes e literatura. Portanto, a música atua como uma das linguagens possíveis para apresentar às crianças o mundo que as rodeia, o mundo dos objetos e da natureza e, mais importante, o mundo do homem, suas emoções, experiências e sentimentos.

Eu me propus os seguintes objetivos para a educação musical:

Promova o amor e o interesse pela música,

Enriquecer as experiências musicais das crianças

Apresente conceitos musicais básicos

Desenvolver habilidades sensoriais, senso de ritmo,

Ensine habilidades básicas de canto e motoras.

Ensine tecnologias que salvam a saúde.

O GCD foi realizado de acordo com o padrão de educação geral programas educacionais pré-escolares compilado com base no programa “Do nascimento à escola”, editado por Veraksa, Vasilyeva, Komarova e eu uso parcialmente a metodologia em meu trabalho. Utilizo os programas parciais de T. Burenin “Ladushki”, Radynova O.P. Obras-primas musicais", "Mosaico rítmico" de Burenina. Utilizo a tecnologia da informação na organização de atividades musicais em instituições de ensino pré-escolar e durante aulas de música, feriados, etc.

Durante o processo GCD, as crianças estudaram nas seguintes seções:

A) Ouvir música.

B) Cantando e criatividade musical.

B) Movimentos musicalmente rítmicos.

D) Jogos e danças circulares.

E) Tocar instrumentos musicais infantis.

O NOD utilizou as seguintes tecnologias que salvam a saúde:

Exercícios de respiração

Ritmo-plasticidade

Exercícios fonopédicos

Ginástica de articulação

Psicoginástica

Ginástica de dedo

Fala com movimento

Ritmoplastia:

Desenvolve senso de ritmo, ouvido para música e gosto

Desenvolve a capacidade de se mover de maneira correta e bonita

Fortalece vários grupos musculares e postura

Desenvolve a capacidade de sentir e transmitir o caráter da música

Resultados do trabalho musical e recreativo:

Aumentar o nível de desenvolvimento das habilidades musicais e criativas das crianças;

Estabilidade do bem-estar emocional de cada criança;

Aumentar o nível de desenvolvimento da fala;

Taxas de morbidade reduzidas;

Estabilidade do desempenho físico e mental em todas as estações do ano, independentemente das condições meteorológicas.

Análise da implementação das tarefas anuais

Os resultados do acompanhamento do domínio do material do programa mostraram que as crianças do grupo preparatório, grupo de idosos, grupo intermediário e segundo grupo de juniores dominam o material da área educacional “Música” em nível alto e médio.

No total: 6 grupos foram examinados. Destes tem

Alto nível - 76%.

O nível médio é de 24%.

Com base nas tarefas anuais atribuídas ao corpo docente, eu, como diretor musical, estabeleci também para mim tarefas para o desenvolvimento artístico e estético das crianças:

1. Desenvolver a expressividade entonacional da fala;

2. Desenvolva a coordenação de palavras e movimentos

3. Formação ideias elementares sobre tipos de arte;

4. Percepção de música, ficção, folclore;

5. Estimular a empatia pelos personagens das obras de arte;

6. Implementação de independente atividade criativa crianças (visual, modelo construtivo, musical, etc.).

7. Desenvolvimento das habilidades vocais e de canto das crianças.

É necessário fornecer várias formas de resolução musical de problemas de programa - educação artística por seções principais atividades educacionais:

EM atividades conjuntas professores e crianças;

Em atividades conjuntas com a família;

Nas atividades independentes das crianças;

Ao organizar momentos rotineiros.

Para o efeito, estou a desenvolver planeamento de atividades educativas, tendo em conta a integração de todas as áreas educativas.

Todas as tarefas acima são resolvidas com sucesso em vários tipos de atividades:

2. Trabalho vocal e canto com crianças,

3. Organização de atividades culturais e de lazer para crianças e envolvimento dos pais nas mesmas (participação dos pais em atividades conjuntas de instituições de ensino pré-escolar).

Durante o ano foram realizados os seguintes eventos:

1. Férias de outono
2. Reuniões de ano novo
3. Adeus à árvore de Natal
4. Dia 8 de março
5. Feriado dedicado ao Dia da Vitória
6. Graduação escolar
7. Muitos eventos temáticos para ajudar o diretor musical foram facilitados por reuniões em nossa instituição de ensino pré-escolar de grupos de teatro criativos em nossa cidade de Saratov “O Décimo Reino”, “Caramelo”, “A Flor Escarlate”.

Parece-me que as férias ficaram melhores, mais alegres, mais interessantes e criativas.

Não posso deixar de dizer que o sucesso dos eventos festivos é o sucesso de toda a equipa. Coerência, assistência mútua, preocupação com o evento infantil é a contribuição viável de todos os professores da nossa instituição de ensino pré-escolar.

Os professores da nossa instituição de ensino pré-escolar também ajudaram no trabalho com os pais: os pais confeccionaram fantasias para as apresentações das crianças, participaram ativamente nas matinês, em todos os grupos.

Acredito que o envolvimento dos pais nas matinês é um requisito obrigatório e muito importante dos novos padrões das Normas Educacionais Estaduais Federais. Pretendo ampliar esta tarefa e continuar a envolver os pais na vida festiva do nosso participação em instituição educacional pré-escolar em feriados e competições. Para que fiquem imbuídos da vida do jardim de infância e demonstrem interesse pelos nossos eventos.

Planejo para o próximo ano letivo, em acordo com a liderança da nossa instituição de ensino pré-escolar, introduzir a cooperação com as crianças Escola de música

Número 6. Há muitas crianças talentosas em nosso jardim de infância, e educação musical Muitos de nossos alunos só serão beneficiados. Já que a música é a principal fonte de beleza. A música desenvolve a imaginação, o pensamento, a fala, o movimento.

Os manuais metodológicos foram atualizados ao longo do ano, jogos didáticos e atributos, fantasias para as férias.

No ano letivo 2016-2017, a direção da instituição de ensino pré-escolar adquiriu um conjunto de music hall para melhor reprodução de obras musicais: 2 alto-falantes musicais, uma mesa de mixagem. Também compramos um conjunto de bolhas de sabão que vai alegrar qualquer feriado.

A biblioteca de música e a biblioteca de música estão sendo reabastecidas.

Em abril participei de um seminário metodológico diretores musicais do distrito de Zavodskoy na instituição de ensino pré-escolar nº 170, onde descobriu uma inovação para professores como um laptop.

Eu gostaria de dizer brevemente o que é.

LAPTOP COMO FERRAMENTA DE TREINAMENTO MODERNA

Introdução de um novo estado padrão educacional Educação primária orienta os professores a individualizar a educação e, portanto, a buscar novas e mais eficazes formas inovadoras, métodos, técnicas para trabalhar com crianças. Uma dessas formas interessantes de trabalho pode ser considerada um laptop.

Quem se beneficiará com minhas informações:

.Para aqueles que estão constantemente engajados no autodesenvolvimento.

.Para quem deseja aumentar a eficácia do auto-estudo.

.Para quem quer mostrar às crianças que aprender é divertido!

.Para quem gosta de estruturar as informações para lembrá-las melhor. . Para quem está pronto não apenas para ouvir, mas para aplicar na prática os conhecimentos adquiridos.lapbook, ou como eles chamam pasta temática ou interativa, é uma ferramenta de ensino relativamente nova que veio da América. EM tradução literal em inglês significa “livro de joelhos”, que você pode colocar convenientemente no colo e visualizar todo o seu conteúdo de uma só vez. Um laptop é um livro de papel feito em casa com bolsos, portas, janelas e partes móveis que uma criança pode retirar, reorganizar e dobrar a seu critério. Ele coleta material sobre um tema específico. Ao mesmo tempo, um lapbook não é apenas um artesanato. Esse A fase final trabalho de pesquisa independente que a criança fez enquanto estudava este tópico. Para preencher esta pasta, ele precisará realizar determinadas tarefas, realizar trabalho de pesquisa, durante o qual a criança participa da busca, análise e classificação das informações. A criação de um lapbook ajudará a consolidar e sistematizar o material estudado, e a consulta futura da pasta permitirá que você refresque rapidamente a memória dos temas abordados. Seria ainda mais correto definir um laptop não como uma ferramenta de ensino, mas como uma forma especial de organização material educacional. É claro que os americanos não inventaram a roda - sempre existiram livros educacionais ou livros de brinquedo semelhantes, mas ainda assim, graças a eles (ou melhor, aos alunos americanos que educam em casa), o lapbooking surgiu como um gênero separado. E, tal como outras inovações úteis do Ocidente, este género foi escolhido e desenvolvido com sucesso por mães e professoras domésticas.

Depois de ouvir e assistir ao seminário, quis tentar fazer este livro - um laptop, e foi isso que descobri...

Pretendo fazer esses laptops sobre diferentes tópicos da minha área.

Participei com crianças por um ano grupo preparatório“Zvezdochka”, e o grupo “Rainbow” nas Olimpíadas online do projeto “Favurok”, “Rassudariki”, onde os alunos desses grupos ganharam prêmios.

Com 10 crianças do grupo Arco-Íris, participamos à revelia no Concurso Internacional “Tradições da Região do Volga” devido à doença das crianças, não pudemos participar pessoalmente; As crianças receberam diplomas e certificados.

Eu próprio participei em concursos pedagógicos a vários níveis e ganhei prémios.

Houve também projetos sobre o tema OUTONO, e um grande projeto dedicado ao Dia da Grande Vitória.

Juntamente com a atendente, administro o site da nossa Instituição Pré-escolar, onde mantenho a seção “Notícias”.

Para atingir meus objetivos, cumpri as seguintes condições:

a) Levo em consideração a idade e as características individuais das crianças;

b) Realizo cooperação e trabalho direcionado com o corpo docente e os pais;

c) Levo em consideração a interação da criança com o meio social em que vive;

d) Crio um ambiente educacional na instituição que dá a cada criança a oportunidade de se abrir criativamente;

e) Utilizo uma ampla gama de métodos e técnicas para ensinar e educar crianças em idade pré-escolar.

A eficácia do meu trabalho nesta direção mostra monitoramento da atividade musical. Todos os anos, a taxa de desenvolvimento da atividade musical aumenta constantemente. Meu trabalho nessa direção é sistemático.

Para o próximo ano letivo planejei noites de animação uma vez por mês para cada grupo, o que dará a todos a oportunidade de participar em diferentes cenários alunos de instituições de ensino pré-escolar e também para educadores. Como este será um trabalho conjunto com todos professores de pré-escola, e também pretendo envolver os pais dos alunos nesses eventos.

Conclusões:

Considero satisfatório o trabalho de educação musical em nosso jardim de infância:

Foram criadas condições para o desenvolvimento das habilidades musicais das crianças;

Nós usamos novos tecnologias modernas na educação musical infantil;

Reabastecendo material didático em todas as áreas da educação musical;

Foi criada uma rica biblioteca musical e uma biblioteca de material musical e metodológico.

Como resultado do meu trabalho, o interesse das crianças em ouvir música aumentou e o seu “vocabulário entoacional” expandiu-se. As crianças aprenderam a ouvir música, a pensar sobre ela, a analisar e compreender os sentimentos nela expressos, a dominar as técnicas do pensamento imaginativo. As crianças formaram os alicerces da consciência estético-musical e da cultura musical. Muito trabalho Ensino autoeducação, domino o conteúdo moderno do processo educativo na formação e educação de pré-escolares. Procuro enriquecer não só minha experiência prática, mas também me desenvolver como pessoa.

Neste sentido, é relevante a utilização sistemática das tecnologias TIC no processo da atividade musical, permitindo concretizar impressões, despertar a imaginação, ilustrar fenómenos desconhecidos, imagens, introduzir instrumentos musicais, etc. Para desenvolvimento adicional esta direção atividade pedagógica: é necessária a aquisição de novos equipamentos técnicos:

Microfone de rádio;

Instrumentos musicais infantis

Continue a reabastecer o departamento de fantasias com fantasias de palco e dramatizações.

Para o próximo ano lectivo estabeleço os seguintes objectivos:

Continue aprendendo novos programas e literatura metodológica no contexto da Norma Educacional Estadual Federal.

Continue conhecendo novas pessoas tecnologias pedagógicas por meio de publicações temáticas e da Internet - Continue aprimorando seus conhecimentos na área de música clássica e psicologia moderna e pedagogia

Continuar a melhorar o conhecimento conteúdo moderno educação pré-escolar de alunos da área de educação musical.

Continue a conhecer novas formas, métodos e técnicas de ensino.

Continuar a participar ativamente do trabalho dos líderes musicais municipais da cidade, dos conselhos pedagógicos e dos seminários.

Continuar a organizar trabalhos com crianças superdotadas e participar de competições musicais criativas

Continue estudando a experiência de trabalho dos melhores professores e colegas de sua instituição de ensino pré-escolar, cidade, região, colegas via Internet.

Continuar a participar em competições profissionais

Continue frequentando as aulas com os colegas e participando da troca de experiências.

Continuar a realizar aulas abertas para colegas de trabalho, diretores musicais da cidade

Continuar a introduzir tecnologias que salvam a saúde no processo educacional.

Continue liderando imagem saudável vida.

Relatório sobre o trabalho realizado no ano letivo 2015-2016 pela diretora musical Maria Anatolyevna Blinova

.
Para o período de 01.09.2015 a 31.05.2016, foram realizados os seguintes trabalhos.
As aulas de música eram ministradas regularmente nas seguintes faixas etárias: primeira turma de jovens e segunda turma de jovens, grupo júnior, grupo médio, grupo sénior, grupo preparatório.

Durante as aulas, as crianças estudaram nas seguintes seções:
movimentos musicais e rítmicos;
desenvolver um senso de ritmo, tocando música;
ouvindo música;
canto e criatividade musical;
danças, jogos, danças circulares.
As aulas foram conduzidas de acordo com meu “Trabalho currículo sobre educação musical de crianças de 1,5 a 7 anos" para o ano letivo 2015-2016.
As aulas aconteciam duas vezes por semana em cada faixa etária, correspondiam à idade das crianças e eram consistentes no tempo.
Recebi as seguintes tarefas de educação musical:
1) Prepare as crianças para perceber imagens musicais e performances;
2) Lançar as bases do desenvolvimento harmônico (desenvolvimento da audição, voz, atenção, senso de ritmo e beleza da melodia, cultura da dança, desenvolvimento de habilidades musicais individuais, formação de ideias criativas);
3) Apresentar às crianças a cultura folclórica tradicional russa e a cultura musical mundial;
4) Preparar as crianças para dominarem técnicas e competências em vários tipos de atividades musicais adequadas às capacidades das crianças;
5) Apresente a diversidade às crianças formas musicais e gêneros de forma atrativa e acessível;
6) Desenvolver habilidades de comunicação (comunicação entre si; uso criativo de impressões musicais em Vida cotidiana) .
As tarefas musicais definidas para cada faixa etária foram concluídas, embora eu gostaria de alcançar grande sucesso em relação a desenvolvimento criativo crianças.
Foram realizados diagnósticos nível geral desenvolvimento musical das crianças, o que mostrou que as metas e objetivos traçados foram alcançados.
O nível de domínio do programa de educação musical é apresentado na tabela.
Durante o ano, foram realizados os seguintes eventos com o objetivo de: - Desenvolver sentimentos estéticos, uma atitude estética perante a realidade envolvente. Crie um clima alegre nas crianças, fortaleça o relacionamento entre pais e filhos. Consolidar os conhecimentos adquiridos nas aulas de música.
Feriados:
- Festa de Ano Novo (todas as faixas etárias) - Dezembro de 2015
- “Dia das Mães” (todas as faixas etárias) – Março 2016
- “Ninguém é esquecido, nada é esquecido” (grupo preparatório) - Maio 2016
- « Baile de formatura"(grupo preparatório) - maio de 2016
Entretenimento:
- “Viagem de Outono” (todas as faixas etárias) - Outubro, Novembro de 2015
- “Dia do Defensor da Pátria” (idoso) - fevereiro de 2016
- “Maslenitsa” (todas as faixas etárias) - março de 2016
- “Diversão” (grupo preparatório) – abril de 2016
- “Paleta Musical Primavera” (grupos juniores, médios e seniores) – Abril 2016
- “Dia da Cosmonáutica” (idade sénior) – Abril 2016
Concertos para “Dia do Trabalhador Pré-Escolar”, “Dia do Idoso” com convite de convidados e sua participação em jogos e danças.
“Dia do Conhecimento”, “Férias esportivas de verão”, “Lembre-se das regras de movimento, como a tabuada”, “22 de agosto entretenimento: “Minha Bandeira-RF” todos os grupos seniores e grupo intermediário, “Festival de Outono” todos os grupos.
4 de novembro – Dia Unidade nacional entretenimento esportivo.
Semana da criança “Nossos direitos” novo topico foi revelado de forma acessível através de músicas e jogos.
Entretenimento de segurança contra incêndio “Lembre-se de cada cidadão, bombeiro número 01.”
E também um feriado conjunto é uma direção patriótica para incutir o amor pela cultura popular.
Através dos russos jogos folclóricos e músicas - um feriado no grupo sênior "Svyatki".
“Ande em um carrossel feito de fitas”, cantaram eles.
Para se despedir de Maslenitsa, as crianças observaram queimar um espantalho - Maslenitsa, Skomorokh veio visitar, as crianças amaldiçoaram Ivan e panquecas Marusya.
As crianças cantavam cantigas e dançavam em círculos.
No Dia dos Pais, no dia 23 de fevereiro, as crianças participaram de concursos e competições. Foi executada a música “O Capitão está no Leme”, “Dad Can”, a dança de Shainsky “On the Border”, “Você é um marinheiro - eu sou um marinheiro. ”Em pares, meninas e meninos.
No dia 9 de maio foram realizados feriados dedicados ao Dia da Vitória: composição musical literária “Honrar a memória sagrada do soldado” grupo preparatório, concerto para o grupo intermediário para o Dia da Vitória, “Primavera, Maio e Vitória” o segundo grupo de juniores, grupo sênior “Glória a você soldado” - as crianças cantaram músicas “ Quando os veteranos vão ao desfile", "Desenho" de Protasov, "Dia da Vitória" de Popatenko, " Chama eterna", "Katyusha" Blanter.
Ouvimos canções de guerra “Victory Day”, “Blue Handkerchief”, “In the Dugout”, “Smuglyanka”, Levitan “Declaration of War”, “Cranes” de Bernes.
As crianças participaram das corridas de revezamento “Trazer uma carta ao quartel-general”, “Travessia”, “Dar primeiros socorros a um soldado”, as enfermeiras enfaixaram as mãos dos meninos, no final as crianças realizaram a dança “Valsa Militar”, “Saudação ”Com fitas. Jogamos os jogos “Dobre o tanque T-34”,
“Trompetistas, soldados de infantaria”, “Construam uma ponte para atravessar”.
No dia 1º de maio, Festival da Primavera, as crianças dos grupos médio e 2º júnior passaram o tempo cantando as músicas “A Canção de Maio” de Yudakhina, “As abelhas foram ensinadas pela mãe das crianças” das musas Ivannikova, “É maio ” por Gerchik, “As abelhas foram ensinadas pela mãe das crianças”,
“Fomos para a campina” Filippenko, jogo “As crianças formaram um círculo e viram uma bandeira.”
“Coloque os raios do sol”, “Sol e chuva”.
As crianças mais velhas aprenderam canções sobre terra Nativa e a cidade: “Native Song” de Chichkov, “Em que consiste o nosso mundo?” musas Savelyev, “Ural Round Dance” de Filippenko, “City of Metallurgists” de Bezymianny, “Rocket” de musas Tkach, jogaram os jogos “Nomeie as paradas em nossa cidade”, “Que profissões você conhece?” uma aula dedicada ao cosmonauta Yuri Gagarin, nosso compatriota; conversamos sobre o trabalho dos compositores locais Ponamarenko e Tsibisov, nossos contemporâneos, ouvimos suas obras “Novotroitsk é minha cidade” e outras.
A animação foi proporcionada no dia 19 de maio, Dia Regional da Criança (celebração de 21 de maio).
As crianças dançaram: “Adeus aos brinquedos”. “O mundo é como um prado colorido”, “Pise os dedos dos pés com os calcanhares”, “Boogie-woogie”, músicas “From a Smile” de Shainsky, “May the sky is blue”, “Grasshopper”, “Kindergarten”, eles adivinharam enigmas, fizeram danças circulares: “ Zemelushka-chernozem" distrito, "Duas perdizes",
Distrito “Havia uma bétula no campo” Brincavam de cego com sino.
Lemos poemas sobre a infância. O feriado foi um sucesso e participaram crianças dos grupos médio, sênior e preparatório.
As crianças participaram da ação “Crianças de Orenburg Cantam” de acordo com o Decreto nº 323 “Na celebração do Dia Escrita eslava e cultura" 24 de maio de 2016 Foi realizado um concerto festivo de coros infantis dos grupos MDOBU nº 3.
Foi executado o seguinte repertório: “Sunny Circle” de Ostrovsky,
“Canção do crocodilo Gena” de Shainsky, “É divertido caminhar juntos” de Shainsky,
“Canção do Chapeuzinho Vermelho” de Rybnikov, “Canção de um Sorriso” de Shainsky, etc.
Durante o ano, foram realizados trabalhos circulares com as crianças do grupo preparatório espetáculo de marionetas"Espigueta".
As crianças mostraram as peças “Nabo”, “Kolobok”, “Ogonyok”, “Cabana de Zayushkina”, etc., e cantaram canções. Teatro de mesa brinquedos “Cabana de inverno de animais”, “Três ursos”, “Gansos e cisnes”. Ouvimos o conto de áudio “Sobre o Czar Saltan”, o conto sinfônico de Prokofiev “Pedro e o Lobo”, o álbum instrumental “As Estações” de Tchaikovsky (“Troika. Maslenitsa. Snowdrop. Noites Brancas. Canção de Outono.”)
Lemos poemas e enigmas. Aqui as crianças aprenderam habilidades de atuação, transmitindo a imagem emocional de seu personagem, dirigindo uma boneca, cantando e dançando.
Acompanhamento do desenvolvimento emocional de crianças por meio do teatro de fantoches.
Subgr. grupo de 16 crianças
Alto início de ano - 2 filhos - 13% final de ano - 9 filhos - 56%
Média - 11º dia - 69% final de ano - 7 crianças - 44%
Nível baixo - 3- 18% nível baixo - não.
Conclusão: As crianças tornaram-se mais receptivas emocionalmente à música e à imagem; aprendi a dirigir uma boneca - a menina anda um pouco para frente, o urso anda gingando, o coelhinho pula na tela. Uma raposa astuta corre e olha em volta, um lobo furioso e faminto estala os dentes, abre as patas, olha para a esquerda e para a direita e olha em volta. Trabalhei com crianças na dicção por meio de trava-línguas e cantigas infantis, jogos de dedo - um aquecimento antes de brincar de boneca.
Recontagem e distribuição de papéis em contos de fadas, escolha de um líder em um conto de fadas. As próprias crianças determinam a personalidade dos personagens - o galo é corajoso, o lobo é zangado, a raposa é astuta, o coelho é medroso.
No final do ano, mesmo as crianças tímidas e inseguras procuram transmitir com clareza a imagem dos seus personagem de boneca; como se ela estivesse viva e eles tivessem esquecido o medo do palco e do público,
A boneca em suas mãos ganha vida e vive sua vida de boneca. As crianças recebem emoções positivas, removendo o medo negativo, a incerteza e a tensão, desenvolvendo a arte em si mesmas.
As crianças do grupo preparatório apresentaram dramatizações musicais de contos de fadas: “Chapeuzinho Vermelho”. , “Cabana de Zayushkina.”
Monitoramento da educação patriótica através da cultura popular russa para grupos de idosos.
Comece alto: 3d-13,6%
final de ano: alta: 11 d – 43%
Nível médio: 19d-68,4%

Nível médio: 18 r - 57%
nível baixo: 7d-35%
nível baixo - não

Podemos tirar a seguinte conclusão: no final do ano, a maioria das crianças recebeu pré-requisitos educacionais através da cultura popular russa, participou de feriados populares: Maslinitsa, Ano Novo, Natal, Setembro-Rowannik, 23 de fevereiro, Dia da Vitória" e assim por diante.

Aprendemos canções folclóricas, jogos, danças circulares, canções sobre soldados, mãe e pátria, sobre jardim de infância, escola. Ouvimos o álbum “The Seasons” de P. Tchaikovsky. Aprendemos a dança “Adeus aos brinquedos”, “Primavera”, “Cores” e a dança “Salazhata”, “Valsa Militar”, a dança “Com Corações” no dia 8 de março.
Muitos dos nossos alunos do jardim de infância frequentam escolas de educação complementar: estúdios infantis e clubes de dança. A música emociona o coração das crianças, ajudando-as a desenvolver-se e a descobrir novas facetas do seu talento.
O monitoramento foi realizado desenvolvimento infantil e acompanhamento de atividades educativas
Área Música. Os resultados mostraram uma dinâmica positiva de desenvolvimento em direção à melhoria. Proficiente e eficiente Eu uso tecnologias e métodos educacionais:
1. “Formação de cidadania e patriotismo através do conhecimento do russo cultura popular com crianças em idade pré-escolar.” No meu trabalho utilizo o programa “Do nascimento à escola” editado por N.E Veraks nas subseções: canto, tocar instrumentos musicais, movimentos musicais-rítmicos, audição, criatividade musical, criatividade em dança.
Elementos dos programas “Obras-primas Musicais” de O.P. Radynov.
2.Uso de elementos de tecnologias que salvam a saúde na música. Arsenevskaya “Trabalho musical e recreativo”, Kartushina “Logorrítmica”.
Resultados de alunos dominando programas educacionais.
Alto nível - 62%
Nível médio - 30%
Nível baixo - 8%
As crianças gostam de cantar e dançar nas horas vagas. As crianças nem sempre transmitem o ritmo corretamente, procuram não cantar, mas pronunciar ou cantar alto, e distraem a atenção ao ouvir as obras. É necessário familiarizar as crianças com os instrumentos musicais e seus sons. Aprenda a tocar instrumentos musicais.
Durante o ano, foram atualizados materiais didáticos, jogos e atributos e uma biblioteca musical.
Além disso, ao longo do ano, foi realizado um trabalho de interação com todos os educadores de infância. Foram oferecidas consultas aos professores: “Desenvolvimento de habilidades criativas no processo de percepção da música” e “Como organizar a audição de música com crianças em grupo” com o objetivo de: - apresentar aos professores a influência da música no desenvolvimento de uma criança habilidades criativas. Sugira formas de organizar a audição musical em grupo. Apresentou aos professores da pré-escola inovações no desenvolvimento musical de crianças pré-escolares: - troca de experiências “ Atividades do projeto como forma de desenvolver as habilidades musicais e criativas de crianças em idade pré-escolar.” Ela usou a tecnologia de jogos “Familiar Sounds”.
No processo da atividade musical, os pré-escolares aprendem a ouvir e compreender o mundo dos sons que os rodeia, e ao executar tarefas criativas Desenvolvem a atenção, a capacidade de comparar e analisar, combinar, encontrar conexões e dependências - tudo isso junto contribui para o desenvolvimento de habilidades criativas.
A implementação do projeto envolve:
O uso de brinquedos caseiros - ferramentas no cotidiano independente da criança.
Desenvolver um senso de ritmo, a capacidade de tocar em conjunto e improvisar.
Orienta as crianças tanto para o desempenho independente como para a avaliação independente da sua qualidade.
As próprias crianças podem organizar diversas atividades musicais em um grupo pré-escolar, em família, e também realizar seus próprios interesses nele.
Consulta para pais e educadores sobre fabricação de instrumentos sonoros.
Uma exposição foi realizada no music hall em abril Instrumentos de ruído com a participação de todos os grupos, os vencedores receberam certificados de honra e 1º e 2º lugares em diversas nomeações: A orquestra mais original, a orquestra do século XX, a mais barulhenta e massivamente criativa. Assim, foi realizado o trabalho conjunto de pais, professores, crianças e um músico. A dinâmica positiva no sentido da melhoria é visível.
Níveis de assimilação da tecnologia de jogo proposta.
Alto nível - 60%
Nível médio - 30%
Nível baixo - 10%
O trabalho com os pais foi organizado, planeado de acordo com um plano anual e diário, sob a forma de pequenas consultas: “A influência da música no desenvolvimento das crianças”, “Ensinar uma criança a ouvir música”, “Férias no jardim de infância”.
Para o próximo ano letivo, pretendo continuar trabalhando no tema da autoeducação “Desenvolvimento de habilidades criativas no processo de percepção da música em crianças em idade pré-escolar”, para reabastecer o ambiente de desenvolvimento musical para o desenvolvimento musical das crianças. Relatório analítico do diretor musical para 2014-2015. G.
Inicialmente Ano letivo 2014-2015 ano escolar na educação musical foram fornecidos os seguintes tarefas:
Desenvolvimento de atividades musicais e artísticas
Desenvolvimento integral do potencial pessoal e criativo da criança e, a partir daí, a formação da sua cultura estética. Identificação de aspirações artísticas e criativas baseadas em métodos de ensino exploratórios e baseados em problemas: conversação, improvisação lúdica, observação.
Introdução à arte musical
A descoberta do poder transformador da música e a sua influência na esfera interior de uma pessoa, o desenvolvimento das capacidades musicais e criativas, o desenvolvimento da atividade criativa através da atividade teatral.
Garantir o bem-estar emocional e psicológico, protegendo e promovendo a saúde das crianças.
1. Desenvolva habilidades de comunicação.
2. Ensine as crianças a usar experiências musicais de forma criativa na vida cotidiana.
3. Preparar as crianças para perceberem imagens e performances musicais.
4. Estabelecer as bases para o desenvolvimento harmônico: desenvolvimento da audição, voz, atenção, movimento, senso de ritmo e beleza da melodia, desenvolvimento de habilidades individuais.
5. Apresente às crianças o folclore russo - cultura musical tradicional e mundial.
6. Preparar as crianças para dominar técnicas e habilidades em diversos tipos de atividades musicais.
7. Apresentar às crianças uma variedade de formas e géneros musicais de uma forma atrativa e acessível.
8. Enriquecer as crianças com conhecimentos musicais e ideias em brincadeiras musicais.
9. Desenvolva criatividade infantil em todos os tipos de atividades musicais.
Para resolver com sucesso estes problemas, foi necessário aumentar o interesse em lições de música, o conforto emocional, que contribuiu para o aumento da atividade das crianças, garantiu o sucesso na solução dos problemas e a harmonia do desenvolvimento musical e estético da criança.
No último ano letivo visitei as seguintes faixas etárias:
1º grupo de juniores;
2ml. grupo;
grupo intermediário;
grupo preparatório sênior.
As aulas foram ministradas de acordo com o Programa Rainbow da T.N. Doronova, “Harmonia” de K.V. Tarasova, T.V. Nesterenko, programa “Baby” V.A. Petrova. (1ml.gr) No meu trabalho também utilizei novo material metodológico, desenvolvimentos professores experientes: I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, L. A. Olifirova, A. I. Burenina e T. I. Suvorova, N. V. Zaretskaya, T.F. Korenevoy, O.P. Radynova, notas de outros trabalhadores musicais.
Para solucionar problemas educacionais no desenvolvimento musical das crianças, realizei as seguintes modalidades de NNOD, que aconteciam duas vezes por semana em cada faixa etária, de acordo com a idade das crianças, e eram cronometradas.
-NNOD tradicional, que resolvia problemas para todos os tipos de atividades musicais, flexível na estrutura, com alternância de tipos de atividades musicais (percepção da música, canto, movimentos musicais-rítmicos, execução musical, pode ser diferente, tem opções. A sequência dos tipos de atividades, e a própria construção do NNOD exigiu levar em conta os seguintes pontos:
. características etárias das crianças;
. estresse físico, mental e emocional;
. a natureza das atividades anteriores e subsequentes;
. condições para a realização das aulas.
O tema das atividades educativas foi realizado através de todos os tipos de atividades, graças à estreita interação com professores e especialistas de instituições de ensino pré-escolar.
Uma vez a cada 3-4 meses, era realizado um NNOD musical abrangente, temático e integrado. Os temas são variados: incluem observações da natureza, o estudo do artesanato popular, rituais (por exemplo, “Páscoa”, “Véspera de Natal”, “Ampla Maslenitsa”, “Aniversário da cidade”, “70º aniversário da Vitória, ”etc.).
Utilizei regularmente as TIC nas aulas, o que tornou as aulas mais visuais, acessíveis e eficazes. Na realização do GCD, observou-se a integração das áreas educacionais:
"Desenvolvimento cognitivo", " Desenvolvimento da fala", "Socialmente - desenvolvimento de comunicação", "Desenvolvimento físico", foi utilizada uma abordagem de gênero.

Os seguintes eventos foram realizados durante o ano:
1. Dia do Conhecimento - setembro
2..Discoteca de carro - setembro
3. Dia do Idoso
4 “Festival de Outono” --- Novembro
5. “Dia das Mães” --- Novembro
6. Discurso no encerramento da semana de arte culinária (com base no PU nº 58) dezembro
7. Abertura de um novo autódromo (atuação com base no PU nº 58) Dezembro
8. Dia do Herói da Pátria - dezembro
9. “Ano Novo” --- Dezembro
10. “Adeus à árvore de Natal” --- Janeiro
11. “Aniversário de Novoshakhtinsk” - janeiro
12. “Dia da libertação de Novoshakhtinsk dos invasores fascistas” fevereiro
13. “Dia dos Defensores da Pátria” --- Fevereiro
14. “Maslenitsa” – fevereiro
15. “8 de março” --- março
16. “Canção com sobretudo de soldado” --- abril
17. “Dia da Terra” --- abril
18. “Linha Gala dedicada ao 70º aniversário da Vitória” --- Maio
19. "Baile de formatura" - maio
20. Dia das Crianças - junho
21. Auto discoteca - junho
22. Festival de Netuno - junho
No dia 12 de abril, no âmbito do festival municipal “O mundo começa desde a infância”, foi realizado o concurso municipal “Canção com sobretudo de soldado”, onde se apresentaram 9 alunos do nosso jardim de infância. Receberam o diploma de 2º lugar na categoria de estudantes de composição musical e literária. preparatório sênior os grupos Gromakova V., Drevalev V. receberam diplomas de 1º e 2º graus pela vitória no concurso “Bela Adormecida” dedicado ao 175º aniversário de P.I. Tchaikovsky.
No dia 12 de maio, as crianças do grupo preparatório sênior participaram de um concerto municipal dedicado aos 70 anos da Vitória, que aconteceu no Complexo Pedagógico Estadual e O. As crianças apresentaram a composição de dança “Memória” no dia 1º de junho; os alunos do grupo intermediário participaram do flash mob de dança “Que sempre haja sol”.
Participou de todos os conselhos de professores e eventos abertos realizados no MBDOU e GMO. Ela fez uma apresentação na GMO sobre o tema “Movimentos musicais e rítmicos como forma de desenvolver a criatividade infantil”. Ao longo do ano ela postou no site oficial do MBDOU d/s nº 34. desenvolvimentos metodológicos, consultas para professores e pais. Participou do concurso municipal de competências pedagógicas (4º lugar). Participou ativamente no desenvolvimento e implementação do projeto pedagógico regional de educação patriótica “Passos de Amor”, na criação de uma aula de automóveis, participou no concurso municipal de prevenção do DDTT (3º lugar), desenvolveu um layout de um stand de prevenção ao DDTT, um recanto de música, participou num concurso de páginas no site MBDOU d/s nº 34 dedicado aos 70 anos da Vitória (“Obrigado avô pela Vitória”)
Ao longo do ano, realizei um trabalho ativo com professores de educação infantil. Discutimos e aprovamos constantemente os cenários propostos com todos os professores, preparamos matinês e entretenimento e ministramos aulas em conjunto com os professores. De acordo com o plano anual eu estava
consultas
Seminários-
Classe mestre.
Foram realizados ensaios com professores para diversos eventos.
O trabalho com os pais também se intensificou. A pedido dos pais, no site da instituição de ensino pré-escolar coloquei não só consultas sobre o desenvolvimento musical das habilidades musicais,___ mas também Conselho prático. E também quebra-cabeças musicais. enigmas, jogos musicais interativos, bem como links úteis para obter informações adicionais.
Os pais nas nossas férias e entretenimento não são apenas convidados, mas também ajudantes ativos. Então pais 2.ml. gr. As fitas foram compradas para apostilas no NNOD foram feitas 5 fantasias de “criança”, foram feitos arcos de flores e plumas para o grupo do meio, foram adquiridos ramos de sakura para o grupo preparatório mais velho de acordo com o número de crianças, foram feitas 3 fantasias de papoula, 3 fantasias de guindaste, 6 rosas chapéus, um laptop.
Durante o ano, materiais didáticos, jogos didáticos (conjuntos de cartas com imagens de instrumentos musicais, programas educativos atualizados “Os pintinhos e o pássaro”, “Quem o boneco de gengibre conheceu”, “Gêneros musicais”, etc.) e atributos e fantasias para as férias foram comprados. A biblioteca de mídia foi reabastecida com novas apresentações: “Instrumentos Folclóricos Russos”, “Orquestra Sinfônica”, “O Mistério da Fada da Ameixa”, etc. Jogos de computador e interativos “O Quebra-Nozes”, “Adivinhe a Melodia” foram adquiridos . Além do mais
foram comprados:
Caixas de seleção
Folhas de outono
Salutiki
Colheres de madeira
Durante um ano fui administrador do site do jardim de infância..
endereço do site: http://detcad 34.ucoz.ru
As informações são adicionadas regularmente ao site. (cenários, desenvolvimentos metodológicos, jogos didáticos.)
Foi realizado um acompanhamento do nível geral de desenvolvimento musical das crianças (em setembro de 2014, maio de 2015), que mostrou que as metas e objetivos foram alcançados.
Os resultados mostraram que o nível de desenvolvimento das habilidades musicais de crianças pré-escolares no período de 2014 a 2015 ano letivo. aumentou.

Assim, um trabalho sistemático e consistente permite alcançar resultados elevados nas habilidades cantadas, rítmicas e lúdicas das crianças e contribui para a formação do interesse pela música em pré-escolares e para o desenvolvimento de habilidades criativas.
Porém, após análise dos resultados do diagnóstico, cheguei à conclusão de que existem setores do trabalho musical-educativo que não apresentam os mesmos resultados de outros tipos de atividade musical.
1). Em primeiro lugar, tocar instrumentos musicais precisa ser reabastecido com novos instrumentos.
2). Mais atenção precisa ser dada cantando sozinho crianças. Incluir em todos os feriados performances individuais. E no final do ano gaste competição vocal no jardim de infância “Do-mi-sol-ka” entre 2 ml. - mais velho - gr preparatório. . Analisando outras formas de trabalho, nota-se que as aulas, férias e entretenimento foram realizados de acordo com o planejado.
Resultado: graças às tarefas definidas no início do ano, as crianças cresceram musicalmente, tornaram-se mais rítmicas e o seu aparelho vocal desenvolveu-se. A atenção auditiva se desenvolveu. As habilidades rítmicas e os movimentos relacionados à música melhoraram. Acredito que alcancei meu objetivo.
Perspectivas de emprego para o ano letivo 2015-2016. ano:
- Estudar novos programas e literatura metodológica de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, para atuar nas condições da Norma Educacional Estadual Federal a partir de 1º de setembro de 2015
-Conhecer as novas tecnologias pedagógicas através de publicações temáticas e da Internet.
- Melhorar o seu conhecimento no campo da psicologia e pedagogia clássica e moderna
-Melhorar o conhecimento dos conteúdos modernos da educação pré-escolar dos alunos da área da educação musical.
- Conhecer novas formas, métodos e técnicas de ensino.
Desenvolver e implementar o projeto “A influência da música na saúde de uma criança pré-escolar”
-- Continuar o trabalho em tecnologias que salvam a saúde, desenvolver atividades emocionais e criativas em aulas integradas de música.
- Participar ativamente no trabalho dos Diretores Musicais de Moscou da cidade, conselhos pedagógicos, seminários do MBDOU d/s No.
-Organize trabalhos com crianças superdotadas e participe de competições musicais criativas
-Estude a experiência de trabalho dos melhores professores e colegas do seu MBDOU, cidade, região, colegas via Internet.
-Assistir às aulas dos colegas e participar da troca de experiências.
- Realizar aulas abertas para colegas de trabalho.
- Introduzir tecnologias TIC no processo educativo.
-

Envolver mais ativamente os pais na participação em férias e entretenimento;
-trabalhar no desenvolvimento manifestações criativas crianças: dramatização de canções, improvisação de danças, imagens, enredos, produção de contos de fadas, performances, produções (já que a criatividade é insuficiente alto nível) .
Continue trabalhando no tema autoeducação:

As tarefas musicais definidas para cada faixa etária foram concluídas.

Diretor musical do MBDOU d/s No. 34 Trubnikova I.D.